第一篇：【蘇教版】小學三年級上冊語文 教學反思 小露珠

(教學反思參考3)小露珠

《小露珠》是一篇優美的童話，它寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗.這節課，我又上了三遍，前兩遍都是在自己的班級試上，不過兩次的教案除了開頭與結尾相似，中間的內容都是截然不同的.為了上好一堂專家指導課，真的有點“心力交瘁”，不過在同事們地指導和幫助下，還是很幸福地完成了這項任務.起初我是模仿網上的教案，稍作修改就開始試上了，因經驗不足和自身能力有限，整堂課的速度很快，不到20分鐘，全上完了，學生說的和做的時間非常少，整堂課幾乎都是我在講，忽略了學生探究合作部分，把教師主導發揮得“淋漓盡致”，雖然課堂中也有很多練習，但與“小動物和植物對小露珠的喜愛”脫節，整堂課就是為了訓練而訓練，活像一節練習課.因此總結：我駕馭不了這樣的課型.于是我開始了第二次的嘗試.課的開頭還是以小露珠形成的視頻出現，并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學習.接著抓住小動物們對小露珠的喜歡開始2—5自然段的體悟.我想抓住小動物們的動作詞訓練學生學會抓事物的特點去寫作，但這樣設計完再回到小動物們喜歡小露珠的內容上，顯得比較牽強，所以在第三次的教案上，我們用“小動物們都被小露珠吸引過來了，你們看，他們是怎么過來的呀？”引出小動物們的動作，在此，我還配以flash，生動地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的.第二堂課上，我的評價語幾乎沒有，都是以“對！”“請坐！”“好！”來結束學生的回答.而且因自己對教案的不熟，導致上課環節脫節、遺漏.本堂課時間依舊剩余太多.第三次是在專家指導課上上的.在抓2—5自然段的內容時，我花了過多的時間去讀和背，其實我的目的是為了讓學生在課堂上就熟記這部分的內容，因為本文是需要背誦的，但用了過多的時間，使得內容枯燥而反復.第六自然段我抓了“光彩熠熠”“裝點”等詞句，讓學生感受到小露珠自身美，也把美奉獻給別人，并進行了一組說話練習，也是為了讓學生以植物的角色表達對小露珠的贊美與喜愛.但此環節，我沒有給予學生充分的時間，中途打斷了學生的說話練習.板書中“奉獻”一詞顯得比較突兀，還需仔細琢磨下板書的內容及排版.課后有一個以“越來越…”說話的題目，本想放在課文最后一段訓練的，但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛，所以我只把它放在了課后作業里.但“越來越…”的用法有兩種，應該先講解、示范及訓練，學生才能更好地完成這樣的作業.本堂課進步的地方——我使用的評價語多樣化了，自我感覺比較自然，但不足的地方還是很多很多.在評課的過程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見，希望通過努力，能把課上好！

第二篇：小學三年級語文課文《小露珠》教學反思

《小露珠》是一篇文質兼美的課文，深受同學們的喜愛。這是一教師上這堂課中的三個教學片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語交際的訓練。首先，教師為學生創設了良好的說話情境，激發學生自主交流的欲望。課文中的人物，都是以童話的形式出現，一下子拉近了與學生的距離。如片段2中，當老師剛說完假如你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學就已經迫不和待地舉手了。再如片段1中，進行小動物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那么投入，有的甚至加進了扮演。正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學生才會滔滔不絕，出現“老師，我，我！”的局面。

其次，增強說話的彈性，讓學生在互動中得到口語交際能力的鍛煉。看得出，該教師是精心設計了這一系列的說話環節，且每一個對話都留有開發、選擇的空間。如片段1中的對話訓練，同桌選擇自身喜歡的小動物，根據所選的動物，對方說出相對應的贊美的話。什么“披著綠衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩繽紛的小蝴蝶”等等。同時，若把這三次說話進行比較，不難看出說話形式是從易到難。片段1較普遍，提示語在前；片段2稍有難度，提示語在后。片段3更難一些，要求學生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，也教給學生一種寫作方法，可謂是一舉兩得。

最后，以情感為紐帶，牽動學生心靈。片段3是本課的高潮，大家說著各種感人的話，想留住小露珠。此時，師生達到一種共鳴，大家都陶醉在難舍難分中，期待著內、外都美的小露珠明天的到來。在優美的朗讀中，給全文畫上了一個圓滿的句號。

這是一堂有滋有味、有聲有色的語文課，相信會在同學們的腦海中留下深刻的印象。

第三篇：蘇教版小學三年級上冊語文《小露珠》教學實錄文本

小露珠

教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成 的詞語。用“越來越??越來越??”造句。

3.憑借對課文的朗誦感悟,引導學生學會抓住小露珠的特點，知道動植物都喜歡小露珠，感悟

小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

教學重難點：憑借對課文的朗誦感悟,引導學生學會抓住小露珠的特點，知道動植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

教學準備：制作教學課件 教學過程：

一、激趣導入

1.課件出示謎語

生猜謎底 師板書課題

2.今天我們就來學習一篇寫小露珠的童話故事，生齊讀課題。

二、感受露珠的外表美

1． 課件出示露珠圖片：你看露珠像什么?（指生到黑板上寫像的東西）

2． 為什么你認為露珠像這些東西呢？它們有哪些共同點？出示露珠與鉆石、珍珠等的對比圖，說出露珠的特點并板書：

像

鉆石

那么

閃亮

光彩熠熠

水晶

透明

珍珠

圓潤 瑪瑙 寶石

晶瑩透亮

3.看到這么漂亮的小露珠，你喜歡它嗎？給它打個招呼吧！4.漂亮的東西誰都喜歡。不光你喜歡，許多小動物也喜歡這些好看的小露珠。

5.快看，蹦到大荷葉上的小青蛙給小露珠打招呼了。PPT出示圖文，指生打招呼。

爬到草桿上的小蟋蟀也來給小露珠打招呼。（指生）

落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。（指生）

6.看，小動物們跟小露珠多友好呀！我們把這和諧的一幕表演出來。（指生佩戴小動物頭飾表演小動物們的動作和語言）。

7.還會有哪些小動物來給小露珠打招呼？（指生表演）8.小動物們為什么都喜歡小露珠？（指生交流，師板書：外表美）

三、感受小露珠的心靈美

1.除了小動物們喜歡小露珠，還會有誰喜歡它？（植物）為什么植物們也喜歡小露珠？（板書：裝點）（PPT展示植物被露珠裝點漂亮的圖文）你能把它們讀漂亮嗎？（指生讀）

2.植物為什么會變得格外精神、生機勃勃？只是因為戴上了珠寶嗎？如果給在驕陽下被曬蔫了耷拉著腦袋的植物戴上珠寶，它就精神了嗎?（指生交流后，板書：滋潤）小露珠不光把朋友們打扮得漂亮，還用自己的身體滋潤著萬物，使植物們變得格外精神，看來，小露珠不但外表美（板書）而且心靈也很美（板書），難怪大家都喜歡它。

3.誰能把這心靈美好的小露珠用朗讀呈現給大家？（配樂指生讀）

4.讓我們記住小露珠用美好心靈創造的美好畫面。（試著背誦）

四、依依惜別

1.聽了你們的朗誦，我也更喜歡小露珠了。既然大家都那么喜歡小露珠。就讓小露珠和我們一天到晚相處在一起行嗎？為什么？（指生交流）

2.隨著太陽的升高，（PPT出示文字，生接讀）太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕，小露珠就要離開大家了。朋友們是怎樣和小露珠告別的？請你表演它們給小露珠告別時的動作好嗎？此時它們還會說些什么？

3．看了大家給小露珠告別的情景，我很感動，你能感受到此時朋友們對小露珠是什么心情嗎？（舍不得；依依惜別）看來大家的確非常喜歡小露珠，舍不得小露珠離開。看到心愛的朋友即將離去，大家不免有些傷心。此時，小露珠心里會怎么想？（安慰朋友）他又是怎么做怎么說的？你能表演出來嗎？（指生表演小露珠告別的言行，師評價：多么善良的小露珠）

4.一幅多么動人的畫面，（PPT出示文字）讀出朋友們的依依惜別之情和小露珠善良的心靈。（配樂朗讀）把這動人的一幕記在心間。（背誦）

五、小露珠的形成

1.果然小露珠不令大家失望，經過一夜的努力，（PPT出示圖文，生接讀）小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，終于在黎明時，又來到了朋友們中間。小伙伴們又高興都地歡呼起來。

2．（PPT）這里又出現兩個“越來越”，你能用上“越來越······越來越······”說一句完整通順的話嗎？

六、建構總結積累

1.學完這個故事，你知道小露珠什么時候形成，什么時候消失的嗎？（PPT出示填空，指生回答）師簡單介紹小露珠形成及消失。

2.神奇的大自然就這樣每天創造著和諧、融洽、和美麗的童話。哪位小朋友能試著把這個美麗的童話講出來？（指生講故事，課件配樂及圖片）

七、作業

課后把這篇童話故事背誦下來，回家講給家長聽。

八、板書設計 小露珠

像

鉆石

那么

閃亮 光彩熠熠

外

心

水晶

透明

裝點

珍珠

圓潤

表

靈

寶石

晶瑩透亮

滋潤

玻璃球

美

美

第四篇：小學三年級語文《小露珠》教案

小學三年級語文《小露珠》教案

小學三年級語文《小露珠》教案1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

教學重難點

讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

課前準備

多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。

教學過程

一、導入新課

1、上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第1自然段。

1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。

夜幕降臨了，可愛的小露珠出現了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2、學生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。

三、學習課文第2至5自然段。

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4、出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學生評價。

6、小動物們為什么喜歡小露珠？師板書：閃亮透明圓潤

7、四人小組分角色表演這部分內容。

指名一個小組上臺表演，眾人評議。

四、學習第六自然段。

1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的'滋潤下發生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

五、學習第七自然段。

1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4、齊讀小露珠說的話。

六、總結全文。

1、學完了全文，你想對小露珠說些什么？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

七、課后練習。

背誦課文。

小學三年級語文《小露珠》教案2

第一課時

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確地讀通課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前談話，猜謎語、

1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導入新課

1、今天這節課，我們就來學習揭示課題《小露珠》齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書時，應注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學習第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

3、“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。

過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。

問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

六、指導書寫：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。

2、說說哪些字寫的時候容易錯。

3、描紅，臨寫，師巡視指導。

七、作業：

繼續搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時

教學目標

知識目標：憑借對課文的'朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學準備

多媒體課件，文字投影片。

教學過程

一、導入新課

1、上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第2至5自然段。

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4、出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學生評價。

6、小動物們為什么喜歡小露珠？板書：閃亮透明圓潤

7、小組分角色表演這部分內容。

指名一個小組上臺表演，眾人評議。

三、學習第六自然段。

1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

四、學習第七自然段。

1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4、齊讀小露珠說的話。

五、總結全文。

1、學完了全文，你想對小露珠說些什么？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課后練習。

1、背誦課文。

2、小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。

小學三年級語文《小露珠》教案3

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準備：

生字卡片

教學時間：

兩課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學重難點：

學會本課生字，能正確朗讀課文。

課前準備：

生字卡片

教學過程

一、導入：

今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）

大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

二、一讀課文

1、提出要求：

下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。

2、學生自讀

3、檢查：

出示小黑板

（1）降臨精神

（2）蒸發笑盈盈水晶

（3）鉆石樂曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發現它們之間有什么規律啊？

指名讀，說規律，齊讀

三、二讀課文：

過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。

1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

2 學生自讀

3 檢查：

同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

相機

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的'小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4、分自然段朗讀課文

下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

四、三讀課文：

1、提出要求：

同學們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語你們已經知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

黎明：天快亮的時候。

水晶：一種無色透明的晶體礦物。

圓潤：飽滿而又潤澤。

精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

動情；情緒激動。

五、學習寫字：

1、學生自評：

請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么

臨：左面是兩豎

衰：比“哀”多一橫。

喇：中間是“束”

戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫，不是撇。

2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

3、學生描紅。

小學三年級語文《小露珠》教案4

教學目標：

1、創設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。

一、導入：

今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、

1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

b、誰先來說？

2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節。

2、

1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2）把書合上，誰來說說？

3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）

3、

1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）

2) 陳老師發現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。

3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？

老師給你放畫面，放音樂。

哪位同學還想來試試？

4、

1)花草樹木在露珠的'滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

3) 這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

4) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

5、

1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。

3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。

大家自由地準備一下。

三、結束：

陳老師也想來贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

第五篇：蘇教版語文三年級上冊《15.小露珠》

教學

蘇教版語文三年級上冊

15、小露珠

一、教學目標：

1.學會本課生字，能夠正確書寫“露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏 ”，理解“光彩熠熠、俊俏、生機勃勃、笑盈盈”等詞語所表達的意思，積累詞語。

2.朗讀課文，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。能用“越…越…”說話。

3.在熟讀課文的基礎上，通過抓住關鍵詞句，讀懂課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學生的身心得到健康發展。4.體會文中比喻句的精妙，學習作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。

二、教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

難點：體會文中比喻句的精妙，學習作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法。

三、教學評價設計：

1．在檢查學生預習環節，通過查看自讀、指名讀、小老師領讀、同桌互讀等形式了解學生獨立識字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2．在初讀感知環節，感知課文內容旨在提升學生整體把握文本的能力。3．在精讀感悟環節，采用美讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導學生抓住重點語句句、讀懂課文內容，領悟小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

4.借助賞析比喻句，體會文中比喻句的精妙，學會恰當運用比喻。

四、教與學的準備：

學生：提前預習課文。

教師：1.檢查學生預習情況，了解學情。2.多媒體課件。

3.生字卡片。

教學

五、教學課時：2 課時

六、教學設計：

第一課時

環節

一、情境導入——初讀感知，書寫生字

（一）情境導入，揭示課題。

1.猜謎語: a.千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

b.天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

師:剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

c.閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

2.今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。板題。“露”是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。

3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

4、你見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？

（二）初讀感知

1.小露珠可害羞了，他現在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。

出示讀書要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們的主要任務就是把課文讀正確、流利。

2.剛才，李老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，教學

這就是讀書的好習慣。

3.文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關系，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？（小組合作學習，師巡視）

4.檢查情況：

（1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

強調“鉆”是多音字

（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。降臨 珍珠 植物 俊俏

戴上 一股

襲來 吹奏 鉆石

露珠 草稈 喇叭 樂曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機勃勃 5.指名分段讀，指導讀好長句子，師相機糾正。

師：大家詞語讀得非常準確，如果把詞語放到課文里，我相信課文一定會讀得更好。

6.老師小結：剛才大家讀書很認真，讀完了課文，你感覺文中的小露珠是什么樣子的呢？

（三）指導書寫生字

1.出示生字卡片，學生認讀生字。2．分析字形，交流識字方法。加一加：植 襲

教學

換一換：沒——股 診——珍 波——披 減一減：湊——奏

3.用鋼筆描紅，老師巡視指導，注意糾正書寫姿勢。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破(一)激發興趣，導入新課

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

那你在這節課還想知道什么呢？(二)講讀第一段

1.剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2.讀第一自然段

（1）你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（2）你覺得我們要怎樣讀呢？

（3）指名讀

(三)創設情境，分層朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示投影圖片

1.師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2.師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

板書：閃亮透明圓潤出示投影片：像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明

教學

像珍珠那么圓潤

3.聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內容展開活動）師巡回指導。

師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，要發表意見的

（生分角色表演）

師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價

師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。

4.（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）板書：外表（美）(四)自主探究，體驗樂趣

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1.有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號。

師：會提問題是會學習的表現，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

2.討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答

（1）理解:格外精神、顯現出生機

師：為什么樹木會變化？

師：現在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動作理解）

師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）

（2）理解：披著云霞

師：太陽公公出來了，云霞像象是太陽披著的——（衣裳）

（3）理解：俊俏的小姑娘

教學

理解俊俏是說小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）

師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）

指名讀，其余同學邊聽邊想象。

3.師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？ 板書：心靈（美）

4.師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。

環節

三、回歸整體———積累拓展(五)嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1.師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

2.因為這樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4.在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

教學

5.我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業

七、板書設計：

15、小露珠

外表（美）心靈（美）

教學反思： 成功之處：

不足之處：

教學建議：

個人簡介：

李政 山亭區山城街道中心小學

閃亮

透明

無私奉獻 圓潤

被評為“山亭區優秀教師”