第一篇：心理活動課教案(五上)

第1課 我很棒

【教學目標】

1、通過活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態面對人生，迎接挑戰。

2、通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，接納他人。【活動形式】

1、講故事

2、一分鐘表現自我演講 【活動時間】

1課時 【活動程序】

一、出示情景

開學后的班會課上老師要求每個同學都要一次才藝展示?? 討論：你有沒有說過類似的話。如果有，你知道自己為什么會說這樣的話？

二、自我探索：我很棒

也許，你可能問過自己，你是誰？你與大家有何不同？你是不是很棒？要想知道答案，你得了解自己。

1、畫我的自畫像

2、我之最

3、我很棒

如果你覺得自己很棒，請在卡片上寫下自己的名字，并給自己畫一個大拇指。

三、活動延伸

1、一分鐘表現自我演講

請準備好的同學用一分鐘的時間向全體同學介紹自己的優點和特長。內容：A、外貌；B、行為（學習、生活各方面）；C、性格；D、特長；E、能力；F、人際關系。

要求：講演時一定要選擇一些積極的語句，例如：“我是有能力的”、“我在不斷進步”、“我各方面表現越來越好”等。

2、一句真誠的贊美

每位同學都選擇班上任何一個同學，真誠地對他（她）說一句贊美的話。要求：稱贊要由衷、貼切、獨特。

四、總結

作為新世紀的學生，我們應該積極樹立起自己的自信心，學會相信自己，只有相信自己，才能欣賞自己、塑造自我。”

第2課 學會說“不”

【教學目標】

1、認識敢于說“不”、直言不諱的意義，增強對獨立與合作之間辯證關系 的認識。

2、運用小品片段“有事您說話”及“案例分析” “心理加油站” 使學生掌握巧妙拒絕他人的方式方法并嘗試將其應用于生活實踐中。

3、認識到人際交往中真誠的含金量，激發真誠待人的情感。【活動重點】

通過實例分析與討論，讓學生學會說“不”的方式方法。【活動難點】

引導學生將所學的方法運用于自己的生活實踐中。【教學準備】

多媒體資料、教學課件、煩惱盒等。

【教學過程】

一、頭腦風暴、設疑導入

師：同學們來看圖片，看到這個“不”字你想到什么？比如和它有關的詞語或事件? 生：(思考、回答)師：我們發現這些詞語都帶有一定的拒絕他人的感情色彩，在與人交往中，人們總是希望別人能肯定自己迎合自己，因而實際生活中的“Yes”比“No”更受人歡迎。人們常有一種憂慮：如果我拒絕了他可能會影響到我們之間的友誼，于是為了友誼就遷就了朋友，在本該拒絕時，沒有說“不”。這樣的結果會怎樣呢？我們一起來看一個小品的片段：“有事您說話”。

二、“有事您說話”與“我的煩惱”

1、學生觀看視頻“有事您說話”

師：小品中的郭子答應別人的事情是不是自己力所能及的事？（不是）他為 什么答應別人？（為了面子）那他這樣做導致的后果是什么？

生：（討論、回答）師：不是自己力所能及的事情如果只是為了面子盲目的答應別人，給自己帶 來很大的困惑，同時也影響到了家人，甚至還有可能形成惡性循環，這是小品中反映出來的問題，我們同學當中也有類似的例子，看下面的案例“我的煩惱”。

2、學生觀看“我的煩惱” 案例（主要內容：浩浩被好朋友叫去打網絡游戲）師：如果你是浩浩你應該怎么辦？ 生：（討論、回答）

師：通過這兩個案例和平時同學們的經歷，大家來討論一下我們在什么情 況下應該考慮拒絕對方，勇敢地說“不”？

生：（思考、討論、回答）

師：一般在以下情況時我們應該說“不”：

一、超出自己能力的﹗

二、有 損自己的人格和尊嚴的﹗

三、對自己成長不利的﹗

四、違法違紀的行為﹗（展示課件：“心理博士”）所以說對于自己難以辦到的事承諾下來，如果辦不到，無法對人解釋，更無法取信于人；如果勉強自己去做不愿意做的事，內心矛盾、沖突，情緒不好，無法坦率真誠待人，反而影響了與朋友的和諧關系，甚至會出現令自己后悔的事情。因此“友誼的樹上也有需要減掉的葉子”，敢于誠懇地說“不”，不但不會傷害友誼，有時更能贏得友誼﹗（展示課件）

三、“心有千千結”

師：在生活中你遇到過類似的事嗎？朋友有求于你，自己不想做或難以做 到，想拒絕又難以開口，心中非常別扭的那種感覺和苦惱。大家來回憶一下寫在紙上，不記名，全部放在“煩惱盒”中，一會兒我們將其一一解決。

生：（回憶、寫在紙上）

四、“心理加油站” 師： 同學們都寫完了，那我們遇到這種情況時是拒絕的時候多還是順從的時 候多？

生：（順從）

師：所以很多人不愿意拒絕別人，一方面礙于情面，怕傷害友誼，其實只 要處理得當，用正確的方法拒絕別人不但不會傷害友誼，反而會增進感情﹗下面我們進行小組競賽，討論用什么方法合理的拒絕，讓被拒絕的人感覺到你是在關心他，不會讓對方產生誤解。看哪個小組想得又多又恰當。

生：小組討論交流，并安排記錄員記錄。

師：小組交流完畢，在全班交流，之后教師進行總結，出示屏幕上的心理加 油站：（1）、用沉默表示“不”（2）、用替代表示“不”（3）、用陳述利害關系表示“不”（4）、用反問表示“不”（5）、用婉言表示“不”（6）、用推托表示“不”（7）、用轉移話題表示“不”（8）、用直言相告表示“不”。師：我們學習了這么多策略，接下來我們運用這些策略一起來解決我們同學 們曾經遇到的這些困惑，每個小組抽取其中的幾個案例，小組進行研究，提出你們的解決方法。可以用講解、表演等形式將解決問題的方法表達出來。

五、“七嘴八舌”

隨機抽取學生之前寫好的小煩惱，結合在“心理加油站”中學到的有關方法，讓學生將這些煩惱一一解決。以小組形式進行，每小組抽取1--2個問題，通過講解、表演等形式將解決問題的方法表達出來。

六、教師小結

在現實生活中，我們有權利說“不”，我們不要做別人的影子，而要做一個有主見的人，不過，我們能拒絕的只能是對自己不合理的要求，而不能拒絕一個應該幫助的人。此外，在說“不”的過程中，我們要做到文明禮貌，尊重和理解他人，學會與人溝通。讓對方感受到你的愛心﹗（課件展示：“小貼士”）

（板書——學會說“不”）

要說“不”，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯系的，那么，我們來看一看下面的情境。在看的時候，請同學們都思考：兩位同學是怎么做的？又是怎么想的？

第3課 趕走壞心情

【教學目標】：

1、知道壞心情會給自己帶來哪些危害。

2、讓學生明白如何調節好自己的心情，讓自己的心情舒暢。

3、正確的認識自己的心情，體驗快樂。【教學過程】：學生在分數的基

一、聽故事：

1、是什么事情讓蓉蓉產生了壞心情？

2、這樣的心情對蓉蓉會產生什么樣的影響？

3、蓉蓉應該怎樣趕走自己的壞心情？

二、過度

成長的過程中總是伴隨著許多快樂，但是也會遇上麻煩，產生壞的心情。壞心情對你的行為影響很大，讓我們走近它，了解并改變它（壞心情）。

1、攜手參與

下面的這些面孔表示不同的心情，請在每個面孔邊寫下你有這種感受的時刻，然后圈出三個你最常見的心情。

厭煩

失望

激動

甜蜜

難過

高興

孤獨

生氣

2、交流感受

3、小結

三、辨別思考：

1、寫下某件事情的時候給你帶來的快樂心情。

2、寫下某件事情的時候勾起你不愉快的心情。

3、圈出三個你最常見的心情。有生氣嗎？

4、現在你會發現你的心情經常（）

5、總的來說，我是一個（）的人。

四、心靈航標

1、如果你覺得自己的心情不好，也不要沮喪，你可是試著做些什么事情改變它。讓自己的心情愉快。

2、學生討論

3、正確的認識自己的心情，改變不良心情，感受廣泛興趣帶來的快樂，在努力中感受體驗快樂，給別人帶去快樂，自己也快樂。

五、信譽放飛

有關名人名言（書上17業）【板書設計】：

認識

趕走壞心情

調節

快樂別人 自己也快樂 改變

第4課 正確面對自己的優缺點

【教學目標】：

1、認識自我的重要性，能夠借助自我分析和他人評價的方法正確地認識自己。

2、情感與態度：積極、真誠的評價自己與他人，勇于面對樂于接納。

3、主動與老師同學進行交流，評價自己，評價他人，正確面對自己的優缺點。【教學重點】：

通過活動使學生能夠正確的認識自己，在活動中明確自信是一種積極的心理品質，培養積極的人生觀。

【教學難點】：勇于表達自己的真實想法，在與老師同學的交流與思考中認識自我。

【教學過程】：

一、導入

同學們好，今天，王老師要和咱們五年級的同學一起上一節心理活動課，既然是活動課，就讓我們先來活動活動吧！

要求：請每組的同學站成圈，每個人將各自的左手向左伸開，掌心向下。右手向右，食指頂在同伴手心下。停老師音樂，當音樂停止時進行左手抓捕，右手逃離的動作。音樂（小小的我）

談同學們評價一下自己的表現。

棗活動中，我們看到每一個人的表現都不一樣，因為你們是獨一無二的，你們都有個自的特點，想充分認識一下自己嗎？今天就讓我們走進自己。

二、故事啟事------認識自我的重要性 讓我們先來聽一個（大象的故事），看看故事中的主人公的表現能給你帶來哪些啟示？

1、聽了這個故事，你想到了什么？

我覺得應該了解自己的能力，大象就是不了解自己，她覺得現在自己的力量還和小象一樣。我們應該相信自己有能力了解自己的能力，來完成這件事情。

2、師小結：世界上沒有一個人是十全十美德，每個人都有自己的缺點和不足。

三、問題辨析

1、學生自己獨立思考并回答，小組交流。

2、模仿小羅的寫法，自己寫一篇自我鑒定。

四、心語放飛

正視自己的優點與缺陷，揚長避短，才能成功。

第5課

在競爭中合作

【教學目標】：

1、培養辨證地認識競爭的能力。

2、樹立競爭意識、合作意識，樹立競爭需要合作的觀念。

3、培養學生的競爭與合作能力。

【教學重點】：引導學生正確認識競爭，懂得合作的重要性。【教學難點】：懂得“競爭之中有合作，合作之中有競爭”。【教學過程】：

一、導入

1、多媒體播放視頻資料：《劉翔奪冠》

2、同學們，你們參加各種體育活動，是否感覺到了你與同學們之間的競爭呢？如果你意識到了你與同學之間的競爭，那你又怎樣看待同學之間的相互幫助和合作呢？

3、多媒體繼續展示圖片：運動會賽跑、神六飛船成功上天各方面的材料。通過上面的這一組圖片與資料，你能從中得出什么結論呢？ 學生積極思考、討論并回答問題，教師及時點評。

4、既然競爭與合作，如此普遍地存在于我們的生活當中，那么，我們應如何看待競爭與合作呢？

二、競爭

1、競爭能激發個人的潛能

2、競爭能促進經濟社會的發展

教師通過多媒體展示分析競爭給我國經濟社會帶來的積極影響。

既然競爭在社會生活中能起到積極作用，那么是否就可以說，競爭百利而無一害了呢？ 教師引導：我們要正確看待競爭，正確面對競爭。

三、合作的重要性

1、個人的成功離不開合作

多媒體出示圖片：喬丹（個人的成功離不開集體）、劉翔（個人的成功離不開合作）學生欣賞圖片并從中體會個人的成功離不開合作的道理。

2、教師點撥：合作市人生力量的源泉，沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在，人與人之間需要合作、需要互相幫助。正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有學會在競爭中與他人合作，才能開拓美好未來，走向成功。

四、競爭需要合作，合作可以提高競爭力。

歸納：競爭與合作是統一的，是相互滲透、相輔相成的。一方面任何競爭都是離不開合作，競爭的基礎在于合作，沒有合作的競爭是孤單的競爭，這種競爭是沒有力量的；另一方面，合作能更好的競爭，合作愈好，力量愈強，競爭成功的可能性就愈大。

第6課

創造性解決問題

教學目標：

1、引導學生了解每個人都具有創造能力，消除他們對發明創造的神秘感。

2、通過有趣的游戲活動與動手實踐，提高學生的創造興趣。

3、感知創造思維的特點，試著創造性地去解決問題。教學過程：

一、世事相冊

1、聽故事《作家阿西莫夫和汽車修理工》。

2、同學們先猜猜答案，都用手勢表示了。

3、思考：再想想，這個答案正確嗎？

4、分析：盲人想買剪刀，只需開口說話就行了，不需要做手勢。為什么我們和阿西莫夫都錯了呢？

5、小結：我們的想法局限在了“用動作表達想法”上，這就是思維定勢，有些時候這會影響我們創造性地解決問題的能力。

二、攜手參與

1、腦筋急轉彎的知識介紹。

2、試一試：腦筋急轉彎

老師說題目，學生搶答。也可以請學生課前搜集一些腦筋急轉彎的題目，學生說學生答或老師答。

三、辨析思考

1、活動：要求筆不離紙畫出一張畫，并且紙的兩面都要用到。學生先嘗試，再公布答案。

2、小結：換一個角度去想問題，會有什么不同的發現。請大家交流彼此的想法。

四、心靈航標

1、校園里的一角，遭到了破壞。假如你是學校負責后勤的老師，你準備怎么辦？

2、分蘋果方案。

3、列舉生活中的棘手問題，請同學們“八仙過海各顯神通”，看看誰的辦法好。

4、小結。

五、心語放飛

1、朗讀名言，理解意思。

2、今天你有什么收獲嗎？

教后感：

第7課 原諒別人

【教學目標】：

1、培養學生寬以待人的品質，知道人與人之間要互相尊重。

2、面對他人的無心之錯，要學會寬容，經常設身處地地為對方考慮。

3、當遇到問題時，能主動與他人進行交流，解決問題。【教學重點】：

通過活動使學生能夠正確的對待生活中的事，明確原諒別人是一種積極的心理品質，培養積極的人生觀。【教學難點】：克服自己內心的顧慮，通過原諒他人重新認識自我。【教學過程】：

一、導入：

師：同學們，我們今天學習新課：原諒別人。（板書課題）

二、講授新課： 教師出示一段視頻，“發生在教室里的一件事”。

學生觀看，同桌相互交流發表感想。分組匯報交流。

小結：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼。你們生活在同一個班集體中，難免有些碰撞，發生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決。

三、課堂活動：

1、想想議議

教師：現在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發言。這三個問題是： A、當你在寫作業時不小心把鋼筆水灑到同桌身上時，你最希望對方怎樣對待你？

B、當你在課間不小心把別人的課本碰到地上時，你最希望對方怎樣對待你？ C、當你把別人的作業本當作自己的帶回家中時，你最希望對方怎樣對待你？ D、當你下樓梯不小心撞到別人時，你最希望對方怎樣對待你？

2、想想說說

教師投影出示三段小故事及問題。

教師：請一位同學念一遍，大家思考一分鐘，然后自由發言。

目的是了解學生對本課知識程度，讓學生知道自己該怎么做，不該怎么做。

3、想想寫寫 教師：（讓學生把書翻到39頁）小小辯論會。

讓學生寫寫說說，知道要想得到對方的諒解和寬容，就要將心比心，首先要自己學會寬容。

四、情景再現。“小記者采訪”，提出書本39—40頁的四個問題，分組選派代表回答。

五、教師總結：

同學們，通過本課學習，我們又懂得了新的知識，認識到要與別人友好相處。平時的學習和生活中，要尊重、信任他人，如果對方無心犯了錯，我們要學會寬容地對待，盡可能的原諒對方。

第8課 又跌倒了一次

【教學目標】：

1、培養面對困境不灰心不氣餒，能正確面對失敗的優良品質。

2、樹立不怕挫折，迎難而上的精神。

3、培養學生積極樂觀地面對生活和問題的能力。

【教學重點】：引導學生正確認識困難，懂得如何正確面對。【教學難點】：懂得面對生活要積極樂觀，能勇于克服困難。

【教學過程】：

一、導入：

教師：同學們，我們每個人都會遇到失敗或者挫折，這時我們該怎么辦呢？今天我們一起來學習新課《又跌倒了一次》。

二、講授新課：

1、播放視頻。劉翔賽跑的鏡頭。

學生邊看視頻、照片，邊聽老師讀42頁的故事。接著讓學生默讀一遍。教師：同學們，我們要想找準自己的優點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優點要發揚，對缺點要克服和改正。

三、課堂活動

1、議一議

教師屏幕出示問題：

（1）當你在學習中總嘗不到成功的喜悅時，你——————(2)當你比賽時總遭到失敗時，你——————

（3）當你被同學誤會時，你——————

（4）當昔日的朋友離你而去時，你——————（5）當你在生活中常常碰壁時，你——————

教師：請同學們分組討論以上幾個問題，然后各組選派一位同學發言。

3、畫一畫

請用一幅畫描繪你遇到的挫折和困難。指名上臺說一說自己所畫的圖畫的含義。（也可以讓其他同學猜一猜）

4、辨析思考：

出示故事，并請學生說一說對待這個故事中主人公，你有什么看法，在小組內交流。

5、寫一寫

師： 我們的生活中也許沒有運動員劉翔和樂樂同學面臨的驚天動地的挫折，但是我們也有各種各樣的困難。在困難面前，你有什么感受？你是怎么想的？你是怎么做的？

五、總結

師：同學們，通過本節課的學習，你們懂得了我們的生活并不是一帆風順的，如果遇到困難，我們應該怎么辦，希望大家跌倒還能站起來繼續往前走！

第二篇：心理活動課教案

我自信，我能行

活動設計背景：

自信是一種重要的心理素質。隨著年齡的增長，步入小學三、四年級的學生，有時會遇到很多困惑，不能夠正確認識自己，缺乏自信心，導致失望、消極、自卑，心理負擔很重。具體表現在：課堂上不能積極回答問題，各種比賽活動不敢參加，沉默寡言、不愛與人交往??為此，我設計了這節課，希望通過各種形式的活動，充分挖掘學生的潛能，幫助學生樹立起自信，在“我自信，我能行”的心態中，健康快樂地成長。活動目標：

1.認知目標：通過小小測試和故事引領，使學生了解自信的含義及重要性。

2.情感態度目標：采用多種形式，引導學生主動參與，正確認識自我，親身體驗到自信帶來的成功感、愉悅感。

3.技能目標：引導學生掌握擁有自信的方法，并能學以致用，樹立自信心，養成良好的心理品質。活動重難點：

引導學生掌握擁有自信的方法，并能學以致用，樹立自信心，養成良好的心理品質。活動形式與方法：

表演、案例分析、小組討論等。活動準備：

教師準備：多媒體課件、亮點花卡 學生準備：自信小故事

活動過程：

整個活動過程分為五大環節：

（一）亮我歌喉，測試自信；

（二）故事引領，感知自信；

（三）情景表演，尋找自信；

（四）剖析自我，樹立自信；

（五）情景再現，展示自信。

一、亮我歌喉，測試自信

1.課前播放張韻涵的歌曲《隱形的翅膀》。2.請學生單獨為大家演唱。

3.采訪：不舉手的學生心里是怎么想的。

4.師小結，引入主題：歌都會唱，為什么同學們的表現卻不一樣呢，有的同學能大膽展示自己，這就是自信；還有的同學害羞，怕唱不好，這些都是不自信的表現！希望通過這節課能讓更多得同學找到自信！現在讓我們一起走進今天的話題—《我自信，我能行》。

【設計意圖】：一是通過唱歌活動為學生創設一個輕松愉悅的交流氛圍。二是借助這個小測試，再次了解學生的自信度，做到組織活動心中有數。

二、故事引領，感知自信。

1.播放魏敏芝的圖片資料，師引入：老師想給大家介紹一位特殊的人物（出示照片）。她以前是個很普通的鄉村女孩，現在可是一個響當當的電影明星啊。想知道她是怎么走形成功的嗎？（邊放圖片，邊講述魏敏芝的故事。）

2.討論：魏敏芝成功的原因是什么？

3.交流搜集到的自信小故事：課前，大家搜集了自信小故事，誰愿意把自己搜集的小故事和大家一起分享？

4.師小結：其實像這樣的自信故事還有許多，通過這些故事我們可以感受到自信是多么重要啊，它能幫助我們一步步走向成功。

【設計意圖】：通過這些自信小故事，引導學生認識到自信的重要性。

三、情景表演，尋找自信。

1.觀看童話劇：可是我們怎樣才能擁有自信呢？下面我們來觀看童話劇《我是最棒的》

2.分小組討論：看了童話劇，兔子白白為什么會變的自信而快樂呢？

3.集體交流，相機出示擁有自信的方法：相信自己、鼓勵贊賞、克服困難、自身努力。

4.師小結：通過剛才的故事，我們知道要想擁有自信，首先要相信自己，得到大家的鼓勵，再經過自身的努力，克服困難，這樣你就會擁有更多的自信。

【設計意圖】：通過學生對白白變化過程的討論尋找更多自信的方法，并以此來激勵自己，擁有自信。

四、剖析自我，樹立自信 1.案例分析：《一封來信》（1）出示學生的一封來信。

（2）出謀劃策，幫助伙伴：同學們，你們愿意幫幫明明嗎？你想對他說些什么？

2.尋找自己的不自信的事例：同學們再請回想一下在你的生活中是否也有像明明這樣不自信的表現呢？

（1）生交流在什么時候不自信。

（2）師適時引導其他學生，幫助不自信的孩子。

（3）師小結：看來呀，同學們遇事不自信還有一個很重要的原因，那就是沒有充分的認識自我。下面我們一起做個小活動。

3.發掘優點，認識自我。

請打開信封，老師給你們每個人準備了亮點花卡，大家把自己的優點或特長填寫在花瓣上，夸夸我自己。比如：獨立完成作業，我能行。每寫一個優點，就展開一個花瓣，比比誰的花開的最漂亮。（配樂）。

（1）生填寫亮點花卡，師巡視指導。

（2）請學生生展示自己的亮點花卡。

（3）小組成員之間互相幫助，再次填寫亮點花卡。

還有很多同學的花朵沒有完全開放呢，下面小組成員之間互相幫忙給伙伴找優點吧，讓她的花開的更漂亮。【設計意圖】：案例分析，拋磚引玉，讓學生在幫助伙伴的過程中，進行自我引導。同時，通過自我剖析、發掘優點，讓學生正確認知自己，引導學生從別人的肯定與贊賞中樹立更強、更大的自信。

五、再現情景，展示自信。

1.回放活動尹始的情景：我們有這么多的優點，還有什么理由不自信呢？（找到活動前采訪的膽小的學生：現在，你愿意下來為展示一下自己嗎？可以唱你最拿手的。）其他同學，誰還愿意到臺前來展示自己呢？會唱歌的你可以高歌一曲，會朗誦的你可以給大家讀首詩，會跳舞的，你可以盡情的舞動起來。

2.請其他學生展示才藝。

【設計意圖】：通過展示，檢驗活動效果。

六、結束語：

看到同學們自信的表現老師真為你高興，希望大家能把今天盛開的自信花貼在床前，每天讀一遍，這樣更能增強自信。其實啊，一個人的成功自信只是其中的一半，另一半還需要我們去努力付出，奮力拼搏。（播放：零點樂隊的《相信自己》）集體演唱結束本次活動。

第三篇：心理活動課教案

心理健康教育活動課教案

第一課 新挑戰，我不怕

教學要求：

1、通過討論交流等活動，使學生知道新學期的新變化遇到了哪些新的挑戰。

2、教育學生正確對待學習中遇到的困難，想出應對挑戰的辦法。

3、通過本課的學習增強學生克服困難，勇于棉隊挫折的信心。教學重點：怎樣面對新的挑戰 教學難點：怎樣面對新的挑戰 教學方法：談話法、交流法、討論法 教具準備：紅五星 教學過程：

一、談話導入

1、同學們，過了一個開心的暑假，你們已是一名三年級的學生了！你有什么話想對老師講嗎？

2、指名回答

3、有同學問老師，我們上的這是什么課，老師是教什么的？對，新的學期開始了，學習生活都發生了變化，比如我們要學這門新課《心理健康》，這是以前沒有的。那么我們的學習生活還發生了哪些變化？

二、活動一：七嘴八舌

1、小組討論：我們的學習生活都發生了哪些變化？

2、交流匯報

（1）學寫鋼筆字、毛筆字

（2）上信息技術課、科學課、心理健康課、英語課

（3）新的老師、同學

（4）語文、數學內容多了，難度大了

三、活動二：畫中話

1、瞧新奇過后，我們在學習上也遇到了一些新的挑戰。你遇到了什么新挑戰？

2、指名回答

3、小結：（1）數學題難了不會做（2）不會操作計算機（3）鋼筆字寫不好（4）不會寫作文（5）課文長了背不下來

4、老師的話：

進入三年級以后，同學們學習的功課多了，學習的知識內容也深了，遇到一些困難是很正常的。要勇敢的去面對新挑戰，相信每一位同學都會做得很好！

四、涂涂畫畫

1、你一定有自己的辦法應對挑戰取得成功，說說你的辦法，我們來爭奪成功小星星。學生說出一個好辦法獎勵一顆紅五星。

2、數一數，你得到了幾顆小星星？面對新的挑戰，老師相信你在今后的學習中一定能行！

3、讓我們充滿自信地喊到：“新挑戰，我不怕！”學生齊說。

第二課習慣總動員

教學要求：

1、使學生知道自己有哪些好習慣，哪些壞習慣，要改掉壞習慣，養成好習慣。

2、使學生知道好習慣的重要性，壞習慣的危害，從小要養成良好的學習習慣。

3、教育學生選擇一個自己認為最需要養成的好習慣堅持下去。教學重點：找出自己應改掉的壞習慣，養成好的習慣。教學難點：理解什么是“新房屋”，什么是“舊房屋”的意思。教學方法：游戲法 教具準備：小黑板 教學過程：

一、導入新課

兩年多的學習生活中，我們養成了許多習慣，有好的，也有不好的。今天我們就來說說習慣，學習第二課習慣總動員。（板書課題）

二、習慣大傳遞

1、先同桌互相說說自己有哪些好習慣，哪些壞習慣。

2、每人制作一張習慣卡片。

3、找一組同學，一人接一人說出自己的一個好習慣和一個壞習慣。

4、好習慣給你帶來了哪些幫助，壞習慣給你帶來了哪些危害？ 指名回答

三、習慣接龍

1、習慣就像一條路，壞習慣就是路上的絆腳石，它會讓你摔倒的。習慣還像什么呢？我們一起來玩“習慣接龍”的游戲。

2、指名回答

大家說的太好了，想不到你們的想象力這么豐富。

四、跟我學名言

1、大教育家夸美紐斯說過一句話（小黑板出示），這句話什么意思？你能結合今天的內容說說嗎？ 地面已有的房屋就像壞習慣，新的房屋指好習慣，拆掉其實指改掉壞習慣。

2、讀名人名言

3、老師的話

就如同要拆掉舊房子才能建造新房子一樣，壞的學習習慣一旦形成，要改正過來是很困難的。因此，我們要從小養成良好的學習習慣。讓我們從現在起一建一座“新房子”吧。

五、互動作業

選擇一個自己認為最需要養成的好習慣，努力堅持下去。

第三課 不經歷風雨 怎么見彩虹

教學要求：通過教學使學生正確對待學習中的苦惱，忘掉學習中的苦惱，樂觀面對困難。教育學生要不怕苦，敢于吃苦才能成功，懂得一份耕耘，一份收獲的道理。

教學重點：懂得只有付出辛勤的汗水，才能有成功的喜悅，在學習中要不怕苦。教學難點：體驗學習是苦中有樂的事情 教學方法：故事法

教具準備：歌曲《真心英雄》 教學過程：

一、導入新課

我們什么時候能見到彩虹？

暴風雨過后，會看到漂亮的彩虹，只有經歷了風雨的洗禮，才能看到彩虹。今天我們就學習第三課（板書課題）

今天我們所學的內容到底和風雨、彩虹有什么關系呢？為什么用這個題目呢？

二、忘憂草

1、有位同學對老師講了臆見讓他苦惱的事，他老師上課走神兒，不知該怎么辦？你在學習中也有苦惱吧，說出來和大家交流一下，讓大家幫你想辦法趕走它。

2、小組內交流

3、其實，誰的學習中都有苦惱，誰都會遇到各種各樣的困難，只要我們不怕苦，不怕累，就會成功。大發明家愛迪生一生有一千多項偉大的發明，他也經歷了無數的挫折，克服了重重困難，吃了許多苦，才成功的。

4、講愛迪生的故事

5、愛迪生有一句名言：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。

6、讀書上的名言，談談你的收獲。聽歌曲《真心英雄》

三、你說我說

聽了剛才的故事，讀了名言，我們也懂得了一個深刻的道理：一分耕耘，一分收獲。你的學習生活中有沒有這樣的經歷，請大家分享分享！

分小組談經歷

小結：學習是一個苦中有樂，充滿挑戰的活動，有了辛苦的投入，才會有收獲的快樂。

四、談談你對課題的理解

五、行動作業

訪問幾位高年級的哥哥、姐姐，聽一聽他們在學習上遇到苦惱時是怎么做的。

第四課 這就是我

教學要求：

1、通過教學，使學生正確認識自己的優缺點，了解自己的特點。

2、在活動中，教育學生多看同學的優點，培養同學之間互相謙讓，團結友愛的品質。教學重點：根據學生寫的自我特點，做猜猜他（她）是誰 教學難點：能夠寫幾個句子描述自己的特點 教學方法：活動法 教學過程：

一、你說我說

同學們有各種各樣的行為，你都喜歡哪些行為，不喜歡哪些行為？我們來暢所欲言吧！

指名回答交流

那你都有哪些行為呢？請用“我”造幾個句子。說說自己的特點，使熟悉你的人一猜就能猜出來。

二、攝像機

1、自我畫像 用紙寫下自己的特點

2、猜猜他（她）是誰

把同學們寫的自己的特點收上來，一人讀，其他人猜這是誰。

猜到哪個同學時，其他同學都要送給他（她）一個“寶”。夸夸這位同學有哪些優點。

三、課堂小結

今天，你認識自己了嗎？你有什么感受？

第五課 該不該任性

教學要求：

1、通過演生活中任性的故事，找自己任性的事例，使學生知道任性的壞處要克服任性。

2、使學生想出幾種克服任性的方法，并在生活中試試改掉任性的壞習慣。教學重點：通過事例使學生知道什么是任性，找出自己任性的事例，克服任性。教學難點：克服任性的方法 教學方法：故事表演法 教學過程：

一、情境導入

教室門外傳來小紅哭鬧的聲音“我就要穿紅裙子，就要穿······”

師：到底發生了什么事，我們去看看吧！

二、小看臺

1、兩生表演小紅非要穿紅裙子的故事

2、一生上臺扮演家長，走上臺來“這不我們家的小鷹也在給我慪氣呢！” 表演：小英不吃面條，要吃肯德基的故事。

媽媽：小英，吃飯了！（邊說邊端過來放到桌子上）

小英：（小英看了看）臉色一變，又是面條，我不吃面條，我要吃肯德基。

媽媽：昨天才吃過的，哪能天天吃？今天飯已做好，就吃吧，改天媽媽再領你去吃。小英：（哭鬧起來）不！不！我不吃，就是不吃！媽媽：哎！這孩子這么不聽話（搖了搖頭無奈的樣子）

3、師：這是發生在我們生活中的故事，這樣的故事有很多。

你們那一家斧子倆又在爭什么呢？

兩男生分別扮演小剛和爸爸。

超市里父子倆在逛文具專柜。

小剛：爸爸，這個文具盒多漂亮！我要這個新文具盒。

爸爸：剛開學那會兒我才給你買的新的呀！不買了！

小剛：（在文具盒前舍不得離去）爸爸：走吧，小剛我們看看別的去。

小剛：（生氣地）我不走，我要！

爸爸：這孩子這么不聽話，你不是有好幾個文具盒嗎？

小剛：你不給我買我就不上學！（哭鬧的）

三、故事續編

故事的結局如何呢？

1、小紅穿了裙子上學去，后來······

請第一組的同學，把后面發生的事編一編，演一演

2、小英吃飯了嗎？······

請第二組的同學把這個故事補充完整，演一演

3、爸爸給小剛買新文具盒了嗎？······

請第三組的同學把這個故事補充完整，演一演

4、想一想，你生活中有沒有任性的時候

小組內交流后指名回答

四、通過剛才的學習，你覺得任性好不好，大家說說吧！

五、任性是不好的，我們要克服任性，你有什么方法幫大家克服任性嗎？

指名回答交流

自己完成作業，克服任性有高招。

第六課 學會負責

教學要求：

1、通過教學，使學生知道哪些事情屬于自己的責任，自己應該怎樣做才算負責。

2、培養學生的責任感和責任意識

教學重點：知道怎樣才算對自己所做的事情負責 教學難點：培養學生的責任感和責任意識 教學方法：故事法、討論法、談話法 教學過程：

一、故事導入

1、講故事《闖禍的男孩》

2、通過這個故事，你明白了什么道理？

3、我們作為一個獨立的人，在生活中都有自己應該承擔的責任，這樣才能真正成為生活的小主人，請看圖，哪個小朋友是生活中的小主人？

二、畫中話

1、看圖，說說圖上的意思

2、你認為誰是生活中的小主人？為什么？

3、我們作為一個小學生，也有屬于自己的責任，你認為小學生都有哪些責任？

三、你說我說

1、小組討論：我心中小學生的責任

2、指名回答，小學生都有哪些責任？

3、教師小結

a、對自己負責：自己的書包自己收拾 按時完成作業 自己的被子自己疊

b、對班級負責：班級交給的事情一定認真完成 按時認 真完成值日 當好值日生 c、對學校負責：愛護學校的財物 不隨手扔廢紙 不隨地吐痰 不亂涂亂畫

四、名人名言

1、讀書上的名人名言

2、說說你讀懂、明白什么了。

五、點明課題

今天我們就學習了《學會負責》我們都來做有責任心，有責任感的人。

第七課 你我他

教學要求：

1、通過學習使學生明白每個人都有自己的特點，世界上沒有兩個完全一樣的人。

2、通過找自己與同學的相同之處和不同之處，使學生明白自己有什么特點。教學重點：說說生活中你、我、他都有什么特點

教學難點：人物速猜，使學生明白每個人都有自己的特點，世界上沒有兩個完全一樣的人。教學方法：游戲法 教學過程：

一、猜一猜

1、老師講《哪吒鬧海》的故事，讓學生猜故事中的人物都是誰。

2、指名上臺講書上，動畫片上的人物故事，其他學生猜是誰。

3、小結：為什么大家能很快猜出來這些人物是誰呢？

每個人都有自己的特點，世界上沒有兩個完全一樣的人。即使是雙胞胎，我們也能找出他們的不同。

二、說一說

1、三人一小組，分別說說我有什么特點，你有什么特點，他有什么特點，每人都要說一次。

2、你與班上任意一位同學的相同之處和不同之處。

三、小游戲——對號入座

1、講清游戲規則

在教室內畫好場地，畫出分界線，一邊寫上“是”，另一邊寫上“不是”。請參加活動的同學根據自己對答案的不同選擇，站在自己選擇的位置上。

2、師問：你喜歡上心理健康課嗎？你喜歡和愛說話的同學玩嗎？你喜歡藍色嗎？ 你喜歡吃蘋果嗎？你喜歡掃地嗎？······

3、哪些同學的選擇每次都和你一樣？有沒有每次都和你不一樣的？

4、再做兩組游戲

第八課 我們快樂的在一起

教學要求：

1、使學生說一說學校快樂的事，使他們體會到學校和同學在一起很快樂。

2、教育學生同學們之間應該互相幫助，團結友愛，不能嘲笑、諷刺、打罵同學。教學重點：同學有了困難怎么做

教學難點：體會學校和同學們在一起的快樂 教學方法：談話法、討論法、情境創設法 教學過程：

一、導入

1、聽歌曲《課間十分鐘》

2、同學們，你覺得學校生活快樂嗎？為什么？

3、你和同學們在一起，還有哪些快樂的事？

a、一起做游戲b、一起值日c、討論學習問題d、參加活動e、打比賽

4、如果大家都不理你，不和你玩，你快樂嗎？

如果學校只有你一個人，你快樂嗎？

5、我們在學校感到快樂，就是因為我們有許多同學在一起學習，生活，游戲，與我們朝夕相處的同學是我們最親愛的朋友，那我們應該和同學怎樣相處呢？

二、攝像機——小華生病了

1、小華為什么沒來上課？同桌小明關心的問老師。原來小華生病了。那你作為小華的同學，會為他做些什么呢？

2、指名發言，小華生病了，我會：讓學生把自己的做法寫出來或畫出來。

3、我們再來看看小華，她一個人在家真難受，如果看到大家這么關心她，幫助她，她會怎么做？

三、小看臺

1、創設情境

班上轉來了一位新同學叫玲玲，玲玲講話方言很重，說不好普通話，因此她上課不敢發言，也不愿意和別的同學說話。有些同學經常安慰她，鼓勵她，教她學說普通話。但是也有人譏笑她，模仿她說話，不和她玩。

2、你會怎樣對待玲玲？

小組合作表演

3、演一演其他同學譏笑玲玲的情景，說明為什么這樣做不對？

四、快樂行動

找一位平時與你交流最少的同學和他說說話，并商定一周內和他共同做一件事。

五、小結

一個親切的微笑，一句主動的問候，一次真誠的幫助，會給你帶來友誼和愉快。

第九課 學會表達

教學要求：

1、通過教學使學生明白說話的方式和態度不同，取得的效果也不同。

2、學生學會用正確的態度和方式表達自己的想法。

3、設計不同的情境，讓學生用適當的語言表達自己由衷的贊揚。教學重點：使學生明白用適當的態度和方式表達自己的想法。

教學難點：讓學生學會用適當的語言和方式表達對別人的贊揚，學會不同場合下的話該怎么說。教學方法：情境教學法 教學過程：

一、導入

遇到同樣的事情，因為態度和講話的方式不同，結果就不一樣，不信你看····

二、1、表演小品

小明把小剛的書撞到了地上，兩人互不相讓，爭吵并打起來。

2、表演小品

兩人都很禮貌，事情很快平息了。

3、問：為什么同一件事情，結果卻大不一樣呢？ 小組討論并指名發言

三、你說我說

1、正是由于說話的態度和方式不同，所以最后的結果不一樣，因為我們都喜歡聽好聽的話。

2、可是一個小姑娘丹丹卻遇到了一件煩心事，大家想幫幫她嗎？

3、丹丹在一次集體演出時，突然嗓子啞了，有人笑了起來，丹丹紅著臉跑下臺，趴在桌子上，此時丹丹心理會想些什么呢？

我心里： 我不想讓別人： 我最想得到的是：

4、讓我對你說

你會表達對別人的贊揚嗎？

（1）丁丁經常不按時完成作業，可是最近一段時間他都能認真寫完作業。老師表揚了他，你會怎樣表達對他的贊揚？

（2）楊楊和成成都是班干部，成績都很好，但是在一次優秀干部評選中，楊楊被選上了，成成卻落選了。如果你是成成，你會怎樣對楊楊表示祝賀？

（3）童童是半晌的體育健將，但他其他功課成績卻不好，這次他又在長跑比賽中得了第一名，可明天就要測驗數學了，你想怎樣對童童說？

四、小結

第十課 用好零用錢

教學目的：

1、通過教學，使學生知道自己零用錢的來源及支出

2、使學生明確零用錢是大人們辛苦勞動掙來的，要好好珍惜，教育學生養成不亂花錢的習慣。教學重點：知道自己零用錢的來源及支出 教學難點：好好珍惜零用錢，養成不亂花錢的習慣 教學方法：討論法、談話法、調查法 教學過程：

一、談話導入

1、你有零用錢嗎？我們應該怎樣分配這些零用錢呢？

今天我們就來學習第十課《用好零用錢》

二、小調查

1、小組內說說你們的零用錢從哪里來的？每月大約有多少錢？一個同學做一下記錄。

2、將記錄整理一下，統計出你們小組同學的零用錢主要是誰給的，每月的零用錢大約是多少？

3、老師的話

從我們的調查可以發現：同學們手里的零用錢是大人們辛苦勞動掙來的，我們要好好珍惜啊！

三、攝像機

1、小組內討論，零用錢那里去了？

2、指名發言

3、通過聽剛才同學們的發言你想說些什么？

我們要合理使用零花錢，做到不浪費，還要用在有用的地方。那么怎樣使用零用錢才合理呢？

四、零用錢支出原則

1、讓學生自己寫寫零用錢要怎樣使用才合理

2、全班交流

五、作業

調查全班同學的零用錢的來源，零用錢的多少及支出情況，制成統計表，并根據調查情況寫出自己的想法，寫成調查報告。

第四篇：心理活動課教案

你想成為一個受歡迎的人嗎？

教學目標：

1、通過本次活動使學生認識到：建立和發展真摯的友情需要從多方面去實踐，只要努力去做，定會獲得這份美好的感情，建立良好的人際關系。

2、通過本次活動，對學生進行“人際交往”的教育，使學生了解待人真誠、熱情、寬容的原則是發展真摯友情的基本要求。

教學準備：

多媒體課件、學生搜集有關交友方面的材料、學生布置教室、歌曲《友誼地久天長》等。

教學過程：

教師過渡：愛因斯坦曾說，世間最美好的東西莫過于有幾個頭腦心地都很正直、嚴正的朋友。下面我們進行心理測試：

“你是一個受歡迎的人嗎？”

1、別人和我打招呼時我能立即應答。（）A、經常 B、有時 C、沒有

2、我的要求遭到別人拒絕時，我能原諒對方。（）A、經常 B、有時 C、沒有

3、我和別人交往時能常常面帶笑容。（）A、經常 B、有時 C、沒有

4、我看到別人有煩惱時，能同情和安慰他。（）A、經常 B、有時 C、沒有

5、別人發言時我不打岔。（）A、經常 B、有時 C、沒有

6、我不嫉妒別人的才能。（）A、經常 B、有時 C、沒有

7、我有困難時能向朋友求助。（）A、經常 B、有時 C、沒有

8、我能接受別人善意的勸告。（）A、經常 B、有時 C、沒有

9、我喜歡參加團體游戲。（）A、經常 B、有時 C、沒有

10、我能保守別人的秘密。（）A、經常 B、有時 C、沒有 積分方法：凡選A者得2分，選B者得1分，選C者得0分。如果你的得分在15-20分之間，你是一個很受別人歡迎的人；如果你的得分在6-14分之間，意味著你的社交能力還可以；倘若得分低于5分，說明你是一個不太受歡迎的人。如果你是受歡迎的人，祝賀你，并希望你永遠如此。如果你的結果不那么令人高興，趕快行動！

學生統計自己的得分，并根據答案對自己的交友情況進行總結：

1、朋友們之所以把我當做他們的朋友是因為： 1）2）3）

2、但我也有一些不如人的地方：

1）2）3）我要去做：

我要成為一個擁有 的人。為了達到我的目標，我必須去做：

第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 第五步：

教師總結歸納：世上沒有天生的外交家，人的交往能力往往是在后天慢慢形成和發展起來的。我相信大家在交友中出現的問題，是可以通過努力改變的，而且我們也完全具備這種能力。那么如何去改變呢？下面我們進行“交友秘訣大贈送”：

1、熱情。

2、真誠：讓班級的“真誠天使”上臺發言，學生討論并總結出她的成功之道——以真誠換取友情。

3、寬容：通過游戲“Which is your choice？”讓學生在老師創設的情景中，深刻體會寬容的內涵。游戲：現“泰坦尼克號”沉船事件重演，船上有以下幾種人：優秀教師，12歲的少女，患病的老人，職業運動員，優秀警察，孕婦，流行歌手。以上幾種人都想自己能生存下來，但遺憾的是，救生船只能救出他們中的四種人，也就是說將有三種人要面臨死亡。此刻，你的選擇是什么？

（教師要求學生以小組為單位，通過討論得出統一的答案，學生在討論的過程中，將會產生多種感想，討論后，讓學生進行“老實說”：在剛才討論的過程中，當你的想法得到別人的理解時，你是否感到很無奈？反之，當你自己怎么也不能接受別人的理解時，你是否感到很無奈？反之，當你自己怎么也不能接受別人的見解時，你的心情如何？面對這種情況，你打算怎么做？）

教師分析：其實游戲中的每一種人都有其生存的價值，只是由于我們每個人的價值觀不同，而導致有不同的選擇而已。面臨這種情況，我們只有相互尊重，相互寬容，才會擁有更多的朋友，才會讓自己活得更健康美好。

教師總結：發展真摯的友情正如培植樹木一樣，必須要有真誠、熱情、寬容和原則，有了真誠、熱情、寬容和原則，我們的友誼之樹就會茁壯成長。交友的成功往往掌握在坦誠、尊重、主動、奉獻、容納、理解、明辨是非、黑白分明的人的手中；而交友的失敗往往在于他的虛偽、假意、等待、被動、計較、小氣、縱容和包庇。

齊聲朗讀小詩：

寬容

土地寬容了種子，擁有了收獲； 大海寬讓了講和，擁有了浩瀚； 天空寬容了云霞，擁有了神采； 人生寬容了遺憾，擁有了未來。

教師：學會了有勇氣承受自己的成功和失敗，我們就擁有了接受挑戰的勇氣和膽量；學會了交友四大秘訣，我們就擁有了接受挑戰的可能。不過，要想真正地體驗最后的成功，還需要我們的行動。“心動不如行動”，你們準備好了嗎？

全班齊唱《友誼地久天長》，學生列隊握手致意，在友好、抒情的氣氛中，活動達到高潮。師：有人說“千里難尋的是朋友，千金難買的是友情”，但愿真摯的友情永遠伴在我們左右，同時也希望老師能成為你們的良師益友。愿我們的友誼地久天長。

第五篇：心理活動課教案

守住花季 莫讓情感之船過早靠岸

輔導目標：

1． 知識目標：幫助學生了解青春期性心理發展的三個階段,尤其是中學期間的絕大部分學生所處的第二階段的心理特征；

2． 能力目標：讓學生能應對青春期的異性交往中的一些困惑； 3． 情感目標：幫助學生悅納青春期的來臨，自信地感受青春，健康交往。

輔導重點：

幫助學生悅納青春期的來臨，感受美好，并能自信而理智地應對可能會出現的問題。

輔導難點：

初一下的學生的性心理基本上處于第一階段—異性疏遠期到第二階段—關注異性期的過渡期或是第二階段的開始期，對于這樣一個話題，學生可能會出現一種害羞，尷尬的心理，所以這里的難點在于幫助學生坦然地面對因為“青春”而帶來的一些尷尬和害羞。

輔導方法： 1． 情境討論法； 2． 活動體驗法； 輔導過程：

1．開始：“整理一下桌面，整理一下心情”。將常規的“上課，起立??”這樣的上課的開始儀式稍作創新，新鮮的事物總是能引起人心理上的期待與振奮。一方面突出了心理課的特色，營造一種溫馨的氛圍；另一方面也暗示學生為上課作好物質和心理上的準備。

2．心理天氣報告：五分鐘左右的時間里，學生可以自由地舉手，傾訴一周以來的煩惱或快樂的心情。這一方面是幫助學生養成及時傾訴的心理習慣或者意識，同時也在在教育者與受教育者之間，受教育者與受教育者之間產生出情感上的相容，創造出無拘無束，相互交流的氛圍，形成師生，生生之間最佳的“心理場”。這個 “心理場”建設好了，進入正題。

3． 情境導入： 情境一：

兩個班的初一學生同去春游，在用餐分組時，a班的班主任將女生和女生分在一組，男生和男生分在同一組；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每組的男女生比例大致相同；

用餐完畢，發現其中一個班的桌上杯盤狼藉，“慘不忍睹”；而另一個班的桌上則相對來說非常地整潔。

你判斷是哪個班的用餐桌更整潔嗎？為什么？

情境二：

有一個班的大學新生的班主任，遇到一個很頭痛的問題，就是他們班的男生宿舍特別地臟和亂，多次指出，但男生們卻不以為然。后來班主任突發奇想，進行了一次特殊的活動，徹底改變了這個狀況。

請問：你知道班主任的“絕招”是什么嗎？為什么？（帶女生參觀男生宿舍）

看了上面兩個案例，不知大家是否想到了一句俗語：“男女搭配”（等學生回答下半句）“干活不累”。對，我們今天就是要來說說我們“男女搭配，干活不累”的“花季“歲月。

這一部分的導入，主要目的就是創設一種輕松自由的氛圍，讓學生自然地接納異性交往，感受到教師----這一教育的主導者對于異性交往中積極因素的理解與認可。

4．各抒己見

將三張白紙做成花朵形狀，每張白紙上寫一個問題。用三朵花來表示三個問題，以切合“花季”的主題，請學生選擇先回答哪一朵花的問題，讓課堂更具趣味性，更符合初中學生心理特點：

討論問題：

1）班上的同學喜歡討論與“性”有關的問題，你知道為什么嗎？自己感到很別扭，怎么辦？

2）班上一些同學喜歡傳播“她”與“他”怎么樣怎么樣，弄得“他”和“她”很尷尬。你知道為什么一些同學喜歡傳播這樣的小道消息嗎？如果你遇到這樣的情況，會怎么辦？

3）同學中在傳，“他”很“花心”，一會兒關注這個女生，一會兒關注那個，你怎么看這個問題？

教師小結：這三個現象正是性心理的第二階段----也就是絕大多數中學生所處的“關注異性期”所特有的現象。第一個問題反映出的是對性的一些生理現象的關注，好奇而又得不到正確，充分的信息指導而出現的；第二個問題反映了學生對異性交往的好奇，又缺乏交往的指導。那么尤其是第三個問題，我們都知道，這正說明處于這一時期的中學生對異性評價標準的不成熟，同時也暗示了這一年齡的情感，它并不是小說中所描寫的真正的愛情。

在這三個問題的討論過程中，學生的個體經驗已經被悄悄地引入了，學生會形成一種心理期待：青春期的心理成長規律到底是什么？

討論總結，教師就可以講述性心理發展的三階段了。

青春期心理成長三階段 1）異性疏遠期 2）關注異性期 3）兩性戀愛期 5． 體驗活動

在異性交往中接納的心理形成了，困惑消除了。那么，還需要注意些什么呢？當然是交往的“度”了。理論說教肯定是不行的。我設計了一個體驗活動：吹氣球。

1）每個小組派出一位同學來參與“吹氣球”比賽；

2）宣布比賽規則：等老師宣布開始后，大家盡力地吹氣球，看哪個組的同學能將氣球吹到最大，就算哪個組獲勝。在這個過程中，總是有學生因為急于獲勝而用力過度，把氣球吹破了。

3）請吹“破”氣球的同學談感受：一味地想將氣球吹大，結果反而讓它成了碎片。（如果沒有同學把氣球吹“破”，就請同學設想一下，如果再用力吹，會怎么樣？）

4）老師點評總結：看來這里有一個“度”的問題，如果我們在異性交往中無法把握好這個度的問題，也會讓這份美好的情感成為碎片。老師送給大家一句話：

“男孩女孩，你們之間有一種情感很美好，它不是愛情，但沿途的風景卻很美。”

6、“我的異性交往的困惑”

準備幾張漂亮的彩紙，請同學寫出自己平時生活中的異性交往困惑，不署名。教師歸納并提出指導意見：

可能出現的參考答案：

1、有的同學在異性面前表現得很內向，感覺無話可說，沒有共同話題，而在同性朋友面前感到很放得開。有的同學想參與異性同學的話題討論，卻沒有勇氣。

討論并小結：青春期性意識發展有不同階段，每階段的心理表現是不同的（疏遠異性期、向往年長異性期、渴望接近異性期等）。有的同學就處于疏遠異性期，建議增強性別魅力，男性要表現出男子漢的氣質：胸懷博大，情感深沉，性格開朗，情緒樂觀，風度瀟灑，堅毅剛強，有進取心，責任心和幽默感；女性要表現出女性特有的魅力：活潑開朗，舉止大方，溫文爾雅，儀表端莊，親切善良，富于同情心。這種性別的特殊魅力，會贏得異性好感，會使交往自然而協調。

2、什么時候開始談戀愛最合適？

討論并小結：打個比方，我們游泳，有淺水池和深水池。不同的人根據自己的情況，選擇是不一樣的。只有拿到了深水證，才有資格到深水區暢游。請捫心自問，在愛情的長河中，你有深水證嗎？你可以控制水深、水淺嗎？若是不顧一切的游向深處，就算給你個救生圈，你能安全上岸嗎？你們稚嫩的肩膀，真的能像成人一樣承受愛的重量嗎？

3、有時路上碰巧與認識的異性相遇，卻不知該如何打招呼，只得干脆視而不見。

討論并小結：排除異性交往的不自然感。異性交往要像同性交往一樣，敞開心扉，坦誠相待，該說的話就說，該做的事就做，只要心里塌實、坦然，純潔的友誼最終會經得起時間和事實的考驗。

4、有時與異性朋友很談得來，彼此相處也很愉快，但往往遭到別人的起哄、嘲笑，甚至“亂點鴛鴦譜”

討論并小結：起哄同學大多并無惡意，但他們的行為恰恰透露出內心對異性交往的向往的好奇，只是這種向往和好奇通過不太恰當的方式表現而已。不必太在意，只要遵循異性交往的原則，純潔的友誼會得到大家的認可。

總結：男女同學通過正常的交往活動可以增加相互間的了解，認識到男女之間的生理、心理差異。這不僅可以消除神秘感且可以使男女同學對異性的好奇心和向往轉變為在日常生活和學習中的相互關心、幫助和體貼，從而提高他們對性道德價值的認識，建立起健康向上的異性友誼。

詩歌欣賞《妙齡時光》 不要輕易去愛 更不要輕易去恨 讓自己活得輕松些 讓青春多留下些瀟灑的印痕 你是快樂的 因為你很單純 你是迷人的

因為你有一顆寬容的心 讓友情成為草原上的牧歌 讓敵意有如過眼云煙 伸出彼此的手

握緊令人歆羨的韶華與純真

多美的詩句，年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們該做的事情，不輕易去愛，把我們的愛珍藏心底，把我們的愛化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無悔青春。愛需要學習、愛需要能力、不是所有人都會的。與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！

教師寄語 天涯何時無芳草，何必非要現在找。本來學業就很緊，況且年齡又很小。