第一篇：巍巍井岡 教案

巍巍井岡 教案

課前交流：同學們，喜歡旅游嗎？今天我就帶領大家去一個景色優美的地方去看一看。

在江西西南部有一座傳奇的山脈，這里是毛澤東、朱德等老一輩革命家會師的地方，他們生活戰斗在這里，建立了第一支武裝政權。這里有巍巍的五指峰，有革命烈士鮮血染就的十里杜鵑長廊，有飛流直下的龍潭瀑布，還有令人敬仰的革命烈士陵園。這里有茨坪革命舊址，有雄偉壯麗的筆架山，還有曾經炮聲隆隆的黃洋界。在這里云霧繚繞，山巒起伏，群山競秀，一年四季景象各異，春來綠水淙淙，夏天云霞燦爛，秋來層林盡染，萬山紅遍，冬天一是一派北國風光。同學們，你知道有這么多紅色景點，有這么美麗的地方是哪里嗎？ 生：井岡山

師：對，這里就是井岡山，在這里不僅山峰巍巍，高聳入云，更因為這里是中國革命的搖籃，是一塊浸著烈士鮮血的圣地，是令人敬仰的地方。井岡巍巍，贛水蒼茫，讓我們懷著崇敬之情學習第6課《巍巍井岡山》——紅色記憶。我們的先烈以他們的鮮血和生命，譜寫了氣壯山河的革命史詩；我們的畫家以他們對先烈的崇敬，用包含深情的筆墨記錄了這里的一山一水，一草一木。下面我們就一起來欣賞一下名家筆下的井岡山吧！黃秋園的《井岡山》，一幅高遠的山水把井岡山的巍峨之象表現地淋漓盡致，層層的積墨塑造了一座山峰，又一座山峰，連綿不斷，而且把山畫得特別高，有一種頂天之勢，充分表現了井岡山的巍巍氣象。如果說黃秋園的《井岡山》塑造的是井岡山的山水氣勢，那么下面幾峰也包含了紅色的主題，請同學們仔細觀察，來談一談畫家是怎么表達的？ 陸儼少《朱砂沖哨口》

師：它是阻擋敵軍的最前沿的一個陣地，此地十分險要，在這里發生過多次激烈的戰爭。

生：下面的江水兩岸是紅色的。寓言是革命烈士的鮮血染紅了它。

師：是的，紅軍在這里阻擋住了敵軍的圍剿，付出了生命的代價，保住了政權，這種大無畏的犧牲精神值得我們學習。師：下面這幅呢？

生：魏紫熙的《黃洋界》。

師：他為什么把山都畫成紅色的呢？ 生：象征著是革命的鮮血。

師：是的，革命烈士的鮮血不僅染紅了井岡山，也紅遍了全中國。師：《三灣》錢松巖的作品，能看出什么內容嗎？ 生：記錄了毛澤東帶領秋收起義的隊伍在這里進行休整改編，把山水與歷史融合在一起。

師：說的真好。我們欣賞了名家筆下的山水作品，同學們想不想用中國畫的形式來創作一幅山水作品呢？ 生：想

師：那我可就考考大家對中國畫有哪些了解呢？先來做幾道選擇題。

1、中國畫把描繪大自然的作品稱為什么？ 生：山水畫。

師：回答非常正確。

2、中國山水畫作為獨立畫種有多少年的歷史？ 生：一千多年。

師：對，在唐朝時期，山水畫已作為獨立畫種出現了。展子虔游春圖，最古的卷軸山水畫。

3、中國山水畫采用的是什么透視法？ 生：散點特色。

師：中國山水畫是采用的散點透視法，古人經常是采集奇峰打草稿，在寸紙上寫千里江山。

在回顧了一些基本知識后，我們再來嘗試一下筆墨。下面請兩位同學到講臺前，給我們演示一下中國畫的基本墨法和筆法。哪位同學敢來嘗試？

（表揚踴躍上臺學生。）下面的同學一起來畫好嗎？

第一題：請你用毛筆在宣紙上表現出焦、濃、重、淡、清五種墨色。學生演示，不正確的地方給以改正。老師可以進行幫助修改。請談一下體會。

生：如果不摻水的話，墨是焦的，摻的水越多，墨越淡。墨色變化很豐富。師：第二題，請你演示不同的筆法。如中峰、側峰、逆峰。

學生談體會：中峰是毛筆豎直，筆尖在中央，墨色均勻；側峰用筆肚著紙，線條寬，墨色不一樣；逆峰，是嗆著筆尖，線條蒼勁有力。表現散峰、拖筆、點厾。

學生談體會：散峰是毛筆打散了，線條散亂，墨色不一；拖筆是橫拖著毛筆，線條柔細。點厾是隨意點，富有變化。

師：同學們，剛才嘗試的墨法和筆法，接下來我們就能發揮他們的作用了。大家請看中國山水畫的表現方法。中國山水畫獨特的表現方法是：勾、皴、染、點。請同學們認真閱讀課本，談一下自己的理解。生：勾是用線勾山石的輪廓。

生：皴是根據山石的紋理結果，用淡墨輔以各種線條，加強其凹凸起伏與質感。生：染是根據山石的陰陽向背，用淡 渲染，使山石體積感進一步加強。生：點是根據山石所處的環境與季節，點上各種濃淡墨點，使山石表現更加充分。師：對，勾就是勾輪廓，皴是表現紋理結構，染是陰陽向背，點是表現植被。下面老師就來演示一下。

1、勾：外形、以及結構關系，大體的內部結構。

2、皴：注重石頭的紋理，突出石頭的質感。

3、染，把石頭的亮面、暗面表現出來，突出“石分三面”的體積感。

4、點：給石頭以生命，小石點苔，大石點植被。

師:剛才老師所畫的幾塊小的石頭，但山水不僅包括山石，還有樹木、云水、瀑布等等，我們可以舉一反三，利用這些基本技法進行表現。在接下來的時間內，同學們臨摹書中山、石、云、水的畫法。學生嘗試繪畫，教師進行指導，點評，修正。

同學們剛才所畫的云水、樹木、山石很漂亮，我們可以把他們進行組合一下，這樣就成為一幅比較完整的山水作品。請看......我們把石頭放在前面，旁邊有樹，樹上生葉，遠處是一個清泉順流而下，再遠處是山，山西大云霧飄蕩，一幅美景展現在我們面前，這幅畫近景、中景、遠景層次分明，不就是井岡山的美景嗎？！老師也創作了井岡山的兩幅山水畫，分別表現了夏景和秋景，看勾皴染點的技法都在里面得到了運用。我們再來欣賞下我們的同齡人畫的山水作品，雖然并不是多么成熟，但表達了自己的感情，同學們，我們一起來創作井岡山的山水畫吧！請看作業要求：

1、創作一幅山水小品。

2、充分利用本節所學勾、皴、染、點進行創作。

3、注意分清層次，構圖合理。

在展示與評價時，我們要每組推選2——3幅進行展示。自評時說一說為什么這樣畫？互評時注意說出優點和缺點。下面請同學們大展身手，請注意不要弄臟衣服哦！展評環節： 學生自評 互評

教師點評。

也許短短的一節課，我們稚嫩的筆觸繪不完井岡山的蒼勁，但那一草一木，一份革命情懷也許已深留你的心底。井岡山的美景等待我們用筆墨來描繪，井岡山的革命精神更需要我們繼承和發揚。巍巍井岡山，滿滿映山紅，當我們用畫筆描繪革命圣地，一份悠悠愛國情也一定會在你心中涌動，那一幅幅從筆尖流淌而出的美麗畫卷就是我們的民族夢，更是我們的中國夢！熱愛祖國，從熱愛家鄉做起，我們山東的革命老區沂蒙，也有著令人難忘的革命故事和美麗的景色，希望同學們有機會去那里去寫生，去創作，用我們的畫筆來描繪可愛的家鄉！

第二篇：《井岡翠竹》教案

教學目標：

1、要讓學生學會本課的9個生字。會寫本課的8個字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果

4、能體會作者對井岡翠竹的贊美之情;

5、初步領悟記敘、描寫、議論等不同的表達方式。

教學重點難點

1、體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

2、了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。

第一課時

一、談話導入：

親愛的同學們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經做過殺死敵人的武器，用它做過飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安。它對人們的貢獻是非常大的，今天我們就來學學它!

1.簡單介紹井岡山毛竹的生長過程。

2.出示課題:

(1)理解課題，知道其意思:翠,綠的意思。

(2)向學生介紹作者:袁鷹。

(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?

二、檢測預習,了解學情。

1.檢查讀音：

(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。

(2)教師重點強調:“嗥”“稠”“殷”的讀音。

2.學生朗讀，教師進行檢查

(1)學生通讀課文,教師深入學生了解學情。

(2)學生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。

三、整體感知課文：

1、默讀課文，讀準課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號。

2、想想課文講了什么?

3、全文共分為幾部分?

四、學生閱讀課文，理清結構，找出線索。

要求思考：

1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。

2.全文結構和順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。

3.寫竹子時，作者都聯想到些什么?

4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。

五、質疑問難：

1.引導學生從內容到寫法等方面給課文提出問題。

2.提問:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

六、課后作業：

讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

第二課時

一、復習檢測

1.聽寫

糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切

2.說一說這篇課文的主要內容。

二、品讀感悟,探究交流

1.井岡山的毛竹是怎樣的?

(1)學生談自己的感受

(2)指導朗讀,引導背誦。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?

(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些方面?

(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。

(3)教師引導學生匯報交流,重點理解下列句子:

a出示:“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結實,再重的擔子也能挑得起。”

引導學生聯系上下文理解,也可以借助手中資料理解。

b出示:“血雨腥風,毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。”

教師引導學生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。

板書: 當年——堅貞不屈默默奉獻

c出示:“這些青翠的竹子,沿著細長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉入大河,流進贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”

教師引導學生結合加點詞語體會句子在表達方面的特點。

(4)引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

三、總結

師生互動，全班交流。

四、布置作業：

有感情地朗讀課文

第三篇：初中語文《巍巍中山陵》優秀教案

教學目標：

1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。

2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。

教學重點、難點：

了解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。教學方法：合作探究法

教學過程：

第一課時

一、導入：認識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。

出示孫中山的圖片，問：認識這個人嗎？（學生介紹孫中山的生平、思想及貢獻。）

孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業于香港西醫書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統。

孫中山的思想：民主博愛、天下為公

孫中山的貢獻：領導中國革命

二、對于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后，如果請你設計他的陵墓，你認為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適？（學生討論、發言、交流）

出示一組紫金山、中山陵的圖片給學生欣賞。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。

三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。

四、鐘山的地形、環境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎？從課文中找出相應的描寫。(主要見課文第二節)

明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)

五、陵園的設計方案是怎樣入選的?呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點?（聯系《展示華夏文化魅力》一課）

明確：陵園的設計方案是通過競爭入選的。“密封評議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設計方案的最優化。

呂彥直設計的鐘形圖案有如下特點：較好地考慮了陵園與周圍環境、地形的結合（注重和諧協調），參照了我國古代建筑中若干優

秀的傳統經驗，采用了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化等手法（弘揚民族精神），達到了表現陵園莊嚴氣氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼備）。

六、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設計將三區名勝聯為一體，擴大了東郊風景區的游覽范圍和內容，因而在總體設計上“值得稱道”。

陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。)

七、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?

明確：(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)

八、作業

根據課文對中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。

第二課時

一、理清中山陵的大體布局。

1、學生出示所畫示意圖，并標明各部分名稱。

2、假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。

3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?（由外而內，由總體到局部的空間順序）

二、結合課文內容，談談中山陵的設計是如何體現人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？（學生閱讀思考、交流討論）

（文章運用數字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級數，具體說明了建筑的高大宏偉。）

你認為有哪些建筑直接表現中山先生的革命理想和偉大形象？

（陵門：中山先生手書“博愛”、“天下為公”

祭堂：遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像

墓室：中山先生臥像）

三、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)

四、體會準確簡明、生動形象的說明語言。

本文語言準確、簡明。表現在大量運用確鑿的數字進行說明；充分運用限制詞、修飾語。

本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優美，請你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。

如描寫平臺所見景象時，運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭，用語生動，蘊含深情，寫得有聲有色，有動有靜，既準確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。

五、作業：

1、進行“我心目中的校園”設計比賽。勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進行描述。

2、課后學習：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地”圖片展。

第四篇：巍巍中華魂

慶元旦演講比賽演講稿

舞鋼市第六小學六年級二班孫競達

巍巍中華魂

舞鋼市第六小學六年級二班孫競達

親愛的老師們、同學們：

大家下午好！我是六二班的孫競達，十分榮幸我能站在這里為各位演講。我演講的題目是《巍巍中華魂》。

巍巍中華，有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有大氣磅礴的昆侖山，有巍峨雄壯的祁連山??那是我們的脊梁；也有奔騰的長江，咆哮的黃河，平靜安祥的松花江、黑龍江??那是我們每個中華兒女身體里流淌的血液！五千年的歷史，像一首古老的詩篇，也像一幅長長的畫卷??我們偉大的中華民族，孕育了五千年的輝煌。千百年來，她締造了我們民族至高的美和至深的愛。祖國有著無比燦爛的輝煌，但也經歷了無數磨難，飽受欺凌。侵略者的魔爪，將你的每一寸肌膚都烙上深深地血痕。可曾聽見，山河在嗚咽，松濤在哀鳴。然而英雄的中國人民并沒有被敵人的刺刀嚇倒，那悲壯的《義勇軍進行曲》給我們民族注入了無窮的力量，為了挽救祖國，多少仁人志士，多少英雄豪杰，血染疆場。

南湖的紅船吹響了革命的號角，井岡山的紅旗點燃了燎原的星星之火。1949年10月1日，伴隨著雄壯的國歌和天安門廣場上冉冉升起的五星紅旗，每個中華兒女，無不熱血沸騰、壯志激昂。

國旗，是那樣鮮艷，他使每個中華兒女都充滿力量，在國旗指引下，勇往直前。

國歌，是中華兒女的吶喊，她的每一個音節都凝聚著中華民族的骨氣，她的每一個音符都蘊含著咆哮的力量！

正當中華民族在探索前進中不斷摸索發展方向的時候，改革開放的總設計師鄧小平為中國指明了道路。中國這片廣袤的土地上發生著翻天覆地的變化。人民生活水平不斷提高，向著小康社會一步步邁進；那南海的碧波，震動著改革開放的浪潮；那珠江的潮頭，涌起了春天的氣息；那揚子江畔的東方明珠，閃爍著神州迷人的色彩；那九曲黃河的浪花，勾勒出西部大開發的宏偉藍圖。

年的滄桑巨變，61 年的光輝歷程，讓所有中華兒女看到了未來實現中華民族偉大復興的曙光。在中華兒女的努力下，中國，正以矯健的步伐穩步走向世界。“兩彈一星”上了浩淼的藍天，“神舟飛船”遨游了太空，“嫦娥一號”探月成功，“嫦娥二號”即將發射升空。三十年來的改革開放，讓我看到了一個不一樣的中國，讓我們看到了在世人眼里成為奇跡的中國。

英雄的中國人民，永遠不倒！敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的音韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月，泛起層層漣漪，響起陣陣回響，這是炎黃子孫心中凝結的永恒：中華民族之魂。那輪噴薄而出的紅日，指引著萬千熱血戰士乘風破浪，奮勇前進，披荊斬棘，英勇斗爭，鼓舞著中華兒女在疾風驟雨中頑強拼搏。浩瀚的歷史長河中，中華民族書寫著她永不停息的對美好幸福的追求，展示著她永不磨滅的對民主富強的探求。

朗朗乾坤，巍巍中華。這是我的祖國，我的母親。我愿我是一首詩、一幅畫、一首歌，贊頌著你的偉大，歌頌著你的輝煌！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：《巍巍中山陵》教案_1

《巍巍中山陵》教案

教學目標：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，二、學習抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。

三、體會準確、簡明、生動的說明語言。

教學設想：

一、教學重點：

文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？

二、教學難點；

文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環境？

三、培養學生自學語文的能力，注重培養學生提出問題和思考問題的能力。

教學方法：

學生自學、師生共同學習、教師點撥相結合，旨在培養學生獨立自主的閱讀文，學會提出問題和根據文內容解決問題的能力。

教學時數：一時

教學流程：

一、外自學：（學生按常規自學文）、通讀文，將生字詞找出來并各抄寫4遍

2、就的語言、結構、思想主題以及表現方法等提出兩個問題。

二、內學習

（一）導入新：

同學們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。

（二）學生自讀文、解決生字詞

2、根據文自己理解后練習。

3、學生質疑

（教師巡查學生的自學情況，及時要求學生訂正錯誤）

（三）師生討論解決疑難問題。

教師預設問題（根據學生的學習情況選用）、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環境、優美景色？

2、陵園的設計方案是怎樣入選的？呂彥直的設計方案有哪些特點？

3、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？

4、第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？、說明文的語言一般要求準確、平實。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動的語言描寫手法？

6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業績外，哪些地方還用建筑的有機組成部分直接表現中山先生的革命思想和偉大形象？

（四）堂學習總結、用一句話概括本文的內容：說明中山陵的特征

2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）

3、其他

（五）內練習

《基礎訓練》21頁

（六）外作業、語文學習小組的同學討論決定。

2、查閱有關孫中山的資料，進一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板書設計：

地理環境

設計

巍巍中山陵

南北中軸對稱

烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛

總

三區名勝相連

特點

大面積綠化

襯托、表現高尚人格和不朽精神

分南北兩區

分

南

北