第一篇：水果教案

新教師綜合考核水果教案

一、教學目標

1.聽說認讀五個單詞：pineapple, durian, cherry, mango, lemon.2.會使用句型: “I like ?”和“I don’t like ?”表達自己喜歡或者不喜歡吃的水果。

3.通過本課的學習讓學生明白一個做人的道理：做事情要一心一意。

二、教學重難點

1.單詞中pineapple, durian的發音是本課的難點也是重點。2.句子中“I don’t like ?”中的don’t也是一個難點。

三、教學過程 I.Warm up 通過一個關于水果的小短片來熱身，導入新課。II.Preview 快速說已知的水果單詞游戲來進入學習狀態。III.Presentation

1.情景設置：父親節快到了，goofy bear準備給父親送禮物，所以他去農場摘些水果。教師說Father's Day is coming.I'd like to pick some fruits.Let's go to the farm.Go go go.2.goofy bear來到了Bobo’s farm，這個環節先讓學生猜猜看，圖片露出一點線索。然后教讀pineapple這個單詞，以及輸入語句Wow!so many pineapples.I like pineapples.It's sweet.然后這只熊帶走了一個菠蘿。

3.goofy bear 在Bobo’s farm轉悠，goofy bear問Bobo這是什么？教讀durian 后，再輸入語言Oh no!I don't like durians.It's smelly.然后有一個打地鼠的游戲來鞏固pineapple和durian。

4.goofy bear來到了Coco’s farm，他很喜歡吃櫻桃，他扔了菠蘿摘了櫻桃放到籃子里。這個環節教讀單詞cherry以及其復數形式。輸入句型Yeah!so many cherries.I like cherries.It's sweet.5.學習了三個單詞之后該輕松一下了。Let’s chant是以上三個單詞編在一起的。用于鞏固pineapple, durian, cherry的記憶。

6.goofy bear來到了芒果農場，這次必須先才一個謎語才能看見農場里的東西。謎語內容：Riddle 1 It’s yellow.It’s not round.What’s this? 謎底：mango。接著教讀mango，輸入Oh no!so many mangoes.I don't like mangoes.It's smelly.7.通過一個望遠鏡看東西的活動引入lemon這個單詞。先從鏡頭里閃過之前學過的單詞，然后蹦出lemon。接著輸入語言so many lemons.I like lemons.It's sweet and juicy。

IV.Consolidation and extension 創設一個水果派對的情景讓學生用Yeah!so many ? I like?或者I don’t like? It’s??然后請三組展示。

繼續完成故事，滲透做事哲理。We shouldn't be of two minds.我們做事不能三心二意。

四、布置作業

Act the story out with you friends after class.課后找搭檔演一演這個故事。

第二篇：水果教案

五個香蕉

教案作者：閆曉萌 派出單位：山東省教育廳

任教學校：Rayong polytechnic college 課堂題目：五個香蕉

使用教材：《體驗漢語》第一冊

教學對象：漢語零基礎，中專一二年級學生 課時安排：一課時（2小時）教學教具：卡片，彩筆，A4紙，黑板

教學目標：學生能自己用漢語說出數字以及水果的名稱，可以用“我要。。。”來表達。

教學重點：學會水果的漢語表達，能用所學句子編造對話。教學內容：

（一）組織上課（2分鐘）

組織學生做好，學生說“老師好”，老師答復“同學們好。”開始上課。

（二）復習舊課（10分鐘）

與學生互問“你好”，“你叫什么名字”，“我叫”，“謝謝”，“不用謝”，“對

不起”，“沒關系”。

（三）導入新課（3分鐘）

拿出準備的水果的卡片，用泰語問學生是什么，學生用泰語回答。

（四）生詞講解（23分鐘）

1、讓學生看卡片，說出泰語，在黑板上寫出漢語并標注拼音，讓學生試讀。

在黑板上寫出“木瓜”，并標注拼音mù guā，按照格式依次寫下其它水果。板書：

木瓜 mùɡuāxiānɡjiāománɡɡuǒliúlián香

蕉 芒

果 榴

蓮

西瓜

菠蘿

2、在黑板上寫出數字

3、xīɡuābōluóchénɡzǐyòuzǐ

橙

子

柚子 一

二

三

四

五

六

七

八

九

十，教學生用手指來學習漢語的數字。

4、個

在黑板上寫出“個”，標注泰語和拼音。并將數字和“個”結合，帶著學生讀出來，“一個”，“兩個”，“三個”。。。（特別注意兩個的講解。）

4.在黑板上寫出“一個木瓜”，用泰語解釋，讓學生明白漢語和泰語語序的差別，利用小卡片讓學生練習（一個一個練習）。

由老師說泰語，學生說出漢語，練習水果和數字。

（五）休息十分鐘并重新組織課堂（15分鐘）

用泰語詢問學生平時買水果的時候都會用到什么句子，并展示買水果的圖片，引出所學的句子“你要什么？”，“我要。。。”。

（六）課文講解（20分鐘）

1、在黑板上寫出課文并標注拼音，讓學生試讀。用泰語解釋每個詞，讓學生說出句子的意思。

2、領讀課文，讀的同時讓學生說出泰語意思。

3、將學生分組，每一組讀課文，表現好的小組給予獎勵。

4、學生分角色自己編對話，替換其中的數字和水果。

（七）練習所學知識（25分鐘）

1、水果練習。（5分鐘）

老師快速舉水果卡片，由學生搶答。

2、聽短語畫圖練習。（十分鐘）

讓學生拿出A4紙和彩筆，聽老師說短語，學生畫圖。如：“一個香蕉，兩個蘋果”。畫完之后讓學生讀出所畫內容。

3、句子練習。（10分鐘）用抽簽的方式選擇自己的同伴，分角色編造對話。

（八）復習，布置作業（10分鐘）

對本科所學的水果、數字以及句子做一個小總結。給學生留作業:在紙上畫出自己想要的水果并標注漢語。

（九）組織下課（2分鐘）

學生感謝老師“謝謝老師，老師再見”見”，并宣布下課。，老師回答“同學們再

第三篇：認識水果教案

認識水果教案

課題名稱：認識水果 授課班級：培智康復班 教學目標：

知識與技能：通過形象、直觀演示并結合多媒體教學，使學生認識四種水果的名稱、顏色，即（蘋果、香蕉、梨）掌握“這是??”的句式；

過程與方法：通過觀察以及動口、動手能力，提高輕度學生語言表達的積極性，通過感 知覺刺激，提高中、重度學生發音的準確性。

情感與態度：讓學生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺 陷。以學生為主體，讓他們自主學習，用適合每個學生的目標來挖掘他們 的潛能。

教學重點：

使學生認識四種水果，并會說“這是??”句式。

教學難點：

會說“這是??”句式。

教學方法：

講解法、談話法、演示法

教具準備：

水果（蘋果、香蕉、梨）、卡片（蘋果、香蕉、梨）、畫有水果和與其顏色相同的房子。

教學過程：

1.常規：

律動、點名、問好

2.導入：

多媒體播放一張水果圖片

師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？ 生：喜歡。師：哇，這么多的水果，老師都快流口水了，大家想不想吃啊？ 生：想。師：今天啊，老師也給大家帶來了幾種水果，都是我們日常生活所熟悉的，我們一起來看看吧。（板書：認識水果）

3.授新：

師出示水果卡片。（蘋果）

同學們，你們認識它嗎，告訴老師，這是什么？ 生：蘋果 師請一位重度同學站起來說：蘋果。拿出一個真蘋果

師：我們把這句話說完整：這是蘋果 生重復：這是蘋果

請同學一一重復句子“這是蘋果”。并將蘋果拿給其摸一摸，聞一聞。（及時給于學生鼓勵真棒，聲音洪亮，清晰，我們一起來給她鼓鼓掌吧 師生齊鼓掌）師：同學們表現真不錯，那這是什么顏色的蘋果呢，有沒有同學知道 生：紅色。師：請問我們教師那里還有紅色呢？

同學們真棒！下面一起來看看老師還給大家帶來了什么水果 出示卡片（香蕉）師：這是什么 生：香蕉

師：應該怎么說啊，舉手回答 生：這是香蕉 師：同學們，他說得對嗎，非常正確，你真聰明。拿出一個真香蕉

師： 請同學一一重復句子“這是香蕉”。并將香蕉拿給其摸一摸，聞一聞。師：同學們表現真不錯，那這是什么顏色的香蕉呢？ 生：黃色。師：請問我們教師那里還有黃色嗎？

同學們真棒！下面一起來看看老師還給大家帶來了什么水果 出示卡片（梨）與上同環節學習梨。

師：同學們，我們剛剛認識了哪些水果，大家還記得嗎 生：記得 生：蘋果、香蕉、梨、西瓜 師，真不錯。

4.鞏固練習下面我們一起來玩個游戲。將畫有水果和與其顏色相同的房子粘上黑板。師：老師這有三個房子，我們一起來看一看。

第一個房子是什么顏色的？生：紅色。師：上面還畫了一個什么水果呢？生：蘋果。師：真棒。依次介紹三個房子 拿出水果卡片

師：水果們迷路了，小朋友們能幫它們找到家嗎？生：能 請同學上臺將水果卡片貼上對應的房子。（如果錯誤：

師：同學們，她貼對了嗎?生：不對 師：那誰愿意幫幫她嗎？）5.總結：

這節課，我們認識了蘋果、香蕉、梨，并且知道了它們的顏色。同學們真棒。

第四篇：水果拼盤教案

水果拼盤制作

一、教學背景分析：

通過“水果拼盤”的教學，讓學生進一步了解材料（水果）的結構特點，能選擇合適的工具進行切、割等工藝的操作，并能根據所帶材料設計、制作水果拼盤。

食物的切、削等技能是基本的勞動技術。烹飪中炒、蒸、煎、炸前，大多數食物需要進行切、削、割等工藝。水果拼盤制作不用火，在制作時主要是讓學生用刀等工具根據水果的結構進行合理的切、削、割技能的訓練。這樣可使勞動技術的學習主題突出，為以后烹飪學習打基礎。

在教學中要注意以下幾點：首先是熟悉材料，要根據各種水果的結構特點來切、削等，使形狀美觀，又方便食用。其次是認識、選擇如刀、刨等工具。第三是學習切、削的方法，這些內容看似簡單，但要切得安全，切得均勻，切得平整，還是不容易的。據調查，我們班的學生真正自己會用刀切西瓜的是少數。第四是學會設計，水果切成什么形狀，拼盤什么主題，又方便食用等是要在操作前進行設計的。

二、教學設計思路：

勞動技術學科是學生在教育者的引導下，通過獨立活動或者與人合作，在設計、加工、調試等一系列勞動體驗過程中學習技術知識和技術操作，從而提高技術素養的一門基礎學科。“水果拼盤的設計與制作”主要用工具刀對材料水果進行切、削技術的學習，并開展相應的水果拼盤作品設計、制作、評價等活動。整個教學活動中還包含學生對水果相關資料的調查了解、回家為家庭服務等實踐。使學生在這個活動中不但培養勞動技術素養，而且也能進行研究性學習和信息技術能力的輔助，更主要的是把在學校學到的本領在家庭中運用，為父母、朋友制作水果拼盤，形成積極的生活態度。

設計能力是技術素養中的重要的內容。通過設計學習能很好地開發智力，培養能力，對學生的創新能力和實踐能力的提高具有很大的作用。設計學習是學生運用生活學習中對材料、工具、勞動的技能等的認識，對某個實際問題或作品進行權衡、選擇、組合和優化進行構思方案，并能用語言、文字、圖畫或模型等方法表達出來的過程。

在本課教學中首先設計了認識、選擇水果與刀的環節，目的是讓學生了解材料與工具。有了材料與工具才能開展勞技活動。對工具的認識與材料的了解是技術素養的組成部分。其次是讓學生經歷切水果來學習切削的基本勞動技能。學生運用工具對材料進行加工是勞動技術的重要內容。

設計的亮點是不但重視對學生進行水果切、剝基本技能的指導，還重視對設計方法的引導與設計的表達。讓學生在經歷切水果的實踐來明白如何設計、如何制作能獲得最佳效果。從而全面、綜合地提升學生的技術素養。

三、教學目標

1、通過活動豐富學生對水果的認識，懂得合理地、科學地食用各類水果。

2、學生能選擇工具，能用1-2種方法對水果進行切、削、割等技能的操作。

3、通過水果的外形、顏色、味道等特點，通過活動體驗，培養學生的生活樂趣，能獨立為家人拼出營養價值高、外觀完美的水果拼盤。

4、通過親手制作水果拼盤，進一步提高家務勞動能力、培養學生合作精神，動手操作、想象、創新及審美的能力。

二、教學重點：

學習切、削、剝等基本切削方法、制作水果拼盤的方法。

三、教學難點：

使用一定的技巧，拼擺成造型優美的作品，并有一定的主題和和想法。

四、教學準備

教學課件、水果盤、水果刀、各種洗凈的水果、一次性手套、牙簽，切菜板、水果削皮刀等。

五、教學方法：

講授法、演示法、實踐練習法

六、教學流程：

(一)創設情境，引入新課

1、師：首先請同學們欣賞一組圖片，大家看看是什么，喜歡嗎？ 有什么想法呢？ 生：是水果拼盤！

師：對，是各種各樣水果組成的水果拼盤，營養專家告訴我們，吃水果要多種水果適當組合，營養互補，才能有效發揮出水果養生的作用，水果拼盤正好能解決這個問題。用水果拼盤方式吃水果，方便、衛生、文明，而且同時可吃到幾種水果。飯后端上一盤水果拼盤，全家一定都非常高興。大家想不想學會給爸爸媽媽做呀？ 生：想！

2、認識水果

師：很好，要做水果拼盤呢，首先我們要認識各種各樣的水果大家請看，這些水果都認識嗎? 幻燈演示，學生交流討論。

3、認識工具

師：同學們做水果拼盤需要一些工具，來和老師一起認識一下這些工具，你們想一想該怎么用？要注意什么？ 生：水果刀、刨子??

刀要放好；注意刀口不要對著人的身體??

4、基本切削練習：老師演示

二、欣賞拼盤，豐富認知

1、師：下面老師請同學們欣賞一組漂亮的水果拼盤。同學們說一說，這個水果拼盤都是怎么搭配的?

2、播放課件——水果拼盤圖片（配樂）

3、師：方法掌握了，老師想你們一定能用你們靈巧的雙手合作制作一盤精美的水果拼盤，你們有沒有信心，但在制作之前我們應該注意些什么呢？

生：要講究衛生，把手洗干凈或戴一次性手套。生：我們在切水果時還應該注意安全。

生：我認為有一點很重要，那就是不能浪費，應該節約。

三、討論交流，制作拼盤

1、師：大家按照老師指定材料完成的拼盤非常漂亮，下面大家能不能自己設計一個拼盤呢？

生：可以！

師：好，我們分組交流討論，你們想做什么拼盤，到老師這里來領取需要的水果，好嗎？ 1）、定主題、師引導設計拼盤 2）、選水果

師：同學們，你們說的非常好，邏輯思維很棒！下面請組長來講臺領取你們需要的水果 3）、切水果 咱們水果的特點和拼盤的需要，可以切成各種形狀：圓形、半圓形、月牙形、三角形、扇形、球形、小方塊等。4)、擺水果

師：同學們，我們在擺放時除了要注意營養均衡啊，還要注意什么啊？

生：色彩和營養的搭配，擺的好看

四、評一評，比一比

評獎要求：

①最佳創意獎--構思新穎

②最佳合作獎--團結協作

③最佳色彩獎--色彩鮮艷

④最佳表現獎—態度積極

師：同學們，加油！期待你們精彩的表現！

五、作品展示，評出獎項

1、請每組同學將做好的水果拼盤依次序擺好（小組順序）。

2、進行投票評選活動。

3、頒發獎狀。根據得票情況和學生的評價，評出獎項。

六、暢談體會，活動延伸

1、本節課你快樂嗎？你有哪些收獲？

2、今天，我們學會了做水果拼盤，希望同學們能獨立做一個水果拼盤，讓全家人品嘗。還有，再來客人的時候，你們打算怎么做呢？

小結：這次活動，我們不但學到了很多有關水果的知識，同學們的各方面能力都得到了提高，參與是走向成功的開始，結果并不重要，希望每個同學以后都能積極參與各項活動。

七、品嘗成果，分享快樂

同學們，接下來到了分享環節，想必大家早就看得垂涎欲滴了，開始品嘗吧！

第五篇：水果屋教案

設計思路：

在幼兒園幼兒吃到水果時，總要問我們這是什么，那是什么，有的孩子就開始討論起家里有什么水果。現在正直秋季，秋天也是各種果實成熟豐收的季節，于是我們就開展了“好吃的水果”這個主題活動，在開展主題活動的過程中豐富幼兒對水果外部和內部特征及味道等方面的認識，并且通過這個主題活動，使幼兒能了解水果的營養作用，喜歡吃各種水果。我這次活動就是改變了以往利用實物來組織幼兒開展活動這樣的教學方式，而是自己制作了色彩鮮艷的幻燈來進行多媒體教學。因為本次開展的這一活動，是一個總結性的談話活動，是要引導孩子把自己已有的有關水果經驗進行回憶，獲得水果經驗的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實際的故事的情節都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達的欲望。這樣孩子就會主動參與其中。活動名稱：幼兒園小班主題活動：水果屋活動目標：愿意把自己感知的水果經驗在集體前進行表達。

活動準備：

各種水果圖片、小房子、配音幻燈片

活動過程：

一、邊看邊講，〈幻燈演示〉

演示幻燈

（一）提問：

1、你們看，誰來了？（熟悉人物）

演示幻燈

（二）提問：

1、你們看，小兔一家帶我們來到了什么地方？

2、果園里有些什么水果？

3、讓孩子充分講述（顏色、味道、外形）

4、教師小結

演示幻燈

（三）提問：

1、水果太多了家里放也放不下，這可怎么辦呢？

2、請幼兒幫助小兔一家來想想辦法。分頁標題#e#

演示幻燈

（四）提問：

1、我們來看看小兔他們想出了什么好辦法。

2、你們誰來告訴我水果屋的屋頂是用什么做的？

3、幼兒說完老師要小結下。

如：用紅紅的蘋果做的蘋果屋頂。

二、完整聽故事

1、請幼兒再仔細地看一次。

2、提出觀看的要求：我們在看的時候不能說話的；有不知道的地方等看完才可以問，如果在看的時候有人問問題了這樣就會妨礙其他小朋友了，他們就聽不清楚了。

三、幼兒設計水果屋

1、師：小兔一家他們本領真大呀，它們造的水果屋真漂亮。現在我們小朋友也要試試造間水果屋吧。

2、幼兒用語言表達，老師根據幼兒的講述在電腦上作相應的操作。

四、幼兒說說自己知道的一些水果。

五、幼兒分散操作用各種水果粘貼房子。

六、老師與幼兒個別交流。分頁標題#e#

活動反思：

老師在制訂目標的時候，考慮到這是一次總結性的談話，也考慮到了小班孩子的年齡特點，因此就把目標制訂為：愿意把自己感知的水果經驗在集體前進行表達。老師通過引用多媒體教學，生動的畫面、鮮艷的色彩來激發幼兒表達的欲望。老師在幼兒表達時就要及時發現、抓住切入點，使幼兒的已有經驗得以提升。對于活動中的一些準備材料，如幼兒搭建水果房時所需要的各種水果都是在開展活動過程中孩子自己日常在區域活動中涂色的材料。因為全是孩子自己的作品，因此他們對操作材料有興趣，同時也非常愿意使用這些操作材料。在活動過程中他們就樂意來表達自己對水果的認識。孩子們也就變得活躍、聰明，也變得有話可說了。在活動中思維也得到了發散。如孩子說到西瓜時，他們就會聯想到現實中吃西瓜要洗手，吃的時候要小心，西瓜汁弄到衣服上就洗不掉了。這時老師就及時抓住這個點，老師就進行引導，讓孩子在吃水果的時候要注意衛生，要體諒媽媽的辛苦。也師生互動、生生互動中孩子獲得了新的經驗。在這經驗獲得的過程中孩子是主動、積極地參與的。

再一次反思：

在活動中孩子會聯系到自己生活中的一些經驗，于是孩子的思維也就會離開了活動的主線，這時作為老師的我應該要及時調整預設的一些環節，根據實際情況進行指導。老師要進一步增強自己的組織活動的隨機能力。在活動環節上老師是看看說說之后孩子進行操作的，是否能把最后的操作部分融于看看說說之中，這樣的話孩子可能更愿意講，孩子所要表達分得內容也許會更加的豐富。我們小班的孩子年齡特點就是好動，我們老師如何來利用孩子的好動的特點來設計活動，使孩子變得更自主，使活動變得更有效。