第一篇：浙美版美術第四冊《瓶子》教案

浙美版美術第四冊《瓶子》教案

教學目標：

1.通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。

2.掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用繪畫的方式進行裝飾美化。

3.通過自主觀察和實踐，提高動手能力，培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂。

重點：瓶子特點及其藝術魅力和對稱剪法的掌握。

難點：注意畫稿時紙的開合方向，剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。

課前準備

（學生）各色彩紙、畫筆、剪刀等 教師）多媒體課件

教學過程 1.談話引入

師畫三個圓，隨后變出花瓶。

（老師在黑板上畫了三個橢圓，將要變出什么來呢？小朋友看好了。老師用這種方法畫花瓶的外形，等會兒我要教你們一種更好的設計花瓶外形的方法，想不想學。）你家有花瓶嗎？ 你喜歡花瓶嗎？喜歡它的什么？

2.了解花瓶的演變過程。

不止我們小朋友喜歡花瓶，從古到今，花瓶都被人們所喜愛。歷史悠久的中國古花瓶，長得怎么樣呢？我們一起來看看。

（播放各時代的花瓶圖片。）(1)出示河姆渡遺址花瓶圖片。問：你覺得這是什么樣的花瓶？

（這幾件陶器花瓶是國寶，是五、六千年前的，出土于我們浙江余姚的河姆渡遺址。它為我們研究古文化帶來了很大的參考價值。）

(2)出示東漢時期的花瓶圖片。這些花瓶與剛才的有什么不一樣呢？

（這是東漢時期的陶罐花瓶，距離現在有一千七百多年了，表面上了一層釉，所以看上去較光滑，且有圖案裝飾。）

（3）出示唐宋時期的花瓶圖片。

時間繼續往后推移，到了唐宋時期，花瓶又有什么新變化呢？

(唐宋時期距離現在有一千多年了，那個時期的花瓶以青瓷為主，外形精巧、圖案精致。當時的陶瓷藝術已經達到很高的水平。)（4）出示明清時期的花瓶圖片。

明清時期的陶瓷，以白底為主，瓶上繪有更加精美的圖案。小結：欣賞了各個時代的花瓶，你發現花瓶的發展有什么特點？

（從粗礦的陶發展成精巧的瓷，外形越來越美觀，花紋、色彩越來越漂亮。

社會在進步，花瓶在演變，先輩們用勤勞和智慧設計了許多優秀的花瓶，我們也來當一回設計師，展現一下我們的才能好嗎？

設計花瓶得解決三個重要問題，是什么呢？

板書

形狀

圖案

色彩

3、設計花瓶的形。（1）花瓶由哪幾部分組成？

板書 ：口、頸、肚、底、耳

（2）欣賞花瓶外形范畫，感知外形設計方法

（3）老師這里有一種很好的方法，你能看出他們用的是什么方法嗎？圖片展示。（4）師示范剪花瓶。（畫一個怎樣的花瓶好呢，誰給老師出出主意？）（5）除了這些外形，你還能畫出其他外形的花瓶嗎？（6）剪花瓶。

①出示設計要求一：用對稱折剪法，大膽畫、剪出心目中的花瓶外形。（時間三分鐘）②學生動手剪花瓶（7）展示花瓶的外形。

自己的花瓶外形獨特在哪里？？

4、裝飾花瓶

（1）花瓶的外形剪出來了，但還不夠漂亮，怎么樣才能更漂亮呢？

（添上圖案和色彩，這就是我們要解決的二、三兩個問題。）裝飾一些什么好呢？（可以裝飾動物、植物、人物、風景等。）（2）師裝飾花瓶。（3）提出作業要求：

用記號筆和油畫棒裝飾花瓶，要求圖案生動，色彩漂亮。

（溫馨提示:可以用油畫棒構邊的方法簡單裝飾。）（4）學生作業。（5）展示花瓶。

（6）自主評價，選出設計師。給自己最喜歡的作品畫上五角星章。鼓勵學生大膽說出給章的理由。

5、拓展。

課外我們還可以用其它的材料來制作花瓶。

第二篇：美術第四冊教案

《美術》第四冊教案

聽音樂畫畫

教材分析

本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。教學目的、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。

3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺 聽覺的協調運動。教學過程

一、興趣導入

l、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

2、回味

讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。

學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

二、綜合學習活動、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。

三、創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

四、學習活動評價

自評與互評都參考下列條件：

1、自己是否對本次學習感興趣

2、是否積極地參與學習活動、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。

4、在體驗練習及創造時有無注意清潔 ?、是否與同學和睦相處，不發生沖突 ?、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?

五、學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

火車開了

教學目的：

1、用多種形式表現火車。

2、提高學生的觀察力表現力。

3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。教學難點：學生用各種方法表現制作火車。

教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。教學過程:

1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》

老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。

3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動力方式可分為蒸汽機車,內燃機車和電力機車;如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.5、學生四人小組商量做什么？畫什么？

6、學生作業： 老師巡回輔導

7、展示學生的作業

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。

我們愛運動

教學目標

1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。教學課時 ：一課時 課前準備

1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

3、教學直觀示范作品等；

4、準備一些粉筆或者用水作畫。教學過程

教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化； 問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

一、觀賞與啟發。

指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。

六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。

七、教師作簡單的作業布置。

1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

2、討論并說一說對影子的了解和認識；

3、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4

4、、重點學習、觀察影子重疊的變化。

5、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

6、學生根據作業要求進行創作： ① 用粉筆或者水進行造型；

② 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、創作；

7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

8、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業時注意環境衛生。

八、作業與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

九、教學拓展

本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。

馬戲團里的小丑

教學目的：

1、通過啟發引導，使學生能夠用畫筆較豐富地表現小丑表演的情景。

2、培養學生認真觀察的習慣和大膽表現的能力。

3、激發學生熱愛生活并樂于體驗生活的美好情趣。教學重點：激發發學生熱愛生活，了解馬戲團里的小丑。教學難點：讓學生自由創作小丑形象。教學準備：油畫棒、水彩筆、手工紙。教學過程：

一、引入課題：

老師帶一小丑面具吸引學生，老師很高興的說“小朋友，你們好！很高興能和大家見面，希望能和你們成為好朋友，哈……哈……哈……”學生非常的興奮和老師一起欣賞課件，讓學生了解小丑是在雜技演員中烘托氣氛的手段，他詼諧、幽默，使演出的氣氛變得輕松活躍。

二、講受新課：

1、觀賞馬戲團里小丑的表演課件。

2、讓學生談感受，分析馬戲團里的小丑。

3、欣賞學生作品。⑴在球上擺手的小丑。⑵在花瓶上耍雜技拋球的小丑。⑶縣官搖帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立擺腳的小丑。

4、老師示范一個小丑。

畫幾個小丑的面部，貼上圓形、花瓣形等各種形狀的鼻子和嘴巴。

三、學生表現制作馬戲團里的小丑。

四、展示馬戲團里的小丑。

大森林里的故事

教學目的：

欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術美的審美教育。培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作

一、兩種頭飾。教學重難點：

通過學習制作頭飾，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。教學理念：

自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：

彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關資料光碟等教具。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、舞蹈欣賞，導入新課。

1、提出問題：你們喜歡跳舞嗎？（為什么？）會跳什么舞？接下來請大家欣賞一段舞蹈。

2、欣賞《郊游》舞蹈電視片段。

3、這個舞比較簡單，你們有信心學會嗎？下節課大家要戴上自己親手制作的動物頭飾學跳這個舞，再比一比，看哪一組跳得更好。這節課大家先把動物頭飾做出來。

三、探究頭飾制作方法。

1、分組觀察頭飾教具，探究頭飾的各種形式和制作方法。

2、各組派一名同學來說一說探究結果。

3、欣賞范例圖片，說說它們的做法。

4、小結學習。

四、自主嘗試，協作互動，完成頭飾制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先來欣賞一段精美的動物圖片展。

讓幾個同學說說喜歡什么動物，它有什么特點？準備用什么形式方法去做？

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

五、互動學習，促進發展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說一說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。第二課時

一、互動學習，共同發展。

1、學生展示自己的作品，互相評點，共同提高。（教師引導學生從構思新穎、作工、造型情趣、工藝繁簡、整體效果等方面進行評價。）

2、學生進行最后改進完善。

二、學習拓展，培養藝術素養。

1、觀看電視短片，熟悉舞曲節奏，組員協作學習舞蹈動作。

2、比一比，看看哪一組跳得更好。教后感：

童話中的城堡 教學目的：

1學習蠟筆刮畫的表現方法，進一步認識常用色。

2、啟發學生 大膽想象，提高學生的想象力和創作力。

3、在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。

教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發學生的創作欲望。教學難點：學生能用刮刻法表現創作童話中的城堡。學生準備：油畫棒、八開紙、大頭針。教學過程：

一、故事導入：（讓學生欣賞動畫的課件）

從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事。” 阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學想一想，燈神變了一個什么城堡。

二、師生欣賞童話的城堡圖片

1、欣賞學生作品

2、欣賞生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍、桔紅在畫紙上平涂。

2、學生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍、紫色涂一遍。

3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創作表現童話中的城堡。

4、學生感受刮刻效果。

三、師示范一張（可以和學生）

四、讓學生嘗試這種表現方法。

老師巡回輔導,指導學生用較淺的色平涂畫紙。

五、展示童話中的城堡

1、在教室里擺四十多副學生的大作。

2、學生開車式的到前邊欣賞。

3、學生之間互相評價。

小豬蓋房子

教學目的：

1、聽故事看故事說故事，引導學生聯想，讓學生展開充分想象談自己給小豬造房子的方案，培養學生的語言表達能力。

2、引導學生選用不同的材料，大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

3、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。教學重點、難點：

1、讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分 想象三只小豬的房子的形狀和特點。

2、學生能夠個人或小組合作的方式進行制作或表現創作。

課前準備：課件、蠟筆、彩色筆、卡紙、報紙、掛歷紙、剪刀、紙盒、膠水和橡皮泥、玩具、水果。教學過程：

一、師生欣賞動畫《小豬蓋房子》

三只小豬蓋房子，小黑蓋了個草房子，小白蓋了個木房子，小花蓋了所磚房，山后有一只大灰狼，想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前，對著草房子一吹，草房就倒了，小黑豬急忙逃到小白那兒，大灰狼又追了過來，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那兒，這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒，可氣壞了，回家拿了一把鐵掀，他把小豬家的房子給拆了。第二天三只小豬帖出了告示：

我們小豬要蓋房子，現在向大森林中的動物設計師們征集蓋房子的方案，希望大家大力支持，給我們家小豬家設計一個房子。

二、師讓學生看各種各樣的房子的資料和小朋友的作品。

1、欣賞各種各樣的房子。

2．師出示學生作品，請生說一說，別的小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料制作？（師指名回答）

3．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）

三、學生談給小豬蓋房子的方案

讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分想象三只小豬的房子的形狀和特點。生：我要給小豬建一個結實的房子，讓小豬的房子能低檔大灰兒兒兒狼，保護小豬。生：我要給小豬建一個漂亮的房子，房子上面蓋一個紅色的帶花邊的屋頂。生：我要給.......師總結

你們說的都很好，有這么多的方案可以給小豬病房子，小豬的房子有希望了。

四、引導學生選用不同的材料，感受不同的材料，分析和討論學生帶的材料適合蓋房子的什么地方，生活中的房子有石頭的，有瓷磚的.........五、讓學生大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

六、學生開始表現創作，老師巡回指導。

七、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。

洞的聯想

教學目標：

1.初步感受和了解圖形聯想，創作關于洞的聯想作品。2.能夠大膽聯想，完成作品，提高綜合運用工具材料的能力。3.學生愿意進行洞的聯想練習，提高形象思維能力。教學準備 蜂房實物及課件 教學過程

教學設計 設計意圖

一、導出洞

今天我們又見面了，說真的我很高興，為這我特意給同學們帶來了一件禮物，（緩慢拿出）你們知道這是什么嗎？是馬蜂的蜂房，也就是馬蜂的家，怎么樣馬蜂的家還不錯吧，同學們你們從這上面都看到了什么？（很多洞）這些動是什么樣子的，同學們還可以設想一下，小馬蜂又曾經在這里發生過怎樣的故事。出示課題洞

二、說洞

1、說到洞同學們應該一點也不陌生，只要你注意觀察和想象，你就會發現，在我們的身邊和生活中，在美麗的大自然中，存在這各種各樣的的洞。

2、那同學們你們還見過或發現過那些洞。(設法調動學生回答的積極性.說洞講洞的故事)

三、看洞、聯想洞

1、同學們你們知道嗎？我可是個造洞的大師，我用紙就能造洞，看我在這里造了了一個洞，是一個在白紙上隨意挖出的洞，那同學們想一想，除了可以在白紙上隨意挖洞外，你們還可以怎樣利用這張紙來表現洞。下面就請同學們拿出紙，看你還發現了那些用紙造洞的方法。（畫、卷、折）

2、那現在老師想考驗一下同學們的想象力，你們能不能根據我隨意挖出的這個洞樣子，還有你們自己創出的洞，結合同學們剛才說到的洞，展開聯想（出示洞的聯想）說一說這個洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同學們可以思考一下，也可以互相說一說自己的想法，過一會我們找同學回答，我們可以比一比看誰聯想的最有趣，看 誰聯想的最與眾不同。

4、同學們說的真好，我真沒有想到就這樣一個普通的洞竟讓大家想到了那么多新奇、美妙的東西，看來洞的聯想還真是奇妙無窮。

四、表現“洞”

1、說到這我突然有一個想法，同學們剛才對洞聯想的那么美好，如果大家能把剛才看到的、想到的都畫出來，表現出來，展示給我們學校其他班級的同學看，讓他們也感受一下同學們那新奇美妙的想法，那不就更美好了嗎。

2、怎么樣，同學們愿意試一試嗎？不過先別急，在開始動手之前我們先來看看其它同學是怎樣設計和表現洞的聯想的（出示幻燈和學生的實物作業，觀察分析，吸收好的設計思路）

3、看了這些同學的作品是不是對你有些啟發呢？你是不是也想好怎樣表現對洞的聯想呢？那下面我們就開始吧。

五、講評“洞”

今天同學們都非常的棒，創作出了這么多美妙的與眾不同的洞的聯想的作品，那么課下同學們可以繼續對自己的作品加以修改和完善，同時我們也可以試著對我們身邊的其他事物和圖形進行大膽的聯想表現，我想只要同學們勇于觀察，敢于聯想，在經過巧妙的添加，這些生活中不起眼的東西，都可以變成新奇美妙的作品。今天的課就到這里，同學們再見 用實物蜂房導出洞，讓學生對洞有一個直觀的認識。拓展孩子們對洞的認識，激發學生的想象空間。認識用紙表現洞的方法。用考驗的方法激發學生對洞展開聯想激勵大家用美術的方法去表現洞的聯想肯定同學們的聯想創作，鼓勵大家嘗試對身邊其他事物進行圖形聯想。

雄偉的長城 教堂目的：

1、讓學生了解我們偉大的長城，增強民族自豪感。

2、在欣賞長城時學生體會長城的偉大用剪貼、畫等形式讓學生探索表現長城。

3、學生欣賞自己的長城，相互交流。教學過程：

1、引導學生欣賞長城的圖片

2、欣賞課本學生作品

3、學生和老師在黑板上一起表現長城。

4、學生個人或集體用粘貼或制作立體的長城，有舉興趣的學生可畫長城。

我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。教學重點：培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力 教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。?

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）?

孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。

三、展示在學生制作過程中拍攝的學生活動和部分作品圖片進行點評，（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

大街上

教學目標：

情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關系。

能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關系。教學準備：

錄制聲音、制作多媒體教學課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。教學流程： 第一課時

一、聆聽導入

播放錄音，學生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。（直入主題，喚起學生的直接記憶）

二、回憶形象

播放多媒體教學課件，引導學生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？（通過觀察和分析與主題有關的事物，為進一步的創作表現打下基礎。）

三、突破難點

出示范畫，激發學生的創作激情。

1.將范畫中的一些車輛立起來，進一步引起學生的學習興趣。問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？（用實物比較的方法突破教學的知識點）

2.出示一個小女孩，問：“這個小女孩想過馬路，你覺得應該把她放在哪里呢？” 請學生幫助粘貼，介紹“過馬路要走人行橫道”。再問：“她是否擋住了別人？”

再出示一輛汽車，問：“這輛汽車應該放在哪里呢？”

請學生幫助粘貼，重點指導粘貼的位置，幫助學生認識“車輛和行人靠右行”。提醒學生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物體？”

（在介紹交通安全知識的同時，進一步幫助學生明確物體的前后關系）3.引導學生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來呢？ 學生交流討論，研究制作方法。（學習這節課主要用到的創作方法）

四、提出要求 出示展示用的模型——空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？ 小結，可以制作建筑、車輛、行人等。

（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性及綜合性。）

五、創作表現

學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。

學生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。

學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。

（為學生創造寬松、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）

六、集體賞評

邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）

七、課后延伸

下節課我們將會學習在一張畫里怎樣表現物體的前后遮擋關系，大家可以先自己想個好辦法。（把學生的思維引向下一節課的教學活動。）

第二課時

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學 1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

太空旅行

教學目標

1、了解淺顯的太空知識。(了解)

2、能畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。(練習)

3、能大膽、夸張地表現要表現的內容。(接受)

4、培養從小熱愛科學的思想感情。(接受)課時安排： 一課時 課前準備

教師：有選擇地準備地球、太陽、月亮、星星、火箭、宇宙飛船、宇航員、孫悟空、嫦娥奔月等模型、圖片或幻燈片，教師繪的太空旅行范圖及四張太空背景圖。學生：常規用品、小剪刀、膠水。教學過程：

1、師生談話，激發興趣，引人課題(配合模型，圖片或幻燈片)。

(1)出示《孫悟空大鬧天宮》《嫦娥奔月》圖片，由神話故事引出有關宇宙、太空的話題。(2)介紹:（略）

2、學生自由討論:如何飛向太空?在太空中怎么邀游? 由學生自己確定要畫的內容和表現方法，包括飛行器的特征，在干什么，背景特征，顏色特點等等。

3、學生作業

要求學生一要畫出太空的背景，二要畫出人物驚奇、愉快的表情，三要畫出飛行器的完整結構。人物和飛行器要顏色鮮艷、醒目，背景色要有冷有暖，要表現出太空的無限寬廣和深遠。

鼓勵學生大膽、肯定地去畫。教師巡視指導中如發現新穎、有創意的畫面，要及時展示，以引起更大的創作興趣。作業講評

以不同的畫面、角度進行適當的評述、表揚和鼓勵，并可由學生本人編講情節，進一步激發學生的想象和興趣。

可愛的民間玩具

教學目標

1、初步了解和接觸一些民間美術的知識。（了解）

2、培養對民間美術的興趣。（接受）課時安排：一課時 課前準備

1、有關中國民間美術的圖片、掛圖或教學幻燈片。

2、中國民間玩具實物若干。教學過程

1、出示中國民間玩具實物讓學生欣賞。可通過看看、摸摸、玩玩、說說的形式進行。

2、教師講述中國民間玩具的歷史及大致的分類情況。

3、教師講述課本中出現的中國民間玩具。

4、讓學生比較各種玩具的不同特點。如制作材料，表現內容，造型，色彩等有何不同?可采用教師提問，學生討論、回答問題，教師總結等形式進行。

5、教師在總結中可要求學生今后在條件許可的情況下，多留意觀察、收集、了解民間玩具。

第三篇：第四冊 美術教案

畫家眼中的兒童

【教學目的】初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。

【教學重點】能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。【教學難點】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。【教學時間】第1周 【教學準備】范作

【教學內容】畫家眼中的兒童 【教學過程】

一、體驗活動：創設嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。

找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪里觀察出來的？

二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？

三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動、親情等）說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）

四、評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）

解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。

五、評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜歡的一張生活照片（提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）

說一說：描述一下照片上的情景（引導細致的觀察），自己在干什么？ 畫一畫：我的童年。

評一評：我的作品美在哪里？同學作品美在哪里？（與同學作品比較一下）【板書設計】畫家眼中的兒童

范作

【布置作業】找出自己喜歡的一張生活照片把它畫下來。

【教學后記】通過學習，學生基本能用簡短的語言表達自己對作品“形與色”的感受，并且能用繪畫的形式表達自己對童年的感受。

可愛的卡通形象（欣賞 評述）

教學目標：

1.認識一些中外著名的卡通形象；

2.了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法；

3.能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。教學重點：

能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受 教學難點：

了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法 教學過程：

一、卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節、造型、色彩等，培養正確的道德觀與美的視覺感受）

二、卡通形象比傳統繪畫幽默、有趣嗎？

找一找：卡通形象與傳統繪畫有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動）

看一看，想一想：卡通形象和它們的原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術表現手法）

三、中外卡通形象各有什么特點？

找一找：哪些是中國卡通形象、那些是外國卡通形象？你從哪里看出來？

比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結構、動物的結構）

四、卡通形象的藝術特色是什么？

找一找：“用線勾勒，平涂設色”的卡通形象（體會民族風格）；卡通形象夸張、擬人的部位； 你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫、剪紙、水彩、鉛筆畫、電腦畫）

五、何欣賞卡通形象？

說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產生這種感覺？說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情節、造型和色彩，提高審美能力）

六、想象與創作。

以小組為單位，編一個故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。

第3課彩色字母娃娃（設計應用）教學目標：

1.能繪畫或剪出字母形狀；

2.能對字母進行“擬人化”的想象創造表現；

3.在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。教學重點：

能運用多種材料表現“擬人化”的字母及進行裝飾。教學難點：

運用對稱、均衡、夸張等手法表現字母。教學過程：

一、我能行：

學生運用多種材料、工具，嘗試繪畫或剪出幾個自己喜歡的字母形狀。（比較對稱、均衡、變化、夸張的美感。

二、像什么？

以小組為單位進行“人體字母造型”和“手勢造型”比賽，激發學生“擬人化”的觀察和想象。

三、他們是什么？ 欣賞藝術家表現的字母。思考： 1.是什么字母？

2.藝術家用什么表現字母？（人物、動物、靜物）3.字母美在哪里？（對稱、均衡、擬人、夸張）4.表現的物象與字母有什么關系？（符合字母結構）5.感受單純和豐富的色彩。

四、想象設計游戲。

1.提供每個小組1——2個字母造型，讓學生在特定的字母形狀上進行想象，如想象字母中的人在干什么？

2.欣賞書上人物卡通字母圖。比一比，自己設計的人物字母與書上的人物卡通字母有什么不同？

3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表現了對稱均衡的美感？

五、想象與創作。1.材料的聯想： 2.設計的聯想。

六、想象與評價。評價：

1.有創意； 2.擬人化； 3.裝飾美.美妙多變的線條

【教學目的】感知線是繪畫語言之一；培養線控與線性的感知與表達能力；感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

【教學重點】認識線是繪畫語言之一；感受線的不同種類及其美感作用。【教學難點】線性的感受與表達。【教學時間】第3周 【教學準備】范作

【教學內容】美妙多變的線條 【教學過程】

一、探究活動1：尋找生活中和大自然中的線。目的：感受線的豐富與多變。過程：交流自己收集的資料；探討線的種類及作用；玩一玩手中的線，看看有什么發現。

二、探究活動2：尋找線的排列美及用線表現美的方法。

目的：在體驗、探究中感受線的美感，培養線構成的能力；感受用線表現的速度、力度而產生的畫面效果變化。

過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表現”，感受粗細不同的線感；說一說，自己表達的是什么線？如何排列？（有序與無序）美在哪里？如何畫線才好看？

三、探究活動3：畫家與小朋友的畫美在哪里？

目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表現的情感。過程：說一說，畫家（小朋友）想說些什么？他們運用什么線表現？他們用什么方法組織畫面？美在哪里？

四、探究活動4：閱讀教材，分析、歸納各種線的不同美感。目的：體會線的豐富多變與美妙。

過程：以小組為單位進行各種線的比較（各組選擇一種）進行探討，教師可提供一些適當的感覺詞語，然后各小組匯報，最后歸納板書。

五、評價活動：檢測學習結果。評價點：

1、能運用線表現物象與裝飾；

2、能運用不同的線表達不同的情感（提供：優美、流暢、剛勁有力、平靜、穩定、活潑、生動）；

3、能運用各種線材、線性表現自己的情感。【板書設計】美妙多變的線條

范作

【布置作業】說出各種線條表達的感覺，并用線條表現一幅美麗的畫面。

形文字的聯想（造型 表現）

教學目標：

1.感知象形文字；

2.了解象形文字的描摹實物形象的特點；

3.能運用形與色表現象形文字，并裝飾成畫面； 教學重點：

1.感知象形文字及其發展變化過程；

2.發揮想象創新能力，表現象形文字的畫面。教學難點：

能根據象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。教學過程：

一、它們是什么？ 1.猜一猜，它們是畫還是字？

2.連線游戲，根據象形文字，找出對應的圖形和簡體字，并說出為什么這樣連線。（略）

二、想象與造型：是畫還是文字？

1.欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進行比較，猜一猜，哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？

2.說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡化）的過程 3.想一想，小朋友是怎樣根據象形文字的形狀進行想象的？

4.猜一猜，小朋友的畫想說一個什么故事？小朋友是用什么工具材料表現的？ 5.說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？

三、把象形文字變成什么？

1.選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫，構成一幅美麗的畫面； 2.選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進行裝飾； 3.創造一個象形文字并進行變化，創作成與字義相關的形象。

四、評價。1.想象力豐富。2.圖形與字義相符。3.有創意。

美麗的花園

教學目的： 教學重難點： 教學過程：

一．激發情趣 導入新課

出示一份請柬，讀出請柬的內容，告訴同學們，這是銀河座使者，邀請你們為他們的計美麗的花園。以此導入新課。

二．講授新課

（－）分析花的構成及其特征

１ 學生發言，描述花的結構形態，教師出示實物，得出結論

２ 分析花葉的形狀及特點

（１）學生討論葉子的形狀，屏幕顯示天使咪咪的家，據說他喜歡收藏花的葉子，引發同學們的興趣

（２）欣賞咪咪的＂天使花葉標本＂，師生分析葉子的特點

３ 分析花瓣的特征及組合

（1）學生猜猜，咪咪的花園里有什么樣子的花

（２）屏幕顯示花園，帶學生賞花，教師引導學

生說出花的大小，外形特征，花瓣的區別

４ 啟發學生創新，想象特異花卉

如由花想到蝴蝶，可畫蝴蝶花；因外星球的花園設

計，想到宇宙花園等(二)教師演示并講解制作步驟

為了讓畫面更新穎，給外星使者以驚喜，我們用刀來代替筆，設計花園。1． 想一想 主題 花的聚散、大小、高矮

2． 涂一涂 以蠟筆或油畫棒隨意涂在紙上，單色或多色均可 3． 刮一刮 以刀尖刮線、刀刃刮面的手法，刮畫形象 4． 分一分 把主要花卉分出，加以提煉刻畫

5． 添一添 對不滿意的局部，再重新添色，重新刮畫

三．學生設計，教師輔導

同學們“我是小小設計家”美麗的花園設計比賽就要開始了，設計要注意： 1． 想象力豐富 畫面新穎 2． 主要花卉要鮮明 3． 畫面的構圖合理

即花的高矮、聚散要有美感，合理地運用了線與面

四．評講作業

評出“小小設計家”，以實物投影展示作品，師生共評。

五．教師小結

同學們,世界不是缺少美,而是缺少發現,讓我們用自己的眼睛去發現美,創造美,讓我們的世界變的更加美好!

板書設計：

美麗的花園

想一想 涂一涂

刮一刮 分一分

添一添

我們愛吃的水果（綜合 探索）

教學目標：

1.感知一些南北佳果的形與色的特點；

2.在“視、觸、嗅”的感覺體驗中，學習多角度物體的方法。教學重點：

能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色。教學難點：

能從多角度想象和創造未來的水果。教學過程：

一、創設視、觸感覺體驗情境，學習多角度觀察水果，表現水果。1.出示水果，讓學生自己介紹愛吃的水果，說出其香味和形狀色彩。2.探討南北水果，南方：紫紅色的荔枝、彎彎的香蕉、圓滾滾的龍眼、香甜的木瓜、金黃色的芒果、長著五條棱的楊桃、胭脂紅的番石榴、長滿“魚鱗”的菠蘿??，北方佳果：紅彤彤的蘋果、葫蘆狀的雪梨、光滑的西紅柿、皮綠紅的西瓜、珍珠般的葡萄、誘人的水蜜桃??。

二、欣賞與評述《靜物》

1.仔細觀察畫家用什么形狀表現蘋果和橘子？

2.畫家從哪些角度觀察與表現水果？（正面、上面、半側面等，一道多角度觀察）3.你喜歡大師的作品嗎？為什么？

4.你知道大師的名字和他的藝術成就嗎？

三、創設情境，激發想象，表現自己心中的水果。1.選一個自己喜歡的水果，想想從哪個角度畫才好看。

2.你心中的水果是什么形狀？什么色彩？發揮想象力把原來的水果變一變，畫下來放到“百果樹”上。

四、評一評，誰的水果有特色。評價點：

1.幾何形、具象形。2.色彩與眾不同。

切開的果實（設計應用）

教學目標：

1.感知切開的果實形狀產生的變化，切面是由點、線、面、色組合而成的圖案。2.能運用點、線、面、色及拓印方法，表現切開的果實和切面美麗的圖案。教學重點：

感知切開的果實形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。教學難點：

運用繪畫及拓印方法表現對稱、均衡、放射等水果切面的圖案。教學過程：

一、激發想象、探究的興趣

1.把橘子進行縱切與橫切會產生什么圖形？把自己觀察的結果用線條表現出來。2.看一看切開的橘子，比一比自己畫的橘子線描畫，說一說，像什么？好看在哪里？ 3.運用點線面色表現自己的發現。（探究形式美的排列）4.把切開的水果沾上顏色，在畫紙上印，看看印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？

二、欣賞大師作品，在比較中提高審美和造型能力。

1.你發現了什么？（引導欣賞：由點線面色組成的不同圖案及其對稱美，透疊美，重疊美）

2.大師用什么線與色來表現？大師想說什么？

三、在作業評價中提高自評能力和培養自信心。比一比、說一說：與大師的作品比一比，我的作品好看在那里？ 評價點：線條美、形式美、個性美。

第9課吃瓜果的人 【教學目的】

知識與技能：

1、感知水果的豐富營養；

2、能運用各種工具，以夸張的手法表現“吃水果的人”。過程與方法：

1、在“吃”中學會細心觀察；

2、在觀察中聯想夸張部位如何表現；

3、在創作中發揮想象力，大膽表現“趣”

4、在比較中欣賞提高自信和表現能力。情感、態度、價值觀：

1、感受勞動人民的辛勤勞動，激發珍惜情感；

2、感受“吃”瓜果的愉快；

3、養成關注生活的情感。

【教學重點】用夸張的手法表現“吃瓜果的人”。

【教學難點】擺脫固有形象，從夸張、有趣的角度表現“吃瓜果的人”。【教學時間】第8周 【教學準備】范作

【教學內容】吃瓜果的人 【教學過程】

一、創設情境，引導觀察，進行夸張的聯想與表現。看一看、說一說：看看自己帶回來的水果：

1、是什么形狀與顏色的？

2、有什么營養？鼓勵與同學分享。吃一吃、看一看：

1、手拿著鏡子看看自己的吃相，鼓勵嘗試“夸張地吃”，看看自己的五官有什么變化？

2、看看同學誰吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿著什么瓜果，是整體的、是切開的，還是吃過的瓜果？培養細心觀察的能力。請幾位同學表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激發興趣。看一看、想一想：邊觀察邊想象：

1、夸張哪些部位最有趣？是線描畫還是色彩畫？

2、從什么地方開始畫？

二、欣賞、比較與評價。看一看、說一說：

1、你喜歡哪一幅畫，為什么？

2、找一找小朋友畫中哪些部位最夸張？

3、小朋友運用什么線條、什么形狀子表現夸張的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸張了哪些部位？ 評價點：

1、有趣；

2、夸張；3有個性。

三、感受“甜美的果實，快樂的人”。

創設情境，收集相關瓜果種植、收獲等過程的錄像資料或有關圖片，引導學生思考：

1、甜美的果實從哪里來？（突出勞動創造生活、創造快樂）

2、我們如何珍惜？

【板書設計】吃瓜果的人

范作

【布置作業】將吃瓜果時的有趣樣子畫下來。

【教學后記】本課的學習激發學生興趣外還讓學生在吃的過程中學會了細心觀察與發現。

我們的影子

【教學目的】

知識與技能：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能運用線與色表現“影子”并組成有趣的畫面。過程與方法：

1、在“造影”中，理解小博士的話，知道形成影子的條件要素；

2、在造影與表現中，感受“動態與靜態”美；

3、在“想象創作”中，感受“創造影子人物”的趣味。情感、態度、價值觀：

1、了解美術與科學現象的關系；

2、能主動地與同學一起造影子、畫影子；

3、對造影子和創作影子感興趣。

【教學重點】能用線與色表現影子，并組成有趣的畫面。

【教學難點】了解影子形成的要素及原因；能畫出裝飾美觀的影子畫面。【教學時間】第9周 【教學準備】范作

【教學內容】我們的影子 【教學過程】

一、在造影活動中理解小博士的話。

玩一玩、看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？想一想，像什么？（感受靜態美與動態美）

比一比、說一說：影子與人（實體）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：為什么會產生影子？（反饋課前學生與父母探討的結果）

二、在燈光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用燈光，用手“造影”，看看有什么發現？互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？

看一看、說一說：移動燈光，固定手影，看看有什么發現？（從具象形變抽象形或意象形）玩一玩、畫一畫：把手造影的各種具象形、抽象型和意象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫（參考教材中的黑白手影作品），感受重疊美。

三、創新與表現。想一想、畫一畫：

1、用什么方式表現生動的影子？（觀察教材的學生作業）我準備畫獨立影子還是重疊影子？

2、用筆進行描畫。

3、著色。

4、欣賞與評價。

評價點：概括美、動態美（靜態美）、重疊美。

自我評價：與教材中的作品比一比，看誰的作品更有創意和美感。【板書設計】我們的影子

范作

【布置作業】把有趣的影子描下來，或利用影子畫成一幅很特別的畫。

【教學后記】本課以影子這一科學常識為學習內容進行有趣的造影與聯想活動，激發了學生 對現實的關注和興趣，培養了他們的想象力與概括能力。學習興趣很高，作業完成也很好。

生動的吉祥物

【教學目的】

知識與技能：

1、感知卡通吉祥物及其作用；

2、能用線描平涂方法裝飾、設計卡通吉祥物。

3、運用擬人夸張的手法表現吉祥物。過程與方法：

1、在探討中感知吉祥物的作用；

2、在欣賞中感受卡通吉祥物的擬人化、夸張的藝術手法；

3、在合作中，互相啟發掌握設計方法；

4、在評價中培養自信與修改能力。情感、態度、價值觀：

1、喜歡吉祥物；

2、能與同學合作創作；

3、大膽發言，積極參與各種學習活動。

【教學重點】能運用擬人法和“形與色”表現吉祥物。

【教學難點】發揮想象力，進行大膽夸張的創作，設計出與眾不同的卡通形象；對一些動物結構不熟悉，創作時產生困難。【教學時間】第10周 【教學準備】范作

【教學內容】生動的吉祥物 【教學過程】

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看課文，想一想吉祥物給你什么感覺？（擬人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生動、可愛、代表好運）吉祥物與卡通形象有什么異同？

二、探討吉祥物的作用。

1、你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

2、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛、象征好運氣、代表商品的形象等）

3、在課文中，選一個你喜歡的吉祥物，猜猜它們的含義。

三、比較吉祥物的藝術特征。找一找、說一說：

1、吉祥物有什么共同點？（擬人化、夸張、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探討吉祥物的藝術特征。

1、選一選、說一說：選一個自己喜歡的吉祥物，說說是由什么形組合裝飾而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法設計吉祥物？也可以把課前自己畫好的動物與同學交流，如何“變”成吉祥物？

具體討論內容（提供一些動物形象讓學生選擇與思考）：

1、選一個什么形象？（具象或抽象）抓住該物象什么特征？運用什么手法？（夸張、擬人）夸張哪些部位可使形象生動、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、動作表現“擬人化”？

3、為學校活動設計一個吉祥物。

創作思考：

1、夸張頭部，表現機靈；

2、夸大眼睛，表現有神；

3、腮幫鼓鼓，逗人喜愛；

4、省去脖子，更加有趣；

5、添加衣服，站著像人；

6、笑的表情，加上動作；

7、色彩簡單，形象鮮明；

8、幽默生動，吉祥和氣。

五、比較與評價。

評價點：擬人化、夸張法、有趣、個性化。

比一比、說一說：我的設計美在哪里？我的吉祥物有什么用？ 【板書設計】生動的吉祥物

范作

【布置作業】為學校的活動設計一個生動可愛的吉祥物。

【教學后記】本課在上一課的基礎上，以與社會生活為切入點，以學生熟悉喜愛的卡通吉祥物為內容，使學生感受吉祥物應用之廣的同時，學習了嘗試運用擬人化手法設計心中的吉祥物，而且多數學生都能用線和色表現擬人化的卡通吉祥物的同時，能抓住物象結構進行夸張和擬人化的表現。

送給爸爸媽媽的禮物

【教學目的】 知識與技能:

1、感知有關父母的節日；

2、認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感；

3、能用各種材料設計制作小禮物。過程與方法：

1、在探討中感知父母的節日；

2、在嘗試各種材料中，激發材料妙用，發展創造力；

3、在評價中，感受形式美。情感、態度、價值觀：

1、學會關心、尊重父母；

2、學會關心別人；喜歡自己設計制作禮物送給父母。

【教學重點】感知有關父母的節日，學會關心父母；能用各種材料設計制作小禮物。【教學難點】設計制作具有形式美、有創意的小禮物。【教學時間】第11周 【教學準備】范作

【教學內容】送給爸爸媽媽的禮物 【教學過程】

一、探究活動1：創設情境，感受父母的愛。說一說：

1、播放有關父母親情的音樂，回憶父母的愛；

2、你知道哪些有關父母的節日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）準備送什么禮物給父母，報答他們的養育之恩？

二、探究活動2：探究“禮物與材料”的關系。

想一想：看看自己準備的材料，想一想可以做些什么小禮物？（激發材料的想象與妙用）

三、探究活動

3、探究“美觀、精致”的設計制作方法。想一想：課文中的“小項鏈”美在哪里？不美在哪里？ 試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？ 說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？

四、探究活動

4、創作與眾不同的精美的小禮物。

想一想：在觸摸材料中進行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：運用形式美感進行創作。

五、探究活動五：欣賞與評價。評價點：有趣、精美、有創意。

自評、他評：以我的作業與他人的作業比較，找出努力方向。

【板書設計】送給爸爸媽媽的禮物

范作

【布置作業】選擇合適的材料做小飾物，送給爸爸、媽媽。

【教學后記】本課的學習，使學生很好的感知了節日的意義，激發了他們制作小禮物的興趣和感謝父母養育之恩的情感。

民族娃娃

【教學目的】

知識與技能：

1、知道我國有56個民族，都各有不同的服飾特點；

2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。過程與方法：

1、在資料交流中感知各民族的不同服飾和風土人情；

2、在對比欣賞中，學會找不同服飾特點，體驗不同審美情趣；

3、在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法； 情感、態度、價值觀：

1、增強民族團結意識；

2、欣賞各民族的審美趣味；

3、能與同學合作。

【教學重點】能用紙材和剪、撕紙貼畫的方法，創作有民族特點的民族娃娃。

【教學難點】妙用紙材和抓住不同民族特色，表現色彩對比鮮明、動態生動的民族娃娃。【教學時間】第12周 【教學準備】范作

【教學內容】民族娃娃 【教學過程】

一、探究活動1：為什么課文中“56個民族，56朵花”？ 交流：

1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？

2、你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）

二、探究活動二：撕紙的方法和拼貼的方法。游戲：

1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？

2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、試一試對稱撕。

游戲：把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃。

1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時撕出來的“點、線、面”的紙材形狀，組合拼成一個可愛的娃娃。

2、先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？

3、試一試，把點拼成娃娃的形狀。

4、說一說有什么困難。

三、探究活動3：創作有特色的民族娃娃。動腦：

1、在圖片中選一個服飾風格明顯的少數民族圖片作參考。

2、思考什么動作才生動、有趣？

3、選擇色彩底板紙。（冷暖對比、明暗對比）

4、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？ 動手：

1、小組分工，如分工負責撕“點”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。

2、合作或個人進行拼圖與粘貼。

四、探究活動4：哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？

評價點：

1、色彩妙用；

2、形象生動；

3、有民族特色。

【板書設計】民族娃娃

范作

【布置作業】用撕紙的辦法做民族娃娃的服飾。

【教學后記】中國是一個多民族的國家，各民族擁有不同的生活環境、風土人情，也形成了各自不同的民族風格。本課學生通過學習，了解了一些少數民族的服飾、頭飾，體會了不同民族的審美情趣，增強了民族團結的意識，同時也掌握了一些撕紙的方法和提高妙用紙材的能力，體驗了造型的樂趣。

我們的大花瓶

【教學目的】

知識與技能：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點；

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙；

3、能用對稱法剪出有裝飾花紋的大花瓶。過程與方法：

1、在欣賞中，探討中國陶瓷花瓶的外形美、花紋美及審美價值；

2、在探討中，自主理解和掌握對稱式花瓶剪紙法和花紋的設計制作方法；

3、在創作中，進行不同形的組合嘗試，發展創造思維。和同學合作，設計與裝飾與眾不同的花瓶。

情感、態度、價值觀：

1、增強民族自豪感和保護文物的情感；

2、積極探討對稱剪法；

3、能與同學共同合作、互相幫助。

【教學重點】探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。【教學難點】感知古陶瓷的美及價值；剪后張開左右對稱的花瓶，外形獨特美觀。【教學時間】第13周 【教學準備】范作

【教學內容】我們的大花瓶 【教學過程】

一、探討中國古陶瓷花瓶的審美價值。找一找、說一說：

1、造型美。花瓶的形狀美在哪里？各有什么特色？

2、實用美。猜猜它們各有什么作用？

3、裝飾美。找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？

4、審美價值：教師介紹。

二、探討花瓶造型美、實用美。說一說、試一試：

1、看課文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳。

2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種各樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出不同造型的花瓶。

看一看、試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。

看一看、比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩、能插花、供觀賞等）

三、探討花紋的形式美。看一看、說一說：

1、在學生作業中，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？

2、運用什么表現花紋？（具象美與抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統剪紙技法）

4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？

想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。

四、創新與表現。

想一想、做一做：怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？運用什么花紋裝飾？

五、欣賞與評價。

看一看、說一說：把自己的作業與教材中學生作業比一比，美在哪里？ 評價點：

1、造型美；

2、花紋美；

3、對稱美；

4、創意美。

【板書設計】我們的大花瓶 范作

【布置作業】用對稱的方法剪出多種形狀的大花瓶。

【教學后記】本課學生學習興趣很高，都能剪出對稱式花瓶及簡單的裝飾花紋，并能嘗試創造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案。

有趣的剪紙娃娃

【教學目的】

知識與技能：

1、感知民間剪紙的審美情趣；

2、感知民間剪紙造型簡練、飽滿和對稱的形式美；

3、用紙材剪出對稱的娃娃形象。過程與方法：

1、在欣賞中感受民間剪紙的情趣；

2、在“找一找”活動中掌握“對稱、連接不斷、有趣的圖象”的設計與制作；

3、在動手嘗試中大膽創新。情感、態度、價值觀：

1、表現出對民間剪紙欣賞與傳承的興趣；

2、能與同學共享資源、分享成功的快樂。

【教學重點】感受剪紙作品中的優美線條、有趣的紋樣、審美的情趣；能用紙材剪出對稱娃娃及花紋裝飾。

【教學難點】理解民間剪紙的寓意；掌握線條連續不斷的設計。【教學時間】第14周 【教學準備】范作

【教學內容】有趣的剪紙娃娃 【教學過程】

一、探究民間剪紙的審美情趣。

想一想、說一說：“吉祥物”有什么作用想一想與“吉”同音的字和圖象。找一找、說一說：

1、抓髻娃娃中有與“吉”字同音的圖象嗎？

2、這張民間剪紙想告訴我們什么？（激發興趣與文化傳承情感）

3、你喜歡這張“抓髻娃娃”嗎？為什么？它美在哪里？

二、在比較中探究作品的形式美。找一找、說一說：

1、《抓髻娃娃》和《劉海撒金錢》的娃娃形象有什么相同與不同的地方？

2、它們各用什么圖象表現“吉”與“避邪”？

3、它們各用什么“點、線、面、具象形”進行裝飾設計？

4、你喜歡哪一幅？為什么？

三、在嘗試中探究和剪出對稱的具有裝飾紋樣的娃娃形象。想一想、做一做：

1、對折；

2、怎樣設計使娃娃生動、有趣；

3、描繪半個娃娃形象及裝飾紋樣（設計剪掉地方不能剪斷中軸線）；

4、先剪出細小部位，再剪出較大的部位。

四、在比較評價中增強自信。

評價點：

1、對稱娃娃；

2、有裝飾的對稱娃娃；

3、有寓意紋樣的對稱娃娃。比一比、說一說：我的剪紙娃娃美在哪里？

【板書設計】有趣的剪紙娃娃

范作

【布置作業】用色紙剪出對稱的娃娃形象。

【教學后記】通過本課學習，學生掌握了一些剪紙娃娃的創作方法及技巧，了解了一些典型的民間剪紙的審美情趣，培養對民間剪紙藝術傳承與交流的情感。

百變卡通玩具

【教學目的】

知識與技能：

1、感受卡通形象夸張的比例；

2、能與同學合作，共同創作六個頭部與身體一樣大的卡通形象；

3、知道“百變卡通玩具”正、反面的設計方法。過程與方法：

1、在欣賞中，感受一夸張比例設計的卡通形象，激發變化創新的興趣；

2、在“玩一玩”中，感受創作愉悅。情感、態度、價值觀：

1、對造型的多種變化產生興趣；

2、能與同學合作創作，共享成功的歡樂。

【教學重點】能設計比例夸張的卡通形象，并設計制作成百變玩具。【教學難點】正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置。【教學時間】第15周 【教學準備】范作

【教學內容】百變卡通玩具 【教學過程】

1、玩一玩，感受夸張的比例能產生幽默的卡通形象。

變一變、看一看：在原來的卡通形象上，貼上自己的頭像激發思考興趣，如1/2的人物頭像與身體比例，使你產生什么感覺？（有趣、幽默）

畫一畫、比一比：取相同的兩張方格進行反繪畫合作競賽，一人在正反面頭部，一個在正反面畫身體，兩人組合成卡通形象，感受簡單的“百變形象”。看哪一組合作得最好。（鼓勵創作有趣、夸張的卡通形象及組合方法）

2、在探究中，欣賞有趣的卡通形象，激發創造思維。看一看、說一說：你最喜歡哪一張“卡通形象”？為什么？

想一想、說一說：有趣在哪里？（感受“線與色”的表現和具有人一樣的表情、動作、衣服的卡通形象。）

看一看、說一說：提供一些卡通動物形象，引導進行擬人化變一變，激發創造思路。

3、探究折疊卡片的設計制作方法。

看一看、說一說：小組討論思考，為什么要12個小格？卡通人物為什么這樣設計？

想一想、說一說：設計接力游戲，小組先設計好12個格子，然后每人畫一個格子，注意頭部與身體的位置。剪好后小組內進行“折、疊、玩”游戲，看看是否設計制作適當，是否要修改。

4、比一比，培養自信心。

評價點：卡通形象有趣、幽默；頭部與身體的設計正確；剪、折美觀。

【板書設計】百變卡通玩具

范作

【布置作業】做一個正反折疊的卡通造型玩具。

【教學后記】本課學習內容學生很感興趣，學習積極性很高，基本都掌握了“折疊剪紙”的方法，而且還能進行夸張、有趣的動態造型想象，激發了他們審美的興趣和創作的沖動。

課神秘的城堡

【教學目的】

知識與技能：

1、感知“城堡”的造型特點；

2、妙用紙材進行城堡的設計與制作。過程與方法：

1、在說一說中，交流城堡的故事，激發建造城堡的興趣；

2、在比較中探索掌握設計與制作城堡的快樂。情感、態度、價值觀：

1、對建造城堡產生興趣；

2、大膽想象，妙用紙材，增強環保意識；

3、能與同學合作建造城堡；

4、感受成功的快樂。

【教學重點】感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作小城堡。【教學難點】能設計制作高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。【教學時間】第16周 【教學準備】范作

【教學內容】神秘的城堡 【教學過程】

一、探究城堡的造型特征。看一看、說一說：

1、從兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。

2、建筑物是有什么形體組合而成的？猜一猜建筑物為什么要圍起來？

3、能說說城堡有什么特征嗎？

4、說一說城堡的年故事。

二、探究城堡的設計與制作方法。比一比、說一說：

1、四組作業中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？

2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方使你產生這種感覺？（造型、紙材、色彩等）看一看、想一想：

1、樓房的基本形是什么？（樓房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的窗與門的形狀？選擇什么紙材才合適？

2、小組討論：設計一座什么城堡？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）為城堡起個好聽又神秘的名字。想一想、做一做：

1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物；

2、根據城堡要求選擇合適的紙材，如何表現“神秘”的紙材，表現“圍城”的紙材。。

3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾；

4、把每個人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城；

5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。

三、在比較中感受創作的樂趣。看一看、比一比：

1、互相參觀，提出問題。

2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。

3、感受廢舊紙材的妙用，培養環保意識。【板書設計】神秘的城堡

范作

【布置作業】運用合適的材料做神秘的城堡。

【教學后記】孩子們夢中的城堡，美麗而神秘，在孩子的世界里，奇特的、古老的城堡住著童話里的仙子、快樂的小矮人、神秘的女巫。。。，本課的學習既激發了他們的學習興趣，又學習了利用各種廢舊紙材進行城堡設計與制作，同時提高了他們的環保意識，培養了想象力創造力，感受了合作建造“城堡”的快樂。

紙碟怪臉

【教學目的】

知識與技能：

1、感知民間面具的審美趣味；

2、能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。過程與方法：

1、在欣賞中感受面具的藝術趣味；

2、在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發創作思路；

3、在探索中，運用各種廢棄物進行“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發展創造力。情感、態度、價值觀：

1、對民間面具產生好奇與興趣；

2、能與同學交流，互相幫助；

3、增強環保意識。

【教學重點】能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉”。【教學難點】妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。【教學時間】第17周 【教學準備】范作

【教學內容】紙碟怪臉 【教學過程】

一、探究民間面具的審美情趣。找一找、想一想：

1、找一找面具上的“點、線、面、色”及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具是五官有什么特征？（幾何形表現、具象形表現、夸張表現）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸張的色彩。

想一想、說一說：

1、面具給你什么感受？（怪異、神秘、恐怖??）

2、哪些地方使你產生這種感受？

3、面具有什么功能？

二、探究面具美的設計制作方法。

看一看、做一做：根據書上的步驟圖，邊做邊想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎樣排列裝飾才美。

3、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。

三、合作創作，共享成功快樂。

合作創作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、構思；

2、選材料；

3、如何妙用（形式美的設計和運用材料）；

4、合作創作。

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，體驗創造的快樂。可模仿非洲民間的一些風俗進行古老的“驅魔保平安”游戲。了解利用面具的猙獰的造型進行驅魔的做法，是古人對“疾病”的恐懼，在缺乏醫學知識和藥品的情況下，祈求通過“驅魔”能得到“神”的幫助，而體驗古面具文化。

四、審美與評價。評價點：

1、造型獨特；

2、色彩強烈。

【板書設計】紙碟怪臉

范作

【布置作業】用廢舊材料和紙碟做一個面具，造型要大膽夸張。

【教學后記】面具是世界性的古老藝術，它不但具有藝術的內涵和價值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環境而深受孩子們的喜愛。通過學習，學生基本能掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，發展創新思維和動手能力的同時，感受了面具的藝術魅力，提高審美情趣和美術素養。

變廢為寶

【教學目的】

知識與技能：

1、感知廢棄物的形、色、材質的美感和潛在的利用價值；

2、能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，創造玩具或裝飾品。過程與方法：

1、在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及環保的作用；

2、在選擇與嘗試創作中，學會利用廢棄物的形、色、質進行創造性的組合裝飾設計；

3、在合作創作中，體驗實踐的快樂。情感、態度、價值觀：

1、體會廢棄物利用的樂趣；

2、形成環保意識。

【教學重點】利用廢棄物的形狀、色彩、質感特性進行玩具的想象組合創作。【教學難點】妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具或裝飾品。【教學時間】第18周 【教學準備】范作

【教學內容】變廢為寶 【教學過程】

一、布置廢棄物回收展覽，培養環保意識。玩一玩、分一分：

1、按點材、線材、面材進行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何行狀等；

2、同質感進行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等；

3、按不同造型進行生活廢棄物的分類，如具體形、抽象形等；

4、按不同色彩進行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。

想一想、說一說：

1、選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里；（學會發現和利用廢棄物）

2、這些廢棄物使你想到什么；（資源的浪費）

3、與同學說一說你見過、用過的廢棄物設計的裝飾品、玩具、用具。

二、妙用廢棄物設計裝飾品游戲，啟發學生創作思維。玩一玩、想一想：

1、明確游戲目標，以小組為單位，每組用一張方形厚卡紙，合作設計與裝飾成相框；

2、探討物體整齊排列的裝飾美感，選兩位同學到“廢棄物處”選擇適當的材料，進行設計與裝飾（如在厚卡紙方框上用牙簽有規律地排列裝飾、用紐扣有序排列裝飾、用色彩紙裝飾、用雪條棍排列裝飾、用瓶蓋排列裝飾、用鉛筆屑裝飾??）；

3、感受設計與應用的關系。在相框上放一張照片或圖片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受創作的樂趣。想一想、做一做：

1、想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？

2、做一做，哪些廢棄物可設計制作玩具、裝飾品、生活用品？引導從應用方面選材或根據材料進行聯想創作。

四、布置變廢為美的展覽。

想一想、做一做：可從“玩具、裝飾品、用品”方面分別擺放，擺放時，想想怎樣布置才整齊、美觀？

五、欣賞與評價。評價點：

1、妙用廢棄物；

2、裝飾美。

看一看、評一評：分組參觀、評價。【板書設計】變廢為寶

范作 【布置作業】

分類垃圾桶

【教學目的】

知識與技能：

1、知道分類垃圾桶與環境保護的關系；

2、知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設計與制作的；

3、利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。過程與方法：

1、在調查中，學會分門別類地投放廢棄物，提高環境保護意識；

2、在欣賞中，感知分類垃圾桶的造型美、色彩美、實用美的特點；

3、在巧用廢棄物進行設計與制作中，了解分類垃圾桶的造型特點，發展形象思維；

4、在動腦、動手中，掌握分類垃圾桶的設計與制作方法，感受創作的快樂。情感、態度、價值觀：

1、對分類投放垃圾引起注意與提高環境保護的意識；

2、體會妙用廢棄物進行設計制作的快樂。

【教學重點】運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。

【教學難點】巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶。【教學時間】第16周 【教學準備】范作

【教學內容】分類垃圾桶 【教學過程】

一、布置“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西的展覽。（目的：感知分類垃圾桶與人類生存環境的關系）

1、調查居住地的社區有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？

2、人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？共有多少名路人往垃圾桶里扔廢棄物？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？

3、以小組為單位，確定一個主題，如“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”，再把調查結果用文字、繪畫、照片體現出來，布置展覽。

二、探討“分類垃圾桶”的組合設計與制作方法。（目的：從關注環保、關注垃圾的處理方式，養成樂意往垃圾桶丟垃圾的習慣方面思考創作）

1、參觀“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”展覽。

2、小組進行分類垃圾桶與一般垃圾桶的圖片比較（根據下面的拍賣條件）。

3、組織“拍賣垃圾桶”游戲，提出評價條件，各組依據“條件”選1-2幅垃圾桶圖片，進行拍賣（啟發創作思維）：

A、造型美觀大方：造型優美——幾何形或具象形設計，色彩——簡單、鮮明； B、分類功能齊全； C、使用方便； D、選用環保材料。

三、閱讀課文，探索“垃圾桶的基本形體”與“基本形體組合后變成新的造型”之間的關系。

1、學會讀書與思考：

A、認識分類垃圾桶的基本形；

B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。

2、從“學生作品”中，探討環保材料的選用。

四、合作創作，體驗創作的快樂。

根據拍賣條件，選用材料，進行組合設計與裝飾。

五、布置“關注環境、從我做起”展覽。（目的：通過拍賣合作作品的形式，進行欣賞與評價，體驗應用的目的，感受成功的快樂）

1、提供評價點：a造型美觀大方；b分類功能齊全；c廢棄物投放方便；d選用環保材料。

2、創作作品拍賣。各小組依據評價點，對自己小組的創作作品進行推薦、拍賣，并送“關注環境、從我做起”展覽。

3、感受“關注環境，從我做起”，提高環保意識。通過參觀兩個不同的展覽，體會“廢物利用”和應用的目的。【板書設計】分類垃圾桶

范作

【布置作業】設計制作一個別具一格的分類垃圾桶。

【教學后記】城市美如畫，要靠你我他。然而，倡導垃圾分類與環境保護以來，雖然設計新穎的分類垃圾桶遍布城市，但令人遺憾的是，幾乎沒有人注意這些分類垃圾桶，沒有人留心辨認不同的投放標志，沒有人分門別類地投放廢棄物。本課的學習設計與制作分類垃圾桶，很好地引導了學生對分類垃圾的注意與提高環境保護的意識。

第四篇：蘇教版第四冊美術教案

全冊教材分析

一、教學內容安排：

蘇教版美術教材二年級下冊既有生動有趣的活動，又有技能技巧的訓練。全冊共有十六課，其采用的形式有想象畫、小制作、等等，他們與其他年段的相應內容貫通銜接，形成縱向的聯系。教材采用了

大量的名家名作和學生創作的作品，這些作品充滿了現代感，充滿童趣，構圖飽滿，用線粗獷流暢，用色大膽明亮，每一課所配文字生動、切題，無論是給教師還是給學生，都提供了較好的學習參考范例。

二、教材重點難點：

本冊學習重點以“感受”為主，在各課時的教學中充分挖掘學生的潛質，引導其多看、多想、多說，培養對美術的感受力、創造性力，提高思維的想象能力和作品的審美創作能力。

在本冊內容中，《畫感覺》是小學生不易掌握的，預計在該學期的學習中，運用抽象的色彩、形象來表達自己的感受，對二年級學生來講比較困難，所以在教學中會增加一些課時，同時教師在授課時要精心設計教學方法。

三、年段特點分析：

二年級學生既具備幼兒的童趣，又兼顧成長的幻想，以及一年級奠定的美術基礎。這使其擁有自由的想象空間，簡單的表現能力，綜合以上因素，培養美術興趣，加強對美術的感受能力，大膽的進行創作是這年級的重點。

四、教學進度安排：

第1課——各民族朋友（2課時）

第2課——各種族朋友（2課時）第3課——畫感覺（1課時）

第4課——動物朋友（2課時）第5課——青花盤（1課時）

第6課——花兒朵朵（2課時）

第7課——我愛樹木（2課時）

第8課——樹上樹下（2課時）

第9課——水墨畫樹（1課時）

第10課——點線面（1課時）

第11課——會變的花、樹、葉（2課時）第12課——來畫蟲（2課時）第13課——我做的蟲（2課時）第14課——你會設計郵票嗎（2課時）第15課——想想、寫寫、畫畫（2課時）第16課——各式各樣的椅子（3課時）

以上總計29課時，其余課時留作校本課程創作、班級文化活動等其他安排。教學設想策略

結合新的美術課程標準和學校實際教學情況，本學期教學擬從以下方面做有效嘗試：

1、為方便學生攜帶工具，將繪畫內容與手工內容拆分，課目相對集中。

2、學期中安排一定量的繪畫創作活動，利用大量的兒童畫作品為校園和班級創設藝術的環境，讓學生學有所用，激發對美術學習的興趣，同時開展校園美術學科活動。

3、繼續進行學科的綜合化教改實驗。分課教學案例

補充課

期初準備

學習目標：

·通過觀看與欣賞美術畫冊，學生初步了解教材內容，對新學期美術學習任務有一個大體的認識，激發學習的欲望，樹立學好美術的信心。

·說說自己對美術學習的希望和打算，交流心得。

·明確本學期的美術學習要求以及具體的要求和注意事項。在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。

重點難點：

·觀看、欣賞新教材，初步了解學習內容，明確學習目標。學習準備：

·教師準備——新學期書本、同學以往的作業和作品。·學生準備——彩色水筆。學習過程：

·回顧與總結：

1、在組長的組織下對上學期的美術學習及相關的活動進行討論，對自己的表現作出評價。

2、發表自己對本學期學習的想法，說說具體的打算。

·欣賞與了解：

1、學生采用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學課本，同桌同學相互交流 一下：

（1）這本新的美術書與原來的有什么不同？（2）你更喜歡那一本？為什么？（3）你最喜歡其中的哪一課？為什么？（4）你希望老師用怎樣的方法來教？

（5）你認為學好美術課要作好哪些方面的準備？

2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又快又齊。

3、聽老師提出的新學期學習要求。（1）每次課前準備好美術用品和工具。

（2）做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。（3）保持作業時的教室整潔。

（4）針對各班特點所提出的不同要求?? 教后札記：

調整學生的學習狀態，以最好的表現迎接新學期的學習，帶領學生了解新的學習內容和學習方法，為本學期的學習做好準備。

第一課 各民族朋友（二課時）

課型

造型 表現

教學目標：

·讓學生了解各民族的文化，更多地接觸人類文化傳承。·通過學生的自我探索，觀察我國不同民族的特征。·學習用各種方法去表現。重點難點：

對各民族人物相貌特征、服飾裝扮、風俗習慣的把握。并通過自己的概括加以表現。教學準備：

·教師準備：各類有關各民族人種的圖片、影視、文字的資料，各類表現不同民族人物的作品。

·學生準備：收集各類有關各民族人物的圖片、影視、文字的資料，各類可用于表現的材料（涂色工具、黏土、色紙等）

教學過程：

·情景創設

1、師生一起用收集來的少數民族圖片裝飾教室。

2、教師引導語：通過我們的美化，我們的教室成了一個少數民族大家園。我們的祖國是由56個民族組成的多民族國家，每個民族都有著各自的民族文化，他們的裝扮都很特別，服飾都特別美麗，你們想不想來看一看啊？

·欣賞與探索

展示圖片或播放多媒體演示素材讓學生欣賞各民族人物的形象。以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我了解的民族 著重介紹其三大特征： 相貌特征 服裝打扮 風俗習慣

·賞析與討論

引導語：這些精美的服飾不知吸引了多少畫家深情的畫筆。觀看不同的表現各種族人物的美術作品。·創作與表現

分析各類作品的表現方法，討論自己想用什么方法去表現。教師示范，并強調注意點： 抓住特征 概括特征

夸張特征（注重細節）

學生嘗試用各種方法大膽表現。

·展示與評價：

1、學生展示自己的作品并為作品附以簡單的文字說明，如對所畫的人物種族及習俗的介紹等

3、互相觀摩作品，并提出自己的看法。

·學習評價建議

1、能否通過查閱資料，自我探索學習。

2、能用簡單的語言描述、形體動作、介紹自己的作品，并愿意接受不同的意見。課程資料：

中國各民族飲食文化習俗

一、回族

回族在我國人口較多、分布較廣，以寧夏回族自治區為主，在甘肅、陜西、貴州、青海、云南、北京、天津等省、市、自治區也有大小不等的回族聚居區。回族信仰伊斯蘭教，回族人一日三餐，飲食習慣與漢族差別較大。回族日常飲食因聚居各地區的主要農產品不同而略有變化，以面粉、大米為主，輔以玉米、豌豆等雜糧。回族人喜歡吃牛、羊、雞、鴨肉和帶鱗的魚類，愛吃蔬菜。但不吃馬、驢、騾、狗的肉，尤其忌食豬肉。不食動物的血液，不食自死的禽畜和非穆斯林宰殺的牲畜和牛羊肉罐頭．也不吃非清真店制作的食品。

回族人熱情好客，總以好茶好飯款待客人，還以給客人加菜加飯為敬。回族一般不嗜煙和酒，喜歡喝茶。回族給客人倒茶、端茶等都使用右手，客人要雙手相接，否則視為無禮。

二、維吾爾族

維吾爾族，占新疆總人口的3／5．大部分聚居在天山以南．伊犁等北疆各地也有散居。維吾爾族信奉伊斯蘭教，家庭、婚姻、飲食等諸方面均受到宗教的影響。因此。具有信奉伊斯蘭教民族所共有的飲食禁忌，禁食豬肉、驢肉、騾肉、狗肉、動物血及自死的牲畜。維吾爾族人講究衛生，尤其注意飲水清潔。吃飯時，不能隨便撥弄盤中食物也不能隨便到灶臺前面。盛飯或與人交談時禁忌吐痰，吃剩的殘骨要放在自己面前的桌布上不可亂扔。

三、藏族

藏族主要分布在遼闊的青藏高原，聚居在西藏自治區以及青海、甘肅、四川、云南等地的藏族自治州、藏族自治縣。藏族牧民的飲食多為一日四餐，早7點第一餐。多食糌粑，喝酥油茶，10點吃第二餐，午后2點食第三餐，亦稱午餐，以食用肉食為主．晚8點吃第四餐，食品以粥為主。總體上牧民們以牛、羊肉和奶茶為主要食物，奶制品有酥油、酸奶、奶酪等。農區藏民的飲食以糧為主，蔬菜為副。糌粑是藏族的日常食品，它是由青稞或豌豆經炒熟磨粉而成，再經數道加工調配工序制成粑食。粑食營養豐富，香酥甘美，不僅藏族終生食用，居住在藏區的其他民族也喜歡。

藏族日常生活不能沒有茶，酥油茶是藏族人時刻不可缺少的飲料佳品。青稞酒是藏民過節必備的飲料。習慣上，青稞酒多指青稞啤酒，此酒黃綠清淡、酒香甘酸。在西藏，除僧人依教規忌酒外，藏族男女老幼幾乎都喝青稞酒。

四、蒙古族

蒙古族，半數以上居住在內蒙古自治區，其余分布在東三省、新疆、甘肅、青海等地。各地蒙古族由于地理位置、自然條件、生產發展狀況的差異，在飲食習慣上也不盡相同。在牧區，蒙古族以牛羊肉、乳食為主食，史書以“游牧民族四季出行，惟逐水草，所食惟肉酪”來形容游牧生活形成的飲食習慣。

蒙古族豪放、粗獷、開朗熱情．待人誠懇、實在，處處顯現出塞外草原博大的胸懷。

五、朝鮮族

朝鮮族，主要分布在吉林省延邊朝鮮族自治州、黑龍江省牡丹江地區、遼寧省丹東地區。朝鮮族比較講究衛生，講究禮貌，特別是敬老美德受到各民族人民的稱贊。

朝鮮族聚居區盛產大米，主食以米飯為主，其次是冷面和米糕。

朝鮮族的烹調方法以煎、煮、炒、氽、烤等為主，菜肴多清淡、軟爛、爽脆。朝鮮族對豬肉的消費量相對較少。朝鮮族不喜歡吃羊肉、河魚，也不喜歡吃饅頭。朝鮮族喜歡吃狗肉、牛肉、雞、蛋品、海味、大醬和泡菜等。常以狗肉招待客人。

六、傣族

傣族，主要聚居在云南省西雙版納和德宏地區，在臨滄、大理和麗江等地也有分布。傣族聚居地盛產水稻，傣族人以大米為主食．最喜歡吃糯米，而且能用糯米加工食品，如把糯米裝入香竹中烤制成竹筒飯，用蘆葉把糯米、花生包成粽子，用米漿蒸成卷粉。用油炸成糯米油果、糯米卷等。

傣族人口味喜歡酸、辛辣和香味。其烹調方法主要有蒸、烤、煮、腌等。其中烤魚很有特色，做法是先去除內臟，把蔥、蒜、姜、辣椒剁成泥，放在魚腹內，然后用香茅草包扎 好，放在暗火上慢慢烤至焦黃。酥香而嫩。傣族人以酸竹煮雞、煮魚等視為待客的最佳菜肴。

七、羌族

羌族，主要分布在四川省的西北山區。羌族居住地山高坡陡．石頭多土地薄．氣溫較低.羌族聚居地主要產玉米、洋芋(馬鈴薯)、小麥、青稞、蕎麥和各種豆類，但產量都不高。蔬菜有白菜、蘿卜、青菜等。羌族人平日吃兩餐飯，多為“玉米蒸蒸”(玉米粗渣粒，先煮后燜而成)，晚飯多為稀飯加饃饃，晚上還喜歡吃“砣砣肉”．喝白酒。“砣砣肉”用豬膘(臘肉)切成拳頭大．與豆菜同煮，吃時每人一砣。

羌族著名的土特產有茂汶和北川的花椒及茶葉。羌族人飲料主要是酒和茶。用青稞、玉米等釀制的醉糟酒，飲用時用長竹管咂吸。城鎮羌民清晨也有喝早茶的習慣。

八、白族

白族，大部分居住在云南省大理白族自治州，其余散居于昆明、元江、麗江等地。大理自治州糧食作物有水稻、小麥、玉米、薯類、蕎麥等，經濟作物有甘蔗、烤煙和茶葉。河湖盛產魚類，山區有豐富的植物和動物資源。白族人以稻米、小麥、玉米、蕎麥和馬鈴薯為主食，蔬菜品種多。還善于腌制肉類和咸菜，還能自制蜜餞、蒼山、雪燉甜梅等果品。節慶時，白族喜歡用糯米或小麥、大麥釀造白酒、水酒，平時嗜好酸、涼、辣味飲食。

九、苗族

苗族半數以上居住在貴州，其余分布在湖南、云南、廣西、四川等地。苗族人食物以大米為主，輔以包谷、小米、高粱、小麥和薯類等雜糧。苗族人最喜食糯米。副食品主要有瓜類、豆類、蔬菜以及作為佐料的辣椒、蔥、蒜等。肉類有豬、牛、羊、雞、鴨及魚類。

各少數民族的春節習俗：

春節我國各族人民，按照自己的習俗，舉行各種各樣的慶祝活動，具有各自濃厚的民族獨特風采.土家族

春節期間，土家族人民要舉行隆重的擺手舞會。擺手舞是土家族比較流行的一種古老舞蹈，包括狩獵、軍事、農事、宴會等70多個舞蹈動作，節奏鮮明，動作優美，舞姿樸實，情調健康，不用道具，有著鮮明的民族特色和濃厚的生活氣息。

傣族

潑水節是傣族的新年節日，是傣族一年中最盛大的傳統節日。谷雨開始那天定為“潑水節”。在三四天的節日里，人們相互潑水，表示洗去身上的陳年舊土，祝福新的一年幸福平安。

黎族

居住在海南島上的黎族人民，每逢春節到來，家家戶戶都要宰豬殺雞，擺上豐盛的佳肴 美酒，全家圍坐在一起吃“年飯”；席間全家還要歡唱“賀年歌”。初

一、初二，全村青壯年男子，還要舉行一次“春節圍獵”。這一天的獵物全村共享。有趣的是在分獵物時，先將全部獵物的一半發給第一個擊中獵物的射手；另一半由大家平分。孕婦可分得兩份，過路人恰巧相遇，也可分得一份。

傈僳族 傈僳族稱年節為“盍什”，他們大都做秈米粑、糯

米粑和釀水酒，把第一臼舂出的粑粑放少許在桃、李等果樹上，祝愿來年碩果累累。云南怒江地區的傈僳族人民，先要給耕牛喂食鹽，以表示尊敬耕牛的勞動。青年男女喜歡舉行春節打靶比賽。姑娘們把繡好的荷包吊在竹竿上，荷包左右搖動，請小伙子們射擊，誰先射落荷包，姑娘們就把美酒作為獎品送到誰的嘴邊。

第二課 各種族朋友(二課時)

課型

造型 表現

教學目標：

·讓學生感知無論哪個種族的人都是人類大家庭的成員 ·了解不同種族人的相貌特征，服裝打扮及風俗習慣 教學重點難點：

·通過欣賞圖片和大家討論，了解不同人種的特征 ·抓住外形特征，用線條和色彩來表現不同的人種教學 教學準備：

·教師準備：奧運會的五環標志，各種族人物圖片 ·學生準備：了解不同人種的風俗習慣，彩筆。教學過程：

·感知與體驗

1、師出示奧運會的五環標志：這是什么標志？你知道它有什么含義嗎？

2、引導學生觀察五大洲不同人種的特征，可以從相貌、服裝等處進行分析（地球上有50億人口，除了黃種人外，還有白種人、黑種人及其它有色人種）你知道各種族的差異是怎樣產生的嗎？

答案：由于地面上各處自然環境不同，在溫度、雨量、陽光等存在差異，又隨著人類社會和人類本身體形的發展，就分化出了現在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護皮下的血管、神經和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長期居住在赤道附近的人種 變成了黑種人，他們的頭發卷曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長期居住在高緯寒冷地區的人群，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區要粗壯，膚色也較淺。這些特征代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質差異的種族。

3、游戲：你知道嗎？

師來表演不同的“問好”形式？

請學生有肢體語言來表示不同人種的風俗，其它同學猜一猜 以小組為單位，用一個動作來表示你們是相親相愛的一家人 以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我了解的種族。著重介紹其三大特征：

相貌特征

服裝打扮

風俗習慣

·創作與表現

師生共同欣賞各族人的圖片，認一認是哪個種族，哪個國家的人，你的依據是什么？ 推薦圖片：《地球上的小人》

學生以“各種族朋友”為題，畫人物肖像 教師示范，并強調注意點： 抓住特征 概括特征

夸張特征（注重細節）

學生嘗試用各種方法大膽表現。老師提示：

用簡練的線條和色彩來表現。表現時抓住人物的外形及服飾特點。

·反思與評價

分小組展示自己的作品，共同欣賞交流，互相提出修改意見“如果??，那就更好了。” 板書設計：

各種族朋友

相貌 服飾習俗

第三課

畫感覺（一課時）

課型

造型

表現

教學目標：

·認識自己的各種感官，了解自己的感知能力。

·學會用色彩、線條和形狀，畫出冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺。培養學生的表現能力和大膽做畫的能力。

·通過學習提高學生對身邊事物的感受能力，從而激發學生熱愛生活的情感，培養保護感覺器官的意識。

重點難點：

如何把自己的感知覺用獨特的繪畫語言表現出來。教學準備：

·教師準備：箱子和各種雜物、課件、繪畫工具、一些食物，欣賞課件、范畫、圖案參考。

·學生準備：彩色水筆，調配顏色用的筆、盤、顏料等。教學過程：

·情景導入

1、師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺）

2、師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時展示出各種水果圖片）

（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）１、品嘗水果：

師：老師今天就帶來了一個水果，想請一個小朋友上來嘗一嘗，嘗出這個水果是什么？又是什么味道的？

生：品嘗（蘋果、甜味）

（教師同時再次補充課題：味覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答

師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課 件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫老師，誰愿意做第一位小勇士。

生：創作

師：指導，點評（根據具體情況適當的進行修改。）

師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張甜味作品）師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。３、引出酸味：

師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答

師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）

４、品嘗食物

師：老師今天要讓同學們過把癮，吃一吃食物，看看你還吃到了什么味道的食物？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。

生：指名回答

師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦巖演示體現其它味道的色彩）

５、聞一聞

師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）生：我聞出了??

師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發現更多的呢！

６、找一找

師：（教師出示一多花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）

生：指名回答 ７、再次引申

師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（電腦演示一組幸福生活的圖片）

師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！（電腦演示一組貧困山區孩子上學的情景）

師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。老師今天準備了四種不同味道的飲料，想請兩位同學上來分別選出最能表達你感受的飲料。

·創作與表現

師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！

生：作業（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品）

·展示與評價：

師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！

板書設計：

畫感覺

1、味覺、嗅覺的種類

2、點線與色塊的表現

3、隨意表現的味覺、嗅覺

第四課 動物朋友

（一）（二課時）

課型

設計

應用

教學策略：

·以動物教學為切入口，通過電影片段的欣賞自然過渡到人物教學，即“我和動物朋友”這一主題。

·通過“以人物為主體”和“以動物為主體”這兩種構圖形式展開教學，使寬泛的主題得以具體化，降低學生的學習難度，使學生都想畫、敢畫、會畫、能畫。

教學目標：

·了解各種動物的生理特征和生活習性。

·對人類與動物的親近關系有進一步的認識和理解。·通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經歷或想象。教學重點難點：

·重點：教學重點表現人與動物相處時的情景。·難點：

①人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構圖中體現兩者和諧親密的關系。②能通過對動物神態的描繪提高表現力。教學準備：

·教師準備：各種圖片、資料、電影《寵物偵探》片段、CAI·我和動物朋友、剪紙小紅馬。

·學生準備：繪畫工具、手工工具、各類材料。教學過程：

·感知與體驗

1、教師事先將同學的上次作業做簡單襯裱，貼于教室顯著位置。上課時，教師對每一幅作品均給予充分肯定。營造教學氛圍，激發學生興趣。

2、鞏固動物的基本畫法，知道將簡單的橢圓形組合后“就可以畫出動物。學生快速勾勒出自己喜歡的動物外形。復習動物方法，提高熟練程度。

3、播放電影《寵物偵探》片段，感受人類與動物的親密關系。觀看精彩片段，激發創作欲望。

4、教師向同學點明本課學習內容并板書課題。明確學習目標，突出授課重點。

學習與創作師生針對“我和動物朋友”這一課題展開學習與探究的過程。中心突出明 確，緊扣課題名稱。學生思維發散，鼓勵大膽想象。

教學內容之“我”的學習

①學生思考這樣的問題：“我”指的是誰？“我”是一個怎樣的人？在“我”的個性中有那些動物的特點？

②教師介紹人物的繪畫方法：用圓形畫人的頭部，用半圓形畫人的身體，兩種形狀組合后，再任意添加

發型、表情、四肢，可以畫出各種形態各異的人。點擊課件中“我”字樣，進一步鞏固。③練習、學生在作業紙背面練習畫人物，可以是畫自己，也可以畫自己的同學、朋友、家人。拉近我與動物的距離，回歸愛心和童心世界。

用最簡單的幾何形講解人物的各種造型，讓每一個學生都能畫、會畫。充分開闊思路，畫出“我”或“我”身邊的其他人。教學內容之“動物”的學習

①師生按照一定的節奏拍掌，共同完成“對口令”游戲。教師問前半部分，同學迅速接后半部分，如：

（師）呱呱呱呱——（生）青蛙叫——

②師生共同完成“模仿秀”游戲。選出表演的同學上臺，根據教師逐一出示的掛圖，模仿圖中的動物，全班同學根據表演者的動作猜測是哪種動物。

③4～6人分組討論，向同伴介紹與動物有關的人、事、物。

④教師點擊課件中的“動物”字樣，學生觀看由基本形演化而出的各種動物造型。用音樂課上的節奏練習做游戲，提高學生的學習興趣。

用肢體模仿動物的典型動作，活躍課堂氣氛。上兩環節從形聲兩方面加深了學生對動物的了解。

探究中學習，學習中探究，交流自己所知道的有關動物的信息。

用最簡單的方法演繹動物的各種姿態，讓每一個學生都感到想畫、要畫。教學內容之“朋友”的學習

①教師點擊課件中“朋友”字樣，全班同學欣賞一組表現人與動物在一起活動的攝影作品及名家名畫。

②利用前面環節在黑板上畫好的人物與動物，教師向學生介紹并演示人與動物在一起的兩種構圖方式：

＊方式一：畫面以人物為主，四周添加動物。＊方式二：畫面以動物為主，背景添畫人物。觀賞名家名作，提高審美能力。

由大師作品順利過渡到此知識點的講解與演示，主要介紹最基本的兩種構圖方式。“我和動物朋友”的創作

在作業紙正反兩面作業的基礎上，選擇自己喜歡的一面，并用其中一種方式構圖，將畫面畫完整，畫出人與動物在一起友好共處的場面。此環節是本課的第三次練習。有前兩次基礎，作業更有把握，且有自我選擇的空間。

·展示與評價：

1、用文件夾將學生完成的作業裝訂成冊，即成一本本畫冊，將畫冊內的作業在投影臺上展示，同學一邊欣賞，一邊發表看法。學生有成就感，并在展示過程中學會接受他人，欣賞他人。

2、欣賞剪紙小紅馬和唐三彩立馬等作品，讓學生知道，動物是在我們的藝術與生活中是永恒的主題。除了畫以外，還有各種藝術形式，日常生活用品也離不開它們。玩具、學具、服飾、箱包等都有動物的形象。大家要與動物做朋友，共同生活在地球媽媽的懷抱中。看賞各種以動物為主題的藝術品及日用品，讓動物和人類更親近。

多種選擇: ⒈本課可以手工課形式出現，用黏土或其它綜合材料制作。⒉學生講述與動物之間的趣聞軼事，用連環畫的方法記錄與描繪。

⒊分小組討論交流，編寫童話短劇，然后制作道具，簡單妝扮后表演給大家看。板書設計：

動物朋友

我 動物 朋友

第五課 青花盤（一課時）

課型

設計

應用

教學目標：

·通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文化的藝術特色。·嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。

·培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。教學重點難點：

·重點：學會在圓盤內設計畫面。

·難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。教學準備：

·教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等

·學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。教學過程：

·感知與體驗

1、畫圓比賽

＊教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試； ＊通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。

2、點題

＊教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？

＊你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。

＊小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。

·學習與創作

1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。

瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。

2、初次嘗試：

*用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾； *將畫好的圓盤沿邊剪下

*同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤

3、選擇兩種不同的學生作業進行比較（1）配有環形花邊紋樣，適合盤子外形（2）直接繪以圖形適合盤子的圓形

4、你知道盤子還有哪些形狀？

5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤

·展示與評價：

1．開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤 板書設計：

青花盤 演示區 范圖

第六課

花兒朵朵(一)

（二）（二課時）

課型

造型

表現

教學目標：

·認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。

·情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

·能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

重點難點：

·重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。

·難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

教學準備：

·教師準備：各種花的圖片，花的應用、裝飾圖片。

·學生準備：收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料，水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

第一課時

教學過程： 組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

·感知與體驗

一、看種子的動畫，想一想種子種下去會長成什么樣的花，模仿種子的生長過程，開花的模樣。

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，校園里的鮮花都開了?? 師：你知道有哪些花嗎？

師：今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

1、欣賞花（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？（2）長得什么樣子？有哪些顏色？ 師：你知道花的結構嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？花的名字接龍。（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？

二、學生回答的花,教師盡可能地展示。

4、花不僅好看還會說話，表達感情，讓我們一起來傾聽花的語言吧！你還知道其它的嗎？

5、你能試一試畫一朵自己喜歡的花嗎？請幾個同學上黑板演示。

6、欣賞各種不同的描繪花的藝術表現形式。說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？ 想一想，說一說，你準備怎樣畫更好看？

根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。

·創作與表現

教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題，并及時展示優秀作業。

·展示與評價：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？校園里有這么多美麗的花，你能想一句宣傳語來提醒大家嗎？

拓展: 應用欣賞——花花世界

在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

愛美的人都喜愛各種花朵，在我們的社會交中花越來越受青昧，以花為“媒”，用花傳情，探訪，慰問，祝賀，交友，道歉，感恩都可以送上萬千優雅的花朵來表達某種含義，不僅表達了送花者的心聲，且顯得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意義送花時不僅要了解收花人的喜好，也要分清場合。

康乃馨——母愛/溫馨

白百合——圣潔/幸福

黃百合——愛慕

勿忘我——永志不忘

菊花——長壽/高潔

紅掌——大展鴻圖

劍蘭——步步高升

蘭花——優雅

天堂鳥——高貴

郁金香——親密

矢車菊——進取/樂觀/剛毅

雛菊——熱情

山楂花——英雄

鈴蘭——幸福

水仙——純潔

金盞花——幸福/希望

飛燕草——正義/自由

紅茶花——天生麗質

梅花——堅貞不屈

牡丹——榮華富貴

木槿——堅強/純樸/廉潔

板書設計：

花兒朵朵 花之形 花之語 花之魅 第七課 我愛樹木

（一）（二）（二課時）

課型

造型

表現

教學目標：

· 認知目標:在觀察中學會欣賞美的事物，美的樹林。在欣賞中嘗試理解美。· 實踐目標: ①運用基本圖形進行創造性樹林圖畫設計，培養學生的審美創造能力及動手能力。②從撕、拼、貼的過程中，培養想象力，創造力，養成認真作業，細心工作的作風。·情感目標:通過制作美麗的樹林，激發學生熱愛樹木，保護樹木的情感。教學重點難點：

·重點：如何運用各種基本圖形組織畫面。

·難點：指導學生注意畫面整體效果。如構圖的美觀，色彩的和諧。教學準備：

·教師準備:課本、CAI課件、掛圖、動物頭飾數個、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。·學生準備:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。教學過程：

·感知與體驗

1、談話:同學們你們喜歡音樂嗎?現在請你們閉上眼睛,欣賞一段音樂(打開錄音機).問:你們聽到了什么?(小鳥的叫聲)同學們想象一下小鳥在什么地方鳴叫?(樹林里),現在,讓我們一起到樹林里看一看.2、放錄像,引導學生觀察.在美麗的樹林里,到處可以見到高大挺拔的樹干,郁郁蔥蔥的樹冠,漂亮極了.林中小鳥歡叫,各種各樣的小動物都在快樂地生活,花兒也張開了笑臉,引來了美麗的蝴蝶.揭題:今天,我們就一起來剪貼制作這些美麗的小樹.（1）、學生聽音樂.（2）、學生回答,激發興趣.3、拼貼練習: ①談話:前幾節課我們認識了幾種基本圖形,現在請看(出示圖形),問:①這是什么圖形?②它們像什么? ②請三位同學到前面來選圖形,拼貼一棵漂亮的小樹.(提醒同學想一想,哪個圖形適合做樹冠適合做樹干).③問:同學們想一想,樹林里還有什么? ④出示動物頭飾,請幾位同學扮演小動物.⑤多美的小樹,現在老師就教你們做一棵美麗的小樹.（1）學生觀察回答：橢圓形、半圓形、梯形、長方形、三角形、樹干和樹冠.（2）學生拼貼小樹.其余學生觀察.（3）小動物在樹林里蹦來蹦去.4、示范制作過程

（1）構思:老師先想一想做一幅什么樣的圖畫?（2）選材:(出示掛歷紙)根據掛歷紙上的圖案的顏色勾畫出需要的圖形.（3）剪或用手撕.（4）拼貼:(出示白紙)在作業紙上拼貼一棵美麗的小樹.·創作與表現

1、出示范例.談話:老師這里有很多小樹,都是用掛歷紙和彩紙做出來的,你們覺得漂亮嗎?

2、作業要求:同學們,你們做的時候也要這樣構圖大方,色彩鮮艷.3、欣賞同齡人作品,打開課本16頁.談話:瞧,他們做的小樹多漂亮,我相信同學們一定能做出比他們做的還要美的小樹來.4、學生作業,教師巡視輔導.(配樂)①談話:

老師把這些小樹放在一起組成了一個茂密的樹林,成為小鳥快樂的家園.小朋友,你們想不想幫小鳥建造更多美麗的家?成為小鳥的好朋友,告訴你們一個秘密,小鳥最喜歡做的又快又好的同學,現在請同學們手中的掛歷紙或彩紙剪或撕出基本圖形,制作出一棵美麗的小樹,做完后放在小樹林里做小鳥的家.②要求:貼出一幅與別人不一樣的作品.③巡視時及時鼓勵能巧用紙的花紋和顏色的作品,并向學生展示.④提醒學生用剪刀時注意安全.·展示與評價：

1、學生將作業放到小樹林里,請同學們評議自己喜歡的作品.2、教師從設計、色彩等方面進行全班性講評.3、將小動物頭飾送給優秀小設計師.4、課外引申,思想教育.我們共同在這美麗的樹林里欣賞到了美,又用我們的手創造了美.樹林是人類的朋友,樹林能美化環境、凈化空氣,樹林能使我們的地球更美麗,我們應該保護它, 愛護它.這樣,我們的世界將會比今天更美麗.5、想一想,能不能用廢舊物品做出更多美麗事物呢? 板書設計：

我愛樹木 基本形 彩色圖

第八課

樹上樹下（二課時）

教學目標：

·自編或想象一個有趣的發生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物。·啟發學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上和樹下發生的有趣的故事。

·為學生們提供自由創作的機會，體會創編故事的樂趣。重點難點：

·重點：啟發學生想象，創編有關樹上樹下的有趣故事。·難點：學生用多種材料、多種方法表現。教學準備: ·教師準備：范作及道具等 ·學生準備：多種材料 教學過程：

·感知與體驗

一、激發興趣

1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。

2、教師根據作品創編故事，你想不想也編一個故事并把它們表現出來呢？

3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。

二、新授

1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發生的有趣的故事。

2、以小組為單位，根據已有的童話情節改編《樹上樹下》的故事。

3、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。

4、討論還可以用什么方法表現這個故事呢？

5、欣賞、討論本課中的作品，進一步了解表現的方法

6、討論我們將采用什么樣的形式來表現這個有趣的故事。

7、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何諧調？

·創作與表現

1、教師簡單的示范創作過程。

2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。

3、教師巡回輔導。

·展示與評價：

1、展示自己小組的作品。

2、互相評價，提出中肯的修改意見。

3、談談合作的感受。板書設計：

樹上樹下

上 中 下

第九課

水墨畫——樹（一課時）

造型·表現

教學目標：

·進一步認識國畫，感受其變化豐富的墨色效果，增強對國畫的興趣。·通過談話了解更多有關樹的知識，拓寬知識面。

·學習樹的繪畫技法，嘗試、體驗毛筆的用墨效果；大膽用筆，學會在不同的地方用不同的筆法，對國畫中寫意畫的概括性有所感知。

重點難點：

·重點：學習用毛筆畫樹的基本畫法，重點的對樹的結構形態的掌握。·難點：畫樹葉、樹枝時，要注意用墨用水的要求。教學準備：

·教師準備：樹的范圖數張、國畫工具、材料等。

·學生準備：大、小毛筆兩——其次，從生活用品、住房、交通工具等方面進行具體地分析。

（2）“點、線、面”的構成方式：

點：點是相對細小的形象。所謂細小是相對與周圍的環境而言。分為有序和無序兩種組合。

線有粗細。當其寬度與長度差異懸殊時方能成為線。線分為直線、曲線等。面：占據大空間，寬窄比利適當的形。

3、作業要求：

（1）以“點”、“線”、“面”為基本元素，畫一幅具象作品

（2）選擇自己喜歡的表現形式進行創作，可用“點”、“線”、“面”分別造型，也可以綜合起來。

·評價與反思：

1、看賞同學們的作品，體會作品中 “點、線、面” 傳遞的情感。

2、自我表達對“點、線、面”的理解與認識。板書設計：

點 線 面 點——大點、小點

線——直線、曲線

面——規則、不規則

第十課

會變的花（一課時）

教學目標：

·了解各種花卉的大致生長情況以及它們的基本外形特征。

·嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

·能夠運用點、線、面三元素、用夸張和變形的方法設計花卉圖案，采用、簡化和添加的方法進行花卉圖案的創作設計。

重點難點：

·先簡化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎上適當添畫、完成創作。·圖案變形的創作過程中注意保持花卉的特征。教學準備：

·教師準備：花卉實物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。·學生準備：日常繪畫工具。教學課時：一課時 教學過程：

·感知與體驗：

1、聞——感受其香

（1）獨用嗅覺感受花卉的芳香（2）猜一猜：是花（板書——花）

2、看——感受其美

教師展示一組世界各國國花的圖片，學生觀看并指認圖中各種花卉的名稱及國籍；

3、說——展現其多姿多彩

同桌同學再彼此說說自己知道的花卉常識，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎樣，花的生長、栽培、種植、養護如何等。

·學習與創作：

1、觀察與寫生：以線描的方法寫生花卉

（1）教師示范，并以語言表述寫生的點滴感受，給學生明了的學習方法。

（2）以小組為單位線描1-2朵花

（示條件而論，可室內寫生、也可室外寫生）

3、概括花卉的特征：（1）每朵畫都有花瓣、花心組成

（2）不同品種的畫，其花瓣、花心、顏色也有所不同

4、花兒變戲法——看看、說說、想想

（1）教師出示寫生花卉與花卉圖案（點題：板書——花兒變戲法）（2）尋找異同之處——同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：（花卉圖案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？）請學生概括方法

5、教師根據學生概括的方法，嘗試設計花卉圖案。學生一邊觀看一邊發表自己的意見，教師按大家的建議及自己的經驗完成花卉圖案的設計。

6、師生互動學習，探究創作表現的方法。

（1）教師按這一花卉的原形設計一個與剛才所畫花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫的是對稱式，則再畫一個均衡式。或反之。

（2）師生共同觀看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態勢的形式美。

（3）請同學畫花，教師將他們的花心、花瓣進行從新組合，在以點、線、面三元素進行裝飾。

7、大膽嘗試：同學選擇自己喜歡的創作表現形式進行作業練習。（1）選擇自己喜歡的花卉作為創作的原形。（2）根據花卉原形做簡潔的概括性輪廓處理。

（3）進行花卉圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。（注：為自己的花設計一個特定的場景）

（4）教師在同學作業過程中安排一次作業的簡評，根據同學的作業情況做適當小結，提醒學生注意突出作品的裝飾性。

·評價與反思：

1、同學將各自的作業進行交流。

（1）把自己的作品拿給同桌同學欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。（2）向同學介紹自己創作構想，說說自己如何“妙筆生花”，并設想它的用途。

2、全班同學圍繞“我們為什么要進行圖案設計”、“它與我們的日常生活有什么必然的聯系”等問題展開討論。

3、教師展示以花卉圖案為設計主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標志、東盛醫藥的綠色菊花標志、上海電視臺的玉蘭花標志等等。

板書設計：

會變的花 聞——花香 看——花魅 畫——花形 第十一課

會變的樹葉（一課時）

教學目標：

·了解各種樹木的大致生長規律以及它們的基本外形特征。

·嘗試比較樹木的原始形狀與樹木變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

·運用點、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對樹木原形進行簡化和添加的藝術處理。

重點難點：

·先簡化樹木的原有外形，再在外形輪廓的基礎上作個性化的藝術加工，完成創作。·圖案變形的創作過程中注意保持并突出樹木的原形特征。教學準備：

·教師準備：各種樹木原形圖片、樹木圖案圖片等。·學生準備：日常繪畫工具。教學過程：

·感知與體驗：

1、觀看圖片。

（1）教師展示一組樹木的圖片，學生觀看并指認圖中各種樹木的名稱，如松樹、銀杏、梧桐、桂樹、柳樹等；同桌同學再彼此說說自己知道的樹木常識，如：樹的外形、顏色、作用怎樣，樹的生長、栽培、分類如何等。

（2）教師展示一組樹木圖案的圖片，同學指認圖中的樹木，說出其名稱。

2、比較兩次觀看到的樹木圖片的不同。主要通過以下方式：（1）將圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案一一對應。（2）看圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案異同之處。

3、同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：

（1）圖二的彼樹木圖案保留了圖一的此樹木原形的哪些方面？（2）為什么要如此保留？

4、教師以一種樹木為例，演示圖案變形的方法。學生一邊觀看一邊發表自己的意見，教師按大家的建議完成樹木圖案的創作。

5、師生互動學習，探究創作表現的方法。

（1）教師按這一樹木的原形設計一個與剛才所畫樹木圖案不同的圖案，如果剛才以線造 型，那么現在以面造型；如果剛才直線為主，那么現在曲線為主；如果剛才彩色立像，那么現在單色立像。

（2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態勢的形式美。（3）注意葉子的不同特點。

·創作與表現：

1、同學選擇自己喜歡的創作表現形式進行作業練習。*方法一：

（1）選擇自己喜歡的樹木作為創作的原形。（2）根據樹木原形做簡潔的概括性輪廓處理。

（3）進行樹木圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。*方法二：

（1）選擇樹木外形進行美化。

（2）在‘樹’的范圍內‘拉根線條去散步’（畫回憶散步時的心情：師生交流后教師小結散步時除了通常意義上的輕松愉快外，也免不了會有突發情況，因此我們的線條應隨著散步的心情變化而變化。）

（3）在適當的地方添加‘點’。

2、教師在同學作業過程中安排一次作業的簡評，根據同學的作業情況做適當小結，提醒學生注意突出樹木的特點。如挺拔、粗壯、頎長、茂盛等。

·評價與反思：

1、同學將各自的作業進行交流。各人向同桌介紹自己創作的構想，說說自己的“得意之筆”。

2、對本單元的圖案學習作簡單回顧和總結。

（1）談談自己是如何將“點線面”在“會變的花”和“會變的樹”上加以應用的。（2）就 “一半來自自然，一半來自創造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙”展開討論與交流，說說自己對自然美與秩序美的認識。

（3）回憶日常生活中以樹木圖案為設計主題的作品實例。板書設計：

會變的樹葉 畫——樹形 添——樹紋 加——樹語

第十二課 來畫蟲（二課時）

教學目標：

·通過學生收集資料，飼養昆蟲，探討、比較各種昆蟲的不同特點，能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出對研究昆蟲問題的興趣和樂趣。

--自然和科學領域

·收集有關昆蟲的資料，編寫昆蟲的謎語，以觀察日記的形式記錄昆蟲的形態，變化，嘗試編寫童話劇??培養閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

·融入自己的情感運用不同的表現方法畫出美麗的昆蟲，也可以運用日常生活中常見的材料制作昆蟲工藝品。

--美術領域

·學習昆蟲的叫聲、歌曲、動作，制作簡易道具，利用游戲形式開展文藝活動。

教學重難點：

·重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解各種昆蟲。

·難點：掌握自主，探究，合作的學習方式，培養學生多元學科不同領域的綜合運用能力。

教學策略及教法研究

·自主學習是學生掌握知識的重要方式之一，要求學生在課前進行觀察和飼養昆蟲的活動，或通過詢問、看書、上網，查閱各種昆蟲資料，并填寫《身邊的小蟲子》調查表，培養學生對于資料的收集能力和綜合分析處理能力。

·問題意識，是探究性學習的精髓，“昆蟲大碰撞”環節就是圍繞問題的提出和解決來組織學習活動的。鼓勵學生以各種類似研究的手段，利用各種渠道收集信息，應用各種材料，經整理分析后解決問題，借此培養學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態度和價值觀。

·獨學而無友，孤陋而寡聞，針對小學生的年齡特點，以小組合作的方式進行分組活動，發揮每個人的優勢，取長補短，讓學生學會分工、協作，感受集體的合力，體驗成功的快樂。

教學準備：

·教師準備：各種記錄表、電腦課件、實物投影儀、圖片、范畫、仿真昆蟲玩具、昆蟲歌曲、音樂，各種有關資料?

·學生準備：繪畫工具 教學過程：

·感知與體驗

活動一:身邊環境大搜索（觀察和發現）（本單元的教學宜在每年春末進行）

1、布置學生在校園內，或住家的院子里進行觀察尋找，并紀錄看到的小蟲子，此時不限定昆蟲。提醒觀察、尋找時要注意安全，并能專注，安靜的觀察，不可用手隨便捉取。

2、鼓勵學生親自飼養些小昆蟲，例如蠶﹑螞蟻﹑蟈蟈?

想探討有趣的昆蟲生活，揭開昆蟲生活的奧秘，最好的辦法當然是自己親手飼養昆蟲啦，因為同學們從照顧昆蟲的過程中，會慢慢發現它的可愛，并自然的喜歡上它，對于昆蟲的生活也就了解越多！這些決非從書本和網絡上可以學到的。

3、每人填表《身邊的小蟲子》的記錄表，將觀察到的蟲子，如名字﹑長相圖﹑生活習性﹑本領﹑生活環境等進行記錄，感興趣或又不懂的問題可記錄在表上以備課堂上提問，也可以自己查詢資料后填寫。

身 邊 的 小 蟲 子

班級：＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿＿

No＿＿＿ 名稱

長相圖（什么形狀？顏色？幾只腳？有翅膀嗎？長相還 有什么特別之處？）用圖畫或文字描繪出來

生活習性和本領 在哪里發現的

疑問（學生感興趣的問題）

活動二：昆蟲大碰撞（分析和思考）

1、每組發一張大紙，學生將自己最熟悉﹑喜歡的昆蟲樣子畫在紙上。全班展示，大家討論哪些昆蟲的樣子是正確的，比較﹑討論畫出的昆蟲有什么共同之處和不同之處。分組討論《身邊的小蟲子》，找出那些是昆蟲家族，并說明理由，共同歸納昆蟲的特征。

2、進行“猜猜我是誰”的昆蟲猜謎游戲

每個小組要選擇幾種昆蟲作為本組的形象代表，并通過設計謎語讓其他組來猜。這要求對該昆蟲的外貌特征，生活習性有相當程度的認識和了解才能出題。通過這個游戲，激勵學生為求勝利，團結合作，主動求知的學習態度。

3、教師收集學生提出的問題加以整理后呈現，分組自由選擇有關昆蟲的問題，鼓勵學生以類似研究的手段去實驗，利用各種渠道收集信息，應用各種材料，經整理分析后解決問題，借此培養學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態度和價值觀。

你 知 道 嗎？

33--有 關 昆 蟲 的 問 題

班級：＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿＿

No＿＿＿（1）、昆蟲是什么？（2）、昆蟲的有多種類？（3）、昆蟲是怎樣長大的？（4）、昆蟲都有害嗎？

（5）、從昆蟲那里我們可以學到什么？得到什么啟發？（6）、昆蟲為什么越開越少？

（7）、昆蟲如果都消失死亡對我們人類會有影響嗎？（8）、你能采取哪些措施來保護有益的昆蟲？(學生提出的問題)??

4、鼓勵學生以小組為單位發揮自己的優勢和特長共同制作昆蟲標本，建立昆蟲小檔案，繪制昆蟲的卡片，下面每節課開始教師檢查學生進度，并運用實物投影儀﹑教室內張貼等直觀形式全班介紹﹑交流﹑分享﹑學習。

·認知與表現

活動三：美麗的昆蟲（認知和表現）

教學準備：千奇百怪的昆蟲（圖片），各種昆蟲仿真玩具，音樂（昆蟲的叫聲）

1、捉蟲游戲（教師事先布置好場景，將昆蟲的玩具和圖片藏在草叢，樹上，水中?）學生在模擬的自然環境中捉蟲子?感受新奇﹑有趣﹑發現﹑探究的快樂！

2、捉好蟲后，限時進行觀察，在整體觀察認知的基礎上，可針對自己最感興趣的一部分做深入研究，（引導學生從外形和色彩的角度進行觀察﹑記憶）

你捉到的昆蟲長的什么樣？它的哪一部分最有趣、最美麗、最吸引人？

（從整體上說，外形細長形的，或是短而胖，或者圓溜溜的?顏色鮮亮或是暗淡?）

3、多么美麗的昆蟲啊！想不想表現一下：

教師出示幾張范畫，學生欣賞，說說他們是怎樣表現昆蟲的？（1）寫實法：

畫現實中的昆蟲,要仔細觀察昆蟲的形狀.結構以及顏色,（可以參考自己收集的圖片，和捉到的蟲子）特別注意這種昆蟲的獨特之處,細致刻畫。

（2）概括夸張法：

以蝴蝶為例，不一定要把昆蟲的所有特征全部畫出來，而是恰當的運用概括夸張，如蝴蝶的身體概括成長橄欖形，六只腳省略了，因為這并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特別強

調運用夸張的手法，畫的再大些，上面花紋還可以添得更美麗些。

（3）擬人法：

這些可愛的昆蟲形象進行了藝術加工，在卡通片中常見到，他賦予昆蟲以人的個性和特征，如勤勞的小蜜蜂，爭強好勝的蟋蟀，威武的螳螂，討厭的蒼蠅等，畫時還可以添上自己的想象。

4、再展示各種運用廢舊材料制作的昆蟲工藝品、小模型，學生欣賞感受藝術創作的魅力。思考自己運用何種方法，怎樣進行表現？（強調畫面的獨特性，鼓勵學生大膽表現自己喜歡的昆蟲，可以獨立完成，也可以合作。）

·展示與評價：

活動四：我是一只?（綜合和展示）

1、將自己扮演成一種昆蟲。采用小組合作方式進行道具準備（如面具、頭飾的制作，服裝的設計，音樂選擇及排演活動）。鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

2、肢體游戲：我是一只?（蝴蝶、鍬甲?）學著昆蟲的蠕動、爬行、飛舞、吃東西、逃難?

3、昆蟲劇場正式開始?每組設計的昆蟲形象隆重登場，隨音樂舞蹈?比一比那組的創作最生動形象，富有創意。評比，頒獎。

4、同時將學生的各種有關昆蟲的研究成果（繪畫作品、自制昆蟲卡片、標本、觀察飼養日記、小論文、故事、謎語、兒歌、成語等及制作昆蟲網頁等）進行展示，評比，頒獎。

拓展和延伸：

采用小組合作方式進行昆蟲童話劇的腳本設計，每人發揮自己特長，各盡所能，共同準備道具，有的寫劇本，有的制作面具頭飾，有的演奏樂器，模仿昆蟲叫聲進行配音，有的編排昆蟲的動作?通過團體的合作、激勵，以達到最佳學習效果，鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

還可以以昆蟲為主題在娃娃電視臺作專題講座，為班級設計制作個性化昆蟲圖標，和家人到昆蟲博物館進行參觀學習，有條件的利用假期到戶外進行實地觀察、研究，設計制作出自己的昆蟲的網頁?

通過有關昆蟲的綜合實踐活動，你們一定更喜歡這些小精靈了，昆蟲世界的秘密還有很多很多，等著我們去發現，去解決，那就繼續你的研究吧！

板書設計：

來畫蟲

種類

外貌

習慣

第十三課

我做的蟲（二課時）

綜合探索

教學目標：

·進一步關注蟲子，提高對生活的熱愛。

·通過對蟲子的創作設計，深刻體會它們與人類生活的聯系，對蟲子在城市中的作用有更為充分的認識。

·培養手工制作能力、提高審美情趣。重點難點：

·根據蟲子的主要類別，選擇自己想要設計的一種，在其外觀方面進行總體設計，畫出效果圖。

·對自己喜歡的蟲子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。教學準備：

·教師準備：各種蟲子的圖片，包括網上下載的圖片資料。·學生準備：課前查找有關蟲子的資料，上網查找有關資料。事，我們這節課就學習繪畫日記。學習過程：

·感知與體驗：

1、討論。

（1）同學之間相互交談生活中見過的蟲子，說說感受。

（2）有的蟲子愛群居，有的蟲子愛獨居。蜜蜂、螞蟻就是愛群居的蟲子，它們有自己的社會，有國王和士兵。螞蟻會種糧、放牧、打獵、還能預知天氣變化，全班同學集中交流。

2、表演。

同學分成6～8組進行游戲表演活動。再現蟲子的可愛，如，蝗蟲能跳躍自己身長200倍的距離，屎殼郎能推動比自己大許多倍的物體，螞蟻則能半動自己重量幾十倍的物體。

3、交流。

請表演者談談自己的感受，對蟲子提出自己超出尋常的想法。

·創作與表現：

1、向同桌同學描述自己最想做的蟲子，說說自己在基本形和觀賞性方面的精妙設計，再征求同學的意見，請同學為自己做參謀。

2、選擇自己生活當中印象深刻的蟲子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，以它們為原形進行新的設計工作。

可在蟲子的外形上多加考慮，用彩色水筆畫出簡潔的原始外形，然后再添畫新的功能；也可以在蟲子的特點上多加考慮，以自己喜歡的卡通形象為基本形，進行設計與繪制。

·評價與反思：

1、同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相說說自己創作的經過，大家互相觀看并發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。

2、評選“最美麗蟲子獎”。板書設計：

我做的蟲 演示區 范圖

第十四課 你會設計郵票嗎（二課時）

設計應用

教學目標：

·了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票。·培養學生的創作能力，設計能力和審美情趣。教學重點：

運用各種表現手段設計一套有意的郵票。教學難點：

了解郵票是實用性和藝術性緊密結合的產物，并學習設計一枚精美的郵票。教學準備：

·教師準備：各種郵票、郵票的放大圖、設計步驟圖等。·學生準備：繪畫工具。教學過程：

·感知與體驗

欣賞

郵票的設計主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創意。

1、師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，直溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫）。

2、師:同學們看，多漂亮的郵票啊，郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經濟、文化、科學、歷史、地理的“小型百科全書”。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界。可以在這狹小的天地里敘述很多的事情。同學們喜歡不喜歡集郵？你為什么要集郵？

3、學生欣賞同學的集郵冊

郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術鑒賞能力。

師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。

體驗:

1、我們有誰輕易地離開過郵票呢？同學們想不想自己設計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設計的郵票更有情趣。今天我們就來學習設計郵票。（板書:郵票設計）

2、師:現在我們手中有一些郵票，請同學們觀察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點是什么？

3、生:有圖案，有面值，發行時間，發行地區等。

4、師:郵票有哪些種類？你知道郵票上有哪些標記嗎？（教師出示投影片、同時講解）。

5、生:郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發行的時間和地區。

6、師:郵票主要有以下幾種，并且每種郵票上都有一些標記。

7、有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。

普通郵票 用“P”表示。

紀念郵票 國際上有“C”表示，我國用“J”表示。

特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示

航空郵票 用“A”表示

欠資郵票 用“D”表示

小型張和小全張 用“M”表示（教師出示投影片）

8、生:學生觀察投影片，并思考。

師:郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統一的規定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。

師:了解郵票和知識，設計郵票就方便了，怎樣設計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。

（1）.構思（板書:構思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

9、學生思考

（1）我要設計一套有關校園生活的郵票。

（2）我要設計一套有關跨世紀的郵票。

·認知與表現

師:示范起稿（板書:起稿）

可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。（覆蓋投影片）郵票上都有什么？ 生:郵票上有圖案、面值、發行時間、發行地區。

師:（1）示范圖案（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾，請看（設計者抓住布老虎頭部做了重點，出示投影片）這枚郵票圖案好，一只布老虎形象夸張，稚拙生動，設計者抓住了什么做了重點刻畫，使靜態的布老虎具有動感？）

看（教師指投影片），虎頭上那酣暢的線條和浪漫神奇的紋飾，使布老虎洋溢著雄渾厚重的氣質與流動著活潑旺盛的生機。（教師出示投影片）而這枚郵票的圖案是什么？（教師指投影片）這是出自名家的“虎”

字，一筆而就，極富氣勢，預示一生通達順暢，有避邪祝福之意。（1）郵資的價值。（板書:面值）

（2）發行時間。（板書:發行時間）

（3）發行地區:中國人民郵政。

（板書:發行地區）同學們請看（教師出示投影片），這枚郵票構圖和諧，畫面文字精心設置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。

著色（板書：著色）

學生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷，請看（教師出示投影片），這枚郵票湖藍的底色與主體黃色的面與老虎形成強烈，明快，鮮艷的對比，構成跳躍的視覺效果。

郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫方法表現郵票的內容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現。

師:今天老師請同學當一名小小設計師，充分發揮自己的想象力和創造力，運用各種手段設計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學們可以根據這些主題設計郵票內容，也可以自己設計確定設計的內容（出示投影片）

（學生設計繪制郵票，教師巡回指導）

（教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生給予鼓勵）。

·展示與評價：

師:看，設計師們設計了這么多的郵票，漂亮不漂亮啊？有??你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰設計的？請你說一說你的設計想法。

一、構思

二、起稿

1.圖案

2.面值

3．發行時間

4．發行地區

三、著色 板書設計：

你會設計郵票嗎

圖案 面值

第十五課

想想、說說、畫畫、寫寫（二課時）

造型表現

教學目標：

·通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。

·通過讀故事、看故事，引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記或書信的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

教學重點：

學習繪畫日記的表現特點，并應用到生活當中。教學難點：

·通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生整體素質。

教學準備：

教師準備：電腦聲音素材庫資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫(部分已完成)。學生準備：彩筆，油畫棒，色彩(水彩、水粉顏料)。教學過程： 組織教學 1分鐘

·感知與體驗

1、師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道有一種比它更直觀、更形象的表現方式是什么呢?

2、生:繪畫日記。

3、師:那么哪位同學能說撣什么是繪畫日記呢?

4、師:(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣的

(板書:繪畫日記)

5、師:那么，什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想「想，生活除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現繪畫日記的內容。

(板書 聽聲音畫彩色記憶畫)·認知與表現

1、師:老師播放幾種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯想到了什么樣的情景及色彩? 生:答幾種不同的情景及色彩。

2、師:同一種聲音能聯想到的不同情景和色彩嗎?

3、師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?

生:有文字部分。

(板書:繪畫日記結構:1·繪畫部分;2·文字部分)

4、師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。

5、師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?

6、師:當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。

通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。(板書)步驟:（1）構思畫稿。(形象、勻稱)

(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)

(3)文字。(概括、簡練)

7、這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

8、師：下面我們就用色彩來描畫日記內容。(作業要求)

9、師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的“聽”字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

(貼一張帶有插圖裝飾的 “講”字)，再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。生;學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

10、師:同學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

11、學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優美的音樂營造一種氛圍。

·展示與評價：

1、讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，"(學生爭先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題討論)遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。

2、師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界中;也希望繪畫日記成為你們的朋友。

(板書粘貼)教師建議:繪畫日記的規律

用畫來寫信（第二課時）

造型·表現

教學思路：

《用畫來寫信》既好又有趣，由于二年級學生識字有限，采用繪畫、圖形來替代不會寫的字，有些文字和事件又可以用有趣的畫面來表現。通過用畫來寫信，了解信的作用和寫信的基本常識與表達方式，通過寫、畫的方式將自己的真情實感表達出來，培養性增進友誼，加強與人交流與溝通的能力。

教材分析：

《用畫來寫信》讓學生嘗試自己給親朋好友寫一封信，在信中能表達清楚重要內容。不會寫的字用繪畫或圖形來替代，有的文字或事情也可以繪畫來表現更有趣。自己做信封，模擬投寄。

教學目標：

·通過用畫來寫信培養學生增進友誼，加強與人交往和溝通的能力，增進人與人之間的情感交流。

·不會寫的字用圖畫來替代，有些字或事情也可以用有趣的畫面來表現。教學重難點：

·初步了解寫信的基本常識，學習用文字和圖畫來寫信。·用簡筆畫和圖形來替代一些文字。教學準備：

教師準備：范圖、信的實例，演示工具、簡筆畫參考圖案。學生準備：彩筆等繪畫工具 教學過程：

·感知與體驗

信的作用

師：老師有一位朋友到國外留學了，我非常想念她，我想把暑假里的旅游見聞告訴她，我該怎么辦呢？（生：打電話、寫信、發E-mail）

師：打電話很快，但話費很費。發E-mail也很快，但我打字太慢。寫信不僅可以盡情表達我對她的思念之情，也可以詳細告訴她我的旅行見聞。好，我就選擇寫信吧！

師：還有一些名人的書信寫得生動優美，內容真切感人，后人將其結集出版，師讀一封《傅雷家書》

結合生活實際經驗，讓學生知道什么是信，和信的作用 信的故事、觀看課件

師講古代書信故事 —— 《鴻雁傳書》，后來發展到訓練信鴿傳信。

古代人用快馬一程程傳遞信件，遠的地方長達一年半載才能傳到，到近現代與國外通郵，用船運，也要幾個月才能送到。

抗日戰爭時期，大家都知道“雞毛信”的故事，雞毛信表示快信、急信，現代都用特快專遞。

當代的通信除了平信，航空信，還有特快專遞。

讓學生了解書信的發展進程，增加學習興趣并拓展知識面。

·認知與表現

1、游戲：猜猜看，出示字謎、畫謎讓學生猜意思。

2、出示由太陽、云、河流、小船組成的圖畫，讓學生說說這些畫的意思，插入文字進行敘述連接。

3、古人就是用象形文字來寫信的，用象形文字的形式寫一段話，用彩筆直接勾畫。揭題：用畫來寫信

（在游戲中培養學生興趣，練習簡筆畫技能，同時聯系上學的學習內容。）

4、寫信的常識

游戲：開心辭典，問題竟答 出示問題：

①信怎樣才能寄到收信人千里？ ②怎樣讓收信人知道是誰寄的？

③怎樣才能讓信的內容在寄送過程中不丟失，不被別人看到？ ④怎樣付郵資？

⑤如果收信人搬家了，怎樣能讓這封信不丟失？

⑥信的格式是什么樣的？

a.稱呼

b.問好

c.敘述內容 d.此致，敬禮

e.寫信人署名，日期 出示一組風光，人物等種類明信片

①讓學生欣賞，讓學生知道明信片與信有相同作用。只是內容具有公開和簡短的特點，且郵資便宜。通過問答，互答的方式來學習寫信、寄信的基本常識。

②了解明信片也是信的一種 ③讓學生設計寫信的對象。

可以是自己的爸爸媽媽、親朋好友、同學老師，也可以是特殊人物：例如：國家主席、外國總統、著名的影星、球星、卡通人物。

④設計信的內容。

讓學生選擇自己的所見所聞或者是所感所想來表達。不會寫的字用畫來替代，有些文字或事情用畫來表達更有趣。

欣賞師的范圖，書上的范圖。師與生一齊用畫來寫一封信。

同座相互交流確立內容。嘗試用畫寫一封信。出示參考圖例。

制作信封，寫上收信人的確地址、姓名、寄信人的地址、姓名，貼上郵票。模擬投寄過程。

讓學生充分選擇主題和內容，表達出真情實感。通過信的內容表達，培養學生民人交往溝通的能力。學習制作信封，了解投寄的過程。

·展示與評價：

1、用投影儀展示學生的信，講講信的內容。互相欣賞，提建議。

2、欣賞歌曲《一封家書》。讓學生試著唱唱自己的信。

3、情境表演。讓學生分別扮演寄信人、郵遞員和收信人，體會寄信人和收信人的快樂。

4、學生通過自評、互評、師生共評，引導學生大膽表達自己的看法。

5、通過演唱歌曲和情境表演切身感受人與人之間的情感交流。板書設計：

想想·說說·寫寫·畫畫

內容 形式

第十六課

各式各樣的椅子

（一）（二）（二課時）

造型表現

學習目標：

·關注椅子的設計及公共環境的美化，關注生活。

·通過對椅子的觀察與描畫，了解椅子在生活中的作用，對其功能性與觀賞性的統一有較充分的認識。

·培養良好的設計意識、提高審美情趣。重點難點：

·了解椅子的主要種類，對其功能性與觀賞性的統一進行總體評價，畫出自己喜歡的椅子。

·對自己知道的椅子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。學習準備：

·教師準備：各種椅子的圖片，包括網上下載的圖片資料。·學生準備：課前查找有關椅子的資料，上網查找有關資料。學習過程：

·感知與體驗：

1、回憶

（1）你坐過多少把椅子？哪一把最有趣？是理發店里的，還是口腔醫院的？是園林里的古代紅木椅，還是博覽會上的新產品？

（2）中國明代的椅子受到世界人民的喜愛，你能說說為什么嗎？她美在哪里？全班同學集中交流。

2、辯論

辦公、學習、休息、看電影、椅子的用途不一樣，形狀也應該不一樣。有人認為椅子。觀看比較。讓人坐得舒服、穩當、牢固就行了，美不美并不重要。這種說法正確嗎？你的看法呢？（欣賞椅子的圖片）

·創作與表現：

1、向同學描述自己最為滿意的一把椅子，說說自己喜歡的理由，評述其在功能性和觀賞性方面的精妙設計。

2、選擇自己生活當中印象深刻的椅子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，用彩色水筆畫出它的外形，并在其周圍添畫適當的背景，如房間、公園等其它公共場所，完成一幅完整

的畫面。

3、指導畫面（教師扳演作畫步驟）（1）定位（2）從前往后畫（3）添加細節

·評價與反思：

第五篇：人教版美術教案第四冊

人教版美術教案第四冊 課題：紙片插接 課時：2課時

教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

課題：《點、線、面》 課型：綜合課 課時：1課時

教學目的：1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。2.學習用點、線、面進行排列造型。教學過程 一.導入

1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！3.旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。

4.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀?(各種各樣的點、線、面)

5.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

二.教授新課

1介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。

設問:地球在宇宙中,顯得怎樣?2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 動畫課件

直觀地了解點、線、面的知識。

2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。

引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。3.幫助學生明確課堂學習任務。

引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！

設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？ 請把你的想象用畫面的形式表現出來

根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.四.作業評價

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。五.拓展

1.欣賞：

名師名畫A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》

《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》

擴展學生的視野。3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。課題：重疊的形狀 課時：一課時 課型：欣賞、造型、表現、評述

教學目標：1．通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。2．通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。

教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。

教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水 教學過程：

一、組織教學

二、觀察導入

1、重疊的概念：

師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？ 生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點

2、觀察自然現象

師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊 師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。

3、導入課題：《重疊的形狀》

三、新課教授（發展階段）

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

4、重疊形狀的制作

a、選擇造型：動物、植物或人物 b、選擇重疊的方式:上下或前后

c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象.四.學生實踐創作(探索階段)1.完成重疊形狀的設計和制作.2.鼓勵學生大膽創作 五.作品展示

1.分小組展示自己的作品.2.欣賞他人的作品，并評述.六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。七.歸納拓展 1.生:談感受 2.師:小結.3.拓展:展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用.課題：鮮艷的包裝紙

課型：造型、表現、設計、應用 課時：1－2課時 教學目的：讓學生觀賞、分析生活和自然界中有趣的排列現象，找出排列規律，并能按照規律自己設計一張漂亮的包裝紙。

教學重點：學習用各種材料排列、組合拼貼出各種包裝紙。

教學難點：分析生活和自然界中有趣的排列現象，找出排列規律。

教學教具：平面構成中簡單的重復構成作品的范畫，制作材料、各種包裝紙等。教學過程： 第一節

一、復習提問：什么叫“重復”？

教師從重復特點講起，引出“排列”課題。

二、講新課：

出示包裝紙，讓學生觀察上面的圖案。

閱讀課本圖例，請幾位同學講講它們是怎樣排列的，從中引導學生找出“排列”的規律： 用同類的小物件作同方向或不同方向排列。

生活中有很多物件的排列是很有趣的，具有藝術的形式美感。現代設計常常愛到生活現象的啟發，設計出很奇趣、新穎的作品。

教師講解時可出示平面構成作品，鼓勵學生留意觀察生活中形形色色的事物和排列現象，發現它們的形式美，開闊設計思路。

三、讓學生討論“有哪些材料適合做漂亮的包裝紙”？ 師生問答。

四、欣賞課本中的學生作品

討論“用你準備的畫筆或是材料，制作出與'學生作品'不雷同的紋樣來嗎”？

五、教師出示范品

在黑板演示幾種排列形式（骨式），并鼓勵學生大膽設計。

六、學生作業：

以帶來的材料在白紙（或色紙）上作各種排列的嘗試。

本節課先不作粘貼，排列后，讓學生互相觀察，看看是否有規律，是否有趣。鼓勵學生課后多作幾種不同的排列設計。

七、小結，下課。第二節

一、小結前課練習情況。

提問：“誰又想到新的排列設計？”

二、學生繼續作排列練習，將一個最好的設計方案定下并粘貼好。教師巡視，并指導學生定稿、粘貼。

三、小結：

展示部分優秀作品，師生其評。課題：五味瓶

學習領域屬于設計*應用 課時：2 課時

一、教學目標：

1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。

5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。

二、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。

三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

四、學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……

五、教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……

六、設計思路：

本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

七、教學過程：

（一）導入階段

1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。

作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-

甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

（二）發展階段

1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。

2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。

學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣 的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

學生活動：自己通過不同形式來完成作品。

作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。

（三）評價階段

1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

學生活動：積極表達并進行交流。

2、作用：取長補短，共同進步。

（四）整理階段

1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

作用：養成良好學習行為習慣。

八、課后拓展：

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。

課題：得獎了

課型：設計應用、造型表現 教學目標：（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。教學重點：獎杯的設計制作方法。

教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程：

（一）導入新課

（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻―――

（二）提出問題

（1）

這是一個什么場景？

（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

（三）引出課題

除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

（四）開拓思維

俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

（五）學習設計

現在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？

分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。現在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？

（六）示范最簡單的獎杯

（七）啟發階段：

其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

（八）動手作業：

請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料制作有自己獨特創意的獎杯。

（九）給做好的同學上臺頒獎。

（十）課后作業：用紙或布設計獎旗或獎狀。課題：孔雀翩翩 教學目標：

1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。

2、學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養動手動腦能力。

3、培養學生創造性思維能力與耐心細致的學習習慣。教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）

學具準備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。教學過程：

一、導入新知：

1． 配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

2． 說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。

二、傳授新知

1、揭示課題《孔雀翩翩》

2、師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答

3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發到個小組中，學生帶著問題討論、研究。

問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區別。問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）

4、總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。

5、欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發表一下小朋友自己的意見。

三、作業：用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。

四、動動手

學生制作，教師個別輔導。

五、總結評價

1）評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。、、2）說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？

課題：葉子上的 “血管” 課型: 繪畫 課時: 一課時 教學目的: 情感____感受樹葉的美感。

認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。操作____用常用美術工具材料表現樹葉的美。重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

難點: 繪、制出各種形態具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學準備: 多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

教學過程: 一.入導入: 播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色------各種樹葉特寫。二.導入：啟發學生講一講春姑娘------或秋天的童話------三.啟發談話導入：現在是什么季節？有沒有注意到校園的花草、樹木季節不同會有什么不一樣？

1.啟發引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？(學生活動------綠、黃、紅等，師：適當引導)二.結合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>> 1.師：展示樹葉提問？

葉子有 “血管” 嗎？

學生回答------師引導 “血管” 就是葉脈。2.葉脈是用來做什么的呢？

學生活動------葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養份的。三.觀察、探索

1.師：展示樹葉引導學生觀察、比較。

(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)2.師： 提問。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？

學生發言------各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。

(2)顏色有什么不同？

學生發言------混色、帶色點的都有可能------(3)不同的樹葉 “血管” 有什么不同？

要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)

學生發言------師：適當板畫。(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？

學生發言------(6)還有沒有發現有什么不同的地方？

學生發言------組織學生說一說對葉子的感受------(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)四.展示例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程------(2).這些例圖讓學生觀察、比較------(學生如有疑問？師：當堂及時解答)五.作業要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。

1.課堂巡視指導，啟發學生選材，指導繪制。

2.先繪、制好的同學上臺展示作業，并說一說繪制過程，及感受-----3.學生作業展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習------六.小結；(展示２)通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發學生還

可以用什么材料、工具來繪、制？-------各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。

七.優秀作業上(美術園地)鼓勵學生學習，激勵學習興趣。課題：漂亮的花邊

教學內容：人教版小學美術實驗教材

教學目標：1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；

2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； 3.情感目標：培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感； 4.發展目標：培養學生造型設計能力及解決問題的能力； 教學重點：認識花邊圖案的圖形特點； 教學難點：花邊的設計、應用； 教學準備：

課前：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。課時：剪刀、膠水、臘光紙等。教學過程：

一、欣賞導入：

教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容）

1你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？

引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。

2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3你能發現這些漂亮的花邊，這有什么樣的規律。

引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。

4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、探索研究: 我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？ 學生：畫的、剪貼的、蓋印的 教師示范： 1畫：

2剪：連續圖案剪法：

1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形；

2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊

三、設計制作:

1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）

2、學生練習，教師適時指導（根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。

四、應用建議：

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊 2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。課題：奇妙的腳印

學習領域：想象與表現

課時

一課時

教學目標：

1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重重點：培養學生從具現到形象的再創造的能力。難點：學生想象力的創新。

教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程

教學意圖

一、組織教學

二、導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇妙的腳印

三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象。

引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組討論。

1、先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業，總結評價。

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

七、課題拓展

1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。

課題：蔬果變變 目標

1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。

2、展學生的塑造能力及想象力。

3、培養學生裝的合作能力。

重難點 重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學流程

教師活動 學生活動 準備性自主互助學習

一、出示范例，引出課題：師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？

學生觀賞范例，積極回答提問。思維性合作學習

二、示范講解制作方法：

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

2、師示范制作小金魚：（1）

用梨做身子。

（2）

將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）

胡蘿卜切塊做嘴。（4）

芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發思維：

1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。

2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？

學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。

教師活動

學生活動 實踐性學習

四、學生制作：

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、團結合作，共同完成。

3、師巡回指導，幫助有困難的學生。

五、賞析：

1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。

2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。

課后拓展

六：活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。課題；小鳥的家 教學目的：

1． 引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。2． 培養學生對保護鳥類的意識。學習領域：造型、表現 課時：2課時 教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）課前準備：

準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。教學過程：

（1）

引導階段

a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？ c、小組討論并揭示課題。（2）

發展階段 a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優點？

c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

（3）

收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。課后拓展：

課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。課題：故 事 畫 課時：1課時 教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。學習領域：造型 表現 教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 學具準備：繪畫紙、繪畫工具等 教學過程：

一、導入階段：

老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發生，每天都有人把發生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應（略）

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

學生講故事（略）

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？

學生回答（略）

老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、發展階段

1、動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

2、教學示范： 老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

5、輔導學生作業：

學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

三、課后拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。

四、課后小記 我們班的標志 課時：2 課時 學習領域：設計·應用造型·表現

教學目標：1．指導學生用畫，剪貼等方法，設計出帶有個人或集體象征意義的標志。2．引導學生富有創意的運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛等各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。

3．通過討論交流、互評、互相啟發，培養學生創新精神，促進學生共同進步。

教學重難點：標志設計的方法（通過游戲解決）教法：問題激趣法、游戲促學法、觀察總結法學法：游戲互動法、交流互評法教具準備：幾種不同的標志設計作品（游戲用）、獎勵用的小紅花學具準備：彩筆、彩紙、毛線、羽毛、剪刀、雙面膠、膠水等

教學過程： 設計意圖 引導階段

1．師：星期天，我忙了一天，我先去這里買了點東西（多媒體出示）,接著又到了這里（多媒體出示），然后又到這里接了個朋友（多媒體出示），最后我們又到這兒吃了飯（多媒體出示）。你知道我去了那些地方嗎？學生思考并回答。

2．師：你是怎么知道我去了這些地方的？學生說說自己的想法。師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。

3．師：你覺得這些標志有什么作用？學生思考，回答。師總結：標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。師：你見到過什么樣的標志呢？學生說說自己在生活中看到的標志。師：你們真是生活中的有心人，只要我們善于發現就能找到生活中有趣的事物。我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。

4．出示課題，并板書激發學生好奇心，培養學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，達到“造型·表現”學習領域的情感態度目標。引導學生思考標志的含義和作用，讓學生認識到標志設計不僅是技能技巧，而且是與文化生活息息相關的。

發展階段

1、欣賞幾個標志設計（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結：今天圖形標志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛生、安全、生活用品等方面都很容易見到。

2、分小組，做游戲。師：每小組分發幾個不同的標志，請你們根據各學科的老師的特點為它們找到合適的標志。

3、學生合作進行活動，教師給與適當指導。

4、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。學生嘗試用語言表達自己的想法。

5、師總結：同學們做得很好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標志就是根據這些特點來運用實際生活中的物體作為圖形設計出來的。

6、多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。培養學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據以往的經驗，互助互動互學。開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法進行有目的的創意制作活動，發展創新意識。

發展階段師：標志設計還應發揮自己的想像力，要與眾不同，才能互相區分和辨別，如果是團體要體現出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。

作業要求

1．師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了這么多的標志設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同。師：可單獨制作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志

2．學生自由組合進行設計，教師巡視指導。鼓勵大膽創作及材料運用突出的學生。通過這種方法，培養學生獨立思考能力和合作交流能力。

展示與評價

1．請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。

2．師：現在我給每位同學發一朵小紅花，你認為誰（個人或小組）的標志設計得好就把這朵小紅花貼在他的胸前。學生互相評價，貼紅花。

3．師：我還發現有些同學制作時特別認真，我給這些同學也獎勵一朵小紅花。

4．師總結：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，他就知道你的房間在哪兒，洗手間在哪兒了，是不是很方便呢？希望你們回家試一試。學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。

課題：變了樣 教學目的：

1、培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，了解家鄉或城市的發展歷史。

2、發展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉村或城市的各種變化 教學重點：

畫鄉村或城市的各種變化 教學難點：

表現家鄉樓房建筑的特點 教具準備：

照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖 學具準備：

彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學過程：

一、組織教學

二、1、誰都有自己的家鄉，我們都熱愛自己的家鄉。你了解家鄉的歷史嗎？以前家鄉的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉的模樣。圖（1）

2、讓同學來說說以前家鄉的樣子

三、通過改革開放，我們家鄉發生的很大的變化。讓同學來說說家鄉的變化。

四、通過圖片和錄像來了解家鄉的變化。圖（2）

五、欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片，圖（3）

六、引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼

1、分小組討論畫出家鄉的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3、粘貼

七、布置作業、巡視輔導

八、課堂總結

1、展示學生作業，自評互評 課題：我心中的老師 領域：造型、表現 課時：1課時

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系 教學重難點

表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象 教學評價建議：

1、能否把我心中的老師表現清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，并配合好相應的環境、背景

4、能否與同學交流自己創作的作品 教學實施建議：

1、課前準備

教師準備相關范圖、兒童畫等 學生準備油畫棒水彩筆等

2、課堂教學

引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？

發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作后與同學進行交流。

3、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。課題：會爬的玩具 教學目的：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重點：

發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。教學難點：

如何種使玩具爬起來 教學學具：

師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思考，討論、回答。四：授新

1、總結學生發言，引導學生思考 師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

六、制作

七、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

八、拓展：

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

課題：電腦美術 課時：1課時 教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重難點：

重點：

1、使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。

2、利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創作設計。難點：

1、學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

2、粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、學生自已能解決電腦操作過程中出現的故障問題。課前準備： 1． 師檢查電腦硬件設備，排除電腦故障。2． 準備若干電腦美術的優秀作品。

3． 教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：

1、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

2、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

（3）復習排列與重復的知識內容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

3、發展過程：（1）分析與講解：

師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）欣賞與思考：

指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）

師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。

請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）學生歸納步驟： 打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

（4）布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

4、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。課題： 娃娃家

學習領域：綜合 探索

教學目的：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。教學重點教：設計家居模型、制作家具。

教學難點：如何根據收集的材料設計制作家具。

教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。

教學過程：

一、引導階段：放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段：

1．引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？ 2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

三、作業展示：每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

四、課后拓展：每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

課題：認識圖形標志 欣賞·評述

教學目的：

1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。教具學具準備：

（老師）各種圖形標志

（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。教學過程：

一、導入新課

小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？

1、學生討論，匯報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結果。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、對各小組收集情況進行統計，評比出收集圖形標志最多，理解意思最全面的優勝組。