第一篇：2005年下學期省地市信息技術優質課評比活動感悟

2005年下學期省地市信息技術優質課評比活動感悟

2005年10月24日，經各地區推薦后，由一名優秀教師代表參加省信息技術優質課評比活動在金華四中舉行。全省有12名教師參賽，我市的周慶紅老師代表金華地區參加并獲得省二等獎。本次活動分初一初二兩節課以抽簽的方式決定參賽教師上哪節課，其中初一是七年級上冊第二單元第11課《生物圈二號》，其技能目標為剪貼板和保存網頁上的文字，情感目標為熱愛科學、保護地球、保護環境；初二為八年級上冊第三單元第14課《建立網站站點》，其知識目標為網站主頁與網站制作工具，情感目標是通過成功建站，樹立學生學習信心。

東陽市的信息技術優質課評比活動，采用相對前衛的方法即先由各學區推薦一位教師進行模擬上課（共13位教師），篩選出8位正式上課比賽，最后確定一位教師參加金華地區評比。

各縣市派出的一位參賽教師在義烏綢州中學選拔出一位教師參加省評比。本次評選具有以下幾個特點：

一、備課教案完整：主要有⑴教學設計；⑵重點難點；⑶教學方法；⑷教學準備；⑸教學目標（包括技能目標、知識目標、情感目標等）；⑹教學過程（包括引入、講授新課、鞏固知識、小結拓展、作品評介等）；⑺板書設計。這對我市以后教案評比時可起到很好的借鑒作用。

二、教學方法成熟：主要有⑴自主探究法：如衢州市有位老師在上《建立網站站點》這節課中讓學生自學課本內容，在主頁中充實文字圖片等取得較好的效果。在12位上課老師中有7位老師采用自主學習網站的方法開展教學，讓學生自學過程中可以反復學習。大家一致認為利用自主學習網站可能是將來發展的一種教學趨勢。⑵小組協作法：讓四位同學共同完成一個任務，但分工明確，要經過分析思考后才能完成。有人說得好，印度的軟件之所以這么發達，其根本原因就是群體合作的結果，而中國人做事情有人形容為：一人是一條龍三人是一條蟲。⑶任務驅動法：這是我們大家貫用的一種教學方法，在我市也已遍地開化。⑷知識遷移法：即利用已學的知識點來掌握新的知識點，如word與prontpoge的界面很相似，可以用word的知識來熟知prontpoge軟件。

三、教學設計新穎：如溫州安陽中學有位老師在上《生物圈二號》時，先以小游戲開始：6對9說你怎么倒立呀？0對8說你干么腰帶束的怎么緊呀？7對2說……。而后利用自學網站，讓學生找出教師的籍貫、姓名出生年月及最喜歡圖片等，并發表自己的見解，最后對生物圈二號實驗所持的立場的語句進行復制，園滿結束一堂課。這種用有趣的活動代替枯燥的任務很值得我們大家學習和借鑒。再如德清二中有位老師用粘在黑板上的力爭上游表，讓各小組長每完成一個任務就在表格中寫上名次，用以激發學生的積極性，達到了不錯的效果。

四、教學效果顯著：幾節課上下來都非常成功，在順利完成學習任務的同時，課堂氣氛也很融洽。比前一屆有很大的提高。

五、教師素質較高：主要體現在語音流暢、教態自然、操控自如。這個方面我市的初中教師尤其是信息技術教師非常值得借鑒，語調應有起伏頓挫變化，包括面部細節變化、動作手勢等身體語言都能有效調動學生的學習積極性，這方面我們建議多向小學教師聽聽課學習學習他們的肢體語言。我市教師對課堂的控制能力也應加強，做到讓學生討論時熱烈，操作時安靜，收放自如。

但然這次也存在著許多不足之處，主要表現在以下幾個方面：一是教材分析不全面。站不高則看不遠，如初中第一冊中整個第二單元都是網上搜索資料，但

在上《生物圈二號》這節課時大多數教師沒有讓學生上網搜索。缺泛對整個教材體系的理解和掌握，沒有對整冊內容或整章內容進行剖析。二是教材處理不當。為上這節課而上這節課，按部就班，如站點到底是一個什么東西？是由那些組成的？三是小組合作的有效性問題。小組合作不僅是幫助同組同學解決問題，應明確分工，一定要有思考商量的時間。如果合作不好還不如不合作，再說快慢小組怎么辦？這關系到分層教學問題。四是教師上課思路方面存在著誤區。大多數教師重技能，輕能力，布置任務時已告訴學生就怎么做，學生的分析能力得不到加強。如教師提出一個任務在D盤下建一個某某文件夾，可否提出一個讓學生通過思考感到應在D盤建一個某某文件夾的任務呢？五是幾個細節問題，如有的老師在表達中用點一下或按一下代替單擊，有的教師規定時間完成哪一個任務等，值得商討。

2006年3月17日星期五

王劍強

第二篇：觀摩省優質課評比心得體會

觀摩省優質課評比心得體會富國第二實驗學校王向波

4月28日至30日，我有幸參加了在濟南舉辦的“2014年山東省初中優質課展評活動”的觀摩。本活動共有42節說課和18節課堂呈現，分為兩組進行，我聽了21節說課和9節課堂呈現。這些課例都是由各市區通過評選推薦出來的優質課。老師獨到的教學藝術風格，豐富、靈活的教學手段和教學方法給我留下了深刻的印象。下面，就這次聽課活動的談談自己的一點心得體會：

一、定準教學的切入點，創造性地使用教材。數學課堂教學以學生為主體的主要活動形式，教師在備課中必須要了解學生的實際情況，為不同的學生設計出符合他們需要的學習方式。教師要關注學生普遍性無法自行解決的問題。教師必須客觀地認識教材，從學生的實際出發，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，使教材內容易于課堂表達，便利于學生自己探索的教學材料。

二、注重具體情境創設。

這次活動共聽了30位老師上的課，每一位老師都很注重具體情境的創設，這樣做充分調動學生的學習興趣和求知欲望，對提高整堂課的教學質量起到事半功倍的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人積極主動地去學習，去探索去獲得知識。新教材圖文并茂，板式多樣，色彩明麗，對學生的興趣起到激發作用。我認為在此基礎上，教師們在日常的教學中應進一步利用教材的圖片，采用學生喜愛的形式，創設生動的學習情景，讓學生主動的探究趣味的數學。如聽了鄒平黛溪中學的趙智平老師的《因式分解—公式法》這一節課，趙老師利用課件讓學生興致勃勃、充滿好奇心地參與學習，讓學生帶著高昂、積極的情緒參與到下一環節的學習。

三、數學課堂要體現學生的主體地位。

現在，往往接觸到一些數學老師在課堂教學中，什么事生怕學生學不懂，對學生過于遷就，重復羅嗦，導致學生說的機會小，思考時間也較小。我覺得在數學課堂中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自去體驗，凡是能讓學生去做的，讓學生親自動手，決不替他做，凡是能讓學生自己去說的，讓學生去說，決不代他講。還要為學生創造多一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點展現自我的機會，使課堂成為每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。

四、課堂練習要“精”。

練習是課堂教學的一個重要的環節，通過練習可以對新學知識進行鞏固，初步形成一定的技能。因此，教師在設計練習的時候要有針對性、目的性，注意練習的層次性、多樣性和趣味性。特別要注重層次性，做到由基礎練習到形成性練習、綜合性練習、拓展性練習，體現“由淺到深”。

五、善于處理學生反饋的信息。

課堂教學要講求機智，在課堂教學中，學生的回答往往令人意想不到，會經常遇到一些突發事件。這時需要老師巧妙、機智地正確引導學生提出的種種數學問題，不要對學生的回答置之不理或一笑而過，這樣會對學生的思維發展起到很大的阻礙作用，不利于學生的思維創新和發展。

第三篇：優質課評比活動總結

優質課評比活動總結

谷金樓集中心小學

按照上級要求，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經過聽課、說課、評課，本次活動圓滿結束，取得了良好效果。現將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體教學中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優 美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學生，取得了很好的效果。

總之，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。

三、專業水平和教學能力顯著提高。

大多數參賽教師都有這校的感受：上優質課就逼著你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這個教程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。

四、存在問題和改進方向。

大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標準。有待提高。

總的來說，這次優質課評比活動，先手們各有千秋，各展風采，評比活動取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿成功。

第四篇：優質課評比活動總結

玉龍中學優質課評比活動總結

2017-2018學第一學期

為了學習并打造威寧“三出發”優質課堂教學模式，推進學校課堂教學改革，有效落實“教師主導、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實效”的威寧縣優質課堂活動原則，強化落實“六環節、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進行教學改革，打造并發展新式課堂和新式教學方式。改變學生學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，提高學生學習效率，提高教學質量。提高教師素質，建設教師隊伍，促進教師的專業化發展。同時也為了完成威寧縣大面積優質課評比活動，我校本學期組織了優質課評比活動。

我校根據教育管理中心給的名額，上報參加比賽的老師名單，進行了優質課評比活動，每科老師都有參加上課，全校教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優質課評比活動圓滿結束了。整個優質課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環節組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發現了每位青年教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現出來的特點：

一．能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻進行講解。

二.運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

三.教師的語言增強了啟發性，鼓勵性，培養了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發學生質疑思考，激發學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發了進取心，培養了自信力。

四.尊重學生意見，體現了學生的主體地位。如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統的僵化的教學模式，體現了學生的主體地位。

五．注重了課堂教學與課外生活的結合，培養學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發了學生在生活中尋找學問的興趣，培養了學生課外搜集的習慣。

六．美中不足：

1.小組討論中存在的問題：小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。討論的次數不要過于頻繁。

2.注意良好習慣的培養：自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學習，促進學生個性發展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養。

3.學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。

4.學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

5.學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

總之，我校教師的綜合業務能力得到展示。老師們普遍認為，這樣的綜合性競賽活動既是對自己業務能力的一次考核，也是給自己一次參與、交流、學習、提高的機會，希望大家通過本次優質課評比，能揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！

第五篇：優質課評比活動總結

前旗六中優質課評比活動總結

為了深化課堂教學行為，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動圓滿結束并在全校的教學及教改上起到了推動作用。現將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照學校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體應用中較高水平。走進每節評比的

課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業水平和教學能力顯著提高。

大多數參賽教師都有這樣的感受：上優質課就逼著你鉆研教材進行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這樣教學能力就提高了。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。

總的來說，這次優質課評比活動，選手們各有千秋，各展風采，達到了預期目的，取得了圓滿成功。

烏拉特前旗第六中學教科室

2012-11-11

前旗六中創新課活動總結

為期三周的教學晉級創新課活動已經結束了，在苗校長的領導和全校教師的積極準備和密切配合下，圓滿結束。現將具體情況總結如下：

這次活動非常成功，最大的亮點在于做到了實踐與理論的有機結合，六節課給了大家以直觀、感性的認識，讓人覺得有把手可抓，幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點評都緊貼實際，向大家對創新課的理解作了展示，特別是王校長、王主任和尹主任的點評，從理論上進行了進一步的闡釋，可謂畫龍點睛，讓大家受益非淺，為下一步的課堂教學改革指明了方向。

這幾堂課，無論是課前的準備，還是課堂的實施，都非常精心，體現了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現了許多亮點，把當前教育改革的新理念、以及課程改革中學生的主體性、自主性均得到了很好的體現。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學應把握的原則，一堂課是否符合當前教育的需要，就要看能否體現這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學就是死的教學，不但起不到任何教育學生的作用，反而讓學生深受毒害，3

讓學生喪失學習的積極性和能動性，更談不上讓學生受益一生了??

學校下一步，將以此為契機，在全校內開展基于課程標準及新課改的創新課實踐、研討活動，把課程改革、當前教育新理念與本校實際緊密結合起來，落實好課程目標，讓課堂回歸人本，創建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實際的教學，創建生活課堂、開放課堂；在課堂中激發學生的自主、創新意識，自主和創新是兩個不可分割的方面，必須充分認識到每個學生都有創新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養并促其以展。只有培養學生的自主意識和創新意識，實現自主與創新的完美統一，才能塑造符合現代素質教育要求的自立、自信、自強、自創的人格精神。

總之，我們學校要逐步深化課改，努力創設一種平等、民主、各諧、融洽的教學氛圍，給學生創造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學環境，讓學生發揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學的主旋律。讓課堂教學行為真正的有所創新。

烏拉特前旗第六中學教科室

2012-11-11