第一篇：排序篩選教案

EXCEL篩選排序總第8課時

（一）、教學目的和要求：

1、掌握EXCEL2000數據管理：排序、篩選、分類匯總。

2、掌握EXCEL2000數據的圖表化：圖表的建立、編輯、格式化。

3、掌握EXCEL2000頁面設置和打印。

（二）、教學重點和難點：

1、重點講解EXCEL2000數據排序、篩選、分類匯總的方法以及數據的圖表化處理。

2、難點是分類匯總和部分數據的圖表化。

（三）、教學內容和教學過程的具體安排：

1、回顧： 復習上次課的公式和函數的應用，便于數據管理操作時使用。

2、引入：現實生活中許多數據需要處理，如全班同學期末成績排名次、查詢高考錄取信息等等，用手工操作是相當麻煩的，這里結合EXCEL來處理，是非常之方便的。

3、新內容學習：

（四）、教學設計過程

一、數據管理基本概念：

數據清單：把工作表中包含相關數據的一系列數據行視為數據清單，又稱工作表數據庫，類似一張二維表。數據清單必須有列名（也稱字段名），且每一列必須是同類型的數據。記錄：數據清單中的每一行稱為一個記錄。舉例：學生成績表

二、數據排序：

在瀏覽Excel表格中的數據時，為了查找的方便，我們經常要對數據進行排序。EXCEL2000不僅提供了對單列數據排序的功能，而且還提供了對多列數據進行復合排序的功能。

1、單列數據排序：

操作步驟：單擊選定要排序的字段列的任意一個單元格，再單擊“常用”工具欄的“降序或升序”按鈕。舉例：先計算出上表總分和平均分（平均分保留1位小數），再按總分降序或升序排序。【注意】 ①如果排序的對象是中文字符，則按“漢語拼音”順序排序。②如果排序的對象是西文字符，則按“西文字母”順序排序。

2、復合數據排序：

操作步驟：選擇排序的區域（包括標題行），單擊“數據”菜單下的“排序”命令→定義主、次、第三關鍵字和排序方式→確定。

舉例：先按總分降序排序，若總分相同，再按語文降序排序。排序結果如下所示：

【注意】

1、在“排序”對話框中，應根據數據表的具體情況，確定選中“有標題行”或“無標題行”選項（默認為“有標題行”。

2、“選項…”命令中還可以設置排序次序、方向、方法。如求各科平均分并按高低排列，便是按行排序。

三、數據篩選：

數據篩選：就是在數據清單中，有條件地篩選出部分記錄行，而另一部分記錄行暫時隱藏起來，以便于單獨分析和統計等。EXCEL2000提供了兩種篩選方式：“自動篩選”和“高級篩選”。我們主要講解“自動篩選”，“高級篩選”對大家不做要求，感興趣的同學可查閱相關資料。

1、自動篩選： 操作步驟：

（1）選擇數據清單區域，可全選也可部分選擇；

（2）選擇“數據”菜單－“篩選”－“自動篩選”，此時會在所選列標題上出現下拉列表框。若是全選的話，每個列標題旁均會出現下拉箭頭；若是部分選擇，則只有所選部分列標題會出現箭頭；（3）單擊某一列標題旁邊的下拉箭頭，進行篩選選擇。此時有四類選項，如下圖所示：

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“字段值”：單擊某一具體的字段值便可篩選出該字段匹配的記錄。比如：上表中篩選出“總分”為239分的記錄，有兩條，若再篩選“語文”為80分的記錄，就只有一條了。此時“總分”和“語文”旁邊的箭頭變為藍色，表示這兩列進行過篩選。凡是參予篩選的列標題箭頭均會變為藍色。

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“全部”：單擊“全部”（或級聯菜單中的“全部顯示”）即可以恢復隱藏起來的記錄，但各列標題箭頭并不消失。

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“前10個…”：單擊此選項，會彈出一個對話框如下所示，在對話框中可以設置篩選出最大的或最小的若干條記錄（或百分之若干條記錄）。

比如：用此選項篩選“總分”最大3項，則只有三條記錄。

用此選項篩選“總分”最大10百分比，則只有一條記錄。

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“自定義…”：此選項可以設置更為復雜的條件進行篩選。單擊此選項會彈出如下所示對話框，根據需要進行設置。

比如：篩選“總分”大于或等于250分 與 “總分”小于300分的記錄，有四條。

【注】：

1、篩選只是暫時隱藏不滿足條件的記錄，并不刪除記錄。如果想恢復被隱藏的記錄，只須在篩選列的下拉菜單中選擇“全部”或在級聯菜單中選擇“全部顯示”即可。

2、如果想取消自動篩選箭頭，再選擇“數據｜篩選｜自動篩選”，則所有列標題旁的篩選箭頭消失。

四、分類匯總：適合于按一個字段分類，對一個或多個字段進行匯總。

1、簡單匯總：

操作步驟：（1）首先分類：同類別的記錄通過“排序”放在一起；

（2）選擇需匯總的數據區域（包括字段名）；

（3）單擊“數據”菜單－“分類匯總”，出現如下所示對話框。在此對話框中分別設置：分類字段（必須是先排序好的字段）；匯總方式（有求和、計數、求平均值、最大值、最小值等選項）；選定匯總項；單擊“替換當前分類匯總”、“匯總結果顯示在數據下方”復選框；最后單擊“確定”按鈕。

比如：在學生成績表中按籍貫進行分類匯總，統計各個地方語文、數學和英語的平均成績。結果如下所示：（演示結果）

提問：請大家思考，如果我們分類以后又想分頁打印，該怎么辦呢？（很簡單，只需在“分類匯總”對話框中將復選框“每組數據分頁”選中，即可。同時“打印預覽”。）

又提問：如何使打印出的每頁都有標題行？（在“文件”→“頁面設置”→“工作表”→“打印標題”→“頂端標題行”）

2、分類匯總數據分級顯示：

在默認情況下，數據分三級顯示（從左到右為由高到低顯示），可通過單擊分級顯示區上方的“

”三個按鈕進行控制，單擊“ ”按鈕，只顯示列表中的列標題和總計結果；“ ”按鈕顯示列標題、各個分類匯總結果和總計結果；“ ”按鈕顯示了所有的詳細數據。

分級顯示區中的“－”符表示低級折疊為高級數據，“＋”符表示高級展開為低級數據，“· ”符對應各明細數據。

3、多種分類匯總：可對同一批數據同時進行不同的匯總，此時須在“分類匯總”對話框中取消“替換當前分類匯總”復選框，這樣便可疊加多種分類匯總。

比如，既想求各地方語文、數學和英語平均分，又想對各地方人數計數，則可再次進行分類匯總，此時“分類匯總”對話框設置如下所示：

第二篇：教案--數據的排序和篩選

課 題：數據的排序和篩選 授課人: 閩清二中

陳江麗 課 型： 新

授

本課題教時數：1 本教時為第1 教時 備課日期：2011年6月15 日

教學目標： ◆知識與能力目標：

１．理解排序與篩選的意義；

２．掌握數據的排序、篩選操作；初步了解數據分析和管理的基本方法。

３．培養樂于嘗試、善于觀察、獨立思考的自學品質，提高學以致用的能力。

◆過程與方法目標：

１、以任務驅動，通過具體任務讓學生在閱讀教材的基礎上進行自學探討，通過分組協作，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神；

２、引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力。

◆情感態度與價值觀目標：

1．通過具體任務，培養學生勇于嘗試、大膽創新、不斷進取的精神。2．培養學生的互幫互助合作意識和創新精神，增加他們的成就感。

3．培養學生良好的看書學習習慣，團結協作學習的能力，信息技術素養。

教學重難點：

重點：

熟練并展握數據的排序、篩選操作方法。難點：

關鍵字的理解，以及如何利用排序和篩選解決實際問題的能力的培養。課前準備： １、發送相關的文件（數據的排序和篩選.xls）到學生機上。２、檢查教師機和學生機情況。

組織教學：

上課，同學們好，請坐下！

教學過程設計

一、復習前面知識。（１分鐘）前幾節課我們學習了：

數據輸入、工作表的編輯、以及數據計算等基本知識。在這些基本知識當中，跟這節課聯系比較密切的知識點有：區域的概念和選擇，就是要根據要求，選擇相應的區域。

二、新課

1、導入：（７分鐘）

同學們，這一節課我們要學習對數據進行分析。“對數據進行 排序和篩選”是用EXCEL管理數據的基本方法，也是同學們必須掌握的基本技能，這部分內容是本章節的重點內容。在日常生活當中，我們經常接觸到數據的排序和篩選，那么，什么叫排序呢？所謂排序，就是對一串數據按照一定的順序排列。比如，數據從大到小排序；字母從Ａ到Ｚ排序。什么叫篩選呢？就是把一組數據中符合條件的數據挑選出來，舉個例子，在一組詞語中把有關科目的詞語篩選出來，比如：電腦，語文，課桌，英語，體育，學生，大家就一目了然，哪些是屬于科目類的詞語。那么接下來，請同學們互相討論一下：我們身邊有哪些例子應用到排序和篩選呢？ 學生活動：學生舉例說明。

教師活動：點評學生所舉例子(好，同學們舉的例子都非常形象生動……)。

好，現在，請大家在上節課閱讀教材的基礎上，完成以下任務： ２、任務驅動，層層深入

教師活動：通過極域軟件，把教師機屏幕廣播給全體學生。（5分鐘）

教師講解：桌面上已經有一個老師發送過去的文件叫“數據的排序和篩選.xls”，稍候請同學們打開個文件。這是教師機的界面，大家可以看到，這個文件一共有七張工作表，第一張工作表叫“自學指導”，包含的內容有：學習說明和友情提醒。我們主要來看學習說明：本節課的主題是排序與篩選；學習目標有三點，其中最重要的一點是排序與篩選的操作；學習的形式分達標學習（完成第一關到第四關的內容，這是必須完成的內容）與拓展學習（是在完成前面四關的基礎上，根據所學知識，對實際問題的解決，主要是看大家對所學知識是否做到學以致用，這一關是備選關）學習過程中還設置了本關要求、目標對照、點擊幫助、錄像幫助、友情提醒等信息，但是老師特別強調一點：希望大家盡量參考課本80到85頁內容獨立完成本節課任務，實在無法獨立完成的情況下，才尋求點擊幫助、錄像幫助、老師和同學的幫助。做出來的結果必須與目標對照一致。

每一關的評價標準是：獨立完成，得25分；點擊幫助，得20分；錄像幫助，得15分；師生幫助，得10分；沒有完成，得0分。大家把每一關的評分，填在每一關相應的“自我評價”后的單元格中。

教師活動：(根據“第一關”工作表提醒)⑴在“數據”菜單中可以找到“排序”或按鈕中用升序按鈕或降序按鈕；

⑵數據從高到低排序用遞減，從低到高排序用遞增。

學生活動：接下來，用13分鐘時間完成本節課的第一關到第四關的任務。（13分鐘）教師講解：(5分鐘)

在上述操作過程中應注意的問題有：

⑴在第四關中篩選出“人事科”或“生產科”時，注意選擇“或”的邏輯關系。

⑵在第四關中篩選出“人事科”或“生產科”時，不是直接輸入“人事科”或“生產科”，而是通過下拉按鈕選擇。教師講解：拓展關，是一道學以致用的題目，要求：根據所給一組數據，應用所學知識對表格進行處理，篩選出符合要求的一種電腦品牌。

在完成拓展關上述內容后，應用“練習用表”，可與鄰桌討論并在“上機秘笈”練習本上完成框圖中的五個問題。

最后，我們一起來看一看“成績單”工作表：只有在完成前面四關和拓展關的基礎上，并填入相應的評分，才能在成績單中看到相應的總成績，并且根據你的總成績，老師給出了相應的評價。并請大家思考一下，這個成績單是如何完成的？

接下來，用7分鐘時間完成拓展關的任務。

學生活動：學生完成任務。（7分鐘）

教師活動：學生操作，教師巡視，并記錄下有關易錯點、難點。

講評：(5分鐘)

講評每一關遇到的易錯點，難點。并請一位學生回答下列問題：①你在操作過程中有沒出錯，錯在哪里？如何解決？

②還有沒有別的方法可以達到目標，如果有，請說出你的方法。

三、小結(２分鐘)今天，大家都很認真地學習了排序與篩選的意義；掌握了數據的排序、篩選操作；初步了解數據分析和管理的基本方法。大家都做得不錯,。接下來請各位同學總結自己的經驗，把這個經驗寫在你們的《上機秘笈》里。

學生活動：把本節課的總結寫在《上機秘笈》中。教師：下課，同學們，再見。

第三篇：排序與篩選教學設計

EXCEL數據處理

富裕三中辛洪亮

授課時間：2014年6月19日

一、教材分析：

本節課主要內容是利用Excel提供的排序和篩選功能進行數據分析與管理。這節課的內容是在學生已經初步掌握了電子表格的基本知識、利用函數計算的基礎之上的延伸，是本單元的重點也是難點，要求學生能利用排序、篩選操作分析和管理數據，以及能解決生活中的實際問題。

二、教學目標:

● 知識與技能：

1、理解排序、篩選的意義。

2、對字段、主要關鍵字、次要關鍵字的理解。

3、掌握排序和篩選的操作方法。

4、能運用所學知識解決生活中的實際問題。

● 過程與方法：

本節課我采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，即以“創設情境”——“出示課題、學習目標和自學指導”——“先學”——“后教”——“當堂訓練”的程序展開教學。全過程主要以學生自學為主，老師只是出示任務和適時引導。

● 情感態度與價值觀：

1、培養學生自主、合作、探究學習的能力。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的意識。

3、培養學生認真、細致的學習態度。

三、教學重、難點：

●教學重點：數據的排序、篩選

第四篇：對數據進行排序和篩選

教學設計

【課題】：對數據進行排序和篩選 【課型】：新授 【教材分析】

? 本節課的作用和地位

Excel電子表格是信息技術會考中的一個重要內容，同時也是以后工作中一個基本的技能。通過前面的學習，學生基本上學會一些Excel的基本操作，并且用公式和函數對數據進行處理。本節課學習對數據進行排序和篩選，是學習Excel過程中一個必不可少的課程內容，不管是對會考還是以后的學習和工作都有很大的幫助。? 本節主要內容介紹

首先從課堂上獲取一些數據后，讓學生輸入數據，然后用公式和函數計算一些數據，最后講述排序和篩選，并且演示操作。【學生分析】

本節課的學習者是高一年級的學生，學生進校快半個學期，具備了一定的信息素養，并且在學習了文字處理的相關知識和Excel的基礎知識之后還有一定的操作基礎，但對一些概念性的理論知識不是很感興趣，理論知識相對欠缺，他們對感興趣的東西學習積極性特別高且樂于探索，但學習中易受網絡、游戲等影響，注意力不夠集中，另外因各種因素，學生的基礎存在一定的差異。【設計思路】

首先，教師創設情景，從學生自身出發，獲取要處理的數據。其次，演示怎么對數據進行排序，給學生時間自己動手實踐。

然后，再演示怎么篩選（包括高級篩選），給學生時間自己動手實踐。最后，教師根據學生的練習中出現的問題有針對性的講解和示范。【教學目標】 1.知識與技能

(1)熟練對數據進行排序操作；(2)熟練對數據進行篩選操作； 2.過程與方法

(1)培養學生發現問題，解決問題的能力；

(2)培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力； 3.情感態度和價值觀

(1)課堂講授知識，培養學生良好的聽課習慣；

(2)通過完成任務，鍛煉學生的動手能力和培養學生間的團結協作精神；

【重點難點】：

重點：對數據進行排序和篩選 難點：高級篩選中各個區域的選擇。【教學過程】：

一、談話激趣，揭示課題

師：同學們，初次見面給大家準備了一點見面禮（播放趙本山的小品片段）。

放完之后??

師：既然說到了錢的事情，那我們就現場來做一些小調查。師：你們平時都在哪些地方用錢呀？ 學生：??

師：最近我在網上看了一個小調查(打開電子表格)，看了一下目前中學生使用零用錢的情況，你們是不是也差不多啊。

活動：課堂上抽取一些學生簡單的互動。

二、創設情景，復習鞏固，接著進入新授課程

師：同學們都已經學過了關于電子表格很多操作，那這節課我們先來復習一下上節課的內容，現在大家利用函數計算出“總計”和“平均值”。（下發作業）

活動：課堂巡視學生的情況，指導。幾分鐘之后??

師：我看大部分同學都已經完成了，那沒有完成的同學等下繼續努力。現在我們要請這節課的閃亮登場——對數據來進行排序和篩選。學會了排序和篩選之后，同學們就可以來分析一下，你們在哪些方面用的錢最多或者最少，而且還可以篩選出哪些同學很節約等等。好了，現在我就用我手邊的數據為大家介紹一下今天我們的主角！

教師邊講授邊演示操作。

師：首先呢，我們可以簡單的對數據進行升序和降序。方法就是：選中你要排序的那一列中的任意一個單元格之后，利用常用工具欄中的“升序”按鈕和“降序”按鈕。

師：很簡單對不對，接下來，同學自己來試試看。把零食那一列升序排列。

活動：學生自己練習，教師巡視學生情況，指導。

師：我看同學們都很棒，那我們接著來學習更復雜的排序，多條件排序。方法：執行“數據”→“排序”，在彈出的對話框中設定多級排序的條件，就

可對數據進行多條件排序。同學們還是來自己動手，看看它是不是沒有這么復雜。

活動，學生自己練習，教師巡視學生情況，指導。

師：大家做的都非常好，那下面我們再來點難度大一點的，來對數據進行篩選。篩選也有兩個內容，自動篩選和高級篩選。首先來看自動篩選：執行“數據”→“篩選”→“自動篩選”，Excel便在數據清單中每個列標題的右邊插入了一個下拉箭頭，單擊列標題右邊的下拉箭頭，打開下拉列表，選擇。如果篩選的條件不是下拉式列表中的一個值，那么可以在下拉式列表中選擇“自定義”方式，在“自定義自動篩選方式”對話框中輸入篩選條件。下面同學們自己動手操作一下。

活動，學生自己練習，教師巡視學生情況，指導。

師：看了大家做的情況，同學們完成的都非常好，現在我們退出自動篩選（執行“數據”→“篩選”→“自動篩選”退出）來學習今天最復雜的一個內容——高級篩選。方法主要是定義三個單元格區域：一是定義查詢的數據區域；二是定義查詢的條件區域；三是定義存放查找出滿足條件的記錄的區域。注意步驟：第一，要在工作表的任意一個空白區域，輸入篩選的條件，輸入條件時，如果在同一行，表示條件需要同時滿足，在不同行表示滿足其中之一；第二，執行“數據”→“篩選”→“高級篩選”，打開高級篩選對話框。在對話框中進行設置。

師：接下來的時間大家就接著把剛剛的數據在處理一下，用高級篩選找出電話費大于30元的同學。

三、實踐鞏固，分層輔導

教師課堂巡視，進行輔導。挑出比較優秀的學生，對其他同學進行輔導。【課堂小結】：

通過這節課的學習，知道了Excel電子表格給人們帶來的一個很大的便利就是可以幫助人們處理數據，這對于同學們以后的學生和生活是非常有幫助的。希望大家下去以后有時間多多練習，你會得到意想不到的收獲。【教學反思】：

信息技術的學習重在操作實踐，本節課利用任務驅動輔助教學，注重教師的主導地位和學生的主體地位。教學過程中創設情景，不斷提高學生的興趣和吸引學生的注意力。課堂上，除了傳授新知識外，留大部分時間給學生自己操作，調動學生的積極性、主動性、和創造性，促進學生主動發展。此外，挑出比較突出的學生對其他學生進行指導，促進他們的感情交流，創造一個良好的學習氛圍。

第五篇：數據的排序和篩選教學設計

《對數據進行排序和篩選》教學設計

一、教材分析

《對數據進行排序和篩選》是初中信息技術八年級下冊第5單元《數據分析和管理》第1課時內容。本節課是在前幾節課學習了數據輸入、工作表的編輯以及對數據運算等基本知識的基礎上，進一步學習對數據進行排序和篩選。本課共由三個部分組成，分別是簡單排序、復雜排序、自動篩選，是對前面所學知識的一個綜合運用，也是以后學習用圖表表示數據的重要基礎。通過本節課的學習能讓學生學會排序和篩選的操作方法，在生活中能用這些方法解決實際問題，達到學以致用。

二、學情分析

學生通過前面各單元內容的學習，對數據的輸入、編輯、運算有了一定的操作能力，排序和篩選對學生來說在實際生活中應用十分廣泛，如比賽成績的排名、優秀選手的篩選等，如果能夠掌握EXCEL排序與篩選的操作方法，將大大地提高學生解決問題的能力。但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。因此我在教學中利用任務驅動、自主探究，從而讓學生掌握排序與篩選的操作。

三、教學目標

1、知識與技能

學會排序和篩選的操作方法 ２、過程與方法

通過對數據排序和篩選，讓學生理解排序、篩選的意義；理解排序和篩選在數據管理中的作用。

３、情感態度和價值觀