第一篇：買文具教案 2

教學目標：

1.認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2.培養學生的觀察能力、創新意識和解決實際問題的能力。3.結合教學內容對學生進行文明禮貌、勤儉節約和愛護人民幣的思想教育。

教學重點：認識人民幣及兌換人民幣。教學難點：使用人民幣

教具、學具準備：多媒體、人民幣、學習用品。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：老師知道啊，同學們課余時間有的喜歡唱歌，有的喜歡畫畫??那你們猜猜老師工作了一天后回家最喜歡干什么嗎？ 生：聽音樂。生：看書。生：看電視。

2、師：有的小朋友猜對了，老師最喜歡通過看好看的動畫片來休息休息了，小朋友們喜不喜歡？ 生（齊聲）：我們也喜歡看動畫片。

3、師：現在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎？ 生：好。

4、師：看完剛才的動畫片，你想到了什么？

生：買東西、買衣服要花錢。生：乘坐公共汽車要付錢。

生：要關心媽媽，有空多幫媽媽做點事。生：不能瞞著媽媽偷偷地拿錢買東西。生：不能亂花錢，要把錢存起來。??（對學生的回答，教師及時做出評價）

5、師：小朋友說得真好，我們從小要養成不亂花錢的好習慣。同學們知道嗎，生活中用錢的地方可多呢！你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

生：買書的時候用到錢。生10：交手機費、電話費的時候用到錢。

6、師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎？ 生：人民幣。

7、師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣，學習用人民幣來購物。（板書課題）

二、小組合作，認識人民幣

8、師：小朋友認識人民幣嗎？ 生：認識。

9、師：誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？

生：我認識1毛，2毛，1塊，2塊。生13：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

10、師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。生：我全部都認識。

11、師：小朋友真了不起！認識這么多人民幣?，F在老師給大家準備了很多人民幣，‘咱們一起來認一認，說一說，不認識的請小組的同學幫忙，看哪個小組的同學認得多，認得準。同學們的桌子上都有一些教學用的人民幣。（小組活動，初步認識人民幣）

12、師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？ 生：是。

13、師：那怎么辦呢？

生：把這些人民幣整理整理吧。生16：把它們裝到袋子里去。

14、師：行，咱們就按這兩個同學說的方法，把這些人民幣分一分，整齊地整理到你們的袋子里，比一比哪個同學整理得又快又好。

15、師：哪位同學愿意來展示下你的整理結果？

生：我是這樣整理的，我把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。（邊說邊展示不同的人民幣）

元的有：100元的，50元的，20元，10元，5元，2元，1元

16、師：說得真好（學生再展示角的、分的人民幣）

師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板書：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法？

生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

17、師：小朋友們整理得都不錯！不過小朋友們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

18、師：小朋友們知道的可真多呀，真棒。

(今天，老師也帶來一些不同面值的人民幣，請小朋友們幫老師認一認，各是多少的人民幣？（多媒體顯示1元）生1：1元

19、師：你怎么知道這是一張1元的人民幣？ 生：因為它的正面有“1”字。生：因為它的背面有萬里長城。20、師：誰再來說一說？ 生：因為它有“壹元”這兩個字。

21、師：對，同學們觀察真仔細！辨認1元的人民幣雖然可以從圖案、顏色、大小、字樣等方面進行觀察，但最關鍵的是要看“壹圓”這個字樣。（多媒體顯示5元、2元、1角）

22、師：你們還認識這些人民幣嗎？它們分別是多少？ 生：5元、1角。生：1角。生：2元。

23、師：認1角的人民幣，最關鍵的是看什么？ 生：最關鍵的是看“壹角”這兩個字。

24、師：你真聰明！認人民幣，最關鍵的是看1.看數字2.看單位。除了數字和漢字，人民幣上還有你熟悉的圖案嗎？

25、對了，你觀察的真仔細！國徽是我們國家的標志，所以我們要特別愛護人民幣。請小朋友在老師課前發的那一袋人民幣中拿出5角的人民幣，然后同桌互相檢查，看拿對了沒有？

25、師：請小朋友們再拿出2角的人民幣，周圍的小朋友互相看看，拿對了沒有？(多媒體顯示5分、2分、1分)

26、師：請小朋友們再找出這些人民幣，你們認識這些人民幣嗎？分別是多少？ 生：??。

師：小朋友們真棒，認識了這么多的人民幣。請小朋友們先獨立思考，然后同桌討論，怎樣給這些人民幣分類？（學生思考、討論）師：請小朋友們動手分一分。

師：哪位小朋友先來說一說，你是怎樣分的？（指名在實物投影儀上分一分）

生1：我把帶有“1”字的分為一類，有“2”字的分為一類，有“5”字的分為一類。

師：你覺得這位同學的分法正確嗎？ 生：正確。

師：誰還有不同的分法嗎？

生2：（邊操作邊說）我把1元、2元、5元的分為一類；1角、2角、5角的分為一類；1分、2分、5分的分為一類。師：你能說說這種分法是根據什么來分的嗎？

生2：我是根據帶有“元”的分為一類，帶有“角”的分為一類，帶有“分”的分為一類。

師：你真聰明！你這種分法其實就是按人民幣的單位元角分來分的。（板書元、角、分）

師：（多媒體先后顯示）這是元幣，這是角幣，這是分幣。師：誰還有其它的分法嗎？

生1：我把圓圓的、硬硬的分成一類，把長方形的又分成一類。師：你還要做哪些補充嗎？

生1：這種圓圓的、硬硬的人民幣，是用金屬做的；這種長方形的人民幣，是用紙做 的。

師：這個真聰明，他能根據制造材料把人民幣分成兩類，我們把用柔軟的物料（通常是紙張）造成的貨幣稱為紙幣。那么，除了紙張做的人民幣，你們還見過與紙幣不一樣的人民幣嗎？(師用多媒體顯示給學生看)師（小結）：這一次老師很多的同學不僅說得好，而且還能認真聽別人發言。通過剛剛的表現，我發現小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？ 生：買過。

師：是呀，老師看同學們常到文具店經常買文具。我們的學習小伙伴笑笑正好來到文具店了，大家猜一猜，笑笑到文具店準備購買哪些文具呢？

生1：買橡皮。生2：買尺子。生3：買圓珠筆。

師：對，笑笑來到文具店正準備購買尺子、橡皮、圓珠筆等文具。(板書：買文具)。師：買文具要用什么？ 生：錢。

二、自主探索，合作交流 師：哪位小朋友來說一說，你曾用過哪些人民幣？

生1：我用過了1元和5角。生2：我用過了2角、1角和5角。生3：我用過了5元和10元，還有??

師：小朋友們真不簡單，曾用過或見過這么多的人民幣。師：現在，誰來說一說笑笑要購買什么文具？價錢是多少？ 生1：笑笑要購買一支圓珠筆，價錢是1元。

師：下面請小朋友們4人為一組，互相猜一猜、議一議：笑笑到底怎樣付這1元錢？可能有哪些不同的付法？ 師：哪個小組先匯報。

生1：我們認為笑笑可以用2張5角的付這1元錢。師：哪一組還有不同的付法？

生2：我們認為她可以用5張2角的付這1元錢。生3：她可以用10張1角的付這1元錢。師：還有嗎？ ??

師：現在請小朋友們算一算，2 個5角是幾角？5個2角是幾角？10個1角又是幾角？

生：2 個5角是10角，5個2角也是10角，10個1角還是10角。師：10角就是幾元？ 生：10角就是1元。

師：（拿出一張1元）那1元和10角比，誰多？誰少？ 生：同樣多。師：也就是說10角等于1元、1元等于10角。（板書：1元＝10角）師：那1角又等于多少分呢？ 生：1角等于10分。

師：全班小朋友一起來說。（板書：1角＝10分）

三、鞏固練習，實踐運用

（學生先在書上獨立完成“填一填”第一題和第二題，然后反饋訂正）師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？ 齊：好。

師：老師有五個要求：1.每一個小組開一個商店，學習組長扮售貨員（邊說邊發工作牌）；2.其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當別人買文具時，組內的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結束后，評選出“文明顧客”和“優秀售貨員”。

(學生在輕松優雅的音樂聲中開展游戲活動)。

師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？ 生1：我買了一塊橡皮，付了1張1角錢。

生2：我買了一把尺子，付了1元錢，銷貨員找回2角錢。師：售貨員找錢找對了嗎？ 生：找對了。

師：同是買一把尺子，誰還有不同的付錢方法嗎？

生3：我也買了一把尺子，我付的是1張5角錢和3張1角錢。生4：我付的是4張2角錢。

師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個

好辦法。師：剛才活動時，售貨員發現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

（評出文明顧客和優秀售貨員，并發獎。）

師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學會了怎樣買自己喜歡的文具?；丶液?，你們能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？

（多媒體顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）

生：能。師：好，下一節課同學們再匯報各自幫媽媽購物的情況。

四、評價體驗，總結延伸。

師：誰來說說，通過這節課的學習你有了哪些收獲和體會？ 生：我認識了人民幣。

生：我知道了人民幣的單位有元、角、分，還知道了1元=10角、1角=10分。

生：我學會了怎樣買文具。生：我懂得了怎樣做文明的顧客。生：我學會了給人民幣分成三類。

生：我感到錢確實有用，可以買很多很多的東西。生：我們不能隨便回家向爸爸媽媽要錢。

生：我發現人民幣上都有國徽，我們應該愛護人民幣。生：今天，我雖然沒有被評為優秀售貨員，但我不會放棄，繼續努力，爭取下次做得更好。

師：好，那我們視目以待你的成功。師：今天，我們只是認識了我們祖國的一些小面額的人民幣，除了人民幣以外，你們想知道世界上還有哪些錢嗎？這個問題就留給大家回去向別人請教或查閱資料或合作研究，我們下節課再交流。

”

三、固練習:

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影：

張 5 元 4 張 1角 1 枚

1分張 10元 1 張 2元 1 張 5角張 2 元 4 枚 1 分

元

角

分

是

元

元

角

分

是

元

元

角

分

是

元

（附板書）

買文具

元

角

分

1元=10角

1角=10分

10個1角

2個5角

5個2角

第二篇：《.買文具》教案

教學目標：

1．結合買文具的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2．能認、讀、寫簡單的小數。

3．體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

教學準備：

教具：掛圖、附頁1圖1。

教學過程：

一、情境導入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

二、玩中學

1．創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。

(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元

水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

（2）同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。

（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

（1）引導學生觀察這些小數與以前學過的數，并進行比較，說說這組數有什么特點。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數叫做小數，認識小數點。

（3）簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。

（4）用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

（5）小討論：小數點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）

3．生活中你還在哪里見過小數？

讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

4．試一試。

獨立完成試一試中的習題，同桌互相反饋。

三、學中做

1．寫一寫，讀一讀。完成練一練第1題。

學生自己理解題意，獨立完成。注意指導一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢這一小題的寫法、讀法。

2．完成練一練第2題。

四、做中得

數學游戲。完成練一練第3題。

五、總結。

第三篇：教案買文具

北師大版四年級數學上冊

第一課時 買文具

教學內容：北師大版小學數學四年級上冊 教學目標：

1、在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性。

2、能進行簡單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

教學重難點：簡單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。教學準備：課件

教學方法：情景教學法 教學過程：

一、導入新課

師：又是一年開學季，同學們在開學時都應該置辦寫哪些東西啊？同學們舉手回答，老師加以引導，引出新課。

課件出示教材例題圖，讓學生觀察后說說從圖中獲得的信息。

生：計算器每個22元，鉛筆盒每個18元，圓珠筆每個4元，鋼筆每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每個40元。

師：買三個計算器和一支鋼筆要多少元？引導學生運用以前學過的內容列出算式

生：22×3=66(元)24÷4=6（元）66+6=72（元)生：22×3+24÷4=72（元）

師：兩位學生的列式有什么相同點和不同點？ 二 探索新知

1．不同點：列式的方式不同，分布列式和綜合列式

相同點：運算順序相同，都是先算乘除法，后算加減法。（1）在只有乘除或只有加減時，按從左到右的順序進行計算；（2）在加減乘除混合運算的算式里，要先算乘除后算加減； 2.課件出示教材第47頁下面綠點問題。先說出下面各題的運算順序，再計算

35+65×40÷5 12×（153-83）÷8（96-6）×（15+9）（3）在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

3.你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎？（檢查預習效果）口述總結：中括號也可以改變運算順序，小括號和中括號都出現在同一個式子時，先算小括號里面的，后算中括號里面的。

三 鞏固練習：課本48頁練習題第2、4題。

四 課堂小結 只有加減或只有乘除運算時，我們就按照從左往右

北師大版四年級數學上冊的順序進行計算；既有加減又有乘除運算時，先算乘除后算加減；如果有括號，先算小括號，后算中括號。

五 作業布置 課本49頁第3、6題 六 板書設計

買文具 ————加減乘除混合運算

（1）在只有乘除或只有加減時，按從左到右的順序進行計算；（2）在加減乘除混合運算的算式里，要先算乘除后算加減；（3）如果有括號，先算小括號里面的，后算中括號里面的。

第四篇：買文具教案（定稿）

買文具（認識小面額人民幣）教學目標：

1、知識：結合購物的情境認識各種小面額的人民幣及其換算關系。

2、能力：會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。

3、情感、態度和價值觀：在活動中體會人民幣在生活中的作用，感悟數學與生活的聯系

教學重點：小面額人民幣之間的換算關系。教學難點：用小額人民幣解決簡單的購物問題。

教具準備：課件、實物投影、小面額人民幣學具袋。教學過程：

一、情境引入

1、周末的時候張老師去商場購物了，你們誰和爸爸媽媽一起去買過東西？（出示商場里購物的圖片）

2、怎樣才能得到你喜歡的東西??？（用錢買）

3、對，購物的時候需要錢，這節課我們就帶著錢一起到文具店買文具。（揭示課題，出示幻燈片，板書：買文具）

二、認識人民幣

1、錢就是我們買東西時候用的貨幣，每個國家的錢都有自己不同的名字，你們知道我們中國的錢叫什么名字嗎？（人民幣，板書人民幣）

2、你們太了不起了！人民幣是由我國的中國人民銀行設計、印制并發行的，到現在為止一共發行了5套人民幣了，現在我們常見和用的最廣泛的就是第五套人民幣。

3、你們看，這就是我們購物時使用的人民幣。（出示人民幣圖片）這節課我們先來認識小面額的人民幣。（隱去大面額的）

4、（出示幻燈片，重新按面額從大到小排列人民幣圖片）請你仔細觀察這些小面額的人民幣，找一找有沒有你認識的呢？好，老師給每個小組都準備了兩個學具袋，請組長拿出1號學具袋，里面有這些人民幣。把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后仔細觀察人民幣上都有什么。注意要互相謙讓，不要毀壞人民幣。（小組活動）

5、哪個小組認識學具袋里的所有人民幣？好，你們組愿意來和大家分享一下你認識的人民幣嗎？注意：要先說出你介紹的人民幣的面值，就是多少錢；再說一說你是怎樣辨認出來的。（請一個小組來介紹）（預設：數字、文字、圖案、盲點、顏色等等，這些都是我們辨別真假人民幣的方法。圓通元，數字的大寫和小寫。）

6、哪個同學還要補充？

7、你們發現多數人民幣上都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，所以我們要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要再上面亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。

8、人民幣按照材料的不同可以分為紙幣和硬幣。（幻燈片上顯示）如果按照單位的不同可以分為哪幾類呢？（元、角、分）（幻燈片顯示）

9、你們知道元、角、分之間有什么關系嗎？1元等于幾個1角？1角等于幾個一分？（出示幻燈片，填空）

10、介紹貨幣的歷史（幻燈片）

三、實踐活動，模擬購物

1、我們已經認識了人民幣以及元角分之間的關系，現在我們可以用它來買文具了。老師給大家帶來了一些文具，誰想作為顧客來我的文具店買文具？請組長將1號學具袋收好放好，拿出2號學具袋里的學具，這里面有老師為你準備好你買文具用的人民幣的模型。小顧客請你要帶著這些錢到前面來。（師：小朋友，你好，請問你需要什么？生：買一個。師：一個多少錢。生：付錢。師：問大家，夠不夠？請2位同學上臺演示）

2、現在你們都來購物好嗎？請聽要求：每人在我的文具店選一個你最需要的文具，想一想以及你是怎么付錢的。請大家在小組內說一說自己的想法，比一比誰表達的最準確。

3、誰愿意給大家介紹一下你剛剛買了什么文具，是怎么付錢的？

4、老師也想買文具，可是我只有一元錢，我可以買什么呢？

5、生活中，一元錢都可以買什么呢？

6、看來一元錢的用處還真不小，所以我們一定不要亂花錢。

四、練習小朋友們，你們這節課收獲大嗎？智慧老人看大家這節課學的這么開心，他想考考你們，愿意接受挑戰嗎？（幻燈片出示練習，書P71）

五、小結

1、看來你們收獲還真不小，誰來說一說你有什么收獲呢？

2、老師這節課也很開心，希望大家能把我們今天學習的知識應用到生活中去，幫爸爸媽媽一起去買東西，好嗎？

第五篇：買文具教案

《買文具》教學設計

一、教材內容： 北師大版數學第三冊第二單元《購物》第10、11頁：買文具。

二、教學目標：

1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。

三、教學重難點：

1、教學重點：掌握元、角、分之間的關系

2、教學難點：準確進行元、角、分之間的換算。

四、教學準備：

課件、人民幣學具。

五、教學過程：

（一）導入新課

師：（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來）“錢”是我們國家進行購物時使用的貨幣，統稱為“人民幣”。這一節課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。（板書：買文具）

（二）學習新課

1、認識人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣從老師手中拿出來吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??（這里根據學生所拿的、自己認識的每一張人民幣進行提問）？

②你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？

（2）根據課堂的實際情況，向學生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學生進行辨認。然后進行總結這一類是紙幣，這一類是硬幣。

（3）看課本“認一認”：圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？

（4）同學們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個1分可換1張1角呢？（5）練習：

① 練一練的第1題 換一換，先讓學生獨立完成，然后全班交流。

② 練一練的第2題 填一填，先讓學生獨立完成，然后全班交流。

強調：計算錢數時，相同單位的錢數可以直接相加減。

2、學習付款。

（1）創設情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學生來付錢購買鋼筆，展示學生的付錢方式。

（2）課件出示文具情境圖，同學交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學生交流付錢方式。

（3）小結：在用人民幣付款時，相同的錢數可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應找回多少錢呢？你如何列式解決呢？

學生交流并列式解答（見板書）

4、學生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內交流，然后全班交流。

（三）鞏固練習

練一練第3題，先讓學生認真讀題，獨立解決，最后全班交流。

（四）本課小結：

1、這節課你有哪些收獲？

2、我們應該如何愛護人民幣 ？

六、板書設計：

買文具

———認識小面額人民幣

1元=10角

1角=10分 10-8=2（角）

1元=100分 答：應找回2角。