第一篇：綜合實踐蔬菜王國探秘（范文）

綜合實踐《蔬菜王國探秘》教案

一、活動背景

目前，小學生正處于生長發(fā)育的重要時期，科學的飲食是兒童健康成長的保證。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)部分同學因偏食、挑食、厭食導致營養(yǎng)不良。很多孩子的家長向我們反映，說孩子在家不愛吃蔬菜，每次在吃飯時，因強迫孩子吃蔬菜，經常鬧得不歡而散，想讓老師給孩子做做思想工作。怎樣來做好孩子們的工作，讓他們自覺地養(yǎng)成科學飲食的好習慣呢？這一問題時刻在我腦海里閃現(xiàn)，我一直在語文教學中尋找切入點。

二、課題的產生

我們學習了一篇課文——《菜園里》(九年義務教育六年制小學教科書語文第一冊)這是一首兒歌，我讓孩子們自學課文，有個同學發(fā)出感嘆：“菜園里好多蔬菜哦，顏色真漂亮”同時，我也知道了城市的孩子們對蔬菜的知識了解得太少。我當時就順藤摸瓜的問了下他們平時愛吃什么蔬菜？吃蔬菜對身體有什么好處？讓他們回去后調查下菜市場的蔬菜有哪些，都是什么樣子的，第二天把答案告訴老師。第二天，我一走進教室，同學們便圍了過來，嘰嘰喳喳地講個不停。我發(fā)現(xiàn)同學們對蔬菜產生了濃厚的興趣，便問同學們，你們還想了解蔬菜的哪些知識呢？教室里頓時沸騰起來，同學們提出了許多有趣的問題，那我們怎樣來解決這些問題呢？我與同學們一起討論起來，我們統(tǒng)一了意見，決定開展《蔬菜王國探秘》為主題的綜合實踐活動。

三．活動目標確定 認知目標：

1、調查了解蔬菜的種類，外形和顏色。

2、了解最新飲食健康信息和關于蔬菜的知識。

3、如何讓小朋友們愛吃蔬菜。情感目標：

１、讓學生在活動中體驗成功，享受成功的樂趣。２、培養(yǎng)大家熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設獻計宣傳的激情。３、形成合理飲食的良好習慣。能力目標：

１、學會與社會交往的技巧并逐步培養(yǎng)社交能力。２、學會調查了解、記錄整理資料。

３、培養(yǎng)合作學習、增強他們的團結協(xié)作精神。

四、活動實施過程

（一）引入主題，提出問題

確定活動目標后，我組織學生針對“蔬菜王國”這個主題，展開討論,大家暢所欲言,各抒己見，提出了近十幾個問題。

如：

1、認識多少蔬菜呢？

2、蔬菜有哪些營養(yǎng)成份？

3、蔬菜的顏色有幾種？

4、蔬菜的食用方法？

（二）歸納問題，確立課題

根據(jù)學生提出的問題，我和同學們一起進行了歸類整理，確定了以下幾個重點探究課題：

● 蔬菜的品種 ● 蔬菜的外形顏色 ● 蔬菜的營養(yǎng)成分 ● 蔬菜所制成的菜譜 ● 蔬菜的未來世界

成立研究小組，組內分工，制定活動方案

針對確立的課題,學生自由組成五個課題小組： ①菜名寶寶組；②可愛造型組；③營養(yǎng)快線組④美食專家組；⑤宣傳設計組。每個組設有組長、記錄員、查詢員、設計員、考察員。

（三）實施階段

1、調查研究

2、整理資料，統(tǒng)計調查表。

3、成果展示 教學環(huán)節(jié)：

（一）談話導入

師：近段時間，同學們圍繞《蔬菜王國》這一主題，開展了一系列的綜合實踐活動，同學們有的上網查詢資料，有的向家人請教，有的到書店搜集相關資料，還有的親自走進菜園，向有經驗的老農請教……你們那一張張可愛的笑臉告訴我，你們已經品嘗到了成功的喜悅?？矗ǔ鍪尽皵z影組”拍攝到同學們在調查過程中所拍攝到的MV）。

（二）各小組分別匯報

今天，把你們的收獲展示出來，和大家一起分享成功的喜悅吧！在今天的活動匯報課中。將有5個小組中的成員向大家匯報下他們的調查情況吧。

1．菜名寶寶組匯報（名稱、分類，謎語形式介紹）組長：我是菜名寶寶組的組長，我們小組是負責調查蔬菜的品種，我們將把蔬菜王國的公民一一向大家介紹，并收集了蔬菜的圖片制成蔬菜果園的畫報，（展示蔬菜園畫報圖）現(xiàn)在由我們的組員向大家介紹。

組員

1、我調查的蔬菜分別有：芹菜、青菜、菠菜、花菜、大白菜、圓白菜

組員

2、我調查的蔬菜分別有：胡羅卜、萵筍、茭白、馬鈴薯、辣椒、芋頭

組員

3、我調查的蔬菜分別有：茄子、西紅柿、洋蔥、大豆、蓮藕、花生、組員

4、我調查的蔬菜分別有：冬瓜、南瓜、絲瓜、青瓜、苦瓜、黃瓜、組員

5、這些是我通過課外書收集各類蔬菜的謎語向大家展示： 生根不落地，有葉不開花，市場有得賣，園里不種它。（豆芽）紫色衣，肉白細，煮過後，衣兒肉兒都變色。（茄子）

瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（青瓜）

不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞，說蔥長得矮，象蒜不分瓣。（洋蔥）

2．可愛造型組匯報（畫出蔬菜涂好顏色展示、詞匯形容）組長：我們首先用畫筆把蔬菜的顏色外形畫下來，并用橡皮泥捏塑出蔬菜的樣子向大家展示，最后還編了蔬菜兒歌，現(xiàn)在在由我們的組員向大家一一展示。組員1：出示各種畫好的蔬菜顏色外形圖向大家介紹蔬菜的顏色 組員2、3：向大家出示已經捏好的橡皮泥蔬菜向大家展示 組員4、5：用形容詞組編成兒歌的形式向大家匯報蔬菜的顏色 3．營養(yǎng)快線組匯報（打印、表格）

組長：我們小組成員搜集到的材料，向大家展示展示，關于各類蔬菜所含有的營養(yǎng)成分。

說說我們小組用判斷、選擇的句式來向大家匯報關于蔬菜的對我們身體健康的作用和關于蔬菜的一些基本知識（舉紅牌為錯，綠牌為對的進行判斷）

組員1、2：一問一答 組員3、4：一問一答

4、美食專家組匯報

組長：很多小朋友都不愛吃蔬菜，有些是覺得蔬菜不好吃，有些認為味道不好聞，我們美食專家組設計了一些菜譜、還有廚房里拍攝到的用蔬菜做出的菜譜圖片向大家匯報）

組員1、2：西紅柿炒蛋、苦瓜炒肉絲、紫菜蛋花湯

組員3、4：分別把結合剪貼的報紙圖片展示并介紹是由什么蔬菜主的，味道如何。

5、宣傳設計組匯報

組長：我們小組針對同學們不愿意吃蔬菜的是因為蔬菜不漂亮，顏色單一原因，設計了幾種未來蔬菜的樣子，請大家看看。未來蔬菜特點：顏色上多種、口味中多鐘、外形上美觀。已經設計好的圖陪上廣告用語

（三）談談感受和體會

師：聽了你們精彩的匯報，老師也品嘗到了成功的喜悅。孩子們，靜下心來，認真回憶一下在本次活動中把你的體會、感受和收獲告訴老師，好嗎？

甲：在本次活動中，我學會了與人交流，爸爸和媽媽還表揚我呢！乙：在本次活動中，我學會了查找和整理資料，真高興！丙：在本次活動中，我學會了攝影，看！我拍的還不錯吧！丁：在本次活動中，我的膽子變大了，不懂的虛心請教他人了。我還發(fā)現(xiàn)有許多事情都需要同學之間的相互合作去完成。

看來大家都對這次的實踐活動課感到很開心，和同學之間又多了一份合作。那么想輕松一下嗎？請大家放飛想象的翅膀來當設計宣傳大師，為我們家鄉(xiāng)種植蔬菜的叔叔阿姨們設計她們所種植的蔬菜海報，你們愿意嗎？

（四）設計宣傳

各小組分別選一種蔬菜設計出一款卡通的海報（展示）

（五）活動評價

本次活動已經結束我想請大家來對自己本次的活動進行評價，看自己哪些做得好還有哪些需要注意的呢？填寫綜合實踐活動評價表。

五、活動感言 綜合實踐活動是一種實踐性課程，只有實踐才能有所體會，只有讓我們的學生通過實踐，才能找到妥善處理綜合實踐活動課程中各類關系的個性化策略。在參加《走進蔬菜王國》這次活動中不但培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習能力，更能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。，學生通過自身的調查、體會獲得知識的樂趣。在調查過程中學生遇到問題都能請教并積極用自己的方式找尋答案，在匯報環(huán)節(jié)中各組成員都積極匯報調查結果，并說出他們在本次活動的體會。同時在用橡皮泥捏塑自己喜歡認識的蔬菜這一環(huán)節(jié)中獲得了非常圓滿的成果，同學們所認識的蔬菜種類繁多，可知實踐的能力得到了肯定。在教學中也遇到了一些問題由于沒有給學生提供相應的有關資料，使得學生在了解蔬菜食用部分時候認識模棱兩可。在這次活動中學生經歷了一次難忘的體驗，看著孩子們一張張可愛的笑臉和對綜合實踐活動濃厚的學習態(tài)度，為了教育我將繼續(xù)關注學生、關注實踐、關注生活。

第二篇：探秘昆蟲王國.教案

探秘昆蟲王國

活動目標：

1、初步了解昆蟲。

2、幫助學生克服懼怕昆蟲的心理。

3、通過學習本課，進一步探索研究性學習的方法。

4、讓學生真正體驗到學習的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?；顒訙蕚洌?/p>

（一）教師準備：

1、關于各種昆蟲的相關文字、圖片資料。

2、能夠吸引學生學習興趣的教室場景布置。

3、有些同學也許害怕小蟲子，教師要多加引導。

（二）學生準備：

關于昆蟲方面的相關文字、圖片資料。活動過程：

一、探索之旅新干線 活動前要做好充分的準備。

1、學生要準備好放大鏡、記錄本、昆蟲捕捉器、食品等。

2、教師先讓學生認識一些毒蟲，例如：蜂、蜈蚣、毒蜘蛛等。以免在活動中給學生帶來不必要的心理和身體上的傷害。

3、教師應了解掌握活動當天的天氣預報并準備好放大鏡、記錄本、藥品（有些昆蟲是有毒的）。

4、活動時要求學生仔細觀察：昆蟲都有哪些特點？哪些動物不是昆蟲？是昆蟲的又吃什么食物？等等。同時，還要學生認真地做好記錄。

二、海闊天空任我行

1、學生以小組為單位，或讓學生自愿結成若干個小組，去辦一個螞蟻養(yǎng)殖場，其步驟在書中已作了簡單的提示。

2、教師在此要給學生鼓勵與方法上的指導，使學生對自己充滿信心。三、五彩繽紛話收獲

1、讓學生交流自己在本次活動中的收獲，并將探究發(fā)現(xiàn)的內容進行整理，寫一份“我的研究報告”，以展示自己的探究成果。

2、學生可以根據(jù)自己意外的新發(fā)現(xiàn)，制定出繼續(xù)進行探究活動的計劃。附：

合作學習方法：合作技能“七字訣” 聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。說明緊緊扣中心，有根有據(jù)說得清。求助別人要有禮，得到幫助表謝意。反思自己有勇氣，肯定別人得誠心。自控守紀無喧嘩，依次發(fā)言從多數(shù)。幫助同學要熱情，耐心周到把難除。支持對方露微笑，點頭鼓掌拇指翹。說服別人把理表，態(tài)度誠懇不嘲笑。建議大膽有設想，人人獻策大步闖。協(xié)調組員共商量，指正讓步齊向上。瀕危動物是指所有由于物種自身的原因或受到人類活動或自然災害的影響，而有滅絕危險的野生動物物種。從廣義上講，瀕危動物泛指珍貴、瀕?；蛳∮械囊吧鷦游铩囊吧鷦游锕芾韺W角度講，瀕危動物是指《瀕危野生動植物種國際貿易公約》附錄所列動物，以及國家和地方重點保護的野生動物。

瀕危動物具有絕對性和相對性。絕對性是指瀕危動物在相當長的一個時期內野生種群數(shù)量較少，存在滅絕的危險。相對性是指某些瀕危動物野生種群的絕對數(shù)量并不太少，但相對于同一類別的其他動物物種來說卻很少；或者某些瀕危動物雖然在局部地區(qū)的野生種群數(shù)量很多，但在整個分布區(qū)內的野生種群數(shù)量卻很少。

一些國家或地區(qū)視為瀕危物種的野生動物，在另外一些國家或地區(qū)可能并不視為瀕危動物。一些種類的瀕危動物在得到了有效保護、其野生種群數(shù)量明顯上升、不再有滅絕危險時，也可以退出瀕危動物的行列。

瀕危動物等級的劃分，有兩種方法：

1．兩級法 這是我國國家重點保護動物劃分的標準，它是根據(jù)物種的科學價值、經濟價值、資源數(shù)量、瀕危程度以及是否為中國所特有等多項因素綜合評價、論證而制定的。

I級：指我國特產稀有或瀕于絕滅的野生動物。II級：指數(shù)量稀少，分布地區(qū)狹窄，有絕滅危險的野生動物。

2．六級法 這是世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）在其著名的《紅皮書》中對受危脅物種的分級方法，近年來我國出版的部分《中國瀕危動物紅皮書》中也開始用此法。

絕滅（Ex）：指野生狀態(tài)下已經絕跡，但人工飼養(yǎng)或放養(yǎng)的尚有殘存，如麋鹿。國內絕跡（Et）：指國內野生狀態(tài)的已經絕跡，國外尚有野生的，如高鼻羚羊。瀕危（E）：野生種群數(shù)量已降低到瀕臨滅絕或絕跡的臨界程度，且致危因素仍在繼續(xù)，如朱鹮、華南虎。

易危（V）：野生種群數(shù)量明顯下降，如不采取有效保護措施，勢必淪為“瀕危”者，或因接近某“瀕?！奔墑e，而必須予以保護以確?！盀l?！狈N的生存，如金貓、云豹。

稀有（R）：從分類訂名以來，總共只有為數(shù)有限的發(fā)現(xiàn)紀錄者，如溝牙鼯鼠。不足（I）：情況不甚明顯，但有跡象表明可能屬于或疑為瀕危或趨危者，如普氏原羚、假吸血蝠。探秘昆蟲王國

活動目的：

1、初步了解昆蟲。

2、幫助學生克服懼怕昆蟲的心理。

3、通過學習本課，進一步探索研究性學習的方法。

4、讓學生真正體驗到學習的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

活動重難點： 讓學生進一步探索研究學習的方法。

活動準備：

1、關于各種昆蟲的相關文字，圖片資料。

2、能夠吸引學生學習興趣的教室場景布置。

3、有些同學也許害怕“小蟲子”，教師要多加引導。

4、把學生帶進大自然。親自體驗感受一下有趣的昆蟲?；顒臃椒ǎ河^察法?；顒舆^程：

一、導入：你認識哪幾種昆蟲？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）什么樣的蟲子是昆蟲呢？（2）昆蟲都有哪些特點？（3）哪些動物不是昆蟲？

2、小組討論： 昆蟲吃什么食物？

3、到大自然親自感受一下有趣的昆蟲。

三、小結：

談談你有哪些收獲？

瀕危動物

活動目的：

1、認識自然界中的瀕危動物。

2、了解瀕危動物減少的原因，理解人與自然密不可分的聯(lián)系。

3、使學生初步形成熱愛自然、保護動物、保護周圍自然環(huán)境的意識。

4、培養(yǎng)學生的探究能力。

活動重難點： 培養(yǎng)學生的探究能力。

活動方法：討論法?；顒舆^程：

一、導入：你認識自然中哪些瀕危動物？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）你能夠說出幾種瀕危動物的名字？（2）為什么那么多動物處于瀕危狀態(tài)？

2、小組討論：

（1）我國有哪些瀕危動物？（2）它們生活在什么地方？

（3）你認為它們不斷減少的原因是什么？

3、小組自編一個小節(jié)目，說說保護瀕危動物意義。

三、小結：

夜出“活動家” 活動目的：

1、了解哪些動物屬于夜行動物。

2、了解夜行動物的特征及特異功能。

3、培養(yǎng)學生認識自然、探究自然的興趣，豐富自然知識。

4、培養(yǎng)學生的探究意識和合作精神?；顒又仉y點： 培養(yǎng)學生探究意識和合作精神。本節(jié)課你有哪些收獲？

活動準備：部分夜行動物的圖片。學生收集夜行動物的相關資料。

活動方法：討論法，觀察法。活動過程：

一、導入：你知道哪些動物只有晚上才出來活動？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）哪些動物是夜行動物？

（2）為什么有些動物要選擇在夜間出來活動呢？

2、小組討論：

（1）夜行動物在夜間活動有什么優(yōu)勢？（2）夜行動物本身有哪些特異功能？

3、觀察比較：

三、總結：

不辭辛苦的旅行

活動目的：

1、知道哪些動物有遷徙行為，了解它們遷徙的原因。

2、培養(yǎng)學生認識大自然、探究大自然的興趣，更加熱愛大自然的情感意識。

3、激發(fā)學生的探究意識和合作精神。談談你這節(jié)課有哪些收獲？

活動重難點： 培養(yǎng)學生的探究意識和合作精神。

活動準備： 收集有關動物遷徙方式和遷徙原因的圖片及資料。

活動方法： 討論法。

活動過程：

一、導入：你知道哪些動物有遷徙的習慣？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）動物為什么要遷徙？

（2）你了解哪些不同動物的不同遷徙方式和原因。

2、小組討論：

（1）動物遷徙要去哪里？

（2）遷徙的方式有哪些？

3、制作手抄報。

三、總結：

千奇百怪的眼睛

活動目的：

1、了解動物眼睛的特點，知道哪些動物的眼睛有特異功能。

2、培養(yǎng)學生認識大自然、探究大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

3、培養(yǎng)學生的探究精神和合作創(chuàng)新的意識。談談你有哪些收獲？ 活動重難點： 培養(yǎng)學生的探究精神。

活動準備： 收集有關動物眼睛知識的圖片及有關資料。

活動方法： 討論法，觀察法。

活動過程：

一、導入：你知道大自然在動物眼中是個什么樣的？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）你知道動物的眼睛都有哪些功能？（2）你了解哪些動物的眼睛？

2、討論：

（1）動物的眼睛長在什么位置？（2）動物的眼睛辨別顏色的本領相同嗎？

3、觀察：

三、總結：

通過做實驗你了解了哪些動物的眼睛？這節(jié)課你有哪些收獲？ 植物的朋友和敵人

活動目的：

1、初步認識關于植物與其他生物的共生關系，進而了解生態(tài)平衡。

2、通過本活動進一步探索研究性學習的方法。

3、讓學生真正體驗到學習的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

活動重難點： 進一步培養(yǎng)學生探索研究性學習的方法。

活動準備：

1、關于植物與其他生物共生的相關文字、圖片資料。

2、能夠吸引學生學習興趣的教室場景布置。

活動方法：觀察法?；顒舆^程：

一、導入：植物的生長除受環(huán)境因素的影響以外，還受哪些生物的影響？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）你知道誰是植物的朋友？（2）我們應該怎樣保護植物？

2、小組討論：

（1）哪些動物是植物的朋友？（2）哪些動物是植物的敵人？（3）莊稼有哪些“敵人”呢？

（4）噴農藥對保護莊稼的昆蟲會造成傷害嗎？

3、圖片展示：

三、總結：談談你的收獲？ 有趣的植物

活動目的：

1、了解地球上植物的多樣性，認識各種各樣、豐富多彩的有趣的植物。

2、通過實驗，知道植物是怎樣吸收營養(yǎng)的、進一步探究植物的奧秘。

3、學會種一棵植物、培養(yǎng)學生認真的科學態(tài)度。

4、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和利用信息的能力。

活動重難點：

1、使學生知道植物是怎樣吸收營養(yǎng)的，進一步探究植物的奧秘。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和合作精神?；顒臃椒ǎ? 觀察法。

活動準備： 小花盆數(shù)個，黃豆數(shù)粒，仙人掌、月季等植物的材料及圖片。

活動過程：

一、導入：你認識哪些植物？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）植物生長也需要營養(yǎng)嗎？（2）葉子的形狀為什么都不一樣？

（3）你家栽培了哪幾類植物？

2、小組討論：（1）植物吃不吃東西？（2）花澆水后會長得怎樣？

（3）不澆水花會長得怎樣？

3、學種一棵植物。

三、總結：植物體內的通道

活動目的：

1、讓學生認識植物體內也有“血管”，以及這些“血管”的作用。

2、讓學生能對實驗現(xiàn)象進行科學的觀察，學習正確、有條理地記錄實驗 這節(jié)課你有哪些收獲？

四、作業(yè)：

回家自己種植一棵自己喜歡的植物。

結果。

3、使學生養(yǎng)成愛護樹木的好習慣。

活動重難點： 使學生養(yǎng)成愛護樹木的好習慣。

活動準備： 白菜葉、水、小刀、小盆，鮮花兩束，花瓶兩個，彩筆、畫紙?；顒臃椒ǎ河^察法?；顒舆^程：

一、導入：今天我們來研究植物體內的通道。

二、活動步驟：

1、提問：

（1）根吸收的水分怎樣到達植物的葉子、花、果實？（2）葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？

2、小組實驗。

3、觀察。

4、小結：通過觀察我們看到白菜是依靠細小的通道、把水輸送到植物的全身。植物的“家”

活動目的：

1、通過引導學生進行觀察、研究各種植物的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛自

三、總結：

這節(jié)課你有哪些收獲？

然的美好情感。

2、鼓勵學生親近自然、關注自然，利用課外時間在校內進行一些觀察植物的活動。

3、學習運用調查、訪問、上網或到圖書館查閱資料等探究性學習方法，了解和體驗社會生活?；顒又仉y點： 培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。

活動準備：

教師準備：兩盆仙人掌、一個噴壺。學生準備：收集植物的圖片、資料。

活動方法：討論法。活動過程：

一、導入：你知道不同植物有不同的“家”嗎？它們的“家”在哪里？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）不同的植物為什么生活在不同的環(huán)境中？（2）給一種植物換換生活環(huán)境會怎樣呢？

2、小組討論：

3、小實驗。

三、總結：談談這節(jié)課你有哪些收獲？

四季中的植物

活動目的：

1、通過引導學生進行觀察、研究各種植物在四季中的變化，培養(yǎng)學生熱愛植物、熱愛生命的美好情感。

2、通過鼓勵學生親近自然、關注自然、并進行一些觀察植物的生活、讓學生養(yǎng)成勤于動手的習慣。活動重難點：

引導學生觀察、研究各種植物在四季中的變化?；顒訙蕚洌?/p>

教師準備：給學生準備觀察用的幾種植物。學生準備：收集植物圖片、資料、調查冬季開花植物。

活動方法：討論法。活動過程：

一、導入：你知道四季植物中的植物有哪些？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）你知道植物在四季中的變化嗎？（2）夏季開花的植物能不能在冬季開花呢？

2、討論：

你知道幾種能夠在冬季開花的植物？

3、觀察。

三、總結：

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 11 植物也“睡覺”嗎

活動目的：

1、通過引導學習進行觀察、研究各種植物的生活習性。培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

2、鼓勵學生親近自然，關注自然、利用課外時間進行一些觀察植物和收集植物的活動，讓學生養(yǎng)成熱愛自然的情感。

3、學會運用調查、訪問、上網或到圖書館查閱資料等探究性學習方法，了解和體驗社會生活。活動重難點： 培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

活動準備：

教師準備：查找有關植物是否睡覺的資料。學生準備：從有關書籍查找植物是否睡覺的資料。

活動方法：討論法?；顒舆^程：

一、導入：你聽說過植物也“睡覺”嗎？植物有時怎樣睡覺的？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）所有植物都在晚上睡覺嗎？

（2）植物睡覺時會有什么表現(xiàn)呢？

2、討論：

（1）植物什么時候睡覺？（2）怎樣“睡覺”？（3）他們睡覺是為了什么呢？

3、小結：植物睡眠與人和動物睡眠一樣，都是一種自我保護本領，是為了自身的更好生存和發(fā)展。

三、總結：談談這節(jié)課你有哪些收獲？ 綠色行動

活動目的：

1、引導學生觀察我們 的家園在哪些方面遭到破壞，使學生樹立保護地球 的意識。

2、激勵學生親近自然，關注周圍的環(huán)境，利用課余時間在校外內進行一些調查和保護地球的活動。

3、學習運用訪問，上網或到圖書館查閱資料等探究性學習方法。

活動重難點： 使學生樹立保護地球的意識。

活動準備：

1、教師準備：

（1）有關綠色環(huán)保方面的文字、圖片資料。（2）綠色環(huán)保商品。

2、學生準備：

（1）有關綠色環(huán)保方面的圖文資料。（2）各種綠色環(huán)保商品。活動方法：討論法?；顒舆^程：

一、導入：地球是人類的家園，我們怎樣行動起來，建立起保護地球環(huán)境的綠色文明。

二、活動步驟：

1、提問：

（1）人類對環(huán)境的破壞表現(xiàn)在哪些方面？（2）對日益惡化的地球環(huán)境，我們應該怎樣做？

2、小組討論：

（1）人類哪些活動破壞了生態(tài)環(huán)境？（2）人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境都采取了哪些措施？（3）現(xiàn)在還有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的行為？

3、利用廢棄物品，設計一些小制作。

4、比一比，誰設計的新穎、美觀、實用。

三、總結： 氣象改變我們的生活

活動目的：

1、讓學生了解氣象的含義，會根據(jù)太陽、云彩等認識天氣。

2、讓學生了解氣象與人類生活息息相關。談談你這節(jié)課有哪些收獲？

3、培養(yǎng)學生觀察事物的能力，提高對自然的認識。

活動重難點：

培養(yǎng)學生的觀察能力。活動準備：

1、教師準備：

（1）天氣預報錄像帶、掛圖。（2）各種天氣的課件及相關資料。

2、學生準備： 收集有關氣象的諺語、圖片資料。

活動方法：討論法。活動過程：

一、導入：你知道氣象與人們的生活有什么關系？

二、活動步驟：

1、提問：

（1）人們能通過什么辦法來了解天氣情況？（2）氣象和奧運會有關系嗎？

2、討論：

云團、氣流、高低氣壓帶與氣象有什么聯(lián)系？

三、總結：談談你有哪些收獲？

第三篇：《剪紙文化探秘》綜合實踐活動總結

《剪紙文化探秘》綜合實踐活動總結

龍王廟希望小學 三年級

通過這起辦學的剪紙次活動，學生關注并了解了剪紙，發(fā)現(xiàn)了剪紙里面的秘密。通過搜索收集到剪紙的溯源，剪紙的形成，剪紙的發(fā)展及其剪紙名家的有關資料，還有剪紙的表現(xiàn)形式，和剪紙的流派等相關資料，提升了獲取信息、整合資料的能力；通過小組學習，加強學生的合作精神和創(chuàng)新意識；鍛煉動手實踐能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。

關于這項活動，評價是重要的一個環(huán)節(jié)。在整個活動的每個環(huán)節(jié)，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料；負責整理資料；負責設計排版；負責當中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收獲是: 學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個人能力、特長得到發(fā)揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

剪紙名家，通過實際走訪結識了身邊的剪紙藝人，在她們的指導下也學了一招。我剪的作品雖簡單，但讓我有成功的感覺，這也讓我迷戀上了剪紙！

此次綜合實踐活動引導學生進行了“研究性學習”。剪紙是他們喜愛的藝術形式，所以有關剪紙的歷史、創(chuàng)作、人群這一系列問題成為他們探索研究的動力。

此次活動由學生自由組合，劃分小組，調查剪紙活動的情況，并研究關于剪紙自己想知道的問題，學生積極性很高，以最佳的狀態(tài)參與到活動中去，在展示過程中都給自己小組起了別致的名字，如“火車頭隊”、“開心果隊”等，為此他們還專門設計制作了組名展示牌，個個匠心獨具。在本次實踐活動中，學生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動手動腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高，團結協(xié)作之花在同學們身上盛開，比如有的小組中有同學性格內向、膽小，不敢去采訪他人，于是本組的其他成員便主動幫助他，帶他一起去采訪，鍛煉了他的膽量和口頭表達能力。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)在本次活動中，一個平時十分頑皮、作業(yè)書寫很慢的孩子也大膽地拿著紙、筆去采訪調查，也小心翼翼的剪紙，不再像以前下課時打打鬧鬧的樣子，作業(yè)書寫的速度也加快了。

本次活動是一個長線活動，從實踐情況看還存在著一些不足：(1)學生能夠根據(jù)教師所提供的問題及表格認真完成各項任務，但學生自己設計的調查問題及表格較少，不少孩子告訴我，他們不會設計，不知從何下手；(2)在活動中，學生在小組內分工后，分頭進行調查，最后再匯總，并由匯報員向全班匯報。實踐以后我發(fā)現(xiàn)學生進行總結匯報的能力欠佳，而且小組所研究的問題也只是就最表面的現(xiàn)象來談，認識比較淺；(3)小組合作的優(yōu)勢還要進一步發(fā)揮，當組內意見出現(xiàn)分歧、產生矛盾時，組長要有能力調解，妥善處理。

總之，在本次綜合實踐活動中雖然有不足之處，但成功還是遠遠大于它的，活動實現(xiàn)了預定的目標，同學們生發(fā)了傳承民間藝術瑰寶的情感。

科技實踐活動

活動主題：追根溯源 走近剪紙

實施學校：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣龍王廟希望小學 設計教師：勾艷東 年 級：三年級

第四篇：綜合實踐活動漫游漢子王國

“遨游漢字王國”綜合實踐活動案例 指導教師：黃紅芳、高麗華、盧照坤

一、主題活動背景

因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。現(xiàn)實生活里，寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，為了使學生重視漢字的規(guī)范化使用，維護漢字的純潔，所以很有必要開展這樣一次綜合實踐活動，組織學生到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來，并通過各種途徑搜集有關漢字的特點和發(fā)展史，欣賞各大書法名家的作品，從而使學生初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，在活動中培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調查、記錄素材和寫報告等綜合能力。

二、活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進校園人人“說普通話，寫規(guī)范字”的活動。

3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實事，在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進一步。

4．學寫簡單的調查報告。

三、設計理念

通過了解字謎，諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，激發(fā)學生對漢字的興趣。初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對祖國語言文字的認識，通過尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

四、活動方案： 步驟 活動內容 活動形式 活動地點 第一步

討論分組和組員分工情況 合作學習教室 第二步

分組查閱有關資料 自學、交流 自定 第三步

各小組整理初步成功及補充一些未完善的資料 合作學習電腦室 第四步

繼續(xù)收集、篩選資料 合作學習電腦室 第五步

分板塊交流信息，暢談感受 交流評價 教室 第六步

各小組繼續(xù)整理活動成果，撰寫調查報告 綜合活動 教室 第七步

以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關于漢字的知識，談感想。綜合活動 教室 第八步

成果展示活動 交流評價 教室

五、活動過程

經與同學們的討論，我們決定分四個階段進行的“遨游漢字王國”這一綜合實踐活動展開了。第一階段

制定計劃，明確任務

1、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組，討論確定研究專題和研究的具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。

2、完成小組活動計劃的制定：

第二階段

搜集資料，走進漢字

1、搜集字謎、有漢字諧音特點的歇后語、笑話，體會漢字的有趣。

2、搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

3、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史。

4、搜集書法作品，感受漢字點線韻律的美。第三階段

社會調查，撰寫報告

一、組織活動

帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；檢查電視屏幕用字不規(guī)范的情況；讓學生互查自己作文或作業(yè)中的錯別字。

二、實踐指南

指導學生把觀察到的錯別字情況記錄下來，可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

三、撰寫報告

調查報告一般可以分三個部分：

1、調查的時間、地點、調查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

2、對調查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

3、提出改進意見：

在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。第四階段

活動續(xù)曲，成果展示

1、猜字謎游戲

? 猜字謎：

? 二山在一起，猜出便錯了

? 林字多一半，不當森字猜

? 除去半邊，還存半邊

? 哥哥一半大，莫作可字猜

? 勞逸結合

? 田里跑到田外，不能當作古字猜

2、資料匯編

小組以手抄報的形式，分門別類的將搜集到的資料匯集在一起，在全班交流展示。

3、書法作品展

4、故事會

笑話；用錯漢字造成嚴重后果的具體事例。使用錯別字的后果 《一點值萬金》

1983年，一個工廠為烏魯木齊的某掛面廠制造塑料袋,可地址上“烏”字寫成了“鳥”字,變成了“鳥魯木齊”，使18萬元付之東流。

有一次,一位九歲的男孩左腳股骨頭壞死,需要馬上取出。動手術之前,醫(yī)生叫家長填寫病歷,家長在慌忙之中把“左腳”寫成了“右腳”。手術時,醫(yī)生把九歲孩子的右腳股骨頭取了,而左腳還沒有,醫(yī)生得知原因后,只好再做一次手術。結果,這位孩子變成了殘疾。

5、活動評價

（1）、你在本次綜合實踐活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

（2）、小組完成活動評價表：

（3）、總結“遨游漢字王國”綜合實踐活動的成果：

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

（4）、學習中繼續(xù)探究有關漢字的問題：

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

六、活動反思：

在這次綜合實踐活動中，五年級1班開展了有趣的遨游漢字王國的學習活動。我們班51名同學都積極踴躍的參與了這次活動。我們全班共分成了5 個小組，每個小組都由組長帶領組員明確分工，用了三個星期的綜合實課，采用了多種形式完成了此次綜合實踐活動，例如：演小品、書法作品展示、上網、猜字迷、講故事、歇后語等。通過這次綜合實踐活動，同學們了解了漢字從甲古文演變到現(xiàn)在的楷書的過程，聽了有關錯別字的笑話，知道了做完作業(yè)后一定要認真檢查，否則就會鬧出笑話。在本次活動中，同學們體會到了中國漢字的神奇與奇妙，懂得必須寫規(guī)范字，不能玷污我們中國的漢字。通過這次活動，還培養(yǎng)了孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進行簡單整合并向他人介紹的能力，培養(yǎng)他們的合作及分工能力。第一階段

制定計劃，明確任務

同學們發(fā)表意見

小組內熱烈討論填寫小組活動計劃表

各小組長歸納研究內容

第二階段

搜集資料，走進漢字

各自在電腦室上網搜集資料

第三階段

社會調查，撰寫報告

學生在街邊拍的照片

第四階段

活動續(xù)曲，成果展示

各小組將收集整理到的資料做成手抄報

各小組將收集整理到的資料做成的手抄報

名家書法作品展；學生書法作品展

“遨游漢字王國”科學實踐活動資料

太谷縣胡村鎮(zhèn)孟高學校 五年級活動組 活動輔導教師 張金葉 目 錄

一、主題

《遨游漢字王國》

二、“遨游漢字王國”科技實踐活動方案

三、開題報告

四、課題實施

（一）學生活動計劃

（二）活動形式：個人、小組活動

活動成員：

（六）五年級７４班全體學生。

指導教師：張金葉

（三）活動內容

１、漢字之源

Ａ、學生手抄報

Ｂ、學生資料搜集卡

Ｃ、黑板報展示欄

Ｄ、主題班會

２、漢字之法

Ａ、學生手抄報

Ｂ、學生資料搜集卡

Ｃ、黑板報展示欄

Ｄ、主題班會

３、漢字之趣

Ａ、學生手抄報

Ｂ、學生資料搜集卡

Ｃ、錯別字調查報告

Ｄ、常見錯別字

Ｅ、避免寫錯別字的方法

Ｆ、保衛(wèi)漢字倡議書

Ｇ、主題班會

４、漢字之美

Ａ、學生資料搜集卡

Ｂ、學生手抄報

Ｃ、與民間藝術家的訪談錄

Ｄ、書法家與學生書法作品

Ｅ、主題班會

（四）調查過程與記錄

Ａ、資料搜集卡

Ｂ、主題班會

Ｃ、手抄報

Ｄ、調查報告

Ｅ、學生演講稿

Ｆ、學生與民間藝術家的訪談錄

Ｇ、倡議書

Ｈ、習作

（五）小組活動過程中遇到的困難與解決方法

（六）學生的心得體會

（七）活動交流、總結

（八）評價

Ａ、家長評價（家長寄語）

Ｂ、學生互評

Ｃ、小組評價

Ｄ、教師評價（見活動總結）

Ｅ、學?？傇u

（九）結題報告（附活動總結）

研究性學習活動開題報告 課題名稱 遨游漢字王國 活動時間 2006.11-12 活動地點

孟高村,學校內外、圖書室、電腦室 活動方式 個人、小組 計劃解決的問題

漢字之源、漢字之美、漢字之法、漢字之趣

漢字源遠流長，是世界上最古老的文字之一，她擁有4500年以上的歷史。有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她不僅神奇、有趣，還有著悠久的歷史。我們在平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。為了讓學生初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和有趣，提高正確書寫漢字的自覺性，并為純潔祖國文字作些力所能及的事。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動，查找和運用資料的能力。義務教育課程標準實驗教材五年級上冊中的第五單元開展了一次“遨游漢字王國”的研究性學習活動，因此，順應教材特開展了本次研究性學習活動——遨游漢字王國。

“遨游漢字王國”科學實踐活動方案 孟高學校 張金葉

一、活動背景

漢字源遠流長，是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字豆油一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈。漢字不是僵硬的無生命的符號，漢字有形象、有色彩、有氣味。

我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。為了讓學生初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，感受漢字的有趣和神奇，提高正確運用漢字的自覺性，并為純潔祖國文字作些力所能及的事。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊中的第五單元開展了一次“遨游漢字王國”的綜合性學習，因此，順應教材特開展了本次科學實踐活動——遨游漢字王國。

二、活動目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4、學寫簡單的調查報告。

三、活動內容與方法

1、漢字之源：了解漢字的來源、漢字的特點。通過課下查找課外資料或上網查資料。

2、漢字之美：通過采訪民間書法家了解漢字的美，并且請書法家現(xiàn)場書法，展示書法的美。同時對書法家進行訪談，了解書法家學習書法的歷程，整理材料對學生進行課外教育。

3、漢字之趣：通過網絡、課外資料，收集有關漢字的字謎、諧音歇后語、笑話（有錯別字的笑話）等資料，體會漢字文化的豐富有趣，感受漢字的有趣和神奇。通過此活動提高正確運用漢字的自覺性，并為純潔祖國文字作些力所能及的事。

4、漢字之法：通過與家長交流、查找課外資料、網絡查找等方法，查找有關漢字字體的演變過程，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

四、活動過程

1、制定活動計劃。

這是整個活動有效有序開展的前提條件。每組的成員必須明確活動時間、內容、方式、分工等。每個成員指定出自己的計劃，再全組制定各組的計劃。培養(yǎng)學生的合作精神。在制定學習計劃時，教師要加強對合作學習的指導，要求小組明確分工，每個成員都有具體任務。由于是學生初次制訂活動計劃，可以比較簡單。計劃要在全班交流，也可以在教室里張貼。

2、課外搜集資料。

漢字相關資料的種類和表現(xiàn)形式很多，可以讓學生通過工具書、網絡、采訪民間藝術家、搜集碑帖、參觀書法展覽等去搜集有關漢字之趣、美、源、法的資料，以及因錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例，對本班同學作文本或作業(yè)中的錯別字進行調查分析。學生搜集后全組之間進行交流，并加以選擇，選出各組中有典型、有代表性的資料準備下一步活動運用。培養(yǎng)學生搜集資料的能力和自主學習的能力。

3、資料的整理。

學生搜集到資料后，必須對所搜集的資料進行整理?？梢酝ㄟ^墻報、黑板報、手抄報等形式整理、展示。準備讓全班同學共享資源。另外，在資料整理的過程中要指導學生寫簡單的調查報告，對同學作文或作業(yè)中的錯別字進行總結分析，同時提出改進建議。提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4、匯報交流展示。學生資料的搜集，只是培養(yǎng)了學生資料的整理能力。這時教師應指導學生通過各種形式匯報、交流、展示自己的作品。學生的交流方式可以多種多樣，如：制作迷燈、舉辦猜字謎游園會、設置字謎擂臺、進行猜字謎接力賽；開展古詩、對聯(lián)、笑話、講解漢字之源的班隊會；請書法較好的學生現(xiàn)場書法，舉辦小型書法展覽或開展手抄報展覽會展示書法在演變過程中的美感等。但不論采用哪種形式，要讓全體學生參與。成果匯報會可以小組為單位準備，全組成員或推舉代表匯報。在匯報時要強調生生互動，不應孩子有單項的講和聽。具體做法可以采?。海?）匯報人帶動全班同學活動。如，一個小組背誦《贊漢字》，可以邀請其他同學看著課本一起讀。（2）對匯報進行補充或發(fā)表意見。如，欣賞書法作品，匯報人講完了他們的看法，可以再請別組同學發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他同學解答。（4）聽眾對匯報作評價。如，打分，評星級。通過這些形式促進全體學生參與，共享學習成果。

5、習作，談感受。活動結束后，鼓勵學生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒拥倪^程；可以抒寫自己的感受；還可以寫成簡單的調查報告。習作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來。目的是養(yǎng)成習作的習慣，樂于用文字與別人交流溝通。

6、總結、評價。

活動結束后，應對本活動進行小結。在教材中有《我愛你，中國的漢字》，可以用閱讀本課作為這次活動的小結。提升學生對漢字和漢字文化的感情。活動總結可以師生合作進行，既有學生談收獲，又有教師談體會。教師的總結要充分肯定學生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識，也要適當對知識和能力進行梳理。在總結過程中，要對學生的探究精神、創(chuàng)新意識在活動中的合作態(tài)度和參與程度等進行評價。讓學生在活動后有成就感、滿足感、自信感。這對學生是一次能力與情感的培養(yǎng)。

五、預期效果

經過一個多月的科學實踐活動，同學們對漢字產生興趣，能體會到漢字文化的豐富有趣。在欣賞書法過程中，能培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；通過對同學們作文、作業(yè)中錯別字的調查、分析，提高學生對純潔祖國語言文字的認識，認識到錯別字的危害，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。同時，在活動中讓學生學會寫簡單的活動計劃和調查報告，提高學生的寫作能力，積累學生的學作素材。使學生的能力在這次活動后得到一個質的飛躍，使情感得到多重熏陶。

資料搜集卡 搜集人

地點

時間

內容

搜

集

資

料

研究性學習活動結題報告

經過一個多月的研究性學習活動,同學們對中華文化的瑰寶_漢字,產生了濃厚的興趣。能體會到漢字的文化的豐富有趣，得歸功于學生們認真，積極開展的各種活動。

為了搜集到更多的資料，他們走訪了民間藝術家，不僅對他們進行了采訪，還邀請他們到我班進行現(xiàn)場書法展示，小選手們在書法家的指導下，也提筆抒情，展示了自己的風采，讓其他同學感受到了書法的美?！皾h字之源”組的同學則在課下 泡在電腦室，一連好幾天的上網查資料，有時則泡在圖書室里從工具書里找資料。他們?yōu)榈弥皇亲屓嗤瑢W能了解到有關漢字起源的更多知識。“漢字之法”組的同學也不例外，除在電腦室、圖書室外，還在家中翻箱倒柜，找出家中的有關書籍，帶到學校讓全班同學欣賞漢字在演變過程中的各種特點、藝術美；“漢字之趣組”的同學搜集的資料更多，活動范圍更大。凡是能找到資料的地方，他們都找遍了。他們找來了漢字的字謎、笑話、諧音歇后語、古詩、對聯(lián)。讓學生們感到漢字的豐富，另外，他們還通過班隊會、展覽會、燈謎、手抄報等方式展示了他們的成果。

看著孩子們的成果，聽著他們的歡聲笑語，我深深體會到這次活動的價值所在?！板塾螡h字王國”研究性學習總結

漢字大約產生于四千多年前，它經歷了漫長的演變。它不光神奇、有趣，還蘊涵著豐富的文化。為了激發(fā)學生的愛國情懷，加深他們對漢字的了解，我們特舉辦了此次“遨游漢字王國”的研究性學習.在這次研究性學習活動中，全班同學以高昂的情趣，積極的行動投入到這次活動中。他們有的上網查資料，有的整個活動時間坐在圖書室，有的走訪了親戚鄰居，有的在家翻箱倒柜，有的采訪了民間藝術家??通過這一系列有聲有色的活動，他們找到了漢字的起源、漢字的演變、漢字的笑話、故事、字謎、諧音歇后語等資料。并在此基礎上，還寫了抒發(fā)對漢字之愛的演講稿，調查錯別字的調查報告，保衛(wèi)漢字的倡議書，總結了常見錯別字，制作了手抄報、黑板報；開展了展覽會、主題班會等?？梢钥闯?，一系列活動之后，學生的學習積極性提高了，搜集資料、整理資料的方法增多了，組織能力、制作能力、思維能力都得到了提升。對漢字的認識也加深了。作業(yè)本中的錯別字減少了，少部分講方言的同學也講起了普通話??

活動是學生動手實踐、提升能力的過程。這次活動不僅學生的觀念發(fā)生了改變，受其影響，家長們的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。許多家長私下請孩子教他們寫字，有的也買上了《字典》。看著大家的變化，我心里暗暗驚喜：一次自以為浪費時間的研究性學習活動竟能使大家改變。以后，這樣的活動真應該在班級、學校普遍性、全面性地開展，讓祖國的花朵開得更加燦爛。

第五篇：綜合實踐案例蔬菜

《蔬菜營養(yǎng)我知道》綜合實踐活動案例

蒙古營中心校學 賈玉華

一、活動背景 自從學校有了食堂以來，大多數(shù)孩子都在食堂就餐。做為孩子的班主任，我總是選擇和孩子們一起就餐?？蓮木筒偷那闆r發(fā)現(xiàn)班里有一半的孩子偏食。尤其是不愛吃菜。每當看到這樣的情況，我總是很著急。于是想為何不讓孩子們了解蔬菜與他們的身體成長有著舉足輕重的作用。于是我們開展了蔬菜營養(yǎng)我知道這一綜合實踐活動。

二、活動對象

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為三個階段進行：

１．活動準備階段；２．自主研究階段；3．匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們將對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

三、活動目標

（一）知識能力：

1、學會收集和處理信息的方法；學會與人交流；培養(yǎng)觀察、實踐、想象和人際交往等能力；提高發(fā)現(xiàn)問題和決解問題的能力。

2、養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生活的態(tài)度和知難而退的探索精神。

3、搜集和整理資料；學習處理調查數(shù)據(jù)，完成調查報告；

（二）情感態(tài)度、價值觀：

1．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。2．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

4、加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享。

（三）活動的實施步驟

1、動員準備階段

孩子們，我們的生活和蔬菜也是密不可分的。你了解我們身邊的蔬菜嗎？你知道他們的營養(yǎng)價值嗎？下面我們就一起來開展蔬菜營養(yǎng)我知道這一實踐活動。我們一起去探素蔬菜世界的秘密。一)、收置收集資料： 搜集的資料內容：

通過瀏覽書刊、報紙、網絡或訪問營養(yǎng)專家，了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值。（1）調查你最喜歡的蔬菜的營養(yǎng)價值。（2）調查你最討厭的蔬菜的營養(yǎng)價值。（3）調查不愛吃菜的同學的原因。

提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。

二）、時間安排：課余時間和周六、周日。

三）、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。

{設計意圖}：經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準備工作已經全部完成。）

（二）活動過程

自主研究階段

1、組織交流研究。

（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學都表示高興。）

2、小組組織學習。因為資料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學習，并填寫了小組進一步的研究計劃：

（設計意圖）：此計劃表不僅讓同學們的學習研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結果的展示需要提前籌劃和準備，即“匯報方式”的討論與實施。另外，各小組每幾人負責一項任務，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務完成以后，本組同學給予的一個過程性評價。

（三）匯報評價

1、師：在這次“蔬菜營養(yǎng)價值“的調查活動中，同學們都非常認真緊張地準備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。

（設計意圖）：在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內獲得了大量系統(tǒng)的信息。然而，這兩方面的優(yōu)勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內容的選擇。而這恰是一個難點，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

2、同學匯報材料，師生評議。（同學的匯報可以形式多樣，如展示圖片、有文字、數(shù)據(jù)資料的，也有自己的體會感受的??）

（四）、點子大會

小組討論如何幫助不愛吃蔬菜的同學改變不良習慣。

（設計意圖）：這一活動的開展，可以讓這一實踐活動發(fā)揮出它最有價值的一面。

（五）、宣傳小隊

1、寫宣傳材料。

2、組成宣傳小隊向同學們宣傳蔬菜的營養(yǎng)價值。

（設計意圖）：為下一階段的室外實踐打下良好的基礎，培養(yǎng)了孩子們的社會服務意識）

五、師小結、表揚好的方面，指出需改進的地方。

11畫楊桃 教學反思

通過本堂課的教學我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思： 1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠.2.指導朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應加強，師引導的還是不夠，應引導學生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。

3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,和對課文內容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

本篇文章來源于 布衣教師(http://uuun.5d6d.com)原文出處：htt小學三年級下冊教學反思：

1、聯(lián)系學生生活實際進行教學。

為了拓展課堂教學的空間課前布置學生跟隨家長去商場、超市購物，注意觀察商品的標牌，以及同學間互量身高，讓學生了解日常生活中經常會遇到小數(shù)，在教學中老師以學生熟悉的文具價格導入，激發(fā)學生的學習興趣。

2、調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。

小學生的很多生活經驗，以及他們所學的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成學會的能力。

運用1米的直尺這一學生熟悉的實物，根據(jù)米和分米、厘米間的進率，充分利用現(xiàn)有教學資源，通過板書和課件相結合的方式，讓學生充分參與到學習活動中，經過“觀察—

—猜想——嘗試——初步認識——運用——總結——深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分數(shù)到小數(shù)的自然過渡，并通過拓展練習，讓學生將理論認識升華為實踐能力，真正理解小數(shù)的含義這一核心知識。

3、力求把課堂的主動權還給學生。

教學中，通過獨立思考、小組合作探究，讓學生通過把1米分成10份、100份，自主地建構起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，進而在學生自主探究與合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。

通過讀、想、議、說等活動，使學生在動手、動口、動腦參與學習過程，達到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢”的佳境界。

4、合理發(fā)揮教師的作用。

整節(jié)課，我努力把學習的主動權交給學生。教學的難點環(huán)節(jié)我在積極有效地引導學生去完成，真正起到“組織者、引導者和合作者”的作用，不僅把學習的時間、思考的空間、展示的機會留給學生，而且教學內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學效率，增強了教學效果。

但是覺得自己在教學中密切聯(lián)系學生生活實際，讓學生感受小數(shù)的現(xiàn)實作用這方面做的還不夠，盡管在教學中我也有涉及，結合了學生已有的知識經驗，讓學生在潛移默化中接受情感的陶冶?？傊乙詾?，通過本節(jié)課的學習學生能應該用小數(shù)解決生活中的實際問題，今后我需在這方面多下工夫。

p://uuun.5d6d 新的課程理念，呼喚新的評價觀念

據(jù)教育部的相關人士介紹，新教材突出教學方法的轉變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。的確，筆者在對北京市幾所使用新教材的學校的采訪中看到，這種新的課程理念在教學中都有所滲透。一位美術老師在上臉譜剪紙課時，不是按部就班地教同學剪京劇臉譜，而是指導同學們按照自己的想象去做自己喜歡的臉譜，結果，學生上課時都興味盎然。然而，在可預見的中國教育背景中，每個家長最關注的還是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關注結果到更多地關注過程，從更多地關注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是

縱向的，更多地關注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。

課程的綜合化，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育觀

這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調每個學科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強調跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。

這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。新教材有哪些改進呢？北京市和平里第一小學的一位英語老師認為小學英語課是對傳統(tǒng)教育的最顯著的挑戰(zhàn)，沒有英語教材，上課是一種與生活貼近的游戲式的自主學習。通過這種形式，學生淡化了學習是最枯燥的事情的觀念，在課堂上愉快地學英文歌曲，課堂氣氛十分活躍。北京市教材編審部的一位同志說，課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。

此次教材改革中，許多小學還注重各學科教學的綜合，每個老師開學前除了準備自己任教的課程，還把其他學科都通讀一遍。而綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。

一直以來，傳統(tǒng)的應試教育使我們形成了考試決定教育的惡性循環(huán)，考的科目老師和學生會疲于奔命，不考的科目便掉以輕心，致使學生把課本知識應用于現(xiàn)實生活的能力較弱。綜合實踐課彌補了這一缺陷。但如何看待它與考試的矛盾呢？在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。令人欣喜的是，我國38個教學實驗區(qū)的成千上萬的中小學教師不負國家的囑托，為了把新課程更好地帶進課堂，他們今年整個暑假都沒休息，同教材的編寫者、課程編制專家及方方面面的教育工作者一起進行培訓、研討，理解、吃透了新教材。開學后顯現(xiàn)的新氣象，更讓我們看到了教材改革的光明前景。

.com/thread-13613-1-1.html