第一篇：節(jié)原地投擲壘球的體育教學案例

讓球插上翅膀“飛”起來

一節(jié)原地投擲壘球的教學案例

球場上，學生們正摩拳擦掌，斗志激昂地站在投擲線后，準備參與原地單手肩上投擲壘球練習。我組織好隊伍以后，練習開始了。“YA!YAYA!”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，技術動作也比以前好多了，幾輪投擲練習結束后，有的學生為超越他人而手舞足蹈，有的為失誤而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能將壘球投擲得更遠？學生開始討論：有的認為投擲時出手速度要快，有的認為要將腿蹬地的力量用上，有的認為投擲出手的方向應該是前上方……，氣氛非常熱烈，教學效果非常好。

“老師，我能不能這樣投？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，一個壘球由他的身側向前方甩出，隨之而來的是學生們哄堂大笑。“這是什么投擲方法、這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。原來是前幾輪練習中成績不理想的張小聰同學。

“為什么要這樣投？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句。“我喜歡這樣投。” 小聰理直氣壯地回答，“我覺得這樣投壘球比較順手，而且我這樣投比用老師教的方法投的遠。”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理。”我暗暗發(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道：“同學們！你們可能覺得小聰同學的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，因為他想出了不同的投擲方法，我們請他給我們做一下示范好嗎？”大家鼓起掌來。小聰走出隊伍，煞有介事地活動活動身體，按照他的方法將球由他的身側猛地向前方甩出，雖然投擲動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺遠的，其實他的動作就像田徑運動中的鐵餅投擲動作。大家不由自主地模仿他的動作練習起來。

接下來的練習開始了，練習氣氛比前幾輪還要熱烈，想不到學生們對這種怪異的投擲動作還挺感興趣，但是由于動作的不協調，學生

投地不是甩出投擲區(qū)就是出手角度不對，投擲成績大大退步。而小聰反而成為投得比較遠的一個。

“同學們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種投擲方法比較遠？”練習間隙，我又給學生出了一個問題。

學生們三三兩兩地聚在一起開始討論。片刻之后，同學們又自發(fā)地組織練習。通過比較大多數學生都采用了肩上投擲壘球練習方法。教師特意觀察小聰，他在采取“側向甩投”的投擲練習中由于想“遠”心切，造成動作變形，結論可想而知。大家都覺得肩上投擲壘球練習方法投得遠。這時候的小聰躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得“側向甩投”不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。

這時候，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了肩上投擲壘球的動作，也知道了用什么動作才能投擲的遠。但是，我們還應感謝小聰，他讓我們有機會嘗試了其他投擲動作，這也是一種投擲方法，就像田徑運動中的鐵餅投擲動作。如果沒有他的創(chuàng)新，我們還學不到這種投擲的方法。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。”

此時，小聰臉上流露出的是洋洋自得的神情，學生們也投去羨慕的目光。

課后教學反思及分析：

這節(jié)課上的很成功，但是，更令我高興的是，我有了很多新的發(fā)現。

（一）學練結合，學玩相間，寓教于樂

當今體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，關注生命，關注每一位學生，讓學生在廣闊的學習園地中積極主動地發(fā)展，這已成為廣大教師的共識。體育教學中教師要立足以動為主，不僅僅要讓學生身動，更重要讓學生心動。教師善于“寓教于動，寓理于動”，讓學生親身感受體育活動的樂趣和快感。本案例以學生在體育活動中獨特的體驗為載體，讓學生在體驗學習過程中獲得成功，讓課堂真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練”的良好氣氛，從而實現學習目標。

（二）給學生空間，讓學生自我創(chuàng)造

尊重學生在學習過程中的獨特體驗，突出“學生的個性化行為”，是激發(fā)學生創(chuàng)造力的源泉。教師要由教學的主宰轉變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者，要以學生為本，讓學生在學習體驗中懂得生命，追求健康，學會鍛煉，懂得健身；教師要為學生創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有興趣，學有個性，學有創(chuàng)造。

（三）給孩子一片創(chuàng)造的藍天

“教育的首要目標在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人”。作為一名稱職的體育教師，應把握好學生“創(chuàng)新”的良機，善于洞察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出的稀奇古怪的現象，這是一種技能或是一門特殊的藝術，它需要教師有耐心和愛心；其次是要研究教學方法和藝術，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要發(fā)脾氣，應沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調控，變不利為有利，多鼓勵、啟發(fā)、指導，這樣既不傷害學生的自尊心，又恰如其分地把動作傳授給每一位學生。

（四）實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。

今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。

第二篇：原地投擲壘球教學設計

篇一：投擲壘球教學設計

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，根據小學四年級學生的心理和生理特點，選用“投擲壘球和游戲接力賽”為教材，通過教師合理引導，學生積極學習，真正體現教師主導，學生為主體的積極探究式的教學模式。

二、設計思路

本課以“投擲壘球”為主教材，在開始部分教師用小游戲“高人矮人”集中學生的注意力，積極準備投入學習中。在進入主教材部分，教師讓學生探究技術動作，教師總結得出正確的技術動作方法，教學中充分體現了學生的主體地位，教學方法由易到難，有分有合，有張有弛，互相學習，從而達到了教學目的，讓學生學會了投擲的方法。同練習發(fā)展了學生的上肢和腹肌及肩帶等部位的力量，發(fā)展了身體的靈活性、協調性和動作的準確性，培養(yǎng)刻苦鍛煉、遵守紀律、愛護公物的良好品質。通過游戲，發(fā)展學生快速奔跑的能力，培養(yǎng)學生團結協作的能力。最后的放松活動讓學生的身心得到充分的放松，逐漸恢復到平靜狀態(tài)。

三、領域目標

1、運動參與目標：通過學習從中體會運動的樂趣，主動參與體育課的學習和鍛煉。

2、運動技能目標：學會投擲的動作方法，安全地進行體育活動。

3、身體健康目標：發(fā)展學生的靈活性、協調性和動作的準確性。

4、心理健康目標：通過練習培養(yǎng)學生刻苦鍛煉、遵守紀律、愛護公物的良好品質。

5、社會適應目標：通過練習建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。

班級：四年級

開始準備部分: 2分鐘（小）

1、教學常規(guī)

（1、教師精神抖擻，語言親切說明課的內容。

（2、師生問好、仔細傾聽。

組織形式：四列橫隊

（1、營造生動的課堂氣氛。

（2、充分調動學生的積極性。

輔助練習：2分鐘（小）

2、小游戲“高人矮人”

教師口令指揮

（1、學生注意力集中聽口令進行反應練習。

（2、讓學生盡快集中注意力，進入課堂教學。

徒手操：3分鐘（中）

3、準備活動：徒手操

教師帶領學生做。要求：在教師的帶領下認真做好準備活動；讓學生的身體充分活動開，為后面的教學做好準備。基本部分:5分鐘（小）

1、復習：徒手單手原地投擲動作

重點：揮臂、轉體動作連貫。

（1、教師讓學生體會投擲動作，體會怎樣才能投得遠？

（2、教師總結出正確的投擲技術動作。

A學生自己體會研究動作，并得出結論

B培養(yǎng)學生探究學習的能力、習慣。

投擲壘球:15分鐘（中）

2、學習：原地投擲壘球

難點：用力由下向上、出手角度斜上方、出手速度快。重點：動作連貫、全身協調用力。

（1、教師講解、示范

（2、指揮學生進行練習

（3、個別糾正動作

（4、學生示范，集體糾正動作。

(1)仔細聽講解、認真觀察教師示范。

(2)認真、積極練習。

(3)主動改正錯誤動作。

A、理解動作方法。

B、學會投擲動作。

C、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

接力賽游戲:8分鐘（中）

3、游戲：

（1、教師講解游戲方法和要求。

（2、組織全班進行接力賽。

(1)學生成四路縱隊進行練習。

(2)全體參與，團結協作。

目標：發(fā)展學生的快速跑能力，培養(yǎng)團結協作的精神 結束部分 5分鐘（小）

1、放松活動

（1）教師指導學生進行放松練習。

（2）學生身心放松進行練習。

2、小結、下課。

3、歸還器材。

課后反思：本課通過學生探究式學生加深了學生的記憶，同時也提高了學生的學習興趣。通過邊研究邊學習，學生自己得出的結論加深了印象，提高了學習效率。但是學生動作各環(huán)節(jié)不連貫，有脫節(jié)的現象。今后教學中應采取徒手模仿提高動作的連貫性。

篇二：小學體育課投擲壘球教學設計

一、指導思想:

本課以“健康第一”的指導思想，以課程標準為依據，按照水平二課程目標要求，貫徹快樂健身，主動發(fā)展的教學理念增進學生的身心健康，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的學習熱情；以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，啟發(fā)學生思維，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識和合作精神，通過小學生喜聞樂見的形式，讓學生在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導學生通過“玩中學、玩中練”，在主動探究中了解投擲的要領，掌握投擲的正確動作，同時進一步激發(fā)學生對投擲活動的良好興趣。

二、教材分析：

投擲項目是一項傳統的體育項目，是人體的基本活動能力之一。這一內容是小學課程標準的重要組成部分，是鍛煉身體的重要項目之一，原地投擲動作，教材編寫過程是由淺入深，由簡單到復雜。通過學習和練習投擲，培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，發(fā)展學生速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協調性等身體素質，促進上肢肌肉、關節(jié)、韌帶的發(fā)展，同時也為今后學習其它的投擲項目奠定基礎；為進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養(yǎng)成終身體育的好習慣。

三、學情分析：

本學段學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。在本課時教學內容的設計中，根據小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發(fā)，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

四、教學目標：

1、學習原地側向擲壘球，增強上肢力量、提高投擲能力和協調能力，幫助學生形成正確的動力定型，加深對動作要領的理解。

2、能以飽滿的情緒積極主動參與體育活動，能和同伴交流自己的學習感受，并能在活動中感受到快樂。

3、培養(yǎng)學生集體意識和良好的合作意識。

五、教學方法：

本課采用：直觀法，講解法，分解法，比賽法，激勵法，評價法。

六、教學重點：快速揮臂，出手角度。

教學難點：上下肢的協調用力。

七、教學過程：

教學反思：由于現在各項比賽較多，這樣對于學生的要求同時也變的更高了，為了更好的跟上時代步伐，現在體育課教學模式也在改變，小學的體育課一般以游戲活動為主，在游戲中體驗樂趣、發(fā)展素質、掌握技術動作。但是本節(jié)課的教學方式也比較競技化，以游戲方式提高所學內容。通過本課的教學，發(fā)現了許多不足之處，很多細節(jié)考慮不夠周到，在學生的調度方面也有待加強。

第三篇：原地投擲壘球教學反思

原地投擲壘球教學反思 三、四年級的學生正處于好學的階段，對周圍的許多現象都感興趣，也開始喜歡琢磨一些有趣的問題。但是由于年齡小，無意注意在學習過程中占主導地位，學習呈現情緒化和興趣化。因此，我結合游戲教學，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設計活動，通過語言和游戲引導他們在活動中自主地觀察、體驗，感受探究的快樂。

本課以“擲壘球”為主題，學生們利用壘球，在一定距離進行向地上目標的擲準練習，不僅在距離上給學生增加了自由選擇難度的練習，還通過地上數字提升學生的自主學習能力。隨后，用比賽有效的調動了學生進行擲準積極性的練習，提高了學生的學習興趣。通過游戲練習，既體現了學生的合作學習，又能讓學生清晰的對自己的學習成果作評價。本課在設計時，教師能使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生學習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學生對所學習的內容始終保持良好的興趣是課堂教學取得良好效果的重要條件。因此，根據中低年級的學生對游戲的熱衷，本課的設計以游戲貫穿教學，在學習一些他們能夠接受掌握的運動技能中，不斷逐漸增加難度來吸引學生。這些游戲遵循學生好玩天性，不僅使學生學會了擲準的方法，而且讓學生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導學生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學習，激發(fā)了學生的學習熱情。

新課程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進發(fā)展。”基于這樣一種思想，現在的評價越來越重視綜合評價，強調評價的多元化；越來越注重過程，強調終結性評價與形成性評價相結合。在教學實踐中，我們也體會到：“學生的知識能力是在實踐中增長的，態(tài)度情感是在實踐中發(fā)展健全的”。對學生的評價，只有在學生的實踐過程中進行，才是最切實，最有價值的。因此，本單元注重過程性評價，將評價權交給學生，使他們覺得我能行，我是學習的主人。學生通過相互評價及自評，共同學習與發(fā)展，對他們積極主動地參與學習過程起激勵作用。

本課的設計始終把增進學生身心健康、激發(fā)學生學習興趣作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受，達到目標要求。

本次課在設計上更應該多元化，在指揮學生隊伍的時候應該考慮的周全一點，不會因為隊伍的調整而影響到下一個環(huán)節(jié)的進行。總之，以后我會多查資料，讓自己在以后的教學中發(fā)揮的更加出色！

第四篇：體育說課—原地側向投擲壘球

體育說課—原地側向投擲壘球

原地側向投擲壘球

教材分析

投擲是人類的基本技能之一，盡管人類科學文明的發(fā)展突飛猛進，作為生存的基本技能及運動鍛煉的手段之一，投擲仍有它存在的價值。本課是第三課時，是在學生已初步掌握蹬地、轉體、揮臂的基礎上，主要解決出手有角度、速度及手腳同時用力的投擲動作的教學練習。

本課通過廢物利用引申到期主題，讓學生在歡樂的情境中自主、能動的學習。本課預計學生能積極參與活動，在練習中獲得愉快的心理體驗和感受。

教學目標

認知目標：通過創(chuàng)設活躍、歡樂的課堂氣氛，使學生在自主、合作的學習活動中掌握原地投擲的方法。

技能目標：通過教師的引導式教學，使學生在游戲和自我練習中提高原地側面投擲的技能的方法，發(fā)展上肢力量的身體的協調性。

情感目標：通過自主練習，提高學生的交往能力及在活動中主動參與，樹立自己的信心。同時讓學生在游戲過程中養(yǎng)成“自立、自控、自律”的行為習慣。

教學策略

挖掘學生潛能，發(fā)揮學生主體

本課在教學過程中強調學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主動性、自主性。通過學生自學、自創(chuàng)、自練、自評來加強教學過程中對學生情感的體驗和意志的培養(yǎng)，使學生能在教學活動中體驗到運動的樂趣，成功的快樂，從而培養(yǎng)學生終身體育的習慣。

學練結合，學玩相間

教學中讓學生自創(chuàng)練習方法，從學生的學為立足點，通過教師在教學過程中激勵、組織、點撥、引導等方法，使之成為學生的引路人。

自制器材，一材多用 本課運用廢舊報紙制成“棒”，成為學生多種活動項目的器材，接著把“棒”變成“球”又很好地過渡到投擲內容，使學生活動起來也非常盡興，體現了一物多用的思想。

教學過程

本課以學生的“創(chuàng)”、“學”、“練”為線貫穿整堂課。

準備部分：通過學生對話將學生引入本課

熱身活動是以學生自創(chuàng)自練的戲“棒”聯系來完成的。學生積極活躍的參與使學生消除了緊張情緒，以愉快的心理狀態(tài)進入本課的學習內容。

基本部分：在壘球擲遠練習前，教師引導學生把“棒”變成“球”，我先安排了“打雪戰(zhàn)”游戲，由于它是一項非常普通而深受孩子喜歡的游戲，教學目的首先是為了讓學生在歡樂的氣氛中很快的進入角色，充分體驗體育活動的樂趣。其次通過打雪戰(zhàn)活動，初步體會側面投擲壘球和揮臂“鞭打”動作，潛移默化地讓學生形成正確的技術動作定型。為完整地學習原地側向投擲壘球打好基礎。同時，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生的運動興趣。

在壘球教學過程中，我將采用分組練習，讓學生在體驗基本動作的基礎上，通過自身嘗試、提練出基本動作要點。學生通過觀察——體驗——帶問題練習——師生討論——學生表演——自鍛自測，從而提高學生觀察、判斷及思考能力。同時，采用語言啟發(fā)學生掌握基本動作的方法，培養(yǎng)積極主動參與的熱情，再則，在投擲練習過程中，不但要注意安全更要利用教材對學生進行安全教育。

結束部分：根據音樂完成手臂肌肉的放松，并以教師自身即興表演來引逗學生大笑，使學生身心得到調整放松。

第五篇：原地投擲壘球教學設計

原地投擲壘球教學設計

一、教學設計理念

新課程改革的重要之一就是讓學生快樂地學習，促進學生健康成長。本課將三年級投擲教材的教學以游戲活動的形式展開，融娛樂，、趣味、知識、教學、評價于一體，使教材內容更具人文化，更貼近學生的年齡、情感，讓學生在玩中學，學中練，在愉快的40分鐘學習活動后，身體、技能、心理、意志等各方面都能得到一定的發(fā)展，體會到參與體育活動的樂趣。

二、教材內容分析

原地投擲壘球是九年義務教育小學體育課程標準實驗教材水平一的教學內容之一，這一內容從動作方式到所用教材，都很接近兒童生活，其游戲性各趣味性很濃。通過各種投擲物的投擲練習，使學生初步學會用自然快速揮臂的投擲方法將投擲物迅速地投向指定的方向，發(fā)展學生上肢肩帶、關節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，同時使學生獲得充分的運動和心理體驗，感受活動的樂趣，學習各種基本活動的動作方法和簡單的運動技能，培養(yǎng)正確的身體姿勢，全面鍛煉學生的身體。

三、學生情況分析

小學三年級學生具有活潑好動，想象力豐富，好奇心強的身心特點，由于正處在身心發(fā)展的初級階段，他們注意力容易轉移，獨立思考能力較差，容易受外界事物的影響。因此，教學中應注意學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、教學目標

1、學生能夠掌握正確的投擲姿勢，能模仿和借鑒他人的動作。

2、通過原地投擲壘球的練習，發(fā)展學生的上肢力量，身體協調等身體素質。

3、學生在游戲中能遵守游戲規(guī)則，發(fā)展學生良好的規(guī)范意識，相互合作與交流，增強安全、環(huán)保的意識。

五、教學重難點

教學重點：肩上屈肘，快速揮臂。

教學難點：正確的出手角度。

六、教法、學法

1、教法：本課主要采取的教法是游戲法，評價激勵法。教學中，盡量遵循學生的認識規(guī)律，發(fā)揮想象力。

2、學法：各種練習中，給學生以足夠的發(fā)展空間，讓學生自主學習，采取嘗試學習法，小組合作學習法，在學練過程中，學生以自學自練為主，小組練習與比賽相給合，培養(yǎng)學生的運動能力、組織能力及觀察評價等能力，凸現“自主、合作、探究”的新課程理念。

七、教學過程

在課的準備部分，教師首先對學生問好及布置本節(jié)課的任務。其次教師組織學生做喊數報團的游戲，并在游戲中發(fā)放紙張。在游戲后組織學生拆紙飛機。學生拆好后自由地玩，體會投擲動作。松散隊形。

在課的基本部分，教師先提出問題：怎么能使飛機飛得又高又遠？然后教師做示范，引出正確的出手角度，在頭的前上方。同時教學投擲要領：要想飛得高，手要舉過頭！要想飛得遠，出手要迅速！其次組織學生將紙飛機從前面舉起雙手的同伴的手上方飛過。每人15次以后互換。接著教師組織學生做甩紙炮游戲，看誰甩得響。教師先示范動作，引出肩上屈肘，快速揮臂動作。學生再練習，找甩得響同學進行展示。接著教師組織學生做擲紙團的游戲：看誰擲得遠。教師引導學生將前面兩個游戲給合起來，看誰將這個紙球擲得最遠。教師領學生做徒手練習動作。教師組織學生做有球的練習。在練習后教師組織學生做打野鴨子的游戲，以鞏固所學的運動技能。在游戲中教育學生要注意安全，要投擊對方的下肢。

在課的結束部分我組織學生做天女散花的游戲，并讓學生把場地上的廢紙撿干凈，并教育學生要愛惜環(huán)境，滲透品德教育。