第一篇：三年級語文上冊 小露珠 2教案 蘇教版

小露珠

教學目標：

能力目標：正確流利地朗讀課文。知識目標：

1.學習部分生字。

2.能用“越來越??”說話。

情感目標：知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：指導學生正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前談話：猜謎語。

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2．天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

3．閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是一自然奇觀。（小露珠）

二、導入新課。

1．今天這節課，我們就一起來認識一位新朋友。揭示課題《小露珠》。

2．誰見過它？在哪兒見過？什么樣的？（學生描述）（對于那些平時能仔細觀察身邊事物的學生教師要給予鼓勵。）課文中的小露珠又是怎樣的，我們一起去看看！

三、整體感知課文。

1．請小朋友輕輕打開課本，聽老師讀讀這個故事。

2．說說故事中的小露珠是什么樣的？你們喜歡嗎？請你也來讀讀。（板書：像鉆石 閃亮、像水晶 透明、像珍珠 圓潤）

四、自由讀課文。

1．你們知道讀書時，應注意什么？

2．你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們的主要任務就是把課文讀正確、流利。

3．剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

五、檢查初讀效果。

1．投影出示生字，指名讀。

2．出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節讀課文，老師相機糾正。

六、學習課文第一到三部分。

1．學習第1自然段

（1）指名讀。

（2）劃出小露珠的可愛之處。（爬呀、滾呀、越來越?）

（3）用越來越??造句。（4）齊讀。（重點詞讀出來）

2．學習2--4自然段

（1）過渡：這么可愛的小露珠，你們喜歡嗎？如果你看見了，怎樣和它打招呼？（老師扮演小露珠，學生打招呼。）

（2）文中的小動物又是怎樣打招呼的？

①自由讀

②指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？（段與段之間停頓）

（3）你們最喜歡哪種小動物？既然你喜歡，你能將它讀好嗎？（學生自由選擇喜歡的動物讀。）（4）學生練習對話，小組間合作。3．學習第5自然段。

過渡：從它們的招呼中，你感受到了什么？引讀第5自然段。4．學習第六自然段。

（1）指名讀。

（2）引導學生想象：你就是美麗大花園里的一員，當你醒來發現是小露珠讓自己變得如此精神，你會對它說什么？

（3）齊讀，感受植物對它的喜愛。

七、教學生字。

臨、珍、俊、奏

八、小結。

今天這節課，小朋友們都很愛動腦筋，你們真是一群愛讀書的孩子。小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？我們下節課繼續學習。

第二篇：三年級語文小露珠2

<小露珠>的二次備課

一、引發話題

1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀 這位朋友的名字？

2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

3、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。

（2）檢查生字詞掌握的情況

降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 一股 熱氣 吹奏 草稈 俊俏 襲來 水蒸氣 笑盈盈 蟋蟀 光彩熠熠 鉆石

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的? 把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。

（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？

2、檢查自學效果。（1）

出示詞語（略）

（2）

指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。（3）齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。指導書寫

指讀，用什么方法記住這些生字 怎樣寫才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、導入新課

1、今天我們繼續學習童話故事《小露珠》。

2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節，你看到了什么？

3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）

（二）創設情境，運用實踐

天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2—5節，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

(一)你瞧，小青蛙第一個來了

勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？

我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠!還有誰來？

讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。

(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？

你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧!好的，還有誰來？

△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？ 師：早啊，可愛的小蟋蟀。生：早啊，像…… 師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？

生：……

師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？

(原來是這樣，板書：透明 小露珠像水晶那樣透明)所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？

［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧!嗯，感覺挺光滑的。

誰能比他讀得更好？那么柔和的語調讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調和小露珠打個招呼。

(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學生做小動物，師生對讀。

（三）、學習第六自然段。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？

1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

2、請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創設寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學習第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準備后交流。

三、總結

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）： 小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

五、積累延伸，超越文本

“創新來自于積累，創新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。①

摘錄文本中優美的詞句。②

收集童話性語言（擬人句）。③

練習背誦課文。

探究性活動主要是幫助學生認識大自然，了解大自然，進一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會細致觀察、抓住事物特點的寫作方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發展。①

星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

②

主動邀請學生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

板書設計：

小動物

鉆石 閃亮

喜歡 小露珠 水晶 透明

外表美

珍珠 圓潤

植物

無私奉獻

心靈美

第三篇：三年級上冊《小露珠》教案分析

三年級上冊《小露珠》教案分析

三年級上冊《小露珠》教案分析

教學目標：

知識與能力：學習用“越來越??越來越??”造句。

過程與方法：能在流利的基礎上有感情地朗讀課文，練習背誦。

情感態度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重難點：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。教學課時：第2課時 教學過程：

一、復習導入

1．同學們，上節課我們一起走進了童話世界，認識了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現的呢？我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

二、細讀課文，品味語言

（一）學習第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出現的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節。

（二）學習第2——5自然段

1．清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？（1）學生自由朗讀第2-5小節

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？（3）學生朗讀2-5小節(多媒體出示)師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家帶來了。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮??！誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f?？?！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

（4）讀到這兒，誰知道動物們為什么喜歡小露珠呢？ 用“因為小露珠所以小動物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們為什么喜歡小露珠呢？（指名說）板書：美

2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3．齊讀2-5小節

（三）學習6-7自然段

1．小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。

2．相機出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？ B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎？你夸夸自己。C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂）

4．過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”從這個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。

三、總結全文

1．學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

2．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠！

3．總結：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們.

第四篇：蘇教版三年級語文《小露珠》教案

15、小 露 珠

教材分析：這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。

4．理解課文，學習小露珠犧牲自已，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學生的身心得到健康發展。

教學重難點：

體會小露珠的外表美、心靈更美。教學方法和學法：提、探、拓 教學課時：二 課 時 教學過程：

第 一 課 時

一、猜謎導入新課、提出問題

1．師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（生：小露珠）板書課題。

2．師：同學們，在你的腦海里，小露珠是什么樣的？能完成填空（）的小露珠嗎？（在課題前添加括號）那課文里的小露珠究竟又是什么樣呢？讓我們一起走進文中去了解它吧。

二、初讀課文、探究學習

1．你們知道讀書時，應注意什么？

2．你們真會讀書，下面請同學們輕輕打開課本，自由讀課文，讀時請注意：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標出自然段。

三、檢查初讀效果 1.出示生字，指名認讀。

2.指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節讀課文，師相機糾正。

四、拓展訓練 1．讀第一自然段

（1）指句讀。

（2）出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀。

2．讀2-4自然段

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）出示第3、4段話

①自由讀。②指名讀。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？（語氣）

（3）指名讀3、4自然段。

（4）齊讀2、3、4自然段。

提醒：注意段與段之間的停頓。3．引讀第5自然段。4．讀第六自然段。（1）同桌互讀。（2）齊讀。

5．賽讀第七自然段。

（1）下面老師想和同學們比賽讀，看誰讀得流利。（2）賽讀。

五、教學生字

1．同學們你們認為哪些生字在書寫時要特別注意？（重點指導：戴、蒸、?。?/p>

2.指導學生描紅生字，師巡回指導。

六、小結

今天這節課，我們一起能過努力把課文讀得比較正確，并學會了本課的生字，同學們真棒！下節課我們再走進課文好好了解小露珠。

七、作業設計 1．朗讀課文。2．抄寫生字。

第 二 課 時

一、提出問題、導入新課

師：同學們，上節課咱們一起走進了美麗的夏日夜晚，認識了可愛的小露珠。你們喜歡小露珠嗎？誰來描述一下你心目中的小露珠是怎么樣的？并說說你的理由。板書：小露珠。（學生自由發言）

二、分段誦讀，探究學習

（一）學習第一自然段

過渡：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現了。讓我們大家一起走進夜幕去尋找小露珠的蹤跡。

1．按自已喜歡的方式讀第一段，想想你讀懂了什么？（出示第一段）2．說說你讀懂了什么？（小露珠很多，很可愛，形成慢）3．你能通過朗讀，把體會到的意思表達出來嗎？（指導朗讀）4．小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（生自由說）

5．他們說的對嗎？出示正確答案：形成過程：在晴朗無比的夜晚，當較熱的空氣碰到地面濕度較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

6．及時表揚大膽思考的同學，告訴學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

7．師：神奇的小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠的心里會有怎樣的感受？（生自由說）

再讀一讀第一自然段，體會一下小露珠是不是玩得很舒服，很盡興。（學生再次有感情朗讀第一自然段）

（二）學習第二一五自然段

過渡：剛才我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物看見了小露珠，對小露珠怎樣呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？請小朋友們自由讀課文2-5自然段。

1.你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。2.小動物們對小露珠怎樣呢？

3.師：小動物們為什么都喜歡小露珠？誰來讀讀2——4自然段。（生讀）4.小青蛙為什么喜歡小露珠？（生：小露珠像鉆石那么閃亮。）板書：閃亮。讀讀小青蛙的話，讀得越閃亮，就越說明小青蛙喜歡小露珠。（指生讀）

5.小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明。）板書：透明。同學們都見過水晶吧，究竟有多透明呢？（指生說）

讀讀小蟋蟀的話，大家體會體會，看看小蟋蟀是怎樣喜歡小露珠呢。誰愿意讀？

6.小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圓潤。）板書：圓潤。

7.下面咱們來分角色表演。請幾個小朋友表演三個小動物，我表演小露珠，和大家打招呼。

8.小露珠還會和哪些小動物打招呼呢？怎樣打招呼呢？咱們來表演一下。9.師：從它們的對話中，你感受到了什么？

10.師引讀：小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，她的外表是多么美麗?。ò鍟和獗砻溃植坏眯游飩兌枷矚g她。

（三）學習第六自然段

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進大自然去看一看。（出示課件）

1.誰來說說你看到怎樣的情景？感受到了什么？從哪里感受到的？ 2.文中是怎樣寫的？請生邊讀邊想象畫面。

3.指導朗讀。強調：光彩熠熠、金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。4.配樂朗讀：讓我們再去看一看這美麗的景色。

（四）學習第七自然段

1．引讀：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，爬著，滾著??.向空中飄去。

2.生命即將被終止，可它還笑盈盈地說“我明天還會來的”，你知道為什么嗎？（引

導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，帶去美麗就是最大的快樂。）

3．小露珠不僅外表美，而且—心靈美（板書：心靈美）。正因為這樣（出示課件，師引導學生邊看畫面，邊根據老師提示讀課文：你看—向日葵向他點頭，白楊樹向他招手；你聽—喇叭花動情地吹奏著樂曲。）

4．齊讀—大家多么想把小露珠留住呀。

5．如果你是那美麗的向日葵、白楊樹、喇叭花你會怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）

6．指導朗讀。

三、激情感悟，升華主體

小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻的品質卻永遠留在了大家的心中，其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們用贊美的眼光，用感恩的心靈，我們一定能在生活中發現更多的美。

四、拓展訓練

練筆深化選擇自已喜歡的一種小動物或植物給小露珠與一些感謝的話。

板書設計：

閃 亮

（心靈美）小露珠 透 明 外表美

圓 潤 教學反思：

第五篇：蘇教版語文三年級上冊《15.小露珠》

教學

蘇教版語文三年級上冊

15、小露珠

一、教學目標：

1.學會本課生字，能夠正確書寫“露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏 ”，理解“光彩熠熠、俊俏、生機勃勃、笑盈盈”等詞語所表達的意思，積累詞語。

2.朗讀課文，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。能用“越…越…”說話。

3.在熟讀課文的基礎上，通過抓住關鍵詞句，讀懂課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學生的身心得到健康發展。4.體會文中比喻句的精妙，學習作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。

二、教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

難點：體會文中比喻句的精妙，學習作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法。

三、教學評價設計：

1．在檢查學生預習環節，通過查看自讀、指名讀、小老師領讀、同桌互讀等形式了解學生獨立識字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2．在初讀感知環節，感知課文內容旨在提升學生整體把握文本的能力。3．在精讀感悟環節，采用美讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導學生抓住重點語句句、讀懂課文內容，領悟小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

4.借助賞析比喻句，體會文中比喻句的精妙，學會恰當運用比喻。

四、教與學的準備：

學生：提前預習課文。

教師：1.檢查學生預習情況，了解學情。2.多媒體課件。

3.生字卡片。

教學

五、教學課時：2 課時

六、教學設計：

第一課時

環節

一、情境導入——初讀感知，書寫生字

（一）情境導入，揭示課題。

1.猜謎語: a.千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

b.天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

師:剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

c.閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

2.今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。板題?！奥丁笔窃蹅兘裉煲抡J識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。

3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

4、你見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？

（二）初讀感知

1.小露珠可害羞了，他現在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。

出示讀書要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們的主要任務就是把課文讀正確、流利。

2.剛才，李老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，教學

這就是讀書的好習慣。

3.文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關系，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？（小組合作學習，師巡視）

4.檢查情況：

（1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

強調“鉆”是多音字

（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。降臨 珍珠 植物 俊俏

戴上 一股

襲來 吹奏 鉆石

露珠 草稈 喇叭 樂曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機勃勃 5.指名分段讀，指導讀好長句子，師相機糾正。

師：大家詞語讀得非常準確，如果把詞語放到課文里，我相信課文一定會讀得更好。

6.老師小結：剛才大家讀書很認真，讀完了課文，你感覺文中的小露珠是什么樣子的呢？

（三）指導書寫生字

1.出示生字卡片，學生認讀生字。2．分析字形，交流識字方法。加一加：植 襲

教學

換一換：沒——股 診——珍 波——披 減一減：湊——奏

3.用鋼筆描紅，老師巡視指導，注意糾正書寫姿勢。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破(一)激發興趣，導入新課

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

那你在這節課還想知道什么呢？(二)講讀第一段

1.剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2.讀第一自然段

（1）你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（2）你覺得我們要怎樣讀呢？

（3）指名讀

(三)創設情境，分層朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示投影圖片

1.師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2.師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

板書：閃亮透明圓潤出示投影片：像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明

教學

像珍珠那么圓潤

3.聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內容展開活動）師巡回指導。

師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，要發表意見的

（生分角色表演）

師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價

師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。

4.（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）板書：外表（美）(四)自主探究，體驗樂趣

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1.有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號。

師：會提問題是會學習的表現，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

2.討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答

（1）理解:格外精神、顯現出生機

師：為什么樹木會變化？

師：現在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動作理解）

師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）

（2）理解：披著云霞

師：太陽公公出來了，云霞像象是太陽披著的——（衣裳）

（3）理解：俊俏的小姑娘

教學

理解俊俏是說小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？再讀讀句子。

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）

師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

指名讀，其余同學邊聽邊想象。

3.師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？ 板書：心靈（美）

4.師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。

環節

三、回歸整體———積累拓展(五)嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1.師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

2.因為這樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4.在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

教學

5.我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業

七、板書設計：

15、小露珠

外表（美）心靈（美）

教學反思： 成功之處：

不足之處：

教學建議：

個人簡介：

李政 山亭區山城街道中心小學

閃亮

透明

無私奉獻 圓潤

被評為“山亭區優秀教師”