第一篇：海珠區初一英語優質課評比活動小結

我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的,你們可以去山上試試,由沙石長出來的小樹,要拔去是多么的費力啊!但從石縫里長出來的小樹,則更富有生命力.海珠區初一英語優質課評比活動小結

本次比賽內容是針對初一英語牛津版新教材進行說課 比賽時間為15分鐘

包括教材分析、學情分析、教學理論的選擇、教與學的方法和運用、教學過程的說明等 目的是：希望通過比賽 在比較短的時間內

讓更多的老師了解如何上好新教材中各種課型的新授課 促進理論和實踐的結合和提高 并以此進行交流與借鑒 達到互相學習共同提高

從比賽情況看

每一位參賽教師從思想上高度重視本次比賽活動 認真準備 反復修改

表現了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力 說出了自己的教學風格 展示了各自良好的風采 現將具體情況總結如下：

一、有計劃、有安排出成效

本次活動做到了有計劃 有安排

區教研室高度重視

制定了詳細的初賽、決賽方案 擬定了評分標準

做好了大量的前期工作

為初賽決賽的順利進行打下了基礎 成功地為參賽教師搭建了一個展示自我 互相學習交流的平臺

8位老師憑借自己平時良好的教學基本功

以說課的形式展示了他們的教研理念、教學思想及教學方法 通過活動

老師們紛紛表示在這樣的活動中學到了許多寶貴的經驗和技能 也引發了自己對教學的反思

收獲匪淺

二、內容豐富、理念先進

本次比賽課型多樣

包括了聽說教學、閱讀教學、語法教學以及綜合語言運用等不同的課堂教學類型 使聽課教師在短時間內能集中獲得一個內容豐富的學習機會 為推進新課程改革的深入發展提供了非常好的展示和交流的平臺

8位參賽教師的教學理念都比較先進 無論是教學思想、教學設計、教學方法 都感覺到說課者是經過深思熟慮、反復甄別 合理選擇現代的教學思想為指導 以創新為宗旨

努力擯棄傳統的灌輸式的授課方式 并能對學生進行學法指導 注重教與學的雙邊活動 注重教學方法的選擇

如：張艷芬老師通過本人的畫一下子就把學生吸引到課堂、老師身上 課堂引入很有意思 能引導學生主導去學習內容也比較直觀、易懂

梁潔瑩老師通過學生的生活照片引入語法表達 力求貼近學生 把語法教學生活化

三、主體突出、注重實效

本次比賽體現了教師主導、學生主體、師生互動等新型教學模式

1、在教學設計和實施中更加關注學生 參賽選手從教材的選取到教學的設計 都能夠從學生的認知水平出發 調動學生已有的知識和經驗 鼓勵參與

激發學生的興趣、思維、想象力和創造力

并且都非常好地滲透了對學生的情感和品德方面的教育

2、用了多媒體輔助教學說課 有助于使課堂變得生動、有趣、和諧 提高了課堂教學有效性

3、說課中語言流暢、結構完整 教學設計與理論相結合 重難點突出 詳略得當

很好地將新課程理念轉化為教學行為；課堂上實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體的目標；關注學生

促進學生主動地、能動地及個性化地學習；合理、科學地安排教學環節 使學生經歷和體驗“自主、合作、探究”學習的過程；科學地評價學生的學

四、存在的問題

1、語言不夠規范 表達不流暢

語音語調不夠標準

2、缺少激情或感情 語言平淡 不生動

3、理論空泛

理論依據應是有機地貫穿整個說課過程 而不是單獨說理論依據 避免空乏

力求實在：既要有明確的教學要求 又要有落實的措施 使人看得清 抓得住

發揮好說課的交流作用

4、課件搭配問題 課件使用不夠流暢

五、英語“說課”應注意的問題

1、勿把“說課”當“上課”： 有個別老師對說課重點把握不準 在說教學過程中 重點不夠突出 有的說得過分詳細 面面俱到

說課內容未能放在“怎樣教”、“為什么這樣做”的設計意圖分析、概括上

2、教材的地位和作用： 應是談教學內容在整個教學中（學科知識及系統）的地位和作用 對前后知識

能力乃至學生的情感態度等方面的影響和作用 而不是教學內容或目標

3、學生學習目標的分析：應包括知識 能力 情感目標

4、學生基本情況分析：這個環節是必要的 應涉及學生的知識 能力

情感等優勢、劣勢的分析

以及與所教內容、目標之間的聯系

5、教法學法及程序分析：應找出有力的理論依據 支持你的教學設計及活動 否則就沒有說服力

以上僅是我們參加這次“說課”評選工作的一點心得體會 不當之處

請各位專家和同行們批評指正

本次說課比賽的成功舉辦

有利促進了我區中學英語教師業務素質的提高 營造了教學和教研的良好氛圍 對推動我區中學英語教學改革

更好地實踐新課程教學理念具有積極的現實意義

最后

我們還要感謝各學校選送的選手 是他們為我們提供了具體生動的課例 為我們提供了學習交流、研討的機會

對8選手以及他們背后的教研組付出的辛勤勞動

我們表示感謝！在此向取得優異成績的參賽選手表示衷心地祝賀 希望他們再接再厲在今后的教學工作中取得更優異的成績

附：

評委點評（按抽簽順序排列）：

1、優點：多媒體運用得當 課件設計精美 有適當擴展 板書設計較好 語音、語調較好 說課內容能結合學案

建議：在說課過程說明每個步驟設計的時間和更加體現突出目標和難點

2、優點：教態自然 較有親和力

建議：明確具體教學目標

通過教學過程為學生搭建腳手架（寫作）體現從詞、句到篇的過程 任務設計為教學目標服務

3、優點：教態自然 表達流暢 板書沒有設計較好

建議：體現學生主體地位 單詞呈現關注學生認知能力 針對學生到達度進行反思

4、優點：教態自然 過程清晰

語音、語調較好

建議：設定目標不要過于空泛 時間設定與內容設計合理些 板書要出現核心詞匯

5、優點：教態自然 表達清晰

教學目標細致、明確 建議：說課時間掌握好 尾音不要太重

6、優點：教學過程清晰 設計新穎

語言表達清晰、流暢 能結合學生實際 以學生為中心 從學生出發

激發學生學習的興趣

通過層層深入的任務設計為學生搭好寫作的腳手架 建議：提高說課的體態技巧 課件要有多手準備

7、優點：教態自然 表達清晰 語音、語調好

教學目標、教學重點、難點突出 步驟設計目的明確 環節突出

通過任務設計體現以學生為主體的教學方法 真正做到語法教學生活化、情境化

8、優點：教態自然 過程清晰

語音、語調較好 建議：熟悉準備材料 注意表達當中的口誤 板書的拼寫錯誤

第二篇：海珠區初一英語優質課評比活動小結

做人最要緊的,是讓人由衷地喜歡你,敬佩你本人,而不是你的財力,也不是表面上讓人聽你的.海珠區初一英語優質課評比活動小結

本次比賽內容是針對初一英語牛津版新教材進行說課

比賽時間為15分鐘

包括教材分析、學情分析、教學理論的選擇、教與學的方法和運用、教學過程的說明等 目的是：希望通過比賽

在比較短的時間內

讓更多的老師了解如何上好新教材中各種課型的新授課

促進理論和實踐的結合和提高

并以此進行交流與借鑒

達到互相學習

共同提高

從比賽情況看

每一位參賽教師從思想上高度重視本次比賽活動

認真準備

反復修改

表現了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力

說出了自己的教學風格

展示了各自良好的風采

現將具體情況總結如下：

一、有計劃、有安排出成效

本次活動做到了有計劃

有安排

區教研室高度重視

制定了詳細的初賽、決賽方案

擬定了評分標準

做好了大量的前期工作

為初賽決賽的順利進行打下了基礎

成功地為參賽教師搭建了一個展示自我互相學習交流的平臺

8位老師憑借自己平時良好的教學基本功

以說課的形式展示了他們的教研理念、教學思想及教學方法

通過活動

老師們紛紛表示在這樣的活動中學到了許多寶貴的經驗和技能

也引發了自己對教學的反思

收獲匪淺

二、內容豐富、理念先進

本次比賽課型多樣

包括了聽說教學、閱讀教學、語法教學以及綜合語言運用等不同的課堂教學類型 使聽課教師在短時間內能集中獲得一個內容豐富的學習機會

為推進新課程改革的深入發展提供了非常好的展示和交流的平臺

8位參賽教師的教學理念都比較先進

無論是教學思想、教學設計、教學方法

都感覺到說課者是經過深思熟慮、反復甄別

合理選擇現代的教學思想為指導

以創新為宗旨

努力擯棄傳統的灌輸式的授課方式

并能對學生進行學法指導

注重教與學的雙邊活動

注重教學方法的選擇

如：張艷芬老師通過本人的畫一下子就把學生吸引到課堂、老師身上

課堂引入很有意思

能引導學生主導去學習

內容也比較直觀、易懂

梁潔瑩老師通過學生的生活照片引入語法表達

力求貼近學生

把語法教學生活化

三、主體突出、注重實效

本次比賽體現了教師主導、學生主體、師生互動等新型教學模式

1、在教學設計和實施中更加關注學生

參賽選手從教材的選取到教學的設計

都能夠從學生的認知水平出發

調動學生已有的知識和經驗

鼓勵參與

激發學生的興趣、思維、想象力和創造力

并且都非常好地滲透了對學生的情感和品德方面的教育

2、用了多媒體輔助教學說課

有助于使課堂變得生動、有趣、和諧

提高了課堂教學有效性

3、說課中語言流暢、結構完整

教學設計與理論相結合重難點突出

詳略得當

很好地將新課程理念轉化為教學行為；課堂上實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體的目標；關注學生

促進學生主動地、能動地及個性化地學習；合理、科學地安排教學環節

使學生經歷和體驗“自主、合作、探究”學習的過程；科學地評價學生的學

四、存在的問題

1、語言不夠規范

表達不流暢

語音語調不夠標準

2、缺少激情或感情

語言平淡

不生動

3、理論空泛

理論依據應是有機地貫穿整個說課過程

而不是單獨說理論依據

避免空乏

力求實在：既要有明確的教學要求

又要有落實的措施

使人看得清

抓得住

發揮好說課的交流作用

4、課件搭配問題

課件使用不夠流暢

五、英語“說課”應注意的問題

1、勿把“說課”當“上課”： 有個別老師對說課重點把握不準

在說教學過程中

重點不夠突出

有的說得過分詳細

面面俱到

說課內容未能放在“怎樣教”、“為什么這樣做”的設計意圖分析、概括上

2、教材的地位和作用： 應是談教學內容在整個教學中（學科知識及系統）的地位和作用 對前后知識

能力乃至學生的情感態度等方面的影響和作用

而不是教學內容或目標

3、學生學習目標的分析：應包括知識

能力

情感目標

4、學生基本情況分析：這個環節是必要的應涉及學生的知識

能力

情感等優勢、劣勢的分析

以及與所教內容、目標之間的聯系

5、教法學法及程序分析：應找出有力的理論依據

支持你的教學設計及活動

否則就沒有說服力

以上僅是我們參加這次“說課”評選工作的一點心得體會 不當之處

請各位專家和同行們批評指正

本次說課比賽的成功舉辦

有利促進了我區中學英語教師業務素質的提高

營造了教學和教研的良好氛圍

對推動我區中學英語教學改革

更好地實踐新課程教學理念具有積極的現實意義

最后

我們還要感謝各學校選送的選手

是他們為我們提供了具體生動的課例

為我們提供了學習

交流、研討的機會

對8選手以及他們背后的教研組付出的辛勤勞動

我們表示感謝！在此向取得優異成績的參賽選手表示衷心地祝賀 希望他們再接再厲在今后的教學工作中取得更優異的成績

附：

評委點評（按抽簽順序排列）：

1、優點：多媒體運用得當

課件設計精美

有適當擴展

板書設計較好

語音、語調較好

說課內容能結合學案

建議：在說課過程說明每個步驟設計的時間和更加體現突出目標和難點

2、優點：教態自然

較有親和力

建議：明確具體教學目標

通過教學過程為學生搭建腳手架

（寫作）體現從詞、句到篇的過程

任務設計為教學目標服務

3、優點：教態自然

表達流暢

板書沒有設計較好

建議：體現學生主體地位

單詞呈現關注學生認知能力

針對學生到達度進行反思

4、優點：教態自然

過程清晰

語音、語調較好

建議：設定目標不要過于空泛

時間設定與內容設計合理些

板書要出現核心詞匯

5、優點：教態自然

表達清晰

教學目標細致、明確

建議：說課時間掌握好

尾音不要太重

6、優點：教學過程清晰

設計新穎

語言表達清晰、流暢

能結合學生實際

以學生為中心

從學生出發

激發學生學習的興趣

通過層層深入的任務設計為學生搭好寫作的腳手架 建議：提高說課的體態技巧

課件要有多手準備

7、優點：教態自然

表達清晰

語音、語調好

教學目標、教學重點、難點突出

步驟設計目的明確

環節突出

通過任務設計體現以學生為主體的教學方法 真正做到語法教學生活化、情境化

8、優點：教態自然

過程清晰

語音、語調較好

建議：熟悉準備材料

注意表達當中的口誤

板書的拼寫錯誤

第三篇：優質課評比活動總結

優質課評比活動總結

為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學氛圍，推動教學質量的整體提高。我校根據每個教研組上報的名單進行了學校的優質課評比，12名教師作課，各學年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優質課評比活動圓滿結束了。整個匯報課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環節組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發現了每位青年教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現出來的特點：

（一）能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

（三）教師的語言增強了啟發性，鼓勵性，培養了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發學生質疑思考，激發學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發了進取心，培養了自信力。

（四）尊重學生意見，體現了學生的主體地位。

如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統的僵化的教學模式，體現了教育機智。

（五）注重了課堂教學與課外生活的結合，培養學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發了學生在生活中尋找學問的興趣，培養了學生課外搜集的習慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。

⒊小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。

⒋小組討論的次數不要過于頻繁。

（二）注意良好習慣的培養。

自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學習，促進學生個性發展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養。

⒈學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。

⒉學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

⒊學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學會朗讀：不只是語文，學生讀不通讀不準的讀現象較為嚴重，應訓練學生說話讀書要有語氣，有節奏。

總之，學生良好行為習慣的養成要靠老師耐心細致地嚴格訓練，功到自然成。養成良好的行為習慣，學會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！

第四篇：優質課評比活動方案

新戶鎮太平小學優質課評比活動方案

一、活動目的：

為進一步課堂教學改革，促進教師業務水平與教學能力的提高，同時也為我校教師提供展示自我和相互學習的平臺，促進青年教師的成長。經研究決定，我校與新戶鎮中心小學開展優質課評比活動。

二、活動安排：

1.面向全校教師積極宣傳本次活動的意義，充分調動一線教師參賽的積極性，以此推動課堂教學研究，促進教學質量的不斷提高。

2.各教研組推選本組1名教師參加優質課評比（語文、數學、英語、科學、品社、音樂、體育、美術）。

3.活動安排：

（1）10月14日—10月18日，各學科學校選拔1名教師，各教研組上報參加校級優質課競賽的教師名單及課題。

（2）10月21日—10月28日，兩校優質課競賽。（具體的活動時間、地點、參賽教師、賽課內容等安排到時另行通知）

4.校優質課競賽的評委要堅持參加本次活動的全過程，按照評課的標準，認真公平公正地評選參賽的每一節課。

三、優質課考評組成員 ：

四、獎項設立與獎勵辦法：

優質課評一、二獲獎。代表我校參加評選的教師在考核中予以加1分。

附2013-2014年考核細則

（3.團隊建設（6分），包括集體備課、聽評課、團隊精神等指標。以教研組為考評單位，集中該教研組全體教師的論文、課件、優質課、輔導教師、課題項目、學科教學方面的表彰等方面（具體賦分辦法見附件1），計算方法：最后得分=6÷X×Y(x表示上述加分標準中該教研組全體教師的最高分平均分（該組所得總分÷該組成員人數），Y表示上述加分標準中其他教研組該項平均得分)。相應教研組成員以本教研組所得分數加同值分數。要以教師職業能力建設為核心，創新內部溝通機制，營造讀書學習氛圍，建設學習型組織，引導教師在教學一線成長成才。注：有存在多個教研組教師情況的以最高分數為準。）（附件一：

1、優質課、公開課：

考核標準：以國家、省、市、區、校級組織的優質課(以證書為依據)，以區教研室承認為準。若證書錯過參評時間則在下學年參評。國家、省、市、區、校級獎分別賦分8、6、2013年10月11日

第五篇：優質課評比活動總結

玉龍中學優質課評比活動總結

2017-2018學第一學期

為了學習并打造威寧“三出發”優質課堂教學模式，推進學校課堂教學改革，有效落實“教師主導、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實效”的威寧縣優質課堂活動原則，強化落實“六環節、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進行教學改革，打造并發展新式課堂和新式教學方式。改變學生學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，提高學生學習效率，提高教學質量。提高教師素質，建設教師隊伍，促進教師的專業化發展。同時也為了完成威寧縣大面積優質課評比活動，我校本學期組織了優質課評比活動。

我校根據教育管理中心給的名額，上報參加比賽的老師名單，進行了優質課評比活動，每科老師都有參加上課，全校教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優質課評比活動圓滿結束了。整個優質課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環節組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發現了每位青年教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現出來的特點：

一．能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻進行講解。

二.運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

三.教師的語言增強了啟發性，鼓勵性，培養了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發學生質疑思考，激發學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發了進取心，培養了自信力。

四.尊重學生意見，體現了學生的主體地位。如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統的僵化的教學模式，體現了學生的主體地位。

五．注重了課堂教學與課外生活的結合，培養學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發了學生在生活中尋找學問的興趣，培養了學生課外搜集的習慣。

六．美中不足：

1.小組討論中存在的問題：小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。討論的次數不要過于頻繁。

2.注意良好習慣的培養：自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學習，促進學生個性發展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養。

3.學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。

4.學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

5.學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

總之，我校教師的綜合業務能力得到展示。老師們普遍認為，這樣的綜合性競賽活動既是對自己業務能力的一次考核，也是給自己一次參與、交流、學習、提高的機會，希望大家通過本次優質課評比，能揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！