第一篇：語言色彩教案

淡妝濃抹總相宜

——語言的色彩教案

一、導語

欣賞幾幅圖片，看看帶給我們最大的視覺沖擊是什么？總結下來，張藝謀這個攝影出身的視覺系導演，一直在用色方面大膽而沉穩(wěn)。有人說，張藝謀影片中的色彩運用主要包括兩個方面，一方面是色彩濃烈的中國元素，另一方面是華麗制作的商業(yè)元素，其實我認為，這兩方面并不沖突，無論有沒有商業(yè)元素，張藝謀的色彩演進之路，卻從未停息。如果回過頭從張藝謀多年的攝影、導演生涯來看他的視覺系發(fā)展，其實是一件很有意思的事：一幅《紅高粱》中朦朧的紅色，無論是“我奶奶”的嫁衣、婚轎，還是火紅的高粱地，以及后來“我爺爺”目光所及之處的滿眼的血色。二幅《我的父親母親》章子怡桃色的小花襖溫暖靈動，三、四、五幅出自《十面埋伏》《英雄》，張藝謀將華麗色彩發(fā)揮到極致，六幅《三槍》小沈陽的桃紅，閆妮葉綠，毛毛亮藍都來自民間。所以有人說張藝謀的電影就是一場視覺盛宴，無論紅色爆發(fā)出的躁動還是白色流露出的孤獨，顏色都成了張藝謀電影中的符號

二、“色彩詞”與“色彩義”

1、概念闡釋：

色彩詞，即表示顏色的詞。

色彩義，指色彩的客觀性、表情性和象征性賦予了色彩詞“客觀色彩、形象色彩、感情色彩、象征義、引申義”等不同方面的色彩意義。

客觀色彩，表示的只是色彩本身。

感情色彩，主要是褒義色彩和貶義色彩。

引申義，指在詞的本義基礎上經(jīng)過推演而形成的新義。象征義，指利用象征手法而形成的詞義。展示“京劇臉譜”

臉譜是色彩的集中體現(xiàn)有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、老紅、瓦灰、金、銀等色，這是從人物自然膚色的夸張描寫，發(fā)展為性格象征的寓意有色。紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無儔；如：《三國演義》中的關羽，紫色：象征智勇剛義；如：托塔天王李靖黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直的高貴品格；如：包青天包拯白色：色暗寓人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；如：曹操藍色：喻意剛強勇猛；如：竇爾敦綠色：勾畫出人物的俠骨義腸；如：程咬金黃色：意識殘暴，兇猛；如：典韋金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感京劇臉譜的用色雖分類型，但也不是絕對的，仍有很大靈活性。

形象色彩，指由詞內部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象的聯(lián)想。

視覺：明月、殘月、新月等 聽覺：空好音、千里鶯啼、潮打空城

三、詞語推敲求色彩，修辭巧用添神韻

（一）、以顏色現(xiàn)人

身為小資女人，張愛玲深諳女性衣飾的色彩運用之道。她用畫筆直接給那些小說中的女性們涂抹色彩，色彩艷麗點的便有了熱烈的性格特征，色彩純凈點的便絕不會出現(xiàn)熱情奔放的個性。

“小寒穿著孔雀藍襯衫與白褲子，孔雀藍的襯衫消失在孔雀藍的夜里?！?《心經(jīng)》)

青春少女許小寒才二十歲，正是花樣年華，卻陷入了一場畸形的愛戀之中。張愛玲在給了她本應有的純潔的白的同時，又給了她飽含內蘊的孔雀藍。少女無邊際的憂傷從孔雀藍里流溢出來，卻不能得到回應，最終只能消失。

“她已經(jīng)把衣服穿好了，是一件棗紅色的，但是蜜秋兒太太一向穿慣了黑，她的個性里大量吸入了一般受禮謹嚴的寡婦們的黑沉的氣氛，隨便她穿什么顏色的衣服，總似乎是一身黑。”(《沉香屑——第二爐香》)

蜜秋兒太太早年就守寡，黑色是多數(shù)寡婦的選擇，在某種程度上向他人傳達一種信息——她是保守，傳統(tǒng)的。由于自身的遭遇，蜜秋兒太太過分呵護自己的女兒，甚至連報紙也要自己先過目。正是她的這種“黑色”性格，間接影響到她兩個女兒的婚姻。

不少的作家運用色彩一般習慣于采用社會約定俗成的特定的象征意義，如青、藍、黑是冷色調，給人以冰涼感，紅、黃是暖色調，讓人感覺溫暖而熱烈；黑色代表罪惡，藍色代表憂郁，紅色代表熱情，白色代表純潔。張愛玲不習慣這種單調的色彩運用，她以畫家的眼光把傳統(tǒng)性和自創(chuàng)性結合起來，把自己獨到的對色彩的理解傾注到小說中的人物身上，讓我們真正見識了“以顏色現(xiàn)人”的色彩運用技巧。

（二）、以顏色展情

色彩因為它負載著人們的生活體驗，所以能展示人物情感。張愛玲切身體會著“女為悅己者容”的那種心理情感，因此，她作品中的萬紫千紅便難以避免和女性們的情感心聲糾纏不清，當主人公內心情感發(fā)生變化時，色彩也隨之變化。

“耳朵上戴了二寸來長的玻璃翡翠寶塔墜子，又換上了蘋果綠喬琪紗旗袍，高領圈，荷葉邊袖子，腰以下是半西式的百褶裙。”(《金鎖記》)

此時，姜長安已是年近三

十、抽著鴉片的老姑娘了。張愛玲給第一次約會的她描繪上了蘋果綠。因為綠色就是生命，就是希望。這蘋果綠表達了長安在內心深處對愛情、對幸福的向往和希翼。可是張愛玲并沒有讓長安繼續(xù)擁有這份“希望”。很快，蘋果綠就消褪了。

“長安悄悄地走下樓去，玄色花繡鞋與白絲襪停留在日色昏黃的樓梯上。停一會，又上去了?！?《金鎖記》)

玄色和白色毫不留情地宣告了長安泡沫般的戀情的破碎。這時的長安，沒有了愛情，心情是玄色的。長安送走是她這一輩子僅有的愛與希望。從蘋果綠到玄色、白色，由希望到失望，長安一路走來的情感曲折就由這幾種色彩覆蓋了。顏色影響著我們，把我們帶到特殊的思想感情當中。紅色讓人喜悅，綠色讓人希望，黑色讓人恐怖，灰色讓人消極??在張愛玲的筆下，色彩就是感情，感情就是色彩，色彩和感情猶如水乳交融，她用不同的色彩表現(xiàn)人物的不同情感。

（三）、修辭巧用添神韻

愛玲的文章之所以那么色彩鮮明，收得住，潑得出，原因有很多，其中重要的一點在于大量使用精彩絕倫的比喻。她的比喻要么“輕描淡寫”，要么“濃墨重彩”，無論是寫景狀物，刻畫人物還是剖析心理，都能通過比喻還原其面貌，賦予其內蘊，真可謂“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。“叢林中潮氣未收，又濕又熱，蟲類唧唧地叫著，再加上蛙聲閣閣，整個的山洼子像一只大鍋，那月亮便是一團藍陰陰的火，緩緩地煮著它，鍋里水沸了，骨嘟骨嘟的響。”（《沉香屑——第一爐香》）

將山洼比作一口大鍋，這個比喻的喻體這一意象還比較通俗，但妙就妙在后面被牽活了的一系列意象。月亮這一意象被牽活了，成了“一團藍陰陰”的火，蟲聲、蛙聲則成了水沸時“骨嘟骨嘟的響”，這一系列意象聯(lián)系在一起，從而聯(lián)成了一個完整的余音裊裊的形象世界——大鍋煮水。本體——蟲聲、蛙聲、山洼、月亮這些看似互不相干的意象通過喻體——大鍋煮水這一形象有機的融合在一起。

將山洼比作大鍋，里面的的蟲聲、蛙聲成了水沸聲，這兩個比喻的本體與喻體相似點還比較大，而月亮與“一團藍陰陰的火”則似乎相距甚遠，按常規(guī)思維我們很難將其聯(lián)系在一起，但我們仔細分析一下，就會覺得妙不可言。我們可以想象深藍的夜幕上稱著一彎新月，月光的照映使得月亮周圍的夜幕由深藍變成了淺藍，模糊望去那一圈淺藍成了那藍陰陰的火苗，那彎新月則是火苗中那微弱的紅光。張愛玲抓住了本體與喻體在色彩與光線方面的相似性，舍棄了兩者在質地、形狀等方面相異性，讓兩個看似風牛馬不相及的意象“有緣千里來相會”。本體喻體在相似性方面雖然只有蜻蜓點水，但在效果方面卻畫龍點睛，細細品味，奇妙無窮。

“??試了一件又一件，毛織品，毛茸茸的像富于挑撥性的爵士樂；厚沉沉的絲絨，像憂郁的古典化的歌劇主題歌；柔滑的軟緞，像《藍色的多瑙河》，涼陰陰地匝著人，流遍了全身。才迷迷糊糊盹了一會，音樂調子一變，又驚醒了。樓下正奏著氣急吁吁的倫巴舞曲，薇龍不由想起壁櫥里那條紫色電光綢的長裙子，跳起倫巴舞來，一踢一踢，淅瀝沙啦響?！保ā冻料阈肌谝粻t香》）

衣服究竟給人什么樣的感覺一時難以表達，作者跳離觸覺這個圈子從聽覺出發(fā)，用音樂來比喻衣服的質感，讓我們從感受音樂這個角度來感受它，不僅形象生動而且新穎獨特，很具感染力。在使用通感時作者的高明之處在于選準相似點，如果將“厚沉沉的絲絨”比作“富于挑撥性的爵士樂”或將“紫色電光綢的長裙子”比作“憂郁的古典化的歌劇主題歌”，那就十分可笑了。張愛玲具有很深的文化底蘊，無論在文學、繪畫、音樂，還是在習俗、器物、服飾`````都具備了較高的鑒賞力，因此她善于把握其中的共通之處。比如“厚沉沉的絲絨，像憂郁的古典化的歌劇主題歌”，厚沉沉的絲絨給人一種凝重的感覺，延伸出一種憂郁，很自然讓人聯(lián)想到身穿此種旗袍的面帶陰郁的貴婦人，與那古典化的歌劇主題歌給人的憂郁之感有異曲同工之處。這充分體現(xiàn)作者手法之高妙。

張愛玲的文字色彩是大紅大綠的王國。她把中國老百姓喜愛的基本原色發(fā)揮到極致，熟練地涂抹上去。單是紅色，便有大紅、粉紅、棗紅、玫瑰紅、珠紅、蝦子紅、櫻桃紅、妃紅等等的細微區(qū)別。金色的運用更十分驚人，有金棕色、赤金、淡金、灑金、漆金、泥金之分，足以說明作者的趣味，色彩經(jīng)過裝飾性的選擇調理組合，用人的心思打通，增添了文化的意味。（5）然而絢爛的文字底下蘊涵的思想?yún)s是荒涼的。張愛玲身位“最后的貴族”一方面清楚“時代是倉促的，已經(jīng)在破壞中，還有更大的破壞要來?！睂儆谒麄兊奈拿?，“不論是升華還是浮華，都要成為過去”（《<傳奇>再版序》）；一方面又流露出對這個時代的眷戀，因此竭力要以金碧輝煌來敘說一個衰敗的世界。

四、語言寫生

寫關于“雨”的一段文字。

秋天的雨

張愛玲

雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。

那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。

橘紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。

雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。

五、作業(yè)

用色彩傳情達意，不僅僅是中國文人們的手法，在西方文學中同樣有借助色彩來傳達作品主題的例子，例如司湯達的小說《紅與黑》，小說以兩種對比強烈的色彩為題，作者的用意何在，他希望告訴讀者什么信息呢，這兩種顏色分別有怎樣的寓意呢？

總結

也許我們怎么也寫不出那些名家大師的水平，但每個人的心靈都是獨特的。歲月在一點一滴地流逝，每天我們都在感受這個紛繁的世界，能夠用我們的筆繪寫幾筆生命色彩，留下一點生活的足跡，哪怕只是自娛自樂，是否也是一件很有意思的事情呢？

淡妝濃抹總相宜

——語言的色彩教案

陳爽 伏龍泉高中

第二篇：語言色彩教案

《語言的色彩》教學設計

吉林省梅河口市第五中學

韓毓梅

中教高級

郵編：135000

聯(lián)系電話：***

一、導語：同學們，我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。目遇之為景，心動之為情，當情隨境生，心為景動，不吐不快時，我們就可以借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表情達意了。大家先來看幾幅圖片。（幻燈片）這些圖片讓你想到了那些詩句？（生答）好！這些詩句運用了鮮明的色彩詞語，創(chuàng)設了詩歌的意境，更好的表現(xiàn)了作者的情感。這節(jié)課就讓我們來學習這些色彩詞，準確體會它的內涵，領悟它所表達的情感，并學會運用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。（板書課題）

二、教學過程：

1、色彩詞在表達顏色的同時，由于人們的主觀感受而附加了一定的意義，這就是色彩義，色彩義包括語體色彩、感情色彩、形象色彩。這節(jié)課我們側重探討色彩義的形象色彩。所謂形象色彩，就是由詞語本身所引起的人們的視覺或聽覺的聯(lián)想。準確恰當?shù)倪\用形象色彩，可以增強文學作品的表現(xiàn)力，更好的體現(xiàn)作者的情感。

2、下面，讓我們一起欣賞聞一多的哲理小詩《色彩》（出示幻燈片）大家齊讀。在這首詩中，聞一多運用了多種多樣的色彩詞，表達了他的情感。下面請同學們結合詩句體會，這些色彩詞有

怎樣的內涵，它帶給你什么樣的情感體驗？

明確：綠，小草發(fā)芽的顏色，樹木吐葉的顏色，象征生命的誕生，新事物的開端發(fā)展；紅，太陽、火、心臟的顏色，象征生命的熱情、執(zhí)著、溫暖；黃，黃土地的顏色，黃皮膚的顏色，象征高貴、忠誠；藍，天空、大海的顏色，象征寬廣、博大、高潔；粉紅，花蕾的顏色，象征燦爛、美好、希望；灰白，枯木的顏色，象征失意、冰冷、悲哀；黑，是夜晚的顏色，象征莊嚴、肅穆、死亡。

在詩中，聞一多賦予了色彩多種情感，詮釋了生命從綠色的生到黑色的死的全過程，；表達了對多彩生命的熱愛之情。

3、老師也依葫蘆畫瓢仿寫了一首，可是沒有完成（出示幻燈片），誰能幫我把它完成？

（生作答，師結）聆聽了大家的心情，老師也有了自己的感受。明：灰給我迷茫，綠給我追求，藍讓我暢想，粉使我知溫柔，黑賜我肅穆，白贈我以無求，黃教我懂得生命的來源，紅引我去奮斗終生

可見不同的人對生活的感悟不同，就會賦予色彩不同的情感。

4、色彩即思想，色彩即情緒，色彩即情感。在我們所閱讀的文學作品中，運用色彩來表情達意的例子比比皆是，例如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍等等。那么，你還知道哪些在文學作品中妙用了色彩詞，來體現(xiàn)作者思想感情的例子？在這些例子中，作者又是如何運用色彩詞來表現(xiàn)自己的情感的？（生答）明：通過大家的討論，我們可以這樣來概括。在文學作品中用色彩詞來表情達意的方法主要有以下幾種，我們以詩詞為例來說明。（出

示幻燈片）可見，色彩詞的妙用可以增強詩歌的表現(xiàn)魅力，創(chuàng)設意境，更好的表達作者的思想感情。

5、文學作品是這樣，在我們日常的學習生活中，更是到處都有運用色彩詞來表情達意的例子，你能舉幾個例子嗎？如，婚禮時以紅色為主，喪禮是以白色為主，紅燈停綠燈行等等。

6、同時我們還會發(fā)現(xiàn)，色彩詞往往傳達給我們一種特定的情感體驗。我們以紅色為例。（出示幻燈片）08年北京奧運會的主打色是紅色，你知道為什么嗎？（生答）

明：紅，氤氳著秦漢的氣息，延續(xù)著唐宋的遺風，沿襲著魏晉的脈絡，流轉著元明清的神韻；它揮灑在中國印上，凝結在祥云火炬上，飄揚在運動員的國服上；它將北京的熱情，奧運的喜慶傳達給每一個人，讓世界分享我們的激情與歡樂。紅色是奧運的象征，紅色是中國的象征。

7、那么，大家知道西方人又是如何看待紅色的嗎？

明：在西方，紅色被認為是血腥，是暴力，是不忠貞的，例如在霍桑的小說《紅字》中，紅色代表了女性的不忠貞。

8、對于其他顏色，中西方的理解是否也有所不同，你能舉出一些例子嗎？（生答）

明：紅色理解不同，綠色西方人認為是嫉妒，所以我們的紅眼病被西方翻譯為綠色的眼睛。等等。可見，中西方賦予色彩不同的理解。

9、可是，無論在中國還是在外國，色彩詞往往傳達給我們一種特定的情感體驗，這是為什么？

明：這和一個民族的民族心理、文化內涵、文化背景、地域等因素有關。我們以黃色為例。黃色是黃皮膚的顏色，是黃土地的顏色，五行，枯枝與敗葉，現(xiàn)代與色情有關。由此可見，色彩詞的內涵和它所表達的思想感情往往與一個民族的民族心理和文化內涵息息相關，同時又隨著時代的變化而不斷變化著。

三、課堂小結：本堂課我們主要探討了色彩義的形象色彩，領悟了他們所蘊含的情感內涵，探究了它們與民族心理和文化內涵的關系。同時我們也明白了，恰當運用色彩詞，可以更好的表情達意。

四、學以致用，寫作練習：既然色彩詞可以表情達意，而我們又生活在這樣一個五彩斑斕的世界中，那么就請大家拿起筆來，試著運用色彩詞來描述我們的生活。（出示幻燈片）這幾張圖片美嗎？這就是我們每天生活的校園?，F(xiàn)在請大家動筆寫作，可以不局限于校園生活。（同學展示自己的作品）

五、結束語：每一種色彩都向我們訴說著不同的情感，需要我們用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)我們的生活。這就是語言的色彩，這就是語言的藝術，這就是中國文學的藝術，這就是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去描繪我們多彩的生活吧！

第三篇：春天的色彩語言教案

春天的色彩語言教案

春天的色彩語言教案1

活動目標：

1. 欣賞散文詩，感受春天的美麗。

2. 樂意畫畫、講講，大膽表現(xiàn)春天色彩的感受。

3. 嘗試學習創(chuàng)編詩歌,體驗創(chuàng)編的樂趣。

4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

視頻,課件，各種事物的卡片。

活動過程：

1. 播放春天的視頻,問一問幼兒這是哪個季節(jié)(春天)?在視頻中都有什么?除了這些春天還有什么?

2. 教師朗誦詩歌,讓幼兒理解詩歌的內容。

(1) 教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。

(2) 教師提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色?小草說春天是什么顏色的?為什么小草說春天是綠色的?

(3) 那草莓是什么顏色的?那你說草莓會說春天是什么顏色的?小白兔是什么顏色的，咱們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。

3.教師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容.提問：小朋友覺得春天還有什么顏色?

4.其實春天的顏色還有很多呀，我這里有很多東西(貼在前面的黑板上)，小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個小朋友互相說一說.教師給予適宜的指導。

5.游戲：教師與幼兒一起唱<顏色朋友在哪里>，同時幼兒拿著卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據(jù)老師的指令反應最快，讓幼兒根據(jù)詩歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續(xù)進行。

6.咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

活動反思：

幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

春天的色彩語言教案2

活動目標

1.通過聽聽、看看、講講，感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。

2.通過觀察、交流等豐富有關春天的經(jīng)驗 ，提高傾聽和補充他人講述的能力。

3.鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，嘗試創(chuàng)編詩歌體驗床邊的樂趣。

活動準備

物質準備：不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙、音樂、自制掛圖。

場景準備:戶外感受春天。

活動過程

一、欣賞兒歌《春天在哪里》激發(fā)幼兒興趣

師：今天我給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳罚蠹乙黄饋砺犚宦牎?/p>

師：小朋友們我們一起跟著音樂舞動起來吧!(調動幼兒的積極性)

二、幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩美

（一）出示掛圖引導幼兒思考

1.師：你看到了什么?

幼：小熊。

2.師：小熊住在哪里呢?

幼：樹洞里。

3.師：小熊在黑乎乎的樹洞里住了一個冬天，他在想春天回事什么樣子的呢?

幼兒猜測。

（二）欣賞散文

師：原來小熊睡了一個冬天后不知道春天的顏色。這個時候，小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽?我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。

（三）引導幼兒欣賞散文詩，學習句式

1.師：小草告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?

2.師：草莓告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?

3.師：迎春花告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?

4.師：引導幼兒結合圖片完整講述。原來：春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色。

三、 學習創(chuàng)編，體驗成功的快樂

(一)請幼兒相互交流，并在集體面前講述。

師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心里特別開心，可是小熊說了，春天有那么多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什么呢?小朋友們知道嗎?你們發(fā)現(xiàn)春天有什么變化嗎?如迎春花告訴小熊：春天是暖暖的黃色……你們還知道春天有哪些顏色呢?(幼兒自由表達)

(二)播放音樂整體欣賞

師：剛才我們告訴小熊那么多春天的色彩，我們一起來說一說吧!

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。

四、結束活動

師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來告訴小熊吧!

春天的色彩語言教案3

活動目標

1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3．學習創(chuàng)編．體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

1．創(chuàng)設情境。理解作品內容。

（1）完整欣賞文學作品（一邊演示課件，一邊朗誦）。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰？它在干什么？猜猜它在哪里睡覺？（老師帶幼兒邊看課件邊朗誦）（2）提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它是怎么說的？（引導幼兒用作品中的語言表述）草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢？

教師小結：

草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？

教師小結：

春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊？？（引導幼兒接下去說）師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？

教師小結：

對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是？？（讓幼兒接）（3）共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢？

2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

（1）師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢？請你去把它畫出來。

（2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

3．學習創(chuàng)編．體驗成功快樂。

（1）幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

（2）幼兒大膽表述創(chuàng)編內容。

教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的？引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是？？

（3）整體欣賞（播放課件）師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎？

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

4．結束活動師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！辈葺嬖V小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色?！?/p>

小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

春天的色彩語言教案4

活動背景 春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的．可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。

活動目標 1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3．學習創(chuàng)編．體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備 《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程 1．創(chuàng)設情境。理解作品內容。

(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是

怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)

師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

3．學習創(chuàng)編．體驗成功快樂。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內容。

教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的?！?/p>

4．結束活動

師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

活動反思 策略一：創(chuàng)設情境．激發(fā)幼兒的興趣。

孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。

春天的色彩語言教案5

活動領域：

語言活動名稱：春天的色彩活動目標：

1、欣賞散文理解，春雨對大自然的作用。

2、感受下文中的美，學習散文中將春雨比作各種顏色的表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)熱愛關心大自然的情感，以及觀察周圍事物變化的能力。

活動準備：

1、幼兒對春天的景色和花草樹木有初步的認識。

2、根據(jù)上文內容，自制圖片。

3、幼兒用書春雨的色彩。

4、語言磁帶錄音機。

活動過程：

一、教師通過談話，引起幼兒的興趣。

1、教師：經(jīng)歷了一個冬天的寒冷，凄清，我們又迎來了欣欣向榮的春天，你們覺得春天的雨是什么樣子的，像什么，春雨會是什么顏色的？

2、幼兒自由討論教師引入活動。

二、教師邊出示圖片邊引導幼兒討論春雨的色彩。教師：小白哥說春雨是無色的，為什么呢。

教師：小燕子說春雨是綠色的，春雨怎么會是綠色的呢？教師：麻雀說，春雨是紅色的，春雨會使什么變化紅。

教師：小黃英又說春雨是黃色的春雨還會落在哪兒，會使什么變黃？教師：春雨究竟是什么顏色的，才會把大地變成什么樣子呢？我們一起來聽聽散文《春雨的色彩》。

三、幼兒完整的欣賞，教師朗誦散文或播放散文錄音。教師：小鳥們說，春雨落到了哪里，春雨是什么顏色的呢？教師：最后春雨又是怎么說的，理解詞語，萬紫千紅。引導幼兒邊看圖邊用散文中的語言回答，理解，春雨本身是無色的，但會使草地、柳樹變綠，杏花，桃花變紅，油菜花、蒲公英開放、變黃，春雨能使大地變得萬紫千紅。

四、師幼共同翻閱幼兒用書。

引導幼兒邊看畫面邊輕聲朗誦散文。

春天的色彩語言教案6

教材分析：

春天是萬物復蘇的季節(jié)?；▋洪_了，草兒綠了，到處都是紅色、綠色、紫色、粉色等，把春天打扮得姹紫嫣紅，使春天充滿了勃勃生機。這些美麗的顏色深深吸引著孩子們、感染著孩子們。我設計的這個活動正好為孩子提供了一個自由探索顏色變化的機會。活動中孩子們可以通過討論、交流、操作等方式來了解紅、黃、藍三原色能混合變成許多種顏色，用反復實驗的方法找到黃色+藍色變成綠色的配方。活動能激發(fā)幼兒學科學、愛科學，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和大膽地、執(zhí)著地從事簡單研究的良好品質。

幼兒情況分析：

中班幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

活動目標：

1、充分調動幼兒的主動性、積極性，在活動中大膽嘗試，引導幼兒通過討論、交流等方式進行研究、體驗與同伴一起探索交流帶來的樂趣。

2、引導幼兒用較完整的語言與同伴和老師講述自己的發(fā)現(xiàn)。知道用三原色混合能變出許多顏色，黃色+藍色會變成綠色。

3、激發(fā)幼兒探索科學的欲望，抒發(fā)幼兒對色彩的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)、善于表達的科學精神。

活動準備：

1、宣紙剪好的樹葉和花瓣；每組紅、黃、藍三盆已經(jīng)稀釋好的顏料；一棵用牛皮紙制作的大樹桿；一盤音樂磁帶。

2、以前幼兒有過用宣紙印染的經(jīng)驗。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：說顏色。

這一環(huán)節(jié)要求老師以講述童話故事的口吻，請幼兒說說自己所知道的顏色名稱?！霸谏释鯂镒≈S多顏色，有紅色、綠色、藍色…，多得讓人數(shù)都數(shù)不清。小朋友，你能告訴老師，在這些美麗的顏色里你都知道哪些顏色？”或“你能說出幾種顏色呀？”使孩子的興趣一下子集中到顏色上來，也體現(xiàn)出對顏色的知識點。時間在1-2分鐘。

第二環(huán)節(jié)：變顏色

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)單色三原色---多種顏色的變化過程。教學時老師像變魔術一樣神秘地出示三種顏色，這三種顏色是幼兒平時常見的顏色，所以可以省略問“這是什么顏色呀？”而是直接說：“老師今天帶來了三種顏色，你們能用這三種顏色變出許多種顏色嗎？”小朋友最喜歡動手做了，如果老師不說他們也會偷偷地去看看、摸摸，現(xiàn)在老師一下子叫他們去變很多種顏色出來，他們一定會非常開心、非常感興趣的。

因為有先前用宣紙印染的經(jīng)驗，所以在進行這一環(huán)節(jié)時，只要老師對剪好的宣紙樹葉和花瓣稍作講解，幼兒就能進行變色活動了。然后同伴間相互觀察、交流，說說“我的樹葉或花瓣變成XX顏色了。”這一環(huán)節(jié)時間在10分鐘。

此時活動中的幼兒情緒由于看到了自己的變色結果出來了，而變得比較興奮。同時這個環(huán)節(jié)中的幼兒對變色是無意識的。即小朋友是把樹葉或花瓣蘸蘸這種顏色再蘸蘸另一種顏色看見變成某一種顏色了。如：變紫色了，然后就說：“哦，我的樹葉或花瓣變成紫色了。”很高興。他們不會或很少有小朋友去事先想好：我要變成什么顏色。然后他去變，也有可能他心里想變成一種〈橙〉色，但事實上他變成了綠色或別的什么顏色。

第三環(huán)節(jié)：配顏色

在上一個環(huán)節(jié)的基礎上，這一環(huán)節(jié)要求幼兒是有意識地配顏色（但如果讓孩子自由配色，結果過于分散），因此老師在這里明確提出配色要求。如給樹葉配“綠色”。孩子不會或很少會一下子用黃色+藍色變成綠色。所以，他們要進行多次地實驗。這時會出現(xiàn)至少兩種現(xiàn)象。一種是執(zhí)著地進行實驗，直到配制出綠色來。另一種是一、兩次下來配不成，就失去了信心和興趣。這時就要求老師及時地去幫助指導，使他們繼續(xù)實驗。還有第三種，就是聰明的孩子會偷懶。他們去看或問已經(jīng)配出綠顏色來的小朋友，知道怎么配了以后，然后自己配，或干脆讓那個小朋友幫他配一下。即省時又省力、一舉兩得，完成得又快又好。

最后，通過幼兒實驗得出結論：黃色+藍色變成綠色。

第四環(huán)節(jié)：貼顏色

這是結束環(huán)節(jié)，也是幼兒精神放松、體驗實驗成功帶來喜悅的環(huán)節(jié)。孩子們將自己配制好的綠色樹葉貼到大樹干上，做成一棵春意盎然的大樹。然后在音樂的伴奏聲中，幼兒自由地欣賞自己的成果或去洗手，輕松、自然地結束整個教學活動。時間在1-2分鐘。

春天的色彩語言教案7

活動目標：

1. 欣賞散文詩，感受春天的美麗。

2. 樂意畫畫、講講，大膽表現(xiàn)春天色彩的感受。

3. 嘗試學習創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備：

視頻，課件，各種事物的卡片。

活動過程：

1. 播放春天的視頻，問一問幼兒這是哪個季節(jié)（春天）？在視頻中都有什么？除了這些春天還有什么？

2. 教師朗誦詩歌，讓幼兒理解詩歌的內容。

（1） 教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。

（2） 教師提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色？小草說春天是什么顏色的？為什么小草說春天是綠色的？

（3） 那草莓是什么顏色的？那你說草莓會說春天是什么顏色的？小白兔是什么顏色的，咱們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。

3.教師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容。提問：小朋友覺得春天還有什么顏色？

4.其實春天的顏色還有很多呀，我這里有很多東西（貼在前面的黑板上），小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個小朋友互相說一說。教師給予適宜的指導。

5.游戲：教師與幼兒一起唱<顏色朋友在哪里>，同時幼兒拿著卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據(jù)老師的指令反應最快，讓幼兒根據(jù)詩歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續(xù)進行。

6.咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

春天的色彩語言教案8

一、設計意圖

春天是一個匯聚各種美麗元素的季節(jié)。每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走。當春天悄悄的走進校園，沒能躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題活動?！洞禾斓纳省肥且皇渍Z言簡練優(yōu)美、內容淺顯易懂的散文詩。這首散文詩意境優(yōu)美，為孩子帶來語言美。通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面，給人以美的陶冶和享受，能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并以此表達自己的情感體驗。選取《春天的色彩》這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒運用看看、講講、編編的方式充分感受春天的美，大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的色彩，立足將春天的各種美麗色彩以語言的方式表達出來，同時促進幼兒各方面能力的發(fā)展與提高。

二、活動目標

1、欣賞散文詩，感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。

2、在說說、編編、講講中大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3、學習創(chuàng)編，能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句，體驗創(chuàng)編的樂趣。

三、活動重難點

重點：感受散文詩的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

難點：學習詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，詩句“春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色?！?/p>

四、活動準備

《春天的色彩》課件、操作卡、各種顏色的花、動物等小圖片若干。

配套課件：中班語言散文詩課件《春天的色彩》PPT課件

五、活動過程

(一)創(chuàng)設情境，引出主題。

師：小朋友，老師給你們帶來了一位朋友。(課件)是誰呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢，又會發(fā)生什么事情呢?老師給小朋友帶來了一首好聽的散文，讓我們一起來聽一聽吧，聽完我們就知道了。

(二)欣賞散文，理解散文內容。

1、幼兒完整欣賞散文，初步感知散文內容。(演示課件)

師：小熊誰在哪里呀?樹洞里黑黑的，小熊在樹洞里睡了一個冬天。誰把小熊驚醒了呀?春天來了，春天是什么顏色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的嗎?誰告訴了小熊?春天到底是什么顏色的?讓我們再來聽一遍這首好聽的散文詩《春天的色彩》。

2、第二次欣賞散文，運用圖示理解散文內容，感知春天的色彩美。

師：誰告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說的?(根據(jù)幼兒回答出示課件)

小草是怎么說的?小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?春天到了，小草發(fā)芽了，大地一片綠色，所以小草說春天是嫩嫩的綠色。讓我們和小草一起來告訴小熊吧。(引導幼兒用作品中的語言表述)

草莓是怎么告訴小熊的?草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。草莓是怎么說的呀?(引導幼兒用散文中的話講述)

小白兔又是怎么說的呢?為什么小白兔說春天是跳跳的白色呢?春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了，所以小白兔告訴小熊春天是……(引導幼兒用散文中的話接下去說)

3、引導幼兒結合圖示，朗誦散文。

師：小朋友這首散文好聽嗎?現(xiàn)在，讓我們看著圖一起來朗誦這首好聽的散文吧。

教師帶領小朋友邊看圖示邊朗誦散文。

(三)引導幼兒創(chuàng)編詩句。

1、集體仿編。

師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色，甜甜的紅色，跳跳的白色。春天還有什么色彩呢?還有誰會告訴小熊春天是什么顏色的呢?(引導幼兒說一說)

點擊課件出示紫藤花：這是什么花，什么顏色的?它長得什么樣子?紫藤花也來告訴小熊，春天是什么顏色的呢?(引導幼兒進行仿編)

點擊課件出示油菜花：看，誰也來告訴小熊了呀?油菜花是什么顏色的，圍起來有什么味道?油菜花會怎么告訴小熊呢?

引導幼兒將創(chuàng)編的詩句串聯(lián)起來完整朗誦。

師：剛才小朋友講得真好，我們一起把它編進散文詩里去吧。

2、個別仿編。

師：剛才我們把紫藤花、油菜花編進了散文詩，原來，春天還有許多美麗的色彩。還有許多朋友也都想告訴小熊春天是什么顏色的。請小朋友看看是誰，然后請你們把他們也編進散文詩，告訴小熊春天是什么顏色的。

幼兒自由的選擇圖片，并嘗試仿編，教師指導。

交流分享，請個別小朋友幼兒講述：誰愿意把你編的詩句告訴大家。

幼兒相互交流自己編的詩句。

(四)活動結束，尋找春天的色彩。

師：這么多的朋友告訴小熊春天有那么多的色彩，小熊激動的叫起來，我知道了，我知道了，春天原來是五彩繽紛的。小朋友你還知道春天有哪些色彩呢?現(xiàn)在我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，用我們的畫筆把它畫下來，再來告訴小熊。

配套課件：中班語言散文詩課件《春天的色彩》PPT課件

附散文詩：春天的色彩ppt

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?/p>

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！?/p>

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>

春天的色彩語言教案9

【設計意圖】

春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化。春天悄悄走進了我們，雖說春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動時，孩子們興奮地跑來告訴我：小草變綠了，迎春花開了……

《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。

【活動目標】

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

2.能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，并能清楚的表達。

3.知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色。

4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

【活動準備】

1.利用“春雷”的聲音，創(chuàng)設“聲音渲染”情境。

2.利用小熊圖片，創(chuàng)設“無限想象”情境。

3.利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)設“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。

4.結合課件欣賞，創(chuàng)設“續(xù)編朗誦”情境。

【活動重點】

知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色。

【活動難點】

續(xù)編散文的最后部分。

【活動過程】

一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的`巨大

師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩

師：原來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告訴了小熊春天的到來，小朋友能告訴小熊春天是什么顏色的嗎？

三、利用“快樂傾聽”情境，初步感知散文的內容

師：小朋友聽到了春天是什么顏色的？誰告訴了小熊春天的顏色？小熊覺得春天是什么顏色的？

四、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文，了解事物之間的聯(lián)系

師：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？為什么草莓說春天是甜甜的紅色？為什么小兔說春天是跳跳的白色？

小結：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

五、利用“續(xù)編朗誦”情境，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色

師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

活動結束

師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩，回來告訴小熊！

附：春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！辈葺嬖V小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

春天的色彩語言教案10

活動目標：

1、感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。

2、能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。

3、通過聽聽、編編、講講，感受春天的美麗?；顒又仉y點：

重點：引導幼兒分角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點：學習詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，詩句“春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色”。

活動準備：

1、將詩歌內容制作成PPT。

2、音樂《春天在哪里》的歌曲。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，引出主題。請幼兒看屏幕（PPT1）

師：你們聽見什么？會發(fā)生什么事呢？聽了散文詩，你們就知道了。

二、幼兒欣賞理解散文詩，感受春天的色彩美。

1、欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）

師：聽到這里誰告訴小熊春天是什么顏色的？（幼兒講述）師：剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的？

2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節(jié)至第四小節(jié)（從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色?！?/p>

提問：

（1）散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的？它們是怎么說的？（根據(jù)回答出示相應的圖片）

（2）小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？（結合圖片集體練習句式。）

（3）草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢？（結合圖片集體練習句式）

（4）小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？（結合圖片集體練習句式）3、引導幼兒結合圖片完整朗誦。

三、集體仿編詩句。

1、教師引導幼兒進行仿編詩句。

師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢？（PPT出示桔子、油菜花等，仿編詩句。）

2、提問：這是水果，什么顏色，吃起來什么味道的？桔子告訴小熊，春天是什么樣的顏色呢？

油菜花是什么顏色的，聞起來有什么味？油菜花是怎么告訴小熊的？3、引導幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。四、個別仿編詩句。

1、提出要求：剛才我們把油菜花？？編進了散文詩。原來，春天還有許許多

多美麗的色彩。老師為你們準備了好看的圖片，請小朋友看看圖片上是什么？請你告訴小熊春天是什么樣的顏色？

2、幼兒看圖片并嘗試仿編。

3、交流分享。請個別幼兒講述，教師適時引導。

4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。

五、活動小結。

師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩？把它畫下來，再來告訴小熊。

活動延伸：

接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩？把它畫下來，再來告訴小熊。

附：散文詩

春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>

小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>

聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。”

春天的色彩語言教案11

設計意圖

春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化。春天悄悄走進了我們，雖說春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動時，孩子們興奮地跑來告訴我：小草變綠了，迎春花開了……

《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。

活動目標

1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

2、能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，并能清楚的表達。

3、知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

活動準備

1、利用“春雷”的聲音，創(chuàng)設“聲音渲染”情境。

2、利用小熊圖片，創(chuàng)設“無限想象”情境。

3、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)設“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。

4、結合課件欣賞，創(chuàng)設“續(xù)編朗誦”情境。

活動重點

知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色。

活動難點

續(xù)編散文的最后部分。

活動過程

一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大

師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩

師：原來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告訴了小熊春天的到來，小朋友能告訴小熊春天是什么顏色的嗎？

三、利用“快樂傾聽”情境，初步感知散文的內容

師：小朋友聽到了春天是什么顏色的？誰告訴了小熊春天的顏色？小熊覺得春天是什么顏色的？

四、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文，了解事物之間的聯(lián)系

師：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？為什么草莓說春天是甜甜的紅色？為什么小兔說春天是跳跳的白色？

小結：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

五、利用“續(xù)編朗誦”情境，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色

師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

活動結束

師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩，回來告訴小熊！

活動反思

語言的學習在于創(chuàng)設一個語言運用的情境。本節(jié)活動中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當作這節(jié)教學活動的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美好。

為了和散文內容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創(chuàng)設了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問：“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達的興趣，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。

為了充分調動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設了“續(xù)編朗誦”情境。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時，幼兒更愿意說，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說的欲望。雖然是一句簡單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個有趣的情境。開始續(xù)編時，幼兒對形容顏色的詞語運用有些欠缺，老師進一步提醒和引導后，孩子們的仿編更加精彩：

恩綺：香蕉告訴小熊，春天是甜甜的黃色。

天依：樹葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

偉寧：葡萄告訴小熊，春天是酸酸的紫色。

夢妍：小雞告訴小熊，春天是漂亮的黃色。

若熙：太陽告訴小熊，春天是艷艷的紅色。

宇凡：向日葵告訴小熊，春天是香香的黃色。

光穎：郁金香告訴小熊，春天是漂亮的紅色。

正陽：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色（美麗的桔色）。

朝陽：小青蛙告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

涵碩：彩虹告訴小熊，春天是五顏六色的。

家旭：大地告訴小熊，春天是絢麗多彩的。

春天的色彩語言教案12

活動目標：

1、在園內尋找春天，能發(fā)現(xiàn)初春景色的細微變化。

2、會用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。

活動過程：

一、感受初春陽光的溫暖

將幼兒帶到室外陽光下，請幼兒說說太陽照在身上有什么感覺？你知道什么季節(jié)來到了？

二、交待觀察要求

老師：請小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會兒相互談談，比一比誰發(fā)現(xiàn)得最多。

三、幼兒分散尋找春天的變化

老師與幼兒共同活動，了解幼兒觀察的情況，講述自己的發(fā)現(xiàn)。觀察幼兒能否從草地、樹葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春天的到來。

四、小結

老師象大家介紹個別幼兒的發(fā)現(xiàn)，請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)

分析與反思：

在活動中我創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。通過本次活動，增強了本班幼兒對大自然的觀察。我引導幼兒自己去獲得經(jīng)驗，提供幼兒更多的機會和充足的活動時間，使幼兒有體驗的機會。幼兒通過自己的實踐與對比，體驗了成功的快樂和不易。作為教師，應盡量地少干預，但是少干預不等于不指導，教師適時適當?shù)闹笇怯變好媾R困難時的“及時雨”。

春天的色彩語言教案13

活動目標

1、欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2、畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3、學習創(chuàng)編．體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備

1、《春天的色彩》課件

2、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

一、創(chuàng)設情境。理解作品內容。

1、完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?

(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

2、提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?

(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

教師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊?

(引導幼兒接下去說)

教師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

二、大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

1、教師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩，那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?

請你去把它畫出來。

2、播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

三、學習創(chuàng)編．體驗成功快樂。

1、幼兒交流創(chuàng)編。

教師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

2、幼兒大膽表述創(chuàng)編內容。

教師指著黑板

上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?

引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?

3、整體欣賞(播放課件)師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。

教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：

“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的?！?/p>

四、結束活動

教師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！辈葺嬖V小熊：“春天是甜甜的紅色?！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跣的白色?！?/p>

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

第四篇：春雨的色彩語言教案

活動目標：

1、感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情趣。

2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。

3、學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。

4、積極參與表演活動。

活動準備：

1、PPT課件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干

活動的重難點：

引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優(yōu)美，發(fā)展幼兒的觀察力、思維和

語言表達能力。

活動過程：

一、操作圖一，引出課題

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天美嗎？（美）

1、演示圖

1師：我有一幅特別美的風景圖，咱們一起來欣賞一下吧！

①誰能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）

師：真好！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節(jié)呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢！

②說說春天為什么這么美？

師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖、春雨的滋潤）

2、演示圖

2師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現(xiàn)鳥聲引出下圖

3、演示圖

3師:你們聽，這是什么聲音呀？（鳥叫聲）

①哦！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀？（3只）

② 它們是什么鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

③ 這些鳥在干什么呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”

二、教師配樂朗誦散文詩

師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）

教師完整朗誦后提問：

1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀？（春雨的色彩）

2、詩歌里面有誰呢？下雨了，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎？

3、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？

小燕子怎么說？ 麻雀怎么說？ 小黃鶯又是怎么說的呢？

三、演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍

提問：

1、詩歌中說春雨像什么呀？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢？（輕輕的）

2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什么？（親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）

四、幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。

1、請個別幼兒表演

剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現(xiàn)在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢?

2、集體分角色表演

師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現(xiàn)在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？

五、課后延伸，分組表演。

幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。

六、課后反思:

本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發(fā)了幼兒的興趣，引發(fā)了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗。第二、老師有效的、開放式的提問，引發(fā)了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發(fā)幼兒去形成積極探究、主動發(fā)現(xiàn)的學習意圖，產(chǎn)生觀察、操作、思索、想象、表達、表現(xiàn)的自覺行為。第三、環(huán)境的創(chuàng)設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節(jié)活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念。活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。

在本次活動中，我最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動開始的導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒了解植物發(fā)芽生長都離不開雨水，激發(fā)幼兒親近自然，探索自然的興趣。

第五篇：!語言的色彩

南陽市十一中____年級_______學科導學 _____年___月____日編制人:_____

《淡妝濃抹總相宜 ——語言的色彩》導學案

[學習目標]

1、了解語言的各種“色彩”

2、引導學生正確運用語言的形象色彩來表情達意，提高表達能力和寫作能力。

[學習重點]

1．引導學生在比較中體會和掌握增強形象色彩的方法途徑。

2．引導學生在具體的語境中“推敲詞句求色彩，巧用修辭添神韻”。

一、慧眼識色彩

（一）預習P109—P111內容，給下面的句子按不同的色彩義分類。

1、小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

2、麥苗綠了，窮人的眼睛綠了。

3、綠幽幽的竹園，綠生生的瓜，綠油油的菜畦，綠翠翠的豆莢……

4、顧客們紛紛購買綠色食品。

（二）根據(jù)本節(jié)工具箱中知識點，完成下列填空。

1．詞的語體色彩分為________和________兩種基本類型。至于不帶任何語體色彩的詞語就是________，即通用于________。

2．詞的感情色彩中最主要的是________和________，中性詞是__________________，從數(shù)量上講，中性詞在漢語中占________。

3．詞的形象色彩指______________________________________的聯(lián)想。在語言中，用________、________方法構造的詞語大都具有明顯的形象色彩。

二、秀口話色彩

1、（07全國卷，18）穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進行修改。

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面?，F(xiàn)饋贈鮮花一束，祝早日康復！

2、判斷下列成語使用恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A蓽生輝。

B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產(chǎn)品質量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

C

D、北京大學“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會以全新的風格出現(xiàn)在舞臺上，大家都拭目以待。

審核:______審批：______班級:_______小組:______ 學生評價: A B C編號:

三、妙筆書色彩

（課本P112一）雨是常見的自然現(xiàn)象，古往今來有很多描寫雨的詩句、諺語等。杜甫《春夜喜雨》用褒義的色彩來寫春雨，寫它“隨風潛入夜，潤物細無聲”，把春雨寫得靈動可愛。而歐陽修的詞《蝶戀花》提到春雨，則用貶義的色彩，寫它“雨橫風狂三月暮”，一個“橫”字把春雨寫得蠻橫可惡。試著分別用褒義和貶義的色彩寫一段描寫春雨的文字。（注意運用語言的形象色彩表達感情）

【品析美文】 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（朱自清《春》）

四、修辭巧用添色彩

品味、比較下列三組句子，說說它們在語言表達上有什么差異？

（1）頭腦里很亂。

——頭腦里，情思彌漫紛亂像個北風飄雪片的天空。

（2）他那天晚上睡得不好。

——他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的線條，沒有粘性，拉不長。

（3）孫太太都快哭了。

——孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽含著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會掉下來。

請用比喻的手法將下面的句子寫得更加形象生動

1、頭腦里，情思亂得像??

2、他冷淡的笑容，像??

五、活學活用添神采

續(xù)寫下面的語段

夏天的夜晚是如寧靜，微風掠過荷塘泛起了一絲波紋?；ㄝp輕地擺動，散發(fā)出陣陣幽香。荷塘中央一個大黃盤若隱若現(xiàn)，風停了，大黃盤顯得更加清晰了。突然，大黃盤被一點一滴擊碎了。哦！原來下雨??