第一篇：目光”教學案

江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

作文“目光”教學案

一、有夢的舞臺：作文題目

人們常說，眼睛是心靈的窗戶。目光便是從這個窗口射出的心靈之光。不同的胸懷、心地、情感、學識、修養……會放射出不同的目光；反之，不同的目光也會折射出不同的胸懷、心地、情感、學識、修養……同時會給人不同的感受，對自己和他人產生不同的影響。

請以“目光”為題，寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文體不限，詩歌除外。注意：“目光”一詞有多個義項，寫作時，請始終保持你選定的義項，不要游離于幾個義項之間。

二、起飛的平臺： 【審題指導】

1．文題“目光”有如下三個層面的解讀：

第一層面是“目光”中所見到的人、事、景、物。一花一世界，一葉一如來，一個目光空洞的人必然不會是一個旺盛生活著的人；一個聰明機敏的人，必然擁有靈澈活潑的目光。不同身份、不同年齡、不同性格、不同心態、不同狀況下的人，他們的目光必然不同，其看到的即便是同一事物也會有不同的感受，得到不同的人生感悟??

第二層面是“目光”中所傳遞出的情愫：失望、盼望、無奈、堅定、調皮、慈祥、冷淡、冷酷、關愛、示意、氣憤、活潑、深情、凄涼、絕望、悲憫??每一種目光又都可以包含一段經歷、一個故事、一份情感，折射出不同的胸懷、心地、情感、學識、修養??

第三層面是“目光”中所承載的意蘊。如關愛的、慈祥的目光能使處于困境的人感受到如三月暖陽般的溫暖；期盼的、激勵的目光令人勇敢、讓人奮進；悲憫的目光能折射出某些人“心憂天下”、關注民生等內在的精神品質??

2．“目光”的方向也呈現出如下三個維度：一是自己觀察外部世界的目光，二是外界觀察自己的目光，三是自己與外界雙向交流的目光。不同的方向折射出觀察者洞察世態人情、社會萬象的不同理念。

總之，“目光”這一文題若要寫好，不僅需要我們有一雙“慧眼”，能明眸善睞；而且需要你有一顆“慧心”，能燭照世相。

習作問題

記敘文存在的問題

1、“目光”的三個維度，寫別人看自己的較多，寫自己看別人及與人交流的很少或者沒有，因而缺乏深度；

2、選材陳舊老套，大多跳不出親情的淺水區，能對社會生活進行觀照和反思的文章少之又少；

3、結構上以“自傳式”“流水賬”敘事為主，缺少波瀾，也很少有人將敘事壓縮于較小的時空內；

4、立意較為膚淺，文章中少有“我”的真切體悟或理性思考；

5、敘事成分多，行文不能緊扣“目光”，到文末牽強附會地點一下“目光”。對“目光”的表述大多式概括性的，缺少具體描繪和細節描寫。議論文存在的問題 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

1、“目光”的含義很豐富，但學生沒有能集中在某一點，只是浮光掠影地空洞地談“目光”；

2、說理很少，大多以例代議，甚至于通篇都是由材料堆砌而成，連觀點也沒有；

3、部分同學簡單問題復雜化，將目光分為長遠的和短淺的兩部分，從而把題目變成了關系型命題，人為地增加了寫作難度。

三、課堂論英雄：高分作文是怎樣煉就的 例文1： 目光

高三（16）陸一岑

其實，目光和眼睛沒有太大關系，目光是心力，如果心是活的，那么，這光定會耀眼得穿透黑暗。

地下通道里，有個拉二胡的老人，他以此謀生，他是個瞎子。

琴聲婉轉悠揚，彌漫在空氣，仿佛沾染了就會開出另一個春天。有不少人聽到這琴聲都會掏出幾個硬幣，輕輕丟在老人面前的破瓷碗里，“嘀溜——啪”，砸出清脆的聲音，但是老人從不會因此停止演奏去道一聲謝，好像正是相反的，我總覺得聽到硬幣的響聲后，老人的眼睛更暗了一點。

幾乎每天我都會經過老人，聽一段好聽的曲子。老人和別的瞎子不同，他在地下通道里會摘下墨鏡，一雙黑漆漆的眼睛兀自地睜著，沒有光采，沒有生氣?？晌铱傆X得那里面藏著什么東西，只是我們都看不到。

第二年開春的時候，地下通道里又多了一位住戶，一個彈吉他的小伙子，彈得是些時興的流行歌，行人的注意力全到了他身上，我很是為老人擔心，但老人仍是拉著他的二胡，婉轉悠揚。

當我分配到課題“尋找生活”時，我一下子就想到了地下通道里的老人。我趕到的時候，正是工作時間，地下通道里靜悄悄的，鮮有匆匆即逝的腳步聲。我能聽見另一端傳來老人和小伙子的談話，我正納悶他們會有什么共同語言呢，然后答案揭曉了——通道里響起了吉他和二胡的合奏。在我眼里，吉他本是打著松散的節拍，二胡又太過凄厲，可是在彼此的映襯下，那疏朗的節拍竟變得闊大，那凄厲的曲調竟顯得溫和，仿佛一個是高大的銀杏樹，一個事纏繞而上的花藤，在交匯時華麗盛放，那天衣無縫的相融像火焰，點亮了所有。我循聲而去，更震驚的是，我看到老人的眼睛綻放出一種光芒，耀眼，熾熱，隨著音符而生生不息。我想我明白了，每當行人施舍錢的時候，老人并不高興，他需要的不是錢，所以他一直在等待，會有一個人能懂得他，他的目光一直黯淡著，而今天充滿生命的熱情，是因為他終于等來了知音，這兩位年齡差距懸殊的流浪者，在音樂上找尋到了彼此的價值。他的目光是為夢想綻放。

老人是瞎子沒錯，但目光從來和眼睛無關，目光是心的光芒，只要你的執著和夢想還在，即使熄滅到盡是死灰，也總有一天會守到耀澤的天空。這才是目光，穿越黑暗，破繭而出。

沒有一個人會去了解瞎子的夢想，你若相信，它便存在。[我的點評] 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

例文2： 目光

高三（9）戚謀

我仿佛又看見了你那怯怯的目光。

不知何時起，你總是那么怯怯而小心翼翼的，目光飄忽而躲閃?？杉幢闳绱?，我還是知道，你愛盯著我看。

很多次在房里寫作業的時候，總能聽到你踢踢踏踏走到衣櫥門口打開廚門的聲音。那個大衣門就在我房間門口，你只要微微一扭頭便能看到我伏案的背影。有時我寫著寫著就能感受到一束目光射在脊背上。我總回頭怒目而視，也總能看到你躲閃不及的目光，看到你匆匆扭過頭假裝整理衣物的慌張。安靜的空氣里徒留一團尷尬。轉過頭的我用僵直的后背告訴你：“請勿打擾。”，而不看我也知道你總望著我背上這本不存在的四個字發怔許久。

別的時候，我也總能看到你那怯怯的目光。放學回家進門的時候，你一直都會站在客廳里望著我，卻一句話也不說。你是了解我的，一天的疲憊總讓我變得暴躁而沉默。永遠都有一盤水果切好擺在桌上，你不會喊我去吃，只是靜靜地望著我將盤子拿進房間，望著我一邊奮筆疾書，一邊咀嚼著你精心準備的食物。屋里靜得像是空氣都凝在了一起。靜默之中只能感受到你披在我肩上的目光。目光里有關心，有愛，這么溫暖可依舊是怯怯的，怯怯的。

我知道你愛盯著我看。我也總愛戳穿你為了看我所作的偽裝。每次看到你囁嚅著不知拿什么來應對我的質問的時候，我心里總會有種莫名的厭煩和厭惡。

今天早上就在你幫我洗水果的時候，我也試著望了一下你的背影，卻再也移不開目光。日漸消瘦的身影，日益佝僂的脊背，我曾無意中聽到你對父親抱怨年紀大了，脖子總酸疼，但你，并沒有告訴我。

突然間，我明白了你看我時的感覺。你總怕惹我煩，惹我生氣，怕打擾我，可是你又不能控制對我的關心，從小時候對失敗的我鼓勵的目光，對犯錯的我責備又給予我信任的目光，到現在的，怯怯的目光。年歲逝去，目光一直在變，可是目光下的愛與關心始終如一。

就從今晚起，我不再用僵直的背對你，就從今晚起，我不再那么冷冷對你，對你的目光。就從今晚起，你將看到我回應你的，愛與理解的目光。[我的點評]

例文3： 目光

高三（2）陸怡文

高三如約而至。棲棲的日子里，多少次在失敗的困躓中無法抽離，多少次在深深的矛盾中怨尤，多少次煩躁地對著父母說出傷害的言語??這樣的生活，是否會有解脫的方法？似乎是有那么一束目光，能救我于水火。

我又來到了這間小屋，屋里的主人早已逝去，熟悉的氣息依舊撲面而來。拉開窗簾，折起的塵埃在光柱里星星點點地紛揚。墻上爺爺生前的老照片被照亮。

那久違的目光投身在周身，暖洋洋的，那是怎樣的一束目光？記憶里泛黃的相冊宛若被 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

風輕啟，雪泥鴻爪猶在眼前。那時候我還是個扎著羊角辮，不知天高地厚的小孩子，依偎在爺爺的懷里撒嬌，希望可以不吃那碗白米飯。爺爺原本詳和的目光里掠過一絲嚴厲，對我說：“浪費糧食可是要遭天譴的！”那時的我必是是被那束目光的威嚴所震懾吧，可現如今憶起，爺爺的目光如此深邃，必定有我彼時不諳的寵溺。想當年，自己是多么單純，沒有壓力，沒有傷痛，仿佛只要懷揣著夢想，便能在爺爺的懷里地老天荒。

不知是多少年的光景，爺爺染上了重病，再也不能臥在躺椅上在輕搖中與小孫女度過一整個下午的時光。而那時的我也已懂事。放學一進小屋，爺爺仿佛能辨了我的腳步聲，但掙扎著起身，囑咐我吃踏板上的水果。記憶中他的雙眼，是蒼老而疲憊的，那目光中折射出的，有疼惜，有不舍，但更多的是淡泊。那種淡泊沖破了病體的層層阻礙，一直隨目光投射到了心底。我想，那是一個行將就木的老人留給孫女最后的愛與啟示。

天色已暗，竹梢風動，月影移墻。在清涼的夜風中，我從記憶里走出，又抬頭仰望那張相片。目光深邃而慈愛，只是我與爺爺早已參商永離。拭去頰上的淚水。眼底一片明朗。也許，解脫的惟一方法就是覓回那份單純，追求那份淡泊。只要重拾一顆坦率之心，去面對生活中的不如意，凡事但求無怨無悔，那么，塵埃落定之時，我也會像爺爺一樣淡泊吧。

千山過盡，山崖青碧，青山隱隱，綠水迢迢。往后的日子里，那束目光會一直伴我前行。駕一葉之輕舟，過萬重山。[我的點評]

例文4：

目光

高三（6）茅男男

這一路風光美好。

我無數次地走過這一條小路，這一次卻有不一樣。迎面奔跑來的是一群追逐嬉戲的孩童。應該是放晚學歸來吧，個個臉上露著燦爛的微笑。經過我身旁的時候我注意到這群孩子都看著我，我撞上了他們的目光。純潔，真實，沒有一絲虛假。我在想，他們為什么要看著我，或許會跟我小時候一樣。每次我看到那些大哥哥、大姐姐的時候也會這樣盯著他們看。然后心里便想著我要快快長大，長到像那個人一樣，這樣我就可以去和我想做的事了。多么簡單又真實的想法啊。看著他們的目光，我沖著他們笑了，這微微的一笑代表了我的祝福，祝他們有快樂的童年和美好的未來。

孩子們跑得消失不見影了。我還得在這條路上走下去。

走著走著，我看到了一對老人，老奶奶扶著老爺爺。那一雙緊握著的手似一顆向日葵的種子，在我的內心開了花，那股暖流涌遍全身。在我遇到他們目光的瞬間，我駐足了，那目光是多么溫暖?。∧悄抗馐嵌嗝瓷屏及。∧悄抗馐嵌嗝凑鎿窗。?/p>

他們一定飽經風霜，他們一定經歷過很多，也懂得了很多，他們看到我不知是否會想：你還年輕，未來無限美好，但等待你的還有無數的困難與挫折，人生之路本沒有當初我們想像得那般順暢。江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

幾十年的滄桑真的會改變很多人，它會否定我們的努力。它會擊挎我們的夢想，讓我們身心都感到疲憊。孩童般的純真與無暇恐怕早被歲月侵蝕得所剩無幾了吧。但從另一角度想，他們也得到了很多。人生之路，有得有失，本應如此。

從孩童到老人，總有一天我也會有如此之心境?，F在的我正值青春年華。我知道前方等待我的是困難，我也知道，既然我選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

這一路，風光美好。不同的目光似乎讓我更看懂了人生。經歷過越多，就越成熟，就越懂得世事無常，就越明白人生越簡單便越快樂的道理。

這一路的目光，在我心中，揮之不去。[我的點評]

例文5： 目 光

三（7）王贇逸

那些天，感冒攪得我的世界昏天黑地。

我請假回家，老師有些擔憂地望著我：“你最近眼神無光，這樣的狀態怎能披波斬浪？好好休息，我希望明天看到的，是一個目光炯炯的你?！?/p>

我啞然失笑，老師是一個浮游于現實之上的幻想家，她總是將一個人的精神寄托于她的想像之上。卻不知我，我感到暈眩，也無望。

爸爸接我回家，路過繁華路口的一個餃子鋪，他拉我去買餃子。

我不愿進去，夕陽的余暉淡淡地拉長了我孤寂的身影。

隔著餃子鋪的玻璃門，我看見里面燈火輝煌。爸爸步履匆匆地走上柜臺，有一盞橘黃色的明燈籠罩著他。爸爸和那些顧客便一起融進了那喧鬧，而歡樂的海洋。

漫長的等待。秋風卷起我的一綹頭發，我連忙縮了縮身子。

這時，我看到遠處有一個黑點正向我靠近。那黑點移動得很慢，我有些驚異地望著，竟是一個人。

那便是我們時常鄙夷的乞丐了吧。他沒有腳，靠的只是一雙戴著滿是污泥的手套的手，他慢慢地移動，爬兩步，歇一會兒，再前進。我驚異著，驚異的不是他的殘缺，而是他黝黑的臉上那一雙清亮的眼眸。

現在，我已經完全看清了他，也許是因為他的渺小，黑瘦，他的眼睛才更加引人注目。那是怎樣的目光啊，也不悲戚，也不自慚，似一泓清泉，平靜，卻又執著。

我呆呆地盯著他，他也不哀傷，他也不彷徨。

他好像感受到了我的注視，他轉向我，也不愧怍，也不驚異。他竟微微向我頷首，嘴角揚起一個弧度。這時他的眼神彎彎的，亮亮的，好像那落日的余暉，一柱一柱，直射我心田。

爸爸從餃子鋪出來，手里多了兩個塑料帶，也看到了乞丐。他凝望片刻，將剛才的找零拿出，遞給我。我鄭重地將那不多的錢放到他手中，他也不羞澀，他也不猶豫，他接過錢，放入胸中的袋中，他微笑著向我拍了拍胸脯，里面傳來硬幣輕脆地叮咚作響。他用手指了指 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

前方，眼神里流露出一抹溫情、又是希望，像夕陽的余暉，在夜將至的大街回蕩。

我看著他的雙眸，突然想起老師的話：“希望明天，看到一個目光炯炯的你?！蔽一腥?，原來，我一直還有希望。

我走向爸爸，他在夕陽中向我微笑，我們一起融入了那片光。[我的點評]

例文6：

目光

三（4）蔣琳

鄉間的小路上，泥濘而斑駁，雨后的空氣里，帶著青草的腥味和潮濕。深一腳淺一腳，我在這里漫長的跋涉中暗暗消磨掉了所剩無幾的耐心，埋怨地走著。

感覺這條路似有無限延長的趨勢，卻在路的轉角突兀地看到了那個老人，瘦小的背影，佝僂的背讓人有一種錯覺：他的瘠背能與腰成90°垂直。走近著，他不知呆望著什么，站在水田里，渾然不覺?！盃敔?，你站到水田里了?！蔽逸p喊，晃了好一會兒神，他才如夢初醒般回頭看我。

倏地碰觸到他的目光，心中似有針尖微刺的鈍痛感。左眼蒙著一層灰白的渾濁物，似乎已失明，目光里有說不出的空洞與凄徨。右眼的目光里，流轉著一些光芒但又轉瞬即逝，眼角有些混濁，目光里，在一瞬間所交錯的復雜情感，是驚愕？卻又有滿滿的悲傷；是期待？為何又有觸人心扉的落寞？愣了一會兒，才赫然發現他正用手抹去眼角干澀的淚。然后收神地轉過身，踱著艱難的步子往回走，柱著拐，顫顫巍巍。

而轉身前最后一刻的目光里，似一潭無光的死水，帶著老年人特有的遲暮年邁之感，無悲戚也無傷痛，似只有心如死灰的無可奈何。

來接我的阿姨正好趕來，看著老人蹣跚的背影，她的目光里有一種警惕?！八袥]有和你要錢??？”“啊？”“哦喲，那個老頭子的老伴死了好幾年了，兒子自從出去做生意就再也不回來了，就靠政府的一點點補貼，嘖嘖，老年癡呆癥一樣?！?/p>

這些話我似乎一個字也沒聽，老人的目光里，盛滿的是什么？那些濃得化不開的哀傷又是什么？那些叫人心酸的無可奈何，又是什么？那目光，叫我沉重喘不過氣。他一瞬間的期待，是在我的身上看到了孫女兒的影子吧。老伴的天人永隔，晚輩的拋棄，旁人的冷漠，除了這目光里流露的悲戚，又能叫他如何？

那條路，或許早被他望穿了吧。他的目光，延伸向更遠的遠方，等待而后希冀。那我們的目光、社會的目光呢？為保不在他的目光上多停留片刻，讀懂他的心，給他點希望呢？

而又有多少這樣深沉的目光，飽含著最絕望的等待與綿長的愛，望向土路的遠方？這樣的目光，等待著我們和社會的目光去發現、陪伴。

嗯，明天就以年輕而鮮活的目光去陪陪他，給那蒼老的目光里帶去久違的驚喜與慰藉??

[我的點評] 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

例文7：

目光

高三（6）舒志丹

你在意過一只鴿子的目光嗎？

或許沒有過吧，但我想你一定很熟悉，一只小白鴿嘴里含著標欖枝的圖片吧，它代表著幸福，和平，單純的一切。

曾經見過一只鴿子的目光，看過，便再難忘記。

那是跟隨母親去北京，記憶里天安門廣場當是白鴿滿天，可是到了那兒才發現，三三兩兩的鴿子只是將廣場襯得更大，想走近落地的鴿子，只是想傳達內心的一份友好而已，可是步子還未落地，白鴿便飛走了。它那機敏警戒的目光在我心中如陣涼風刮過，久久不去。

現實讓我開始懷疑那些畫面；公園長凳，鴿群自由自在，傍若無人的停留；廣場游人，白鴿怡然，自若的慢步；電線桿上白鴿淘氣靈動的目光??

多希望看到白鴿那清澈靈動的目光，多希望在草長鶯飛的春光里它在我的肩頭停一停。然而當利益的子彈與絲網將它們當作目標，當我們滋補養顏，人間美食之際，它們那滿是乞求的目光早已被這份自私冷漠所淡忘，只能說，餐桌上或絲網中的白鴿中的白鴿是不幸的。

白鴿的目光向我傳達了一份警戒和冷漠，這與它的象征意義是背道的。或許這種目光里有對人性貪欲的譴責吧！

由此，想到了新聞中的一幕，那是在戰火彌漫的利比亞，那是一個黑黑瘦瘦的小男孩，他比我們小很多，他手上拿的不是筆而是槍，他眼中流露的并非天真而是本不該屬于他的恐懼和害怕。

忽然發現，白鴿和小男孩的眸子里閃爍著同一樣東西，害怕與不信任。

可是他們卻恰恰是美好和天真的象征??！是什么，讓目光改變？是什么，悄然在這個時代帶走他們目光中的清澈？

或許是與時代并速膨脹的欲念吧。

貪婪的人們將槍口對準了弱小的白鴿，白鴿眼中流露出恐懼。貪婪的政客將槍口對準弱小的土地，這片土地于是哭泣，土地上的戰火使人淚水流淌，目光又怎能純澈？

只希望有一天善意的種子在世界生根發芽，和平的花朵綻放在每個人的心田。希望有一天能看到白鴿天真純澈而不恐懼的目光，望它停在我肩上！[我的點評]

例文8：

目光

高三（7）何嘉璐

她，是我見過最美的鄉村女孩。

因為，她有一雙水汪的大眼睛，目光里是綠幽幽的湖水，藍天白云，和一望無垠的田野。我從小生活在城里，同齡的孩子也有大眼睛的，但大多數都戴了眼鏡，目光里少了一份 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

純真和單純，多了一份莫名的冷漠和麻木。

然而。眼前的她已是另一番模樣，她來我家借錢，說要在鎮上開一家小雜貨鋪。只比我大不了幾歲，她已為人母。烏黑的頭發隨意地扎起，臉上已然有了些脂粉氣，打扮得也有些艷俗。從父母那里得知，她早年輟了學，不顧父母的反對，一個人只身去上海打拼，沒有錢沒有學歷在繁華的上海的生活可想而知，經歷了些世俗，她又失落地回到了這里。

父母總把她當反面教材，說不好好學習的下場就是如此，年少輕狂，草草率率，終將自嘗苦果。

我躲在房間里靜靜地聽著他們的談話，我聽她說生活不容易，手頭拮據，聽到她反悔年少時太沖動做了錯事，斷斷續續地還哭了好幾次。

我忽然想起那段鄉村歲月。她拉著我的手帶我認屋前屋后的那些棉花油菜，扁豆，黃瓜；初夏的時候兩個人淘氣地上樹摘枇杷吃，她還不慎跌進了屋后的小溪里，引得鄰居家的鴨子驚叫不己；新年的時候手里捏著幾個硬幣直往小店跑，買五花八門的鞭炮，邊走邊放；還有那次她騎著三輪車帶我去田野的盡頭，那時她的目光里倒映著藍的天，白的云和金黃的田野，還有她最向往的上海和夢想。

臨行，她走進我房間硬要塞給我一些零花錢，我再一次對視了那雙眼睛，有的是世俗的影子，和經歷打拼后的黯淡，小城的隱忍和無奈。我看見繁花的都市在她的目光時漸次凋零，有著像煙火綻放后的孤寂和沒落，我試圖再找一些綠的田野，一點點，一點點就可以，眼底是否還有殘存的夢想和信仰，然而她竟滲出一滴淚來，紅了眼眶。

有些人變了，目光還沒變；有些人沒變，目光卻變了。我知道她仍有不甘，即使折翼也要飛翔，然而又或許不是。我有悲戚，感嘆那目光已離我遠去，單純的歲月一去不復返。[我的點評]

例文9： 目光

高三（7）保其呈

匍匋，抬起。

那一條漫長的、灑了無數額血的路上承載了多少虔誠與純凈的目光？ 神秘而圣潔的雪域高原上，一串串巨亙古不斷的腳印，一個個磕長頭匍匋在山路的身影，就這樣，化作一個個模糊卻又清晰的映象讓我記取。

每一個終點又是他們的起點，每一個磕下的長頭又必然成為下一個的開始。他們來時的路上，積雪、塵土早已覆蓋住所有印跡，可我知道，在他們低下頭一垂眼的瞬間，所有的前塵往事，所有遭受的艱辛與苦痛早已化作眼眸中亙古未變的信仰與希望。

必然有風，吹卷起他們絳紅的衣袍。衣袂翻飛，如一只展翅的大鳥。而他們仍以一種赤子般的態度詮釋著他們對信仰的崇拜，十幾年前是全身通紅的赤子，而十幾年后，他們身著絳紅衣袍用赤了般的目光丈量現實與信仰的距離。江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

匍匋，再抬起。

有年輕的面容，有早已滄桑衰老，額頭如刀刻斧劃的時間印跡。他們執拗地把目光聚焦成一個方向、一個點，那一道又一道平靜下隱藏著熾熱，虔誠中透著希望的目光，交匯成一張密密編織的網，讓無數的人心為之沉淪。而我，透過那道道目光，終于找回了我丟失已久的東西。

我知道，當我哭，當我笑，當我奔跑在大地上，當我摔倒哭泣地時候，這些目光卻會穿越萬水千水，成為支撐我前進的力量。它們遙遙地告訴我信仰與堅持，如水一般撫慰我躁動的心。

而我，也將成為一個精神的朝圣者，跋步在精神的朝圣路上，用信仰與艱辛凈化我的目光，洗去鉛華，重回純凈與虔誠。

且將那額血留在亙古未化的積雪中，作一朵長紅的桃花，化作朝霞夕露。

且將那鏗然有聲的頭顱擊打大地的聲音留給雪山聽，留給那莊嚴的布達拉宮聽。

人世間總有山石檔不住的腳印，總有淤泥蓋不住的蓮花，而這些純凈虔誠又堅定的目光存在于每個人的心底，等待著你肅除外層，洗凈鉛華后將它們認取，當你身處紛繁蕪雜質 坔世間，你要做的，便是找一條精神的朝圣路，然后用最虔誠堅定的目光注視你的信仰，磕下一個個謙卑的長頭。[我的點評]

例文10：

目光

高三（9）張天威

我的心疼痛了很久。

血液仿佛凝固成了硬塊，生生地卡在血管里。

那幾組圖片，那個圖片中的黑人男孩，那頭瘦得只剩骨頭的牛，那只困為饑餓而發瘋的鳥。不知拍下照片的人是否留意到，他們有著同一種目光。

生命本不該如此脆弱，但生活逼迫著，連目光也失去了光澤。無神，苦難，悲傷，失望，那便是他們的目光。悲傷漢轉在筆間，仿佛要力透紙背，那些不公，那些不安，那些走在坎坷中的生活，就像默片，在我腦海中掠過。

想起那些用盡力氣的農民工，在一天的辛勞后，捧著微薄的工資，抬頭望天時，那會是什么目光，想起那些身有殘疾，夜宿街頭，食不果腹的流浪漢，枕著別人的鄙夷和無助的眼淚安眠，他們會有什么樣的目光呢；想起那些住在破屋中，孤苦伶仃的被子女拋棄的老人，他們有著怎樣的目光。

還記得嗎，那個因為沒人攙扶而痛苦地死在自己生日那天的老人，你們可以體會到他的目光嗎？很多人走過他的身邊，卻因為害怕被賴上，而帶著冷漠的目光，繼續前進。

但，總有善意的目光。

沉寂的心靈被這突如其來的驚喜打開了，冰雪開始融化。還記得父母在你失意時向你投 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

來關切的目光，還記得公車上拉你一把的阿姨那愛護的目光，還記得你成功時，長輩投來的欣慰的目光。

眼睛是心靈的窗戶，目光是投射出的心靈之光。目光可以用來交流，交流則可以獲得信任，信任則可以得到真情，真情則可以傳遞永恒。

詩人曾說過，目光是心靈最美的語言。月光皎潔，星光燦爛，那些心中追求的場景，可以用目光傳遞。社會上既有失意的目光，也必會有贊許的目光。那些深札于我們內心的善意應該通過我們的目光傳遞，綠意，生機，也能在最貧苦的土地上上演。

我們卑微，我們渺小，但因為有充滿人文理性的目光，而變得高大，神圣。面對苦難，應伸出援手，面對弱小，應施以幫助，面對不公，也應挺身而出。當你對上失落無助的目光時，請回之以鼓勵和關切的目光吧！

因為我們有理由相信，這是所有有良知、對公平正義心懷向往的人共同的語言。[我的點評]

例文11：

目光

高三（14）陸美樺

目光，可以折射出一個人的見識。你是目光如炬，還是目光如豆，會影響著你的人生乃至他人的人生。

目光如炬的人，他的眼睛必然明亮如一汪清泉，因為從那里射出的是心底最純凈而真實的想法。鄧小平的遠見促使他在中國的南海畫了一個圈，從此深圳一夜崛起，珠三角發展起來了，多少代人的生活因此而不同，美國的獨立領袖華盛頓，在討論國家體制時，沒有聽從別人建議建立君主制政體，而是建立起了聯邦制的美利堅合眾國。從此，美國迅速發展，成為雄踞一方的超級大國。雖然我們無法看到他們的目光。但他們的遠見已經真實地反映了他們如炬的目光。若有遠見，其目光必如一座燈燈塔，在黑夜中照亮前行的路。

目光如豆的人，就像進底之蛙，看到的永遠只有頭頂上一方窄窄的天空，哪能期望擁有遠大的見識呢？而現實生活中，目光如豆的人竟也有許多。三鹿集團的高層們，我們不能說他們完全沒有見識，否則不會贏來許多榮耀。但他們被利欲蒙住了雙眼的時候，已經看不清腳下的路了。他們從百姓的頭上踩過，不顧百姓的利益，必然會被百姓擲于地下，不得翻身。還有許多貪官們，為了撿懸崖上的黃金珠寶鋌而走險，殊不知身后便是深淵！他們的目光短淺，為了一已私棄百姓于不顧，以至在追逐權錢的過程中，貼上了自己的性命。目光如豆的人啊，你們的行為不僅影響著自己的人生軌道，更影響著他人，我們期望這樣的人會越來越少。

做一個有遠見，至少是有正確的見識的人，需要我們思索當下，展望未來，擦亮眼睛，方能于迷霧重重中尋得光亮。最重要的是擦亮心里的光芒，晴天的時候能遠眺千里，即使是陰天，從心底射出的光也能照亮你的路途。

一個人的人生何其短暫，若目光短淺，則生命的長度也跟著縮短，其余的意義一類當然 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

更不用提。因此，我們人人都應立志成為目光長遠的人，如此方能在人生旅途中越行越遠，并能欣賞一路風光。

做一個目光如炬的人，人生才會變得精彩非凡！[我的點評]

例文12： 目光

據說目光是有重量、有質量的。

我經常體會著目光落在身上或者心上的那種灼燙感、尖銳感、潮濕感、溫暖感、壓迫感。

當我們記起某種感情時，回憶的篩子就在意識的深海里打撈起一縷一縷目光，于是我們憶起了目光后面的某一雙眼睛，溫柔的、潮濕的，或熱烈的。

當我們記起某些往事時，未必能摸索到具體的場景和情節，事件已經淡成云霧，但是，隱約在事件上空的那些目光，往往如同閃電，已經扎根在過去的夜幕上。

當我們記起某個思想時，總是在一個眨眼的瞬間。一眨眼，突然眼前亮了起來，心中的某個角落亮了，精神的某個房間亮了，于是我們重新進入這個思想，并被這個思想照亮。為什么一眨眼間，就重逢某個思想？那是因為，一眨眼間，我們的眼睛記起了某種目光，沉思的、焦慮的、頓悟的、狂喜的、澄明的。而那思想，正是由這樣的目光濤鑄而成。目光的重量，遠遠大于我們的體重。其實，我們的身體，我們身體里面的那顆心，正是收藏和貯存目光的庫房。

所以，當我們老了，越來越輕的身體里，卻感受到越來越多的沉重。那些好的目光，如寶石珍珠，存放在內心最重要的房間，我們經常于靜夜撫摸它們，被它們再次照拂，同時又為無法再次回到那些眼睛面前表達謝意和敬意，而感到遺憾和痛心；而那些不好的目光，阿諛的、冷漠的，雖說時間已經稀釋了他們的分量，然而這記憶還是時常被他們襲擊。假如你能勘探你身體內部的江河湖海和崇山峻嶺，你將驚異于浩瀚的沉積和收藏，而藏得最深，保鮮保得最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光。

我們的體重之外，更多的，也更重的，是身體內部儲藏的目光的重量。

人生的質量，除了身體的質量，更重要的，是身體內部儲存的目光的質量。

圣人體內，一定存放著高質量的目光。這樣的目光，如水，如雪，如虹，如星，如月，如雨，如純棉，如黑夜的燈，如冬日的爐火，如嫵媚的青山，如雨后的草葉，如月光里展開的大海那深邃的沉思和悲憫，如閃電穿透長夜又謙卑地消融于長夜??我讀《論語》，讀《莊子》，讀佛經，讀列夫·托爾斯泰，都讀到了一束束目光，他們眼睛里的目光，以及他們內心里儲存的目光。圣人從目光的叢林中走過，從生靈的淚雨血河里趟過，他們的眼睛望見了苦海的深處，望見了生存莽原上傷痛的背影。同時，他們的眼睛又與長夜遠處、星空高處某個神圣的目光對接，于是，一種深達海底又接星辰的偉大心胸展開于他們體內，發自于人的內心卻蘊藏了宇宙般深廣思想和愛意的目光，終于降臨世間。

于是，我經常問自己： 江蘇省海門中學2012屆高三第一學期語文備課組作文訓練講義

編制人：蔡健華

你的體內該存放怎樣的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陸續凋零，還是在陸續生長？你如何在紫外線等有害射線頻頻傷害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光線？穿過日漸破敗的森林，你怎樣尋找種子那暗淡的目光，在長久地與它對視之后，你是否播種它，并祈禱在雨過天晴的早晨，看見一株嫩芽，噙著淚珠，表達著膽怯的希望？

我又該向生活，向歷史，向覆蓋著墳墓、隕石和青草的土地，投去怎樣的目光？我該向那瘦瘦的溪流、細細的泉眼投去怎樣的目光？你看，那朵小小的芨芨草花就要開了，仿佛一點粗暴的聲音都會讓它熄滅，我該怎樣以溫柔的目光注視它僅有的幾分鐘的童年？無家可歸的燕子，怯怯地降落在我的陽臺，怯怯地，以公元前的方言，試探我的心思，試探我對春天的態度，我該用怎樣的目光問候它或者冷落它？歡迎它或者拒絕它？我該向那山路上跋涉的身影，投去怎樣的目光？我該向雨夜里的燈火，投去怎樣的目光？我該向一直在深夜里最高處凝視我的那些神圣的星星，投去怎樣的目光？我該向那一天一次大出血，每一天都懷抱愛的火焰而死去的壯美的夕陽，投去怎樣的目光？我看見我的不遠處安靜地站立著的那棵柳樹，它的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思，它嫩綠的眼神，那點化過《詩經》、照拂過唐詩、撫慰過宋詞的眼神，又投遞到僵硬的水泥地板上，投遞到被電線纏繞被塑料包裝了的生活身上，投遞到被商業操縱被數字組裝被技術復制的文化身上，投遞到落滿高分貝尖叫聲的我的小小的身體上和心上，那么，我該向它投去怎樣感恩的目光？

是的，我收藏著來自歷史、來自自然、來自生活、來自人群的各種各樣的目光。

同時，我投去的目光，也將被收藏，被某棵樹收藏，被某朵花收藏，被某條河流收藏，被某盞燈收藏，被夜半的某顆星收藏，被近處或遠處的某個心靈收藏。

就這樣，我們的目光，改變著白晝的光線，也改變著夜晚的品質，甚至，或多或少地，改變著宇宙的質量?? [我的點評]

四、摩拳擦掌，我有寫作的沖動：自我作文的二次認識

1、對照自己作文修正認識：（1）部分：（2）整體：

2、每一次有收獲：

3、學會推倒重來

第二篇：5《孔乙己》教學案

5《孔乙己》教學案

主編教師：楊博 王虹珠 審核：語文組

第一課時

【學習目標】

1.了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。2.熟讀課文，把握故事情節。3.體會小說環境描寫的作用?！緦W習重點】

熟讀課文，把握小說故事情節。體會小說環境描寫的作用?！緦W習難點】

體會小說環境描寫的作用。【資料鏈接】 1.作者：

魯迅（1881年-1936年），現代偉大文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時受詩書經傳的教育，青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學醫，又棄醫從文，立志用文學來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發表現代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢力舊思想進行著斗爭。自1918年至1926年，陸續創作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現代文學史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術性相結合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有《魯迅全集》行世。2.作品

《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬，發表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發表于“五·四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。

魯迅是新文化運動的一員猛將，后來成為新文化運動、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進行最無情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫的第一篇白話小說《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰線上，為號召人民向封建堡壘進攻發出了第一聲進軍號。1918年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統治階級的罪惡。魯迅在“五·四”前夕發表的這兩篇小說，對“五·四”時期的新文化運動起了積極的推動作用。

小說反映的是清朝末年時的事，那時距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五·四”運動約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時間。盡管在1898年中國社會有過失敗的“百日維新”運動，但并未動搖中國封建統治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級統治時代的事，孔乙己生活在未經革新的古國里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^

《狂人日記》 之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰斗檄文?！緦W習過程】

一、預習檢查

1.給下列劃橫線的字注音或補全詞語

踱（）亨（）舀（）硯（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安 闊綽（）2.解釋并背誦下列詞語的意思，并注音：

格局：

大抵： 聲氣： 闊綽（）： 羼（）：

污人清白：

綻出： 營生： 間（）或： 君子固窮： 3.回顧一下初中階段學過的魯迅的作品：

三、速讀課文，理清思路

1.在讀課文的過程中，你會發現孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括出來（人物+事件）。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書。第六段—— 第七段—— 第八段——

2.文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來。

3.你覺得孔乙己最終的命運如何？請從課文中找出依據。

四、自讀課文，勾畫出你認為較有感受的詞句或疑問處進行批注，小組交流，全班展示。

五、初步體會作者情感以及文章的中心。第二課時

【學習目標】

1.學會通過各種描寫方法塑造人物形象的寫法

2.學習魯迅用詞精妙的技巧，在平日作文中能夠學以致用?！緦W習重點】分析孔乙己的人物形象?！緦W習難點】能夠體會文中句子的含義?！緦W習過程】

一、回顧上節內容

二、自主學習，合作探究。

1.默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進行批注，交流展示。2.提出疑難，討論交流。

（1）可創設情境，進一步走近人物。

我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。

短衣幫：我認為孔乙己是一個 的人。掌柜：我認為孔乙己

是一個 的人。何家、丁舉人：我認為孔乙己是一個 的人。小伙計：我認為孔乙己是一個 的人。鄰家孩子：我認為孔乙己是一個 的人。（2）也可品析語言：

（一）聯系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題：

1.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（提示，結合文章第一段內容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”，思考一下“唯一”一詞）

2.孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）

3.我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）

（二）你在學習過程中，還欣賞了哪些精彩的語句？你為什么欣賞它們？

【拓展延伸】：

孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復寫眾人的笑？這是一種什么寫法？環境描寫的作用是什么？

【教與學反思】

第三篇：教學案5免疫調節

高二生物教學案5

班別：

學號：

姓名：

教學案5——免疫調節

預習篇

【問題與思考】

1．人體有三道防線，分別是什么？ 答：

2．請以文字、箭頭的形式描述體液免疫的大致過程。答：

3.請以文字、箭頭的形式描述細胞免疫的大致過程。答：

4.什么叫做過敏反應？ 答：

【基礎練習】

1.下列過程發生在人體內環境中的是（）

A.抗原與抗體特異性結合 B.葡萄糖脫氫分解產生丙酮酸 C.食物中的蛋白質經消化被分解成氨基酸 D.胰島細胞合成胰島素等 2．下列現象不屬于免疫反應的是

（）

A．皮膚接觸花粉出現紅斑和瘙癢感 B．移植器官被排斥

C．抗體降低病毒致病能力 D．青霉素殺死病菌 3．（10福建卷）結核桿菌感染人體并侵入細胞后會引起結核病，體內接觸該靶細胞并導致其裂解的免疫細胞是

A．漿細胞 B．T淋巴細胞 C．B淋巴細胞 D.效應T細胞 4．下列關于人體免疫的敘述不正確的是

（）．A.有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞，產生效應B細胞

B.記憶T細胞經相同抗原刺激，可迅速增殖分化，并產生大量的抗體 C.人體的吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都能發揮作用 D.細胞免疫主要通過效應T淋巴細胞和淋巴因子發揮免疫效應 5．關于人體三道防線的敘述中，正確的是()A．吞噬細胞在三道防線中都能夠發揮作用 B．感染發生時，病原體已經突破了兩道防線 C．第三道防線的結構最復雜，功能最強大 D．第二道防線的殺菌物質是指抗體 6．組成人體第一道防線的結構是()A．吞噬細胞 B．殺菌物質 C．皮膚、黏膜 D．抗體 高二生物教學案5

班別：

學號：

姓名：

7.下列關于艾滋病的敘述不正確的是

（）．A.引起艾滋病的HIV寄生在B淋巴細胞內，破壞人體的免疫系統

B.與艾滋病患者共同進餐不會傳染艾滋病 C.艾滋病患者發生惡性腫瘤的概率比正常人高

D.艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播

8.以下免疫過程包含非特異性的是

（）A.吞噬細胞的吞噬作用

B.皮下注射狂犬病疫苗 C.胎兒通過胎盤從母體獲得抗體

D.靜脈注射抗狂犬病抗體 9．關于漿細胞產生途徑的敘述，不準確的是()A．抗原直接刺激B細胞分化而成 B．吞噬細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成 C．T細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成 D．抗原刺激記憶細胞分化而成 10．下列分別屬于免疫預防和免疫治療的是()A．注射胸腺素，口服抗體 B．注射卡介苗，輸入抗體

C．注射麻疹疫苗，口服球蛋白 D．移植胸腺，輸入淋巴因子

11．在臨床治療上已證實，將受SARS病毒感染后治愈的患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)體內能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質是()A．疫苗 B．外毒素 C．抗原 D．抗體

12.2004年10月,我國福建一些地區出現了登革熱病的流行,死亡30多人?治療的方法如果是直接注射抗體,那么這是（）A.自然自動免疫

B.自然被動免疫 C.人工自動免疫

D.人工被動免疫 13.下列有關抗體的敘述,不正確的是（）A.抗體能消滅各種抗原

B.抗體只能由效應B細胞產生

C.抗體是機體受到抗原刺激產生的,并與該抗原發生特異性結合的免疫球蛋白 D.抗體主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中

14.一般情況下,用抗原免疫機體,血清中抗體濃度會發生相應變化?如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等,下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是()

高二生物教學案5

班別：

學號：

姓名：

教學案5——免疫調節

強化訓練篇

1.按照免疫概念來劃分,下列屬于抗原的是()A.給貧血患者輸入的同型紅細胞懸液中的紅細胞 B.因強烈擊打體表而破裂的紅細胞 C.自身新生成的白細胞 D.為體弱者注射的免疫球蛋白

2、（2006年，全國卷Ⅱ）人被生銹的鐵釘扎破腳后，應該盡快注射破傷風抗毒素，其原因是破傷風抗毒素能夠：

A．促進自身免疫反應 B．增強細胞免疫作用 C．使體內產生抗原 D．特異性地中和外毒素

3、.給小鼠第二次注射一定劑量的綿羊紅細胞后，小鼠體內抗體含量快速且大量增加。這是因為初次反應使機體產生了一定量的： A、記憶細胞

B、綿羊紅細胞

C、效應B細胞

D、.效應T細胞

4、（2002年，天津）取一只小鼠的皮膚，分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮膚移植更易成功。這個實驗結果說明對異體皮膚排斥起重要作用的是： A.造血干細胞

B.T淋巴細胞

C.B淋巴細胞

D.吞噬細胞

5.有的人吃了某種海鮮會腹痛?腹泄?嘔吐,有的人吸入某種花粉便打噴嚏?鼻塞等,這些都是過敏反應癥狀?下列有關過敏反應的敘述,正確的是()A.過敏反應沒有淋巴細胞參與

B.過敏反應疾病是免疫系統功能的正常反應

C.過敏反應中產生抗體的細胞來源于骨髓中的造血干細胞 D.機體首次接觸過敏原會立即產生適應性免疫應答以保護自身 6．（2005年，全國Ⅲ）關于抗體的產生、特性和作用等的敘述，錯誤的是： A．抗毒素是抗體

B．抗體都被蛋白酶分解

C．淋巴細胞都能產生抗體

D．抗體在某些特殊情況下會對自身成分起免疫反應

7、下圖表示人類免疫缺陷病毒（HIV）侵入人體后病毒和T細胞的濃度變化曲線。對該圖的分析，正確的是

A、人體免疫系統不能識別HIV

B、HIV的增殖速率與T細胞增殖速率相同

C、人體一旦被HIV侵入就喪失了細胞免疫功能

D、HIV對人體T細胞有攻擊作用

8.(2009·重慶卷,4)如果給人體注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內引起的免疫反應,正確的是()A.B細胞接受刺激后形成效應B細胞,能使靶細胞裂解 高二生物教學案5

班別：

學號：

姓名：

B.T細胞接受刺激后形成效應T細胞,能釋放淋巴因子 C.吞噬細胞接受刺激后形成效應細胞,能產生相應的抗體 D.淋巴細胞吞噬該病毒后形成記憶細胞,能產生相應的抗體 9.下圖是過敏反應過程示意圖,據圖回答:

(1)圖中A物質是________,它是由__________產生的?

(2)如果A吸附在皮膚,則過敏反應出現的癥狀是:皮膚出現紅腫?蕁麻疹?血管性水腫等,這時局部區域的組織液會__________(填“增多”或“減少”)?

(3)艾滋病與過敏反應一樣,都是由于免疫失調引起的,但兩者的原理不一樣?艾滋病是由于艾滋病毒攻擊了人體的免疫系統,特別是能夠侵入__________細胞,使其大量死亡,最后導致患者喪失一切免疫功能?

(4)從上圖可以看出,人體第__________次接觸過敏原一般不會發生過敏反應?

10、下圖是特異性免疫的有關過程，據圖回答問題：

（1）圖中表示反應階段的為___________（填字母）。

（2）I物質是由［⑥］__________產生的，其化學本質是____________，參與該物質合成和分泌的細胞器是________________。該物質功能的特異性是由_________決定的。

（3）胸腺的功能是產生T細胞，合成胸腺素，一只小狗若沒有胸腺，請分析它的免疫狀況：_________________________________________。

（4）當同一種抗原再次進入機體時，[

]

會迅速增殖、分化，形成大量的效應細胞，產生更強的特異性免疫反應。

（5）細菌外毒素進入人體后，發生的免疫作用是_____________（填字母）。

高二生物教學案5

班別：

學號：

姓名：

教學案5——免疫調節參考答案

預習篇1~5.ADDBC

6~10.CCABB 11.D 12答案:D 解析:人工注射屬于人工免疫,注射抗體直接殺滅病原體,屬于被動免疫?

13.答案:A 解析:抗體能特異性地殺死相應的抗原,但并不是所有的抗原都能被抗體消滅?

14.答案:A解析:用抗原刺激機體,機體能產生抗體,主要分布于血清中,故血清中抗體濃度會增加,同時機體還能產生相應的記憶細胞,該細胞可以在體內抗原消失數月乃至數十年以后,仍保持對抗原的記憶?如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同,則體內所存的相應的記憶細胞就會迅速增殖分化,形成大量的效應B細胞,繼而產生更強的特異性免疫反應,及時將抗原清除?所以盡管兩次所用的抗原劑量相等,第二次產生的抗體要比第一次的多得多?

強化訓練篇

1.答案:B 解析:能使機體產生特異性免疫反應的物質都是抗原?自身病變組織細胞?器官都是抗原?注射的免疫球蛋白是抗體?給患者輸入的同型紅細胞,細胞表面會有相同的抗原物質,不屬于異物?

2.答案：D [解析]：破傷風桿菌進入人體內會迅速產生致命的外毒素，應盡快注射抗毒素特異性地中和外毒素，以獲得免疫力。

3.答案：A [解析]：當機體第一次受到抗原刺激后，其反應階段不斷產生效應細胞發生免疫反應，同時一部分細胞也會分化為記憶細胞，當抗原第二次進入機體，記憶細胞會迅速增殖分化成效應細胞，起到免疫效應。

4.答案：B

[解析]：在特異性免疫中發揮作用的主要是淋巴細胞。淋巴細胞是由骨髓中的造血干細胞分化、發育而來的。一只小鼠的皮膚對另一只鼠來講屬于抗原，當抗原物質分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮膚移植更易成功，是因為T淋巴細胞是在幼年動物的胸腺中形成的，切除胸腺，就抑制了T淋巴細胞的形成。

5.答案:C 解析:過敏反應是機體再次接觸過敏原時發生的免疫性反應?與正常免疫的區別主要是抗體存在的位置不同?抗體是由效應B細胞產生的,B淋巴細胞是由骨髓中造血干細胞增殖分化產生的?

6.答案：C

[解析]：只有效應B細胞才能產生抗體?？苟舅貙儆诳贵w，抗體的化學本質是球蛋白，所以都能被蛋白酶分解。抗體在某些特殊情況下會對自身成分起免疫反應，如癌細胞、風濕性心臟病等。

7.答案：D 解析：HIV攻擊免疫系統，特別是入侵T細胞，使T細胞大量死亡，導致患者喪失一切免疫功能。

8.答案:B 解析:細胞接受抗原刺激后形成的效應B細胞能產生抗體;T細胞接受抗原刺激后能形成效應T細胞,其除了能激活靶細胞內的溶酶體酶,導致靶細胞裂解外,還能釋放淋巴因子,吞噬細胞能將抗原攝取處理后呈遞給T細胞?淋巴細胞接受抗原刺激后一部分會成為記憶細胞,在二次免疫反應中發揮重要作用?

9.答案:(1)抗體 效應B細胞(2)增多(3)T(4)一

點撥:本題考查人體過敏反應產生的過程,過敏反應產生的機理是,受過敏原的刺激,人體產生相應的抗體,抗體結合在特定部位如毛細血管?呼吸道?消化道,當再次接觸過敏原時,使相應細胞釋放組織胺,從而引發過敏反應? 10.答案：（1）E、F、G、H（2）效應B細胞 球蛋白核糖體、內質網、高爾基體、線粒體基因（DNA）（3）首先影響細胞免疫，進而影響體液免疫，甚至喪失一切免疫功能（4）⑤ 記憶細胞（5）A、B、C、D、G、H、I.

第四篇：Unit 5 Reading 教學案

Unit 5 Reading(2)教學案

Unit 5 Reading(2)教學案

必記短語

1.在五月十日 _________________ 2.獨自在家 ____________________ 3.看到許多煙 _________________ 4.跑到外面 ___________________ 5.來自隔壁 _________________ 6.79歲的孫太太 ___________________ 7.在廚房 __________________ 8.傷了她的腿 ___________________ 精彩視點 ﹍﹍ 重要問題學法指導

1、On 10th May, Zhang hua was at home alone.五月十日，張華獨自在家。

alone 單獨，獨自 alone=by oneself eg.I can finish the work _________.(同義句)I can finish the work _______ ____________.2、Suddenly,h e heard someone shout ing lsquo;fire!Fire!突然，他聽到有人大叫“失火了!失 火了!”

hear sb.doing sth.“聽到某人正在做某事”，hear sb.do sth“聽到某人做某事”,表示 動作經常發生或聽到動作發生的全過程。

類似詞組有：

see/watch/find sb.doing sth.“看見/觀看/發現某人正在做某事”

see/watch/find sb.do sth.“看見/觀看/發現某人做某事”，動作經常發生或看見/觀看/發現動作發生的全過程。

eg.⑴ Can you hear someone _____________(sing)in the classroom? ⑵ I saw him ___________(run)into a hospital yesterday.⑶ The mother watched her son __________(play)on the ground.(4)I see her ________(wear)a red coat every day.3、the 79-year-old Mrs Sun 七十九歲的孫奶奶

eg.⑴ Mrs Sun is ______ ________ _ ______.孫奶奶79歲了。

⑵ 一顆十米高的樹 a ________________ tree ⑶ 一個八歲的男孩 an _______________ boy

4、He put out the fire with a blanket and helped Mrs Sun out.他用毯子撲滅了火，幫助孫奶奶逃了出來。

5、He was in hospital for two months.他在醫院住了兩個月。

in hospital 意為“(生病)住院”, 其中沒有任何冠詞;in the/a hospital 表示“在醫院”，意為“去醫院看望某人或在醫院工作等”。

⑴ 他的爸爸在一家醫院工作。

His father works_______ ______ _ ____________.課堂檢測

一.必記短語

1.此刻 __________________ 2.聽到有人大叫 ___________________ 3.兩個月 ___________________ 4.向，潑水 ____________________ 5.用毯子撲滅火________________ 6.住院 ____________________ 7.互相幫助 ___________________ 8.小心火 ____________________ 二.用所給詞的適當形式填空。

1.I _______(can)not ride a bike when I w as ten.2.Look!Can you see some smoke_______ ___(come)from Mr Suns flat.3.Let him ________ _(do)his homework by ____________(him).Dont teach him.4..She likes _________(collect)stamps.5.The old man died quickly without _____ ______(say)a word.6.Lots of ___________(visit)came to see her.They _________(bring)flowers and cards to her.7.I often hear her _________(sing)in the next room.8.He rushed into his room and ______(put)out the fire with a blanket.9.The traffic here is very__________(danger)for children.10.A person can have many ________(ability)三.選擇題。

1.He helped the old lady ____ the fire.A.off B.to C.into D.out of 2.When theres a fire, we can ____ with a wet blanket.A.put off it B.put it off C.put out it D..put it out 3.He is only a ____boy.A.five years old B.five-year-old C five-years old.D.five-years-old 4.Look!There comes____ smoke from the kitchen.A.lot of B.lots C.a lot of D.a lot 5.______ strong man your friend is!A.What B.What a C.How D.How a 6.Zhang Li was born ____ February 2nd.A.in B.on C.at D.to 7.--_______ did you stay in hospital?----Two months.A.How B.How much C.How long D.How often.七年級英語上冊unit6單元復習學案

七年級英語上冊Starter Unit 5單元復習學案

更多初一英語教案，請關注

第五篇：語文活動5 教學案

兩市鎮湖塘小學7班 語文課堂試驗性變革 教學案

語文活動 5 【教學目標】

1、積累帶“風”字的成語并能加以運用。

2、學習運用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。

3、初步學會賞讀詩歌的技巧和方式。

4、通過開展語文實踐活動，提高語文綜合素質。

【教學重點】

1、利用大舞臺綜合實踐活動，提高學友語文綜合素質。

2、引導學友學習通過互相評點，增強學友的學習興趣。

【教學難點】 指導學友課外積極閱讀有益書籍，并積累優美詞、句。【教學準備】萬花筒：填填、寫寫、讀讀、比比、評評。

百寶箱：讀懂詩意，感悟詩情。大舞臺：收集、學唱民歌。小組合作共同設計旅游線路。

【教學內容及過程】

第一課時

一、激情導入

這節課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧，相信你一定會愉快而有所得的。

二、引導學習

一）進入“萬花筒”

1、學習“我會填”。

1）、課件出示題目，齊讀作為示例的成語?？纯催@些成語有什么特征？

2）、啟發：再看看每一行中帶有“風”字的成語有什么特征？

3）、填寫帶“風”的成語，比一比，看誰填得又快又多。

4）、交流補充。

A、風吹草動 風和日麗 風燭殘年 風花雪月 風雨無阻 風雨同舟 風塵仆仆 風雨交加 風馳電掣 風云人物 風俗人情 風云際會 風靡一時 風平浪靜 風馬牛不相及 B、乘風破浪 見風使舵 望風而逃 春風得意 高風亮節 移風易俗 暴風驟雨 捕風捉影 爭風吃醋 仙風道骨 望風披靡 聞風喪膽 看風駛船 十風五雨 無風不起浪 C、月黑風高 大家風范 雷厲風行 仆仆風塵 一代風流 談笑風生 附庸風雅 別有風味 叱咤風云 飽經風霜 雨沐風餐 大煞風景 驚才風逸平地** 耳邊風 D、兩袖清風 弱不禁風 空穴來風 樹大招風 不正之風 血雨腥風 八面威風 運斤成風 一路順風 滿面春風 口角生風 秋月春風 密不透風 萬事俱備、只欠東風 5）、課件出示交流成果。讀讀并積累。

2、講解“我會寫”。

1）、課件出示老舍先生的話“比喻是生活知識的精巧的聯想?！币龑W友明白比喻句運用得恰到好處，可以將事物描寫得形象而生動、富有感染力。在使用

2）、課件出示例句： ★我學著阿江，大膽地張開了雙臂，一剎那變成了飛躍怒江的大鳥?！锴颇阕齑礁傻孟氲蛑x的花瓣了，在高原上要多喝水，知道嗎？ 3）、仔細品讀，感受比喻句的妙處，比喻是通過聯想而產生的。4）、小練筆

a、到已學過的課文中找比喻句，進一步感受比喻句的美魅力。b、著寫比喻句，互相評一評，議一議。c、匯報寫出來的比喻句。5）、總結講評：文章中靈活運用貼切恰當的比喻，可以將事物描寫得形象生動。比喻是通過恰當的聯想產生的。在平時寫作中，如果能熟練地運用比喻這一修辭手法，你的文章會更形象生動的，大家趕快行動吧！

第二課時

一、激情導入。

二、打開“百寶箱”。

1、自由朗讀詩歌，讀正確，讀流利。

2、指名讀，檢查自由讀的效果。

3、你從詩歌中讀出了什么？ 引導品析：1）、詩歌中寫出了西部一些有代表性的景物：戈壁、黃羊、高山??反映出了西部的特點。

2）、從“鐵路修去、人們涌去、歌聲飄去、我們把幸福的方塊鋪去”中，我們讀出了西部大開發為西部注入了新鮮的血液，喚起了多 少中華兒女的夢想，激起了多少創業者的豪情，西部人正在暢想未來，向著新時代前進。

5、滿懷激情賽讀詩歌，注意停頓與重音。

6、試著背誦詩歌。

三、走上“大舞臺”。

1、談話導入：我國的西部是片古老而神奇的熱土，這里除了有雄偉的喜馬拉雅山，先進的航天城，絲綢之路的輝煌，革命圣地的驕傲以外，還有著流傳千年的民間文化瑰寶——西部民歌。讓我們走近高原，走近西部，走近西部民歌。

2、我國西部主要包括哪些省、市、自治區？

西部主要包括以下省、市、自治區：陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、四川、重慶、云南、貴州、西藏、廣西、內蒙古。

3、你收集到了哪些西部民歌？ 《西部放歌 》、《掀起你的蓋頭來》、《達坂城的姑娘》、《山丹丹開花紅艷艷》、《半個月亮爬上來》、《走西口》、《回娘家》、《誰不說俺家鄉好》、《康定情歌》、《草原上升起不落的太陽》??

4、欣賞《草原上升起不落的太陽》、《回娘家》

5、學唱民歌。

6、小組學習：匯報課外設計的西北十日游線路。

點拔：西部著名的歷史文化遺跡有：以西安為起點的絲綢之路，甘肅敦煌的莫高窟，四川的都江堰、杜甫草堂、九寨溝，陜西的秦始皇兵馬俑，云南的崇圣寺三塔、香格里拉，西藏的布達拉宮等。

7、激發學友對西部的向往與熱愛。

四、小結課時學習情況。作業：課外搜集優美字詞并積累。

【授后反思】