第一篇：小學(xué)英語教學(xué)案例及反思一

新標(biāo)準(zhǔn)（一年級起點Book 9（NSE）Module 1）案例及反思之一

一、案例內(nèi)容

一年級起點第九冊（NSE）Module 1Unit1（第一課時）

二、案例分析

本案例主要是由討論學(xué)校的變化引出話題，談?wù)摗耙郧暗臉幼印薄Ｖ饕獙W(xué)習(xí)There wasn’t a pond her before!There weren't any swings here before.重點學(xué)習(xí)There be的單數(shù)復(fù)數(shù)及時態(tài)的用法。

學(xué)習(xí)對“討論學(xué)校的變化，以前的樣子”很感興趣。在教學(xué)過程中教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，充分利用多媒體、實物、簡筆畫、圖片等并加上形象化的語言和體態(tài)語，采用以舊帶新的方法引出句型，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握并熟練運用語言。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2 能正確地聽、說、讀、寫單詞year, before, duck和詞組 in China, feed the ducks.3 能正確地聽、說、讀詞組 in China, for two years, with Sam and Amy 4 能正確地理解并運用句型 there wasn’t;there weren’t;there is;there are 5 能初步理解There be的單數(shù)復(fù)數(shù)及時態(tài)的變化形式。6 初步熟悉歌曲：There was a chicken.四、學(xué)習(xí)重點

能正確理解對話內(nèi)容并能朗讀和初步表演對話。

五、學(xué)習(xí)難點

能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎(chǔ)上分角色表演對話。2 能初步理解There be的單數(shù)復(fù)數(shù)及時態(tài)的變化形式。

六、課前準(zhǔn)備

1、一個裝著多樣?xùn)|西的盒子。

2、一幅操場的圖畫。

3、Read and say 部分的投影片。

4、錄音機(jī)和磁帶。

七、教學(xué)過程

Step A Revision

1、Free talk Eg: Good morning./How are you?/What day is it today?/What lessons do you have in the morning/afternoon?/What subject do you like?（設(shè)計思路：每課教學(xué)新知前，在Free talk部分都請一至兩名“值日班長”自由詢問全班，“知新”不忘“溫故”。）

2、Say a rhyme:(1)What’s in the box? There is an apple/orange/watermelon?

(2)What was in the box before? There was an apple/ orange/watermelon?

(設(shè)計思路：作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，a rhyme活動復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動詞及句型There be為后續(xù)教學(xué)活動做好語言上的鋪墊。)

3、Teaching of the sentence patterns.1)T:(利用盒子里的東西)What’s in the box?引導(dǎo)學(xué)生用 There is /are?來回答。2)請一學(xué)生用 There was/were句型說出剛才盒子里的東西，教師引領(lǐng)全班說句型，學(xué)生跟讀。

（設(shè)計思路：基于學(xué)習(xí)對于There be句型的熟悉程度，教師無需多說，把更多的時間留給學(xué)生去發(fā)揮，去表達(dá)自己。）

4、教師小結(jié)，引出課題Module1Unit1 There wasn’t a pond，并教學(xué)認(rèn)讀單、復(fù)數(shù)。Step B Presentation

1、T：（出示花園的圖片）Look at this picture.What’s in it? Ss: There is a slide.T: Yes, there is.Drill: Yes, there is.Step C Practice

1、教師把所有詞組的圖片貼在黑板上，教師說出一個詞組并請一位學(xué)生指出黑板上相對的圖片。

師生根據(jù)動作或圖片進(jìn)行問答練習(xí)，如：There wasn’t a slide before.3 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，并用there be句型敘述圖片內(nèi)容，如：There wasn’t a pond.4 學(xué)生同桌看圖說話，自由操練詞組。

Step D Listen to a song: There was a chicken.(設(shè)計思路：在這個環(huán)節(jié)中增加一首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲欣賞，調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)的心境，舒緩學(xué)習(xí)情緒，更有利于后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。)Step E Consolidation 1 Listen and act or look and say.（一學(xué)生發(fā)令，全班同學(xué)做動作，或一個學(xué)生演示一個動作，其 他同學(xué)說出動作名稱。）Play the game: What’s missing?（教師出示本單元所學(xué)的所有動詞詞組的圖片，以最快的速度抽 出一張，問學(xué)生What’s missing?學(xué)生說出被抽出圖片的動詞詞組。）Play the game: Chinese Whisper（把學(xué)生分成小組，教師在每組第一位學(xué)生的耳邊悄悄說出不同 的單詞或句子，讓學(xué)生依次在下一位學(xué)生耳邊輕聲說出。然后請每組最后一位學(xué)生大聲說出他/她所聽到的單詞或句子，說對的小組為優(yōu)勝組。）

Step F Assign homework 1 Read the phrases and copy the phrases.2 Make some sentences with the phrases.八、教學(xué)反思：

Module1Unit1 There wasn’t a pond.是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學(xué)英語課。本課的教學(xué)目的明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生思維活躍。這節(jié)課在組織和設(shè)計上主要有以下特點：

1．注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

我從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在整個教學(xué)活動中成功地扮演了多個角色。首先，我是一個示范者，為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運用的情景；同時我又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，我還是一個情景的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過相冊、郵冊等實物展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者和促進(jìn)者，他通過照相機(jī)、身體語言設(shè)計情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動，給學(xué)生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信

心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。

2．注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。

本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于興趣愛好的表達(dá)方式，能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。

3．注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生自由、大膽地表達(dá)，教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活，課堂成為折射出每個學(xué)生的真實生活。

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多需要思考和改進(jìn)的地方，例如，在學(xué)生兩人小組活動中，教師對學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是教學(xué)成功的重要因素。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)案例及反思

小學(xué)英語教學(xué)案例及反思-

---淺談英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

廖珍珠

語言心理學(xué)研究表明，學(xué)好外語的主要因素有四點：

1、才能，占33%；

2、智力，占20%；

3、動力或堅持性，占33%；

4、其他，占14%，而語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期的持之以恒的培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內(nèi)在的動力，對智力發(fā)展起著啟動、調(diào)控、提高的作用。有位偉人說得好：“興趣是最好的老師。”由此可見學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)中作用之大。實踐也證明：當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，學(xué)習(xí)效果就尤佳。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)興趣。

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學(xué)生不斷體驗成功的樂趣。“成功是一個種巨大的情緒力量。（蘇霍姆林斯基）”學(xué)生自然會樂意去學(xué)。二是建立和諧民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)努力將自己的心理調(diào)整到符合兒童特點、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進(jìn)學(xué)生的心坎，要主動接近學(xué)生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學(xué)

生積極主動地學(xué)習(xí)英語。三是樹立主體意識，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。

二、改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣。

小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

克拉申認(rèn)為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境。一是結(jié)合所學(xué)知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時盡量用英語，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)習(xí)。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。如教doll時用一個洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping 可讓學(xué)生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機(jī)，設(shè)計帶有啟發(fā)性的情境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生進(jìn)行英語交流。

2、角色表演，寓教于樂。

在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。一要精心挑選或設(shè)計一些英語教學(xué)游戲。如一位教師教學(xué)Isthisyour/his/her ??？句型后，設(shè)計了一個“l(fā)ookingfortheowner “游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，教師從另一個學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主

人，學(xué)生猜時要用Isthisyour /his /her ??句型來問，其他學(xué)生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABC song 》、《Goodmorningtoyou 》等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailisshort.”猜謎語的形式幫助記憶“elephent”。四要讓學(xué)生參與設(shè)計戲劇表演，讓一名或幾名學(xué)生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學(xué)需要放在課始、課中、課尾進(jìn)行。如一位教師在教“Nicetomeetyou ”這一新句子時，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學(xué)生思考如何配音；第二遍讓學(xué)生配音；第三遍聽錄音機(jī)的配音，這樣在復(fù)習(xí)“Thisis ??”和“Gladtomeetyou ”中很自然地引出“Nicetomeetyou ”，效果很棒。

3、引入競爭，活躍課堂。

少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學(xué)中，我們可經(jīng)常使用這些競賽方法：（1）鏈?zhǔn)胶魡痉ā＠蠋熥孉答，A答正確后，向B提問同一個問題，B答正確后問C??比一比哪一組答得又對又快。（2）接力傳話法。把一個重點句子作為接力棒，老師把它寫

在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準(zhǔn)。（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力而成績較差的學(xué)生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學(xué)生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。

四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。

課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良

好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)案例及反思三

新標(biāo)準(zhǔn)（一年級起點Book 9（NSE）Module 3）案例及反思之三

一、案例內(nèi)容：一年級起點第九冊（NSE）Module 3Unit1（第一課時）

二教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)：

（1）能正確理解scary, scare, 正確地聽、說、讀單詞Halloween, festival, autumn,really, scary, scare。

（2）能正確地運用會交際用語What do children do at Halloween?They?

2.能力目標(biāo)：

能運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

3.情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動過程中，學(xué)會征求他人的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣。

三教學(xué)重點

能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。

四教學(xué)難點能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對話。能正確地運用句型What do children do at Halloween?They?

五課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課前制作多媒體課件；相關(guān)的重點句型，單詞卡片。板書準(zhǔn)備：在黑板上預(yù)先寫好課題Module 3 Unit 1 Today is Halloween.六教學(xué)過程

AFree talk

T: Good morning, boys and girls.How are you?

BRevision

1T: What’s in the supermarket?

S1: There are sweets.S2: There are fruits, too.T: That’s a good job!Anything else?

S: There are clothes and masks, too.(目標(biāo)：老師和同學(xué)討論超市的物品，營造英語寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，同時加入scary clothes, masks的學(xué)習(xí)。)

2T: Do you like these scary clothes?

S: Yes, I do./ No, I don’t.T: When do the children wear scary clothes?

S: At Halloween.3T: Do you know when Halloween is?

S: Yes, I do.T: Would you like to talk about Halloween?

S: It’s an autumn festival?.(目標(biāo)：通過對可見圖片的討論，自然情景引出 “Halloween”，并且利用對話再一次復(fù)習(xí)鞏固新句子，提高學(xué)生的口語交際能力。)

CPresentation and practice

1T: Today is Halloween.Children wear scary clothes.It’s an autumn festival.（課件顯示Halloween）

T: Guess the meaning of scare, mask

(scare, mask的學(xué)習(xí))

T: What do children do at Halloween?.(教讀Halloween)

(Halloween的教學(xué)，領(lǐng)讀—開火車讀—四人拼讀)(同樣的方法學(xué)習(xí)festival, why.)

(目標(biāo)：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，利用guess等靈活多樣的教學(xué)方式和全身反應(yīng)教學(xué)法，營造了一種無拘無束，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，5T: Now, **What would you do at Halloween?

S: I’d like to?.T: What do people do？

S：They?.(目標(biāo)：整合新句型的學(xué)習(xí)，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

C Read and say

1Listen to the text and answer

2Listen to the tape again and tick.3Read and repeat after the tape

4Practice and act it out, then try to recite.D Consolidation

1Listen and fill the blank.2T: Take out the exercise papers, do ask and answer with friends.(首先老師和學(xué)生之間進(jìn)行對話示范，然后學(xué)生之間對話。)

EDevelopment

小組兩人模仿對話，編寫萬圣節(jié)情景對話。

(目標(biāo)：教師在這一環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生去運用語言交際，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的英語教學(xué)模式。)

七、教學(xué)反思：

在本課中，教師安排了多樣的學(xué)生活動，慶祝節(jié)日討論，萬圣節(jié)情景的導(dǎo)入等，課后反思這堂課我覺得有以下特點：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，F(xiàn)ree talk部分以討論慶祝節(jié)日為主題，激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引他們的注意力，抓住課堂的興奮點。其次，在導(dǎo)入部分，創(chuàng)設(shè)為萬圣節(jié)的情景，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)行層層深入的教學(xué)，最終達(dá)到整堂課的反復(fù)操練目的。

（二）展開活動教學(xué)，增加學(xué)生語言實踐機(jī)會。

1、組織對話、小品表演，提供語言實踐機(jī)會，增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的表演不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的有效手段，而且能培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)造能力。

2、注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（三）課堂語言訓(xùn)練練習(xí)明確，梯度分明。

為了使新語言的練習(xí)達(dá)到準(zhǔn)確性的目標(biāo)，教師通過機(jī)械性的練習(xí)讓學(xué)生模仿、重復(fù)，從而糾正學(xué)生發(fā)音和語調(diào)。在機(jī)械性練習(xí)后，教師創(chuàng)設(shè)了大量師生對話機(jī)會以及游戲先考察學(xué)生的聽和說，之后在學(xué)生基本能達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計課文的聽，問，答等環(huán)節(jié)，鞏固新語言的掌握，最后組織情景表演，讓學(xué)生在聽、說的基礎(chǔ)上達(dá)到用的目的。

整堂課上下來，感覺操練較到位，并注重實際應(yīng)用，但教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)有時機(jī)械重復(fù)地操練或讓學(xué)生表演較多，也會使學(xué)生失去新鮮感，而影響教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)的適當(dāng)運用，還是使整堂課充滿了活力，學(xué)生興趣高昂，課堂效率較高。總之，新課改下的課堂要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)案例及反思二

新標(biāo)準(zhǔn)（一年級起點Book 9（NSE）Module 2）案例及反思之二

案例內(nèi)容：一年級起點第九冊（NSE）Module 2Unit1（第一課時）

本課是以話題為主的情景對話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。

一、Warm up.1.Greetings(師生之間常規(guī)問好)

2.Sing a song : There was a chicken.3.Free talk.(通過師生之間交談，復(fù)習(xí)鞏固Module單元所學(xué)句型)

4.On duty.反思：以興趣為導(dǎo)，自然鋪墊。利用歌曲 There was a chicken.來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“唱唱做做”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、Presentation and practice.1創(chuàng)設(shè)真實情境，在交際中引出新授句型。

A． a.利用圖片，復(fù)習(xí)句型:There wasn’t?There weren’t?

b.出示句型卡片，領(lǐng)讀，認(rèn)讀句型: There are ?

c.出示部分掛圖，指導(dǎo)觀圖，學(xué)習(xí)句型：

T： This ruler is long.It’s blue.出示句型卡片，指導(dǎo)朗讀句型:There are many fruits.This one is heavy.d.師生之間，同桌之間操練句型 ：

S1： There are many fruits.S2:This one is heavy.B.a.師事先拿一些物品，創(chuàng)設(shè)一個supermarket ,然后取出物品走到學(xué)生面前說

What’s the super market like?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說 It’s a big supermarket.b.There are many sweets and many fruits.c.指導(dǎo)學(xué)生利用實物操練句型：

S1：This one is heavy.S2: Let me help you.I can’t lift it

反思：句型教學(xué)運用了圖片、實物投影這些媒體輔助教學(xué)工具，通過教師→單個學(xué)生引入，教師→全體學(xué)生操練，單個學(xué)生→單個學(xué)生鞏固，單個學(xué)生→全班學(xué)生換位置交流模式，強(qiáng)化學(xué)生的英語語態(tài)，建立對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。

C.a.創(chuàng)設(shè)真實情境，利用室內(nèi)物品學(xué)習(xí)句型There are many sweets here.b.指導(dǎo)學(xué)生實際操練句型。

2．學(xué)習(xí)新單詞heavy.a.利用大包：This one is heavy.I can’t lift it.b.出示圖片領(lǐng)讀單詞。

c.聽力練習(xí)： Do they buy a lot of things? How do you know? 生聽錄音回答問

題。

反思：用情境教學(xué)句型使學(xué)生能把語言和情境直接聯(lián)系起來。能做到聽到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脫中而出。具體的環(huán)節(jié)就是用特定情景，引出本課內(nèi)容，建立所學(xué)知識的概念框架；類同情景操練句型，通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。交換情景，對教材內(nèi)容進(jìn)行整體感知，實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，逐步解決教材重難點；創(chuàng)設(shè)情景，個性發(fā)展，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握教材內(nèi)容，而且能根據(jù)老師提供的情景，從自己的水平了出發(fā)，創(chuàng)編出更切合生活實際的會話，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進(jìn)行交流的目的。

三、Have a rest.Enjoy a poemWhat do you want ?.反思：至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首英文詩歌，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、Consolidation.１． 指導(dǎo)觀圖。

２． Listen and repeat.３． Read after the tape.反思：通過交換情景，把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。針對小學(xué)生模仿能力和記憶性強(qiáng)等特點，通過靜聽，跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對教材的理解，我引導(dǎo)學(xué)生積極開展操練活動。通過全班活動<整體感知>、個人活動<獨立探索>、兩人活動<加深交流>、小組活動<協(xié)作學(xué)習(xí)>等多種操練模式，引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確導(dǎo)向流利導(dǎo)向發(fā)展，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進(jìn)地深入理解教材，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣。

五、Homework.1.跟錄音讀A部分5遍。2.自編對話。反思：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課

第五篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例及反思

小學(xué)三年級英語教學(xué)案例及反思

教學(xué)案例

課題名稱 What colour is it?

教學(xué)內(nèi)容 詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple…

句型 A：What colour is it? It’s…

B：My…is orangegreen…

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

(1)歌曲演唱

在進(jìn)入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生Sing a song:“I like apples” 在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)進(jìn)入真實情景(課件展示)

利用上述歌曲中的apple,老師可以復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的句型I like...出示banana等幾種常見的水果 ,I like banana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說：This is a red apple.This is a yellow banana.這樣反復(fù)的說幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識，因為教師在重復(fù)強(qiáng)調(diào)著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red,yellow,blue …”

二、新授過程

Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple…

學(xué)習(xí)單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞，會產(chǎn)生很好的效果，我想此時學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習(xí)起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學(xué)生的這種特點來教學(xué)的我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，當(dāng)彩虹中特別強(qiáng)調(diào)一種顏色時，我會立即拿出相應(yīng)顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達(dá)的是什么意思。例如：學(xué)習(xí)單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“Red,red,it’s red.反復(fù)教授幾個之后，可以把畫的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動增強(qiáng)了參與意識。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：It’s…進(jìn)而變成I like redyellow…使用日常用品對詞句進(jìn)行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。

Learn the new senthences ：What colour is it? It’s…

My…is orangegreen…

在這里我會利用上面所練習(xí)的It’s…讓學(xué)生了解到What colour is it ?就是關(guān)于顏色的提問。老師把提前準(zhǔn)備的圖片(上面畫有一輛漂亮的自行車)，邊展示邊說：“I have a new bike.”示意bike自行車，然后接著說：“It’s blue.”反復(fù)示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達(dá)的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學(xué)生的反應(yīng)。從學(xué)生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解情況。Now my bike is blue.What colour is your bike?學(xué)生出示他們自己準(zhǔn)備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進(jìn)行探討，老師巡視指導(dǎo)一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習(xí)權(quán)交給學(xué)生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習(xí)

在這一環(huán)節(jié)我的主要設(shè)計意圖是既要能運用上顏色，又能訓(xùn)練所學(xué)新句型，達(dá)到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。

B、介紹一下所畫所涂的事物，用上句型My…is orangeyelloworange…

C、教師利用課件出示一幅情景圖，上面有各種東西，用句型：What colour is it?來提問。

D、玩大轉(zhuǎn)盤的游戲。在這里我準(zhǔn)備一個大轉(zhuǎn)盤，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的顏色寫上一些有關(guān)顏色的句子。用手來搖大轉(zhuǎn)盤停在哪里就要把上面的句型或者單詞說上來。在這里主要是模仿中央二臺的“購物街”欄目中的一個環(huán)節(jié)。對學(xué)生表現(xiàn)很好的給予一定的獎勵。

四、課堂小結(jié)

1、師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

2、回顧彩虹的色彩，發(fā)現(xiàn)缺少青色，就留在學(xué)生一個任務(wù)，查尋青色的英文是什么。

課后反思

課堂小結(jié)的作用

課堂小結(jié)不僅僅是總結(jié)課堂知識點在這里我的想法是把學(xué)生的積極性與興趣感留住，課結(jié)束前讓學(xué)生以小組為單位給空白彩虹涂上美麗的顏色，比一比，看一看誰是最佳合作、成功的小組。我們都知道彩虹是七色的，在這節(jié)課上我們根本沒有見到青色，所以我就會問學(xué)生想不想來認(rèn)識青色，我想學(xué)生一定會說愿意，那么我就告訴同學(xué)們要想得到答案，可以憑借自己的努力，通過查閱資料找到，同學(xué)們的收獲我們下節(jié)課見。讓學(xué)生有一種興奮勁，有一種動力去學(xué)習(xí)知識，同時有一種盼望的心情來期待下節(jié)課的到來。課堂小結(jié)的目的也就達(dá)到了。在一節(jié)課中，除了重點的教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計好，其他的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和課堂小結(jié)設(shè)計的合理、巧妙同樣會給我們的課堂增光添彩。