第一篇：《童年的朋友》說課稿

《童年的朋友》說課稿

一、說教材

《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風采”為主題展開。《童年的朋友說課稿》這篇課文是自傳體小說節選，展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標、重難點確定為： 教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。

教學重、難點：重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法，并適當運用目標導學法、情境激學法。充分發揮教師的主導作用。學法上，把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課： 用錄音機播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”學生回答后，教師：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？

環節2落實基礎，整體感知 首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師以多媒體出示：

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？ 當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。

“我”的童年怎樣？

（3）、結合自身，交流、暢談內心的想法或理想，感受自己的童年。

你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態度 環節4拓展延伸

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。。。等等之類 環節5課后作業 摘錄文中的片段

好處：鞏固知識點（知識類）

發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第二篇：童年的朋友說課稿

童年的朋友說課稿

童年的朋友說課稿1

開場白：

朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現，朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。

是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。

一、教材分析及思考：

它《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版小學語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學步》、《在學校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。

童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經意的一剎那，忽又恢復了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經的漠視而自責、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事：一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現出一種懊悔。

本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當天文學家是為了不睡覺去觀察星星，當一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當地鐵司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準備用來練拳的小熊，曾經是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責、懊悔襲上心頭。

作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構思獨特的課文，如何加強對學生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能目標

理解課文內容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學生的情感體驗，感悟作者的思想感情。

2、教學過程與方法目標

有感情的朗讀課文。在學生自主學習、自主探究知識的過程中，給學生提供一個展示自我的平臺，提高學生分析、理解和想象的能力。

3、情感、態度與價值觀目標

通過本課的學習，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發學生熱愛生活得思想感情。三、教學重難點：

1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。

2、抓住重點語句，反復閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。

3、以情來感染學生，加深學生的情感體驗，激發學生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

四、教學課時：

一課時

五、教學環節：

（一）、設置情境，導入新課

1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”

[通過熟悉的歌詞，孩子們的注意力迅速的轉入課堂。同時，激發起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學習。學生是學習的學習的主體，通過創設情境給學生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。]

2、學生匯報。

3、過渡：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？

（二） 初讀課文、整體感知

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

[在尊重學生認知發展的基礎上，先整體感知全文內容，再交流好詞。語文教學就是對學生進行語言文字的訓練，讓他們在祖國的優美文字中感受民族文化的魅力。這一切都是在字詞的基礎上來實現的，因而我很重視這方面的訓練。]

（三）、精讀課文、體會情感

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？

當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結合自身，交流、暢談內心的想法或理想，感受自己的童年。 你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

[先從文本出發，抓住課文的語句，感受文中的 “我”的快樂，再調動孩子主觀生活及情感體驗，再次感受自身童年的快樂，最后又回歸文本中去，感受童年的快樂。做到了從文本中來，又回到文本中去，讓孩子在快樂中學習。]

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的`前后態度

當初“我”和小熊是怎樣相處的？ 理解：形影不離

指導朗讀、體會快樂心情。 板書：（快樂） 關愛

我即將怎樣對待它的？抓住重點語句“兩只眼睛一大一小”讓學生進行想象：為什么兩只眼睛會一大一小？我們之間發生了什么事？我的心情怎樣？ 板書：（難受）傷害

（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。

（5）、指導行為：我們應怎樣對待朋友，應該對自己曾經傷害過的朋友怎樣表示歉意呢？對待朋友我們應該持一種什么態度呢？

[在充分感受了童年的快樂后，抓住“我”對待小熊的前后態度進行對比，抓住關鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關愛朋友，童年才能更加快樂。]

（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）

[學生之間的探討交流，使得他們對朋友的認識、對生活的態度在有限的范圍內做到了資源共享。語文源自生活，又回歸生活。根據學生的認知發展水平及不同的發展需求，將“朋友”延伸到一切美好的事物中，激發了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質。]

三 、總結全文、深華情感

1、教師小結、發出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）

2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）

四、作業布置

1、摘錄文中的片段

2、習作《對不起，————》

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

童年的朋友說課稿2

我說課的內容是九年制義務教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但xx又在某些方面較前兩篇有所延伸：

（1）是自傳體小說節選；

（2）展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習了xx對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用

2、教學重、難點：

根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

3、教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

二、教法設計

“教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證本節課

（一）采用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式；

（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標；

三、學法指導

課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，并在分析討論中學會運用，使讀寫聽說能力協調發展

四、教學過程：

（一）對比激趣，導入新課

（多媒體）出示兩組畫面：

（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；

（2）兩幅圖片：

A、好奇遭打，冷眼看人生

B、家境慘淡，拾廢舊度日；

配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應語段

（三）精讀課文，引導達標

1、總體設疑，高屋建瓴

（1）這兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？

（2）各人的表現形式又有何不同？

2、討論質疑，攻破難點

（1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

②課文怎樣細致刻畫外祖母的神態？

a、微笑時給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個身體舉動又怎樣？

③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

（第③點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？

③他從哪些方面關心“我”的成長？

（第③點仍讓學生舉例說明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發理由

（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神

（四）賞析佳句，突破重點

1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的`語言加以描繪

（1）外祖母微笑時的神態

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎樣描寫人物神態和景色的

3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質的贊美的體現？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產生什么聯系？

4、指導朗讀，感受效果

（五）讀寫結合，深化目標

1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

（2）兩個學生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態

2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

3、現場交流點評，賞析佳句

（六）回放目標，課堂小結

五、板書設計

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫寫

“我”

和關人長

藹愛做成

可有我我

親加教助

童年的朋友說課稿3

一、說教材

《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風采”為主題展開。《童年的朋友說課稿》這篇課文是自傳體小說節選，展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標、重難點確定為：

教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。

教學重、難點：

重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；

難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法，并適當運用目標導學法、情境激學法。充分發揮教師的主導作用。學法上，把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課：用錄音機播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”學生回答后，教師：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？

環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示：

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的'“我”有哪些新奇的想法？當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結合自身，交流、暢談內心的想法或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態度環節4拓展延伸

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待等等之類

環節5課后作業

摘錄文中的片段

好處：鞏固知識點（知識類）

發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第三篇：《童年的朋友》說課稿

《童年的朋友》說課稿

《童年的朋友》說課稿1

一、說教材

《童年的朋友》說課稿是蘇教版－年級下冊第－單元的第－篇課文，該單元以“人物風采”為主題展開。《童年的朋友說課稿》這篇課文是自傳體小說節選，展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標、重難點確定為：教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。

教學重、難點：重點：外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點：兩個朋友疼愛“我”的不同方式。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法，并適當運用目標導學法、情境激學法。充分發揮教師的主導作用。學法上，把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫圈點法。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課：用錄音機播放歌曲《朋友》中的歌詞：“朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我”）提問：“誰是我們童年的.朋友？”學生回答后，教師：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？

環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）

1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？

2、再次勾畫讀課文，交流好詞。

環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示：

1、體會童年的快樂

（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？當“天文學家”“遠航船長”“地鐵司機”“美術家”“旅行家”“拳擊手”

（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？

（3）、結合自身，交流、暢談內心的想法或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動呢？

（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。

2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物

（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？

（2）、學生匯報。

（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態度環節4拓展延伸

想象作文《小熊眼睛的背后故事》

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待等等之類

環節5課后作業

摘錄文中的片段

好處：鞏固知識點（知識類）

發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

《童年的朋友》說課稿2

我說課的內容是九年制義務教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但xx又在某些方面較前兩篇有所延伸：

（1）是自傳體小說節選；

（2）展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習xx對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用

2、教學重、難點：

根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

3、教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

二、教法設計

“教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證本節課，

（一）采用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式；

（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標；

三、學法指導

課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，并在分析討論中學會運用，使讀寫聽說能力協調發展

四、教學過程：

（一）對比激趣，導入新課

（多媒體）出示兩組畫面：

（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；

（2）兩幅圖片：

A、好奇遭打，冷眼看人生，

B、家境慘淡，拾廢舊度日；

配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應語段

（三）精讀課文，引導達標

1、總體設疑，高屋建瓴

（1）這兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？

（2）各人的表現形式又有何不同？

2、討論質疑，攻破難點

（1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

②課文怎樣細致刻畫外祖母的神態？

a、微笑時給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個身體舉動又怎樣？

③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

（第③點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？

③他從哪些方面關心“我”的成長？

（第③點仍讓學生舉例說明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發理由

（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神

（四）賞析佳句，突破重點

1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪

（1）外祖母微笑時的`神態

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎

樣描寫人物神態和景色的

3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質的贊美的體現？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產生什么聯系？

4、指導朗讀，感受效果

（五）讀寫結合，深化目標

1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

（2）兩個學生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態

2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

3、現場交流點評，賞析佳句

（六）回放目標，課堂小結

五、板書設計

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫寫

“我”

和關人長

藹愛做成

可有我我

親加教助

第四篇：《童年的朋友》的說課稿

我說課的內容是九年制義務教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說節選；（2）展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用

2、教學重、難點：

根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

3、教學目標

（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

二、教法設計

“教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證本節課，（一）采用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達成目標（2）；

（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標（1）

三、學法指導

課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，并在分析討論中學會運用，使讀寫聽說能力協調發展

四、教學過程：

（一）對比激趣，導入新課

（多媒體）出示兩組畫面：（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應語段

（三）精讀課文，引導達標

1、總體設疑，高屋建瓴

（1）這兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？

（2）各人的表現形式又有何不同？

2、討論質疑，攻破難點

（1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

②課文怎樣細致刻畫外祖母的神態？

a、微笑時給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個身體舉動又怎樣？

③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

（第③點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？

③他從哪些方面關心“我”的成長？

（第③點仍讓學生舉例說明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發理由

（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神

（四）賞析佳句，突破重點

1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪

（1）外祖母微笑時的神態

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎

樣描寫人物神態和景色的3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質的贊美的體現？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產生什么聯系？

4、指導朗讀，感受效果

（五）讀寫結合，深化目標

1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

（2）兩個學生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態

2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

3、現場交流點評，賞析佳句

（六）回放目標，課堂小結

五、板書設計

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫寫

“我”

和關人長

藹愛做成可有我我親加教助

第五篇：《朋友》說課稿

《朋友》說課稿

《朋友》說課稿1

一、創設情景，導入新課，

師：我有一個好朋友，你呢？誰是你的好朋友？（生搶著回答）

師：昨天老師碰到了困難，好朋友伸出了熱情的手，來幫助我，讓我感到很快樂。那么你們在平時的生活中有沒有遇到這樣的情況？朋友是怎么幫助你的呢！（生自由發言）

小結：是呀，其實在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩，是我們的朋友伸出友愛的雙手，互相幫助，互相關心，任何困難都會隨之解決，我們的生活才會更加溫暖，更加美好。（出示課題）

（課堂的導入從生活的細節入手，讓學生在自然的生活中進入課堂，讓課堂體現生活。）

二、聽故事，悟道理

1、創設情境，老師把課文以講故事的形式講給大家聽。

故事中的小女孩遇到了什么困難？阮恒又是怎樣幫助他的呢？（點擊）如果你是小女孩的朋友會怎么幫助他？請你們來說一說好么？（學生講看法）

討論：剛才同學們講得都很好，但你覺得哪個同學講的更好，為什么？

誰幫助的方法更好？為什么？

小結：是呀，看來當我們看到別人遇到困難的時候，也要義無反顧的去幫助。對待朋友就要真誠無私。

師：那么當你們需要別人幫助的時候每次都得到了幫助嗎？

使學生明白：（1）有付出就有回報。

（2）只有你真心對待朋友，朋友才會真心的對待你你。

（生活情境的再現能充分激起學生學習的興趣，在活動與討論交流中，讓學生感受到朋友交往和朋友相處的態度，這就是生活的經驗與積累！在課堂教學中體現生活的本質。）

三、演演“愛心劇”

1、師：明白了這些道理，接下來，讓我們一起走進“愛心劇場”真正體會一下阮恒的內心世界。（生用自己喜歡的方式讀課文。）

3、師：是呀，在生活中，我們看到別人有了困難，都能主動的伸出雙手去幫助他，這樣互幫互助，更何況是好朋友呢？幫助朋友多重要。雖然自己很矛盾，但為朋友，即使是付出自己的生命也在所不惜。

3、再讀課文，說說你的感受。

（陶行知先生曾說過：非得給學生機會訓練其道德行為不可。愛心劇場是來源與生活的情境再現，在生活中我們需要朋友和朋友需要我們的時候很多很多。它符合道德行為必須加以訓練的規律，因此足以讓學生在讀文中真正感受到朋友的重要。體味到生活的滋味）

四、情感熱線

1、師：再次讀了課文，老師知道小朋友都已經懂得了怎樣對待朋友，怎樣去幫助朋友。那么當你得到朋友的幫助或是幫助了朋友時一定有很多想法和感受吧，你愿意和大家交流一下嗎？讓我們一起走進“心連心情感熱線”吧！

2、說說真實的事例，說說內心的感受。（學生上講臺，說自己的感受）

3、看故事《兩肋插刀》，聽聽小熊的感受。

師：小朋友說的真好，得到朋友的幫助時我們很快樂，當我們幫助了朋友，同樣我們也感到了快樂。但是幫助朋友必須是正義的，有益的。讓我們一起去看看吧！（播放課件）

師：小熊受人欺負的時候，小猴也幫助它找了許多朋友去打架，給它解恨。如果你是小熊，你會有什么感受呢！（生說）讓我們一起聽聽小熊的感受吧！

（回憶生活的點滴，暢談心中的感受，此時此刻，學生已經從課堂走進了生活，情感也因此得到了升華。）

五、齊唱《朋友》

師：是呀，小熊說的對，只要幫助朋友是對的，但要講方法。有好的會溫暖伙伴的心！有害的也會傷害朋友的。讓我們共同伸出自己的手，來唱一首朋友的歌。出示歌曲〈朋友〉

六、小結：課外延伸

1、通過今天的交流和學習，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中建立純潔的友誼。在遇到困難的時候，互幫互助。和你的朋友手牽手，唱一唱《朋友》

（歌曲是情感的延續，課堂的延伸，現實生活的回歸。讓課堂回歸了生活。）

七、教學反思與分析：

陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”這就是說，

人的認識活動是與人的情感活動、生活經驗緊密聯系在一起的。新課標的基本思想特別強調了課堂教學要聯系學生的生活，指出當前課堂教學改革的重點，應放在發揮學生的自主性，并使學生的課堂學習與生活實際相結合上。因此，在教學設計過程中我非常注重課堂的學習與生活實際之間的聯系，充分體現課堂教學回歸生活，實現德育與生活教學結合的目的`。

一、從生活入手實現道德教育

語文教材上的內容都來源于生活，然而，我們的教材只呈現一個生活狀態，一個范例，不是特定學生當前現實生活的寫照，而我們的孩子是活生生的人，他們的生活環境千姿百態又是千變萬化的。因此，我們教學的設計要根據學生的生活層面，組織活動，展開活動。

在教學中我以教材為例子，努力掙脫教材的禁錮，在教材與兒童生活之間建立內在的有機的聯系，從學生的生活實際尋找課堂教學的素材，為孩子們打開生活的窗戶，從具體的生活事例引入課堂，能更加容易的被孩子們所接受，也更能激發強烈的道德情感，這就為孩子形成正確的道德觀念奠定了基礎。

二、讓孩子在生活中豐富道德體驗

生活是學生成長土壤，更是他們形成良好個性品德發展的基礎，讓孩子回歸生活，體驗生活，無疑是豐富學生生活的有效手段。

三、讓孩子在實踐中為生活增添色彩

通過關注兒童的現實生活，挖掘兒童的現實生活，促進兒童文明健康地成長，積極向上的生活，即在生活中發展，在發展中生活，是“學以致用”。即為學生開辟一條與他生活于其中的世界交互作用、持續發展的渠道，讓他們在廣泛的生活世界中提升自我，謀求與社會、和諧發展，從而創造出更富有意義的生活。

總之，課堂教學生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的。只有將二者緊密的結合起來，學習才有興趣，情感才能激發，教學才能真正體現實效。

《朋友》說課稿2

一、說教材。

本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。

全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是細致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。

二、說教學目標。

1.自主學習課文，在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2.學習抓主要事件的方法理解課文主要內容，從課文中敘述的“偷棗”這件事出發，引導學生自主學習，探究文本，感受刺猬偷棗的本領大，并體會作者字里行間流露出的對刺猬的喜愛之情。

3.朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

4.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養學生的想象力。

5.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的.喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養學生對于小動物的關注與喜愛。

三、說教學重點。

1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。

2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

四、說教學難點。

體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。

五、說教法、學法。

學生通過二年的學習，已掌握了學習生字的方法，因此在教學中，只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級學習的重點，在教學中引導學生結合詞語所在的語言環境理解其意思，培養了學生理解詞語的能力。

關于比較句子的練習，學生往往會有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學中，教師引導學生朗讀句子后，比較出句子的不同點，一句比較簡明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導，才能使學生賞析句子的能力不斷提高。

“學習歸納課文的主要內容”是新的訓練點，因此在教學中既做到分步實施，又注重給學生一些方法，幫助學生逐步學會歸納。“歸納課文中記敘的刺猬偷棗事例”。

六、說教學過程。

語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使學生在閱讀中走近文本，走進文本。根據教學策略，分以下幾個步驟落實：

（一）整體感知，厘清脈絡。

在學生預習的基礎上，讓學生自己讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情？用簡要的話概括地說，了解課文的整體脈絡，為學習下文打下基礎。

（二）讀讀議議，體驗感悟。

在了解作者喜愛小動物的情感之后，通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導學生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。引導學生按先后順序復述小刺猬偷棗子的經過，使學生對課文加深了解，培養學生概括、復述等能力。讓學生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，說說刺猬偷棗高明在哪？幫助學生積累文本中的語言，提高學生的語言表達能力。

（三）拓展練習，拓寬視野。

通過兩組句子的比較，引導學生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學習，有利于學生賞析句子的能力不斷提高。

通過信息發布會的形式，讓學生介紹課前了解的動物獨到的本事，使學生能將今天的所學進行遷移，運用作者寫作的方法進行介紹，激發學生學習的興趣。

七、說板書設計。

板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設計，既培養了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。

《朋友》說課稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。

一、說教材

《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。

二、說教學目標

根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、根據圖譜初步學習兒歌。

這是從幼兒的知識培養維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。

2、大膽表達自己的想法。

中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

3、通過游戲體驗兒歌的趣味。

這個目標是從幼兒情感態度培養維度出發制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

三、說教學準備

知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發展過程。

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

創設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

（二）學法

依據“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環節中，幼兒們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感。

五、說教學過程

根據教材內容特點，我設計了以下幾個環節：

引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣

1、引入主題

（1）出示草原背景圖，尋找小動物。

我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

此環節的'重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。

（2）依次出小動物，引出兒歌內容。

我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：

哎，你看，誰來了？

小山羊去干什么？

遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）

此環節的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發展的先后順序。

2、欣賞兒歌

（1）播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環節的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。

（2）幼兒跟讀兒歌。

3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

（1）變魔術，繼續鞏固兒歌。

師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。

（2）角色扮演，體驗樂趣。

4、延伸活動

故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

六、說設計亮點

圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。

《朋友》說課稿4

各位老師，大家好！

我說課的內容是人教版品德與生活二年級下冊第七課《我和動物交朋友》。

一、教材分析

《我和動物交朋友》是第四冊第二單元《讓家園更美好》主題中的一個活動。這一單元主要引導學生認識、了解大自然中動、植物的生命現象，知道動、植物與人類的密切關系，是人類的好朋友。《我和動物交朋友》一課，就是通過系列活動讓學生感受動物的可愛，從而喜歡動物，并能善待動物。

二、教學目標

1、知道動物是人類的好朋友。

2、喜歡和動物交朋友，能善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。

3、培養學生利用網絡搜集、整理信息的能力，拓展學生的知識面。

三、教學重、難點

懂得動物是人類的好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。

四、學情分析

二年級的學生已經能夠關心自己的生活環境，對動物的知識有著極其強烈的好奇心和求知欲。但是他們仍然活潑好動，注意力難以持久，以形象思維為主，所以本課主要借助多媒體創設鮮活的圖畫和豐富的活動，讓課堂教學更加有效。

五、教學方法與教學手段

本課教學主要凸顯“信息技術與學科整合”，教學中采取“探究式教學方法” ，借助多媒體調動學生的多種感官參與，拓寬知識面。引導學生自主探究、合作學習，樹立善待動物、保護動物意識。實現了常規教學無法達到教學效果。

六、教學過程：本課設計了六個教學環節：

環節一、激趣導入 認識動物

同學們，你們喜歡動物嗎？想不想看看動物王國里有哪些動物呀？

【借助多媒體創設情境，使學生直觀、形象地感受到動物的可愛，激發學習新知的興趣。】

環節二、了解動物

針對學生匯報的內容過于單一的現象，教師提供自創網站，讓學生自主選擇學習內容，突顯學生主體地位的同時也彌補了部分學生課前預習不足的弊端。

【大量圖片、音頻、視頻等把學生帶入了動物的世界。在一聲聲驚嘆和欣喜的歡呼聲中信息技術成為師生共同探究的平臺。學生樂于去思考、去研究、去征服。他們的自主探索能力和創新精神也從這里得到了鍛煉和提高。】

環節三、喜歡動物

課件播放明明和小鳥的故事，思考：明明為什么把自己喜歡的小鳥放走了？

在學生回答之后教師馬上追問：生活中，你有沒有和動物交往的經歷呢？引發學生對自己日常行為的思考。

【多媒體播放小故事聲色兼備，學生在輕松、愉快的`氛圍中明白了要善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的，巧妙的突出重點，突破難點。】

環節四、幫助動物

游戲：用鼠標幫動物找家。

【根據動物的生活習性，教師設計了學生鼠標操作的環節，調動學生的學習積極性，學生在全員參與的同時借助網絡優勢，及時進行學習效果的反饋。】

環節五、愛護動物

請同學們利用網絡資源自制一張愛護動物的宣傳報。

【學生借助多媒體及網絡優勢，很短時間制成了精美的宣傳報，區別于常規教學的手工繪制，省時、高效。通過多媒體及時與同學交流，拓展學生視野，潛移默化的對學生進行了保護動物與之和諧相處的教育。】

環節六、全課總結：

電腦播放FLASH動畫，與畫面中小動物邊唱邊舞結束本節課學習。

【輕快的音樂，生動的畫面再一次使學生感受到動物與人類的和諧關系，引發內心共鳴，有效地滲透了愛護動物的意識。】

七、教學反思

1、充分利用多媒體培養了學生利用網絡搜集、整理、處理信息的能力，調動學生多種感官，通過網上暢游、視聽感受、動手操作、合作探究等多種學習方式，使學生主動參與、自主探究親歷學習過程。

2、將品德與生活學科與信息技術有效整合，創設網絡環境下“教”與“學”的新型教學模式，激發學生熱愛生活，關愛動物的情感。

3、創設輕松、愉悅教學情境，讓學生真正的走進課堂，真實的感受著與動物做朋友的樂趣，實現了課堂與生活的和諧統一。

《朋友》說課稿5

尊敬的各位評委老師：

你們好！

今天我要說課的內容是中班社會活動《說說唱唱話朋友》 。我將從教材、目標、準備、教法學法、活動過程這幾方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

一、說教材

中班社會活動《說說唱唱話朋友》選自綜合活動課程。隨著中班幼兒年齡的增長，社會經驗的積累，交往范圍的擴大，孩子們漸漸地有了自己的好朋友，有了自己小范圍的交往圈子，他們會經常圍在一起說說悄悄話，分享自己心中的小秘密等等。這些現象都表明孩子的社會交往能力有了進一步的發展，并期待有更多的機會獲得發展，我便很好的抓住了這一契機設計了本次社會活動。

二、說教學目標

教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，我把本次活動的目標確定為：

1 、能力目標：在說說、唱唱中體驗交朋友的樂趣，并樂意、大膽地和別人交往。

2 、知識目標：知道好朋友之間要互相關心，互相幫助。

3 、情感目標：初步懂得隨著我們一天天長大，會有更多的朋友。

三、說重點、難點

我將本次活動的重點定在：能說出和唱出自己和好朋友之間做過的事情。

難點定在：學會用適當的方式、態度和語言與同伴及他人進行交往。

四、說活動準備

為順利的完成活動目標，在了解了中班孩子交往中容易遇到的和難以解決的困難之后，我做了以下準備工作：

1 、知識準備：尋找中班各類有關朋友的歌曲：《找朋友》 、《拉拉勾》 、《好朋友》 、《認識你呀真高興》 、《我的朋友在哪里》讓幼兒事先學會演唱。

2 、物質準備：日常生活中小朋友之間的一些圖片。

3 、場地準備：孩子們座位排成半圓形。

五、說教法

本次活動主要運用了以下教學策略：

1、運用談話，回憶和好朋友在一起的感覺。

生活中幼兒有好多好朋友，我通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺，進一步體驗有朋友真好。

2 、巧用PPT，引導幼兒想辦法解決交往中的問題。

社會性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。這也是我本次

活動的重點所在，通過播放幼兒日常生活中遇到的各種交往問題的圖片，啟發幼兒運用學到的經驗來解決與好朋友交往中出現的實際問題。

3 、情感渲染，幫助幼兒提升社會情感。

社會交往活動中，幼兒不僅要懂得合作、協商、禮貌、謙讓，還要掌握和朋友交往之間應該用什么樣的方式，因此，我通過視頻讓幼兒和好朋友一起說說唱唱進行表演，幫助幼兒提升了情感。

六、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表演活動，不僅能提高認知，鍛煉能力，更能升華情感，本活動幼兒采用的學法有：

1 、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體課件，直接獲得印象。

2 、討論談話法：讓幼兒在討論、談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的口語能力得到了發展。

3 、游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采用游戲體驗法，就是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

七、說活動過程

1 、談話導入

一開始我就與幼兒談話：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友干了一些什么有趣的事情？由此引發幼兒想要交朋友的愿望。

從而引申到老師也有自己的朋友，這時出現畫面：一個小朋友摔倒了，另外一個小朋友把他扶起來的圖片，這時我問：老師為什么喜歡她，小朋友說：因為他扶起了摔倒的小朋友，接著出現小朋友幫同伴扣紐扣的圖片，由此引出原來老師喜歡幫助別人的小朋友，那好朋友之間是怎樣互相幫助的呢，接著出現《好朋友》的歌曲，這時大家一起邊唱邊做動作來進一步理解好朋友的含義。

2 、組織幼兒討論怎樣解決好朋友之間的矛盾。

我先請個別幼兒說說和好朋友一起的時候有沒有什么不開心的事情？在小朋友說了一些吵架鬧別扭的事情后，我運用兩張圖片再現了幼兒之間搶玩具吵架的情景，由此引導幼兒討論如何化解這些同伴間的矛盾問題的環節。這時，小朋友可能會說：吵架了可以說對不起，我就順勢引導幼兒一起來表演唱“拉拉勾”的歌曲，讓幼兒在邊看視頻邊演唱的過程中，知道好朋友之間生氣了可以用拉拉勾的方法解決問題。從而也解決了本次活動的重點和難點，找到了交朋友的合適方式。在邊唱邊做動作的過程中，讓幼兒懂得只有互相尊重才能交到朋友，得到快樂的道理。

3 、通過動作引導幼兒增進朋友間的友誼。

在唱完拉拉勾的歌曲后，引導幼兒討論好朋友之間還可以做哪些親密的.動作呢？在這時出現畫面：拉拉手、抱一抱、一起唱歌、一起說悄悄話的圖片，引導幼兒一起跟著圖片做一做奸

朋友之間親密的動作。最后我總結：原來和好朋友在一起是很開心的，那我們一起來唱一首《認識你呀真高興》的歌吧。請小朋友兩個人面對面邊做動作邊演唱歌曲，從而幫助幼兒提升情感體驗，知道好朋友之間可以做不同的親密動作。

4 、遷移經驗，談談長大后的新朋友。

我先拋出一個問題：小朋友慢慢長大了，長大后也會有朋友，那長大后的朋友在哪里呢？引起幼兒談話的興趣，這時，我再和另一位老師對唱《我的朋友在哪里》的歌曲，由此引起幼兒的疑問：為什么朋友會在上海在南京呢？接著出現畫面各種各樣的朋友的圖片有校友、工友、戰友、隊友、舞友、棋友、驢友等，進一步引導幼兒知道原來長大以后會有各式各樣的朋友，從而了解了朋友的多樣性。

最后，出現上網的圖片，引導幼兒知道還有一種特殊的朋友，不見面也可以是朋友的網友。接下來我就總結到：隨著我們一天天的長大，我們會認識越來越多的朋友，而這些朋友現在呢他們可能在上海、在南京，也有可能在北京、在天津，在中國的任何一個地方。我們把這些地方叫做天涯海角。

從而引發大家一起唱著《我的朋友在哪里》的歌結束活動，進一步體驗交朋友的樂趣。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長，謝謝大家！

《朋友》說課稿6

尊敬的領導：

你們好！我今天說的課題是《同學朋友》，下面我從四個方面說說這堂課的設計：

一、教材分析

人教版初中思想品德八年級上第三課第一框，兩個子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學生知道受歡迎的品質及不受歡迎的品質;第二子目是＂與友同行＂，要求學生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則．

本課的教學目標是：

知識目標：

知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。

能力目標：

1、能夠分析、概括自己的人際關系狀部。

2、用自己的話概括什么是友誼？

3、掌握呵護友誼的基本原則。

情感態度與價值觀目標：

1、愿意和同學交往，不封閉自我。

2、在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。

3、接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己、悅納他人，培養開朗活潑的性格。

這三個教學目標的設置符合學生的認知規律．根據本課的教學目標，并結合學生實際，確定本課時的重點是教會學生交友的基本原則，難點是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。

二、說教法

為了突出重點，突破難點，體現新課標中“以學生發展為本”、“貼近學生實際生活”的教學理念，我在教學過程中，采用體驗式教學為主，啟發、探究等多種教學方法。

三、說學法

為貫徹落實新課標中＂為了學生全面發展＂的基本理念，我在設計教學過程中，多讓學生應的實物，通過提問法，啟發幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來表示呢。然后根據數字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數物相對應的關系，讓幼兒體驗數學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。

《真正的朋友》是《品德與社會》 (廣教版)三年級下冊第三單元”我和我的朋友”中的第三篇課文,旨在通過一系列活動，讓學生感受到有朋友是一件快樂的事情。讓學生懂得在交往過程中，真正的朋友應該互相幫助，以誠相待，共同進步，而不能互相包庇、隱瞞錯誤或嫉妒對方。進一步深化學生對與友誼的正確認識。

設計理念：

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。品德教育要回歸生活，突出課程的`經驗性。

教學目標：

1、感受朋友友好相處的愉悅心情。

2、知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。

3、辨別是非，正確處理朋友關系。

教學重點：知道真正的朋友應該以誠相待、互信互助。

教學難點：辨別是非，正確處理朋友關系。

教學準備：搜集有關友誼的格言并準備相關的手工材料（紙、筆等）。

教學過程：

第一板塊：介紹好朋友

1、音樂導入新課。

1、請同學們如實填寫教材提供的“交友小檔案”。

2、小組內交流，感受擁有朋友的快樂。

3、師收“交友小檔案”隨機抽取，由抽到的同學講一講自己交友的經歷，說說自己常常和小伙伴在一起做些什么，為什么喜歡和他交朋友。

（設計意圖：根據課標的要求，我努力使教學走進生活，貼近學生實際，創設開放、互動、活潑物教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。從激發學生的真實情感入手，力求達到真實的課堂，真實的情感，真實的效果。）

第二板塊：友情紅綠燈

1、閱讀文中故事，你在生活中是否也遇到過像丹丹那樣的“難題”？請“實話實說”。

2、“實話實說”。

（設計意圖：兒童的生活是教學的基礎。教學中的問題解決要追求課堂的真實效果，立足學生的實際，以學生為本，教學的問題從學生中來，回到學生的生活中去，指導學生的實際生活，注重課堂教學的實效性。通過“實話實說”的形式，讓課堂素材來自于學生的真實生活，把教學的需求轉化為學生的需求。在活動中，巧妙地幫助學生解決朋友之間的煩惱，讓學生明白幫助朋友要講究方法，理解什么是真正的朋友，引領學生明白真摯的友情需要細心的呵護，以誠相待，互相幫助，共同進步。）

第三板塊:友誼故事谷

品讀欣賞《“拯救友誼”的故事》。

（設計意圖：教學活動的設計要符合學生的真實心理。根據學生的情況，對教材進行整合，深度加工。在課堂中引進教參中學生容易理解、接受的故事，進一步引導學生正確地與朋友相處，加深同學間的友情。）

第四板塊：友誼格言卡

1、將自己搜集到的格言寫在卡片上，制作成精美的手工藝品。

2、把友誼格言卡送給自己的好朋友。

（設計意圖：通過贈送“友誼格言卡”，讓學生向自己的朋友表達自己的友情，贊美純潔的友誼，鞏固朋友之間的友情。）

相信在我們的共同努力下，孩子們會更加珍惜友情，感受到同學們的友情和班級的溫暖。以上的設計還存在許多不足，請各位專家批評指正。

《朋友》說課稿7

一、設計意圖

通過教師對本班幼兒的觀察和了解，由于現在生活條件優越，幼兒感受被關愛較多，而不會考慮別人的需要去關心他人。

小班幼兒以自我為中心，對他人的情緒反應敏感性增強。他們開始能夠站在別人的立場感受理解不同的情感。

而本節活動《好朋友生病了》正是通過自己生病以及感受到關愛的經驗，激發幼兒用自己的方式在別人有需要的時候給予關心。因此，我設計了本節活動。

二、說教材

人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展社會適應的能力。

每個幼兒都有過生病的經驗，因此通過自己的經驗，讓幼兒知道如何關心生病的小伙伴，懂得關心別人也是一件快樂的事，是很好的教育方式。

三、說活動目標

1、能用自己的方式關心他人，體驗關系他人的快樂情感。

2、了解預防生病的方法。

3、懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。

四、說重點難點

重點：懂得關心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時的痛苦。

難點：知道關心別人是一件快樂的事情。

五、說教法

本次活動我主要采取了談話法、體驗法、課件演示法三種教法。

六、說學法

幼兒主要通過操作法、觀察法、同伴學習法來體驗、感受生病帶來的痛苦。

七、說活動過程

一、游戲導入，喚起經驗

1、《找朋友》游戲，引導幼兒觀察并講述。

“最近幾天，我們班小朋友有沒來幼兒園，知道為什么嗎？”

2、講述生病的原因及自己生病時的感受。

“為什么會生病呢？你生病時感覺怎么樣?”

“因為她不好好吃飯，也不鍛煉身體：那次我生病了，發燒、嗓子也很疼，很難受……

“因為她不講衛生;那天我生病了，還住醫院了呢，醫生給我打針、吃藥，我很難受的'……

幼兒的學習方式以游戲為主，他們喜歡在游戲中得到滿足。通過《找朋友》游戲引導幼兒觀察發現因為生病沒來的同伴。從而喚起幼兒自己生病時身體的不適和感受到別人關心照顧自己時的心情。

二、討論：生病了怎么辦？

1、應該怎么做?

教師：我們生病了怎么辦呢？

幼兒：“要及時去看醫生”

“聽爸爸媽媽和醫生的話”

“多喝水”……

通過討論經驗，引導幼兒知道生病了要聽大人和醫生的話，積極配合治療，病才能好得快。

2、了解讓自己變健康的方法。

教師：“怎樣才能讓我們的身體變得健康？”

幼兒：“要多喝水，多運動”

“飯前便后要洗手，不吃手指”

“多吃水果蔬菜，不挑食”……

教師通過總結幼兒的經驗，幫助幼兒了解預防疾病的方法。

《指南》健康領域指出：“要幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣，提高自我保護的能力。”

因此，本環節我采用了經驗討論法的方式。幫助幼兒總結和梳理生病時應該怎么做的經驗，并與幼兒討論使自己變健康的方法。知道鍛煉身體和講衛生很重要。

三、如何關心生病的朋友？

1、情景扮演“照顧好朋友”

(幼兒自選角色分別扮演沒生病的幼兒和生病的幼兒,體會關心別人與被關心的不同心情)

2、好朋友沒來怎么辦？

教師：“孩子們看一下，今天我們班誰沒來幼兒園？

幼兒：“打電話關心一下”

“讓爸爸媽媽陪著去看望一下”

“給他畫一幅畫送給他”……

小班幼兒的認知需要靠行動來得到發展，因此在本環節我運用“情景扮演法”，引導幼兒親身去體驗關心他人照顧他人，從而感受到被關愛和關愛他人的獨特情感。

八、說活動總結

1、活動來源于生活：

活動內容是貼近幼兒生活經驗的，教師能抓住本班幼兒的年齡特點和問題設計教育活動。

2、尊重幼兒的年齡特點：

能根據小班幼兒的年齡特點設計環節，如：《找朋友》游戲導入，情景表演等方式，使幼兒更容易理解和接受。

九、說活動延伸

“我們還可以在哪些方面關心別人？”

通過日常生活中發生的事件對幼兒可進行隨機引導。