第一篇：議論文的寫作方法定稿教案

議論文的寫作方法概要

一、議論文的三要素：

1、論點：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：①文題如《改造我們的學習》《反對黨八股》②開篇如《改造我們的學習》③文章中間如《拿來主義》《論積貯疏》④結尾如《過秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”

2、論據用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。

選用事實論據還要注意幾點：

①論據必須具有典型性。

典型就是指論據要具有代表性。

②論據必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？

③論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。

3、論證：是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。

①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。

②論證的基本結構層次：三段論式的結構。

提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）也即：引論本論結論常見的論證結構： a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。

③常用的論證方法：

a、例證法，用典型事例作論據來證明論點。

《簡筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。同樣作品里作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子，也不得不說是極為典型。

運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。

b、喻證法，增強了作品論證的形象性。

運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態度來表達作者對文化遺產采勸拿來主義”的態度，形象、生動，給人們以很深的印象。

c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。

今年高考一則優秀作文題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫了這樣一個內容：背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。

A：唉！天哪！只剩下半個甜面圈。（A一臉的無奈）B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。（B一臉快樂狀）文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多 1 糟埃我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。

d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。

近兩年高考沒有考查名句，全給高中生造成一種誤解，不考就不積累是不對的。

浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處？”秦觀說：春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往?！疤K小妹說，春是被帶走了?！毖嘧鱼晫⒋荷ィ炒皫钻圏S梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說??（《—花—世界》）我只是選取了該文的一個部分，議論文中部分名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。

論證方法還有引申論證、因果論證，我們也不再細說了。

二、議論文邏輯性的具體體現。

寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，一方面要依靠語句表達出邏輯性，另一方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關系。

一個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。

嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。

注意議論文中的“但”“但是”等轉折連詞的作用，俗語有“‘但’字后面有文章”的說法，它的后面有突出、強調的作用，標明了文段或文章的中心，使文章的論點更醒目、更突出。

注意要善于運用“固然”“誠然”等詞語，一個短短的600—700字的議論文，有時很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對性，同學們要善于使用這樣詞語開頭的語句表達。以前的高考曾經考過“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辯論段，這樣的文章就極容易失之片面。寫作時，選其中的任一題目都要注意“補全”。比如，若選寫“近墨者未必黑”，主體論述這一觀點以后，在收尾的時候，就應該以這樣的結尾段收束：誠然，我們主張近墨者未必黑，但也并不否認近墨者黑的觀點，我們只是說一個人如果具備了自我控制能力，我們就有“近墨不黑”的條件。

三、議論文寫作更需要哲理的思考。

高中階段是一個人思想漸趨成熟的階段，人生觀、世界觀漸漸走向成熟，學生的抽象思維能力也在不斷走向成熟。正如此，高考才十分注重對考生分析問題、解決問題能力的考查。在1998年以前，高考作文始終圍繞著哲理的深層次思考來命題，像《樹木?森林?氣候》就明顯涉及了普遍聯系的觀點，《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了內因與外因的關系，《玫瑰園》考了全面性的觀點，等等。

高中生不愛學政治，是很常見的現象，這很不合適。政治課上有許多哲理及原理會為我們寫作所用，它會起到豐富文章內容，深化文章思想的作用，同學們應該善于用一些辯證唯物主義觀點分析現實中的一些問題。

四、材料議論文的寫作。

高考中，常見的議論文寫作是材料議論文，很少有命題作文的考查。材料作文以現實針對性強，不易猜題、押題等優點深得命題教師青睞。

材料議論文的寫作審題是關鍵。近幾年的高考并不在立意上給考生造成太多的障礙，但是立意除了準以外，還有一個新穎的問題，“言他人所未言，寫他人所未寫”才是寫作得以出新的關鍵。

材料式議論文的寫作要充分利用好所給的材料，首先我們要讀懂材料，然后我們以此為基礎，根據寫作要求去構思為文。

1、材料式議論文的立意：

①多對象定向法

該種方法主要適用于“自選角度”要求的寫作題。寫作時我們要從閱讀中選取涉及到的各個對象，為文章寫作確定一個最佳角度，“最佳”包含該角度有內容可寫，選題新穎深刻等方面的內涵。

示例：

有這樣一則材料：薛譚學謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（《孫子?湯問》）a、選對象：薛譚、秦青 b、選角度：秦青：弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。

（不僅會教歌，也會教做人；講究教育方法，善于誘導。）c、延伸立意：見上面括號內完成了上面的幾個分析以后，同學就可以根據自己的知識掌握情況進行寫作了。

②求同思維法。

這種方法往往適用于多則材料或一個含有相同因素的單則材料。

示例：閱讀下面材料，歸納出共同點，寫一則600字左右的議論文。

（1）有人問球王貝利最喜歡的進球是哪一個，“是下一個。”他這樣回答。

（2）有人問著名導演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個，他答“下一個”。

分析：兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業，但他們共同的是永遠有追求，沒有功成身退。這是這兩則材料的共同點，圍繞這一話題，我們就可以擬定一個議論的中心：人生，永無止境的奮斗舞臺。（‘97年的高考作文與此相同）③求異思維法。

適用于多則材料。應透過尋找材料間的不同點確定議論中心。同樣的材料，如果我們再另外加一條，恐怕就不能像②所說的那樣立意了。

（1）（2）同上

（3）期中考試剛剛考完，小明面對自己的成績，淡然地說，“看下一次?！?/p>

分析：這三個材料，前兩個有共同點，第三則材料就沒有這樣的相同點了，相反，文中的“淡然”一詞，明顯標示出小明對待成績的態度，一種無所謂的姿態就展現在我們面前了。確立中心論點時，就應瞄準三則材料的不同點，結合起來，我們應該得出“要立足現實，正確對待成績”的結論。

④關鍵詞法

有人說：“你對生活笑，生活也會對你笑?！睂Υ?，你如何理解？請你以此為話題寫一則議論文。

分析：該句中有兩個詞語“也”、“笑”很關鍵，“也”標明“你”與“生活”之間關系的互動性，“笑”實際上富有隱含意義，含有樂觀的意味在里面。明白了這個內涵，我們就可以確定寫作的方向了。寫作的角度確定有時還要依題干的要求來定，有時作文題要求只依據所給材料的中心擬題寫作，這就要求考生必須選準寫作的中心了。

2、材料或議論文的行文

該種作文在要求上一般有兩個傾向，一個是要求從材料中概括出觀點，一個是要求以材料為話題，引出相關論點。兩者在寫作時對材料的處理不同，前者要圍繞材料展開議論，后者可以脫開材料，只是以其為話題就可以了。

①前種類型的寫作一般有這樣的思路：

a、概述與中心論點相關的材料內容，力保所用內容與中心論點緊密相關，語言精煉。

b、提出中心論點或提出議論的范圍。

c、回評材料或引述事實，理論論據證明論點?；卦u就是根據概述的材料對材料進行分析，明確如何得出這個觀點或為什么會得出某個觀點。引述論證就是對論點進行事實或理論的證明。

d、聯系現實，展示寫作此文的現實針對性，提出解決某一問題的方法策略，使寫作的 目的性，針對性突現出來。

e、收束全文，重提材料。

課文中有許多優秀的課文可以作為寫作材料或議論的范例。我們舉《恰到好處》這一例說明一下。

文章共4個自然段，段與段間的關系非常明了。

怎樣審題

所謂“審題”就是能對試題所展示的各個組成部分做準確、全面的審讀和理解，從而按照要求去不折不扣地寫作。在審題時，主要有兩審：一是審題目和材料，二是審要求和注意事項。在寫作前，應先把兩者的文字材料全部讀完、讀通、讀懂之后，再從中提煉或抓取寫作的題目、內容、材料，界定寫作范圍，拓展自己的寫作思路。在審題上要下一點時間，切不可為了省時間而草草瀏覽、不求甚解就動筆，這樣會出現不應有的失誤。

綜觀當今中考的作文命題，無非是這樣幾種情況：一是命題作文；一是半命題作文；一是材料作文；一是話題作文；一是材料加話題作文；一是材料加命題、半命題作文。不論哪種情況，只要我們在審題時能做到審清題目的內涵和外延、審清題目規定的要求、審清寫作的要點，就可以“以不應萬變”了。

[秘籍1]命題議論文的審題方法

命題作文就是根據所指定的題目寫文章。命題作文是作文考察中采用年代最為久遠的一種。一般情況下，它不僅是命題，而且還規定了文體（因為是談議論文，文體不詳談），由于限制很多，寫作者幾乎沒有什么自由發揮的空間，稍微不慎，就有“跑題”之虞。因此，命題作文的審題，就顯得更為重要。

命題作文的題目，從語法的角度來看，有三個類型，一是以詞語為題目。這類的審題相對而言比較簡單，只要能認真推敲這個詞語的含義，不馬虎了事就不會有很大的問題。如以《環境》為題，寫一篇議論文。這就要了解清楚《環境》的含義。“環境”有兩個義項：一是周圍的地方；一是周圍的情況和條件。明確了它的含義，我們就可以論述一下“環境”與“人”之間的關系。你可以從“近墨者黑 /近墨者未必黑”的角度來寫；也可以從“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”的角度來構思；還可以從“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的氣節來寫；更可以從“孟母三遷”來說環境的重要。

二是以短語為題目。對這類題目，首先要分析一下它們之間的結構類型，明確是什么關系，確定寫作的重點。其次是要抓住短語中的關鍵詞語。如果是并列關系，就要搞清并列短語所包含的所有要素而不能有所遺漏，如《懷疑與學問》。如果是因果關系，則要揭示出彼此的因果聯系，如《森林與氣候》。如果是偏正關系，則要注意修飾語和中心語等。

三是命題以一個句子的形式出現，有時題目規定了所寫的內容，有的則比較含蓄，須仔細斟酌才好。如《先天下之憂而憂，后天下之樂而了樂》、《毀樹容易種樹難》等就是這樣的命題。

有些命題作文還有提示性的文字，這些也要認真考慮，充分重視才行。

[秘籍2]半命題議論文的審題方法

“半”是不完整的意思，它是相對于“全”而言。半命題作文就是作文的題目并不完整，它是介于命題作文和自擬題目之間的作文命題方式。因為它的題目不完整，這就需要根據已知的內容與自己的選擇將題目補充完整，使之變成命題作文，然后像寫命題作文一樣寫作就可以了。

補充題目的過程，其實就是審清題意，明確中心，確立寫作內容的過程。在補充題目時，一定要揚長避短，選擇自己感受最深的某一點來寫。在補充時，題目不要太長、太空，要注意與題目前后提示的聯系。

半命題作文的審題，我們可以從以下兩個方面做點文章。一是抓“題眼”。我們在補充 題目時，往往使題目變成了由幾個詞組成的短語或短句，在這些詞中，它們的地位、作用、含義是各不相同的。通過分析這些詞在題目中的地位、作用、含義及相互關系，就可以快速審題了?！邦}眼”是指文章中藉以立意的關鍵性字眼，抓住了題眼，就能把握文章的論述重點，選準寫作的角度，從而展開論證。如寫《我最愛》時，文題中應補充的內容范圍很廣，每個人都有自己喜愛的人和事，如愛文學、愛讀書、愛運動、愛音樂、愛旅游、愛師長、愛兄弟姐妹等。寫作本文首先要把最喜愛的對象填好，然后有條理地闡述愛的理由。但要注意理由一定要充足，否則便不足以說明問題。還要注意文題的“最”字，它表明不是一般的普通意義上的愛。這樣才能論述得深刻，突出文章的主旨。

二是辨析關系。我們補充完整題目后，要明確補充完整的題目各部分之間的關系，明確關系后，就可以根據彼此的關系而快速審題。這種審題方法和全命題的審題方法基本一致。如《剪枝與》，此處我們最好補充上“成材”，從而構成了條件關系，圍繞條件而分析，就能很快確定文章的寫作方向和內容了。再如《讀書與》，當我們補充上“采礦”時，就明確了“讀書”如同“采礦”，是類比的關系，從而明確了讀書的方法。

當然，還要在全面理解題意的基礎上，注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《十六歲，我多了一分》（溫州市）一題，就要注意強調“十六歲”這個限制條件。文章緊扣此內容來寫，才能突出中心，體現題意。

[秘籍3]給材料議論文的審題方法

給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據此展開想象，依據要求寫作。這種題型的特點之一是考察學生能力的全面性，因為它要求考生看、聽、寫結合，便于全面考察學生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。

根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又根據另給的題目作文，有的要求考生根據材料自己命題作文。審題時重要的是做好以下幾點：首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文的材料，并擬定恰當的題目作文。

根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作時在簡單說明畫面的基礎上，重點對畫面所表現的現象進行評判。福建考查的圖畫“父母的生日”，恩實市的《缺失》就是這方面的考察。

根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂論述你聽后的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一是要對音樂有一定的理解和領悟能力，二是要有豐富的想象力。近幾年的中考作文中，此類命題還沒有涉獵。

請閱讀下列材料，仔細審題。自擬題目，寫一篇議論文。

1991年，南京軍區福州總醫院小兒科主任醫師陳新民出國參加第三屆小兒心臟病國際學術會議。他的論文獲獎。來自五十四個國家的千余名專家、教授在會場等待他作學術報告。陳新民發現會議前廳懸掛的各國國旗中，竟沒有五星紅旗。他當即向舉辦單位嚴肅提出：“請先掛上五星紅旗，我才進會場作報告！”大會秘書處在賠禮道歉后，馬上掛起了中國國旗，陳新民滿懷激情地在五星紅旗下留了影，才舉步進入會常 [秘籍4]話題議論文的審題方法話題作文自材料作文嬗變而來，它有自身的面目，也有自身的特點。其一，寫作的范圍趨向開放。話題作文常提供一個由頭、一個范圍，讓寫作者由此出發向外輻射，它具有寫作思維的 5 開放性和文章內容的豐富性等特點。其二，話題作文鼓勵創新。由于話題作文有巨大的創作空間，因此有很大的創新性。其三，便于寫作者張揚個性。話題作文能引爆寫作者的寫作欲望，在立意、選材和用語等方面更有利于個性的發揮。

話題作文有單一話題和材料復合話題兩種。對單一話題的審題，首先要理解清楚話題的含義。如以“堅韌”為話題，我們要明確“堅韌”不是“寧為玉碎，不為瓦全”的脆；也不是“寧折不彎，視死如歸”的剛，而是不畏困難，不怕挫折，為了達到目的，甚至可以是一種以退為進的精神。如果把“堅韌”理解為“剛強”或“不軟弱”，就會離題。

在審題時，還要注意，話題是寫作的“范圍”，不是寫作的題目。要注意話題和你曾經接觸過的題目間的細微區別，一旦看到試題似曾相識就去套用，就會出現失誤。比如以“嘗試”為話題時，要區分清楚它與“第一次”的細微區別才行。

材料加話題的形式，首先要讀懂材料，把握材料的主旨，確定寫作的主題和角度，還要弄清楚寫作的要求?，F在話題作文的考察，多是“材料+話題+要求”形。“要求”既是限制，又是啟發；既是規定，又是啟示，在審題時也要好好注意才行。

閱讀下列材料，按要求作文。

下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過量，從而認識干事情要按客觀規律辦事的道理；拿著菜譜炒菜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理；學騎自行車摔倒無數次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理??生活大小事，事事皆蘊理，只要有一顆敏銳的心，就能認識到生活中的道理。

請以“生活與道理”為話題，聯系自己的生活實際，題目自擬，約600字的議論文。

怎樣立意

“立意”就是確立文章的主題，即文章所要表達的基本思想?！耙狻本褪侵家猓傅氖俏恼碌闹髦??！逗鬂h書》的作者范曄曾說過：“以意為主，以文傳意?！碧拼娙硕拍猎凇洞鹎f充書》中有“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛?！庇钟小耙獠幌攘?，止以文采辭句繞前捧后，是言愈多而理愈亂。”清代的學者王夫之的論述則更為精辟，他說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”吳喬“意喻之米，文喻之炊而為飯”的比喻更為新鮮。由此，我們也就不難理解古人所說的“自古文章意為本”這句話的含義了。不論是誰，在動筆寫作之前，首先要解決立意的問題。

在寫作的過程中，立意是文章的核心，是表現主題、確立觀點、選取材料的“指揮部”。同時，立意也是處理寫作中各個環節的標準和依據，無論是材料的取舍、布局的安排，還是表達方式的確立以及語言藝術的風格等，無不是由立意所決定的。

一篇優秀的文章，它的立意應該做到“健康、明確、集中、深刻、新穎”。

[秘籍1]命題議論文的立意方法

就議論文而言，命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示），有的題目實際就是直接點明了主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材的范圍也就相對比較明確，不會無從下筆。但是并非所有的命題作文都可以如此簡單地立意，對比較復雜的命題作文，我們可以適當運用以下二個方法：

一、以小見大突出中心法。所謂“以小見大”就是從比較大的政治、思想、社會背景中，選取最能反映事物或問題本質的某一個側面作為突破口。作者選定這個“點”后，不能忘了整體、全局，要從這個典型的局部“側面開掘”提煉出具有普遍意義的涵義，引伸出含義深廣的主旨。從小處入手來揭示深刻的社會主題。

在寫《論廉政》時，看到這樣的題目，大家會很自然地想到當前我國政治生活中的許多腐敗現象，國家干部、尤其是領導干部行賄受賄、貪污揮霍，近年來，貪污受賄遭到查處、被判刑的案件屢見報端，廉政已不容忽視，黨和政府也采取了相應的措施懲治腐敗分子等。實際上，《論廉政》這個題目的核心內容是要求談談在當前形勢下廉政的重要意義和具體措施，抓住了這一關鍵點，文章寫作的內容也就很清楚了，應該包括廉政的必要性、廉政的意 6 義、廉政的措施等方面。本命題的立意可以從執政黨的角度來談，寫成“廉政建設的黨的作風建設的重要內容，是關系到中國共產黨的執政能力、執政地位的大事，因此黨和政府必須嚴厲打擊腐敗犯罪，加強立法及宣傳防止腐敗繼續滋生、蔓延?！币部梢詮念I導、干部等個體的角度談，寫成“廉潔行政是每個國家干部應該具備的基本品質（素質），黨員干部應該帶頭遵紀守法，為人民服好務?！碑斎?，應試者也可以把兩者結合起來談。

二、反彈琵琶，逆向思維。古今中外，許多文學大家都是以其獨特的逆向思維，使作品的立意不俗，文章常新。如唐代大詩人劉禹錫一反古人悲秋嘆秋之情，寫出了昂揚向上，催人奮進的詠秋名作《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵》?！惫湃顺０l出“夕陽無限好，只是近黃昏”的嘆息，而葉劍英元帥卻寫道：“老夫當作黃昏頌，滿目青山夕照明?！边@些例子堪稱逆向思維的典范。在作文中，很多同學苦于作文寫不出新意，其實如果在寫作中善于運用逆向思維，那么文章就會產生全新的思想和觀點，收到意料之外的效果。

[秘籍2]引申型命題的立意方法

引申型議論文的寫作，要借助發散思維，因此引申型議論文的立意，也要借助發散思維。我們姑且把這種方法簡單地叫作“先散后聚”法。這種方法是將命題這一“點”作為一個發散源，由此發散出與之有關的眾多素材和信息。比如“圓”。我們將“圓”作為一個點，由此延伸出眾多相關的信息：從表面上看，“圓”有它固有的形狀，但同一個“圓”在不同的人的眼中卻有不同的意義。從哲學的角度來看，“圓”的“朦朧性”讓我們想到一種處世哲學——“圓滑”；從圓形在生活中的表現來看，圓形物體隨處可見，家人的團圓——“美滿”；事情的成功——“圓滿”；美夢成真——“圓夢”等。這樣一發散，信息就豐富了，立意的范圍也相應小了，也就便于立意。

我們還可以運用“舊瓶裝新酒”的方法來立意，把一個舊的故事，賦予新的立意，從而達到新穎的目的。我們只拿大家熟悉的“三個和尚吃水”的例子來加以說明。一個考生從合作者的角度來寫，把三個和尚運水的途徑分成三份，利用傳遞的方式來運水，結果誰也干活，誰也能得到休息，工作效率比較高；另一考生從管理者的角度來思考，引入了競爭機制，誰挑的水多，中午誰的飯菜好，調動了三個和尚的積極性；第三個考生則從技術革新的角度來思考，三個和尚利用當地竹子的資源優勢，把竹子打空連結起來，一頭架在泉水的上頭，一頭接到寺院里，三個和尚之一提水，之一倒水，之一休息，輪流干，誰也不累，也省了路途的勞累，還提高了效率。

還可以從多角度聯系實際來立意。如“失街亭”：從諸葛亮的角度——贊執法如山的精神；從馬謖的角度——言過其實，剛愎自用的危害；從用人角度——與其執法如山在后，不如任人唯賢在前；從蜀魏相爭的殘局角度——一著不慎，全盤皆輸。

[秘籍3]批駁型命題的立意方法

批駁型議論文的批駁方法有駁論點、駁論據、駁論證三種批駁方法。在駁論文的立意方法上，我們可以從三個方面來考慮。

一是看對方的論點。如果我們一眼發現對方的論點錯誤，就可以直接批駁對方的論點，我們的立意就可以從對方論點的反面來考慮。我們姑且稱這種方法為“對比”立意法。對比立意使截然不同的觀點鮮明醒目，在批駁的過程中，自己的論點不言自明。也可以運用“延伸”立意的方法，既在對方論點的基礎上，對其進行合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。由此得出更加錯誤的觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利于想象思維的進一步發揮，更容易寫出立意新穎、主題深刻的文章來。

二是針對對方的論據來立意。只要把對方的論據放倒就可以了，這就要專門找對方論據的毛玻這種立意的方法可以叫“釜底抽薪”法。如何才能“釜底抽薪”？這就要抓住對方論據的非代表性和非典型性以及最根本的非真實性。通過橫向來找出與此有關的真實、有代表 7 性和典型性的論據，從而論述證明自己的觀點。

三是針對對方論證的非邏輯性而立意，主要是辯正分析法。通過系統的分析，闡述清楚對方論證的混亂，從而闡述清楚正確的立意。

當然，對駁論文而言，最直接的立意方法是“反彈琵琶，逆向思維”，因為對方的論點、論據、論證都是錯誤的，一反向思維，也就馬上就有了正確而詳明的主題。這種方法很簡潔很實用。

[秘籍4]半命題議論文的立意方法

半命題從本質特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學生。其結構形式有如下幾種：命前半題；命后半題；命中間部分；命首尾部分；命正標題；命副標題等。

寫好半命題作文，關鍵在于補題。補題要充分調動生活積累，考慮自我寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提。如對《論文憑與》這一題目，橫線上可以補充的內容很多，如“文憑與學識”、“文憑與才干（能力）”、“文憑與求職”、“文憑與職位”、“文憑與人品”等，在“學識”、“才干”、“求職”、“人品”等詞語中，究竟選取哪一個來補全題目，這完全靠寫作者自己決定，寫作者要結合自己的思想文化修養、生活閱歷、知識儲備及思考所得，選取自己容易把握而又盡量具有時代性、新鮮感的話題來寫。

只要把題目補充完整，它的立意就和命題作文沒有多少區別。在掌握了以上立意的技巧后，還可以再掌握“縱深開掘”法。這是使立意深刻的一種方法。要想使立意深刻，只有往深處想，就會覺得我們補充的題目還會有深意。這就要求我們在立意的時候，不能淺嘗輒止，像蜻蜓點水一樣，在水面弄個小波紋就算了。要把我們的大腦開足馬力，往思想的海洋深處去探險，去獵奇，去尋找那顆最明亮的思想珍珠。從而使文章的立意更為深刻。越前進，雖阻力越大，但樂趣越大，所獲越多。正如魯迅先生所說：“選材要嚴，開掘要深，不可將一點瑣屑的沒意思的掌故，便填成一篇，以豐富自樂?！庇纱丝梢?，開掘與主題是緊密聯系在一起的。主題的深刻與否，往往取決于作者會不會發掘。同樣一個材料，開掘得好，便能成一篇立意深刻之作，開掘得不好，便會成平庸之作。這點要時刻注意才好。

[秘籍5]材料議論文的立意方法

材料議論文的立意，就是根據材料確立觀點。閱讀一則材料，往往可以產生若干感受點，能多方面感受，多角度思考，這是思維立體化的標志。但是，一篇優秀的議論文，只能選擇一個角度，確立一個中心，而不能是眉毛胡子一把抓，因此就必須在眾多的感想點中進行提煉?？梢杂谩皺M向立意”、“縱向立意”、“引申立意”、“類比立意”等方法。怎樣的立意才是文章最佳的立意呢？最佳的立意要體現出三個字：“準”、“新”、“奇”。

立意準，就是說最切合材料所揭示的本質含義，最切合命題者的意圖，這是寫好一篇材料型議論文最基本的要求。立意新，就是說不要人云亦云，估計別人會想出的大陸貨，你就不要去寫，不要與別人雷同，更不要拾人牙慧。想在平庸中脫穎而出，就要刻意求新，寫出“人人心中皆有，個個筆下皆無”的新意。立意奇，就是運用反常規的思維方式（或逆向思維，或發散性思維），提出命題者沒有想到，但又完全合乎情理的立意，給讀者以出奇制勝的效果。

有這樣一首寓言詩——《鳥的評說》：麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高騖遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目。

從此材料中，我們很容易提煉出一個觀點，那就是：要全面看待事物，不要僅僅只看到別人的缺點。這樣寫來，文章完全可以，但很難寫出新意。如果我們跳出這個論點，換一個角度，就會找到一個新的視角來論述這個問題：認識事物要從客觀實際出發，不要以主觀否定客觀。這一變化，使文章主題更深了，也補充論證了怎樣才能“全面看問題”的不足。

下面給你們一則材料，就以上的方法進行立意，然后自擬題目，寫一篇600字左右的議論文。

學校大廳門被踢破了。

可憐的門從安上那天起幾乎就沒一天不挨踢。十五六歲的少年，正是好動的年齡。用腳開門，早就成了不足為奇的大眾行為。學校教導員為此傷透了腦筋，他曾在門上貼過五花八門的警示語，什么“足下留情”、“我是門，我也怕痛”，諸如此類。可是，不頂用。

大廳門破的那一天，教導員找到校長：“干脆，換成大鐵門——他們腳上不是長著牙嗎？那就讓他們去‘啃’這鐵家伙吧！”

校長笑了，說：“放心吧，我已經訂做了最堅固的門。”很快，舊門被拆下來，新門被裝上去。

新裝的大門似乎很有“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦爛的金光灑了少年一身一臉。穿越的時刻，少年的心感到了愛與被愛的欣喜。

[秘籍6]話題議論文的立意方法

話題作文有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬題目。話題作文的立意，就是根據話題確立自己寫作時的論述中心。

根據話題作文的特點，我們就可以從兩個方面來立意：一是要善于“化大為斜。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，話題作文的立意要善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只抓裝大范圍”中的“某一方面”來立意，不求“面面俱到”，只求“一針見血”。以“壓力”為話題來分析：可以從壓力來自過重負擔立意，談減輕負擔之必要；也可以從壓力來自責任感，談壓力與成長的關系；可以從壓力的從無到有，談量變與質變的關系；也可以從壓力的來源，談內因、外因對人成長的影響等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。

二是立意要體現“獨辟蹊徑、表現個性”。為此就要從自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內容去立意，才能選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現事物，表現出文章的新穎性和作者的創造性。

請為下面的話題立意，并按照要求作文。

女作家葉文玲說：“作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。這些領悟自然都是課外讀物的饋贈。”

請以“課外讀物”為話題，寫一篇600字左右的議論文，題目自擬。要有真情實感，切忌空乏議論。

[秘籍7]立意求深的方法

如果想寫出立意深刻的文章來，就要能“見人所未見，發人所未發”。怎樣才能做到呢？最重要的一點就是你比一般人思考得深，琢磨得透，或者別人只知道“一個意思”，而你能從這“一個意思”中分出幾個層次，從普通的事物中洞見其本質意義。

古人說：“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之?！庇梦覀儸F在的一句話來闡釋古人的話，就是“避開第一構思”。這樣，我們的立意也就能深了。

這三番來意，即代表了認識逐漸深化、文章主題漸次深刻的過程。如果淺“思”輒止，抓住第一構思就寫，而不愿意下功夫開掘，就很難寫出有獨到見解的深意來。

例如有這樣一則材料：一只蟲子在墻上很艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下來，而這已經不是第一次了。然而，過了一會兒，它又沿著墻根往上爬了。

試根據這則材料寫一篇議論文。

很多同學立意構思為贊頌蟲子的頑強、執著、敗而不餒、持之以恒等。這可是第一構思，我們不能說它不對，但這樣寫下去，很難出深。如果我們再深入思考一下，認為蟲子應該從失敗中反盛深思，然后另尋新路，并以魯迅先生棄醫從文重找救國的道路等事例加以證明，立意就深了。如果能聯系中國近代的歷史，看仁人志士所走過的救國道路，材料就會更加豐富，論證也會更加縱橫捭闔。這樣寫來，作文不得高分也就很難了。

立意的深刻要依賴廣博的知識。沒有知識和靈活運用知識的能力，是比較難寫出深刻主題的文章的。

當然，這種深入的思考，一定要聯系命題要求和所給材料的實際，如果脫離了具體的要求，即使思考再深入，也會像一個斷線的風箏，是沒有一個好的結果的。

[秘籍8]立意求新的方法

古人云：“高山流水謂之美，雁蕩瀑布謂之美，峽谷奔流謂之美，蓋因世人難得一見也。”由于新奇，往往顯示一種美。主題的創新，也恰恰是作者個性的所在，在提倡個性化的今天，主題的創新顯得更為重要。看近幾年中考滿分作文中的議論文，它們的主題都是新穎的。立意的創新關鍵在于你是否展開了自己想象的思維，這種想象的思維和理性的思維一結合，就會寫出有新意的文章。

主題的創新，還在于會運用反彈琵琶，即在原有人們認知的基礎上，寫出一點新意來?！洱斖觅惻堋肥且粋€傳統的富有教育意義的寓言故事，它的主題告訴人們不可驕傲偷懶，要堅持，要目標專一才能成功。傳統的主題已經不適應時代的要求，在追求和諧合作的今天，對孩子的教育意義已經部分地過時。針對這種現實，一考生在寫這個題材時，賦予它時代的氣息：故事還是龜兔賽跑，但在過水時，烏龜主動要求背兔子過河，在這種情況下，兔子在平地上照顧烏龜時，由于自己的不慎，兔子把腳弄傷了，烏龜放棄了自己的第一，扶著兔子共同到達了終點。這種反彈琵琶的創新，使人耳目一新，給人留下很深刻的印象。

主題的創新還可以從以下幾個方面來細致考慮。一是要以知出新?？忌⒆阕约旱膶嶋H認知水平，使文章的主題和內容超越一般學生的認知領域，顯示出知識積累的廣度和深度，從而出新。同樣是寫人與自然的關系，口號式的呼喊，不如具體的事例。《國在山河破》就突破了這種局限而使主題有了深意。二是以能出新。以自己的能力為基礎，在此前提下，才能觀察到別人觀察不到的事情，才能寫出別人不能寫出的主題來。三是以悟出新。由于考生的閱歷以及其他認識方面的差異，對事物的看法就有了差異。古人說的“一樹梅花萬首詩”就是這種感悟差異的佐證。這種感悟，是基于考生的獨特的認識的，透過事物的現象來剖析事物的本質，從而深化文章的主題。

學會提煉分論點是寫好議論文的關鍵

中心論點確定之后，如何展開論述，這是學生最犯難的時刻。搜腸刮肚，無理可講，蹙眉咬筆，難下一言的現象極為普遍。即使勉強成篇，也大部分空洞無物，或直通通地擺論據，或貼標簽式地下結論，更有甚者東拉西扯，越出中心論點之軌。究其原因，在于學生認識的模糊，思維的混亂，理論水平的低下，析理方法的缺乏。要改變這種“言不成理”“強詞奪理”的現狀。筆者認為，必須在提高學生認識能力、理論水平的前提下，促使他們的寫作思維趨向于“條理化”、“清晰化”，讓他們學會在中心論點的制約下提煉出適當的分論點。

如何圍繞中心論點提煉出適當的分論點？首先，要讓學生學會通過對中心論點的分析，界定中心論點的內涵，確定中心論點所涉及的范圍，以及弄清作文的要求。這是能否正確提煉分論點的前提條件，也是防止犯偷換論點、轉移論題錯誤的關鍵。其次，要使學生懂得根據中心論點提煉分論點，是對各種事物和現象分析的結果，是對各種事物和現象的相關性（相同、相異、相因、相反、相成等）的抽象，概括的結果，是以果（中心論點）推因（分論點）10 的思維過程。

在此基礎上，可讓學生掌握以下幾種提煉分論點的方法。

一、設疑法。即依據“是什么----為什么----怎么樣”的提問思路來提煉分論點。如以《談風度》為題作文，可借助此法設計分論點：①風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采（是什么）；②有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣）。

二、分類法。在論述過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個并列的理由時，就應該分門別類地提煉出幾個論點來。如以《貧困也是一筆財富》為題作文，可借助此法設計分論點：①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。

三、層進法。是依據“逐層深入，步步推進”的思維模式來提煉分論點的。如以《當學生干部的得與失》為題作文，可借助此法設計分論點：①闡明當學生干部的職責；②分析當學生干部而產生矛盾的兩個方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會影響學習；③闡明克服當學生干部帶來的負面影響的方法。

四、對比法。即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。如以《如何估價自己》為題作文，可借助此法設計分論點：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。

五、辯證法。是依據辯證思維的法則，采用多角度、多側面的方法，由點到面，由主到次，由表及里地提煉分論點。如以《學與問》為題作文，可借助此法設計分論點：①學而知、學而廣，勤學與好問是連在一起的；②不能問者，則學不能進，不能學者，則不能有問。

以上歸納的幾種提煉分論點的方法，為了介紹的方便起見，將它們分開來講述，其實，在實際的運用、操作過程中，往往是交叉、綜合使用的。如“設疑法”與“層進法”就很難明確地分開來，“對比法”與其它各種方法均可交叉使用。只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點、提煉分論點的原則，一切問題就迎刃而解了。我相信按以上方法訓練學生，經過一段時間的揣摩、操練，學生的認識水平，思想品質，分析能力就會有較大的提高，“理屈詞窮”的現象也會有所改觀。

怎樣選擇論據

論據是用來證明論點成立的事實或理論根據。作為支撐論點的基礎，論據必須做到與論點一致、確鑿、充分新穎。所謂與論點一致，是指所運用的論據必須能支撐論點成立，而不是用風馬牛不相及的材料來“充實”文章的內容。所謂確鑿就是準確，不虛假。論據是支撐論點的有力后盾，要經受住反復的推敲，論據虛假，那么論點就會不攻自破。論據一定要讓事實說話，引用材料一定要真實準確，切不可馬虎大意，應該有嚴肅認真的科學態度才行。所謂充分新穎就是所選用的論據不僅足以說明論點，而且要富有新意。選擇論據時要富有時代氣息或者能從舊中出新，才會吸引讀者，出奇制勝，千萬不要用那些司空見慣的陳詞濫調。

[秘籍1]論據要有針對性

論據的針對性，有兩方面的意思，一是論據和論點之間應該有本質的必然的聯系，必須根據證明論點的需要選擇有力的論據。論據要能夠證明論點，為闡明論點服務。二是選用論據要看對象，根據不同對象的具體情況，選用他們所熟悉、所了解的事例作論據，做到有的放矢。那些與論點相游離想悖謬的論據，就不能進入議論文；同樣，那些軟弱無力或彼此簡單重復的論據，也不能很好地進入議論文。以上兩種論據，在選取上，都違背了“針對性”的原則。如果論據缺乏針對性，就不能有力地證明論點，甚至會歪曲中心論點。

造成論據沒有“針對性”的原因有兩個：一是不會辨析；二是不忍割愛。前者是由于缺乏判斷力，看不準材料與觀點或主題之間是否確有聯系。有時，論據和觀點根本是南轅北轍，風馬牛不相及（比如用生活中的家庭暴力事例來證明經濟學中的經濟基礎決定上層建筑的觀點），用了自然只能讓人感到內容的荒唐。有時，論據和觀點雖然不能說絲毫不沾邊，但是缺乏個性或是缺少新鮮感，也會使人感到平淡、膚淺?，F在的環境問題很突出，面對環境保護的話題，水土流失、沙塵暴、洪水、泥石流等的事例都可以證明。如果選取人們亂扔垃圾，濫用方便袋，也就缺乏了深度。

不忍割愛的原因主要是錯誤地認為文章論據越多越好，這樣會使文章充實，因此把自己知道的所有能證明論點的論據都用上，特別是對于從材料中來的比較新鮮、生動，或者是自己花了不少力氣才弄到手的，統統都塞到文章里去，結果便帶來了臃腫、蕪雜的毛玻因此，只有在對中心論點深入理解的基礎上，善于識別、勇于取舍，才會找到具有很強針對性的論據，使文章在精煉、充實的前提下，有更強的說服力。

[秘籍2]選擇論據要確鑿

確鑿其實就是真實。即要求所選取的材料（論據）要確實可信，而不能有半分虛假。這是論據的最基本要求。這就要選取生活中發生、存在的實實在在的事件、現象或確鑿可信的理論依據。前者應該和客觀事物的本來面貌、實際情況相符，后者應該是科學、合理，經得起推敲和論證的。只有事實論據或理論論據的真實可信程度，才能以無可辯駁的力量說服人。

在議論文中，使用個別的或概括性的事實材料要尊重事實，萬不可為了說明自己的看法而縮孝夸大甚至捏造事實。即使引用一個數字，也要絕對精確，因為數字是事實的量的反映，絲毫也含糊不得。讀者一旦發現作為論據而使用的事實性材料有不同程度的失真，就會懷疑整篇文章的論點，“假”的論據、材料，往往會引出假的結論。在引用別人的話時，不能有絲毫誤差，不管引用的是全文或完整的一段話、一句話，還是摘引別人文章中的話，都要做的字、詞、句、標點完全與原文一致，決不可馬虎從事或隨意篡改、增刪；同時，必須與原意相合，切忌斷章取義，削足適履。

成功的議論文，在論據的真實性上，都可以成為我們寫作的借鑒。如在劉紹楹寫的《治學的秘訣》一文中，作者為了證明“科學的規律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違反”時，從反正面對比舉例：德國化學家維勒因為粗心，沒有發現“釩”；瑞典化學家肖夫斯特姆精心研究，發現“釩”；德國化學家李比希淺嘗輒止，與“溴”失之交臂，法國化學家波拉德細致鉆研，成了“溴”的發明者??結束時引用錢學森的名言：“科學是嚴肅的、嚴格的、是不允許馬虎的，所以科學技術工作者必須首先有良好的科學習慣，要有條理。”

[秘籍3]選擇論據要典型

所謂典型，即要求所選的材料（論據）具有代表性，而不是單純的個別事例。典型材料是既有共性又有鮮明個性的事例或理論，能夠深刻地揭示事物的本質及其發展規律，有力地表現主題。只有這樣的材料，才能以一當十，具有很強的說服力。

說白了，典型的材料是具體的、個別的，富有鮮明獨特的個性，同時又最能體現同一類事物的本質特征和普遍意義。它應是個性與共性的統一，具體性與普遍性的統一。當我們強調論據要有針對性時，主要說的是論點與論據的有機聯系?！暗湫托浴眲t是更進一層，它要求寫作者應該像老舍先生所說的那樣：“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐?！睉园倮锾粢坏膽B度去遴選論據，不用則已，一用就能獲得以一斑而窺全豹的效果。

典型論據不是輕易就能得到的，需要在許多可用的材料中精眩要精選，就要有眼光，不然，即使碰到典型材料也會失之交臂。有了準確、犀利的眼光，不但能多中取少，而且能平中見奇。獲得典型的材料，還要廣泛博收素材，更主要的還是要提高自己的思想水平、理論修養和陶冶高尚的情操，從而獲得鑒別材料的眼光。這才能見人之所未見，發人之所未發。

典型論據的選取，首先要求真實，切合題旨。其次，選用的論據要棄舊用新，要厚今薄 古。有些同學作文，記住幾個經典論據，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當做萬花油。其實，這些論據就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據說理，使讀者在閱讀時產生新鮮感，效果會更好。另外，有些同學習慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯系實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。

[秘籍4]選擇論據要充分

論據要的充分，簡單地說，就是論據要能證明論點的各個方面，使論點從各個角度推敲都能成立。事物的呈現方式是多方面的，事理的闡述也有很多的角度，角度不同，展現給我們的就不同。議論文重在說理，為了把道理說清楚，就需要把與此有關的各個方面都告訴讀者，使讀者有個完整的印象。

論據充分的前提是對所要確立的論點要有全面的思考。對于比較簡單的論點，我們要把握它是比較容易的，比如我們學過的《談骨氣》。這篇文章告訴我們的中心論點是“我們中國人是有骨氣的”，作者為了論述清楚這個問題，首先引用孟子的話告訴我們骨氣的含義。然后列舉事例。因為前提是“中國”人，作者就列舉了文天祥、聞一多、古代的餓人。三個事例各有其代表性：針對“富貴不能淫”，用文天祥這一封建士大夫，有說服力；“威武不能屈”則是把生死置之度外的近代學者聞一多；“貧賤不能移”則是一無名的乞者。三個事例，角度不同，地位各異，這就充分地證明了論點。毛澤東同志在《紀念白求恩》一文中有這樣一段話：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動?！边@段話，就從不同的人的角度論述了白求恩同志的“毫不利己專門利人的精神”，很全面。

當論點比較抽象復雜時，作者往往把中心論點分解為與之相關的幾個分論點，分論點包含了中心論點的各個方面。論據只要能證明分論點的成立，也就充分證明了中心論點。《儉以養德》中，作者為了說明清楚中心論點，就從三個方面給我們講道理，“一個人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少”、“如果你是一個國家干部或者先進的勞動者，還得考慮到你的一舉一動都會對周圍的人發生影響”、“一個人開始學會大手大腳花錢的時候，他總是有條界限的，這就是限于自己的勞動所得”。每個論點，作者都選取了不同的論據，充分證明了中心論點。

[秘籍5]選擇論據要精練

議論文的語言要求準確、嚴密，生動。同時也需要在此基礎上的簡潔明快。這就需要在對論據的使用，特別是事實論據的使用時，要注意語言的簡潔性。這要注意兩點：一是事例的敘述要詳略得當。在議論文中，讀者有所了解或容易接受的材料，可以從略；反之，讀者感到生疏或難于把握的材料，則須從詳。我們學過的《說“勤”》一文，作者在論述第三段“勤出成果”的論點時，就列舉了馬克思、司馬遷、歌德、陳景潤、上海女青年的事例，由于大家都比較熟悉，就寫得比較簡略，每個事例都用了一句話概括。而在第四段論述“勤出智慧”的觀點時，作者列舉了古希臘演說家德摩斯梯尼和我國宋代陳正之的事例，這兩個事例一般人都很生疏，用一句話概述也難以說明問題，因此作者就用了比較詳細的敘述語言。

二是要有適當的分析。論據選取后，放在文章中時，如果只是擺出而不加以適當的分析，仍然不能很好地證明論點，反而給人有堆砌論據的感覺。這就需要我們對事例進行分析或總結。分析可以放在事例前，也可以放在事例后。分析或總結不要過長，只要三言兩語，點明含義或關系就行了。我們還是看《說“勤”》中的例子。在“勤出成果”那段中，作者列舉完了事例后，有一個總結：“可見，任何一項成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。”“勤出智慧”那段的總結則是：“這表明，即使天資比較差，反應比較遲鈍，只要勤，13 同樣也是可以變拙為巧的?！边@兩個總結，緊緊扣住了每段所列舉的事例。在前段中，五個人都是憑借自己的勤而做出不朽的成績，作者是從正面告訴讀者事理，第二段立足不利方面——“天資差”和“反應遲鈍”給我們舉例子，通過真實的事例，告訴我們勤奮可以改變不利的道理?？偨Y中肯而又呼應了論點。

[秘籍6]選擇論據要新穎

所謂新穎，就是新鮮別致，即要求所選材料應盡量新鮮或角度獨特，能夠使讀者耳目一新，獲得全新的體驗與感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。寫作者在寫作議論文時，應該盡量從自我的觀察與閱讀中選擇那些人所未云的論據。

要發現新鮮的材料，首先必須時時關注現實生活中發生的新生事物。如果寫議論文老是用陳景潤、雷鋒、張海迪幾個事例，論學習時用，論道德時用，論愛國或談理想時還用，這樣不是不可以，但文章就會有一種“土氣”，我們應關注一下時代，現實生活中鮮活的事例更有說服力。

其次是尋找別人沒有用過或不常使用的材料。如課文《說“勤”》中，除了用馬克思、司馬遷、陳景潤等大家熟知的例子外，還舉了希臘演說家德摩斯梯尼和宋代陳正之的事例。這兩個事例既有說服力，又很新鮮，所以文章能給人耳目一新的感覺。

再次還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。如寫《戰勝脆弱》，你如果寫一次考試的失利，一次與人發生口角等，事例能證明論點，但都是老路子，不能給人一點感覺，這就不典型。如果選取家庭的困難，為解決家庭經濟，自己暑假外出打工，歷盡艱辛，就會不同凡響。而另一個同學，則選取自身經歷的一件事，通過它來證明自己“戰勝脆弱”。材料大意是：自己和班里的幾個男女同學去黃河邊春游，卻被校方視為“有傷風化”而欲加處理，“我”由于受不了打擊而后戰勝脆弱堅強起來笑對人生。新穎的論據表達了深刻的主題，令人耳目一新。

我們在追求論據的新穎時，應該注意把握分寸，防止運用太冷僻、太怪的事例才行，還要注意論據的典型和說服力。

論證

溫州22中劉相春

一篇議論文總是要提出問題，分析問題，解決問題。分析的過程就是論證的過程。論證得高明，觀點就鮮明，論證得精巧，分數就提高。

怎樣論證才是高明精巧呢？這就得擺事實，講道理，就得旁征博引，比較對照，就得善于證明，善于推理，也就是說要善于運用恰當的論證方法。

通常的論證步驟首先是在審題的基礎上確定文章的中心論點，其次是構思怎樣去論證這個觀點并收集材料、選擇論據，再次選擇論證方法。論證方法與論點、論據是統一的整體，是不能割裂開來的。

還記得歷史名篇宋朝蘇洵的《六國論》吧，在論證的過程中，作者靈活運用了例證、引證、喻證和對比論證?！读鶉摗分郧Ч帕鱾?，其重要的原因就在于論證嚴謹有序，精當巧妙，論證方法靈活恰當。

有篇高考作文《機遇》，其論點是“機遇只是成才的偶然因素，真才實學才是成才的根本”。文章引用了巴斯德的話“機遇只偏愛有準備的頭腦”，選用了法拉第發現電磁感應原理一事，并分析了歷史上諸葛亮火燒博望坡是“機遇”也可能是“厄運”的道理，同時以“機遇是成才的催化劑”作比喻，深刻有力地論證了文章的論點。

高分作文證明：事例論證，勝于雄辯；引經據典，畫龍點睛；運用比喻，生動形象；正反對比，觀點鮮明；引申類比，耐人尋味。

對于上述論證手段，請同學們務必根據文章的論點，按照自己掌握和挑選的論據，在一篇文章中靈活運用，合理兼顧，一般應綜合運用二、三種。

事例論證，勝于雄辯

事實勝于雄辯。運用令人信服的事例來證明論點，讓事實說話，使論點有根有據，增強說服力。這種方法也叫例證法。

作為事實的論據，應是現實生活中的典型事例，歷史上的典型事例和人物，以及有關的數字統計資料等。在論證過程中，要防止“觀點加材料”的簡單拼合，應該通過對事例的分析，使事例跟論點真正掛上鉤。不分析，只擺出一堆事例，不能很好地證明論點，反而會有堆砌論據的毛病，給閱卷者留下扣分的“把柄”?！胺治觥笔侵更c出事實的內涵，讓事例和論點聯通起來。“分析”不要拖沓重復，點明含義和關系就可以了。下面介紹幾種方法：（1）先擺觀點，后列舉事實。有一篇高考材料作文，內容是“從世界上第一輛火車跑不過馬車談起”。文章的論點是“失敗是成功之母”，其中有一段這樣寫道：“在成功的背后，總是有失敗和挫折的，一切有成就的人，無一不是如此。清代文學家蒲松齡落第之后，憤而著書，才寫出《聊齋志異》。著名化學家歐利希經過無數次的失敗，才發明了藥物六〇六。有發明大王之稱的愛迪生，一生發明一千多件新產品，但每一個新發明的誕生，他都經歷過無數次的失敗。由此可知，不經失敗，便沒有成功的果實，害怕失敗完全沒有必要，或許今天的失敗，正預示著明天的成功呢!”（2）先列舉事實，再與觀點相結合。請看高考作文《機遇》的一段：“有鴻鵠之志，方能扶搖九萬里。毛澤東‘自信人生二百年，會當擊水三千里’，周恩來為中華之崛起而東渡日本??可以說一切英才都因為有了大志、大德、大才，才獲得了成功。‘機遇’并不會遍灑甘露，絕不是普渡眾生之神，‘機遇’只偏愛有準備的頭腦。”

（3）邊舉例邊議論。高考作文《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，有份高分卷子中有這樣一節文字：“只有今天在中國土地上奮斗的人們，才使‘憂’和‘樂’具有了嶄新的含義。我始終認為，古往今來，恪守這句名言并使之發揚光大的，做得最徹底的是敬愛的周總理。他一生奮斗，不謀私利。他的那間棚頂已破的臥室，他的那件補了又補的襯衣，是眾所周知的！他身為國家總理，要‘樂’是容易的。然而他時刻掛在心上的是國家還很貧窮落后，人民還在過比較清苦的現實。他患了癌癥，想到的還是人民的‘憂’和‘樂’?！?/p>

總之，運用事例論證，既要善于精選典型事例，又要善于分析。

議論文的結構——寫作中的布局

教學目標：

1、了解議論結構的基本模式和掌握如何布局的能力；

2、養成作文前編寫議論文提綱的習慣。

教學重難點：

如何綜合運用各種模式，找到適合題意的結構模式。

教學方法：

結合實際練習，開展討論。

教學設想：

一課時講解（30分鐘），另外60分鐘訓練。

教學步驟：

一、導入新課

歡迎進入議論文寫作單元！

二、回顧舊知識

前三次作文：

1、審題

2、立論

3、選材

今天我們進入《議論的結構即議論文寫作中的布局》部分。

三、回顧議論文的結構模式

1、回憶議論文的結構模式：

（1）議論文的結構沒有一套固定不變的模式。

（2）議論文的總體結構思路是：提出問題、分析問題、解決問題。

（3）而常見的議論文結構模式有：并列式、層進式、對照（對比）式、總分式、綜合式等。

2、以《六國論》為例講解綜合運用的特點。

四、分析講解結構模式

1、并列式

寫作時，根據需要，大體有兩種情況：

（1）分解論點，分論點平行，構成并列。

（2）論據并列。

舉例練習：

有這樣一則供料：有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚?！钡诙€工人說：“我正在賺錢。”第三個工人說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！睋f到了后來，前兩個人一生都只是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。

請用并列式結構寫一篇議論文。

學生先講，教師提供范例：

中心論點：樹立崇高的理想是獲得事業成功的前提。

1)理想是奮斗的起點。

2)理想是奮斗的目標。

3)理想是奮斗的動力。

這三個并列的分論點是從中心論點分解出來的，又反過來支撐著中心論點，只要依次證明分論點成立，也就論證了中心論點，這便是并列式（“從橫向展開”）。

教師指出注意要點：

（1）考慮輕重程度及其相互關系。重在前，無輕重按順序。

（2）形式要一目了然，即每段中心句應在開頭。

（3）多角度地觀察、分析、認識事物。

2、層進式

設問導思，是一條向縱深拓展的路，其路線為（基本模式）：是什么（概念）—為什么（原因）—怎么樣（方法）—會怎樣（意義、作用、結果）舉例練習：寫作《要鉆牛角尖》，可以這樣縱向展開：（學生先練習）（1）什么是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態度。（是什么）（2）搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發明創造。（為什么）（3）“鉆牛角尖”要有認真的態度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。（怎么辦）（4）發揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。（會怎樣）教師點名適用于：

1、概念比較模糊，可以有好幾種理解的。

2、一般都是為了強調在“??的情況下”，否則會引出不同的看法，立論科學。

3、也可以簡化為問題式的五步法：

提出問題（由材料提出，存在什么問題即是什么）分析問題（分析產生問題的原因即為什么）問題的嚴重性（危害即怎樣，其實屬于分析問題）解決問題（聯系材料從不同角度說明如何解決問題）說明方法的意義（會怎么樣）

3、對照（對比）式概念：在論證中，把兩種事物（或意思）加以對比，或者是用另一種事物（或意思）來烘托某一種事物（或意思），就是對照式。

運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，因此寫作 中往往是對一個方面用墨多些，做為論述的重點，另一方面卻起烘托、陪襯的作用。

掌握這種結構的關鍵在于從對比中闡明主張，讓事物在比較鑒別中得到論證。

練習：

如命題《為“班門弄斧”叫好》的構思提綱：①“班門弄斧”通常是貶義的，是“不自量力”的意思，為常人所否定。

②確立觀點：敢于在“班門”（權威）弄斧，突破常規思維，不為傳統觀念束縛，好！

③正面論證：處女作的發表；普通人的發明創造；甚至于科學家的新發現，正是敢于在“班門”弄斧而又有所突破的結果。?

④反面論證：如果人人都不敢在“班門”弄斧，“班門”永遠是至高無上的，“班門”終將消失；正如“長江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，長江就成了一潭死水，最終擺脫不了干涸的命運。人類社會也是一樣，沒人“班門弄斧”，社會就不可能進步。

⑤總結全文：有所發現，有所發明，敢于向“班門”弄斧應給予鼓勵，這樣才能與日俱新，跟上時代前進的步伐。

4、教師舉范例

并列式結構范例（04年高考廣東滿分作文）語言是溝通的鑰匙假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。

恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣。可見，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。

恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。

恰如其分的表達，利于愛情的溝通。文學著作中簡?愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡?愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的“君當作磐石，妾當作蒲葦”，焦仲卿“誓天不相負”的回答當中，愛情得到了溝通。愛情有時不能像柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，而需要溝通。愛情的溝通，需要語言的鑰匙。

再看，觸龍說趙太后、魏征諫太宗，無不以恰如其分的語言表達見稱。君臣間的溝通，同樣需要語言的鑰匙。

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。

作文評分：60分

專家點評：本文標準立意鮮明，突出了“語言”與“溝通”的關系。文章從三個角度議 論語言的作用，點出語言有助于親情的溝通、語言有助于友情的溝通，語言有助于愛情的溝通，層次清楚，議論中肯，并能較好地運用材料說明觀點。

五、課堂作文訓練

練習1：看下面材料，請聯系實際，自擬題目，寫一篇議論文，字數在800以上。

材料：一位斯巴達人對他的母親抱怨說：“我的劍太短了?！蹦赣H回答：“孩子，你前進一步，劍不就長了嗎？”

練習2：結合兩材料，提煉話題，自擬題目，寫一篇議論文，字數在800以上。

材料一：在一個美麗的鄉村，有一個30來歲的乞丐，長得很結實。他每天端著一個飯碗到別人家中討飯，他的要求不高，無論是稀飯，還是饅頭他從不嫌棄。有人看中了他的力氣，想讓他去幫著打打零工，并許之以若干工錢。豈料，該乞丐竟一口回絕，說：“給人打工掙點錢多苦，遠不如討飯來得省力省心。”

另外，在某居民新村每天傍晚都會有一個老人到垃圾箱撿垃圾。老人駝背，這使得他原本矮小的身材愈發顯得矮校他每次從垃圾箱里拾垃圾都仿佛是在進行一場戰斗。為了拾到垃圾，他必須將臉緊緊地靠在垃圾箱的口子上，否則他的手就不足以夠到里面的“寶貝”。而那個口子正是整個垃圾箱最臟的地方。老人每次拾完垃圾，都像打了一場勝仗，他完全不會顧及別人臉上的那種鄙夷。看著那些可以換錢的“戰利品”，走在新村的小路上，他總是顯得格外的高興。

材料二：一個人說：同樣是貧窮，一種是不思進取的懶惰，一種是直面生活的勤勉；一種是人格的湮滅，一種是不屈的抗爭。兩種境遇確實讓人唏噓。

另一個人說：是呀，同樣是貧窮，有的人會貧困潦倒，有的人卻心在夢在。難怪有人斷言，物質上的貧窮并不可怕，可怕的是精神上的貧窮。

——摘自《中國石化報》

提示寫作要求

1、議論文在布局方面的要求：

（1）嚴謹完整

條理分明

層次清楚

通體勻稱。

（2）不論是段落層次，還是論據安排，也不論是開頭結尾，還是過渡照應，都要緊扣論點展開。

2、具體要求：

（1）有引人注目的開頭（引論），有論據豐富、論證精巧的主體（本論），有深刻有力的結尾（結論）。也就是人們常說的要有“鳳頭、豬肚、豹尾”。

（2）各個部分銜接緊湊，過渡自然，環環相扣，沒有自相矛盾，顧此失彼的毛玻（3）主體部分設置的層次不可過多或過少，層次以兩三層為好，也就是說要分解出兩三個分論點，然后根據中心論點的要求，進行合情合理的安排。

3、議論文“六步作文法”

一、由事件、材料入題 50----100字

二、提出論點 50字

三、分析事件材料 100----200字

初步論證：反——正

四、展開論證（反面）

1、擺出觀點 50字

2、列舉事例2—3個 150字

3、分析總結 50字

五、聯系論證（正面）

1、提出觀點 50字

2、列舉例證2—3個 200字

3、分析總結 50字

六、結論（正反）50—100字

第二篇：議論文寫作方法

議論文寫作方法

議論文就是議論、分析問題，論述道理、闡述觀點的文章；；有以立論為主的，也有以駁淪為主的。報紙上的社論。評論員文章，關于工業、農業、科學技術問題的專論，關于思想品質修養。社會現象的短評，都屬于議論文的范圍。

學生應該寫什么樣的議論文？寫這樣的議論文要注意一些什么問題？這是我們要講的主要問題。

－．應該寫什么樣的議論文

看了一場電影，讀了一篇文章，可以談談感想；對于進步、理想、志趣。習慣。發揚革命傳統、遵守公共秩序。講文明、講禮貌等，可以聯系實際談點認識。我們學牛寫議論文，應該做到：是非清楚，正誤分明，言之有理，有一定說服力。不要只是去照抄報紙，最好多選用一些具體事例，采用夾敘夾議的方法。

二．寫議論文應該注意什么

第一個要注意的問題是：要用正確的觀點去統率材料。

用觀點去統率材料，所用的材料能緊緊圍繞觀點，這是寫議論文必須處理好的一個問題。把這個問題處理好，應該從以下幾方面上努力；

第一，論點要正確、合理。鮮明。

比如，老師讓同學們根據下面～段材料寫一篇議論文，這材料的大意是：一天，有兩個人去買盾牌。一個人站在賣盾人的左邊，說：“這盾是金盾?！币粋€人站在賣盾人的右邊，說：“這盾是銀盾?！眱扇藸幍妹婕t耳赤。這時賣盾人說：“你們兩人都說得不對。這盾既不是金盾，也不是銀盾，它一面是金的，一面是銀的，是個金銀盾。”

我們根據這個材料來寫議論文，提出的論點怎樣才算是正確，合理、鮮明的呢？

有同學這樣講：這說明干什么都要有群眾觀點。

有同學這樣講：做什么都不要隨便下結論，要深思熟慮，想好了再發表意見。

很明顯，上邊兩種提法都是離開了原材料，提得不著邊際。

有的同學這樣提出論點：這說明看問題不應該看正面，而應該看反面。

試問：我們看問題難道不應該看到正面，只應該看到反面嗎？這說法當然不正確。

有的問學這樣提出論點：這說明看問題既要看到事情的正面，也要看到事情的反面，不要只看到某一個方面，還要看到其他方面，總之，看問題要全面，不要片面。

這樣提出的論點就比較正確、合理、鮮明。

從以上幾種提法可以看出，同學們寫議論文提出論點時應該注意：從具體情況出發，并已要選用恰當的詞句，說難說對。

第二，分析說理要合乎正確的原則。

寫議論文分析說理不能不著邊際，不能主觀臆斷。不能認為不論怎么講都有理。分析說理正確不正確，有～個客觀的標準，要從正確的立場觀點出發去看問題。

讓我們來看看下面這些“分析”對不對。

有同學這樣“分析”：我們常常看到這樣的人，他們看到別人恭維他就高興。其實，恭維活有好的，也有壞的，我們只能聽好的恭維話。

恭維話就是不好的。它雖然“好聽”，卻“不好”。所以也就談不上什么可以去“聽

好的恭維話”

這里順便講一講“聯系自己的具體體會（或者說是“聯系自己的具體事例”）和“聯系實際”的問題。

“聯系自己的具體事例”和“聯系實際”都應該具體、恰當。但它們也有不同：前者側重在自己的體會，后者則可以是更為廣泛的社會上的情況。比方說，老師講了一個故事：齊宣王好射箭，而且很喜歡別人夸他能拉硬弓。他左右的傳臣聽了，有意地說一些奉承話來討好地。明明他只能拉開“三石”（這里讀dan，古時候一石為一百二十斤），卻有意說他能拉開“九石”。有的還去試著拉弓，拉到中間就故意裝出有氣無力拉不開的樣子，討好說“您這弓太硬，除了您，誰也拉不開。像我們這樣的小人怎么能拉開呢”這樣一來，齊宣王到死也以為自己能拉?九石”，而不知道只能夠拉“三石”。像這樣的材料，你可以廣泛地聯系社會生活實際，卻不大好聯系自己的“體會”?？墒怯型瑢W卻偏要“聯系自己”，說“自己也像齊宣王那樣愛聽吹捧自己的話”。有同學“聯系社會實際”，卻又講得似是而非：“今天社會上還有許多齊宣王式的人物，走后門、請客送禮就是其表現之一。”這些“分析”，都是失之偏頗的，把事情的性質弄混了。

我們應該學會分析。分析的方法，就是辯證的方法。看問題要全面，要防止片面性、絕對化。

第三，要善于從“小事”論起，但是不要以敘述代替議論。

我們日常生活中有不少“小事”；；比如，在汽車上給別的乘客“讓座”，不隨地吐痰，不說臟話，這些看起來都是“小事”，但是找們寫作文應該學會“借題發揮”?！靶☆}大作”。有同學寫這樣的作文卜電影院敞〕＊入場的啟示人《發揚一厘錢精神》、《說臟話不文明》該怎樣處理議論文中的“敘事?”和“議論?”的關系呢？不應該僅僅就事論事而不展開議論，也不應該只去敘述事例的詳細過程而不作分析議論。比方說，議論學習必須刻苦時用大部分篇幅去講楊樂、張廣厚從小學到大學的學習故事就沒有必要了?！熬褪抡撌隆焙汀耙詳⒋h”，都是不好的。

要明確你所要“敘”的事．可能是作為“引子”以引出論點，也葉能是作為事實論據以證明論點?！皵ⅰ钡哪康?，是為了更好地去“議”。

“敘事”要圍繞中心思想，既要概括，又要有一些具體內容。那些人所共知的事情就不要不點其詳地去講。而那些足以作為論據來證明論點的事則要作為重點寫清楚，以便闡發開去，講清道理。

第四，要以及服人。

議論文就要以理服人。要做到言之有據，不但要說清“是這樣”，更要說清“為什么是這樣”。因此，做到“以理服人”就應該：

要“少而精”，不要“多而雜”。你所擺的事實，你所講的道理，應該中肯。不能以

為說得越多就一定越充分，不能“以多取勝”，應該防止堆砌詞句，羅列現象。

要有針對性。這就是要緊緊圍繞中心論點發議論。講正面論點，不能“節外生枝，打橫炮”；反駁錯誤論點，更應該針對其謬誤所在去批駁，不能講與之無關的話。“互不相干”，“你說你的，我說我的”，是駁不倒對方的。

要講清?為什么”，不要只是去扣大帽子。特別是指出問題的嚴重性、危害性時更應該注意這一點。比如，寫《隨地吐痰要不得》這篇作文，有同學說：“隨地吐痰對嗎？當然不對！隨地吐痰的行為很不文明，發展下去，就會墮落成為犯罪分子?！边@話就說得過分了。

寫議論又要注意用觀點統率材料的問題就講到這里。

第二個要注意的問題是：層次。條理要清楚。第一，要圍繞中心去逐層論述。

最重要的是要?對清先后主次”；；要弄清哪些該先說，哪些該后說，哪些為主，哪些為次，哪些要多說，說得詳細一些，哪些要少說，說得簡括一些。這里的關鍵是要圍繞中心。比較常用的方法是：論點在完，分析議論隨后，以作出結論收

尾。其中分析議論的部分，是先擺事實還是后擺事實，是先講道理還是后講道理，就要看具體情況和作者本人的寫作習慣而定了。

第二，要按照議論文本身的規律去安排內容。

一篇議論文，一般都包括三個部分，就是：“提出問題。分析問題和解決問題”。

開頭部分，一般都用來提出問題，完成“提出論點”的任務。這一部分要說清這篇作文所說的“是什么”。

中間部分，一般都占較長的篇幅，分為好幾個段落，是這篇作文的“重心”。這個部分應該用來“分析問題”。提出充分的論據（或者擺事實，或者講道理），去論證論點的任務，主要是在這一部分完成。這一部分要說清這篇作文“為什么”要這樣講。

結尾部分（或者叫“結束部分”），主要是用來完成“解決問題”的任務。具體的方式有：做出結論；指出解決問題的方法；或者二者兼而有之。這一部分是要說清這篇作文要告訴人們“怎么辦”。

可以這樣說：一篇議論文的安排方式是：“?提出問題——分析問題——解決問題”，或者說是：“論點——論據——結論”、“是什么——為什么——怎么辦”。

第三個要注意的問題是：議論文的語言要準確、簡潔、具體。

辨別詞義要嚴格，用詞必須沒有歧義，不能詞不達意、模棱兩可。

要簡潔順暢，恰如其分。

要講究辭素文采，把抽象的道理講得具體、形象，生動而有風趣。

可以采用靈活多變的句式。用長句，縝密無漏洞；用短句，干凈利索?？隙ǖ恼f法，可以改用雙重否定的句式；該直陳其事時用點設問句、反問句。這可以增強文章的感情色彩；

此外，議論文也可以適當地采用一些記敘、說明。抒情、描寫的手法。

第三篇：議論文寫作方法

議論文的寫作方法

一、議論文的三要素：

1、論點：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：

①文題②開篇③文章中間④結尾

2、論據 用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。

選用事實論據還要注意幾點：

①論據必須具有典型性。

典型就是指論據要具有代表性。

②論據必須具有新穎性。

③論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。

3、論證：是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。

①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。

②論證的基本結構層次：三段論式的結構。

提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）也即：引論本論結論

常見的論證結構：

a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構

一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論

1文更具活動性。

③常用的論證方法：

a、例證法，用典型事例作論據來證明論點。

《簡筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。同樣作品里作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子，也不得不說是極為典型。

運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。

b、喻證法，增強了作品論證的形象性。

運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態度來表達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態度，形象、生動，給人們以很深的印象。

c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。

一則優秀作文題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫了這樣一個內容：背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。

A：唉！天哪！只剩下半個甜面圈。（A一臉的無奈）

B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。（B一臉快樂狀）

文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。

d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。

一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處？”秦觀說：春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往?！疤K小妹說，春是被帶走了?！毖嘧鱼晫⒋荷?，沙窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說??（《—花—世界》）

二、議論文邏輯性的具體體現。

寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，一方面要依靠語句表達出邏輯性，另一方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關系。

一個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。

嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。

注意議論文中的“但”“但是”等轉折連詞的作用，俗語有“‘但’字后面有文章”的說法，它的后面有突出、強調的作用，標明了文段或文章的中心，使文章的論點更醒目、更突出。

注意要善于運用“固然”“誠然”等詞語，一個短短的600—700字的議論文，有時很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對性，同學們要善于使用這樣詞語開頭的語句表達。以前的高考曾經考過“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辯論段，這樣的文章就極容易失之片面。寫作時，選其中的任一題目都要注意“補全”。比如，若選寫“近墨者未必黑”，主體論述這一觀點以后，在收尾的時候，就應該以這樣的結尾段收束：誠然，我們主張近墨者未必黑，但也并不否認近墨者黑的觀點，我們只是說一個人如果具備了自我控制能力，我們就有“近墨不黑”的條件。

三、議論文寫作更需要哲理的思考。

高中階段是一個人思想漸趨成熟的階段，人生觀、世界觀漸漸走向成熟，學生的抽象思維能力也在不斷走向成熟。正如此，高考才十分注重對考生分析問題、解決問題能力的考查。在1998年以前，高考作文始終圍繞著哲理的深層次思考來命題，像《樹木?森林?氣候》就明顯涉及了普遍聯系的觀點，《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了內因與外因的關系，《玫瑰園》考了全面性的觀點，等等。

高中生不愛學政治，是很常見的現象，這很不合適。政治課上有許多哲理及原理會為我們寫作所用，它會起到豐富文章內容，深化文章思想的作用，同學們應該善于用一些辯證唯物主義觀點分析現實中的一些問題。

議論文的結構——寫作中的布局

1、并列式

寫作時，根據需要，大體有兩種情況：

（1）分解論點，分論點平行，構成并列。

（2）論據并列。

舉例練習：

有這樣一則供料：有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚?！钡诙€工人說：“我正在賺錢?！钡谌齻€工人說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！睋f到了后來，前兩個人一生都只是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。

請用并列式結構寫一篇議論文。

中心論點：樹立崇高的理想是獲得事業成功的前提。

1)理想是奮斗的起點。

2)理想是奮斗的目標。

3)理想是奮斗的動力。

這三個并列的分論點是從中心論點分解出來的，又反過來支撐著中心論點，只要依次證明分論點成立，也就論證了中心論點，這便是并列式（“從橫向展開”）。教師指出注意要點：

（1）考慮輕重程度及其相互關系。重在前，無輕重按順序。

（2）形式要一目了然，即每段中心句應在開頭。

（3）多角度地觀察、分析、認識事物。

2、層進式

設問導思，是一條向縱深拓展的路，其路線為（基本模式）：

是什么（概念）

—為什么（原因）

—怎么樣（方法）

—會怎樣（意義、作用、結果）

舉例練習：

寫作《要鉆牛角尖》，可以這樣縱向展開：（（1）什么是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態度。（是什么）

（2）搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發明創造。（為什么）

（3）“鉆牛角尖”要有認真的態度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。（怎么辦）

（4）發揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。（會怎樣）

3、對照（對比）式

練習：

如命題《為“班門弄斧”叫好》的構思提綱：

①“班門弄斧”通常是貶義的，是“不自量力”的意思，為常人所否定。②確立觀點：敢于在“班門”（權威）弄斧，突破常規思維，不為傳統觀念束縛，好！

③正面論證：處女作的發表；普通人的發明創造；甚至于科學家的新發現，正是敢于在“班門”弄斧而又有所突破的結果。

④反面論證：如果人人都不敢在“班門”弄斧，“班門”永遠是至高無上的，“班門”終將消失；正如“長江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，長江就成了一潭死水，最終擺脫不了干涸的命運。人類社會也是一樣，沒人“班門弄斧”，社會就不可能進步。

⑤總結全文：有所發現，有所發明，敢于向“班門”弄斧應給予鼓勵，這樣才能與日俱新，跟上時代前進的步伐。

4、舉范例

并列式結構范例

語言是溝通的鑰匙

假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。

恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次

是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣?？梢姡H情的溝通，要用好語言的鑰匙。恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便

從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。恰如其分的表達，利于愛情的溝通。文學著作中簡?愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡?愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的“君當作磐石，妾當作蒲葦”，焦仲卿“誓天不相負”的回答當中，愛情得到了溝通。愛情有時不能像柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，而需要溝通。愛情的溝通，需要語言的鑰匙。

再看，觸龍說趙太后、魏征諫太宗，無不以恰如其分的語言表達見稱。君臣間的溝通，同樣需要語言的鑰匙。

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。

作文評分：60分

專家點評：本文標準立意鮮明，突出了“語言”與“溝通”的關系。文章從三個角度議論語言的作用，點出語言有助于親情的溝通、語言有助于友情的溝通，語言有助于愛情的溝通，層次清楚，議論中肯，并能較好地運用材料說明觀點。

五、課堂作文訓練

練習1：看下面材料，請聯系實際，自擬

題目，寫一篇議論文，字數在800以上。

材料：一位斯巴達人對他的母親抱怨說：“我的劍太短了?！蹦赣H回答：“孩子，你前進一步，劍不就長

了嗎？”

練習2：結合兩材料，提煉話題，自擬題目，寫一篇議論文，字數在800以上。材料一：在一個美麗的鄉村，有一個30來歲的乞丐，長得很結實。他每天端著一個飯碗到別人家中討飯，他的要求不高，無論是稀飯，還是饅頭他從不嫌棄。有人看中了他的力氣，想讓他去幫著打打零工，并許之以若干工錢。豈料，該乞丐竟一口回絕，說：“給人打工掙點錢多苦，遠不如討飯來得省力省心?！绷硗猓谀尘用裥麓迕刻彀矶紩幸粋€老人到垃圾箱撿垃圾。老人駝背，這使得他原本矮小的身材愈發顯得矮小。他每次從垃圾箱里拾垃圾都仿佛是在進行一場戰斗。為了拾到垃圾，他必須將臉緊緊地靠在垃圾箱的口子上，否則他的手就不足以夠到里面的“寶貝”。而那個口子正是整個垃圾箱最臟的地方。老人每次拾完垃圾，都像打了一場勝仗，他完全不會顧及別人臉上的那種鄙夷?？粗切┛梢該Q錢的“戰利品”，走在新村的小路上，他總是顯得格外的高興。

材料二：一個人說：同樣是貧窮，一種是不思進取的懶惰，一種是直面生活的勤勉；一種是人格的湮滅，一種是不屈的抗爭。兩種境遇確實讓人唏噓。

另一個人說：是呀，同樣是貧窮，有的人會貧困潦倒，有的人卻心在夢在。難怪

有人斷言，物質上的貧窮并不可怕，可怕的是精神上的貧窮。

——摘自《中國石化報》提示寫作要求

1、議論文在布局方面的要求：

（1）嚴謹完整

條理分明

層次清楚

通體勻稱。

（2）不論是段落層次，還是論據安排，也不

論是開頭結尾，還是過渡照應，都要緊

扣論點展開。

2、具體要求：

（1）有引人注目的開頭（引論），有論據豐富、論證精巧的主體（本論），有深刻有力的結尾（結論）。也就是人們常說的要有“鳳頭、豬肚、豹尾”。

（2）各個部分銜接緊湊，過渡自然，環環相扣，沒有自相矛盾，顧此失彼的毛病。

（3）主體部分設置的層次不可過多或過少，層次以兩三層為好，也就是說要分解出兩三個分論點，然后根據中心論點的要求，進行合情合理的安排。

3、議論文“六步作文法”

一、由事件、材料入題50----100字

二、提出論點50字

三、分析事件材料100----200字

初步論證：反——正

四、展開論證（反面）

1、擺出觀點50字

2、列舉事例2—3個150字

3、分析總結50字

五、聯系論證（正面）

1、提出觀點50字

2、列舉例證2—3個200字

3、分析總結50字

六、結論（正反）50—100字

第四篇：議論文寫作方法：論點

議論文寫作方法】

1、論點（1）、論點的概念、標準、提出、方式

一、論點是什么？

論點就是文章所要議論、闡述的觀點。也就是作者對所論述的問題的見解和主張。即作者所要表達的觀點和看法。

論點是議論的靈魂和統帥。

二、論點的標準：

好的論點，應符合“四性”（正確性、理論性、鮮明性、新穎性）的要求。

正確性：論點要符合實際情況，符合客觀規律，能經得起實踐的考驗。也就是說，你在文中所表達的觀點不能錯誤，看問題不能片面。

理論性：論點應該是作者，從一些現象和材料中得出來的道理，而不能是一些膚淺的感受。

鮮明性：就是論點句（表現中心論點的句子）要言簡意明，集中、醒目，要有教育意義。贊成什么、反對什么要直分鮮艷奪目，不能模棱兩可，含糊不清。

新穎性：論點，應盡可能新穎、深刻，能超出他人之見解，不是重復別人的老生常談，也不是無關痛癢、不是流于一般的泛泛而談，應盡可能做到獨到、新穎。

（有的講：論點的標準、要求，有“三性”：或“正確性、理論性、鮮明性”；或 “正確性、理論性、新穎性”）

三、論點的位置和提出：

[論點的位置]

文章的論點可以安排在開頭、也可以放在中間或結尾。多數是安排在文章開頭。

[論點的提出]

1、有時，題目本身就是論點。

2、開門見山，開宗明義。（議論文一開頭，就明確論點）

3、引用，破題。

4、敘述，引出論點。

5、對照比較，引出論點。

6、打比方，引出論點。

7、結尾歸納，概括論點。

四、論點的呈現方式

有的議論文的論點可在文中用明確的語句表達出來，一尋可見；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自已去提取、概括。

【議論文寫作方法】

1、論點（2）如何理解和處理論點要鮮明、新穎？

[論點要鮮明]

論點鮮明：就是論點句（表現中心論點的句子）要言簡意明，集中、醒目，要有教育意義。贊成什么、反對什么要直分，鮮艷奪目，不能模棱兩可，含糊不清。

有的議論文的論點可在文中用明確的語句表達出來，一閱便知；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自已去提取、概括。

[論點要新穎]

如何才能提出新穎的論點，也是寫議論文時，應該值得重視的問題。

論點可在正確的前提下，應努力求 “新”。

這里所講的“新”有兩層含義：

一是，人類意義上的新，即以前從來沒有人這么說過；

二是，自已生活圈子意義上的新，即人們尚未意識到的，而有人卻首先提出來的這個觀點，就是有新意的觀點。

【議論文寫作方法】

1、論點（3）論點要獨立高標

在高考《考試說明》中指出；要“有創新”，“見解新穎”。

議論文觀點的確立，要在中心主題確定后，優中選優，好中求好。要把獨到創新的意旨，用來作為自已文章的最佳主題。

要做到創新，論點獨立高標，就得對論題的多論證角度地來選擇。

多角度論證有以下四法：

一是，逆視法。

就是在思考問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從論題相反的角度，打破常規，得出全新有見解。

如常理是“班門弄斧”；逆向思維“班門就要到弄斧”（只有敢干在高手面前暴露缺點和不足，才能獲得更多的教益）；

又如正理“常在邊站，哪有不濕鞋”；反彈琵琶“常在邊起，就是不濕鞋”（潔身自好，拒腐抵誘）。

二是，側視法。

側視法就是運用發散思維，另辟蹊徑，換角度思考問題，引發新的認識，得出不同的結論，產生新的見解。

如“濫竽充數”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從以下角度思考：

1、批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯系現實，談改革平均主義的必要性；

2、批評南郭先生的同事，互相包庇，抨擊現實社會中，官官相護的腐敗現象；

3、肯定南郭先生的自知之明，批評現實生活中不學無術卻空占位置的無賴作風；

4、贊頌齊緡王不墨守成規，勇于改革創新的精神。

三是，透視法。

透視法，就是在人們普遍認同的認知習慣或傳統觀念基礎上，繼續深入挖掘揭示出事物的本質，從而形成新的見解。

四是，統覽法。

統覽法就是在思考問題時，不能執于一端，非此即彼，而統覽全局，全盤考慮，抓住主要矛盾，找出最佳的解決方案形成新穎獨特的見解。【議論文寫作方法】

1、論點（4）什么是提煉論點 ？

論點，就是作者的觀點。

中心論點，就是作者的基本觀點。

如何使論點（主題）達到正確、深刻、集中、新穎的要求，這就有一個論點的提煉問題，即“煉意”。

提煉中心論點，就是根據命題或材料，結合自已的寫作意圖，提取要旨，確立文章的中心論點。

何謂“提煉論點”？

提煉論點，就是作者對要議論的客觀事物或事理，進行研究分析，從中找出要講的問題，并表明自已的看法和主張。

提煉論點，對寫好議論文來說是很重要的。

【議論文寫作方法】

1、論點（5）提煉論點的兩種情況

要提煉論點的文章，有兩種情況：

一是，題目是論題，而不是論點的。

關于題目是論題的作文，重在分析關系。

如，“談學習”，這個題目是論題，而不是論點。

這就要仔細分析，學習與興趣、態度、毅力、方法、動力等方面均有關系。可從其中的一個方面提煉論點，如“學習與方法”——就可提煉出“得其法者，事半功倍”、“學海無涯巧作舟”等觀點（論點）。

二是，只給材料，需自立論點的作文。

這里又有兩種情況：

一種是，對于單項材料的作文——可直接引用材料中已有之觀點；或是挖掘材料內在的思想內容，要多角度地考慮、比較、從中篩選一個最佳觀點為論點。

另種是，給組合材料的作文（兩個或兩個以上的材料）——主要是搞清楚材料的內在聯系，比異求同，提煉出論點。

總之，無論是單項材料，還是多項材料。都要經過提煉論點的“三步曲”：

首先——理解材料；

然后——分析材料；

最后——提煉論點。

議論文寫作方法】

1、論點（6）論點的位置

記敘文的主題，往往隱蔽在人和事的背后，讓讀者去體會，一般勿需作者出來挑明。

而議論文的主題，則需要作者用明確的語言，直接挑明，毫不含糊，像一面旗幟一樣高高樹起。

因此，寫議論文時，讓中心論點如何出現，使其更鮮明，乃是一種藝術。

在議論文中，中心論點提出的形式，千變萬化，歸納起來，大體的三種：

一是，論點在前；

二是，論點在中間；

三是，論點在后。

附

1、[論點的提出方式]

1、有時，題目本身就是論點。

2、開門見山，開宗明義。（議論文一開頭，就明確論點）

3、引用，破題。

4、敘述，引出論點。

5、對照比較，引出論點。

6、打比方，引出論點。

7、結尾歸納，概括論點。

附

2、[論點的呈現方式]

有的議論文的論點可在文中用明確的語句表達出來，一尋可見；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自已去提取、概括。

（一）、論點在前的寫作方法

（此節，更重要?。?/p>

論點在前，即把中心論點放在文章開頭。

論點放在文章開頭的方法，有多種：

A、有的開門見山，直接寫出論點。

B、有的間接引出：或談背景，或介紹論點的緣由和意圖，或用問答形式等方法，來引出論點。

◎ 一般的論點在前時，后面的結尾部分（文章結尾處），就不應再重復論點。但議論又必須和論點相呼應。

○ 前面提出論點時，論點是個假設，在經過論證已證明了它的真實性，結論前要體現這一點，而決不是簡單地和前面重復。

□

在這樣的結論中： 有的還要講意義；有的提要求、發號召；有的提希望；有的表決心等等。但這些，均應寫得簡潔有力，不一般化。

二）論點在后的寫作方法

〖論點在后〗

論點在后，就是把論點放在文章結尾處(論點在后)

把中心論點，放在文章的結尾，這樣的論文，結尾就是論點。

這類結尾,一般只有一個明確的論點，沒有什么要求、希望、決心之類。

論點在后，文章開頭處（引論部分），中心論點并不露面，但又不離題。

這也有各種形式：

有的,從事實談起，層層論述，最后水到渠成；

有的,直接擺論據，由分到合；

有的,用設問，但不作答，直到結尾處，才得出明確的答案。

論點在后時，一般在其周圍,就不能再說什么號召、希望、決心之類的話了。那樣會干擾它的地位。在開頭的引論部分，既不能把論點點出來，又要引好路，使它最后出現時，不至于突兀。

不能前后都點題；更不能忘記后面的論點，使開篇離了題，沒有為論點打好伏線，也影響了論點的突出。

論點

（三）論點居中

（四）不顯示論點

〖論點在中間〗

此種方法，一般不常用。

〖不顯示論點〗

有的議論文,沒有論點句,即中心論點不直接出現,在文中找不到論點句。

這樣的文章，不等于沒有中心論點,也不等于論點不鮮明.關鍵要看文章是不是圍繞一個中心展開,讀后能否讓人知道,文章要證明的是什么.(初學者，勿學此法).1、論點（7）、提論點時的具體要求

（此節，頗為重要！）

第一，要把中心論點，用明確的語言寫出來。

1、論點，往往都是一句明確的話。

這句話，內容要單一，它必須是單一的判斷，不能混進其他論點。

2、論點句，在句式上一般常用判斷句，旨在鮮明。

用復句時，一般用假設關系和條件關系的居多。

3、論點句，用詞要準確。

中心詞的選用，附加語的多少，都要恰如其分，講究分寸。

第二，要注意突出論點地位。

1、為了使論點突出，在提論點的那一部分里，不能出現論據，更不能去論證。

2、論點在前時，其引論部分的任務，就是把中心論點突出出來。

3、談背景、談緣起，也是為了突出論點，而不是去說明和論證論點。

4、有時論點提出后，還要談幾句重要性之類的話，這也只是為了引起讀者對所提論點的重視，也不是去論證。

5、在結論部分，不能重復論點，但要引深一步，語勢要更強，使論點能夠坐得穩，不至于頭重腳輕。

6、不可急于論證，結果干擾了論點的提出。到真正論證，又沒話可說了。

有人在提論點時，把話都說了；到結尾部分，無一句有分量的話，只好應付幾句，成了蛇足。

7、論點在后時，一般在其周圍就不能再說什么號召、希望、決心，那會干擾經的地位。其引論部分，既不能把論點點出，又要引好路，使它最后出現時，不至于突兀。

8、不能前后都點題；更不能忘了后面的論點，使開篇離了題，沒有為論點打好伏線，也影響了論點的突出。

【議論文寫作方法】

2、分論點（1）何謂分論點？

論點：是作者要議論的觀點。

中心論點：是議論文的基本觀點。

分論點：是與中心論點相對而言的；但又從屬于中心論點的，是為論證中心論點服務的。

有些議論文，除了全文所要闡述的中心道理（中心論點）外，還設立了多個分論點，從多側面、多層次地表達作者的意見。這樣既可以豐富文章內容，又可以深化主題。

例如：《懷疑與學問》

中心論點：治學必須有懷疑精神，或“學者先要會疑”，或“學者須疑”。

圍繞中心論點，文章還提出了兩個分論點，加以論述：

分論點

1、懷疑是消極方面辯偽去妄的必要步驟；

分論點

2、懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發現的基本條件。

1、論點（7）、提論點時的具體要求

（此節，頗為重要?。?/p>

第一，要把中心論點，用明確的語言寫出來。

1、論點，往往都是一句明確的話。

這句話，內容要單一，它必須是單一的判斷，不能混進其他論點。

2、論點句，在句式上一般常用判斷句，旨在鮮明。

用復句時，一般用假設關系和條件關系的居多。

3、論點句，用詞要準確。

中心詞的選用，附加語的多少，都要恰如其分，講究分寸。

第二，要注意突出論點地位。

1、為了使論點突出，在提論點的那一部分里，不能出現論據，更不能去論證。

2、論點在前時，其引論部分的任務，就是把中心論點突出出來。

3、談背景、談緣起，也是為了突出論點，而不是去說明和論證論點。

4、有時論點提出后，還要談幾句重要性之類的話，這也只是為了引起讀者對所提論點的重視，也不是去論證。

5、在結論部分，不能重復論點，但要引深一步，語勢要更強，使論點能夠坐得穩，不至于頭重腳輕。

6、不可急于論證，結果干擾了論點的提出。到真正論證，又沒話可說了。

有人在提論點時，把話都說了；到結尾部分，無一句有分量的話，只好應付幾句，成了蛇足。

7、論點在后時，一般在其周圍就不能再說什么號召、希望、決心，那會干擾經的地位。其引論部分，既不能把論點點出，又要引好路，使它最后出現時，不至于突兀。

8、不能前后都點題；更不能忘了后面的論點，使開篇離了題，沒有為論點打好伏線，也影響了論點的突出。

2、分論點：（2）、如何設置分論點？

設置分論點常見的幾種的分解方法：

1）、概念分析法。

概念，是指中心論點中的關鍵詞語。對這些關鍵詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于對中心論點進行分解。

例如：《說“面子”》

文章論證的中心是“維護國家人民尊嚴的‘面子’不可丟；太看重個人‘面子’的思想不可留”。

要論述這個中心，必須分兩層來說：

一是，強調要維護國家人民尊嚴；

二是，強調不要太注重個人的虛榮。

——這就是從中心論點中分解出來的兩個分論點。

2）、因果分析法。

“因”——指分論點。

“果”——指中心論點。

寫議論文，在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。例如：要論證“青年時代是黃金時代”。（中心論點）可以先提問一下：“為什說青年時代是黃金時代呢？” 就可以列出以下幾個分論點：

1、青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代；

2、青年時代是積累知識，增長才干的時代；

3、青年時代是建功立業的時代。

這三個分論點，從三個不同角度，就證明了中心論點（為什說青年時代是黃金時代）。

3）、辯證分析法。

辯證分析法，包括兩個方面：

A、對中心論點進行正反對照的分析。

B、對中心論點進行一分為二的分析。

[正反對照分析] 例如：要證明“實踐出真知”（中心論點），我們就可以從兩個方面來立論：

一是，只有通過實踐才能認識事物的，把握事物的發展規律；

二是，不參與實踐，不從實際出發，閉門造車，就不能尋找到解決問題的關鍵。

這樣正反對照，就可以進一步明確“實踐出真知”的觀點。

[一分為二的分析]

例如：要證明“成才的關鍵不在于逆境”（中心論點）。便應該進行一分為二的分析：

一是，逆境可以造就人才，古今中外有許多事實，證明了這一點。二是，并非所有的逆境都可以造就人才。

這兩個分論點都統一在“逆境能否出人才”的總論點之下。

4）、條件分析法。

中心論點——指結果。

分論點——指滿足結果的“條件”。

例如：要論證《爭做跨世紀的接班人》（這個題目，即中心論點）、（結果）

對于這個題目，就可以采用條件分析的方法。先設想一下，“要做跨世紀的接班人需要具備什么條件？”這樣就可以得出，下列三個分論點：

1、要有報效祖國的決心；

2、要有過硬的本領；

3、要有良好的素質。

5）、比較分析法。

比較分析法，這是將中心論點展開為分論點而常用的簡易的一種分析方法。

例如：《常立志與立長志》

這篇文章的中心，是提倡樹立遠大志向，而不能三天打魚，兩天曬網。

在論述時，可以把“常立志”和“立長志”這兩種做法進行比較，分析它們各自的特征和不同的結果。通過比較來闡明只有樹立遠大理想，并為之奮斗才能有所建樹。

6）、簡捷分析法

簡捷分析法，是一種常規的簡捷的分析方法——那就是面對論題，提出幾個問題：“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”

就此，列出分論點，然后，再加以篩選。

第五篇：議論文寫作方法綜合

一、寫作指要

應試寫作，也是時間的競賽。據在人大附中對某些考生的調查，考生用于作文的平均時間僅僅40分鐘左右。在此時間內要完成一大一小近千字的作文，實非易事！對某些考生來說，如果按平時作文那樣遲遲不動筆，那么時間上無法保證完成作文，縱然腹內有上好文章，又有何用？

應試作文，必須爭分奪秒，“下筆千言，倚馬可待”。在正確審題立意的前提下，下筆要快，時間容不得在動筆之前反反復復思量怎樣開頭，所以，學會一些好的開頭方法，以備應試時迅速擇優而用，是十分必要的。

什么樣的開頭是好的開頭呢？

我國元代喬夢符說，文章的開頭要像“鳳頭”。這種說法形象地說出好的開頭應具備的兩個特點--短小、漂亮。短小，便于讓讀者了解論點或論題，從而把握全文主旨；漂亮，才能吸引讀者。正如明代謝榛所說“起句當如爆竹，驟響易徹?！北裰鸨?，何等干脆利落！不可拖泥帶水，拖沓冗長。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引過去，好的文章開頭，也應如此。

那么，好的開頭究竟有哪些標準呢？第一，要明。好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，也就是讓讀者了解你的論點或論題。白居易說：“首句標其目”，主張開宗明義。李涂在《文章精義》里說：“文字起句發意最好。”總之，要讓讀者知道你在談哪方面的問題，開篇知其旨意第二，要美。只有美，才能達到吸引讀者的目的。文章開頭的美，主要指技巧美，如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問題”、“亮靶子”、“反彈法”等等。形式美是內容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個意義上說，“好的開頭是成功的一半。第三，要簡。簡潔是明朗的保證。有的考生在寫給材料作文時，好把原材料復述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說起，又不能復述原材料，怎么辦？辦法有兩個：一個是對原材料”一言以蔽之“；另一個是選取原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個什么意思就行了，千萬不要較多地引述原材料。下面，介紹一些好的開頭方法。古人云”先規矩而后巧“，有的開頭方法不妨在套用中逐漸掌握，在今后寫作實踐中，”運用之妙，存乎一心“。

為了便于記憶，把它凝縮為8個字，再押上韻。這8個字是：順，逆；引，喻；釋，比；問，記。

下分別略作說明。

（一）順——直截了當地擺出觀點例一：育民小學舉辦游泳訓練班，用科學理論指導學生進行游泳訓練，取得顯著成績。這，又一次極好地證明了理論對實踐有指導意義這個真理。例二：60年前的今天，鼓舞全中國人民萬眾一心奮起反擊日寇入侵的，不是別的，正是中華民族不屈不撓的民族精神。60年后的今天，鼓舞我們在”四化“道路上高歌猛進，憑實力自立于世界民族之林的，還是中華民族不甘落后、積極進取的民族精神。由此，我大聲疾呼：要大力弘揚民族精神！例三：中學六年的學習生活，給了我許多彌足珍貴的寶貴經驗和深刻教訓，其中之一是：失敗后要不怕失敗，正視失敗，不懈努力，才可反敗為勝。這種開頭的好處是既簡潔平實，便于掌握，又開宗明義，一語破的。

（二）逆——先論他端，陡然一轉，亮出正論。例一：我們常說：”實踐是檢驗真理的唯一標準?！暗拇_如此。但是我們也不能忽視理論對實踐的指導作用。如果沒有科學的、正確的理論作指導，那我們的行動將是盲目，就不能稱之為實踐。例二：吝嗇，曾被藝術大師巴爾扎克用來形容葛朗臺一類人物，世人不愿與之”結緣“。然而，生活中也有另一種被人不理解而戲稱為”吝嗇鬼“的人，與之”結緣“的，恰恰是有所作為的人。例如我國文學泰斗茅盾先生，就是一個典型的”吝嗇于己“，即”慷慨于人“的人。例三：小姑娘一句”每朵花下面都有刺“的話，使我陷入了沉思。是的，”每朵花下都有刺?！叭松鞘菬o與倫比的生命之花。但人生又無時無地不存在著煩惱，正如那花下的根尖刺。但有刺又何嘗不是好事呢？對花來說，刺是它的保護神，使花得以防御外界的侵害。對人來說，苦難是人生的老師，苦去才會甘來。這種開頭方法的好處是既可巧出新意，又可避免偏頗。

（三）引——引名言打頭例一：偉大導師列寧曾說過：”沒有革命的理論，就沒有革命的運動。“翻開中國的近代史，的確如此。例二：”我用咖啡匙子量走了我的生命。“這是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。用它描摹某些習慣的惡毒，這是很恰當的。有些習慣實際就是積久的惰性，它不啻于民眾的鴉片。例三：宋代理學家朱熹曾有這樣一首詩：”半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！爸熳又v的是他的讀書體驗。拿來一本書，作者的觀點、思想一目了然，這就是所謂”清如許“，作者平時不停地讀書、思考、探究，這就是所謂”活水來“。沒有”活水來“就沒有”清如許“，所以，一定要”搞活“。世事皆如此。??這種開頭方法的好處是加強論述的權威性，先聲奪人。

（四）喻——用比喻開頭例一：小鳥要飛翔在藍天，需要有一對翅膀；實踐要發揮它的巨大作用，需要理論的指導。理論就是實踐的翅膀。育民小學舉辦了游泳訓練班，經過一年的訓練，在A縣小學生游泳比賽中獲團體冠軍就是一個很好的例證。實踐要飛翔，離不開理論這一對翅膀。例二：茫茫大海上，一船正劈風斬浪而行。目的地：彼岸。靠什么才能不迷失方向？指南針。人生征途，遙不可知。人生目標的追求，如何才能不迷路？理論，尤其是科學理論的指導。例三：一塊磚，一片瓦，微不足道，但是，千塊磚，萬片瓦，就能建起社會主義的宏偉大廈。一棵樹，微乎其微，但是，千木成林，就能起到吸煙滯塵、防風固沙、美化環境等改變氣候條件的作用。由此，我想到了改變社會風氣這個問題。這種開頭方法的好處是：借助形象幫助說理，生動活潑，增強吸引力。

（五）釋——闡釋題目含義破題，引出正論例一：”習慣“一詞可謂盡人皆知。小至個人、家庭、村落，大至民族、國家，都有各自的習慣。習，常習也；常習則慣，慣則成自然。自然之理當然無可厚非，對自然之理倘要懷疑甚至于否定，那么，被斥為”異端邪說“，也是順乎天理人情的了。囿于既定之規，于是就沉默，生活于”雷池“禁區之內不敢越出

半步，于是幾百年幾千年，不再創新，不再奮進。這種消極的落后的習慣已成為阻礙華夏進步、中華振興的阻力。例二：習慣，就是多年形成的行為特點或傾向。中國人的習慣可不少，既包括行為上的習慣，又包括思想上的習慣。比如說，我們曾習慣于憑本供應副食品，習慣于東西不漲價，習慣于在長工資、升級時論資排輩，習慣于按領導下達的指令去生產商品??例三：《毀樹容易種樹難》給人以哲理性的啟示，種樹是難啊，要擇樹種，要辛勤培養，才能長成參天大樹。然而對毀樹者來說，卻是一件極容易的事，或者隨意折斷嫩枝，使其不能正常生長，或者在樹干上予以致命的一刀，即使不死，也得幾經春雨，才能恢復生機。這種開頭方法的好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

（六）比——通過對比來闡明事理例一：一個女歌星扭動腰肢在臺上忸怩作態唱上一曲，所得酬金如天女散花一樣從天而至。而一名科技界的女教授，辛苦大半生，累計工資還不及女歌星一曲所得。女教授不會扭動腰肢，她手里拿的是厚厚的講義。為了表示尊重知識，尊重人才，人們給她胸前別上鮮花一小朵。尊重知識，尊重人才，要不要體現在勞動報酬上，引起了人們的爭論。例二：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯系在一起。一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯系在一起。兩個人都走完了人生。但一個永存，一個早已被人唾棄。人生的價值，在兩人的鮮明對比中，不是已經顯現出來了嗎？例三：一株剛出土的小苗在陽光雨露中茁壯成長，最后成為參天大樹，這在自然界是很平常的事。但假如你把這株小苗放在暗室中，用電風扇猛吹，給它澆墨水，噴農藥，三天之內它要不死，那真是太陽從西邊出來了。為什么二者之間有這么大的差別？很明顯，是環境不同造成的。人也生活在一定的社會環境里，環境不同，人便不同，這就是古人所說的”近朱者赤，近墨者黑“。這種開頭方法的好處是通過對比，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點。

（七）問——通過自問自答，引出觀點或引入議論例一：聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之后，我不禁沉思起來。他們為什么會奪得冠軍？僅僅是因為那里湖泊多、條件好嗎？恐怕未必。那是為什么呢？他們之所以成功，是因為有嚴格的理論指導和扎實的訓練。于是我悟出了一個道理：理論是實踐的指南。例二：細品某君睡吊床、嚼蘋果的漫畫，頗生感慨。這幅漫畫啟發人們思考，怎樣才是愛孩子？而晚輩該怎樣自強自立？如果在家長的蔭庇下，孩子過著”衣來伸手，飯來張口“的生活，喪失了自強的斗志，那么這”愛“，只能造就庸才例三：怎樣看待得與失呢？關鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的”失“是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種”得“的代價，是遭人鄙視和唾罵！

這種開頭方法的好處是引人注意，發人深思。

（八）記——擺出問題或者論據先行例一：不知何時，在充滿生氣與活力的校園中，一度興起了”孤獨“熱。于是，再不見三五成群歡笑而過的人群，到處是低頭沉思孤獨徘徊的身影。就連白色的文化衫上，也印上了”別理我，煩著呢“??諸位”孤獨的朋友“，你恐怕不懂得真正的孤獨，否則，你就不會脫離火熱的生活而去作繭自縛了。例二：教室里，一群高中畢業生熱烈地辯論著成才的問題。有的說：”逆境更能成才，如居里夫人、愛迪生???！坝械恼J為：順境容易成才。有的同學認為，成才的關鍵在于”機遇“。陳景潤如果沒有遇上慧眼識珠的華羅庚，他就成不了大科學家。還有的同學認為只要努力讀書，把書讀好，就能成才。這時，另有一個同學卻舉出汪精衛的例子，說沒有愛國心，書讀得再好，也不能成才。我認為，他們的說法、認識都具有片面性，只看到事物發展的外部條件，對內因沒有引起足夠的重視，成才的關鍵在于自己的主觀努力，充分利用外界有利條件，克服不利因素，樹立正確的人生觀，世界觀。所謂”順境“、”逆境“、”機遇"，都是外因，成才的關鍵在于內因。例三：英國哲學家羅素來中國講學的時候，給聽講的莘莘學子出了一道題：2+2=？ 一時間，全場寂靜，滿座啞然。其實，這本是一道連小學生也能回答的問題，但聽眾們萬料不到答案會如此簡單，所以竟無一人作答。人們迷信權威，往往喪失自我主張，肩膀上要長著自己的腦袋，放開眼光，運用腦髓，自己來想。這種開頭方法的好處是生動活潑，吸引讀者。

1、議論文是議論說理表達作者的見解和主張的文章。

2、議論文的三要素包括論點、論據和論證。

3、寫簡單的議論文，努力做到有理有據?？荚囌f明：我們在報刊上、書籍中經常看到的政論文、社論、短評、小評論、雜感、序跋、宣言、聲明、開幕詞、以及用文字記錄下來的講話稿、報告等都屬議論文。議論文在“兩個文明建設”和日常生活中有著極大的作用。我們必須努力學習和掌握這種文體的寫法。

1、議論文的三要素 每一篇議論文，都離不開論點、論據和論證。因此，鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證，是議論文的三個基本要素。

（1）論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起著統帥全文、綱舉目張的作用。確立論點是寫好議論文的前提。議論文的論點有以下5點要求：

①正確。寫議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區別美丑，所以，思想觀點正確是首要的。

②鮮明。作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目了然，明確理解。③嚴密。論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。

④集中。在一篇議論文中，只能提出一個中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。要求集中，也就是要避免發生論點轉移，后文的論說跟前文的論點有變化，或者概念上混淆。

⑤深刻。文中提出的論點，應該是作者對于事物的新鮮、獨到的見解，能夠深入地揭示事物的本質，而不是一般化的老生常談，以便更有力地說服讀者，給人以深刻的啟迪。寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。中心論點是議論文的基本觀點，它是全文的主旨和核心，在文章中起主導作用。從屬論點是說明中心論點的論據，是為中心論點服務的。提出論點的形式是多種多樣的，一般大致有以下四種：一是開頭提出論點。二是結尾提出論點。三是篇中提出論

點。四是論點貫穿在全文中。通常的寫法，以①②兩種為主，習作議論文也應以這兩種方式為主，然后進而學習后兩種寫法。

（2）論據，是用來證明論點的事實和道理。因此，論據包括事實材料和道理即理論材料。事實材料中又包括正面和反面事實材料，另外，數據材料也是其中一種。選擇事實材料和理論材料要遵循哪些原則呢？

對于正面的事實材料，首先是真實性原則。論據真實，論點就可*；論據不真實，論點就可疑。其次是典型性原則。就是要求選用那些能夠深刻揭示事物的本質，亦即具有廣泛代表性的材料作論據。一個論點，往往有許多論據能夠從不同方面、不同角度來證明它。但是在可以論證它的眾多論據中，總有一些是最恰當最有說服力的論據，就是典型的論據。此外，還要遵循新穎性原則。人們在閱讀文章時，容易被新穎的材料所吸引，也容易對陳舊的材料產生厭惡。因此，對事實論據的選擇，也必須遵循新穎性這一原則，重新輕舊，求近舍遠，在“新”字上下功夫。

對于反面事實材料應以有襯托作用為原則。議論文為了把道理講深講透，需要多角度地分析、論證論點，這就要求我們從不同角度去選擇論據，既要選擇正面的材料，從正面闡述事理；也需要選擇反面材料，從相反角度剖析事理，正反對照，以反襯正，突出中心論點。反面材料補充不能說透的結果。

對于數據材料應遵循科學的原則。從表面上看，數據只是幾個簡單的數字，其實它有豐富的內涵，往往是眾多勞動的結晶、輝煌成績的表現、不懈努力的反映，或者是浪費破壞的記錄，將科學的數據引進議論文，能增強論證的效果，具有無可辯駁的說服力。理論材料就是選用通過實踐證明是正確的經典理論家的名言，科學上的公理、定律以及盡人皆知的道理等等來作論據，以證明論點的正確性。引用理論材料作論據，必須遵循以下幾條原則：首先是可*性原則。作為論據的依據，被引用的理論材料一定要確鑿可*，不論是引用名人的原話，還是引用大意，首先應搞清作者是誰，不可張冠李戴，把孔子的話當作他人的話來引用。如果是引用原文，一定要核對原文不要抄錯；如果是引用大意，一定做到對原文內容能夠正確概括，做到準確可*。其次是針對性原則。引用理論材料的目的是為論證某個觀點服務的，切切不可牽強附會，無的放矢，架空議論。再次是引伸性原則。這是說在引用精當的材料作論據后，不能就此完事，不作分析，這樣有引無證，不能充分發揮論據的作用。正確的做法是在引用理論材料之后，緊跟著就要對理論材料進行科學的推論，從中推導出新的含義，生發出新的思想，進而推動文章的論證。此外，還有簡明性原則。引用理論材料作論據，目的是證明觀點的正確，對觀點的進一步闡述和推導，還要*自己去論證。如果引用過多的理論材料，以引帶論，效果會適得其反。

（3）論證，就是用論據證明論點的過程和方法，使論據與論點之間有機地聯系起來，構成一個統一的整體。論證的方法，一般都是先提出論題，經過論證、分析后得出結論。論證的過程和方法，有的逐層剖析，有的邊分析邊作結論，有的用設問引出問題進行論證。

寫議論文要求做到層次清楚，推理嚴密，合乎邏輯，說理透辟，不論立論還是駁論都要具有說服力。

2、立論和駁論 議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。

（1）立論 立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。寫立論性的文章，必須做到：

①論點要正確、鮮明。正確就是論點本身要符合馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，符合客觀實際，并經得起實踐的檢驗。鮮明就是說作者必須旗幟鮮明地表示肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，決不可含含糊糊，模棱兩可。②論據要真實、充分。就是說，必須舉出足夠的事實或公認正確的道理，證明論點的正確性。

作為論據的事實，包括有代表性的確鑿的事例或史實，以及統計數字等。用事實作論據，有很強的說服力。

用科學道理作為論據，也具有極大的說服力。如用自然科學的原理、定律和公式等作為論據，也能有力的起到證明論點的作用。③論證必須符合正確的推理形式。寫立論性的文章，要言之成理，合乎邏輯。論點統帥論據，論據證明論點。論據必須足以證明論點，論點必須是從論據中推斷出來的必然結論。（2）駁論 駁論是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。駁斥錯誤的、反動的論點有三種形式：

①直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。②通過批駁對方的論據來駁倒對方的論點。論據是論點的根據，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據之上的，論據駁倒了，論點也就站不住腳了。

③通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。駁倒了它的論證中關鍵問題，也就把謬論駁倒了?？傊?，寫駁論性的文章，還應注意以下幾點：①要對準把子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或反動觀點，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢？通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語言，將所批駁的敵論復述一下。概述時，可適當引用一些原詞句，但要有重點，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關鍵部分或有關部分，摘錄下來，然后對準靶子，進行駁斥。②要抓住要害。魯迅說：“正對?論敵?之要害，僅以一擊給予致命的重傷?！睂χ囌?，一定要抓住其反動本質，深入地進行揭露和批判。③要注意分寸。對于敵人的反革命謬論和人民內部存在的錯誤思想，必須加以區別。對敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對于人民內部的錯誤思想，就要本著“團結——批評——團結”的原則，決不可相提并論。議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是截然分開的。破和立是辨證的統一。在立論性的文章中，有時也要批駁錯誤論點；在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點。因此，立論和駁論在議論文中常常是結合起來使用的。

不是都有益？請你針對“開卷有益”這種看法，談談你的認識。要求：①寫一篇議論文，題目自擬。②論點要鮮明，論證方法得當，結構完整。導思：這是一篇自擬題目的議論文。寫好這篇作文，應從以下幾方面入手：

1、先確立一個論點。全文圍繞這一論點展開論證。對“開卷有益”這種說法，既不能全盤否定，寫駁論文；也不宜全盤肯定，寫成立論文。因為這種說法既有它正確的一面。又有它不夠全面的地方，所以對這個看法要采取“一分為二”的方法進行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結出正確的論點來。只有這樣才能對這一說法作出合乎事實的評價，最終達到以理服人的目的。

2、運用“一分為二”的方法進行分析，要防止出這樣一個毛?。鹤韵嗝堋Ｒ粫赫f開卷有益，一會兒說開卷有害，令人不知所云。為了避免這種現象，文中還要將二者的聯系點明，才算把道理真正說透。

3、從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這里可以采取例證法，并輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會上黃書泛濫成災毒害青少年作為事實論據，用名人名言作為理論論據，充分論證黃書的害處和讀好書的益處。在此基礎上，再把這兩者辯正地統一起來。說明我們中學生既要多讀書，又要慎重地加以選擇、讀好書。這樣從正反兩方面進行論證，就將問題說得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。

了解此人平時做事馬虎、敷衍，便問道：“寫什么呢”那位同學漫不經心地答道：“隨便。”郭老眉頭一皺，揮筆寫下“不可隨便”四個大字?！安豢呻S便”，言簡意豐，它告訴我們，做任何事情都“不可隨便”。請以《從“不可隨便”談起》為題，寫一篇短文。要求：①可以結合上述材料內容，聯系實際，談談自己的看法和認識；②不要寫成詩歌；③不少于600字。導思：這是一篇給材料作文。該題雖然規定了作文題目，但仍給學生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學生可以從是非觀、處世態度、治學精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點：

1、確定論點。根據命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選準一個論點充分論證。

2、選好論據。論據能起到充分證明論點的作用，論據選擇要遵循兩個原則：①真實確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有說服力，才能發揮更大的作用。

3、組織好論證結構。最常用的結構一般為“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）”。

比較常用的方法主要有以下幾種： 舉實例。就是用最能表現論點的具體事實作論據來證明論點。我們通常所說的擺事實、講道理，實際上就是這種方法。這種方法的關鍵之處，是要選擇最有代表性的材料。例如： 小強特別愛吃零食。他口袋里總裝著糖、瓜子、巧克力豆之類的東西，上學的路上吃，課間玩的時候吃，有時上著課他都偷偷地往嘴里塞。事引申。就是用人們熟知的一個事理作為論據，來表現另一個道理（即文章的論點）。運用這種方法，應該注意兩個事理要有一定的聯系。否則，就不會產生相應的說服力。例如： 逆水行舟，不進則退。學習也是這樣的，你不努力，不進步，就會退步。因為不努力，學到的知識就少。即使是學過的知識，也會因為不努力而漸漸生疏。所以，我們在學習上，決不能有松懈的思想。反證。就是不從正面來證明論點，而是從反面來加以證明。這種方法，往往能產生正面證明所不能起到的作用。運用這種方法，應注意要使反面的“結果”來觸動人心。例如： 我們應當養成講衛生的好習慣。不講衛生，渾身哪里都是臟的，別人見了你就會捂著鼻子，躲得遠遠的。另一方面，也是最重要的，不講衛生會傳染很多疾病，嚴重地危害我們的健康。對比。是將論據中截然相反的兩種事物進行比較，從而達到證明論點的目的。這種方法，往往能深刻地揭示事物的本質。運用這種方法，要注意事物的對比性，也就是說這種對比，必須能有力地證明論點。例如： 李力同學是個非常勇敢的人。有一次，他上街買東西，碰上一個人大聲地喊“抓小偷”。好多人見小偷跑過來，都躲到了一邊，他卻一個箭步沖上去，抱住小偷，扭打起來…… 除去以上四種最常用的議論方法之外，還有類比法、因果互證法等等。

1.議論文的格式：議論文的格式應由三個部分組成：立論部分;論證部分;結論部分。

一般說來，議論文可分三個基本段落來寫：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結論。第二段是中心段落，應試者應將主要的內容放在第二段中，同時也要注意開篇及結尾段落的完整性，且應盡量做到首尾呼應，切忌前后矛盾。

2.段落的統一性及語篇的連貫性1)段落的統一性英語段落有一大特點，即一個段落只涉及一個主題。段落中的一個句子點出主題并說明對該主題的看法，而其它所有句子都是為展開該主題而給出的事實、例證、推理，它們與主題緊密相關。段落中不應有一個與主題無關的句子。英文段落的這種各個句子與主題的關聯性被稱作段落的統一性。

2)語篇的連貫性英語議論文的段落多采取直線展開式，即段落開始直接切入主題，并給出事實、例證、推理等。英語議論文段落這種展開方式是形成其語篇連貫的基礎。語篇的連貫是指段落中各句的意義通過某種有序的排列而相互關聯。在論述該段落主題的時候，每后一個句子都是建立在前面一個句子的基礎之上的。如果去掉段落中的一個句子，這種連貫便會受到影響，就會造成讀者在理解上的困難。

3.議論文中心段落的主題句及其論據、議論文中常用的詞句與短語議論文中心段落的主題句及其論據.一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質量不無關聯，而主題句質量的高低則又取決于審題的好壞和論據的選擇。需要明確的是，中心段落只應有兩個組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據。段落的主題句也應有兩個部分組成，即：主題句=主題對主題的看法或態度，兩者缺一不可。假設應試者被要求寫一篇有關吸煙的議論文，那么SMOKING就是

中心段落的主題一般說來，議論文要求應試者闡明自己對某問題的看法或態度。因此當我們拿到議論文的題目以后，要認真審題，權衡某事的利與弊，然后確定我們的立場。如何構建段落的主題句呢?拿到議論文的題目以后，經認真審題后，用英文列出你所能想起的與主題有關的例證。

議論是作者對客觀事物進行分析、評論，以表明見解、主張、態度的表達方式，通常由論點、論據、論證三部分構成。

1、論點論點是作者在文章中提出的對某一個問題或某一類事件的看法、觀點、主張，它要求要正確、鮮明、有針對性。如《堅持就是勝利》一文的論點就是一個人要想取得學業上或事業上的 成功，堅持是一個重要條件。《堅持就是勝利》人們都想在事業或學業上有所成就，但是，只有一部分人取得了勝利，而相當一部 分人卻陷入失敗的若痛之中。這是為什么呢?俗語說“功到自然成”。按理說那些失敗者完全可以嘗到勝利的喜悅，但他們往往缺少一種 勝利的必要條件，那就是堅持。這就是他們失敗的原因。上邊的俗語中所提到的“功到”其 中已經隱含了“堅持”的意思。可見，一個人要想取得學業上或事業上的成功，除了個人的 努力之外，堅持也是實現這一目標的重要條件。 英國著名作家狄更斯平時很注意觀察生活、體驗生活，不管刮風下雨，每天都堅持到街頭去 觀察、諦聽，記下行人的零言碎語，積累了豐富的生活資料。這樣，他才在《大衛·科波菲 爾》中寫下精彩的人物對話描寫，在《雙城記》中留下逼真的社會背景描寫，從而成為英國 一代文豪，取得了他文學事業上的巨大成功。愛迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其間不 斷遭受失敗的他一直咬牙堅持，經過了五萬次左右的試驗，終于取得成功，發明了蓄電池，被人們授與“發明大王”的美稱。狄更斯和愛迪生就是靠堅持而取得最后的勝利的。堅持，使狄更斯為人們留下許多優秀著作，也為世界文學寶庫增添了許多精品；堅持，使愛迪生攻克了許許多多的難關，為人類的進 步作出不可磨滅的貢獻?？梢?，堅持能夠使人取得事業和學業上的成功。那些失敗者往往是在最后時刻未能堅持住而放棄努力，與成功失之交臂。曾記得瑞典一位化 學家在海水中提取碘時，似乎發現一種新元素，但是面對這繁瑣的提煉與實驗，他退卻了。當另一化學家用了一年時間，經過無數次實驗，終于為元素家族再 添新成員——溴而名垂千古時，那位瑞典化學家只能 默默地看著對方沉浸在勝利 的喜悅之中。這兩位化學家，一位堅持住了，取得了勝利；另一位卻沒有堅持住，未能取得 成功?？梢?，能否堅持是取得勝利的最后一道障礙。在最黑暗的時刻，也就是光明就要到來 的時刻，越在這樣的時刻。越需要堅持。因為堅持就是勝利。

2、論據  論據是證明論點正確的證據，要想證明論點的正確，首先，論據必須讓人覺得真實、可信，能夠充分證明論點。其次，論據要具有典型性，能收到“以一當十”的效果。第三，論據要 新穎，盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據。 如在《堅持就是勝利》一文中舉的狄更斯、愛迪生和瑞典化學家的正反兩個方面的事例，都 是用來證明論點的論據，既具有典型性，又讓人覺得真實可信。

3、論證過程 論證過程是指運用證據闡釋證明論點是正確的過程。它要求論述要深刻、周密，講究說理的 藝術，還以習作《堅持就是勝利》為例，這篇作文中就是運用了兩種典型的事例：狄更斯、愛迪生和瑞典化學家的故事，從正文兩個方面證明了堅持就是勝利的這一觀點，這個過程就 是論證過程。

演繹論證法 演繹論證法是從已知的一般原理，規律出發，推知個別事物本質特征的論證方法。如果說歸 納論 證法是從特殊到一般，那么，演繹論證法是從一般到特殊。運用演繹論證法要求大前提、小 前提必須真實、正確、一致，同時要求推論是合乎邏輯的，否則就會出現紕漏。如習作《堅 持就 是勝利》采用的就是演繹論證法，大前提是堅持就是勝利，小前提是狄更斯、愛迪生堅持了，所以勝利了，結論自然得出。此外，論證的方法還有很多，象借古論今法，采用數字法，排比論理法，描寫論理法等。我 們掌握的方法越多，說理就越有深度，有說服力，就越具有令人折服的邏輯力量，可 以在議論文 學習方法 寫議論文應該注意些什 學議論文的寫作

要寫好議論文，要注意以下五個方面：

（一）細心認真地審題 議論文的題目，既可能包含文章的論題和中心論點，也可能只表明文章的論題而不包含 文章的中心論點。所以，在寫作前，必須認真仔細地對題目進行分析思考，以便較準確地把握題目的含意、重點所在及具體要求。只有透徹弄清題目，才可能寫出符合題意的文章。

《大學語文》試卷中議論文的寫作，命題方式基本上是兩種類型：一是“命題作文”，二是“給材料作文”。命題作文又有兩種形式，一是有提示性和限制性文字的命題作文，一是只有限制性文字而沒有提示性文字的命題作文。至于給材料作文，命題一般也是兩種形式，一是供材料并命題作文，一是只供材料，而題目由考生自擬。以上幾種命題方式，實質都差不多，在審題時都應注意：

1． 準確理解題目文字的詞意。命題作文的題目，其文字的詞意，大多都是清楚明了的，但有時也可能會出現一些帶地方色彩的方言文字。如1992年下半年的作文試題《不要搞花架子》，這個題目北方人容易理解，所謂“花架子”就是他們常說的“花拳繡腿”，中看不中用的東西；而對南方人來說，就不是那么容易明白。如果這條作文試題前面沒有“我們做任何工作，都應強調實干，反對形式主義”這些提示性文字，很多人無法明白“花架子”在這里的真正詞意。遇到這一類型的題目，千萬不要想當然（有的考生就把“花架子”理解成擺花盆用的“木架”或“鐵架”），要細心閱讀一下提示性文字，做到真正明白作文題的真正內涵。

2． 注意分析題目的語言結構，明確議論的對象、范圍和重點。分析題目的語言結構是 指要分析題目中詞與詞間的關系，如《有令則行，有禁則止》、《多行不義必自毖》、《我的價值觀》這三道題，第一道題是屬于并列關系，第二道題是屬條件因果關系，第三道題是屬偏正結構。是并列關系的，那么兩者間是相互獨立，又相互關聯、相輔相成的。在議論時，便要注意同時兼顧，不能只重前者而輕后者，或者缺漏了后者，也不能重后輕前。是條件因果關系的，在論證過程

中就應把重點放在它們的因果關系上。是偏正結構的，則其議論的重點是在修飾語上，“價值觀”這個詞的含義很廣泛，不同的人有不同的價值觀，如果在論證時撇開“我”而去談“價值觀”，便會出現偏離題旨的現象，達不到文章的寫作要求。審題時一定要注意把握好和了解清楚文字詞語的相互關系，以把握住議論的重點、對象及范圍。

3．題目詞義暗含比喻或象征意義的要注意仔細去琢磨、推敲，必須透過字面深入一層去理解、領略其比喻或象征意義。

4． 如果是供材料作文，就一定要認真閱讀提供的材料，讀通讀懂是必不可少的步驟。所謂讀通讀懂，就是能較好較準確地理解材料的內容、含義。如果是文言文，更要從字詞、語句上一一讀懂它。只有全面掌握和了解提供的材料內容，才可以把握文章的論題與論點，切忌連材料都沒看懂，或沒完全弄懂便匆匆忙忙下筆。

（二）掌握立論的角度 寫議論文，首先要確立中心論點，有了論點，才能進行論證。對于命題作文，有這樣幾 種情況：一是文章的中心論點包含在題目之中，如1995年上半年的作文題《說“過猶不及”》，“過猶不及”便是文章的中心論點，這類考題無須考生重新確立論點。二是題目僅僅表明文章的論題，卻未包含文章的中心論點。如《談時間》中“時間”只能作為論題，它僅僅指出了文章要論述的范圍和內容，卻不能作為文章的中心論點，在寫作時應該把論述中心具體化，提煉出具體而又明朗的中心論點，如“時間就是生命”、“時間就是金錢”等。如果是供材料作文而題目又要自擬的，在讀懂材料所包含的內涵外，還要從材料所限范圍內去確立具體的論點。最好是在不違背命題的基本要求及所提供材料基本精神的原則下，從自己最了解、最熟悉的感受最深、最有體會的角度出發，選擇使自己有東西可寫的論點。

（三）安排好文章的結構 文章的結構，即謀篇布局，對議論文來說，就是論點與論據的安排。在考場上作文，雖 然時間短，但仍應把文章寫成一篇有機的完整體，將論點和論據安排好，使論據圍繞論點，并能較充分地論證論點。為使文章思路清晰，結構可按三段式進行安排：首先是提出論點。提出論點，可以開門見山，一開始便擺出觀點，可給人一個觀點鮮明的印象；也可以用引用入題或解題溯源等方法。其次便是運用論據進行論證。論證過程可以采用這樣幾種方法：

（1）正反論證?？荚嚨淖魑念}，很多都屬中性題，可以從正面進行論證，也可以從反面進行論證。（2）層遞式論證。這種論證方式就是指在論證之前，對論證的問題先作深入分析，摸索清楚論題的方方面面，概括出它的幾個基本特征，再進行由淺入深、由表及里的分析論證。（3）并列式論證。這種論證方式是對論證的問題，在總論點的統率下，分別從幾個方面去展開論證，而這幾個方面，它們彼此的關系是平列的。最后是小結全文，呼應論點。這樣的結構，是議論文最基本的模式，這種按部就班的寫作路子，在考場應試的情況下，是最為穩妥的。

（四）靈活變通地運用例證寫議論文，就是要擺事實，講道理。這就需要聯系實際，運用事例，用事實展開論證，才能使文章內容充實，有說服力。很多考生平時很少動筆，也缺乏材料的積累，所以臨到考試，根本無法寫作。有鑒于此，每位考生平時都需多注意讀報看書，積累材料。到臨場應試時，首先要盡可能采用靈活變通的方法，把自己掌握到的、想到的材料變通挪用或進行必要的加工發揮，按照論點的需要，適當加工，使它成為貼切的、說服力強的材料。當然，這種加工也應做到適度得體，不要隨意胡亂湊合，要注意刪除與觀點不吻合的材料。其次，在選用材料時要力求選擇最有代表性、能說明論點的材料。事實材料或理論材料不在多，而在精。再次，選取材料時，要力求新穎，切忌來來去去總是選用那么幾個常用的材料，話也總是那些話，讓讀者覺得非常乏味。

（五）充分具體的說理和議論一篇好的議論文，除了要選用有代表性、新穎而又有說服力的材料作論據外，還要注意 進行充分具體的議論和說理。很多考生都習慣以觀點帶事例，一個觀點提出后，接著羅列多個事例，文章從頭到尾，看到的只是材料的堆砌，缺乏分析，沒有議論。出現這種情況主要是因為思路不夠開闊，不懂得聯想，不懂得引申發揮，同時也不知在何處展開議論和發揮。要開闊文章的思路，就應對論題多提幾個為什么。如1995年下半年的作文題是閱讀梁啟超《論毅力》文中最后一段，一般考生都說到有志者事競成，毅力是事業成功的保證，接著便列舉出不少這方面的典型事例來加以證明。這樣寫，盡管對問題有所論證，但這樣羅列一堆材料而不加分析議論，仍然不能很好地說明問題。要使文章有血有肉，對于議論文來說，除了有論點、論據外，還必須有分析與議論，而議論往往就是緊隨在事例之后來進行的。如就這篇議論文來說，可以以王安石筆下的方仲永為例，他5歲時就能“指物作詩立就”，是一個遠近聞名的神童。但成年后卻“愍然眾人矣”。是什么原因呢？沒有后天的勤奮努力。在運用了這個事例后，可能馬上來一段議論，指出成功主要不是靠天賦，而是后天勤奮，這樣將例證與議論結合起來，說服力就強多了。在分析與議論中，還可以結合現實去聯想與引申，基于現實的聯想與引申往往也具有深刻的說理性。習過程中逐漸掌握。