第一篇：教師教學七認真檢查制度

陽光學校教師教學“七認真”工作檢查考核制度

一、對教師的教學“七認真”工作進行檢查、考核，旨在進一步規范教師教學工作，加強學校教學管理，調動廣大教師的工作積極性和主動性。

二、檢查、考核的內容為教師的教學“七認真”工作：認真備課、認真上課、認真布置作業、認真輔導、認真考核、認真組織課外活動、認真制訂教學計劃撰寫教學工作總結。

三、檢查方法：由教導處組織教研組長開展檢查、考核工作。時間安排為每月一次。

1、每學期開學第一次檢查要對全體教師的備課、上課、作業布置與批改、對學有困難生的輔導、教學計劃等作一次全面的檢查，重在發現問題，及時糾正。

2、學期中每次檢查可根據教學工作實際側重于一至二項內容開展檢查，要求查閱全面，關注全體，重在分析情況，研究提高工作質量的方法與措施。

3、每學期最后一次檢查，由本校領導全面查閱每個教師的全部七認真工作，并進行綜合評定，確定學期考核等級。

四、評議要求：

1、由校長、教導處結合實際要求統一設計印制每次七認真工作檢查的評議表，要求每一位檢查者認真填寫評議意見，具體記載典型情況與突出問題，并按照等級評定的標準認真負責地評定被檢查教師的七認真工作考核等級（由檢查組組長統一評定考核等級的標準）。

2、副校長（教務處）負責匯總每次七認真工作檢查的情況，進行分析，對下階段的教學七認真工作提出指導性意見，并且要在全校教師會議上作一次檢查情況分析，通報每位教師的考核等級，公開展示獲得優秀等級教師的七認真工作。

3、每次檢查后，檢查者要及時與被檢查者當面反饋檢查情況，重點指出存在問題，指導改正，并跟蹤改正情況。

4、每學期結束后，由教導處負責將教師在本學期的七認真工作考核情況歸入每位教師的業務檔案。

二〇一三年三月

第二篇：教學七認真

小學教學“七認真”管理制度

1、一、認真備課

任課教師要創新備課。要經常重溫學科課程標準，潛心鉆研教材，深入了解學生，把握知識體系，把握教學重點、難點，準確設置課時“三維目標”，創造性地使用教材，把教案編寫成指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的教學方案。長學科按課時備課，短學科可按課目備課；三年級以上語文教學須另備作文教案，每學期不少于8次；各學科所備課時數與省定課程計劃要求相符，不得無案上課或備教不一，下載資源要結合學生實際予以整合運用。

2、認真上課。教師上課要用好導學案，充分發揮學生主體作用，引導、參與、管理學生自主學習，將知識更新問題化、能力過程化、情感、態度、價值觀潛移化。激情導學，過渡自然；突出重點，突破難點；語言生動，板書規范；組織嚴謹，課堂充滿活力；拓展、整合運用資源，不斷改進、優化教學手段；面向全體，精講巧練，隨機應變，多元評價，促進學生最大發展。常態出新，課內比教學，教學比效率，打造常態優質課，不斷構建自主教育高效課堂。

3、認真聽課評課。教師要經常聽課評課，互動交流，取長補短。每學期教師聽評課不少于20節（三年內上崗的新教師不少于30節）；聽課后要本著“真誠、平等、探討”的原則參與交流評議，做到聽課有記錄，評課有主見，交流有反思，互動有收獲。

4、認真布批作業。任課教師要做到：①體育、音樂、活動課有實踐性作業，其他學科應有書面作業；②圍繞教學目標，精心設置前置性作業和針對性鞏固練習；③分量適度，注重基礎性、遷移性、技能性、綜合性、趣味性；④有布置有反饋，批改、講評及時；⑤作文批改靈活方式，每學期不少于8次；⑥批改認真，各科須有一定人次的精批細改和恰當評語，批改無差錯，評語有激勵。

5、耐心培優扶困。任課教師根據教情學況，要熱心、細心、耐心培優扶困。

輔導要有的放矢，對象明確，方法得當，要求具體，目標落實，輔中有導，導之得力，效果明顯。有計劃地培優扶困，建立學生成長記錄檔案。

6、嚴格質量監測。端正教風學風，嚴肅考風考紀，認真組織好每次質量監測和調研考試，嚴把“監考、評卷、統計”三關，杜絕操作草率、弄虛作假現象，確保監測評估的信度和效度。

7、深刻質量分析。每次質量監測和調研考試教師要根據反饋信息做好定性和定量分析，總結成績，查找問題，使質量分析與反思整改經常化、制度化、規范化。每次質量監測和調研考試學校要有針對性地診斷班級學科存在的普遍性和特殊性問題，幫助教師制定整改提高的措施，促進教學成績穩步提升。

第三篇：教學六認真檢查制度2013.9

致遠實驗學校教學六認真檢查制度（討論稿）

一、教學常規要求：

（一）備課：

備好課是上好課的前提。教師要認真備課，做到上課必先備課，不備課或不認真備課應視為瀆職行為。備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生以及制定教學計劃等，具體要求如下：

1.學習課標，熟悉本學科課程標準，掌握本學科教學的總體要求；明確本學期、年段的教學目標、教材體系、基本內容和重點難點。2.認真鉆研教材，掌握所教年級教材的全部內容、知識結構、重點章節及難點關鍵；了解并熟悉相鄰年段的教材內容、知識結構。3.教學目標明確、具體,可評、可測、可操作，滲透落實三維目標，體現創新性與發展性。

4.準確把握教材的重點、難點、疑難點和關鍵點。5.教學方法要講求技巧，體現巧、妙、活、新。

6.精心設計教學過程：教學過程的各個環節完整，教學方法靈活多樣，發揮學生主體作用；要創設問題情境，堅持啟發式教學；創設民主活潑的課堂氛圍，提高學生的學習興趣；注重反饋和矯正，堅持查缺補漏，進行及時性補償矯正。

7.板書設計要簡明扼要、形式靈活、有針對性。8.緊扣教學目標，精心設計好當堂達標測試題。

9.對每個學生的當堂達標情況做到心中有數，做好記錄，并及時進行補救，做到堂堂清、日日清。

10.教學反思主要包括教案的執行情況、經驗體會、學生的反映、典型的錯誤、改進意見等。

11.科學合理的設計好學生的作業（書面和非書面作業）。12.重復利用現代化教學設備和教學手段，提高課堂效率。

13.要超前半周（三天）備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。上課時，要“再備”以便進一步熟悉教案并做教前修改。

14、備課嚴格按個人初備教案----集體研討備課----個人二次備課程序進行備課。

15、考試科目教師每周備3篇手寫詳案，其余為電子備課；其余學科為電子集體備課。

（二）上課：

課堂教學是提高教學質量的主要途徑，教師要認真上好每一節課，確保每節課的課堂效果和效果，具體要求如下： 1.教師在上課前應認真備好課，寫好教案，準備教具或實驗儀器，沒有教案不能進課堂上課。

2.教師應嚴格按課表上課，未經教導科研處同意，不得隨意調課。3.教師在小預備響時前往教室，上課鈴響前2分進入教室，讓學生做好上課準備。

4.教師要根據教學目的，正確闡述教學內容，充分注意寓德育于教學之中，精心組織教學的各個環節，完成每節課的教學要求和任務，不講與教學內容無關的話。

5.教師要根據學科、教學內容及學生的特點選擇教學方法，啟迪學生思維，培養學生能力。教師授課時注意精講精練，充分調動學生的積極性和主動性。

6.教師上課要講普通話，語言要精練、準確、生動、富有啟發性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位臵的學生都能聽清。

7.教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現講課重點，字跡工整，大小適當，用規范字，不寫錯別字；

8.教師應積極鼓勵學生上課舉手發言，回答問題，肯定其正確，指出其錯誤，有意識地保護學生的積極性；

9.教師要注意語言、行為的文明，上課教態親切、自然、大方、文雅，衣著得體大方，不化濃妝，不準在教室里抽煙。

10.教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應由任課教師為主負責在課后處理；

11.上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級段主任同意，并上報教導處，凡停學生一節課以上的，必須經教導主任批準；

12.重視教學衛生，注意隨時糾正學生坐、寫姿勢，保證學生良好的坐姿和寫姿。

13.上課時間教師做到“六不”：不接待家長，不接打手機，不坐著上課，不遲到早退、不侮辱、挖苦、體罰或變相體罰學生，不隨意離開教室，不做與教學無關的事。

14.無論公私事，必須事先調好課，填好調課安排表送教務處。

（三）布臵和批改作業：

作業練習時復習鞏固所學知識、培養能力和發展智力的必要手段，教師要認真做好作業設計、布臵、督促、批改工作，具體要求如下：

1.作業布臵的基本要求：

①精心設計。作業要加強針對性，緊扣教學內容，有代表性、典型性，利于學生鞏固和消化新學知識；作業要根據教材內容以及學生實 際情況，科學設計口頭和書面作業，做到突出重點、突破難點，從易到難，力求少、精、活，因材施教，區別對待，實現基礎知識人人會，優等生補充少量難題，有困難學生多練習鞏固基礎知識的題目。②合理布臵。課內外作業有機結合，保證每堂課至少有15至20分鐘練習。每次作業要布臵清楚，要求明確。③不布臵懲罰性和重復性作業。

④學生要建立糾錯本。從二年級開始，學生要建立讀書筆記和日記本。

⑤嚴格要求。要嚴格要求學生及時完成作業，獨立完成作業，切忌抄襲；認真書寫、字跡清晰、端正，按規定格式；及時訂正錯誤，保持作業本整潔。

⑥適當輔導。難題和估計可能出現的問題，應事先作必要的提示，普遍錯誤要集中指導訂正；個別錯誤要個別指導訂正。訂正的作業仍要認真批改，盡可能做到面批。

2.作業批改的基本要求：

①堅持教師批改一課堂講評—學生訂正—教師檢查的批改程序，讓學生及時了解自己的學習效果。

②精心批改。做到不錯批、不漏批，批改的字跡端正、清楚，注明批改日期。對于學生作業中的關鍵性錯誤要予以修正或用紅線畫出，并要求及時訂正，必要時加眉批或總批予以說明、指導；對于學生訂正的作業，要再行批改，未訂正的作業要堅持要求訂正，必要時要面批，一般要求在課內批閱30％-50％.③分析記錄。每做一次作業和練習都要進行一些情況分析和記錄：全班學生作業情況分類統計及分析；學生掌握基礎知識、形成技能技巧及分析；教學中存在的問題及其原因分析；認真的審視和實事求是的反思自己的教學效果和方法。

④評講和校正。對于學生作業中普遍出現的錯誤或典型性錯誤，要及時評講，并輔以學法指導；對于個別學生反復出現的錯誤，要以面批的形式進行個別輔導和談話。

⑤學生作業要有優、良、中、差或其他形式的等級評價及學生評語，評語要以激勵性評語為主。

⑥ 語文的作文兩周一次，語文、數學、外語等學科每周布臵的作業次數等同于課時數。

3.作業書寫要工整規范，凡不符合規范要求的，教師應要求學生重做。

（四）課外輔導： 對學生進行課外輔導是轉差促優、查缺補漏的重要手段和途徑，具體要求如下：

1.各科教師在開學初定出需要輔導轉化的學困生名單，并分析其原因，擬定計劃和轉化的措施。

2.在課堂教學中有目的、有層次的讓學生有發言的機會，課上教師要對學困生給與關注，在備課本上要寫清在哪個環節提問哪個學困生什么問題。在課上，任課教師堅持做到對學困生多看一眼，多提問一次，多鼓勵一回，多表揚一次；課下多溝通、多交流及時了解學生的思想狀況。

3.布臵作業對學困生要有針對性，對學困生可分層留作業，保證實效性，加強面批的質量。

4.記錄每次單元檢測的成績，進行橫向比較，發現問題及時補漏。5.與學困生家長做好溝通，定期交流學生學習的情況，與家庭教育結合起來，共促學生進步。

6.教師給學生輔導要及時、熱心、耐心。利用一切可利用的的時間對學困生有計劃的進行“面批”、“面導”。

7.各班建立學困生檔案，進行跟蹤教育，把定期轉變學困生作為自己的一項工作。

8.積極完成學校布臵的學困生轉化指標。

（五）質量檢測：

教學質量檢測和分析是改進教學的重要手段，具體要求如下： 1.單元教學結束后，教師要及時組織單元檢測。

2.每月組織一次月考，有年級段主任協助教務處組織；期中、期末考試有教務處具體組織。3.每次考試結束后，都要認真做好測試評價工作,并運用統計學的知識做好成績統計和數據分析,以利于更好地了解學生學習上的不足之處,了解試題命題上的不足之處,并尋找對策,促進學生的學習,提高訓練的針對性、有效性.4.堅持任課教師命題的原則,把命題作為學習、研究課程標準、教學大綱的一個重要過程.堅持科學命題,不但要考慮教學內容、教學時間、題型、結構等方面,更要切合全體學生實際水平,充分考慮學生的發展性、成長性,一定要做到“有分寸”.（六）教研活動：

1.教研活動要貫徹落實學科德育的要求，以提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，全面提高學生素質為中主課題，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。2.教師要積極參加教研活動，樂于接受并完成學校和教研組交給的教研任務。實習教師每學期上兩堂匯報課，35歲以下的青年教師每期一堂研討課，35歲以上教師每學期一次示范課或觀摩課。

3.教研組要精心組織參加省、市、縣、校級的各項教學、教研的競賽活動，力爭取得好成績。

4.每次活動必須有鮮明的主題，充分的準備，每學期要組織一至三次針對性的研究課題，每次活動必須有中心發言。

5.嚴格建立聽課學習制，三年教齡內的教師，全學期聽課不少于30節，一般教師聽課總數不少于20節，教研組長聽課總數不少于30節，負責教學的中層以上干部，每學期聽課不少于40節，聽課時，必須有聽課筆記，課后評議；

6.積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成一篇教研論文，每學年在上一級刊物上發表一篇刊物。

7.所有教師都應根據自己原有的基礎制定進修計劃，提高自身素質；教研組、備課組應定期交流學習心得。

二、教學常規檢查制度

（一）課堂教學常規巡查制度。

各任課教師按學期初教導處所排課表按時到堂上課或輔導，保證效果和效率，教務處建立課堂常規巡查小組，每天對課堂教學常規進行檢查，教導處不定時進行抽查，做到一大周一公布。

（二）隨堂聽課檢查制度：

由教導處不定期組織校級領導、中層干部、教研組長以及校骨干教師下班隨堂聽課，檢查教師備課，組織教學等情況。

（三）教學常規檢查制度：

1.每月組織進行一次教學常規檢查，有教務處分管領導、年級段主任和教研組長具體負責。

2.檢查內容包括教案、聽評筆記、作業、教研組記錄、備課組記錄等。

3.檢查情況及時進行反饋，檢查量化結果定期公示。

三、教學常規檢查細則

（一）.備課：（8分）

(1)備課數量檢查：?各科備課數要同周課時數一致（周課時超過5天的按5天計），備課每少一篇扣2分.②備課檢查時在備課結束篇蓋上教務處章，注明檢查日期，便于每次備課數量核查。

5(2)備課質量檢查：?任意抽取一篇蓋章檢查備課質量。②環節要完整，包括課題、課型、授課時間、教學目標、教學重點、教學難點、教具、教法、教學過程、達標題、達標情況、板書設計（體育除外）、教后反思等，每少一環節扣除該項得分。③教學目標0.5分、教學重點、教學難點0.5分，教學過程13分，當堂達標題0.5分，達標情況記錄0.5分、板書設計0.5分，教后反思0.5分,書寫1分。教學過程按環節是否完整、科學、精巧、實用分為四個等級，得分分別為5.5分—5分、5分-4.5分、4.5分—4分、4分以下，其余環節分三個等級，得分分別為0.5分、0.4分、0.3分。

（二）.上課：（5分）

(1)課堂教學常規檢查。遲到、早退、接打手機、中途外出、坐教、體罰學生等，每發現一次扣2分；無案上課每發現一次扣2分，曠課或因調課不到位造成的空堂每出現一次扣3分，上課、自習秩序混亂教師不作為每發現一次扣1分，擅自調課發現一次扣2分。

(2)隨堂聽課檢查：教務處成立課堂常規檢查小組進行隨堂聽課活動，聽課結束后根據教師備課、課堂效果、課堂效率進行課堂等級評價，把課堂分為優秀、良好、一般、較差四個等級，得分分別為5分、4分、3分、2分。

（三）.作業布置及作業批改（12分）（1）學生作業（5）：用本統一、封面干凈整潔，無褶皺破損亂畫現象。每一本不符合標準的作業扣0.3分。書寫端正，字跡清晰，正確率高，格式正確。每發現一本字跡潦草、書寫凌亂、格式不正確作業扣0.5分。（2）教師批改（5分）：批改要及時認真、符號規范、逐題批改（3分）；有作業等級和書寫等級評價（1分）；有部分激勵性評語（1分）。

(3)檢查時每少批一次作業扣1分（作業批改數等同周授課數，超過5節按5節計）；檢查時班級作業本每少一本扣0.5分；

（4）作業批改記錄（2分）學期末檢查，標準40次。每少一次扣0.5分。（5）批改不及時、批改潦草、拖拉在學生和家長中造成不良影響的視為教學事故，扣2分。

（四）.學生輔導。（3分）

(1)確定輔導名單，制定學困生輔導計劃。（1分）(2)輔導過程（4分）：充分利用課間、課外活動等時間有針對性進行學困生輔導。學校通過同事評議、學生調查、學校了解等方式對教師輔導工作進行評定，評定分三等，得分分別為2分、1.5分、1分。

（五)單元檢測及教學質量分析：（5分）（1）期中、期末、月考結束后，都要進行教學質量分析，每少一次扣1分。

（2）要按時進行單元檢測，周測，及時批改試卷、做好質量分析和補救，單元檢測、周測每少組織一次扣2分。

（3）教學質量分析按質量分為三等，得分分別為5分、4分、3分。(4)學校布置的試卷批閱要認真仔細，學校復查時每發現一次批閱錯誤扣1分，大面積出現背離評分標準視為教學事故，扣1—3分。

（5）違反監考紀律、不能按學校要求組織考試工作的一次扣1分。(6)學校安排的試題編制要嚴格遵照要求和標準，認真對待，切不可出現低級錯誤和失誤，編制完后首先認真審核，確保無任何疏漏。因出題給學校工作造成較大影響扣1-5分，解除其出題資格。

惠民致遠實驗學校 2015.9.20

第四篇：“_教學五認真”定期檢查制度

“ 教學五認真”定期檢查制度

------萬木鄉教管中心

“教學五認真”包括認真備課、認真上課、作業布置與批改、認真輔導、認真組織命題與考試。根據市局要求，結合學校實際況，特制訂以下制度。

一、“教學五認真”檢查領導小組：

組長：田世倫

組員：李永昌

陳永貴

田江河

黃東

二、檢查部門：

所有教師送教務處檢查，行政送副校長檢查，副校長送校長檢查。所有檢查形成詳細記錄，與教師績效工資掛鉤。

三、常規檢查：

1、開學初檢查：

要求：制訂好學科教學計劃，備好一周課。

2、每月檢查：

（1）檢查內容：備課筆記、聽課筆記、學生作業。

（2）要求：

①備課筆記中的課時數必須與教學過程實際課時數相吻合，提前備課量達2－3課時。

②聽課節數每月不得少于4節，作假者除扣除節數外，第一次口頭警告，第二次由校長室作戒勉談話。

③學生作業要規范整齊，批改認真，訂正及時，語文作文每周一篇小作文，每兩周一篇大作文，一學期大作文不少于8篇，大作文要精批。

④每次檢查要有詳細的記載，并有綜合分值，及時與任課教師見面。

⑤超過規定日期1天不能提供檢查材料的，當次檢查扣5分。

四、全面展示：

每學期在期中或期末前一周舉行一次全面展示，要求如下：

1、各學科教師將備課筆記、聽課筆記、學生作業（含講義）全部交教務處，統一在小會議室展示。

2、全校教師相互觀摩，進行互評。

五、上課檢查：

1、指定聽課。根據學校工作安排及上級部門檢查之需要，由教務處指定教師上課，事先1－2天通知。

2、隨機聽課。由校長室、教務處安排，確定每學期上課教師，安排行政聽課周期，行政在指定周期內隨機聽課。

3、跟蹤聽課。對隨機聽課中出現情況的教師，校長室、教務處重新安排跟蹤聽課。

4、推門聽課。校長、教務處隨時可推門聽課，了解教師上課情況。

六、考核制度：

1、教務處根據“教學五認真”檢查情況形成考核初步意見。

2、通過集中展示，形成教師自評、互評。

3、通過每學期一次的學生問卷調查及家長問卷調查形成學生及家長意見。

4、學校結合教務處考核初步意見、教師自評互評、學生及家長意見，集體討論，形成所有教師的綜合分值。

5、綜合分值作為青年教師考核的主要依據，作為教師年終考核、績效考核的重要依據。2014、9、12

第五篇：教師教學“五認真”規范要求及檢查制度范文

教師教學“五認真”規范要求及檢查制度

一、教師教學“五認真”規范要求：

“五認真”是指認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導，認真考核，為使我校“五認真”各環節執行的更為科學、規范、有效，特規定要求如下：

1．認真備課

備好課是上好課的前提。備課要在“學講計劃”精神指導下，經歷三個階段和兩個過程，三個階段為：

（1）學期備課：了解本專業實施性教學計劃，了解本課程在專業培養目標實現上的作用及本課程與其他課程知識、能力、技能的銜接。掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃。

（2）單元備課：理清章節之間教學內容的關聯，知識、能力、技能的關聯，思想方法、情感態度的關聯，確定章節的重點、難點。

（3）課次備課：每一節課時的教學內容及教學方案。兩個過程有：課前備課、課后反思。

關于課次課：備課要做到“三備”，即備學生、備內容、備教法。“備學生”是指要了解學生的知識基礎，認知能力、學習態度、學習需要、學習方法和學習習慣等狀況。

“備內容”要求正確地把握教學內容的基本要求和教學目標，確定教學重點和教學難點。處理好本課程章節之間的關聯及相關課程的關系。教學內容知識的取舍應反映到行業一線的實際，突出目標性、應用性和實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法。“備教法”：要因材施教，要遵循循序漸進、從簡到繁、從感性到理性、由特殊到一般、由具體到抽象的認知規律，重視直觀性，實踐性教學的設計，重視學生的非智力因素，考慮到學生實踐和職業教學的特色，盡量倡導以任務驅動、行動導向的項目、案例教學模式，采用理實一體化的教學方法設計教學、積極推行現代媒體的教學手段。

理論課程教案的首頁要有課題序號、授課班級、授課課時、授課形式、授課章節名稱、教學目標、教學重點與難點、更新、補充，刪節內容、課外作業和授課摘要內容或板書設計；教學過程設計應有教學程序與時間分配，教學內容，師生活動設計、教學方法與教學手段、實驗（實踐）設計、課堂小節、作業安排。

實習課程教案有實習課題、職業技能訓練目標、有關的工藝規范要求、安全要求、形成職業技能的要領及注意事項、教學過程、課內訓練作業、課外訓練作業、教學場所及設施要求等部分。

教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案根據課程授課計劃按課次編寫。實習課程一般編寫日教案。不準沿用舊教案，禁止無教案上課。

2．認真上課

教師在“學講方式”課堂教學中應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重采用生動活潑、通俗易懂的語言；運用類比、比喻、對比等教育方法；創設觸景生情的認知情境不激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。同時也要注意處理好現代媒體與傳統教學手段的關系、手段的應用一定要追求最佳和有效。

實習課程教師授課包括如下基本環節：

（1）組織教學，檢查本課程技能訓練設施和實習材料是否齊備，學生準備工作是否就緒。

（2）結合相關理論講解本課題訓練目標、工藝規程和操作要領，明確有關安全事項，并講解示范。

（3）指導學生訓練，巡回輔導。（4）集中講評。

（5）布置課外訓練作業或思考題。

理論課程和實習課程教師授課時須滲透思想品德教育和職業道德教育。

教師要嚴格按課表準時到崗授課，不得隨意私自調課、曠課，有事或公事要在前一天到教務處或專業部調好課，所缺課時要在其他時間給予補上，上課時，教師要提前兩分鐘到達教學場所，督促學生做好上課準備，上課不得提前下課，課中不得擅自離開課堂。教師手機要處于關閉狀態。實驗、實訓課課后要將器材整理擺放好。

3．認真批改作業

作業一般包括預習或復習課本；閱讀有關的課外資料；完成書面作業，口頭作業，實踐技能作業等。作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。應對不同水平的學生布置不同要求的作業。教師應認真及時批改作業，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績記載，對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

4．認真輔導

輔導可采用集體輔導、個人輔導、組織互補等形式。

輔導課應由教務處或專業部統一安排。并對輔導時間、內容作記錄。

5．認真考核

考核可采取考試、考查、技術等級鑒定等方式。要把終結性評價與形成性評價有機結合起來。

理論課程考試可采取理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或學習過程（出勤與學習態度、提問與討論、課堂筆記、平時作業、終結性作業）考量的形式。實習課堂應根據實習教學計劃安排，采用教學實習考核，生產實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。

考核應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），并充分考慮生源學習狀況命題，應采取分層次命題的方式，期末考試的課題應擬訂水平份量相當的兩份試卷，并附標準答案和評份標準。命題應重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力。基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當。考試課程原則上實行考教分離，并應逐步建立課程題庫。

嚴格考核制度，加強考風考紀教育，認真做好命題、監考、閱卷、評定成績、質量分析等環節工作。應積極探索符合職業教育規律和特點的考核改革。任課教師應對考試進行質量分析，明確改進教學的目標。質量分析表應在考核結束后一周內報教務處。教務處應抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進行全面分析，提出解決問題的措施，及時反饋至任課教師。任課教師應將試卷（含標準答案、評分標準）及時交教務處保存，學生成績一式三份，教務處、班主任各一份，任課教師保存一份。

二、教學“五認真”檢查制度：

教師教學“五認真”完成情況，直接關系到教學質量的高低。同時也是關系到教學工作能否正常高質有效的運轉，是關系到專業培養目標能否達成。加強教學“五認真”的檢查和督導是教學管理主要的常規例行工作，我校規定每月末由專業部、教研組長檢查一次本組教師教學“五認真”的執行情況，對照學科和課程目標，授課計劃，查看備課教案、教學內容、教學進度等，實驗、實訓開展、查作業量及時批改、查單元檢測、成績考核、查聽課、開課等教研活動情況，并填寫好教學常規檢查、報教務處，教務處或專業部將組織骨干教師進行抽查，發現問題及時提出整改意見，個別教師要進行當面交換意見，每學期分初、中、末學校將組織教學視導工作小組成員對全體教師進行教學“五認真”檢查，發現問題及時指出整改意見并全體會上作通報。

教師教學“五認真”規范要求及檢查制度

五段鎮中心小學 2015年9月