第一篇：黃河水手歌音樂教案（共）

音樂教案、《黃河水手歌》

一、教學目標: 能夠用豪邁樂觀的情緒背唱《黃河水手歌》，演唱時努力表現出這首歌曲粗獷豪放的陜北風格。

二、教材分析

《黃河水手歌》是一首著名的陜北民歌，屬于山歌類。歌詞以極樸素的語言，平鋪直敘的手法，表達了黃河岸邊的水手們的豪放性格和在平水行船時的舒暢心情。歌詞中反復出現的“九十九”詞句，并非表示具體數字，而是“很多很多”的另一種表示方式。

黃河流經陜北地區，多黃土高原，河道險峻，浪急灘多，船工們常年與驚濤駭浪搏斗，但在這首歌里卻沒有水手與狂風巨浪搏斗的描寫，而是船工們悠然自得、自由自在地放聲歌唱，充分表現了黃河船工們的自豪、樂觀性格。

歌的旋律極具陜北民歌的特點。4/4拍子，速度稍慢。音域不寬，多四、五度大跳。全曲主要“5、6、1、2”四個音發展而成。除結尾句有一個稍高的音外，全曲曲調都在一個八度之內進行。調性為F徵調式。這是一首六聲音階歌曲，它的音階是：

這里有兩個大三度：bB-D和bE-G。但是E極不穩定，所以bB是“宮”音。 歌曲的曲式為單一部曲式，是有內部擴充句的一段體結構。第一主題樂句(第1～4小節)，悠揚、高亢的曲調，仿佛把我們帶到遼闊的黃河之濱，接下來的第5～12小節，為內部擴充句，這是為了適應歌詞中的問答排比句，在音樂上用主題句的片斷重復、發展而成。結束句(第13～15小節)中，由于偏音降B轉為宮音，造成移宮轉調，由原來的F徵調式轉到降B徵調式結束，給人以新鮮感。這樣的曲式結構，使音樂形象非常集中，給人留下深刻印象。

三、教學重、難點： 初步掌握歌曲《黃河水手歌》

如何讓學生用豪邁樂觀的情緒背唱《黃河水手歌》

四、學唱歌曲: 《黃河水手歌》

 看黃河水手的圖片(黃河流經陜北地區，多黃土高原，河道險峻，浪急灘多，船工們常年與驚濤駭浪搏斗)

1、聆聽《黃河水手歌》，領會、表現陜北民歌《黃河水手歌》的演唱特點。(歌詞中反復出現的“九十九”詞句，并非表示具體數字，而是“很多很多”的另一種表示方式。)

2、學習節奏。

3、聽歌曲的范唱

學習演唱民歌的方法，運用“聽唱”和“模仿”。用輕聲或假聲來唱這首民歌。輕聲或假聲有利于表現歌曲自由、舒展的感情，重點在于體驗、表現這首歌曲的意境和情緒，不在于歌唱的聲量。(在這首歌里卻沒有水手與狂風巨浪搏斗的描寫，而是船工們悠然自得、自由自在地放聲歌唱，充分表現了黃河船工們的自豪、樂觀性格。)

4、《黃河水手歌》的陜北山歌特色，包括許多裝飾音，必須讓學生細致地聆聽、模仿，并進行反復練習，方能掌握。具體地說，就是用聽唱法一句一句地模唱。重要的是要唱出民歌“韻味”。反之，用學習一般歌曲那樣 “先學譜，后唱詞”的方法，很容易使這首民歌“走樣”。

5、引導學生想象黃河船工們的生活環境、勞動條件和自豪的性格，用歌聲來表現這樣的情景。

欣賞不同版本的《黃河水手歌》

第二篇：黃河船夫曲音樂教案

授課年級：六年級

授課課型：唱歌綜合課

設計思路：

本課以挖掘陜西民歌的特點與陜西地區風土人情的聯系為主線貫穿整個課堂，通過感受、品味、探究、體驗來了解和掌握陜西民歌的特點，通過模仿和動情的方言演唱有韻味地表現作品。

《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，旋律跳躍性較強。根據六年級學生的年齡特點和認知水平，整個課堂我設計了從引導學生了解陜西地區的環境入手。通過圖片、音視頻影像勾起想像，從陜西人的說話交流和所處環境來感受音樂；從音樂要素、重復手法的運用和陜北風情的聯系來 學唱歌曲；從倚音與下滑音運用的深入探究來品味旋律的韻味；從襯詞和方言及師生的體驗 活動來提高合作意識、表現陜西民歌。力求學生通過本節課的學習，認識民歌、了解民歌、喜愛 民歌，為今后的民歌學習打下基礎。

教學目標：

一、情感?態度?價值觀

1、感受、體驗陜西民歌《黃河船夫曲》的音樂風格，逐步產生對民歌的喜愛之情。

2、積極參與演唱、體驗活動，激發學生對民歌演唱的興趣。

二、過程與方法

1、在欣賞模仿中初步感受陜西地區民歌的音樂特點與風格。

2、準確演唱歌曲，用自然豪放的歌聲有韻味的表達音樂的情感。

三、知識與技能

1、準確演唱《黃河船夫曲》并嘗試表現陜西地區民歌特點與風格。

2、了解裝飾音和“重復”手法的運用。

教學重點與難點：

教學重點：

1、感受陜西音樂風格及特點，準確演唱歌曲。

2、了解裝飾音及音樂創作手法“重復”的運用。

教學難點：

力求準確并有韻味地演唱歌曲，理解陜西音樂與陜西風土人情的聯系。

教學準備：

1、搜集陜西人文景觀視頻片段，王向榮和石占明演唱的《黃河船夫曲》視頻，使學生直觀感受陜西民歌的特點。

2、鋼琴、多媒體課件 教學過程

一、組織教學，談話導入：

師：我國是一個歷史悠久，地域遼闊，人口和民族眾多的國家，各民族各地區的民歌浩如煙海，各具特色。今天就讓我們一起來領略一下中國民歌的魅力。首先讓我們來了解一下什么是民歌？（出示大屏幕）民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發展起來的，和人民生活緊密地聯系著的歌曲藝術。按體裁可分為以下三大類：

1、勞動號子：

是人們在體力勞動過程中編唱并直接為之服務的民歌，它的音樂堅實有力，粗獷豪邁，富于號召性的歌腔指揮眾人的勞動，常采用一領眾合的形式。

2、山歌：

是產生于山野勞動生活中，具有自由抒發感情特點的民歌，山歌的聲調高亢嘹亮，節奏較自由，擅長表現熱烈、爽快、坦率、真誠的情緒與性格。

3、小調：

是產生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規整，表現手法較多樣具有曲折，細致的特點，結構嚴謹、完整、節奏規整，常用樂器伴奏，表現手法也較豐富。

師：下面讓我們來欣賞一段視頻，分別來感受一下三類民歌的異同。

（設計思路：初步了解民歌的定義和體裁，和各類民歌的演唱風格，為導入主題做鋪墊）師：民歌除了體裁不同外，不同地區的民歌也具有各自不同的地域風格特點。今天，就讓我們一起來到黃河邊，一起學唱一首陜西民歌《黃河船夫曲》，來感受一下陜西民歌的風情。

二、學科融合，引入主題

師：大家去過陜西嗎？了解那里的人文景觀嗎？

1、播放有關陜西地區的人文景觀圖片和音樂，引導學生了解陜西地區地形特點及相關知識。

師解說：陜西省地處黃土高原的中心地帶，那里的地形地貌以高原、山地、丘陵為主，用一個詞概括那就是地廣人稀，由于黃土土質稀松，水土流失嚴重，應加強植被，保護環境。這就是我們的母親河——黃河，他是中華民族的搖籃和象征！他發源于青藏高原的巴顏喀拉山北麓，流經9個省區，注入渤海，唐代大詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中寫到：白日依山盡，黃河入海流。大家想一想，地廣人稀的地理環境，洶涌澎湃的黃河，塑造了黃河兩岸人民什么樣的性格？

2、剛才你聽到了他們的歌聲了嗎？這首歌就是我國地地道道的陜西民歌——《黃河船夫曲》

［設計思路：通過視頻觀賞，感受陜西的人文景觀，拉近與陜西的距離，為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊，并將新授歌曲的旋律做了有效滲透。］

三、新歌教學，學唱歌曲

（一）感受陜北民歌風情

1、播放王向榮《黃河船夫曲》演唱視頻，感受陜北風情。

2、通過黃河船夫在氣勢壯觀的黃河上喊著號子自信地唱歌情景；船夫豪放樂觀的性格； 陜北地區的特定環境來聯系音樂,引導學生分析音樂的速度、情緒、聲音特點。

師：我們先來模仿一下船夫們的吆喝聲吧！4/4 | 2 — — — ↘ | 哎！開船啦！為了能夠喊得更輕松，聲音傳得更遠，我們在姿勢、呼吸、口型等方面該怎么做呢？（1）.規范歌唱姿勢：上身坐直、頭部端正，肩、頸自然、放松,坐在椅子的前二分之一處，后背不靠椅背，雙腳平放在地上。

（2）.呼吸:聞花式呼吸一束很香的鮮花放在面前,想把它的香味全部吸進去.（3）口型：咬蘋果的狀態

一個大大的紅蘋果,用我們的上牙去咬它.3、隨流動的旋律線輕聲跟唱歌曲，聯系陜西高低起伏的地形感受理解音樂的旋律特點。

4、通過對旋律線的觀察，引導學生發現歌曲中的“重復”手法。

5、聯系船夫們年復一年重復的在 “幾十幾道彎”上勞作的情景，進一步演唱歌曲、感受民歌的魅力。

［設計思路：引導學生從音樂要素、旋律特點與陜北人文環境的聯系來進行分析，讓學生了解民歌的旋律音調與地理環境、生活、生產方式之間的聯系，體會理解陜北民 歌的形成及音樂風格，進一步激發學生對民歌演唱的興趣］

（二）品味陜北民歌韻味。

1、通過旋律對比學習裝飾音“前倚音”“下滑音”唱法。

2、演唱有無裝飾音的歌詞，對比體會旋律的表現力，品味歌曲的地方風格。

3、探究重復部分的韻味與陜北方言的語音語調的聯系，進一步掌握陜西歌曲的特點。（陜北話說到關鍵時刻很慢很慢，字正腔硬，一字一句，尾音也拖得很長且降調，生怕你不 注意聽。）

4、演唱歌曲旋律重復的部分，進一步品味陜西民歌字正腔硬、一字一句，尾音悠長的韻味。

5、學唱帶襯詞的最后一句，深入地了解陜北民歌是口頭代代相傳不斷加工形成的民間說唱音樂。

6、整體演唱歌曲。

［設計思路：本課教學的難點是力求準確并有韻味的演唱。故通過陜北的語音語調 與裝飾音的聯系來進行探討，深入體會陜北民歌旋律音調的形成及韻味。采用聽唱法 進行學唱，讓學生從模仿到體驗再到有韻味的演唱歌曲,體會陜西民歌的韻味之所在。］

（三）情感升華。

1、欣賞陜北歌王石占明的《黃河船夫曲》，掌握方言字的唱法，進一步學習如何使歌曲演唱更具陜西風情。

2、引導學生找出歌曲中帶方言的字詞，了解方言的基本特點并掌握方言的唱法。

3、整體用方言演唱歌曲。（提示陜西音樂特點及氣息的運用）

4、通過歌曲最后一句中最具陜北特點的“扳”字的理解，模仿艄公的動作并進行互動活動。

［設計思路：通過欣賞、學習方言的演唱，使學生進一步的了解、掌握陜西歌曲的風格特點。動情的陜北方言演唱加上賣力的互動活動參與，增強了學生的集體合作意 識，同時也增加了課堂的趣味性。］

總結：通過陜西民歌《黃河船夫曲》的學習，了解了陜西民歌的特點，知道了民歌是口頭 代代相傳的人民群眾集體智慧的結晶，民歌的形成是受地域文化的影響，各地區的民歌具有各自的風格。

四、拓展延伸，表現歌曲：

1、播放不同地區民歌，學生聽辨哪些是陜西民歌。

2、劃船動作設計，填上襯詞：“嘿嘿”伴唱。（師生隨伴奏表演唱，學生互評，教師點評。）

五、總結提高，升華情感：

1、你還知道哪些關于黃河的歌曲、詩歌呢？

（保衛黃河，黃河頌，《將進酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）等）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

2、聽一聽，辯一辯，分辨陜西民歌。讓學生聆聽歌曲后，分辨哪首是陜西民歌？

如今的黃土高原在西部大開發的帶動下，正發生著翻天覆地的變化。你們看！貧瘠的土地上開墾出肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調工程已然竣工……黃土高原正一步步走向繁榮。

民歌是我們民族文化的寶貴遺產，希望同學們能夠更加熱愛我國的民族音樂，多多積累和學唱中國民歌，讓民歌的燦爛之花盛開不??！

六、課后反思

第三篇：七年級音樂《保衛黃河》 教案

《保衛黃河》教學設計

隆陽區一中

李盈桂

教學年級：七年級 教學課時：一課時 教學目標：

1．知識目標：了解《黃河大合唱》的曲作者和作品的創作背景等。

2．教學目標：學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。教具準備

課件、多媒體教學設備

教學過程

一、組織教學

二、創設課堂氛圍，情景導入 引入課題：《保衛黃河》

三、感受音樂，學唱歌曲

（一）初聽《保衛黃河》

設計意圖：通過學生的參與，一是調動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。聆聽視頻《保衛黃河》，同時出示問題：

看到了什么？想到的又是什么？聽到的樂曲給你什么樣的感受？

學生思考、交流 教師評價—激勵為主

（二）學唱歌曲

1．教師有感情的范唱，學生聆聽。2．出示《保衛黃河》歌頁，逐句教唱。

3．教師糾正學生掌握不好的地方。引導注意切分音、附點節奏、強拍上的休止符號。

4．教師講述故事---歌曲的創作過程及作曲家

（設計意圖：讓學生更深入的了解歌曲創作背景，產生情感共鳴。）

5．齊誦歌詞，深刻領會歌詞內涵。6．復聽音樂（小聲跟唱）

置疑：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同? 學生討論思考、回答問題(采用自由發言)：

主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。分析兩種演唱形式的音樂表現力 置疑：齊唱在歌曲中起到什么作用？ 學生思考交流

①激勵人們前進； ②堅強的決心和英雄氣概； ③同心協力，一起抗戰。

置疑：輪唱在歌曲中起到什么作用？

學生思考交流

一浪推一浪，前赴后繼。

（設計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創作的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。)7．有感情的齊唱歌曲。

（三）加強體驗，演唱處理 1．再聽《保衛黃河》全曲。

2．說說歌曲表達怎樣的情感？（全國人民萬眾一反抗侵略、堅強必勝的決心?。┰鯓硬拍艹鲞@種決心？（情緒激昂、堅定有力的）

引導學生從音樂的基本要素（?速度、力度、旋律特點、音樂情緒）分析樂曲，深入感受歌曲。學生討論思考、回答問題(采用自由發言)教師小結

3．齊唱樂曲，分組競賽

四、課堂小結

引導學生思考：是一種什么精神鼓舞中華人民誓死保衛國家？ 結束語：同學們，中華民族苦難的歷史告訴我們，落后就要挨打！在祖國日益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

第四篇：高中音樂 黃河船夫曲教案

黃河船夫曲

教學課題：欣賞《黃河船夫曲》

本課題教時數：1 本教時為第 1 教時 教學目標：

1、了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。

2、認識冼星海，了解他的生平及作品。

3、感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。

教學重難點：了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。教學準備：多媒體課件、電腦 教學過程

教學內容 教師活動 學生活動

一、導入

1、出示詩詞，提問：這幾句詩詞都詩描繪什么的？是我國第幾長河？

2、簡單介紹黃河的歷史文化。(出示風景圖片)揭示欣賞曲目

思考并回答

聽一聽，看一看，了解黃河的歷史文化。

二、欣賞

1、播放《黃河船夫曲》，提問：你聽過能聯想到什么情景？你的心情如何？

2、介紹改編的鋼琴協奏曲《黃河船夫曲》。出示協奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想象當時的情景。

3、啟發學生用不同的顏色塊表示這三段旋律

3、引導學生總結作曲子的思想內涵。

4、布置網上作業 ：你們想知道這么好的作品是誰寫的嗎？

初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。思考并個別回答。知道協奏曲的概念。

分段復聽鋼琴協奏曲《黃河船夫曲》。思考并回答聯想到的每一段的畫面。

自己操作計算機，用不同的顏色塊表示三段旋律。個別學生來談一談自己畫的。

用心 愛心 專心 1

思考并回答

上網查詢作品的曲作者及生平、生活照片和一些作品。

三、總結

學生說一說查詢到的內容

用心 愛心 專心 2

第五篇：音樂教案《音階歌》

大姚縣金龍明德小學集體備課教案

第 23 課

音階歌

科目：音樂 內容：湘版音樂教材二年級上冊 主備教師：張 敏 授課教師：張 敏 學習目 標 ：

1、能熟悉七個音符和唱名之間的關系，讓學生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學之間的友誼。

2、在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。

教學重點： 能熟悉七個音符與唱名之間的對應關系。教學難點： 在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。學情分析：

二年級的學生活潑好動，但識字量小，所以對于形象的音樂知識更有興趣；本節課應將音符與唱名等樂理知識融入游戲及兒歌中，從而激發學生的學習熱情。教學過程：

（一）導入：活動——《身體音階歌》 學生配合音樂做動作。

通過活動的導入，引入本節課要學習的主要內容，和音階有關的旋律。

（二）游戲：音排隊

1、音階排隊

找八名同學分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學們，使學生學會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應的手勢。

八名同學按照老師彈奏的旋律排隊。

①

②

2.請同學們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽邊做“科爾文手勢”；

（三）練聲活動

教師和學生用各種小動物的叫聲以問答的方式進行練聲

（四）學唱《音階歌》

1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節奏要和原歌曲一致。

2、學唱《音階歌》（1）按節奏大聲讀歌詞（2）教師范唱

（3）學生逐句學唱，教師伴奏（4）全班齊唱（5）男女生分組唱

（五）即興創作表演

把學生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節奏和旋律的基礎上，每組同學即興的創作動作，進行即興動作的律動，并在大家面前自信的表演出來。(六）課堂小結

今天我們學習了音階歌，同學們能不能回顧一下我們所學的內容呢？