第一篇：課外閱讀指導課教案《希利爾講世界史》

課外閱讀指導課教案

——《希利爾講世界史》

教學目標：

1．通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣；

2．在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力；

3．在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

教學重點：知道如何閱讀一本書。

教學難點：掌握閱讀方法，精讀一個故事。教學準備：《希利爾講世界史》 教學過程：

一、談話激趣

同學們，讀書可以增長我們的知識，可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進步的——（學生答），莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了——（學生答）。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！

二、學生好書交流

1．請同學們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡單的給同學們介紹一下嗎？

2．學生交流。

3．小朋友們真了不起，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個好朋友。只要我們堅持，老師相信，小朋友們一定會站在書籍的肩膀上，成為未來的巨人！

三、推薦《希利爾講世界史》

1．我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面（板書：看封面）

2．維吉爾〃莫里斯〃希利爾簡介。

3．書中的故事那么多，咱們單靠堂上的幾十分鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會你，我們可以看目錄，選故事（板書：看目錄）

四、讀書方法介紹

過渡：在這里，老師也挑了一個特別喜歡的故事想與同學們分享，但老師已經(jīng)把這個故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。

1．平時，我們學過哪些讀書方法？

2．指名交流：（一邊讀，一邊想，還有動筆：圈、畫、注、摘）

3．分別請小朋友詳細介紹：圈、畫、注、摘 4．讀兒歌《讀文章我做到》

五、解決問題。

1.世界上最著名的哥特式大教堂有哪些？

2.拉斐爾是意大利著名的畫家，他的畫作中最著名的一幅是什么？

3.古埃及人最早使用的文字是什么？

4.工業(yè)革命導致世界發(fā)生了哪些重大的變化？ 5.誰剝奪了平民的選舉權(quán)，被趕出了羅馬城，成了羅馬最后一個國王？

以上這些問題你有什么好辦法解決？

六、總結(jié)方法，拓展思維，引導讀書

1．今天，我們知道看一本書要先看封面，然后看目錄，可以先選擇一個自己喜歡的故事來看，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要動筆圈、畫、注、摘。

2．學生讀故事。

第二篇：希利爾講世界史讀后感

希利爾講世界史讀后感

（一）張巧陽

世界史，就是世界的歷史，是我們賴以生存、古老而美好的地球的歷史。

這本書從地球的起源，從剛剛有人類的石器時代開始說起，逐漸又開始了青銅時代、鐵器時代、第一屆奧林匹克運動會、尤里烏斯凱撒大帝的崛起、馬可波羅的旅行、百年戰(zhàn)爭------一直到了現(xiàn)代。

歷史不再局限在一個國家了，而是一整個地球，其中有希臘、羅馬、亞歷山大、特洛伊，也有耶穌、佛祖、孔夫子。你知道在外國，什么是魔針和魔法藥粉嗎？他們就是我國的四大發(fā)明之一：指南針和火藥。在外國，迷信很嚴重，大多數(shù)水手們在船上航行的時候不敢?guī)е改厢槪麄兿嘈胖改厢樕嫌心Хǎ昧司蜁巧夏е洌o他們帶來厄運。這也說明了當時中國的先進，并且驗證了迷信的可怕。這一章節(jié)也是我最喜歡的一章。是不是很有意思呢？其實書中大部分內(nèi)容和中國不沾邊，可國外的歷史，更值得我們?nèi)W習，因為只有知己知彼，才能更好的進步。

我們最初的世界，或者說地球，只不過是個石球，被濃霧一般的水蒸氣包圍著，后來水蒸氣變成了雨，整個世界開始下雨，這就是我們關(guān)于世界歷史最初的知識，然后，地球上最初的生物出現(xiàn)了，非常微小的植物出現(xiàn)了，后來生物越來越多，越來越大，接著人類出現(xiàn)了，人類的文明進步和文字的出現(xiàn)創(chuàng)造了今天的世界和我們所知道的歷史，這是多么奇妙啊！我喜歡這本《希利爾講世界史》，他讓我認識了一個更加非凡、更加精彩的世界。

希利爾講世界史讀后感

（二）徐澤宇

讀完了《希利爾講世界史》，我暗暗想道：這真是一本好書啊！《希利爾講世界史》這本書無論哪一章都能夠使你似乎身臨其境，因為希利爾能夠把戰(zhàn)爭寫的氣勢洶洶，能把藝術(shù)品描寫的栩栩如生，能把和平時代寫的繁華熱鬧，能夠把政治腐敗時期的老百姓寫得窮困潦倒??在這九十章中我對第一次世界大戰(zhàn)最感興趣，它的爆發(fā)源自于薩拉熱窩事件：薩拉熱窩事件是在1914年6月28日巴爾干半島的波斯尼亞發(fā)生。奧匈帝國皇位繼承人斐迪南大公夫婦被塞爾維亞族青年普林西普槍殺。這次事件使7月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。我還很喜歡《伊麗莎白時代》這個篇章，在讀前面一篇《伊麗莎白女王》后，我簡單了解了一個強大的女王，在她的統(tǒng)治下，英國成為世界上最強大的國家，她的海軍艦隊也成了世界上最大的海軍艦隊，在她統(tǒng)治的年代又出現(xiàn)了一位名人——他就是莎士比亞，這個名字大家一定不陌生，()他描寫的戲劇精彩絕倫，感人至深，以致在他之前和之后的任何劇作都無法與之媲美，他寫的著名作品如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《羅密歐與朱麗葉》??都深深吸引著我們。

這本書的歷史故事被說的惟妙惟肖，讓我仿佛親身經(jīng)歷，我們也還能看到一些歷史的痕跡：圓明園、故宮、比薩斜塔??這些遺跡也讓我們感到曾經(jīng)歷史的輝煌。

《希利爾講世界史》這本書讓我明白了許多??

希利爾講世界史讀后感

（三）讀完了《希利爾講世界史》，我暗暗想道：這真是一本好書啊！

首先，它不像其他歷史書那樣枯燥無味，而是十分有趣的一本書。這是因為作者希利爾經(jīng)常在文中加入一些令人捧腹大笑的笑話和自己的趣事所創(chuàng)造的結(jié)果。

這本書的作者大家因該都知道，他叫希利爾，英文名（Virgil Mores Hillyer）他畢業(yè)與哈佛大學喜歡歷史和藝術(shù)。是美國著名卡爾維特學校第一任校長。

這本書不僅內(nèi)容豐富多彩，知識層出不窮，有些問題還非常值得我們思考呢！是誰發(fā)現(xiàn)了“新”大陸，他是哪國人？希臘對戰(zhàn)波斯，最后是誰贏了？大流士是哪國的國王，他的兒子是誰？蘇格拉底是如何去世的？耶穌是如何去世的??就是這樣一些問題，值得我們大家去思考去探索去發(fā)現(xiàn)去解答。

《希利爾講世界史》著本書無論哪一章都能夠使你似乎身臨其境，因為希利爾能夠把戰(zhàn)爭寫的氣勢洶洶，能把藝術(shù)品描寫的栩栩如生，能把和平時代寫的繁華熱鬧，能夠把政治腐敗時期的老百姓寫得窮困潦倒??在這九十章中我對第一次世界大戰(zhàn)最感興趣，它的爆發(fā)源自于薩拉熱窩事件：薩拉熱窩事件是在1914年6月28日巴爾干半島的波斯尼亞發(fā)生。奧匈帝國皇位繼承人斐迪南大公夫婦被塞爾維亞族青年普林西普槍殺。這次事件使7月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。

在書中我還知道了一些有名的人物；維吉爾、拿破侖、法國雅克 路易 大衛(wèi)作??

還有一些建筑物：比如羅馬的萬神殿，是哈德良所建的先給所有神明的一座大神殿，也是所有羅馬建筑中保存最好、對后世影響最大的一座接觸建筑，被米開朗琪羅稱為天才的設(shè)計。大圓頂?shù)幕鶑目偢叨纫话愕牡胤介_始建起。殿頂圓形曲線繼續(xù)向下延伸，形成一個完整的球體與地相接。圓形屋頂上開有直徑為9米的天窗，從這里透進來的光線照射在馬賽克地板上，營造出一種莊嚴肅穆的氣氛，同時又有計時的實用功能。

第三篇：《希利爾講世界史》讀后感

《希利爾講世界史》讀后感

今天，我看完了《希利爾講世界史》這本書。顧名思義，作者就是美國的希利爾。

這本書從人類的起源一直講到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，厚厚的一本，共講了90個故事。我一拿到它，就被它深深的吸引住了。這是一本非常適合我們看的書，希利爾就像表演一般，用風趣幽默的語言以及精美的插圖把枯燥的歷史演化成了一本讓人興趣盎然的歷史故事集。

希利爾善于用我們的口吻進行講述，即使是大人們都感覺乏味并較難記住的歷史，都能在他妙筆生花的敘述下變得生動有趣，讓我們明白喜愛。給大家舉幾個例子：他常常再文章中使用顛三倒四的話與字符，如頭朝下的“覆地翻天”，把字倒著寫，讓人一下找到天翻地覆的感覺；還比如“I……H……S……V”，逼著你看完這一章，直到得出答案：“In Hoc Signo Vinces”，意思是“以此為記，必將得勝。”看到這里，我發(fā)現(xiàn)，希利爾原來也像我們一樣搞怪。

看完這本書，我想，中國歷史比較難記，中國人為什么不能把中國歷史寫得像《希利爾講世界史》一樣適合我們看呢？我想原因可能有以下幾個方面吧：(www.tmdps.cn)第一，希利爾畢業(yè)于哈佛大學，學識淵博，博學多思；第二，希利爾當過美國著名小學——卡爾維特學校的首任校長，非常懂得兒童教育學和心理學；第三是希利爾有一雙智慧的眼睛，能發(fā)現(xiàn)我們的教科書枯燥無味，我們需要一本喜歡的歷史讀物；第四就是希利爾有較強的動手能力和意志力，他不但能夠親自動手編寫，還能在忙碌的生活中堅持自己的目標，最終完成了這本人人稱頌的好書。

可是國內(nèi)的一些學者，他們要么沒有兒童教育學和心理學知識；要么就是一些兒童教育學家和心理學家，可歷史知識又不夠淵博。國內(nèi)既知識淵博又懂兒童心理學的，他們又不立志為我們寫書，據(jù)說給我們寫這類書不賺錢。難怪中國還沒出現(xiàn)專門為我們創(chuàng)作的中國歷史讀物了。

看到這些問題，我開始產(chǎn)生一個愿望，那就是，做中國的希利爾。當然，這中國的希利爾可不是這么容易做的，第一步是提高自己的學識，第二步是保持自己的童心，第三步是立志創(chuàng)作孩子喜歡的書。為了實現(xiàn)這個理想，我知道，我還有很多事要干。

第四篇：《希利爾講世界史》小學讀后感

那是一本厚厚寬寬的書，那是一本栩栩如生的書，那是一本生動有趣的書，那一本書就是《希利爾講世界史》，它讓我明白了許多歷史故事。

這本書里的尼布甲尼撒讓我懂得人不能奢靡;這本書里的腓尼基讓我知道字母是他發(fā)明的;這本書里的猶太人讓我懂得人一定要擁有智慧。一個又一個引人入勝的故事，不僅讓我懂得了道理，還增進了許多歷史知識。

在這本書中，我最敬佩和喜歡的就是菲利普的兒子——亞歷山大。亞歷山大小時候就輕松把一頭野馬馴服，長大了還打敗了強悍的波斯軍隊，而且他快刀斬亂麻，干脆利落解決，不死板，用與常人不同的方法，斬斷了“戈爾迪之結(jié)”。他既聰明，又干脆，所以我十分敬佩他。

這本書，它讓我開闊了眼界，它讓我熟悉了歷史上的重大事件和偉人，它讓我跳出了自己的閉塞生活，大家說說，這本書是不是很有趣呢?

過去、現(xiàn)在、將來，這就是一個世界，一個時間，《希利爾講世界史》就是一本敘述這個話題的書。

第五篇：《希利爾講世界史》優(yōu)秀讀后感

《希利爾講世界史》聽到這本書的名字很自然會想起小時候讀的《世界五千年》和《上下五千年》之類。不過這兩者有明顯的區(qū)別，這是一本寫給孩子的歷史書，這本書一問世便在美國轟動，并不斷再版，成為英美等國著名的兒童讀物。

給孩子看的歷史讀物，多是不成系統(tǒng)的歷史故事，要么就是歷史事件縮寫。而作者希利爾首創(chuàng)編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時代全貌、認識歷史全景。他用孩子喜歡看的文字將這個世界上發(fā)生的一切娓娓道來，“從前有個小男孩，就像我一樣。他早晨7點鐘以前必須待在床上，直到全家人準備起床才能起來。于是他常常躺在那里想各種各樣古怪的問題……”在這悠然的筆調(diào)之下，希利爾講著一個又一個讓人興味盎然的歷史故事。

書中作者對于歷史的講述會讓我感覺身臨其境，同時也觸發(fā)我對希利爾教育思想和方法的思考。書中作者對知識的選擇抹平了多和少的界線，甚至對主題和內(nèi)容的“重要性”也不屑一顧。書中諸多的重要人物、重要事件沒有入選，希利爾所說的“重要”在于：這個人，這件事，孩子能理解嗎？喜歡嗎？能通過它建立起歷史的映象和整體框架嗎？《希利爾世界史》是年代為經(jīng)，地域為緯，把不同國家地區(qū)穿插著講，為孩子建立一個世界歷史的框架，以期待孩子在以后的學習中，將框架逐次填充。知識的多少，有意無意間，總是會多起來，只是快慢而已。但只有在真框架、真精神的引領(lǐng)下，知識才能到達它應該到達的位置，才能成為一個人的識見，而不是死的知識點。

作者字里行間，讓我感受到他把孩子看成真正的“孩子”，而不是把他們僅僅當作灌輸?shù)膶ο蟆斪鲬犊荚嚨臋C器。做到處處尊重孩子的心理、尊重孩子的興趣、尊重孩子的理解力，平等地看待孩子，而不是時刻俯視他們。正因為他確實是位愛孩子的作者，他懂得孩子們的心聲，懂得孩子的真性情，他的文字才生趣盎然，比如說到我們是如何知道遠古發(fā)生的事情時，希利爾會這樣告訴孩子們：“猜測有很多種。如果我伸出兩只拳頭，要你猜哪只手握有硬幣，這是一種猜測。你要么猜對要么猜錯，一切全看運氣。還有另一種猜測。比如下雪的時候，我看見雪地上有鞋印，我就會猜剛才一定有人經(jīng)過，因為鞋子是不會自己走路的。這種猜測就不是碰運氣，而是靠常識。因此，雖然我們沒有生活在過去的時空，沒有親身經(jīng)歷過那時的一切，卻仍然可以猜測到許許多多發(fā)生在古代的事情。”希利爾總是能用很直接的語言，用孩子最感興趣的思路，把問題講得通通透透。這樣的文字就能深入他們的心。

作為教師我們需要去悉心體會，關(guān)注，要順著孩子的眼光去看待這個世界，認真對待孩子們的意見和訴求。用“愛”躬行自己的教育實踐，正如希利爾所說“最好的老師是能調(diào)動起學生的熱情，激起他們對知識渴望，引導他們孜孜不倦地去追求更好的事物，并將自己的真知灼見和真正的文化注入學生靈魂深處的老師。”