第一篇：福樓拜家的星期天音樂巨人貝多芬整合教案

《福樓拜家的星期天》、《音樂巨人貝多芬》整合教案

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課。

教師利用多媒體出示五位人物畫像，問：他們是誰？生答。

今天讓我們一起走進(jìn)《福樓拜家的星期天》和《音樂巨人貝多芬》來認(rèn)識他們。檢查預(yù)習(xí)

出示教學(xué)目標(biāo)；

一、請同學(xué)們速讀《福樓拜家的星期天》和《音樂巨人貝多芬》

1、自由快速讀課文，找出文中肖像描寫的語句。生說 師多媒體展示： ppt

福樓拜：古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛。

屠格涅夫：白皙的臉。

都德：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。

左拉：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。

貝多芬：一個身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重?fù)?dān)及命運(yùn)的擔(dān)子。他的臉上呈現(xiàn)出許多愁苦和力量；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可鄙視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個顯出堅(jiān)忍無比的生的意志。

2、學(xué)生交流人物的外貌特點(diǎn)，猜測多媒體出示的四位人物畫像的名字，并用多媒體穿插介紹這五位名家的一些生平情況。

福樓拜生平、屠格涅夫生平、都德生平、左拉生平、貝多芬生平ppt

二、探究人物性格

1、同學(xué)們從外貌上認(rèn)識了他們，這幾位名家的性格特點(diǎn)又是怎樣的？先看 《福樓拜家的星期天》讓我們了解四位作家的性格。

小組自主合作學(xué)習(xí)，找出文中動作描寫、語言描寫的語句，探究人物的性格特點(diǎn)。

用 下面的句式進(jìn)行匯報(bào)：

--------（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉）是一個---------的人，從這些--（語言、動作、神態(tài)描寫）中可以看出來：--------------------”ppt

全班交流。同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：ppt（生邊匯報(bào)邊用表格呈現(xiàn)）注 ；按人物順序匯報(bào)

福樓拜是一個熱情奔放、和藹可親的人，從這些動作描寫可以看出來：“門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭幼鳎瑥倪@個人面前一步跨到那個人面前，帶動著他的衣襟鼓起來”“他把客人分別送到前廳，單獨(dú)講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著有手拍打幾下對方的肩頭??”。

福樓拜是一個博學(xué)睿智的人，從這些語言描寫可以看出來：“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號”“他可以用一句很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。

屠格涅夫是一個熱愛文學(xué)、博學(xué)多識的人，從這些語言描寫可以看出來：“講無論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味”“談話很少涉及瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件”“非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句”。

都德是一個活躍、健談的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎”“他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖”“他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。

左拉是一個溫和、寡言的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“很少講話”“聲音總是很平靜，句子也很溫和”“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講”。

…………

2、小結(jié)。

明確四位作家的性格特征：ppt

福樓拜——熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智。

屠格涅夫——懷著狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。

都德——生性活躍，健談。厭惡腐朽的生活方式。

左拉——溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。

3、明確寫作手法： ppt

人物在哪一方面最富有特點(diǎn)，就著重寫哪一方面的特點(diǎn)。福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫他的動作。屠格涅夫博學(xué)多識，主要寫他的語言。都德生性健談，因此描寫時(shí)是外貌、語言并重。左拉沉默寡言，重在描寫他的外貌和動作。

寫四位作家的肖像、行動和語言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。

4、我們了解了以上四位作家，現(xiàn)在讓我們再去了解貝多芬，翻到《音樂巨人貝多芬》，跳讀課文，總結(jié)貝多芬性格特點(diǎn)。

貝多芬性格：獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。貝多芬的這種性格是從對他的語言描寫和肖像描寫中看出來的

5、讀課文，品析貝多芬語言

“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。”

“有時(shí)候我想，一株樹也比一個人好”為什么這么說？

“一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”這句話是什么意思？ 他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。“永恒’指什么？ 同桌合作，理解句子含義。

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛況 ②指生作答。

小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

6、外貌品讀：ppt

7、觸類旁通：其他文學(xué)作品中精彩描寫賞析。ppt 8．寫作訓(xùn)練：

對某同學(xué)或老師或大家熟知的人物作肖像描寫，三五十字即可，不提及姓名，完成后猜猜他（她）是誰？

第二篇：福樓拜家的星期天教案

福樓拜家的星期天教案

1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個字的音，掌握重點(diǎn)詞語。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么? 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2、師生共同讀課文，老師正字正音。

3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。

a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?

c.簡要概括本文內(nèi)容。

學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)

c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時(shí)的言語、行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。

左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。

1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。

全班討論明確：

1)好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

2)博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊敢鈦恚驗(yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢?

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。

左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來了，四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?

2、延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。

第三篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo) 1．能從人物的描寫中感受到人物的性格特征 2．學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格 3．了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)： 1．前面學(xué)生學(xué)到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。2．知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

教學(xué)設(shè)計(jì)；要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。

教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)二 檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1．同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。2．(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(1818-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等

三 整體感知課文簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。1．散文的特點(diǎn)是什么？生：(齊答)形散而神不散。教師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個問題。2．下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的？（1）我們先來看主人──福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”，這說明什么問題呢？回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢？回答：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。回答：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”。“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。（4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢？博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯)（5）找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。“門鈴一響??他總是親自去開門。”“漸漸地，人越來越多??這時(shí)只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。”“最后，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭??”（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”??這些短語說明什么呢？把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)（7）“第一個來到的往往是伊萬．屠格涅夫。”可見屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？ “他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。”（8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。肖像描寫的是“白的臉”。語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味??談話很少涉及日常瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。”動作描寫是“仰坐在一個沙發(fā)上”。（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識 老年持重)（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。教師總結(jié)： 這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語言、行動等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。三 知識的拓展我們做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來

迎接莫泊桑的到來呢？同學(xué)們討論一下。

第四篇：《福樓拜家的星期天》教案

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

3、在學(xué)習(xí)中感受文學(xué)大師們的藝術(shù)情操。

重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

星期天是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么？讓我們一起到法國大作家福樓拜家里，感受一下《福樓拜家里的星期天》，看看他是如何過星期天的。

二、走近作者

莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國著名現(xiàn)實(shí)主義作家。受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說《羊脂球》，一躍登上法國文壇，從此專門從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說之王”，對世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等，長篇小說《俊友》、《一生》等。

三、整體感知

1、瀏覽課文，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、依次出場的人物是誰？重點(diǎn)寫的是哪一位？找出過渡詞語。（本文是按時(shí)間順序?qū)懙模宋锏某鰣鲰樞蚴牵和栏衲颉⒍嫉隆⒆罄攸c(diǎn)寫的是：福樓拜

過渡性詞語是：第一個、過了一會兒、接著、漸漸地。）

四、綜合探究

熟讀課文，分別劃出描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、語言、動作和性格特點(diǎn)的語句。

五、美文賞析

1、左拉一進(jìn)來就歪在沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕，很細(xì)心地聽大家講。

這里連用兩個“歪”顯示了左拉的動作特點(diǎn)，自然呈現(xiàn)出他非常隨意的個性。

2、這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動，有時(shí)雄辯過人。他激動起來未免逗人發(fā)笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識往往使人驚嘆不已。

“跨”“鼓”勾畫出福樓拜鮮明的形象，夸張、比喻生動形象地寫出

了他鮮明的個性特征。

“時(shí)而……時(shí)而”；“有時(shí)……有時(shí)”句式的運(yùn)用，使語言凝煉、精辟、有很強(qiáng)的節(jié)奏感，表現(xiàn)出福樓拜激動的情緒和橫溢的才華。

3、都德只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

“勾畫”與“輪廓”搭配得很好。“只用幾句話”與“勾畫”也前后一致，均體現(xiàn)了福樓拜強(qiáng)調(diào)的“一個詞”、“一個動作”或“一個形容詞”準(zhǔn)確生動，不是“差不多”。

本段描寫都德談?wù)摰穆曊{(diào)、儀態(tài)、評論他的口才，使人如聞其聲，如見其人。

六、表達(dá)與交流

在你所接觸的人物中，哪些老師講課的動作很有特點(diǎn)，給你留下深刻的印象？請你選擇其中的一位，把他講課時(shí)的語言，動作、神態(tài)等描繪出來。

要求：

1、運(yùn)用多種描寫方式。

2、突出人物特征。

3、300字左右。

第五篇：《福樓拜家的星期天》教案

福樓拜家的星期天

教學(xué)設(shè)想

本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。

課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

二、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，掌握課文的重點(diǎn)

三 學(xué)生初讀課文，利用工具書解決生字新詞

1．給疑難字詞正音正字。

魁梧 簡陋 魅力 義憤填膺

2．解釋下列詞語。魁梧 簡陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

四、學(xué)生垃朗讀課文

五、組織討論

1．作者寫了幾個人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確：四個人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。

2．作者寫人物的語言，有沒有具體展開談話的內(nèi)容? 明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。

3．作者在進(jìn)行行動描寫的時(shí)候，誰寫得詳，誰寫得略? 明確：福樓拜、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過。

福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。

討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如“他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上”，“他很少講話，總是歪坐著”。

描寫左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：“樸實(shí)但很固執(zhí)”，“聰慧和堅(jiān)強(qiáng)”，“堅(jiān)毅”，“十分滑稽和戲謔”。

6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?

六、小結(jié)

作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第二題。