第一篇：小雞(浙教版美術教案)

小雞（浙教版美術教案）

小雞小雞

一、教學目標（浙教版美術教案）

、用中國畫的形式，描繪小雞。（了解）

2、學習濃、淡、干、濕的墨法和輕、重、疾、徐的行筆法，提高中國畫小雞

的筆墨表現技能。（練習）

二、課時安排

一課時

三、課前準備

教師范畫；

名家作品。

四、教學建議（浙教版美術教案）、總結前課的學習情況，指出成功與不足之處，提出共同的努力方向。

2、可插講古代“祖逖聞雞起舞”的故事，激勵學生奮發向上，然后提出描繪小雞的學習任務。

3、欣賞范畫。

4、教師示范作畫。

5、按上述作畫步驟與學生共同作畫。

6、畫出不同姿態的小雞，關鍵是處理好頭與翅的方向。

7、小雞是得毛茸茸的，形象可愛。所以用墨時除了要有濃淡外，還應使墨色有些滲化效果，應用濕墨法表現。

第二篇：浙美版16冊美術教案

印象派的畫家們

一、教學目標

1．初步了解印象派產生的時期、畫派的主要畫家及作品的特點。

2．通過作品欣賞、知識講解、筆法體驗等一系列活動，感悟印象派作品光與色的關系，嘗試運用豐富的筆觸表現景物的色彩變化。3．激發對自然、對生活的熱情與理想。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課是“欣賞·評述“課，教學內容安排一課時來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析，了解印象派的產生時間、背景，畫派的主要畫家及作品的特點。教 學內容主要包括四個層面：(1)印象派的概念；(2)印象

派的主要畫家；(3)印象派對自然光與色的感受；(4)印象派對自然光與色的表現技法。教學中，讓學生領略到印象派探索的原則和表現形式，分析光與色千變萬化的依據，以及各個藝術家的作品風格特色。2．重點、難點。

重點：了解印象派的繪畫風格，體會印象派作品對光與色的感受。難點：掌握印象派的表現技法。

三、教學課時1課時

四、教學設計 課前準備

(學生)收集相關作品，準備好畫油畫的材料。(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關畫冊。教學過程

1．嘗試表現，新課導入。

(1)今天天氣如何?(陰天，下雨?···)有沒有關注上學途中的景色?(太陽很好，朝霞很漂亮；陰天，暗沉沉． 的；有霧，景色看不清??)能不能用一分鐘時間把印象最 深刻的一處景色用色彩表現來?展示學生的畫作，讓學生講講他看到的景色以及對色彩的感受(2)l 9世紀下半葉在法國有一批畫家，他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受，你們知道這個畫派嗎？引出課題：《印象派的畫家們》。2．引導欣賞，分析深人。

(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品，這幾幅畫在色調上有什么變化?畫家畫的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會有這么大的變化呢? 學生討論。

(2)出示三棱鏡的展示圖，師生分析，光通過三棱鏡后，由白光分解成彩色光譜。

(3)教師總結：莫奈根據這一原理，研究出光線與色彩的關系。畫家為了更真實地表現自然界中光與色的變化，探索了同一對象在不同時間、不同光線下所呈現的光色變化。(4)出示作品《日出·印象》：你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家，請你評一評這幅畫。教師從表現方法上進一步引導(這幅作品描繪的是什么時間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導學生從作品的光與色的關系人手，了解作品對光與色的客觀表現。

(5)教師總結： 《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個多霧的早晨的印象，它采用速寫的方法，與傳統風景畫細膩的畫法顯然不同。當它公開展出時，當時的藝術批評家勒魯瓦發表文章，以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風格的繪畫為“印象派” 這一本意為嘲諷的名稱，恰好符合立志革新的莫奈等畫家強調真實地表現客觀對象瞬間印象的藝術主張。

3．欣賞作品，加深體會。

(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫家是如何表現的?(2)出示德加的作品《舞臺上的舞女》。作品的光源來自哪里?給畫面帶來了怎樣的色彩感受?(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫面中哪個地方最吸引你?畫家是怎樣表現的?(4)雪給你什么感受?描述一下下雪時的情景。雪給印象派的畫家畢沙羅什 么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街：清晨雪景》。請學生說說畫家是用了什么色調來表現清晨雪景的，飄飄揚揚的雪又是如何表現的?(5)將幾幅作品的局部放大，讓學生找找作品中用筆、用色的共同點，并進行總結。教師總結：印象派在色彩運用上采用了色彩并列的畫法，畫面中出現了明照的筆觸，欣賞印象派繪畫時需要在一定距離J't、去觀看，這樣才能將并列的色彩通過觀者的視覺融合，使色彩，短得和特麗明亮，-4．嘗試表現，技法體驗。（1)展示莫奈的《睡蓮》，讓學生分析畫中不同的筆觸，并說說這些筆觸用在了畫面的什么地方？

學生討論。

師生總結：點的筆觸一一睡蓮；豎的筆觸——水面；橫。的筆觸——遠處蓮葉；醢線的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富，因表現對象的不同而變化。(2)將課前對早晨印象習作進行再創作，嘗試運用 不同的筆觸，表現出不同物體在光照下的色彩變化。5．知識拓展

印象派作品欣賞。

《鉛筆淡彩》教案

一、教學分析：這是一堂“設計·應用”課，本課選自于初中美術教材第15冊《美麗 的西湖》。本課主要分為3課時講解，此為第一課時。本課主要指導學生們對鉛筆淡彩畫有一定的了解，為下一課《美麗的西湖》而做準備。

二、教學目標：

1.知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。2.過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創作能 力。

3.情感態度與價值觀：提高學生的動手實踐能力。激發學生熱愛生活，關注藝術，保 護環境的意識。

三、教學重點與難點：

重點：讓學生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。

難點：如何讓學生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。

四、教學過程： 導入環節： 教師提問：“在課堂開始前，我想問同學們一個問題：同學們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”

1、學生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，??

教師：看來同學們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認識一下一種新的繪畫方式

（PPT展示圖片）——導入新課，教師：同學們覺得這張畫與我們平常接觸的畫 有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：?? 教師：（PPT展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫

2、學生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫??

教師：看來同學們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學們提到的一種繪畫。

（PPT展示圖片）——導入新課，教師：同學們它是剛剛同學們提到的哪種

類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：?? 教師：（PPT展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫。

（設計意圖：首先通過提問的方式，讓學生們的注意力集中起來；雙向性的導入，讓課堂具有活躍性，并讓學生能初步了解鉛筆淡彩畫的繪畫形式。）課題深入

1.（PPT展示兩張圖片）——對鉛筆淡彩畫的概念進行解說。

2.教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點？（PPT展 示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）

3．對鉛筆淡彩畫進行步驟解剖，一、構圖，輪廓。要注意遠景、近景、中景的 構圖；

二、表現基本明暗。環境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且應從淡色入手，逐步轉到深色。顏色盡量以純色為 主。

（設計意圖：此環節可以讓學生進一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對鉛筆淡彩 畫的作畫有一定的理論知識。）

教師示范

教師在投影儀上進行示范一幅風景畫，首先讓學生感覺水彩厚與薄，水分多少將導 致水彩顏色的厚薄度。

其次，用鉛筆在水彩紙上進行簡單構圖，在構圖中，將上一環節的步驟解剖中提到的要領進一步解釋。

加上明暗。明暗面一致、最后進行上色，上色時再次強調同學們要從淡色入手，比如天空的顏色??，且顏色盡量以純色為主。

（設計意圖：此環節能夠讓學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，教師示范可以讓學生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環節：嘗試環節打好基礎。）動手嘗試

教師布置課堂作業：創作一幅鉛筆淡彩風景畫。注意步驟解剖時提過的要點。學生們進行動手嘗試，自主創作。教師巡視輔導，對有問題的學生進行創作指 導。

（設計意圖：實踐動手環節能提高學生們的動手能力，拓展同學們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風格有更深入的了解。）

課堂延伸

本節課我們學習了如何運用鉛筆淡彩畫來寫下美麗的風景。其實在生活中還有

很多的繪畫方式是我們還沒有接觸了解的，比如：蠟畫法，灑鹽法??在課余時間，同學們可以嘗試一下不同的繪畫方式，我相信同樣能夠給你們一個不一樣的體驗??

（設計意圖：能讓學生們拓展思維，不局限與課本內容，讓學生們能夠進行 創新。）

美麗的西湖教案（第一課時）

錢倉中心校 魏婷婷 教材分析

“上有天堂，下有蘇杭”，杭州之勝，在于西湖。西湖，如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在大地上，三面青山一面城，遠山含黛，湖光旖旎。它是大自然和我們人類共同創造的杰作。許多聲名顯赫的文人賢士曾用詩一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“長堤數痕、島浮幾點”的基本格局。“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風霜,都呈現出各自特有的美景?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。

西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。本課整體上的框架就是以西湖深厚的文化內涵和秀美的景觀為內容，以水彩畫的技巧技法為形式，兩者有機結合，既讓學生初步地了解了水彩畫的基礎知識與技能，又培養了他們熱愛西湖、熱愛大自然的美好情感。本課內容編排上，先讓學生在古人贊譽西湖的詩詞佳句和西湖圖片的欣賞中感受西湖的美，有了美感后再尋找表現形式，既而轉到對水彩畫的欣賞。水彩畫有系統、專業的知識與技能，本課盡量避開這一點，從比較容易掌握的水彩風景畫切入。色彩調和等知識、技能、技巧，安排學生在嘗試探索中自主獲得。在呈現順序上較之傳統的水彩畫教學有了較大轉變，如先出示各種各樣的小技法，再由學生說說這些技法最適合表現什么。降低了難度，也增強了學生學習的興趣。教學目標 1.了解水彩以及水彩風景畫的基礎知識。

2.初步掌握水彩風景畫的技法，學習用濕畫法、干畫法表現自然景物。3.感受西湖深厚的文化內涵和秀美的景色，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的 美好情感。重點、難點。

重點：感受西湖的美，初步掌握水彩畫的技法，體會水彩畫的美感。難點：掌握水彩畫技法中的濕畫法、干畫法以及對樹木、景物的造型與表現。教學設計：

第一課時 課前準備（學生）收集關于西湖的傳說、詩詞等（教師）音樂、有關西湖的圖片、課件 教學過程

1、情景導入

從西湖的神話傳說導入課題，揭示課題，板書《美麗的西湖》

2、感受西湖

（1）我們班有沒有同學游過西湖？老師想請他們為沒游過西湖的同學做個小導游，談談西湖的美景，及對西湖美景的切身感受：

學生回答、教師導向：三潭印月（出示圖片：月西湖之美）、斷橋殘雪（出示圖片：雪西湖之美）。。。

（2）還有哪些詩詞也是贊譽西湖之美的？ 學生討論、教師導向：

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）總相宜。（出示圖片：雨西湖之美）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（出示圖片：晴西湖之美）

教師評價：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風霜，不同的情景會給人不同的美感。，（3）由學生講述、討論他最喜歡什么時候的西湖，它具有怎樣的美。教師小結：西湖展現在我們面前的是秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美。

3、欣賞作品

你覺得下面這些水彩畫是否把西湖的那種秀美感覺描繪出來了？讓我們一起來欣賞一下：

指導學生欣賞課本中的水彩畫《春到西湖》、《斷橋初春》、《滿湖曲折》。（1）欣賞課本中的《春到西湖》、《斷橋初春》，感受水彩畫是通過怎樣的效果表現出西湖春意盎然。（畫面表現出的是淡雅、輕快、朦朧的效果，水色交融，雨霧朦朧。簡介并板書濕畫法）

這種效果是怎樣表現的？（學生看畫面效果討論，師生交流）（2）欣賞《滿湖曲折》，可以通過與“接天蓮葉”、“映日荷花”的西湖盛夏景象進行對比欣賞，（畫面表現出的是淡泊、簡單、蕭疏的美。線條畫在底色上不滲化且很干枯，簡介并板書干畫法）

這種效果是怎樣表現的？（學生看畫面效果討論，師生交流）

夕陽余輝下，西湖的殘荷別具一番風味，讓人感受到了“留得殘荷聽雨聲”的意境。但是同一景點和事物，往往不同的人會有不同的感受，這取決于作者當時的心境與對大自然的不同感受。

4、嘗試與探索

帶著干、濕畫法的效果如何表現的問題，請四組同學分別按相應的四個要求做一些嘗試與探索：

第一組：將整張紙弄濕，也可以弄濕一小塊地方，向紙中分別滴入或涂上不同顏色觀察其效果。

第二組：將含水量較多的顏色抹在紙上，趁濕往上滴清水或另一種顏色，會產生怎樣的效果。

第三組：將含水量較多的顏色抹在紙上，趁濕緊挨邊上畫上另一種顏色，會產生怎樣的效果。

第四組：將含水量較少的顏色抹在紙上，干后緊挨邊上畫上另一種顏色，或這兩種顏色相互的疊加，會產生怎樣的效果。

1）注意觀察畫面的變化，并請每組選出代表談談你發現了什么？（2）說說哪組是濕畫法？哪組是干畫法？

（3）這些效果分別在以上欣賞的畫面中或哪些地方可以看到？

5、深入了解

（1）結合潘天壽先生的《荷花圖》，請學生說說水彩畫與我國傳統水墨畫有什么相同之處。

（2）根據水彩畫的藝術特點，由學生談談它還適宜表現什么樣的景物。

6、課堂總結

《絢麗多彩的民族服飾》教學設計

教學目標：

1.使學生了解民族服飾的特點。2.能夠辨別南北民族服飾。3.根據服飾判斷屬于哪個民族。4.了解民族飾品。

教學重、難點：目標1、2、3 教具準備：多媒體課件 第一課時

教學目標：總目標1、2、3 教學重、難點：總目標1、2、3 教學過程：

一、激趣導入

今天我們要一起來欣賞絢麗多彩的民族服飾。

大家想一想《還珠格格》的小燕子、紫薇的服飾及潑水節中傣族人民的服飾各是什么樣的呢？

二、自學課文

1.通過觀察滿族、傣族服飾，明確我國各民族分布地區不同，生活環境、物質條件不同，服飾上也有較大差別。

2.觀察南北幾個民族服飾。

北方：藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族 南方：苗族、壯族、彝族、白族、3.分析

北方嚴寒多風雪，森林草原寬闊，少數民族多靠狩獵畜牧為主，南方濕熱多雨，山地相同，多從事農耕。

不同的自然環境和生活方式，造成了不同的民族性格和心理，也造成了不同的服飾風格和特點。4.總結

服飾的多種多樣，不同的特點十分突出，構成了中國少數民族文化的另一個特點。

三、課堂總結 第二課時 教學目標：

1.鞏固各民族服飾的特點。2.觀賞民族服飾。

教學重、難點：講述服飾小故事 教學過程：

一、展示收集的服飾小故事 分組活動，各組派代表發言。

二、觀察民族飾品

多媒體出示民族飾物，感受民族文化。

師：民族服飾種類繁多，形式各樣，集中反映了民族特色，展示了民族文化。

三、課堂總結

中華民族是個和睦的大家聽，共同創造了燦爛的文化，讓我們攜起手來，為創造和諧社會一起努力！

青春風采(服裝設計)(共3課時)教學重點：初步掌握服裝搭配的基本要素，進行著裝的審美體驗，培養正確的審美觀。教學難點：搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，提高對著裝美的鑒賞能力。(第一課時)課前準備

（學生）收集身邊有關服裝設計的資料與圖片。

（教師）收集一些我國不同時期的青年服裝方面的資料和圖片。農村學校可以結合當地實際，收集具有當地特色的著裝資料，如藍印花布做的服裝，民族特色的服裝等。教學過程

1.從我國青年服裝的發展變化的過程，了解服裝文化。教師：服裝不但具有取暖御寒的作用，還能給人帶來美的享受。對服裝美的認識，不同時期、不同年代、不同地域、不同民族，有著不同的審美標準。（展示中國不同年代的青年服裝，有“封建時期”、“五四時期”、“文革時期”和當代青年的服裝圖片。）教師：請同學們觀賞我國不同時期的青年服裝，這些服裝的設計和搭配有什么不同點，產生這些不同點的原因是什么？與當時的政治、歷史、文化、經濟、地理、審美標準等有什么聯系？（鼓勵學生觀察對比、積極思考、大膽表達自己的想法）

教師：服裝設計領域并不是孤立存在的，服裝設計的發展和變化以及人們對著裝審美標準的不同，是與當時的文化背景和經濟的發展等因素有著密切的聯系。2.欣賞成衣服與展示服，了解兩大類服裝的特點。（1）（觀賞教材上的校服）教師問：這些校服你喜歡嗎，為什么？你認為學生穿校服好不好？你想穿碩士服和博士服嗎？為什么？（2）作品欣賞。

教師：服裝主要分展示服與成衣裝兩大類（見教材）。①成衣裝主要用于日常生活，是根據人的體形和活動來進行設計的。像我們平時穿的服裝都屬于成衣裝。

展示不同的成衣裝圖片：醫生服、廚師服、軍裝、警服、消防服、環衛服、駕駛員服裝等。教師問：這些服裝分別與哪些職業有關？有什么不同特點？你還看見過哪些職業裝、制服和特種服等？為什么要穿職業裝，有什么意義？

②展示裝主要用于體現設計師的一種最新設計理念和思想，一般請體形勻稱的男女模特，結合燈光、音樂，在舞臺上進行表演展示，展示裝也稱“藝術裝”。

欣賞裘海索“春天的故事”系列之一。教師問：通過欣賞你能感覺到作者通過這套服裝的設計和展示，向人們體現和表達她的哪些理念和思想？作者運用了哪些設計元素，來體現“春天”這個主題的？（引導學生從圖案、款式、色彩等方面去考慮）

欣賞三宅一生的展示裝?？吹饺簧O計的這套服裝，你會聯想到什么？（從服裝的款式、穿戴的方法、布質、色彩、布的紋理褶皺等方面去考慮）你認為這兩位設計師在理念、思想、性格、創作風格等方面，有哪些共同點和不同點？ 3.說一說。

（1）說出幾種不同場合的服裝穿著（如婚宴、運動會、季節、追悼會等）。（2）談談中學生的穿著應該注意些什么？(第二課時)課前準備

（學生）收集服裝及服飾并帶到課堂上。（教師）課前挑選六名同學，幫助他們對服裝進行有關和諧色調、對比色調以及花色的搭配；收集相關的資料和圖片；自己穿和諧的服裝。教學過程

1.服裝展示引入。

教師：同學們，今天我班來了幾位明星，大家看看他們是誰（六名學生伴隨著音樂的節奏，穿著搭配好的服裝進教室）。這幾位同學的服裝搭配，給你帶來了什么感受？ 2.服裝搭配。

（1）教師：我們中學生怎樣才能穿出青春的風采呢？他們的著裝有什么共同之處和不同之處？

共同處是：整潔、得體、舒適、大方、色彩明快，顯示出中學生健康的精神風貌。不同處是：款式、圖案、色調搭配等。（2）色彩搭配。教師：有人認為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認為“色不在多，和諧則美”，你對這兩種不同觀點持什么態度？

不同的色彩給人不同的感覺，會給人冷和暖、膨脹和收縮、輕和重、柔和與堅硬、華麗與樸素、興奮和沉靜等不同的感覺。不同的人、不同的季節、不同的場合，我們需要不同的感覺。選擇色相相近或純度相近的顏色搭配，能取得和諧的效果（如紅與橙、黃與綠、橙黃與黃色、綠色與藍色等）；選擇顏色為黃與紫或黑與白、紅與綠的對比色搭配時，其效果感覺強烈。（參考教材上的范圖或以教師搭配的服裝為例，進行色彩搭配的比較說明）教師：搭配時一般選擇一兩個系列的顏色為主色調，占據服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對比來點綴裝飾重點部位，以取得多樣統一的和諧效果（見教材“小知識”一欄）。（3）花色搭配。

教師：布料上的圖案有很多，但基本以小花與大花、橫條紋與直條紋為主。你認為服裝的花色搭配與人的體形有聯系嗎？有什么聯系？胖的人和瘦的人應該分別選擇什么樣的條紋衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件進行服飾搭配時是否要考慮與服裝整體的協調關系？（自學教材“小知識”一欄）

觀察教材上的范圖或賞析幾位學生穿著花色搭配好的服裝。3.嘗試體驗。

學生以小組為單位，合作、討論，根據前面所學知識，利用帶來的服裝，在組內選出的一位“模特”，并為他搭配一套符合他年齡特點、氣質、個性的服裝。4.服裝展示評價。

每組推選的“時裝模特”上臺進行服裝展示，小組選出一位主持人對本組搭配的服裝，進行現場解說。

評選采用投票的方法，每位同學參與投票，評出“最佳現場解說獎”、“最佳創意獎”、“最佳表演獎”。

教師小結：剛才同學們積極嘗試進行了服裝搭配，效果很好。關于著裝的技巧還有很多，有待于同學們日后繼續探索。其實，本來就不存在不美的顏色和花色，只有不美的搭配。美是沒有定義的，但美是一個整體。作為當代中學生，我們不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己內在的心靈美。

(第三課時)課前準備

學生）舊掛歷紙、剪刀、膠水等。

（教師）服裝設計范例若干幅，輔助材料和相關工具。教學過程 1.觀賞導入。

教師展示自己穿著的服裝引導學生觀察：一件完整的衣服主要分哪幾個部分組成？你認為設計衣服最重要的是哪個部分，為什么？設計衣服的領子應該考慮哪些問題？（遮蔽缺陷，突出優點，并與衣服的整體要協調）2.衣領設計。

（1）教師：請觀察同學的衣服并回憶你在服裝店看見的衣服，說一說衣服主要有哪幾種領子？

（2）觀察教材上“小知識”一欄中不同的衣領，你覺得這些不同的衣領，符合怎樣的臉形？（3）請根據長形臉和圓形臉的特點，進行衣領設計。3.體形與服裝輪廓線。

教師：人的體形各種各樣，有的胖、有的瘦，有的嬌小玲瓏、有的苗條修長、有的高大威武、有的短小粗壯。根據人的不同體形，為了可以更好地表現人體美，服裝外形輪廓線也是千變萬化，服裝在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見教材）。你認為體形胖的人和體形瘦的人更適合穿著哪一種類型的服裝？

教師：一般來說，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長大些的上衣配較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱的人，可以用合體的A形或X形，顯出體形來。4.嘗試設計。

觀賞教材上的學生作品，用了哪些不同的表現形式？你準備如何進行設計？ 學習建議：①在對折的紙上畫出服裝設計草圖，剪出一個對稱的服裝形狀，接著剪出各種紋樣加以裝飾。②為自己設計一套具有新意和個性特點的服裝。5.點評。展示作品，自評、互評。

第三篇：少兒美術教案——可愛的小雞

課 題：可愛的小雞

教學目的：1用圓形與線條組合畫出生動的小雞形象。

2用小點小線給小雞設計漂亮的外表。

教學要點：畫出生動的小雞形象，給小雞設計漂亮的外表。教學準備：小雞的圖片 教學過程：

一、場景設計：

點點和紅紅去鄰居奶奶家看剛出生的小雞，毛茸茸的小雞可愛極了。他們把小雞小心的捧在手上。小雞頭圓圓的，身體胖胖的。紅紅摸著毛茸茸的小雞，說：“乖小雞，你的毛真好看，排的這么齊，這么密！”小雞睜著圓圓的眼睛，尖尖的小嘴朝著紅紅和點點，唧唧的叫個不停。

二、體驗與發現：

在觀察小雞時體驗小雞的憨態可掬，發現小雞身上的羽毛生長規律。

三、發現與創造：

畫出生動的小雞形象，給小雞設計漂亮的外表。

四、畫面要求：

基本掌握小雞的形，用彩色的線排列畫出小雞身上的毛。要求能創設出故事情節，同時用語言敘述所畫出的故事。五：小結：表揚和鼓勵優秀作業，請小朋友說說自己的畫。

教學反饋：

第四篇：幼兒園小班美術活動教案：小雞

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幼兒園小班美術活動教案：小雞

活動目標：

1.學習將紙撕成圓形，將兩個圓連接，并添畫小雞的眼睛、嘴巴、爪子。2.體驗活動帶來的快樂。

活動準備：

1.范畫一幅。與幼兒人數相等的彩紙2張。2.與幼兒人數相等的背景圖一張。

活動過程：

一、謎語《小雞》引題。

圓腦袋、尖嘴巴、會捉蟲、會吃米、唱起歌來嘰嘰嘰。

二、討論演示小雞的簡單動態。

1.出示謎底：我們來看看，這到底是什么？（出示范畫）2.提問：請小朋友來想想看小雞會干什么呢？

3.教師出示范畫，并講述：雞媽媽孵了許多雞寶寶，今天天氣不錯，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上玩耍，有的雞寶寶低著頭在找蟲子；有的雞寶寶看見同伴找到了食物，飛快地跑了過來；有的雞寶寶抬頭再看天上的白云呢。4.教師示范制作小雞的步驟。

三、幼兒進行撕貼制作。

1.盡量撕得圓一點，身體和頭部要緊緊連在一起。

2.添畫小雞的眼睛、嘴巴和爪子。（尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，添畫小雞的嘴巴和眼睛，畫兩條腿是請直線來幫忙，畫出兩只腳和分開的爪子。）

3.幼兒撕貼制作，教師巡回指導：提醒幼兒將兩個圓連接在一起，貼出小雞的各種不同的動態。

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四、欣賞作品，幼兒說畫。

將幼兒作品張貼出來，讓幼兒說說自己制作的小雞在干什么。

第五篇：浙美版七年級《走進美術》教案

浙美版七年級《走進美術》教學設計

一、教材分析

教材中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優秀作品,促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統文化的同時,與廣泛的文化情境聯系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養。

中學生由于性格、文化修養方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。

二、教學目標

1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。

2、通過本課學習，學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。

三、重點難點

重點:了解繪畫不同種類的特點及區別。難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

四、課前準備

學生:收集相關的美術作品的圖片或事物 教師:相關美術圖片及課件

五、教學過程

1、導入

教師提問:在我們的美術課里你想學到哪些東西? 學生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……

師:大家把在小學學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類.可以怎樣分? 生:……

師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝…… 今天就讓我們走進美術,走進繪畫。

2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。

學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。

3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。

欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。師生共同總結中國畫的種類、特點。

4、介紹版畫、水彩畫.先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。

5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。

6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。