第一篇：自制器械在幼兒園體育活動中的有效運用

自制器械在幼兒園體育活動中的有效運用

摘 要：自制器械是幼兒園有效教學的要求。器械的制作與投放應該遵循兒童身心發展規律。在體育活動中合理地使用自制器械可以激發幼兒參與活動的興趣，對發展幼兒的基本動作起著積極的作用。

關鍵詞：幼兒園；自制器械；體育活動；有效教學

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學相互銜接”。在幼兒園的實際工作中，教師往往關注的是組織教學的有效性，對教學材料的有效投放關注不夠，而后者正是解決幼兒園教育質量問題的根本所在。

一、有效教學的要求

有效教學，是指教師通過在一定時間的教學之后、學生所獲得的具體的進步或發展，教學有沒有成效，不一定是指教師是否認真負責，而是要看學生的學習是否有效，他們在活動中有沒有學到什么、獲得什么或學得好不好。如果學生沒有收獲或對學習不感興趣，即使教師教得辛苦也是無效教學。因體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質條件。體育活動的效果如何，與器械有著密切的聯系，器械可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并產生相應的行為和活動。有研究表明，器械的運用，對幼兒參與體育活動的情緒和行為產生正負價值不同的影響力。能引起個體需要的器械，它具有正的影響力。而

使個體產生厭惡的器械則具有負的影響力?？梢?，器械不僅是體育活動的輔助材料，還是體育活動中重要的操作材料。教師應重視體育活動中器械的運用。因此，應從多方面著手為幼兒提供種類豐富、式樣有趣的體育器械。

二、器械的制作與投放

（一）器械的制作

1.應從幼兒興趣出發，滿足幼兒的需要。幼兒對新奇事物特別感興趣，尤其是自己參與制作的物品，更是愛不釋手。所以，每次準備材料和制作器械，我們都讓孩子參與其中，讓幼兒與家庭成員一起收集身邊的廢舊材料。

2.材料的選擇必須安全、環保、實用。體育活動主要是為了促進幼兒身心的健康發展，因此，在自制運動器材時，我們首先考慮自制體育器材的安全性。所選的材料必須是無毒無味、無尖角、環保的廢舊物品。如，利用廢舊報紙、廢舊紙盒、舊布條、飲料瓶等制作的各種體育器材。

3.開發的器械具有多用性、可變性。自制器材不是為單一的運動而制作，用一次就不用了，而是可以在多種活動中使用。如，飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；將細長的碎布條編制成“麻花辮”可以抓尾巴、走小路、過河等。

（二）合理投放活動材料

要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動，活動環境的創設與活動材料的投放是個關鍵因素，它直接影響到幼兒參與活動的積極性以及活

動的質量。

1.首先，我們在各活動區內盡可能地提供種類多樣、數量充足的活動材料。如，在跳躍區，提供了縱跳觸物的水果玩具、從高處往下跳的多種高度的臺階、多種高度的跨跳欄柵、羊角球、蹦跳球、繩子等多種活動材料。

2.在活動環境的創設與活動材料的投放中考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，盡可能地滿足不同幼兒的需要，有助于幼兒在不同水平上運動興趣、能力都得到發展。如，在平衡區，有走平衡木、走樹樁、走腳印、走高低不同的竹梯等。

3.活動材料的投放與游戲方法有機結合。如，攀爬區，將不同的鉆、攀、爬活動材料相互連接，幼兒按序完成就能獲獎勵。4.活動材料的投放還考慮季節的特征，冬季選擇運動活動量相對大一些的材料。如，繩、羊角球、蹦蹦球、尾巴、風箏等，夏季投入玩沙、玩水工具、各種平衡器材、赤足活動的小紙球、木珠、腳印、地毯等材料。

三、自制器械的使用和效果

（一）區間投放

在晨間體育鍛煉時，針對活動場地、幼兒的年齡特點、幼兒活動的興趣以及幼兒的基本動作等進行體育器械的區間投放。做到活動量大的和活動量小的材料相結合，上肢和下肢的體育材料相結合等，以發展幼兒的基本動作為主。如，小班小朋友喜歡玩報紙球、紙盒，我們就根據孩子的興趣進行投放；中、大班的幼兒動作發展

較好，我們在提供玩具時，就提供有挑戰性、幼兒感興趣、體現幼兒兩兩合作的體育玩具，如，飲料瓶制作的障礙、木棍和報紙做的打高爾夫棒和球等，并供幼兒自主摸索其多樣的玩法。

（二）一物多玩

在開展體育活動時，我們重點讓幼兒自主探索玩具的多種玩法，讓一種材料發展幼兒的多種動作，幼兒在集體的體育活動中進行多種方法的練習，真正地起到鍛煉身體的作用，同時提高幼兒動作的靈活、協調性，讓幼兒在玩中掌握知識，提高技能。

（三）器械操

在課間操時，將自制體育器械編排成各種器械操。如，用廢舊布條做成的“麻花辮”操；在酸奶瓶中放置黃豆做成的“響瓶”操；用紙棍裝飾后做成的“棍棒”操等，讓我們的課間操更為豐富多彩。

（四）戶外體育

在戶外體育區域活動中，將不同的自制體育器械投放在不同區域中。如，在玩車區域中，我們創設“送動物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲。隨著幼兒動作的發展，我們增設獨木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒的運動能力。

總之，我們要立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。充分開發利用器械的功能，將活動中的物質因素轉化為教育要素，充分激發幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動作用

于器械進行活動的過程中，得到身體素質、個性品質的發展，最終促進幼兒全面和諧地發展。參考文獻：

[1]唐燕.幼兒教育活動設計與指導[j].基礎教育研究，2011.[2]陳幗眉.學前兒童發展心理學[j].北京師范大學出版社，1995.

第二篇：自制體育器械在幼兒體育活動中的運用專題研究

自制體育器械在幼兒體育活動中的運用專題研究

一、問題的提出

經過一年的小班生活、學習，我們班幼兒在很多方面都得到了發展，特別時通過小班下學期體操基礎訓練后，我班幼兒對體育活動很感興趣，身體的運動技能也有良好的發展，而幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈模式化設施，同時都以傳統的戶外活動器具為主，如大型滑滑梯、蕩椅、攀登架等。中小性體育活動材料也都是以球、繩、圈為主。而他們已經不滿足這些了，如何開展戶外體育活動，怎樣提高活動的質量是與相應的活動材料和器具的提供密切相關的，這就需要我們自制體育器械。記得《綱要》（實行）中指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發利用現有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富幼兒戶外活動游戲材料。

二、研究的目的

本專題旨在通過開發利用廢舊材料，讓教師和家長共努力，為適合幼兒活動的需要，改制、自制各種體育活動器具，既加強了家園聯系，有節省了經費。同時也充分發揮了教師的主動性和創造性及指導家長工作的能力。增進家園合作，提高家長素質，豐富幼兒戶外活動游戲的材料和內容，從而促進幼兒的發展。

1、分發揮自制器具在戶外體育活動中的積極作用

體育活動的基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等，發展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協調、正確姿勢非常重要。但是幼兒期人的部分器官發育還不成熟，在進行基本動作鍛煉時，原則上不能搞技巧性訓練。所以我們就通過有效利用自制器具，讓學生在平常的活動中來培養正確的走跑等習慣，發展幼兒的基本活動能力。

2、用自制器具，在活動中引導幼兒自主地探索和思考，充分發揮幼兒的自身潛力 在體育活動中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運動能力，我們通過制作大量的戶外活動器具，又保證足夠的活動時間，增強幼兒的身體素質和運動能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動器具，能夠充分發揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創新能力得到充分的發展。

3、充分發揮家長的作用，加強家園合作以及家長和幼兒之間的溝通

家長是游戲活動器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長的領域里，有無窮無盡的器具能被他們創造出來，創造條件讓家長與幼兒共同參與體育活動，利用共同參與活動的機會，幫助幼兒制作活動器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動器具的重要來源之一。

4、有效地促進了教師的發展

通過這個專題的研究，使我們教師開拓視野和思維，能充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，讓幼兒在積極主動的活動中得到發展，也提高了教師的教育能力

四、研究對象：中二班全體幼兒

五、研究人員：朱俊 龔云 姚麗

六、階段實施

為此我班制定如下計劃： 月 發動家長一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報紙、易拉罐、零頭布等 10月 家園合作，制作體育活動所需的器械，如：把塑料瓶制成啞鈴，把報紙制成紙球、紙棍，把易拉罐制成高蹺等等，并把部分器械投放到日常的晨間活動和游戲中

11月

把體育器械運用到主題活動中，每周的健康活動中要用到一種自制器械 12月

把家長的自制體育器械進行展覽比賽，并把部分器械匯編成操 1月

在半日活動中向家長展示幼兒運用他們設計或制作的體育器械的情況

第三篇：幼兒園自制體育器械

幼兒園自制體育器械

一、小火箭

1、材料準備：樂百氏飲料瓶

2、輔材料：豆子少許，長、寬各20厘米的花布一塊。

3、玩法：投擲游戲 《小火箭上天》

4、目標：練習單手投擲。

二、蝸牛殼

1、材料準備：直徑20厘米的一次性塑料盤兩個，長10厘米、寬5厘米的橢圓形紙板一片。

2、輔材料：松緊帶、即時貼，雙面膠。

3、玩法：鉆爬游戲《小蝸牛爬呀爬》

4、目標：練習手膝爬，體驗爬行游戲的快樂。

三、背墊和烏龜寶寶

1、材料準備：背墊：長、寬各20厘米的綠布兩塊，尼龍粘扣1.5米，寬松緊帶50厘米，針線。烏龜寶寶直徑約5厘米的布球一個，長、寬各5厘米的綠色絨布一塊，尼龍粘扣

10厘米，針，黑色、白色和綠色棉線。

2、玩法：鉆爬游戲《送烏龜寶寶回家》

3、目標：練習手膝爬及側向自由翻滾，引導孩子按照“大”、“小”給實物分類。

四、彩色陀螺

1、材料準備：塑料瓶子，硬紙板，即時貼

2、玩法：陀螺轉

3、目標：發展孩子手部小肌肉的協調控制能力。

五、多功能絨球

1、材料準備：彩色毛線、小鈴鐺、松緊帶、纏球器。

2、玩法：彩球飛 腳踢球、捉尾巴

3、目標：練習單手拋接球，鍛煉手臂的拋接能力，引導孩子嘗試彩球一物多玩的方法。

六、布老鼠

1、材料準備：滌卡布若干米、尼龍粘扣、黑紐扣、蓬松棉、小貓頭飾。

2、玩法：揪尾巴

3、目標：指導孩子練習自然地走、躲閃跑和追逐跑。

七、滾輪

1、材料準備：滾輪：廢塑料線軸、彩色即時貼。推桿：三張舊報紙，透明膠帶，長約30

厘米的硬鐵絲、雙色即時貼。

2、目標：進行走、跑交替練習，發展掌握方向的能力，提高孩子用手臂控制玩具的能力。

八、紙盒滾輪

1、材料準備：長方形酸奶盒二十五個，圓柱形薯片筒一個，透明膠帶。

2、玩法：練習使用輔助物，上下肢協調地走、跑。

九、喂豆器

1、材料準備：硬紙板、軟管，大塑料桶、彩筆、彩色膠帶、棉線。

2、玩法：喂小熊

3、目標：鍛煉孩子的手眼協調能力及協調走、跑的能力。

十、跳袋

1、材料準備：使用過的米袋或面袋，粗滌卡布、彩色即時貼。

2、玩法：小袋鼠跳跳跳

3、目標：練習雙腳連續跳，發展跳躍能力和體能。

十一、太陽圈

1、材料準備：舊呼啦圈一個，塑料玩具六個、寬松緊帶2米、小線繩5米。

2、玩法：套圈

3、目標：練習投準，鼓勵孩子嘗試具有挑戰性的游戲。

十二、小熊爬板

1、材料準備：長10厘米、寬8厘米橢圓形布兩塊、直徑10厘米的半圓形布兩塊、硬塑料

板、小熊布貼。

2、玩法：小熊取蜂蜜

3、目標：練習手腳著地向前爬，體驗做爬行游戲的快樂。

十三、風輪推車

1、材料準備：報紙棍一根、約十厘米長的鐵絲、廢舊光盤四個，廢舊彩筆桿兩

個、筷子一根、彩色紙條。

2、玩法：賽車

3、目標：鍛煉孩子躲閃走、跑的能力。

十四、烽火圈

1、材料準備：寬1米的保利板、紅色硬紙板、雙面膠。

2、玩法：小熊鉆圈

3、目標：練習手膝爬鉆越障礙，進一步體會鉆爬動作的要領。

十五、小腳印串

1、材料準備：地板革、白布帶3米、粗釘子一個。

2、玩法：過小河

3、目標：鍛煉孩子的平衡能力，學習一個跟著一個走過腳印串小橋，不推也不擠。

十六、木棍平衡鞋

1、材料準備：木板、圓木棍、寬松緊帶、釘子、錘子。

2、玩法：小雜技演員

3、目標：發展平衡能力，培養不拍困難的精神。

十七、寶貝拉力器

1、材料準備：樂百氏飲料瓶等類型的塑料瓶兩個，長度相同的彩繩兩條、插片四個、膠條、膠帶。

2、玩法：跳舞的寶貝

3、目標：鼓勵孩子與同伴合作游戲，練習手臂力量。

十八、多多樂

1、材料準備：大可樂瓶兩個、30厘米長的報紙棍一個、膠帶、即時貼。

2、玩法一：將多多樂立著擺放好，間隔1.5米，指導幼兒拍著皮球依次繞過障礙物，練習拍球走。玩法二：將多多樂豎立擺放，擺成一排，在距離多多樂2米遠的地方畫出一條線，站在線上，用小沙包向多多樂投擲，看誰能夠投中。玩法三：將多多樂間隔50厘米放倒，擺放成一列，讓幼兒從一端雙腳連續跳到另一端。

3、目標：學習用一種玩具多種有趣的游戲。

十九、滾筒

1、材料準備：飲料瓶二十個、硬鐵絲、小石子若干，即時貼，膠帶。

2、玩法：滾圓筒（當作“輪胎”玩）

3、目標：練習攜帶輔助材料走、跑，發展通過障礙物的能力。

二十、小馬

1、材料準備：拖布桿一根、大塑料桶一個、毛線、鈴鐺、即時貼、膠帶。

2、玩法：小馬快快跑

3、目標：練習借助輔助材料奔跑。

二十一、小罩網

1、材料準備：粗電線、長、寬各50厘米的花布、針線。

2、玩法：罩網捕魚

3、目標：練習四散追逐跑、躲閃跑，提高奔跑的能力。

二十二、夾子報紙球

1、材料準備：夾子、報紙、20厘米長的線繩、透明膠帶。

2、玩法：好玩的夾子報紙球

3、目標：練習向上縱跳取物，提高跳躍時身體的協調性。

第四篇：小型體育器械在中班體育活動中的運用

論《小型體育器械在中班體育活動中的運用》

王敏

（蜀南庭苑幼兒園）

摘要：自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發利用現有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富幼兒戶外活動游戲材料。

正文：《綱要》中指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發利用現有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富幼兒戶外活動游戲材料。

在體育活動中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運動能力，我們通過制作大量的戶外活動器具，又保證足夠的活動時間，增強幼兒的身體素質和運動能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動器具，能夠充分發揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創新能力得到充分的發展，可以這樣做：

1、充分發揮自制器具在戶外體育活動中的積極作用

體育活動的基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲、滾、等，發展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協調、正確姿勢非常重要。但是幼兒的部分器官發育還不成熟，在進行基本動作鍛煉時，原則上不能搞技巧性訓練。所以我們就通過有效利用自制器具，讓幼兒在平常的活動中來培養正確的走跑跳等習慣，發展幼兒的基本活動能力。用自制器具，在活動中引導幼兒自主地探索和思考充分發揮幼兒的自身潛力

在體育活動中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運動能力，我們通過制作大量的戶外活動器具，又保證足夠的活動時間，增強幼兒的身體素質和運動能力。

2、教師和幼兒共同自制小型體育器械

6歲幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動器具，能夠充分發揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，多種活動角度建構戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，每天下午開展一些取材方便，小型分散得深受幼兒喜愛有無固定模式的戶外體育活動，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創新能力得到充分的發展。體育活動和思維活動密切配合，為發展智力，積極解決各種問題的能力提供了良好的機會，在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，并度地快速和機制靈活地處理活動中出現的問題，促使幼兒觀察，注意，思維和想象力的發展，同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了。

3、對于老器械，創新新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創造性地老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發挖掘其新的玩法，引導幼兒創造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），還可以開發出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度……不同的玩法發展了不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發或共同參與的引導方法，幫助幼兒創造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強，身心也就越玩越健康了。

4、收集各種廢舊物品，自制器械，鍛煉幼兒動手能力的同時，培養幼兒的環保意識

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，趣味性強，更能激起幼兒的參與性與主動性。我們師生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布縫制了轎子；用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報紙、布頭等成了幼兒赤腳活動的好材料……。這些器械制作方便、節省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。另外，我們還非常關注趨于現代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、滾筒、輪胎等，在現有的資金條件下，盡量開發新器械的功能?？傊?，通過我們的精心設計、巧妙運用，充分發揮體育器械的功能，使體育活動能夠更大程度激發幼兒活動興趣、培養創造力，促進幼兒各種基本動作的發展。

5、家園共育，利用家長和幼兒共同制作器械

家長是游戲活動器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長的領域里，有無窮無盡的器具能被他們創造出來，創造條件讓家長與幼兒共同參與體育活動，利用共同參與活動的機會，幫助幼兒制作活動器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動器具的重要來源之一。

在我們的教育中，有時我們教師要教給孩子的，孩子不一定想學，而孩子需要的教師卻沒能讓他學，因此我們必須努力使“教”與“學”統一起來，讓幼兒在體育活動中能根據自己對于周圍環境的認識和理解，進行主動學習與探索。我們的做法是：

首先，為幼兒提供適合不同個體的活動內容，使每個幼兒都能獲得表現自己能力的機會。幼兒作為體育活動中的一個主動學習者，活動內容應適合幼兒身心發展的需要，并通過幼兒自身的主動活動來獲得新的發展。由于幼兒身體和心理存在個體差異，在體育活動前我們要充分了解每個幼兒的身心發展狀況，有計劃、有目的的進行分層指導；在活動中則全面、細致地觀察幼兒的活動情況，隨時給予不同指導，尊重捕捉幼兒自發生成的東西，及時給予鼓勵、反饋和幫助，使他們的能力得到進一步提高；對于能力弱的幼兒則循序漸進地提高他們平衡能力，使他們也能感受到自己的成功。

其次，讓幼兒在分散活動中，獲得自由、自主的鍛煉機會。如在分散活動中我們讓幼兒自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法；創設體育活動區，打破班級、年齡的界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒通過活動環境中的人和物發生交互作用，鍛煉身體，發展基本動作，同是習得對人、對事、對物的正確態度，促進其社會性的發展。在自愿、自由的氣氛中，在寬松、隨機但非放任的指導中激發幼兒活動興趣、練習、調控活動量，并做好保育工作等。這就對教師提出了更高、更新的要求：不但要具有良好的分配能力，隨時從幼兒那里獲取信息并及時反饋，還要有駕馭語言的能力，對孩子的指導不強行介入，用暗示、游戲、商量的口吻等靈活使用指導語尊重幼兒的主體性。

再次，提供探索活動的機會，讓幼兒通過探索，嘗試以及運用自身已有的經驗不斷地尋求不同的活動方式。幼兒在參與活動的過程中充分發揮幼兒的想象、創造，提高幼兒活動的興趣。由“要我教”變為“我要做”。在探索再探索，創造再創造的游戲過程中，幼兒想出了很多玩法，創造力得到了充分的發揮和展現，我們改變以往讓幼兒模仿的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。幼兒在活動中產生成功感，克服了退縮行為，教師及時肯定幼兒的主動創造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。在體育活動中，在注重幼兒自身經驗的學習的同時，還應充分給幼兒探索提供機會，做孩子活動的支持者、啟發者和引導者。如：在《輪胎游戲》體育活動中，讓幼兒把輪胎墊高，練習從高處往下跳之后，再進行探索，輪胎還可以怎樣練習從高處往下跳的方法。幼兒由模仿者變為了探索者，在探索中發現、學習。使他們的主動性和創造性及擴散性思維都得以發展。提高了鍛煉的實效性，充分體現了“一物多玩”的益處。通過親自體驗，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法，我們還注重讓幼兒共同分享經驗，創造條件讓孩子把各自經驗給予展現、遷移。

在器械的設計和制作上,教師要從幼兒的興趣和園內的場地特點出發進行設計,挖掘多種資源進行制作。在器械的投放上,既要遵循科學性等原則,也要探索多種有利于幼兒發展的投放方式。在器械的運用指導上,要啟發幼兒輪換使用器械,形成良好的運動常規;要靈活調整器械,支持幼兒的創新運動;要以器械為橋梁,增強幼兒主動交往的意識和能力。

2016年8月15日

第五篇：分析自制玩具在幼兒園體育活動中的運用(葉希科)

分析自制玩具在幼兒園體育活動中的運用

衢州市柯城區七彩橋幼兒園

葉?？?/p>

摘 要： 教育為興國之基礎，抓教育應當從幼兒教育抓起，在幼兒教學中充分利用科學高效的手段和方法將為未來的繼續教育打下堅實的基礎幼兒教育具有極強的特殊性和重要性，而自制教玩具在這一階段的教學中發揮著深遠巨大的作用，應深入研究自制教玩具在幼兒教學中的意義。關鍵詞：自制玩具；幼兒體育；教育活動；內容運用

自制玩具是與商品玩具相對的一種玩具, 顧名思義, 是自己制作、非工業化生產、不用于商業流通的玩具, 一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。由于不存在對銷售利潤的追求, 不存在工業化批量生產對結構、材質設計的限制, 也不存在商品銷售流通過程中的種種制約, 自制玩具在設計、制作上有更大的自由度, 能配合教育活動, 滿足教育需求, 具有適時性、針對性和創造性。概括地說, 自制玩具能及時把握時代脈搏, 反映時代需求, 展示新的技術和成果, 體現教育理念, 具有適時性;能充分體現設計者的意圖和使用者的需求, 具有針對性;能反映制作者的創意和制作水平, 具有創造性。制作者利用身邊的材料, 因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗風情的玩具, 能節約資源、節約經費, 弘揚民族文化。

一、自制玩具在幼兒體育教學活動中的現實意義

（一）從幼兒的角度看

幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習；幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力，對幼兒的身心發展都有較好的發展和重要的作用；教師在指導幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊材料的回收使用價值，從而培養幼兒從小養成低碳節儉的生活意識；自制玩教具的過程可以培養幼兒的合作能力幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為幼兒的合作伙伴。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好地與伙伴交往與合作；另外，自制玩教具的過程需要極強的創造意識和動手能力，需要幼

兒充分調動自己的思維，通過雙手將原材料變成自己腦海中的創造品，這樣有助于幼兒的大腦發育，在玩耍中不斷提升孩子的智力水平。

（二）從教師的角度看

提高教師的專業水平教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準備活動，這樣就要求教師了解各種玩具和研究玩具，課下不斷地充實自己，更新自己的知識體系，然后根據自己所帶班級幼兒的發展水平制作出幼兒適用的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業水平的過程；增進師生之間的感情自制玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發展狀況的過程在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法經驗和共同制作，成為幼兒的指導者和合作伙伴，便于更好地與幼兒溝通，也讓幼兒更多地了解教師，增進師生之間的感情。

（三）從家庭的角度看

幼兒大部分的時間都是在幼兒園渡過，老師與幼兒溝通的機會相對與家長與幼兒溝通的機會更多一些，現在家長忙于工作，家長與幼兒溝通的時間越來越少，幼兒缺少了家的溫馨，所以現在非常提倡家長與幼兒采用各種方式進行溝通交流，來增進親子關系。而自制玩具就給家長提供了一個很好的與幼兒溝通的橋梁，在制作玩具的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長不進能了解幼兒的想法，還能讓幼兒感覺到父母比自己強的能力，讓幼兒對自己的父母的崇拜感加深。在制作的過程中家長也要多鼓勵幼兒，當他們遇到困難時讓他們自己先嘗試著解決，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，增進之間的感情。幼兒園通過自制教具活動，可以讓家長主動的加入與參與，和自己的孩子們一起來完成教具的制作，這種家的感覺，不僅溫馨，也加大孩子們的滿足感，同時，更推動了家園合作的前行，這對于實現家園式教學提供寬廣的平臺。

二、自制玩具在幼兒教學上存在的問題及原因

制作出的自制玩具缺乏創新性,種類少、玩法單一,以成型玩具為主;自制玩具的教育價值不能得到很好的發揮;沒有發揮幼兒的主體性;沒能充分利用家長資源;各類幼兒園自制玩具制作情況差別大。出現這些問題的主要原因有以下幾點。

（一）教師因素

在現階段幼兒園的教學過程中，很多幼兒教師在日常的工作過程中，很少會 2

接觸到自制玩具的內容教學，只是在特定的情況之下才會進行相關活動，幼兒教師對于自制玩具一些操作能力和科學知識缺乏，以至于幼兒教師對有一些玩具想到但做不出;另一方面,教師自己的視野和想象空間有限,加之教師的工作繁而雜,空閑時間有限,沒有時間去制作玩具。對于幼兒教師而言，日常的工作量相對較大，讓幼兒參與自制玩具活動之中的情況相對較少，只有在自制體育活動開展的過程中，才會進行相關活動的設計，因此，可以發現，在現階段幼兒活動的教學過程中，自制教學活動開展的積極性相對較弱，缺乏一定的主動性。與此同時，在整個自制活動教學的過程中，幼兒的興趣性相對較高，如果在整個過程中缺乏幼兒教師一定的引導，就不能充分滿足幼兒們的興趣特點，從而局限了幼兒的全面性發展，也使得整個教學出現了一定被動性的發展現狀。

（二）家長因素

幼兒園很多工作的開展離不開家長的支持與配合。在自制玩具過程中,需要家長協助收集廢舊材料,幫助班級一起制作玩具,但有些家長會因為認識態度或客觀因素的影響而出現不能積極配合班級工作的狀況,影響了自制玩具。另外，在現如今快步伐的社會節奏中，很多家長被工作，生活的壓力困擾，沒有精力、時間陪伴在幼兒玩，對與這種需要時間與精力的自制玩具更是無從下手。

（三）幼兒園因素

有些幼兒園每學期每個班都有“自制玩具一覽表”,要求每個班的教師在每學期都要制作一定數量的玩具,所以幼兒園教師制作玩具的頻率不固定,有時候做的多,有時候基本不做。筆者發現,有些幼兒園只有檢查和統計自制玩具的過程,而對教師玩具制作的培訓和制作后的評價、交流、總結的過程卻沒有。另外，幼兒園方面還會出現一些突發狀況。比如幼兒園在正式開學之前會提前進行開學的準備工作，在準備過程中會突然遇到地方教學內容評比這時幼兒教師就會面臨準備評比內容的壓力，從而導致幼兒教師沒有精力投入到自制玩具中。

三、解決自制玩具在幼兒教學上存在問題的建議

（一）教師方面

幼兒教師要充分認識到自制玩具在幼兒教育中發揮的不可替代的作用,只有充分的認識才能積極的實施,不以以完成任務為目。教師要學會觀察幼兒、研究幼兒,以適宜的方式將教育目的轉化到玩具中,這樣制作出來的玩具才能有效地 3

滿足并支持幼兒發展的需要,從而促進幼兒的發展。幼兒教師的指導方式應以傳統的直接指導方式轉化為間接指導方式。幼兒自制玩具活動本身有著開放性、低結構的教育特點，是幼兒自主探究學習的過程，教師應更多采取讓幼兒自己發現與解決問題的間接指導方式，才能充分發揮幼兒自制玩具活動的價值，幼兒教師應不斷學習,提高自制玩具本領，根據自己班級的教學實際和幼兒需要,制作有特色的玩具。如果只封閉于自己的想法之中,制作出來的玩具就很難創新。玩具制作要有一定的科學根據,不能光憑空想象。充分挖掘家長資源，家長是幼兒園班級開展活動的重要資源之一,作為教師,應該與家長充分的協調好,做好宣傳工作,讓更多家長能夠理解教師,積極配合材料收集、制作玩具等工作,并對家長的配合表示感謝。

（二）家長方面

家長應積極配合幼兒園教師的工作，與幼兒員方面多多溝通，知道自己孩子的興趣愛好。抽出時間與孩子共同制作自制玩具，在制作玩具時,應讓孩子成為制作的主體,而家長則只是起著指導、支持的作用,對于幼兒不能操作的環節,家長可以給予幫助。制作過程中如果遇到問題可以向幼兒教師請教或自行查閱相關的資料。認識到自己也是孩子的教育者,只有這樣才能更有利于孩子的發展。

（三）幼兒園方面

幼兒園方面要提前做好計劃，幼兒園每班每月制作應制作出一定數量的玩具,期末進行統計。如果是規定每學期制作一定的玩具,那么不利于教師有計劃的制作,也會讓教師感到這是一種壓力。同時,要不定期的對教師進行制作培訓,可以邀請外面的專家對教師統一進行培訓,可以讓園中制作能力比較強的教師向其他教師傳授經驗,也可以讓教師分小組進行研討等等。每學期開展一次自制玩具交流評比活動。在這項活動中,教師可以將自己設計制作的玩具介紹給大家,包括設計思路、所用材料、玩法用途等,通過展示評比活動,教師相互學習、相互觀摩,互相借鑒經驗,拓開思路,提高工作創新能力,同時也可以激發教師制作創造的熱情。根據幼兒園自身的能力,做有本園特色的自制玩具幼兒園應根據實際情況,鼓勵教師做適量的自制玩具。如有些幼兒園的特色是具有鄉土特色的體育活動,在該園中大部分自制玩具都是與這特色相匹配的,這樣在發揮自制玩具本身作用的同時,也促進了幼兒園特色的提升。

結束語：

幼兒教學關系著后續教育的成敗，自制教玩具的應用使幼兒教學深受裨益，它發揮的潛移默化的作用實現了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優越性。自制教玩具逐漸普及正說明了它極強的生命力，它良好的適應性和巨大優勢充分契合了幼兒的特點和我國幼兒教育的要求，必將實現幼兒教育方式的轉變，推動幼兒教育事業再上新臺階。

重要參考文獻：

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