第一篇：投擲壘球教學反思

投擲壘球教學反思

三溝中心小學 狄彬鑫

我上了一節《擲壘球》的初期教學課。通過上課有以下幾點感受：

本課以“擲壘球”為主題，學生們利用壘球，在一定距離進行向地上目標的擲準練習，不僅在距離上給學生增加了自由選擇難度的練習，還通過地上數字提升學生的自主學習能力。隨后，用比賽有效的調動了學生進行擲準積極性的練習，提高了學生的學習興趣。通過游戲練習，既體現了學生的合作學習，又能讓學生清晰的對自己的學習成果作評價。本課在設計時，教師能使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛煉和娛樂。體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生學習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學生對所學習的內容始終保持良好的興趣是課堂教學取得良好效果的重要條件。因此，根據中低年級的學生對游戲的熱衷，本課的設計以游戲貫穿教學，在學習一些他們能夠接受掌握的運動技能中，不斷逐漸增加難度來吸引學生。這些游戲遵循學生好玩天性，不僅使學生學會了擲準的方法，而且讓學生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導學生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學習，激發了學生的學習熱情。

新課程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進發展。”基于這樣一種思想，現在的評價越來越重視綜合評價，強調評價的多元化；越來越注重過程，強調終結性評價與形成性評價相結合。在教學實踐中，我們也體會到：“學生的知識能力是在實踐中增長的，態度情感是在實踐中發展健全的”。對學生的評價，只有在學生的實踐過程中進行，才是最切實，最有價值的。因此，本單元注重過程性評價，將評價權交給學生，使他們覺得我能行，我是學習的主人。學生通過相互評價及自評，共同學習與發展，對他們積極主動地參與學習過程起激勵作用。

本課的設計始終把增進學生身心健康、激發學生學習興趣作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。

第二篇：原地投擲壘球教學反思

原地投擲壘球教學反思 三、四年級的學生正處于好學的階段，對周圍的許多現象都感興趣，也開始喜歡琢磨一些有趣的問題。但是由于年齡小，無意注意在學習過程中占主導地位，學習呈現情緒化和興趣化。因此，我結合游戲教學，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設計活動，通過語言和游戲引導他們在活動中自主地觀察、體驗，感受探究的快樂。

本課以“擲壘球”為主題，學生們利用壘球，在一定距離進行向地上目標的擲準練習，不僅在距離上給學生增加了自由選擇難度的練習，還通過地上數字提升學生的自主學習能力。隨后，用比賽有效的調動了學生進行擲準積極性的練習，提高了學生的學習興趣。通過游戲練習，既體現了學生的合作學習，又能讓學生清晰的對自己的學習成果作評價。本課在設計時，教師能使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛煉和娛樂。體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生學習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學生對所學習的內容始終保持良好的興趣是課堂教學取得良好效果的重要條件。因此，根據中低年級的學生對游戲的熱衷，本課的設計以游戲貫穿教學，在學習一些他們能夠接受掌握的運動技能中，不斷逐漸增加難度來吸引學生。這些游戲遵循學生好玩天性，不僅使學生學會了擲準的方法，而且讓學生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導學生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學習，激發了學生的學習熱情。

新課程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進發展。”基于這樣一種思想，現在的評價越來越重視綜合評價，強調評價的多元化；越來越注重過程，強調終結性評價與形成性評價相結合。在教學實踐中，我們也體會到：“學生的知識能力是在實踐中增長的，態度情感是在實踐中發展健全的”。對學生的評價，只有在學生的實踐過程中進行，才是最切實，最有價值的。因此，本單元注重過程性評價，將評價權交給學生，使他們覺得我能行，我是學習的主人。學生通過相互評價及自評，共同學習與發展，對他們積極主動地參與學習過程起激勵作用。

本課的設計始終把增進學生身心健康、激發學生學習興趣作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。

本次課在設計上更應該多元化，在指揮學生隊伍的時候應該考慮的周全一點，不會因為隊伍的調整而影響到下一個環節的進行。總之，以后我會多查資料，讓自己在以后的教學中發揮的更加出色！

第三篇：《原地側向投擲壘球》教學反思

小課堂：《原地側向投擲壘球》教學反思

原地側向投擲壘球，是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎上進行的。讓學生初步掌握在蹬地、轉體、揮臂的基礎上，解決出手角度、出手速度及手腳同時用力的投擲動作。培養學生的靈敏性、協調性,瞬間爆發力等各項素質。培養學生團結協作的精神，樹立競爭意識，讓學生在游戲過程中養成“自立、自控、自律”的行為習慣，使學生的身體素質得到發展，逐步形成良好的心理品質。

一、內容分析

本課教材符合小學五年級學生的心理與生理特征，在教學中，教師采用游戲貫穿整堂課，使課堂教學氣氛活躍，從而達到教學目的。投擲教材是小學體育教學中必不可少的基本內容之一。本節課在保障教學安全的前提下，推動投擲教學向實用性和趣味化方向延伸和擴展，發展投擲能力，有效地調動起學生的學練興趣，從而有效地完成教學目標。

二、難易分析

本節課是以“教學大綱”為基礎、以“新課改目標”為要求,以“投擲教材”為依托，組織實施的原地投擲教學課程之一。本節課是要通過“游戲教學法”來解決投擲壘球時蹬地、轉體、揮臂、出手角度的問題。可以說,本節課所學的內容在完成原地側向投擲壘球的完整動作中有著很重要的作用。

從學生的角度來講,掌握本節課內容,首先要抓住投擲問題的關鍵點；其次要對投擲整體動作的每一個環節，做到動作要領清晰；最后要把每個分解動作相互聯系、協調統一,從而達到教學目的，從而提高學生的投擲能力。

三、課堂教學分析

首先，帶領學生進入熱身階段，以散點的方式，讓學生進行快找同伴等準備活動來引起學生的興趣，讓學生在游戲中盡情的玩樂，把身體個關節活動開。再接著進入準備操活動各關節的練習，用口令來把學生的吸引力轉移到老師身上來，跟著老師，聽著口令，學著模仿練習。

第二部分是學練技能部分。因為本次課采用了游戲教學法，因此更多時候考慮到學生的自立、自控、自律的能力。其次是學習原地側向投擲壘球，是學生初步掌握合理的背后過肩、肩上屈肘的投擲動作；然后是迎面抱球接力賽，本節課主要是上肢力量練習，在這部分加強了學生的反應能力和奔跑能力。

教材不但能鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且要求學生在投遠時要向前上方投，并有一定的高度，以解決學生投擲角度的問題，但是在課堂中強調學生投擲角度的問題的同時是否又忽略了出手的時機呢？

我發現如果要解決本課難點投擲的角度的話，必須在教學中先讓典型性（擲高、擲偏）的學生做示范練習，集體評說、糾錯，因為在練習過程中有不少學生投擲的球都沒有一個正面的位置，那么我在解決角度問題的時候對于這些學生來說都是空的，因此必須先來解決投擲時機（什么時候出手）的問題，然后再深入解決投擲角度的問題，那么這個順序是比較自然的，學生也能更好體會角度的問題。

第四篇：投擲壘球教案

投擲壘球教案

一、指導思想

本課依據《新課程標》精神，堅持“健康第一”的指導思想，在教學中,始終把學生主動、全面的發展放在首位,注重發揮教師主導作用的同時，更強調激發和保持學生的學習興趣,使每一個學生都能得到健康的發展。

二、設計理念

本課以“健康第一”的指導思想，以《體育課程標準》為依據，按照水平二課程目標要求，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，增進學生的身心健康，激發學生的運動興趣，提高學生的學習熱情；培養良好創新意識和合作精神，引導學生通過“玩中學、玩中練”，在主動探究中了解投擲的要領，掌握投擲的正確動作，進一步激發他們對投擲活動的良好興趣。

三、教材分析：

投擲項目是一項古老的、傳統的體育項目，也是小學課程標準的重要組成部分，是鍛煉身體的重要項目之一，原地投擲動作，從小學低年段就開始安排課程，從擲紙飛機、擲沙包、到投擲壘球，拋實心球。教材編寫過程是由淺入深，由簡單到復雜，逐步提高的縱向編排方式。通過學習和練習投擲，培養學生正確的身體姿勢，發展學生速度、力量、爆發力、柔韌性和協調性等身體素質，促進上肢肌肉、關節、韌帶的發展，為今后學習其它的投擲項目奠定基礎，形成勇敢、頑強、克服困難的優良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平，養成堅持鍛煉身體的習慣。

四、學情分析：

三年級的學生正處于身心發展的關鍵期，學生個性天真活潑、好動，其模仿能力比較強。在本課時教學中，根據小學生的心理和生理特征，采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發，激發學生興趣，鼓勵學生發揮想象，大膽創新。

五、教學目標：

1、繼續學習原原地擲壘球，增強上肢力量、提高投擲能力和協調能力。

2、能以飽滿的情緒積極主動參與體育活動，能和同伴交流自己的學習感受，并能在活動中感受到快樂。

3、培養學生集體精神和良好的合作意識。

六、教學重點、難點：

本節課的教學重點是：蹬地、轉髖、揮臂動作連貫，體會協調用力的動作，掌握正確的用力順序和用力方向。教學難點是：肩上曲肘，背后過肩，揮臂迅速。

七、設計思路：

本課設計以小組學習的方式來組織教學。為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發揮教師的主導作用和學生的主體地位。以游戲為主線，不斷活躍課堂氣氛，同時結合游戲競賽法、情境教學等多種教學方法，培養學生勇于創新、敢于進取的學習精神，使學生在寬松、愉快的氛圍中得到鍛煉和提高。

八、教學過程

（一）情境引入（約7分鐘）

1、根據本課內容導入主題，激發興趣。

2、徒手操。

3、小游戲。

（二）合作探究（13分鐘）

1、通過語言提示，讓學生自選投擲基點，進行把壘球擲標志板的練習。

2、學生投擲練習幾次后，幫助學生理解肩上曲肘，背后過肩，揮臂迅速的動作要求，幫助學生總結原地擲壘球的動作要領。

3、小組討論學習，通過組內同伴間得的互助和完善動作來提高全班整體的投擲水平。

（三）能力拓展（15分鐘）

1、明確出手高度。幫助學生理解蹬地、轉髖、揮臂動作連貫，體會協調用力的動作要領，小組競賽展示。

2、看誰投的準小游戲。

（四）身心恢復（5分鐘）

1、小游戲。

2、小結、講評。

3、歸還器材。

第五篇：投擲壘球教學設計

投擲壘球教學設計

班級：四年級

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，根據小學四年級學生的心理和生理特點，選用“投擲壘球和游戲接力賽”為教材，通過教師合理引導，學生積極學習，真正體現教師主導，學生為主體的積極探究式的教學模式。

二、設計思路

本課以“投擲壘球”為主教材，在開始部分教師用小游戲“高人矮人”集中學生的注意力，積極準備投入學習中。在進入主教材部分，教師讓學生探究技術動作，教師總結得出正確的技術動作方法，教學中充分體現了學生的主體地位，教學方法由易到難，有分有合，有張有弛，互相學習，從而達到了教學目的，讓學生學會了投擲的方法。同練習發展了學生的上肢和腹肌及肩帶等部位的力量，發展了身體的靈活性、協調性和動作的準確性，培養刻苦鍛煉、遵守紀律、愛護公物的良好品質。通過游戲，發展學生快速奔跑的能力，培養學生團結協作的能力。最后的放松活動讓學生的身心得到充分的放松，逐漸恢復到平靜狀態。

三、領域目標

1、運動參與目標：通過學習從中體會運動的樂趣，主動參與體育課的學習和鍛煉。

2、運動技能目標：學會投擲的動作方法，安全地進行體育活動。

3、身體健康目標：發展學生的靈活性、協調性和動作的準確性。

4、心理健康目標：通過練習培養學生刻苦鍛煉、遵守紀律、愛護公物的良好品質。

5、社會適應目標：通過練習建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。

體育課教案

班級：四年級

開始準備部分: 2分鐘（小）

1、教學常規

（1、教師精神抖擻，語言親切說明課的內容。

（2、師生問好、仔細傾聽。組織形式：四列橫隊

（1、營造生動的課堂氣氛。（2、充分調動學生的積極性。輔助練習：2分鐘（小）

2、小游戲“高人矮人” 教師口令指揮

（1、學生注意力集中聽口令進行反應練習。

（2、讓學生盡快集中注意力，進入課堂教學。徒手操：3分鐘（中）

3、準備活動：徒手操

教師帶領學生做。要求：在教師的帶領下認真做好準備活動；讓學生的身體充分活動開，為后面的教學做好準備。基本部分:5分鐘（小）

1、復習：徒手單手原地投擲動作 重點：揮臂、轉體動作連貫。

（1、教師讓學生體會投擲動作，體會怎樣才能投得遠？（2、教師總結出正確的投擲技術動作。

A學生自己體會研究動作，并得出結論

B培養學生探究學習的能力、習慣。

投擲壘球:15分鐘（中）

2、學習：原地投擲壘球

難點：用力由下向上、出手角度斜上方、出手速度快。

重點：動作連貫、全身協調用力。

（1、教師講解、示范

（2、指揮學生進行練習

（3、個別糾正動作

（4、學生示范，集體糾正動作。

(1)仔細聽講解、認真觀察教師示范。

(2)認真、積極練習。

(3)主動改正錯誤動作。

A、理解動作方法。

B、學會投擲動作。

C、培養積極主動的學習態度。接力賽游戲:8分鐘（中）

3、游戲：

（1、教師講解游戲方法和要求。

（2、組織全班進行接力賽。

(1)學生成四路縱隊進行練習。

(2)全體參與，團結協作。

目標：發展學生的快速跑能力，培養團結協作的精神 結束部分 5分鐘（小）

1、放松活動

（1）教師指導學生進行放松練習。

（2）學生身心放松進行練習。

2、小結、下課。

3、歸還器材。

課后反思：本課通過學生探究式學生加深了學生的記憶，同時也提高了學生的學習興趣。通過邊研究邊學習，學生自己得出的結論加深了印象，提高了學習效率。但是學生動作各環節不連貫，有脫節的現象。今后教學中應采取徒手模仿提高動作的連貫性。