第一篇：精備課《買文具》教案

《買文具》教學設計

教學內容分析：

本課是北師大義務教育課程標準教科書二年級上冊的內容，是一節常識性的課例。即在學生的生活經驗及感性認識的基礎上，通過設計一系列學生熟悉的購物活動從而對人民幣的認識，并能解決與人民幣有關的一些問題。

學情分析：

二年級小學生比較缺乏獨立購物的實際經驗，因此，本節課創設了一系列的購物情境活動，讓學生從游戲中學習，學生的學習情緒高漲，本課通過設置特定的數學活動，在具體的情景中初步認識對象的特征，獲得初步的經驗。

教學目標：

1.知識與技能：認識人民幣，了解元、角、分的相互關系，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識。

2.數學思考：創建購物情境活動讓學生親身參與，由此來引導學生對問題的思考，并逐步掌握問題的關鍵。

3.問題解決：學會人民幣的兌換，正確使用人民幣，解決簡單的購物問題，體會人民幣的作用。

4.情感態度與價值觀：培養學生的實踐能力及探索、合作意識和創新精神，體驗數學與生活的密切聯系。

教學重點、難點：認識人民幣，會正確使用人民幣。

教學方法：自主探究、引導發現、動手操作。

教學具準備：相關課件、人民幣、文具等。

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1.（PPT：一家超市里，人們購物的場景。）問：這是什么地方？人們在干什么？（揭示課題）

2.激情導入。要買東西用什么？（錢）對，錢也叫貨幣，世界上有很多種貨幣，比如美國的美元，日本的日元、越南的越幣等，那我們國家的貨幣叫什么呢？（人民幣）

（設計意圖：播放學生熟悉的生活場景引入數學問題，有利于激發和培養學生學習數學的興趣，使學生感受到生活中處處有數學。）

二、自主探究、合作學習

1.認識人民幣

（1）師：小朋友，誰能用響亮的聲音告訴大家你見過哪些人民幣？

（生：我見過10元??）

（2）師：你們真是細心的孩子。那你是怎樣認識這些人民幣的？

（讓學生充分發表意見）

（3）出示面額不同的人民幣。

師：小朋友們真不簡單，曾用過或見過這么多的人民幣。今天，老師也帶來一些不同面值的人民幣，請小朋友們幫老師認一認，各是多少的人民幣？（多媒體顯示1元）生1：1元

師：你怎么知道這是一張1元的人民幣？ 生1：因為它的正面有“1”字。生2：因為它的背面有萬里長城。師：誰再來說一說？

生3：因為它有“壹元”這兩個字。

師：對，同學們觀察真仔細！辨認1元的人民幣雖然可以從圖案、顏色、大小、字樣等方面進行觀察，但最關鍵的是要看“壹圓”這個字樣。（多媒體顯示5元、2元、1角）

師：你們還認識這些人民幣嗎？它們分別是多少？ 生1：5元、1角。生2：1角。生3：2元。

師：認1角的人民幣，最關鍵的是看什么？ 生：最關鍵的是看“壹角”這兩個字。

師：你真聰明！請小朋友在老師課前發的那一袋人民幣中拿出5角的人民幣，然后同桌互相檢查，看拿對了沒有？

師：請小朋友們再拿出2角的人民幣，周圍的小朋友互相看看，拿對了沒有？(多媒體顯示5分、2分、1分)師：請小朋友們再找出這些人民幣，你們認識這些人民幣嗎？分別是多少？ 生：5分、2分、1分。

【設計意圖】從學生的實際出發，引導學生通過看、拿、想、說等手段認識小面額的人民幣，使學生學得既輕松又愉快。

師：國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，你發現了嗎？小朋友們要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不能損壞人民幣。

（4）（出示購物情境）在購物情境中認識元、角、分之間的關系。

問題：①人民幣可以分成幾類呢？

師：請小朋友們動手分一分。哪位小朋友先來說一說，你是怎樣分的？（指名在實物投影儀上分一分）

生1：我把帶有“1”字的分為一類，有“2”字的分為一類，有“5”字的分為一類。

師：你覺得這位同學的分法正確嗎？ 生：正確。

師：誰還有不同的分法嗎？

生2：（邊操作邊說）我把1元、2元、5元的分為一類；1角、2角、5角的分為一類；1 分、2分、5分的分為一類。師：你能說說這種分法是根據什么來分的嗎？

生2：我是根據帶有“元”的分為一類，帶有“角”的分為一類，帶有“分”的分為一類。

師：你真聰明！你這種分法其實就是按人民幣的單位元角分來分的。（板書元、角、分）

師：（多媒體先后顯示）這是元幣，這是角幣，這是分幣。師：誰還有其它的分法嗎？

生1：我把圓圓的、硬硬的分成一類，把長方形的又分成一類。師：你還要做哪些補充嗎？ 生1：這種圓圓的、硬硬的人民幣，是用金屬做的；這種長方形的人民幣，是用紙做的。

師：真聰明，他能根據制造材料把人民幣分成兩類，一類是硬幣，另一類是紙幣。(師用多媒體顯示給學生看)【設計意圖】這里，教師留出充分的時間和空間讓學生去思考、討論、操作、探討人民幣的不同分類，體現了解決問題策略的多樣化。

②人民幣的單位是什么？它們單位間的關系又是什么？

請小組討論，并作好記錄。（生討論后，分小組匯報結果。）

小結：人民幣有紙幣和硬幣，單位是元、角、分。1元=10角 1角=10分

（板書：元、角、分 1元=10角 1角=10分）

（設計意圖：低年級學生的注意力集中時間短，在學生學習稍覺松懈的時候，再出現他們所熟悉的生活場景，是有效地激發學習興趣，調動學習積極思維，幫助理解新知，達到優化課堂結構，保證學生最佳學習狀態的目的。）

2.反饋練習：課本第10頁

1元可以買什么？（讓學生自由說一說。）

三、實踐應用、拓展延伸

1.師：小朋友真棒，知道人民幣的這么多知識，那老師來考考你們，有信心接受老師的挑戰嗎？打開課本11頁獨立完成第一題“練一練”。2.1張1元+1張2元+1張5元=（）元

3張2元+1張5元=（）元

2張2元+3張1角=（）元（）角 3.模擬超市購物活動（第11頁第3題）

師：請一位小朋友跟我一起當售貨員，其他小朋友當顧客好嗎？在購物的過程中，老師要提出一個要求：注意文明禮貌。（在音樂聲中進行購物活動）

師：剛才的購物活動真熱鬧啊，現在小顧客來說說你買了什么商品？價錢是多少？你是怎么付錢的？

（讓學生充分發表意見）

（設計意圖：練習安排了一些貼近學生生活問題，并參與其中，這樣既可以幫助學生鞏固、掌握知識，更有利于培養學生應用知識的意識和實踐能力，同時也把學習推向另一個高潮，使學生切切實實的感受到數學生活化。）

四、交流總結、課外實踐

1.請你回家當一次小管家。

要求：①把爸爸媽媽錢袋里的錢分類放好。

②幫家里買一件生活用品，并說一說物品的價錢及你是怎么付錢的。

2.這節課有哪些收獲？

（設計意圖：課后延伸----學以致用，進一步加強了數學與生活實踐的聯系，從而激發學生學習數學的興趣。）

板書設計：

購物

買文具

元、角、分

1元=10角 1角=10分 愛護人民幣

第二篇：教案買文具

北師大版四年級數學上冊

第一課時 買文具

教學內容：北師大版小學數學四年級上冊 教學目標：

1、在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性。

2、能進行簡單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

教學重難點：簡單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。教學準備：課件

教學方法：情景教學法 教學過程：

一、導入新課

師：又是一年開學季，同學們在開學時都應該置辦寫哪些東西啊？同學們舉手回答，老師加以引導，引出新課。

課件出示教材例題圖，讓學生觀察后說說從圖中獲得的信息。

生：計算器每個22元，鉛筆盒每個18元，圓珠筆每個4元，鋼筆每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每個40元。

師：買三個計算器和一支鋼筆要多少元？引導學生運用以前學過的內容列出算式

生：22×3=66(元)24÷4=6（元）66+6=72（元)生：22×3+24÷4=72（元）

師：兩位學生的列式有什么相同點和不同點？ 二 探索新知

1．不同點：列式的方式不同，分布列式和綜合列式

相同點：運算順序相同，都是先算乘除法，后算加減法。（1）在只有乘除或只有加減時，按從左到右的順序進行計算；（2）在加減乘除混合運算的算式里，要先算乘除后算加減； 2.課件出示教材第47頁下面綠點問題。先說出下面各題的運算順序，再計算

35+65×40÷5 12×（153-83）÷8（96-6）×（15+9）（3）在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

3.你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎？（檢查預習效果）口述總結：中括號也可以改變運算順序，小括號和中括號都出現在同一個式子時，先算小括號里面的，后算中括號里面的。

三 鞏固練習：課本48頁練習題第2、4題。

四 課堂小結 只有加減或只有乘除運算時，我們就按照從左往右

北師大版四年級數學上冊的順序進行計算；既有加減又有乘除運算時，先算乘除后算加減；如果有括號，先算小括號，后算中括號。

五 作業布置 課本49頁第3、6題 六 板書設計

買文具 ————加減乘除混合運算

（1）在只有乘除或只有加減時，按從左到右的順序進行計算；（2）在加減乘除混合運算的算式里，要先算乘除后算加減；（3）如果有括號，先算小括號里面的，后算中括號里面的。

第三篇：買文具教案

《買文具》教學設計

一、教材內容： 北師大版數學第三冊第二單元《購物》第10、11頁：買文具。

二、教學目標：

1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。

三、教學重難點：

1、教學重點：掌握元、角、分之間的關系

2、教學難點：準確進行元、角、分之間的換算。

四、教學準備：

課件、人民幣學具。

五、教學過程：

（一）導入新課

師：（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來）“錢”是我們國家進行購物時使用的貨幣，統稱為“人民幣”。這一節課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。（板書：買文具）

（二）學習新課

1、認識人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣從老師手中拿出來吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??（這里根據學生所拿的、自己認識的每一張人民幣進行提問）？

②你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？

（2）根據課堂的實際情況，向學生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學生進行辨認。然后進行總結這一類是紙幣，這一類是硬幣。

（3）看課本“認一認”：圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？

（4）同學們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個1分可換1張1角呢？（5）練習：

① 練一練的第1題 換一換，先讓學生獨立完成，然后全班交流。

② 練一練的第2題 填一填，先讓學生獨立完成，然后全班交流。

強調：計算錢數時，相同單位的錢數可以直接相加減。

2、學習付款。

（1）創設情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學生來付錢購買鋼筆，展示學生的付錢方式。

（2）課件出示文具情境圖，同學交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學生交流付錢方式。

（3）小結：在用人民幣付款時，相同的錢數可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應找回多少錢呢？你如何列式解決呢？

學生交流并列式解答（見板書）

4、學生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內交流，然后全班交流。

（三）鞏固練習

練一練第3題，先讓學生認真讀題，獨立解決，最后全班交流。

（四）本課小結：

1、這節課你有哪些收獲？

2、我們應該如何愛護人民幣 ？

六、板書設計：

買文具

———認識小面額人民幣

1元=10角

1角=10分 10-8=2（角）

1元=100分 答：應找回2角。

第四篇：《.買文具》教案

教學目標：

1．結合買文具的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2．能認、讀、寫簡單的小數。

3．體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

教學準備：

教具：掛圖、附頁1圖1。

教學過程：

一、情境導入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

二、玩中學

1．創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。

(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元

水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

（2）同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。

（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

（1）引導學生觀察這些小數與以前學過的數，并進行比較，說說這組數有什么特點。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數叫做小數，認識小數點。

（3）簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。

（4）用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

（5）小討論：小數點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）

3．生活中你還在哪里見過小數？

讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

4．試一試。

獨立完成試一試中的習題，同桌互相反饋。

三、學中做

1．寫一寫，讀一讀。完成練一練第1題。

學生自己理解題意，獨立完成。注意指導一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢這一小題的寫法、讀法。

2．完成練一練第2題。

四、做中得

數學游戲。完成練一練第3題。

五、總結。

第五篇：《買文具》教案

買文具

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第70—71頁。

教學目標：

1）知識與技能目標：

讓學生在實際情境中認識元、角、分等小面值的人民幣，并了解它們之間的關系。

2）過程與方法目標：

學生通過經歷觀察、比較、動手操作、合作交流、實踐應用等活動，結合具體情景，掌握人民幣的有關知識，初步培養學生的觀察能力，操作能力、合作交流能力。

3）情感態度與價值觀目標：

通過購物等活動，體會人民幣的作用，體驗數學與生活的密切聯系。結合教學內容對學生進行節約和愛護人民幣的教育。

教學的重點和難點

教學重點：認識元、角、分等小面值的人民幣，并了解它們之間的關系。

教學難點：在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、創設情境，激情導入。

師：小朋友，你到過文具店嗎？文具店里有什么？

師：（出示各種文具及其價錢）你們說得真好，你看，文具店里的文具可多啦！你想買這些文具嗎？（想）你想買哪些文具？不過，買文具得用到什么？（錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）對了，今天我們就一起來認識人民幣，然后用它們去買文具好嗎？（出示課題）

二、探求新知，認識小面額人民幣。

1、認識小面值的人民幣。

師：哪位小朋友來說一說，你曾用過、見過哪些人民幣? 師：小朋友們真不簡單，曾用過和見過這么多的人民幣。現在請小朋友拿出信封里的人民幣，看一看、摸一摸，比一比，看你能發現什么，然后把你的發現跟小組的同學說一說。

師：你發現了什么，誰愿意說給同學們聽聽？（主要引導學生從人民幣的數字、面額、字樣和各種圖案說一說。）

師：同學們發現的真多！我們認識人民幣一般看人民幣上的數字、面額、字樣和各種圖案。

師：現在老師想看看你們誰認得多，認得準，有信心嗎？ 電腦出示人民幣，學生說面值。

師：小朋友們真厲害，認得又快又準。你能告訴老師你為什么能認得這么快這么準呢？（看人民幣上的漢字就知道了）

師：為了讓我們更好地認識人民幣，你能把它們整理一下，分一分類嗎？自己先想一想怎樣分類，然后請小朋友們拿出信封里的人民幣動手分一分。（小組活動）

師：哪個小組先來說一說，你們組是怎樣分的?

(指名在實物投影儀上分一分)A、把帶有“1”字的分為一類，有“2”字的分為一類，有“5”字的分為一類。

B、硬幣分一類，紙幣分一類。

C、帶有“元”字的分為一類，帶有 “角”字的分為一類，帶有“分”字的分為一類。

師：你真聰明!你這種分法其實就是按人民幣的單位元、角、分來分的。

(板書：元、角、分)師：我們認識的人民幣里帶“元”的有哪些？帶“角”的有哪些？帶“分”的有哪些？

師：我們輕松一下，玩個游戲好嗎？

游戲一：拿出8角，然后舉高給老師看，指名匯報不同的拿法。游戲二：拿出5元，然后舉高給老師看，指名匯報不同的拿法。

2、學習元、角、分之間的關系。

（出示淘氣到文具店買文具的情景）師：小朋友，你看，淘氣想買一支價值一元的鋼筆，但他只有一些1角，能買嗎？為什么？ 出示1元=10角，學生齊讀。

（再出示淘氣到文具店買文具的另一個情景）師： 淘氣還想買一塊價值1角的橡皮，他問：“阿姨，我想買一塊橡皮，給你10個1分，行嗎？”你們說行嗎？為什么？

出示1角=10分，學生齊讀。

4、體會一元錢的幣值。

師：小朋友真棒，一下子就淘氣解決了問題，淘氣說要獎勵我們小朋友每人一元錢去買文具，那這一元錢可以買哪些文具呢？

師：笑笑也拿了一元錢去買文具，但她在買的遇到了一些問題，（出示課本P71上面的練習題）你能幫她解決嗎？

師：1元除了能買文具，在日常生活中還能買什么？

師：原來一元能買文具、生活用品、零食等等。在日常生活中，我們要合理使用人民幣，不要亂花錢啊！

5、填一填。

師：現在老師想考考你們，看誰學得最好，有信心嗎？請小朋友翻開課本第71頁，完成填一填。

學生做后，集體訂正。

三、自主應用，學會買賣文具。

師：小朋友，今天我們認識了人民幣，現在我們就拿著這些人民幣去買文具好嗎？現在，老師這里開了一個文具店，里面有各種各樣的文具，誰想來當顧客？（指一、二名學生上臺演示買賣過程）

師：哦！原來，買賣東西就這么簡單。現在，我們一起來進行“買文具”活動好嗎？

師；老師有三個要求：1．每一個小組開一個商店，學習組長扮售貨員(邊說邊發工作牌)； 2．其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3．買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當別人買文具時，組內的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢。(學生開展游戲活動)

師：哪位小朋友說說，你買了什么文具?付了多少錢?怎樣付錢?

四、總結

師：這節課，你有什么收獲？你最感興趣的是什么？

五、課外延伸

師：人民幣除了能買文具，還能買生活用品，家具，食物等很多物體，今天回家，你就跟著媽媽到商店購物，明天回來告訴老師你買了什么？付了多少錢?售貨員找回你多少錢好嗎？