第一篇：點線面,習題!

1、如圖，將三個同樣的正方形的一個頂點重合放置，那么?1的度數為（）

A．30°

B．20°

C．40°

D．45°

2、按

規

律

填

數

：12345，?，?, ,_________。2510172614.如圖，將同樣大小的正方形按下圖所示的規律擺放，每兩個正方形的重疊部分（陰影部分）均為正方形，第n個圖案中正方形的個數是

3、我國古代的“河圖”是由3×3的方格構成，每個格內均有數目不等的點圖，每一行、每一列以及每條對角線上的三個點圖的點數之和

均相等．如圖，給出了“河圖”的部分點圖，請你推算出M處所對應的點圖（）

A．· B．·· C． D．

4、有理數a、b、c在數軸上的位置如圖3所示，且a與b互為相反數，則 a?c?b?c=.b

o

a

c

圖3

5、(本題9分)已知關于x的方程x-2m+1=0與2-m-x=0的解互為相反數，試求m的值。

6、如右圖是某一立方體的側面展開圖，則該立方體是()

Ａ． Ｂ．

Ｃ．

Ｄ．

7、已知代數式ax?bx?3x?c，當x = 0 時，該代數式的值為－1 ．（1）求c的值；

（2）已知當x?1時，該代數式的值為－1，試求a?b?c的值；

（3）已知當x =3 時，該代數式的值為 9，試求當x =-3時該代數式的值；（4）在第（3）小題的已知條件下，若有3a=5b成立，試比較a+b與c的大小．

第二篇：點線面教案

第十課《點線面、黑白灰》的教學反思

本課內容重在引導學生認識、了解“點線面和黑白灰”，學習運用點線面與黑白灰發展藝術感知能力和造型表現能力。開頭運用游戲導入，激發他們的學習興趣，然后通過對作品的欣賞分析，了解大千世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術可以表現生活，藝術可以表達情感。由此我利用大師作品讓學生體驗生活中的點線面、黑白灰給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的態度。感受生活中點線面、黑白灰獨特的藝術語言及藝術魅力。接著我運用基本造型要素，運用組織原理進行示范造型，以激發學生的想象力和創新意識，培養藝術感知能力和造型表現能力。為了避免生硬的說教，本課將美術知識融入到手工制作中，通過設計服裝，將所學知識展現出來，讓知識與生活相聯系，提高學生學習興趣，使他們實踐活動中提高美術的理論與技能、技法知識。為了降低學生的學習難度，作業的表現形式是以繪畫和剪貼的方法來完成。服裝的設計以平面型為主，針對能力較強的學生可以制作立體型的。只要學生運用點線面、黑白灰最基本的藝術語言處理得當，作品給人以美觀、大方的感覺就達到預期的效果了。

《點線面、黑白灰》教學設計

本課內容是江西美術出版社小學美術五年級下冊第十課《點線面、黑白灰》。

一、教材分析：

1、教學內容： 引導學生認識“點線面、黑白灰”，并欣賞圖片，了解大千世界都是由點線面和黑白灰這些最基本的元素組成的。本課將美術知識融入到手工制作中，通過設計服裝、將所學的知識展現出來，讓知識與生活相聯系，提高學生的興趣，使其在實踐活動中提高美術的理論與技能技法知識。

2、教學重點、難點：

教學重點——本課重點在于讓學生感受點線面與黑白灰的結合與變化。

教學難點——點線面、黑白灰的構成要合理，并在此基礎上設計運用于服裝中。

二、學情分析：

五年級學生已經初步認識了點線面、黑白灰，并且在繪畫中，也會用這些藝術語言來表現他們所知道的東西。但對點線面黑白灰構成的組合規律運用還比較陌生。

三、教學目標：

讓學生在欣賞作品的圖片中感受點線面與黑白灰的美，并初步運用點線面及黑白灰設計服裝。培養學生生活的熱愛。

四、教學法分析：

1、欣賞圖片感受點線面與黑白灰的藝術魅力。

2、通過比較，通過觀察探討，感受點線面不同的組合會產生不同裝飾效果。

3、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

在這部分，我分以下四個環節完成教學。

1、猜一猜的游戲引入，激發學習興趣

高年級學生的心理特點為探索性思維，為了符合高年級學生的心理特點，我注重教法的趣味性，所以我用這樣的導入：老師手中的這個圓形是點還是面？學生有不同的答案，為了證實誰的答案對。我用兩張比較圖，分別將圓形放入其中，學生并直觀的分析出點和面它們之間其實是相互依存、相互作用的。再分析線與面也同樣具有相對性。接著讓黑白灰入場，并直觀的引導學生分析明度的差異性。并揭示課題——《點線面、黑白灰》。

2、欣賞圖片，感知點線面黑、白灰的組合魅力

用課件展示圖片，新課標提出，教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們去欣賞，去感受，去體會。先引導學生在我們周圍的生活中還有哪些用點線面巧妙組合而成的東西？讓學生從具象的圖形中找到抽象的點線面。教師接著出示圖片并提問作品中點線面、黑白灰在那里？是怎么組合的？引導學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。此處的欣賞也為下面點線面、黑白灰的組合與變化打下了基礎。

3、探討研究，了解點線面、黑白灰的組合與變化 新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。教師在教學中是引導者，組織者，參與者。在本環節的教學中，我先是引導學生觀察老師的范畫作品。學生觀察比較這些作品中組合的特點及帶來什么感受，老師總結。本環節通過對比，可以讓學生更直觀的感受到點線面、黑白灰在不同的組合會產生不同效果。

4、實踐嘗試，運用點線面、黑白灰進行服裝的設計。

用黑白灰卡紙或繪畫紙進行點線面、黑白灰合理的組合。讓他們在輕松愉快的氣氛中分小組或獨立完成，積極地參與。在學生根據點線的粗細，疏密變化，面的大小變化，進行合理的組合排列。通過自主嘗試，感悟，可以讓學生更深刻的理解點線面、黑白灰的組合效果，是否給人美觀、大方的感覺。

六、課堂評價

評析作品，分享創作快樂 師生共同欣賞學生作品，先讓學生互評自評你覺得哪件服裝最漂亮？引導學生從以下幾方面進行評述：黑白灰對比的分布是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節奏感。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。

七、板書設計：

我的板書設計，美觀明了，也讓學生在欣賞老師的作品中體會到 點、線、面的藝術魅力。

課題：點線面、黑白灰 課型：設計、運用 課時: 1課時 教學目標:

1、通過本課的學習使學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養學生的創造思維和設計能力。

2、運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，用繪畫和剪貼的方式設計一件兒童裝。

教學重難點:

重點：本課的重點在于點線面、黑白灰的組合。

難點：點線面、黑白灰構成是否安排合理。教學準備：

卡紙、剪刀、膠水、水彩筆、畫紙。教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

1、導入新課，指示課題。

引入：（猜一猜游戲）同學們你們看，猜一猜老師拿的這個圓形是點還是面？ 生：點、面

師：答案不一樣，到底誰的正確呢？師出示兩張圖片讓學生觀察，學生主動發現問題。

生：左邊的圓變成了面，右邊的圓變成了點。師：接著猜一猜老師手中的紙條是面還是線？

（小結）我們在相同的視覺環境下，點線面他們之間是相互依存、相互作用的關系。

師：今天除了這三位朋友來了，老師這里還有三位朋友出示黑白灰并揭示課題——

10、《點線面、黑白灰》

2、探索學習，欣賞分析。

師：誰來說一說在我們日常生活中你所見到的點線面和黑白灰？ 生：穿的衣服、電線、紅綠燈、斑馬線、白墻黑瓦等。師：（出示課件圖片）老師也收集了一些圖片，并提問在這些圖片中能不能找到點線面與黑白灰的運用？ 生：（生探討研究，進一步了解點線面、黑白灰的組合與變化）師：（小結）在我們的生活中很多事物、繪畫等都離不開點線面、黑白灰這些最基本、最重要的語言。

3、合作研究，并出示范畫

師：今天老師也用了這些藝術語言做了幾件服裝。

請同學們觀察一下這些衣服上運用的點線面、黑白灰是否和諧、美觀、大方的感覺。

生：線有粗細、長短、疏密、大小等變化。

生：有規律的重復排列、方向變化、漸變的變化，自由等。

4、實踐嘗試

師：同學們看了這么多的漂亮的服裝，想不想自己也設計一件呢? 結合本課所學的——點線面、黑白灰的知識，采用繪畫和剪貼的方法設計一件服裝。

三、展示評價

評析作品，分享快樂：

師生共同欣賞學生作品，先讓學生互評自評你覺得哪件服裝最漂亮？引導學生從以下幾方面進行評述：黑白灰對比的分布是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節奏感。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。

四、課后拓展

回家后有多余的時間，使用點線面、黑白灰的構成知識，做一件立體的服裝。

第三篇：《點線面》教案

《點線面》教案

教學目標：

1、感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力，培養藝術感知能力和造型表現能力。

2、恰當地運用點、線、面的組織原理進行造型活動，培養學生創新思維能力和耐心、細心的學習習慣。

3、體驗生活中的點線面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：

讓學生感受生活中點、線、面獨特的藝術魅力，培養其藝術感知能力和造型表現能力。

教學難點：

恰當地運用點、線、面的藝術語言進行造型活動，點線面的使用要富有變化，有節奏感，不能單一。

教學過程：

一.導入

1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！3.旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是??。

4.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)5.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

二.教授新課

1介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。

3.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

4.幫助學生明確課堂學習任務。

引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？ 請把你的想象用畫面的形式表現出來 三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

2.各類廢棄物品。3.幾何形的彩色卡紙。四.作業評價

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。五.拓展 1.欣賞：名師名畫

A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》 B.凡高----《向日葵》《抽象畫》 C.照片《故宮城門》《現代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》 擴展學生的視野。3.兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

第四篇：《點線面》課堂實錄

《點線面》課堂實錄

一.導入

師：在美術中每幅繪畫作品都有共同的組成元素，下面讓我們一起來看一下共同的組成元素是什么？

1.出示課件給同學們帶了的三個“好朋友”—點線面請同學們自己初步感知點線面從而引出課題。

2.師：今天老師給大家帶來三個好朋友，我們一起來看看他們是誰?

4.我們一起來看一下第一/二/三個朋友是誰？它是什么形狀的？(各種各樣的點、線、面)那么我們一起進入今天的學習——《點線面》。

5.讓學生直觀地在視覺上得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

二.教授新課

1介紹點、線、面的知識。

師：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。最后我們用櫻桃來表示一下點線面，讓大家更直觀的區分點線面。

2.接下來讓我們一起來欣賞一下美術作品中的點線面以及他們的運用和結合。

師：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪

些不同的方法、材料來畫畫呢？

培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

3.欣賞其他同學的作品。

師：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！

設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？

請把你的想象用畫面的形式表現出來

根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。

三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。

歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？

請你一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”利用自己的想象用畫面的形式表現出來。我相信你們是最棒的！

四.作業評價

師：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。

兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

五.拓展

1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。

第五篇：點線面教學設計

第三課

點、線、面

教學目標

1、體驗生活中的點線面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的態度。感受生活中點、線、面獨特的藝術魅力。

2、學習用點、線、面進行造型。

3、培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。教學重點難點

1、感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力，培養藝術感知能力和造型表現能力。

2、恰當地運用點、線、面的組合進行創作。

教學準備

電腦課件

欣賞圖片來感悟點線面的魅力。教學過程

一.導入

1.師：同學們喜歡聽兒歌嗎？

生:喜歡

師：請同學們把你們可愛的小手拿出來跟著音樂一起做，會唱的同學跟著一起唱。視頻兒歌《找朋友》

師：老師發現你們都是愛表現的孩子，非常喜歡你們。老師今天帶來了很多小禮物，今天誰表現的最勇敢，老師就把這些漂亮的小禮物送給誰。

師：123閉好小嘴巴，今天老師給你們帶來了三位好朋友------點、線、面。

（板書：點 線 面）

二.教授新課

師:鐘表先生聽說我們班來了三位新朋友，它也想認識一下。點、線、面就藏在鐘表先生的家里，同學們快去幫鐘表先生找一找吧！（鐘表圖）

師：在生活中，點、線、面隨處可見，老師給同學們帶來了一些生活中的點、線、面,你們想看一看嗎?（插圖草莓，斑馬，橋，五星紅旗等）

師:我們看了這麼多生活中的點、線、面，老師發現點、線、面，最喜歡和同學們玩捉迷藏的游戲，你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？那我們快找一找我們教室里的點、線、面吧。看看他們都藏在哪。請同學們仔細觀察，看誰找的多。同學們表現的真棒！觀察的可真仔細，有雙發現的眼睛。找到了藏在我們生活中的點、線、面。（鼓掌表揚學生）

老師帶來了一些同學們用點、線、面創作的畫，我們快去欣賞一下。（師示范畫）

點、線、面是美術世界的基本元素、真正的主人。

通過今天的學習，我們認識了三位好朋友，點、線、面，讓我們拿起畫筆一起走進美術世界，去探索、去創造！

三.布置作業 1.教師： 作業要求: 用點、線、面來創作一幅畫。發揮想象，大膽創作

四.作業評價 我們一起來欣賞

說說你是怎樣想的。怎樣運用的點、線、面。

五.拓展

1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》 擴展學生的視野。

3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。