第一篇：冀教版小學語文二年級下冊

第一單元 熱愛祖國山河

單元分析：

本單元的文化主題是熱愛祖國山河——《詠柳》《春游湖》飽含了古代詩人對祖國春天美好景色的贊美，《月亮船》為我們編寫了一個在月亮船上看祖國山河的美麗神話，《華北明珠白洋淀》景色如畫、令人神往。這其中，有對祖國的全貌的了解，也不乏對具體的美麗景色的細微描寫與刻畫。本單元通過這些內容的點點滴滴的滲透，使孩子們心中有祖國、心中愛祖國、增強民族自豪感。

1.古詩二首

第一課時教學目標：

1.會認10個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀古詩，了解古詩的大概意思。教學過程

師：同學們，伴隨著時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？學生暢談。

2．師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在??而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。

教師板書課題、引入新課。

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍詩，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

二、互學

小組合作學習要求： 1.①號同學讀詩。

2.②號同學說讀詩后的感受。3.③號同學解釋詞語，讀新字。4.組內交流識字方法。5.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內在聯系、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發的真情實感。

2.激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。3.背誦二首詩 教學過程： 學習《詠柳》。

一、自學

讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學生自由讀詩，獨立思考）

二、互學小組內交流討論。

三、展學

1.全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）2.全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）

重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向對春天的贊美。

3.指導朗讀。

四、學習《春游湖》。

1.討論交流學習《詠柳》的方法。2.小組合作學習《春游湖》。3.各小組匯報交流。

4總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。

2.月亮船

第一課時教學目標： 知識與技能：

1.會認13個生字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文。教學過程：

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

四、學習生字。1.自學講解生字。2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3.繼續學習搜集、整理資料的方法。教學過程：

一、自學

學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

二、互學 小組交流。

三、展學

集體交流。（教師要引導學生結合文本來交流。）

重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。

3.華北明珠白洋淀

教學目標： 第一課時教學目標：

1.會認16個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。教學過程：

同學們，這節課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？學生自由發問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3.繼續學習搜集、整理資料的方法。教學過程：

一、自學

學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？

二、互學 小組交流討論。

三、導學

全班交流。（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學 生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。

重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。

綜合學習一

教學目標：

1.繼續學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。

2.滲透漢字傳統文化，感受漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。3.引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。

4.養成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養寫話興趣。教學過程：

同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發吧！

（一）看春聯，認漢字

1.出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯呢？ 2.學生自由讀。3.指名讀。

4.學生匯報自己家貼的春聯，并交流自己從中認識到的字。5.教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。

（二）把字寫好看.師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！1.觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點 2.小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。3.描紅寫字，評出寫字小能手。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。1.在小組內讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規律 2.學生交流自己知道的描寫春天的成語。

3.教師鼓勵學生繼續在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。

（四）讀讀背背

1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。2.鼓勵質疑，反復吟誦，直至會背。3.你還會背哪些描寫春天景色的古詩。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發現，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

學生自由讀。

學生交流自己的新發現。口語交際：過大年 教學目標：

1.能用普通話講述過春節的事。2.能認真傾聽別人講話。3.積極發言，大膽表述自己。教學過程

師：同學們，春節雖然過去了，但那爆竹聲聲、合家歡樂的熱鬧場面仍然讓我們記憶猶新。你在哪兒過的年，快跟小伙伴說說過春節的事吧。

1.學生在小組內交流。

2.小組推選代表在班內交流，其余同學認真傾聽，或提問、或補充、或評價。師生從是否用普通話、是否把事情說清楚的標準評選今天的“金話筒”。

第二單元 大自然的暢想

第二單元的文化主題是大自然的奧秘和大自然帶給人的啟迪?！蹲嫦鹊膿u籃》這首詩歌呈現給讀者一片神秘的原始森林，并帶著讀者去追想，去探索，從而激發讀者去探索人類祖先的奧妙的興趣;《要是你在野外迷了路》為我們帶來了天然的指南針，他告訴讀者只要你仔細觀察大自然會為你指引方向的，激發讀者用心去感受大自然給于我們的關愛，自然而然的產生熱愛大自然的情感；《小露珠》使讀者在感受小露珠的純潔與可愛的同時，體會大自然萬物的可愛，了解露珠的生成以及消散的過程。體現了自然中萬物和諧共處的美妙境界；《小蝴蝶和毛毛蟲》通過描寫小蝴蝶和毛毛蟲天真浪漫的對話是讀者了解毛毛蟲到小蝴蝶的演變過程。本單元通過這些內容的點點滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然，明白大自然給我們很多啟迪和知識，同時也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受，只有人與自然熔融和諧，我們的家園才能更加美好。

4.祖先的搖籃

第一課時教學目標： 1.學會本課的生字新詞。

2.培養學生聯系上下文理解詞語的能力。3.運用已有的識字方法識字。

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。第二課時教學目標 1.理解課文內容。

2.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。3.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。教學過程：

一、自學

請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

二、互學

把你自己的想法先在小組內說一說。

三、展學

派代表說一說。（教師及時引導、點撥）教師適時點撥下面幾點：

1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）

2.“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

5.要是你在野外迷了路

第一課時教學目標：

1.會認7個生字，會寫好田字格里的8個生字。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，3.運用已有的識字方法識字。

教學過程：

師：同學們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？。學生自由發言，充分交流。

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣；

2.掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發現科學知識的意識。3.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。教學過程：

一、自學

要是在野外迷了路怎么辦？

二、互學

小組合作解決。完成導學單表格填寫。

三、展學

小組交流匯報結果。

6.小露珠

第一課時教學目標：

1.正確認讀十六個生字，認識其中的多音字“樂”，會寫八個生字。2.能正確流利的朗讀課文。教學過程：

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。第二課時教學目標：

1.了解課文內容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情。

2.練習展開豐富的想象。3.背誦自己喜歡的段落。教學過程：

一、自學

同學們你們都認為小露珠有哪些特點？

二、互學 學生讀后交流。

三、展學

課堂中重點把握以下幾點：

1.從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小動物的語言感受小露珠的可愛。2.聯想其他小動物們會說些什么？引導學生模仿課文的語句說一說。

3.通過植物的變化感受小露珠的可愛。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰能具體說一說？

4.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

7.小蝴蝶和毛毛蟲

第一課時教學目標：

1.正確認識14個生字，會寫8個字。2.有感情的朗讀課文。教學過程：

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.了解蝴蝶生長發育的變化過程。

2.感受自然界的神奇與美好，體會文中真摯的情感。教學過程：

一、自學

小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化有哪些？蝴蝶生成變化過程是怎樣的？（學生用自己喜歡的方式邊讀課文邊做適當的記號。）

二、互學 完成導學單。

三、展學

學生讀后全班交流。課堂中需要把握的幾點： 1.抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態度變化。

2.在把握情感線的同時還要充分引領學生進入角色品味人物的語言與情感的交融。3.在學生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時讓學生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。

綜合學習二

教學目標：

1.能正確運用部首查字法在字典中快速找出相應的漢字。2.能正確、規范地書寫“忙、憐、憶、驚”。3.繼續培養學生朗讀能力以及善于積累的習慣。教學準備：人手一份新華字典。教學過程：

師：同學們你們愛吃蔬菜嗎？愛吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好處？ 學生自由發言。

結合學生談到的蔬菜相機出示詩歌“十二月菜”。1.自讀詩歌，把不認識的生字做好標記。2.學生提出解決不認識的字的方法。3.指導查字典。

①小組內商量遇到不認識的字的查字典的方法。②班內交流。（小組派代表）

③交流匯總。（師以詩歌中的一個生字為例引導學生總結部首查字法的步驟。即：確定該字的部首——從檢字表中找到該部首翻到相應的頁碼——數一數去掉部首該字的筆畫數找到該字的頁碼——最后翻到該字的頁碼）

④以同桌為單位兩人合作用部首查字法查出其他生字的讀音。⑤學生匯報自己查字的過程以及讀音。⑥反復讀生字讀音。4.生自由讀兒歌讀熟為止。把字寫好看 1.放著輕柔的音樂讓學生進入愉悅的寫字狀態。2.出示四個字讓學生觀察，發現四個字的特點。

3.談談怎樣寫才能把這些字寫漂亮。（引導學生從寫字的姿勢、字的間架結構、占格位置等方面談）

4.示范寫字

5.配著舒緩的音樂學生自己練寫。6.小組內評價選寫得好看的字全班展示。讀讀背背

1.學生自讀自悟詩歌。2.同桌互背。3.檢查背誦。

口語交際《種子發芽了》

教學目標：

1.培養學生觀察和語言表達能力。

2.學習用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。3.培養學生認真傾聽的習慣。

4.學生經歷獨立動手、獨立觀察、獨立組織語言、在互動的過程中，激活學生思維的火花，增大口語交際的空間。

教學準備：本單元開始讓學生自己動手種種子。教學過程

師：同學們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？ 學生自由發言。

看到同學們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。學生在小組內充分交流，教師深入到小組內和同學們一起活動。

把話題引向全班范圍讓學生把自己種種子的成功的經驗和失敗的教訓跟同學和老師談談。

第三單元 親情與友愛

單元分析：

本單元在“親情與關愛”這一文化主題下，從不同的角度選取了四篇文章并安排了一次 綜合學習?！端徒o盲婆婆的蟈蟈兒》是充滿童趣的敘事詩；有體現老師和同學對患病的珍妮尊重和關愛的《珍妮的帽子》；有熔鑄著蜘蛛爸爸對兒子理解之愛的《月光下的琴聲》；有傳達著人與人之間的友好和關愛的《一路鮮花》。學習本單元，我們將走進孩子們的世界，口味一個個充滿濃濃親情與關愛的小故事。

8.送給盲婆婆的蟈蟈

第一課時教學目標：

1.正確認讀本課四個生字，正確書寫八個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

你們看畫面中的小姑娘正在干什么？(捉蟈蟈)我們一起學學蟈蟈的叫聲好不好？ 你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興?。∧銈兿胂笠幌滤搅讼X蟈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。

1.自學講解生字。重點講解三點水旁，心字底的寫法，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。

“鼻、替、齊”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.理解課文內容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情。

2.使學生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養學生的愛心。教學過程：

一、自學

1.自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2.讀課文，自己讀明白了哪些？讀課文，自己讀明白了哪些？ 3.小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？

二、互學

小組交流讀懂的地方。

三、展學 指名說。

教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會：1.小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？2.領會百鳥齊鳴的意思。3.小姑娘的心情如何?說出關鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋）4.表示心情高興的詞還有那些？

9.珍妮的帽子

第一課時教學目標：

1.會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

同學們，你們看畫面上的小同學怎么都戴著帽子呢？想不想知道發生了什么事？請同學們打開書。

板書課題：珍妮的帽子。

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標： 1.理解課文內容，深刻體會老師同學對珍妮的關愛之情。2.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。3.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。教學過程：

一、自學

教師順著學生的疑問分析課文（讓學生在讀中悟）解以下問題： 1.故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？

2.你從課文的那些地方感受到了老師和同學對珍妮的關愛？（段、句、詞）3.珍妮的感受是怎樣的？

4.如果你是珍妮你會對老師和同學說些什么？

二、互學 小組內學生討論。

三、展學 展示交流。

10．月光下的琴聲

第一課時教學目標：

1.學會認讀本課的生字13個，會寫8個字。

2.理解課文內容，了解一些小動物的知識和生活習性。3.運用已有的識字方法識字。

4.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。教學過程：

今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎？引入本課。

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2.使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。教學過程：

一、自學

請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）（2）后來心情發生了怎樣的變化？

從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。找出相關的詞和句子，并分析造句。（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？

二、互學 在小組內說一說。

三、展學

派代表說一說。（教師及時引導、點撥）1.其他同學還有沒有補充呀？

2.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？ 3.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、拓展

1.如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？ 2.蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？

11.一路鮮花

第一課時教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。教學過程：

今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。

一、自學 學生自學要求：

1.讀。讀一遍課文，遇到不認識的字，可以問老師、問同學或查字典解決。2.圈。圈新詞，讀詞，讀字。

哪個詞語不理解： 3.標。標出自然段、生字標拼音。這篇課文一共有（）個自然段。

4.再讀。讀課文2遍，說說課文講了一件什么事？

二、互學

小組合作學習要求：

1.①號同學介紹分段，讀課文。2.②號同學說說課文講了一件什么事？ 3.④號同學讀詞。

4.③號同學解釋詞語，讀新字。5.組內交流識字方法。6.集體讀課文。

注：小組成員發言時，其它組員可隨時補充或更正。

三、展學

小組學習成果展示。

四、學習生字。1.自學講解生字。

2.小組合作學習，②③號同學講字。④號組詞。①號強調重點。3.全班展示。

第二課時教學目標：

1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。教學過程：

一、自學

（1）爺爺身份的變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）（2）爺爺第二次笑的原因。（3）爺爺兩次笑的心情有什么不同。

提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

二、互學 小組合作交流。

三、展學

學生展示，全班交流。

四、拓展

1.你想對阿光爺爺說些什么？ 2.爺爺兩次笑的心情有什么不同？

綜合學習三

教學目標：

1.繼續教給學生巧妙的識字方法，激發學生識字的興趣。

2.讓學生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發學生學習漢字的興趣。3.讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養學生積累歸納的好習慣。第一課時：

一、創境、激趣：

師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看??（放課件）“同學們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字? 學生齊說：“刀”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？

二、會意組字、妙趣橫生

1.“卡通刀”學著魔術師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？ 生：猜想。（磨刀出現了刃，就鋒利了）“變”出現另一個卡通字“刃”這下我經過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）

誰用上我說一個成語呢？

“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導學生查字典理解圖意及引深意

2.“卡通刀”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。3.小組為單位。

（先小組交流，在全班交流）依次總結出“人”“木” 人---從----眾 木---林----森

4.出示卡通“木 ”我再給大家表演一個絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應怎樣放置查查字典是什么意思呢？

三、看誰寫的最漂亮

1.師：同學們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。

2.師板書：

“急”、“想”、“您”、“怎” 學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。

四、我的采蜜集

1.師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發給你們一本，欣賞學習。

2.將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。

五、讀讀背背

1.師：出示“三字經”。2.學生自由讀，整體感知。3.小組交流，合作探究解決問題。4.小組匯報，全班交流。

（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解其意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分理解內容）

5.嘗試背一背，小組檢查，指名背背。

六、我的小筆頭

1.出示圖片，讓學生看圖自己先說一說內容，充分發揮自己的想象。2.讀一讀小作者是怎樣寫的？ 3.學生自由讀。

4.你們想不想比她寫得更好？

5.小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。6.每人寫一首“太陽”

7.小組交流，全班交流，加入學生自評。

口語交際：我的煩惱

教學目標：

1.讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。2.學生能用普通話把自己要表達的事講清楚。3.使學生愿意與人進行交流，態度大方，有禮貌。

一、導入

師：同學們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？ 想不想幫助他解除煩惱？

二、揭示口語交際的話題------我的煩惱

師：看完畫面后，同學們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？ 1.在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。

2.不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。

師：下面我們以小組為單位，看哪個小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。

三、口語交際

1.學生分組進行交流討論。

2.學生交流的同時，師指導、提要求。3.交流中隨時進行評價。

（1.講話要有禮貌，態度自然大方。2.要說普通話，內容充實、完整、并有一定的說服力。）

4.匯報總結。

四、針對學生自己生活中的煩惱，再次進行交際。1.談一談自己生活中有哪些煩惱。生：各抒己見。2.師進行歸納總結。

3.小組內再次進行合作討論。

4.針對每組的問題進行全班交流，師做最后總結。

第二篇：冀教版小學美術二年級下冊教案

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聽音樂畫畫

教材分析

本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。教學目的、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。

第一課件網 www.tmdps.cn 能用簡單話語表達內心的感受。、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺 聽覺的協調運動。教學過程

一、興趣導入

l、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

2、回味

讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。

學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

二、綜合學習活動、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的

第一課件網 www.tmdps.cn 線條，調和色彩來表現?；顫姷母枨\用起伏的線條、對比色彩來表現。、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。

三、創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

四、學習活動評價

自評與互評都參考下列條件：

1、自己是否對本次學習感興趣

2、是否積極地參與學習活動、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。、在體驗練習及創造時有無注意清潔 ?

第一課件網 www.tmdps.cn、是否與同學和睦相處，不發生沖突 ?、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?

五、學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

長長的線

教學目標：

1、初步體驗用線條來進行造型練習。

2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現能力。教學重點：

初步體驗用線條來進行造型練習。教學難點：

能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。教學準備：

教具：課件、圖片、毛線。

學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。

第一課件網 www.tmdps.cn 教學策略：引導、講解、示范、評價等。學習策略：討論、欣賞、練習、評價、感受等。教學過程：

（一）激情導入：

初步了解線的豐富性、多變性。

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？（小組交流）然后展示交流結果。

2、老師也給大家帶來了一些生活中線的圖片，我們來共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂。）

3、出示圖片“少女”讓學生欣賞線條帶來的美感。

4、出示圖片讓一名學生對教師事先準備好的小圓點圖片進行連線（花），筆不離紙、一筆畫成。

5、出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。

6、教師示范一筆畫成“狼”。

7、我們感受了這么多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗的線條呢？

8、欣賞課本上的學生作業以及教師帶來的優秀學生作業圖片。（出示課件，配上背景音樂）〈三〉嘗試練習：

嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。（配上背景音樂）

第一課件網 www.tmdps.cn 〈四〉講評作業： 師生共同評講作業?！次濉低卣寡由欤?/p>

1、用線來擺一擺自己喜歡的形象。

2、除了生活中我們能摸得著和看得見的長線以外還有一些線是看不見的，需要我們用心去感受，比如愛心線等。

好玩的玩具

教學目的：

1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；

2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；

3、在自由造型中探索塑形的方法； 教學重點難點：

嘗試用泥表現生活，塑造形象

掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。

教學準備：器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）教學過程：

一、導入： 老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？ 泥土）-----------揭題

二、辨別：

第一課件網 www.tmdps.cn 出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：

讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？

聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）

看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）

捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）

三、交流：

泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。

四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。實驗證明用黏土較好。

五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

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火車開了

教學目的：

1、用多種形式表現火車。

2、提高學生的觀察力表現力。

3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。教學難點：學生用各種方法表現制作火車。

教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。教學過程:

1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》

老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。

3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動力方式可分為蒸汽機車,內燃機車和電力機車;如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.第一課件網 www.tmdps.cn

5、學生四人小組商量做什么？畫什么？

6、學生作業： 老師巡回輔導

7、展示學生的作業

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。

我們愛運動

教學目標

1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。教學課時 ：一課時 課前準備

1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

3、教學直觀示范作品等；

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4、準備一些粉筆或者用水作畫。教學過程

教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

一、觀賞與啟發。

指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。

六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。

七、教師作簡單的作業布置。

1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

2、討論并說一說對影子的了解和認識；

3、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4

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4、、重點學習、觀察影子重疊的變化。

5、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

6、學生根據作業要求進行創作： ① 用粉筆或者水進行造型；

② 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、創作；

7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

8、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業時注意環境衛生。

八、作業與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

九、教學拓展

本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。

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馬戲團里的小丑

教學目的：

1、通過啟發引導，使學生能夠用畫筆較豐富地表現小丑表演的情景。

2、培養學生認真觀察的習慣和大膽表現的能力。

3、激發學生熱愛生活并樂于體驗生活的美好情趣。教學重點：激發發學生熱愛生活，了解馬戲團里的小丑。教學難點：讓學生自由創作小丑形象。教學準備：油畫棒、水彩筆、手工紙。教學過程：

一、引入課題：

老師帶一小丑面具吸引學生，老師很高興的說“小朋友，你們好！很高興能和大家見面，希望能和你們成為好朋友，哈……哈……哈……”學生非常的興奮和老師一起欣賞課件，讓學生了解小丑是在雜技演員中烘托氣氛的手段，他詼諧、幽默，使演出的氣氛變得輕松活躍。

二、講受新課：

1、觀賞馬戲團里小丑的表演課件。

2、讓學生談感受，分析馬戲團里的小丑。

3、欣賞學生作品。

第一課件網 www.tmdps.cn ⑴在球上擺手的小丑。⑵在花瓶上耍雜技拋球的小丑。⑶縣官搖帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立擺腳的小丑。

4、老師示范一個小丑。

畫幾個小丑的面部，貼上圓形、花瓣形等各種形狀的鼻子和嘴巴。

三、學生表現制作馬戲團里的小丑。

四、展示馬戲團里的小丑。

大森林里的故事

教學目的：

欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術美的審美教育。培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作

一、兩種頭飾。教學重難點：

通過學習制作頭飾，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。

第一課件網 www.tmdps.cn 教學理念：

自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：

彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關資料光碟等教具。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、舞蹈欣賞，導入新課。

1、提出問題：你們喜歡跳舞嗎？（為什么？）會跳什么舞？接下來請大家欣賞一段舞蹈。

2、欣賞《郊游》舞蹈電視片段。

3、這個舞比較簡單，你們有信心學會嗎？下節課大家要戴上自己親手制作的動物頭飾學跳這個舞，再比一比，看哪一組跳得更好。這節課大家先把動物頭飾做出來。

三、探究頭飾制作方法。

1、分組觀察頭飾教具，探究頭飾的各種形式和制作方法。

2、各組派一名同學來說一說探究結果。

3、欣賞范例圖片，說說它們的做法。

4、小結學習。

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四、自主嘗試，協作互動，完成頭飾制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先來欣賞一段精美的動物圖片展。

讓幾個同學說說喜歡什么動物，它有什么特點？準備用什么形式方法去做？

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

五、互動學習，促進發展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說一說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。第二課時

一、互動學習，共同發展。

1、學生展示自己的作品，互相評點，共同提高。（教師引導學生從構思新穎、作工、造型情趣、工藝繁簡、整體效果等方面進行評價。）

2、學生進行最后改進完善。

二、學習拓展，培養藝術素養。

1、觀看電視短片，熟悉舞曲節奏，組員協作學習舞蹈動作。

2、比一比，看看哪一組跳得更好。教后感：

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童話中的城堡

教學目的：

1學習蠟筆刮畫的表現方法，進一步認識常用色。

2、啟發學生 大膽想象，提高學生的想象力和創作力。

3、在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。

教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發學生的創作欲望。教學難點：學生能用刮刻法表現創作童話中的城堡。學生準備：油畫棒、八開紙、大頭針。教學過程：

一、故事導入：（讓學生欣賞動畫的課件）

從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事?！?阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學想一想，燈神變了一個什么城堡。

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二、師生欣賞童話的城堡圖片

1、欣賞學生作品

2、欣賞生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍、桔紅在畫紙上平涂。

2、學生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍、紫色涂一遍。

3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創作表現童話中的城堡。

4、學生感受刮刻效果。

三、師示范一張（可以和學生）

四、讓學生嘗試這種表現方法。

老師巡回輔導,指導學生用較淺的色平涂畫紙。

五、展示童話中的城堡

1、在教室里擺四十多副學生的大作。

2、學生開車式的到前邊欣賞。

3、學生之間互相評價。

小豬蓋房子

教學目的：

1、聽故事看故事說故事，引導學生聯想，讓學生展開充分想象談自

第一課件網 www.tmdps.cn 己給小豬造房子的方案，培養學生的語言表達能力。

2、引導學生選用不同的材料，大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

3、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。教學重點、難點：

1、讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分 想象三只小豬的房子的形狀和特點。

2、學生能夠個人或小組合作的方式進行制作或表現創作。課前準備：課件、蠟筆、彩色筆、卡紙、報紙、掛歷紙、剪刀、紙盒、膠水和橡皮泥、玩具、水果。教學過程：

一、師生欣賞動畫《小豬蓋房子》

三只小豬蓋房子，小黑蓋了個草房子，小白蓋了個木房子，小花蓋了所磚房，山后有一只大灰狼，想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前，對著草房子一吹，草房就倒了，小黑豬急忙逃到小白那兒，大灰狼又追了過來，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那兒，這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒，可氣壞了，回家拿了一把鐵掀，他把小豬家的房子給拆了。第二天三只小豬帖出了告示：

我們小豬要蓋房子，現在向大森林中的動物設計師們征集蓋房子的方

第一課件網 www.tmdps.cn 案，希望大家大力支持，給我們家小豬家設計一個房子。

二、師讓學生看各種各樣的房子的資料和小朋友的作品。

1、欣賞各種各樣的房子。

2．師出示學生作品，請生說一說，別的小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料制作？（師指名回答）3．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？

（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）

三、學生談給小豬蓋房子的方案

讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分想象三只小豬的房子的形狀和特點。

生：我要給小豬建一個結實的房子，讓小豬的房子能低檔大灰兒兒兒狼，保護小豬。

生：我要給小豬建一個漂亮的房子，房子上面蓋一個紅色的帶花邊的屋頂。

生：我要給.......師總結

你們說的都很好，有這么多的方案可以給小豬病房子，小豬的房子有希望了。

四、引導學生選用不同的材料，感受不同的材料，分析和討論學生帶的材料適合蓋房子的什么地方，生活中的房子有石頭的，有瓷磚

第一課件網 www.tmdps.cn 的.........五、讓學生大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

六、學生開始表現創作，老師巡回指導。

七、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。

洞的聯想

教學目標：

1.初步感受和了解圖形聯想，創作關于洞的聯想作品。2.能夠大膽聯想，完成作品，提高綜合運用工具材料的能力。3.學生愿意進行洞的聯想練習，提高形象思維能力。教學準備 蜂房實物及課件 教學過程

教學設計 設計意圖

一、導出洞

今天我們又見面了，說真的我很高興，為這我特意給同學們帶來了一件禮物，（緩慢拿出）你們知道這是什么嗎？是馬蜂的蜂房，也就是

第一課件網 www.tmdps.cn 馬蜂的家，怎么樣馬蜂的家還不錯吧，同學們你們從這上面都看到了什么？（很多洞）這些動是什么樣子的，同學們還可以設想一下，小馬蜂又曾經在這里發生過怎樣的故事。出示課題洞

二、說洞

1、說到洞同學們應該一點也不陌生，只要你注意觀察和想象，你就會發現，在我們的身邊和生活中，在美麗的大自然中，存在這各種各樣的的洞。

2、那同學們你們還見過或發現過那些洞。(設法調動學生回答的積極性.說洞講洞的故事)

三、看洞、聯想洞

1、同學們你們知道嗎？我可是個造洞的大師，我用紙就能造洞，看我在這里造了了一個洞，是一個在白紙上隨意挖出的洞，那同學們想一想，除了可以在白紙上隨意挖洞外，你們還可以怎樣利用這張紙來表現洞。下面就請同學們拿出紙，看你還發現了那些用紙造洞的方法。（畫、卷、折）

2、那現在老師想考驗一下同學們的想象力，你們能不能根據我隨意挖出的這個洞樣子，還有你們自己創出的洞，結合同學們剛才說到的洞，展開聯想（出示洞的聯想）說一說這個洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同學們可以思考一下，也可以互相說一說自己的想法，過一會我們找同學回答，我們可以比一比看誰聯想的最有趣，看 誰聯想的最與眾不同。

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4、同學們說的真好，我真沒有想到就這樣一個普通的洞竟讓大家想到了那么多新奇、美妙的東西，看來洞的聯想還真是奇妙無窮。

四、表現“洞”

1、說到這我突然有一個想法，同學們剛才對洞聯想的那么美好，如果大家能把剛才看到的、想到的都畫出來，表現出來，展示給我們學校其他班級的同學看，讓他們也感受一下同學們那新奇美妙的想法，那不就更美好了嗎。

2、怎么樣，同學們愿意試一試嗎？不過先別急，在開始動手之前我們先來看看其它同學是怎樣設計和表現洞的聯想的（出示幻燈和學生的實物作業，觀察分析，吸收好的設計思路）

3、看了這些同學的作品是不是對你有些啟發呢？你是不是也想好怎樣表現對洞的聯想呢？那下面我們就開始吧。

五、講評“洞”

今天同學們都非常的棒，創作出了這么多美妙的與眾不同的洞的聯想的作品，那么課下同學們可以繼續對自己的作品加以修改和完善，同時我們也可以試著對我們身邊的其他事物和圖形進行大膽的聯想表現，我想只要同學們勇于觀察，敢于聯想，在經過巧妙的添加，這些生活中不起眼的東西，都可以變成新奇美妙的作品。今天的課就到這里，同學們再見 用實物蜂房導出洞，讓學生對洞有一個直觀的認識。拓展孩子們對洞的認識，激發學生的想象空間。認識用紙表現洞的方法。用考驗的方法激發學生對洞展開聯想激勵大家用美術的方法去表現洞的聯想肯定同學們的聯想創作，鼓勵大家嘗試對身邊其他事物進

第一課件網 www.tmdps.cn 行圖形聯想。

雄偉的長城

教堂目的：

1、讓學生了解我們偉大的長城，增強民族自豪感。

2、在欣賞長城時學生體會長城的偉大用剪貼、畫等形式讓學生探索表現長城。

3、學生欣賞自己的長城，相互交流。教學過程：

1、引導學生欣賞長城的圖片

2、欣賞課本學生作品

3、學生和老師在黑板上一起表現長城。

4、學生個人或集體用粘貼或制作立體的長城，有舉興趣的學生可畫長城。

我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生

第一課件網 www.tmdps.cn 活的情感。

教學重點：培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力 教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻

第一課件網 www.tmdps.cn 想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。? 老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）?

孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記

第一課件網 www.tmdps.cn 圖片。

三、展示在學生制作過程中拍攝的學生活動和部分作品圖片進行點評，（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

大街上

教學目標：

情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關系。

能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關系。教學準備：

錄制聲音、制作多媒體教學課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。教學流程： 第一課時

一、聆聽導入

播放錄音，學生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。（直入主題，喚起學生的直接記憶）

二、回憶形象

第一課件網 www.tmdps.cn 播放多媒體教學課件，引導學生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？

（通過觀察和分析與主題有關的事物，為進一步的創作表現打下基礎。）

三、突破難點

出示范畫，激發學生的創作激情。

1.將范畫中的一些車輛立起來，進一步引起學生的學習興趣。問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？（用實物比較的方法突破教學的知識點）

2.出示一個小女孩，問：“這個小女孩想過馬路，你覺得應該把她放在哪里呢？”

請學生幫助粘貼，介紹“過馬路要走人行橫道”。再問：“她是否擋住了別人？”

再出示一輛汽車，問：“這輛汽車應該放在哪里呢？”

請學生幫助粘貼，重點指導粘貼的位置，幫助學生認識“車輛和行人靠右行”。

提醒學生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物體？”

（在介紹交通安全知識的同時，進一步幫助學生明確物體的前后關系）

3.引導學生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來呢？ 學生交流討論，研究制作方法。（學習這節課主要用到的創作方法）

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四、提出要求

出示展示用的模型——空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？

小結，可以制作建筑、車輛、行人等。

（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性及綜合性。）

五、創作表現

學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。學生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。

學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。（為學生創造寬松、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）

六、集體賞評

邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。

（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）

七、課后延伸

下節課我們將會學習在一張畫里怎樣表現物體的前后遮擋關系，大家可以先自己想個好辦法。

（把學生的思維引向下一節課的教學活動。）

第一課件網 www.tmdps.cn 第二課時

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。2.教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學 1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？ 知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書

第一課件網 www.tmdps.cn 面評論。

太空旅行

教學目標

1、了解淺顯的太空知識。(了解)

2、能畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。(練習)

3、能大膽、夸張地表現要表現的內容。(接受)

4、培養從小熱愛科學的思想感情。(接受)課時安排： 一課時 課前準備

教師：有選擇地準備地球、太陽、月亮、星星、火箭、宇宙飛船、宇航員、孫悟空、嫦娥奔月等模型、圖片或幻燈片，教師繪的太空旅行范圖及四張太空背景圖。學生：常規用品、小剪刀、膠水。教學過程：

1、師生談話，激發興趣，引人課題(配合模型，圖片或幻燈片)。(1)出示《孫悟空大鬧天宮》《嫦娥奔月》圖片，由神話故事引出有關宇宙、太空的話題。(2)介紹:（略）

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2、學生自由討論:如何飛向太空?在太空中怎么邀游? 由學生自己確定要畫的內容和表現方法，包括飛行器的特征，在干什么，背景特征，顏色特點等等。

3、學生作業

要求學生一要畫出太空的背景，二要畫出人物驚奇、愉快的表情，三要畫出飛行器的完整結構。人物和飛行器要顏色鮮艷、醒目，背景色要有冷有暖，要表現出太空的無限寬廣和深遠。

鼓勵學生大膽、肯定地去畫。教師巡視指導中如發現新穎、有創意的畫面，要及時展示，以引起更大的創作興趣。作業講評

以不同的畫面、角度進行適當的評述、表揚和鼓勵，并可由學生本人編講情節，進一步激發學生的想象和興趣。

可愛的民間玩具

教學目標

1、初步了解和接觸一些民間美術的知識。（了解）

2、培養對民間美術的興趣。（接受）課時安排：一課時 課前準備

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1、有關中國民間美術的圖片、掛圖或教學幻燈片。

2、中國民間玩具實物若干。教學過程

1、出示中國民間玩具實物讓學生欣賞?？赏ㄟ^看看、摸摸、玩玩、說說的形式進行。

2、教師講述中國民間玩具的歷史及大致的分類情況。

3、教師講述課本中出現的中國民間玩具。

4、讓學生比較各種玩具的不同特點。如制作材料，表現內容，造型，色彩等有何不同?可采用教師提問，學生討論、回答問題，教師總結等形式進行。

5、教師在總結中可要求學生今后在條件許可的情況下，多留意觀察、收集、了解民間玩具。

第三篇：冀教版小學美術二年級下冊教案

盧王莊小學

一、聽音樂畫畫

教材分析

本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。教學目的、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺 聽覺的協調運動。教學過程

一、興趣導入

l、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

2、回味

盧王莊小學

讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。

學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

二、綜合學習活動、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現?；顫姷母枨\用起伏的線條、對比色彩來表現。

2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。

三、創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

四、學習活動評價

自評與互評都參考下列條件：

1、自己是否對本次學習感興趣

2、是否積極地參與學習活動、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。

4、在體驗練習及創造時有無注意清潔 ?、是否與同學和睦相處，不發生沖突 ?、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?

五、學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

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二、長長的線

教學目標：

1、初步體驗用線條來進行造型練習。

2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現能力。教學重點：

初步體驗用線條來進行造型練習。教學難點：

能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。教學準備：

教具：課件、圖片、毛線。

學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。教學策略：引導、講解、示范、評價等。學習策略：討論、欣賞、練習、評價、感受等。教學過程：

（一）激情導入：

初步了解線的豐富性、多變性。

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？（小組交流）然后展示交流結果。

2、老師也給大家帶來了一些生活中線的圖片，我們來共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂。）

3、出示圖片“少女”讓學生欣賞線條帶來的美感。

4、出示圖片讓一名學生對教師事先準備好的小圓點圖片進行連線（花），筆不離紙、一筆畫成。

5、出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。

6、教師示范一筆畫成“狼”。

7、我們感受了這么多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗的線條呢？

8、欣賞課本上的學生作業以及教師帶來的優秀學生作業圖片。（出示課件，配上背景音樂）〈三〉嘗試練習：

嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。（配上背景音樂）〈四〉講評作業：

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師生共同評講作業。〈五〉拓展延伸：

1、用線來擺一擺自己喜歡的形象。

2、除了生活中我們能摸得著和看得見的長線以外還有一些線是看不見的，需要我們用心去感受，比如愛心線等。

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三、好玩的玩具

教學目的：

1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；

2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；

3、在自由造型中探索塑形的方法； 教學重點難點：

嘗試用泥表現生活，塑造形象

掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。

教學準備：器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）教學過程：

一、導入： 老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？ 泥土）-----------揭題

二、辨別：

出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：

讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？

聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）

看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）

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捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）

三、交流：

泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。

四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。實驗證明用黏土較好。

五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

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四、火車開了

教學目的：

1、用多種形式表現火車。

2、提高學生的觀察力表現力。

3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。教學難點：學生用各種方法表現制作火車。

教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。教學過程:

1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》

老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。

3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動力方式可分為蒸汽機車,內燃機車和電力機車;如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.5、學生四人小組商量做什么？畫什么？

6、學生作業： 老師巡回輔導

7、展示學生的作業

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。

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五、我們愛運動

教學目標

1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。教學課時 ：一課時 課前準備

1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；

3、教學直觀示范作品等；

4、準備一些粉筆或者用水作畫。教學過程

教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

一、觀賞與啟發。

指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。

六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。

七、教師作簡單的作業布置。

1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

2、討論并說一說對影子的了解和認識；

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3、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4

4、、重點學習、觀察影子重疊的變化。

5、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。

6、學生根據作業要求進行創作： ① 用粉筆或者水進行造型；

② 有主題的所感所想，進行 想象、聯想、創作；

7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。

8、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業時注意環境衛生。

八、作業與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

九、教學拓展

本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。

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六、馬戲團里的小丑

教學目的：

1、通過啟發引導，使學生能夠用畫筆較豐富地表現小丑表演的情景。

2、培養學生認真觀察的習慣和大膽表現的能力。

3、激發學生熱愛生活并樂于體驗生活的美好情趣。教學重點：激發發學生熱愛生活，了解馬戲團里的小丑。教學難點：讓學生自由創作小丑形象。教學準備：油畫棒、水彩筆、手工紙。教學過程：

一、引入課題：

老師帶一小丑面具吸引學生，老師很高興的說“小朋友，你們好！很高興能和大家見面，希望能和你們成為好朋友，哈……哈……哈……”學生非常的興奮和老師一起欣賞課件，讓學生了解小丑是在雜技演員中烘托氣氛的手段，他詼諧、幽默，使演出的氣氛變得輕松活躍。

二、講受新課：

1、觀賞馬戲團里小丑的表演課件。

2、讓學生談感受，分析馬戲團里的小丑。

3、欣賞學生作品。⑴在球上擺手的小丑。⑵在花瓶上耍雜技拋球的小丑。⑶縣官搖帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立擺腳的小丑。

4、老師示范一個小丑。

畫幾個小丑的面部，貼上圓形、花瓣形等各種形狀的鼻子和嘴巴。

三、學生表現制作馬戲團里的小丑。

四、展示馬戲團里的小丑。

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七、大森林里的故事

教學目的：

欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術美的審美教育。培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作

一、兩種頭飾。教學重難點：

通過學習制作頭飾，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。教學理念：

自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：

彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關資料光碟等教具。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、舞蹈欣賞，導入新課。

1、提出問題：你們喜歡跳舞嗎？（為什么？）會跳什么舞？接下來請大家欣賞一段舞蹈。

2、欣賞《郊游》舞蹈電視片段。

3、這個舞比較簡單，你們有信心學會嗎？下節課大家要戴上自己親手制作的動物頭飾學跳這個舞，再比一比，看哪一組跳得更好。這節課大家先把動物頭飾做出來。

三、探究頭飾制作方法。

1、分組觀察頭飾教具，探究頭飾的各種形式和制作方法。

2、各組派一名同學來說一說探究結果。

3、欣賞范例圖片，說說它們的做法。

4、小結學習。

四、自主嘗試，協作互動，完成頭飾制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

盧王莊小學

大家先來欣賞一段精美的動物圖片展。

讓幾個同學說說喜歡什么動物，它有什么特點？準備用什么形式方法去做？

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）

五、互動學習，促進發展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說一說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。第二課時

一、互動學習，共同發展。

1、學生展示自己的作品，互相評點，共同提高。（教師引導學生從構思新穎、作工、造型情趣、工藝繁簡、整體效果等方面進行評價。）

2、學生進行最后改進完善。

二、學習拓展，培養藝術素養。

1、觀看電視短片，熟悉舞曲節奏，組員協作學習舞蹈動作。

2、比一比，看看哪一組跳得更好。教后感：

盧王莊小學

八、童話中的城堡

教學目的：

1學習蠟筆刮畫的表現方法，進一步認識常用色。

2、啟發學生 大膽想象，提高學生的想象力和創作力。

3、在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。

教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發學生的創作欲望。教學難點：學生能用刮刻法表現創作童話中的城堡。學生準備：油畫棒、八開紙、大頭針。教學過程：

一、故事導入：（讓學生欣賞動畫的課件）

從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事。” 阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學想一想，燈神變了一個什么城堡。

二、師生欣賞童話的城堡圖片

1、欣賞學生作品

2、欣賞生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍、桔紅在畫紙上平涂。

2、學生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍、紫色涂一遍。

3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創作表現童話中的城堡。

4、學生感受刮刻效果。

三、師示范一張（可以和學生）

四、讓學生嘗試這種表現方法。

老師巡回輔導,指導學生用較淺的色平涂畫紙。

五、展示童話中的城堡

1、在教室里擺四十多副學生的大作。

盧王莊小學

2、學生開車式的到前邊欣賞。

3、學生之間互相評價。

盧王莊小學

九、小豬蓋房子

教學目的：

1、聽故事看故事說故事，引導學生聯想，讓學生展開充分想象談自己給小豬造房子的方案，培養學生的語言表達能力。

2、引導學生選用不同的材料，大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

3、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。教學重點、難點：

1、讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分 想象三只小豬的房子的形狀和特點。

2、學生能夠個人或小組合作的方式進行制作或表現創作。

課前準備：課件、蠟筆、彩色筆、卡紙、報紙、掛歷紙、剪刀、紙盒、膠水和橡皮泥、玩具、水果。教學過程：

一、師生欣賞動畫《小豬蓋房子》

三只小豬蓋房子，小黑蓋了個草房子，小白蓋了個木房子，小花蓋了所磚房，山后有一只大灰狼，想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前，對著草房子一吹，草房就倒了，小黑豬急忙逃到小白那兒，大灰狼又追了過來，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那兒，這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒，可氣壞了，回家拿了一把鐵掀，他把小豬家的房子給拆了。第二天三只小豬帖出了告示：

我們小豬要蓋房子，現在向大森林中的動物設計師們征集蓋房子的方案，希望大家大力支持，給我們家小豬家設計一個房子。

二、師讓學生看各種各樣的房子的資料和小朋友的作品。

1、欣賞各種各樣的房子。

2．師出示學生作品，請生說一說，別的小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料制作？（師指名回答）

3．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？

（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）

盧王莊小學

三、學生談給小豬蓋房子的方案

讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分想象三只小豬的房子的形狀和特點。

生：我要給小豬建一個結實的房子，讓小豬的房子能低檔大灰兒兒兒狼，保護小豬。

生：我要給小豬建一個漂亮的房子，房子上面蓋一個紅色的帶花邊的屋頂。生：我要給.......師總結

你們說的都很好，有這么多的方案可以給小豬病房子，小豬的房子有希望了。

四、引導學生選用不同的材料，感受不同的材料，分析和討論學生帶的材料適合蓋房子的什么地方，生活中的房子有石頭的，有瓷磚的.........五、讓學生大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。

六、學生開始表現創作，老師巡回指導。

七、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發獎。

盧王莊小學

十、洞的聯想

教學目標：

1.初步感受和了解圖形聯想，創作關于洞的聯想作品。2.能夠大膽聯想，完成作品，提高綜合運用工具材料的能力。3.學生愿意進行洞的聯想練習，提高形象思維能力。教學準備 蜂房實物及課件 教學過程

教學設計 設計意圖

一、導出洞

今天我們又見面了，說真的我很高興，為這我特意給同學們帶來了一件禮物，（緩慢拿出）你們知道這是什么嗎？是馬蜂的蜂房，也就是馬蜂的家，怎么樣馬蜂的家還不錯吧，同學們你們從這上面都看到了什么？（很多洞）這些動是什么樣子的，同學們還可以設想一下，小馬蜂又曾經在這里發生過怎樣的故事。出示課題洞

二、說洞

1、說到洞同學們應該一點也不陌生，只要你注意觀察和想象，你就會發現，在我們的身邊和生活中，在美麗的大自然中，存在這各種各樣的的洞。

2、那同學們你們還見過或發現過那些洞。(設法調動學生回答的積極性.說洞講洞的故事)

三、看洞、聯想洞

1、同學們你們知道嗎？我可是個造洞的大師，我用紙就能造洞，看我在這里造了了一個洞，是一個在白紙上隨意挖出的洞，那同學們想一想，除了可以在白紙上隨意挖洞外，你們還可以怎樣利用這張紙來表現洞。下面就請同學們拿出紙，看你還發現了那些用紙造洞的方法。（畫、卷、折）

2、那現在老師想考驗一下同學們的想象力，你們能不能根據我隨意挖出的這個洞樣子，還有你們自己創出的洞，結合同學們剛才說到的洞，展開聯想（出示洞的聯想）說一說這個洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同學們可以思考一下，也可以互相說一說自己的想法，過一會我們找同學回答，我們可以比一比看誰聯想的最有趣，看 誰聯想的最與眾不同。

4、同學們說的真好，我真沒有想到就這樣一個普通的洞竟讓大家想到了那么多新奇、美妙的東西，看來洞的聯想還真是奇妙無窮。

四、表現“洞”

盧王莊小學

1、說到這我突然有一個想法，同學們剛才對洞聯想的那么美好，如果大家能把剛才看到的、想到的都畫出來，表現出來，展示給我們學校其他班級的同學看，讓他們也感受一下同學們那新奇美妙的想法，那不就更美好了嗎。

2、怎么樣，同學們愿意試一試嗎？不過先別急，在開始動手之前我們先來看看其它同學是怎樣設計和表現洞的聯想的（出示幻燈和學生的實物作業，觀察分析，吸收好的設計思路）

3、看了這些同學的作品是不是對你有些啟發呢？你是不是也想好怎樣表現對洞的聯想呢？那下面我們就開始吧。

五、講評“洞”

今天同學們都非常的棒，創作出了這么多美妙的與眾不同的洞的聯想的作品，那么課下同學們可以繼續對自己的作品加以修改和完善，同時我們也可以試著對我們身邊的其他事物和圖形進行大膽的聯想表現，我想只要同學們勇于觀察，敢于聯想，在經過巧妙的添加，這些生活中不起眼的東西，都可以變成新奇美妙的作品。今天的課就到這里，同學們再見 用實物蜂房導出洞，讓學生對洞有一個直觀的認識。拓展孩子們對洞的認識，激發學生的想象空間。認識用紙表現洞的方法。用考驗的方法激發學生對洞展開聯想激勵大家用美術的方法去表現洞的聯想肯定同學們的聯想創作，鼓勵大家嘗試對身邊其他事物進行圖形聯想。

盧王莊小學

十一、雄偉的長城

教堂目的：

1、讓學生了解我們偉大的長城，增強民族自豪感。

2、在欣賞長城時學生體會長城的偉大用剪貼、畫等形式讓學生探索表現長城。

3、學生欣賞自己的長城，相互交流。教學過程：

1、引導學生欣賞長城的圖片

2、欣賞課本學生作品

3、學生和老師在黑板上一起表現長城。

4、學生個人或集體用粘貼或制作立體的長城，有舉興趣的學生可畫長城。

盧王莊小學

十二、我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。教學重點：培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力 教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。?

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）?

孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們

盧王莊小學

幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。

三、展示在學生制作過程中拍攝的學生活動和部分作品圖片進行點評，（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議

盧王莊小學

十三、大街上

教學目標：

情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關系。

能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關系。教學準備：

錄制聲音、制作多媒體教學課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。教學流程： 第一課時

一、聆聽導入

播放錄音，學生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。（直入主題，喚起學生的直接記憶）

二、回憶形象

播放多媒體教學課件，引導學生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？

（通過觀察和分析與主題有關的事物，為進一步的創作表現打下基礎。）

三、突破難點

出示范畫，激發學生的創作激情。

1.將范畫中的一些車輛立起來，進一步引起學生的學習興趣。問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？（用實物比較的方法突破教學的知識點）

2.出示一個小女孩，問：“這個小女孩想過馬路，你覺得應該把她放在哪里呢？” 請學生幫助粘貼，介紹“過馬路要走人行橫道”。再問：“她是否擋住了別人？”

再出示一輛汽車，問：“這輛汽車應該放在哪里呢？”

請學生幫助粘貼，重點指導粘貼的位置，幫助學生認識“車輛和行人靠右行”。提醒學生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物體？”

（在介紹交通安全知識的同時，進一步幫助學生明確物體的前后關系）3.引導學生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來呢？ 學生交流討論，研究制作方法。（學習這節課主要用到的創作方法）

盧王莊小學

四、提出要求

出示展示用的模型——空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？ 小結，可以制作建筑、車輛、行人等。

（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性及綜合性。）

五、創作表現

學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。

學生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。

學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。

（為學生創造寬松、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）

六、集體賞評

邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。

（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）

七、課后延伸

下節課我們將會學習在一張畫里怎樣表現物體的前后遮擋關系，大家可以先自己想個好辦法。

（把學生的思維引向下一節課的教學活動。）

第二課時

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學 1.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。2.發展階段

盧王莊小學

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

盧王莊小學

十四、太空旅行

教學目標

1、了解淺顯的太空知識。(了解)

2、能畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。(練習)

3、能大膽、夸張地表現要表現的內容。(接受)

4、培養從小熱愛科學的思想感情。(接受)課時安排： 一課時 課前準備

教師：有選擇地準備地球、太陽、月亮、星星、火箭、宇宙飛船、宇航員、孫悟空、嫦娥奔月等模型、圖片或幻燈片，教師繪的太空旅行范圖及四張太空背景圖。

學生：常規用品、小剪刀、膠水。教學過程：

1、師生談話，激發興趣，引人課題(配合模型，圖片或幻燈片)。(1)出示《孫悟空大鬧天宮》《嫦娥奔月》圖片，由神話故事引出有關宇宙、太空的話題。(2)介紹:（略）

2、學生自由討論:如何飛向太空?在太空中怎么邀游? 由學生自己確定要畫的內容和表現方法，包括飛行器的特征，在干什么，背景特征，顏色特點等等。

3、學生作業

要求學生一要畫出太空的背景，二要畫出人物驚奇、愉快的表情，三要畫出飛行器的完整結構。人物和飛行器要顏色鮮艷、醒目，背景色要有冷有暖，要表現出太空的無限寬廣和深遠。

鼓勵學生大膽、肯定地去畫。教師巡視指導中如發現新穎、有創意的畫面，要及時展示，以引起更大的創作興趣。作業講評

以不同的畫面、角度進行適當的評述、表揚和鼓勵，并可由學生本人編講情節，進一步激發學生的想象和興趣。

盧王莊小學

十五、可愛的民間玩具

教學目標

1、初步了解和接觸一些民間美術的知識。（了解）

2、培養對民間美術的興趣。（接受）課時安排：一課時 課前準備

1、有關中國民間美術的圖片、掛圖或教學幻燈片。

2、中國民間玩具實物若干。教學過程

1、出示中國民間玩具實物讓學生欣賞?？赏ㄟ^看看、摸摸、玩玩、說說的形式進行。

2、教師講述中國民間玩具的歷史及大致的分類情況。

3、教師講述課本中出現的中國民間玩具。

4、讓學生比較各種玩具的不同特點。如制作材料，表現內容，造型，色彩等有何不同?可采用教師提問，學生討論、回答問題，教師總結等形式進行。

5、教師在總結中可要求學生今后在條件許可的情況下，多留意觀察、收集、了解民間玩具。

第四篇：小學數學二年級下冊教學計劃冀教版

小學數學二年級下冊教學計劃 2015-2016學第二學期

一、學情分析。

我班現有學生 36人，學生經過三個學期的學習，已掌握一定的數學學習方法。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，但是學生之間存在著明顯的差距，合作互助的學習方法有待進一步提高。本學期的教學中應更多關注培養學生從興趣入手，提倡自主、合作、探究的學習方式，促進每個學生的全面發展。

二.、本學期教學的指導思想

1.重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2.增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4.重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

三、教材分析

（一）、本學期教材內容包括下面一些內容：厘米、分米、米；有余數的除法；認識1000以內的數；千克和克；四邊形的認識；三位數加減三位數；時、分、秒和探索樂園。

（二）、單元教學要求 第一單元 厘米、分米、米

1．在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米、分米和米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能恰當地選擇長度單位。

2．能估測一些物體的長度，并進行測量。第二單元 有余數的除法

1.結合具體事例，體會有余數除法的實際意義。2.知道余數和除數的關系，能熟練地計算有余數的除法。

3.能解決生活中有余數的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。第三單元 認識1000以內的數

1.能認、讀、寫1000以內的數，能夠用符號和詞語來描述1000以內數的大小。

2.認識個、十、百、千等計數單位，理解各個數位上的數字表示的含義；知道三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3.在估計、按規律數數、寫數和擲點寫數等數學活動中，感受1000以內數的意義，能進行簡單的有條理的思考。

第四單元 千克和克

1.在具體的生活情境中，認識質量單位克和千克，結合自己的經驗，感知1千克和1克的質量，知道1千克=1000克。

2.知道用秤稱量物體質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量。培養估計的意識。

3.在測量、比較物品質量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

第五單元 四邊形的認識

1.經歷探索長方形、正方形特征的過程，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.初步認識四邊形，能辨認平行四邊形。

3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設計的過程中感受圖形的美妙，培養初步的空間觀念。

第六單元 三位數加減三位數

1.掌握1000以內簡單加、減法的口算技能。

2.使學生經歷嘗試、探索個性化算法的過程。在交流個性化算法的過程中，了解同一問題可以有不同的解決辦法，能表達計算的思考過程。

3.激發學生參與數學活動的興趣和積極性，使每個學生都能獲得成功的體驗。

第七單元 時、分、秒

1.經歷認識時、分、秒的過程。知道1時=60分，1分=60秒，建立1時、1分、1秒的時間觀念。

2.結合自己生活中的具體事例體驗時間的長短，會用自己的方法計算簡單事情的經過時間。

3.知道時間的重要性，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。第八單元 探索樂園

1.結合日常生活中熟悉的實例，了解簡單的排列組合思想，能列舉3個事物所有的排列組合結果。

2.結合直觀的天平圖，初步了解等量代換的思想，能根據直觀圖和已知信息進行簡單的推算。

四、教學重點、難點 教學重點： 1.有余數的除法。2.千以內數的認識。3.三位數加減三位數。教學難點：

1.培養生學會獨立審題的能力。2.學會解決各種應用題。

五、教學措施

1.認真備課備學生，在上課之時做到胸有成竹。

2.創設寬松愉悅的學習氛圍，讓學生在生動教學情境中學習。

3.加強估算，鼓勵算法多樣化。

4.加強對小組合作學習的指導，注重學法滲透。要把課堂中更多的時間留給學生合作探索、交流和練習。

5.要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

6.要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

六、教學進度

第一單元 厘米、分米、米(8課時)第二單元 有余數的除法(8課時)第三單元 認識1000以內的數(8課時)第四單元 千克和克(8課時)第五單元 四邊形的認識(8課時)第六單元 三位數加減三位數(8課時)第七單元 時、分、秒(8課時)

第五篇：冀教版小學語文二年級下冊《春日晨景》教案

課題與教學內容

29、春日晨景

課時安排

教 學 目 標

知識技能

1、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

2、正確認讀本課3個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環境中的讀音。

過程方法

經歷自主學習、合作探究、想象體驗，朗讀感悟等過程，學習識字和理解課文的方法。

情感態度

1、培養學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

2、激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發揮獨立的想象表達對詩歌的理解。

教 學 札 記

教學過程設計

預設教學路徑

預設學生活動

備擇方案

第一課時

一、談話導入：

1、同學們，誰能把有關春天的古詩或是描寫春天的詞語和大家交流一下。

2、今天我們再來學習一首有關春天的小詩《春日晨景》

3、讀了題目，你知道了什么？

二、自主識字，讀通詩歌

1、讀課文，學習生字新詞。

2、引導學生同桌互讀

3、檢查學生識字效果 1）、課件出示“更好”“五更”你發現什么？怎樣區分這兩個字的讀音？ 2）、猜謎語：

十八口，猜一個字?？谑耍乱粋€字。

4、檢查朗讀。

三、誦讀詩歌，感悟意境

1、說一說讀了詩歌，你有什么感覺？

學生背誦古詩：《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》?? 同學們伸出小手和老師一起書寫題目。齊讀課題

學生可能說：這首小詩寫的是春天早晨的景色。

學生認真讀課文，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。

2、把詩歌讀給自己的同桌聽一聽。

學生讀一讀，發現了“更”是個多音字。可通過組詞、理解字義來區分字音。學生猜，并說出是怎樣猜出來的。

指生讀自己喜歡的段落，其他學生認真聽，互相評價。學生自由回答。

（學生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的？”）

教學過程設計

預設教學路徑

預設學生活動

備擇方案

2、再讀詩歌，把你認為最能體現春景美的句子多讀幾遍，邊讀邊想象畫面。

3、全班交流：1）你從哪兒感受到了春景的美？ 讀著這一句，你仿佛看到了什么？

（出示課件）讓我們一起置身于楊柳岸邊，杏花樹旁，你看到了什么？ 這一抹紅、一抹綠是多么迷人!讀一讀這兩句。2）你還從哪感受到了春景的美？

（出示課件：詩句和圖片）讀著這一句，你仿佛看到了什么景象？

這一處青、一處碧構成的是一幅充滿生機、色彩鮮麗的活的畫。感情朗讀這兩句。

1）學生自由讀詩歌，邊讀邊想象春天的畫面。2）把自己想到的畫面說給小組同學聽。學生可能說：

1）我從“兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。”感受到了春天的美。

我仿佛看到：早晨煙霧繚繞，遠看楊柳如綠色的煙霧，一園的杏花被細雨洗得更加紅艷。學生看圖想象：昨夜剛剛下過一場細雨，水面彌漫著一層水氣，遠遠望去如輕煙一樣，水也好像被染成了綠色。?? 學生練讀，指生讀。

2）我從“新菏浮水層層碧，小草漫坡片片青。”感受到了春天的美。

我仿佛看到荷花池中一片片碧綠的葉子在水中搖曳，那顏色真是鮮綠鮮綠的，漂亮極了！山坡上長滿了青青的小草?? 指生讀，齊讀。

引導學生抓住“輕煙”“細雨”想象畫面。抓住“層層”、“漫坡”來想象春景的美。

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3）這美景還吸引了誰？

讀著這一句，你眼前又出現了什么景象？聽到了什么？

4、這如煙的楊柳、沾雨的杏花、籬下的鳴蟲，還有新菏、小草構成了一幅多美的春景圖??！齊讀課文，讓畫面停駐在你的腦海里。

5、萬綠叢中一點紅，這些舞動的精靈，正如詩人所寫“五更天欲曉，三月春漸濃。”談談你對這兩句的理解（理解“五更”、“春漸濃”）。

四、贊美春天，升華主題

1、二月春風似剪刀，到了三月，這春意就漸濃了。請閉上眼聽老師讀課文。

2、用你喜歡的方式把想到的畫面展示給大家。

3、課下繼續搜集關于春天的古詩和詞語。

“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲?！?/p>

屋檐下，巧燕筑窩、稚雛待哺、鳥兒翩翩上下于檐下樹間的和樂安然與籬芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞的繁忙快意；耳畔回蕩的是昵喃的燕語、婉轉的鶯啼、輕柔的蜂鳴。同學們伴著樂曲再朗讀整首詩，想象整個畫面。

五更：古時候的一種記時法，五更是凌晨三點至五點。春漸濃：春意漸漸濃了。

我覺得這句的意思是：春天已經來了，五更，天就亮了，到了三月，春意漸漸濃了。同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象這整幅的春景圖?？梢哉f一說、畫一畫、唱一唱。配樂，學生活動。

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第二課時 復習指導背誦 指導書寫。

課件出示要求會寫的字。分析字形，指導書寫。師范寫。

展臺展示學生書寫寫作品。作業： 擴詞。

把喜歡的詞語抄在小本本上。

指生讀課文和生字。

學生運用多種形式背誦課文（指生背、集體背、比賽背等）學生認讀。

觀察字形和占格位置，交流： 1）曉：右上邊沒有點。2）漫：與“慢”區分，右邊中間是“扁四”。3）欲：左邊是“谷”，最后一筆要變成點。4）碧：上下結構。學生觀察并描紅仿寫。師生共同評議。

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