第一篇：科學教案紙的研究

紙的研究（教案）

教學內容：江蘇版小學三年級上冊?科學?“紙的研究” 課前準備：

學生收集各種各樣的紙和紙制品以及關于紙的資料。（通過課前收集活動，加強學習與生活實踐的緊密聯系，學會收集進行科學研究的資料，形成對紙的初步認識。）

教學過程：

一、學生介紹自己帶來的材料和資料。

二、引導提問。

1、2、教師：關于紙，大家有什么問題要問嗎？ 學生自由提問。

三、確定要研究的問題和研究的方法。

1、教師：請大家根據我們現有的條件，想想可以研究的問題有哪些？

2、學生可能會確定研究的問題如下。

（1）紙的基本結構是怎樣的？

（2）從古至今，紙的種類有什么變化？能預測將來的是什么樣子的嗎？（3）不同種類的紙有哪些不同？（4）紙應用在生活中的哪些地方？

（5）紙是怎樣制造出來的？從古到今，造紙的方法有什么變化嗎？

（6）我們自己能造一張紙嗎？（7）會用紙做游戲嗎？

3、教師：這么多的問題，你們想研究什么問題呢？請想研究同一問題的同學組成一個小組討論研究方法，制定研究計劃。

4、學生分組、討論。

5、教師：請大家根據自己的研究計劃進行研究。下節課請每組匯報你們的研究結果。

第二篇：紙科學教案郭卉

紙

教學目的：

1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。

2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

教學重點：了解紙的一些性質和特點。

教學難點：用形象化的方法交流研究紙的結果。

關鍵：能把紙的性質和用途聯系起來。

課類：新授課

教學方法：講授法、實驗法

教具：各種不同材質的紙、水、放大鏡、滴管

教學設計：

一、談話導入，激發興趣

1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣。在我們的日常生活中，你見過哪些紙呢？它們都有什么用途？

2、學生回答。

3、談話：那么，同學們剛才所說的都是我們日常生活當中比較常見的紙，但是其實還有很多新型的紙，是我們不常見的，下面老師就給介紹兩種新型紙。

（1）新型密寫紙

日本科學家開發一種新型密寫紙，將有望增強機密信息和文件的保密性。研究人員發現，一種具有樹枝狀結構的高分子和銅離子結合而成的薄膜材料，能在吸收紫外線后發光。專家們利用這一特性將文字和圖像印在傳真紙上，但是所印的文字和圖像在太陽光、日光燈等普通光源下顯現不出來，看上去就是一張白紙。當把這張紙置于特制的短波紫外線裝置下之后，文字和圖像便躍然紙上。

（2）發熱紙

發熱紙所用原料是玻璃纖維和碳素纖維。這種紙的制造難度較大，必須按照設計的要求控制好紙頁成形時的纖維排列，使紙內的“電路網絡”縱橫有序、“電流通道”環環相連，否則就不易產生發熱作用。發熱紙與普通紙之間最重要的不同之處就是它不能隨意裁切，成品的“末端”連接上干電池才會發出熱量。

這種紙的應用前景十分誘人：把發熱紙貼（掛）在壁上，通電后能使一定空間內的溫度上升，達到取暖的目的，這對于冬季外出的旅行者、探險者無疑具有較大吸引力。此外，利用發熱紙包裝面包、熟食等，通電后可使食品香熱可口，有代替微波爐之效果。另外還有望應用在醫院的熱敷療法上。

4、小結：紙的品種有很多。

二、了解紙的發展歷程

紙并不是一開始就是我們現在看到的樣子，它的發展也是經歷了一個過程的。古人曾經使用石頭、樹木、甲骨、木牘、竹簡和帛書來作為書寫材料，但是這些方法很不方便，到后來也不能適應經濟和文化的發展。因此，東漢蔡倫通過總結千人用布麻造紙的經驗發明了用樹皮、麻繩頭、破布、舊漁網作原料造紙的新技術，生產出了大量、便宜的紙張，促進了人類科學文化的傳播和發展。

三、了解紙的性質

1、提問：為什么要用不同的紙來做這些物品。

2、談話：帶著問題，我們來做幾個實驗。

3、（1）同一張紙在橫向和縱向的結實程度是否相同。（2）對紙撕開后的邊緣觀察后，你發現了什么？（3）紙的吸水性和什么有關？

（4）紙的透明度和什么有關

5、小結：由于不同的紙具有不同的性質，因此它的用途也不同。

四、作業

回家查閱造紙對環境的影響。

教學反思：在《紙》一課教學中我著重體現了以下四方面：

1、全面體現課程目標。

小學科學課程標準指出：科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課

程。科學素養包括三個方面：科學探究、情感態度和價值觀和科學知識。在《紙》一課教學中我注重體現了這三個方面的目標。科學探究方面讓學生能夠運用感官和工具，通過小組合作對紙進行探究活動；情感態度和價值觀方面讓學生體驗到動手實踐的樂趣；科學知識方面知道一般紙的特點和用途，了解紙的發明過程。

2、強調探究學習方式。

“探究”既是科學學習的目標也是學習的方式，因此科學課中要強調以探究為科學學習的主要方式。本課的教學中突出了以探究為主的學習方式，強調讓孩子在“做”中學到知識。具體表現在：每個學生都經歷了研究紙的特點，探究紙的發明和制造的過程；學生在已有的知識基礎上建構了新知識，學會了一些解決問題的方法。

3、教師指導必不可少。

在探究學習中教師的指導作用必不可少。比如學生在制定研究計劃時我們教師一定要指導學生如何來展開探究活動，使學生在教師的帶領之下進行探究學習；千萬不能什么事都讓學生自己去做，這樣課堂上就會出現學生無事可做，不知做什么事的局面。

4、評價學生及時全面。

本節課我雖然注意了評價的重要性，但是在評價的時間和評價的主體上還存在著一定的不足。課堂上既要抓住學生的閃光點來進行評價，而不能是每個學生回答過問題之后都來個評價，這樣就顯得評價太多太濫了；其次評價的主體要多元化，不能評價都是教師給予的，有時學生的評價也是很有必要的，這樣才能更加調動學生的積極性。

第三篇：科學教案 紙飛鏢飛起來

紙飛鏢飛起來

一、活動題目 紙飛鏢飛起來

二、活動目標

幼兒在嘗試探究中，知道紙的大小與投擲方法的不同會影響紙飛鏢的飛行距離激發幼兒對探究的興趣。

三、適用對象 3～4歲幼兒。

四、活動所需資源 大小不同的紙若干張。

五、活動過程 探究活動一

探究的問題：同樣材料的紙飛鏢，哪種投擲方法飛得遠。幼兒討論。

(1)用力投紙飛鏢比輕投飛得遠。(2)向上投紙飛鏢飛得遠。(3)向下投紙飛鏢飛得近。

做一做。幼兒用相同的紙、相同的方法，每人折一只紙飛鏢。每人都用兩種不同的投擲方法投擲飛鏢。(1)向上投紙飛鏢。(2)向下投紙飛鏢。記錄實驗過程。說一說我的發現。

(1)用力投紙飛鏢比輕輕投飛得遠。(2)向上投紙飛鏢比向下投飛得遠。探究活動二

解決的問題：用相同材料、大小不一的兩張紙折出同一形狀的紙飛鏢，比一比大飛鏢和小飛鏢哪個飛得遠。幼兒討論。

(1)大飛鏢比小飛鏢飛得遠。(2)大紙、小紙飛鏢飛得一樣遠。用大、小紙各折一只相同形狀的飛鏢。用同一種投擲方法分別投擲大小不同的飛鏢。記錄實驗過程。說一說我的實驗結果。

大飛鏢比小飛鏢飛得遠。

六、注意事項

1．教師要注意自然因素對飛鏢飛行距離的影響，如風力及用力大小等。多次嘗試。

2．3～4歲幼兒的手部小肌肉動作不夠準確、細致，在折飛鏢時，為了使實驗結果較為準確，教師對幼兒折飛鏢的過程可進行細致的指導。

小班科學活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發現，并愿意與教師、同伴交流分享。活動準備：

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進入糖果王國。

1.進入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道啊？

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果啊？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結。T：“今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？那我們吃完糖以后應該怎么樣啊？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第四篇：幼兒園大班科學教案：紙橋

活動名稱 紙橋活動目標

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。活動準備

1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。1幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？ 教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。2幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？ 3游戲：比比誰的紙橋最牢固？ 剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、幫助幼兒了解簡單原理 結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗 日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

第五篇：中班科學教案 紙是大力士

中班科學活動：紙是大力士

來源：茌平實驗幼兒園 杜金蘭

【設計意圖】

我執教的是中班科學活動《紙是大力士》，這個活動來自主題七《好玩的紙》的次主題《會變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子們與紙展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。

整個活動分三個環節。

第一個環節，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。

第二個環節，讓孩子操作試驗，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說一說中尋找原因，提升孩子的經驗，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小，并運用圖示、數字做以記錄。

第三個環節，引導孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀，并操作試驗，在探索的過程中引導孩子發現白紙也能變成大力士。通過做一做，說一說，引導孩子感知同一種紙的形狀發生變化，力氣也發生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。

最后出示報紙、皺紋紙等激發幼兒繼續動手操作、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣，這是本次活動的經驗擴展，我將它設計為活動的延伸部分。

【活動目標】

1、了解紙可承重的特性。

2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

【活動準備】

白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個。

【活動過程】

一、談話：“紙的作用”引出課題：

教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣東西，你們以前認識它嗎？”（提問：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）

二、操作實驗，感知紙的厚薄不同，承重不同。

1、教師出示兩種紙。”今天老師就給小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）

教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士！注意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間，試的時候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試。”

2、孩子實驗，教師指導。

教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖！看！老師已經坐好了，你們也快點坐好！

3.記錄總結。

教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大？誰是大力士？你是怎么看出來的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數著！白紙放幾個？ 記一記:(用數字表示)教師:“卡紙放幾個？” 記一記：...教師：“白紙和卡紙誰的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”

教師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小。

三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：

1、教師：“孩子們你們看，現在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對折一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說邊演示）那么它的力氣會有有變化嗎？會變大還是會變小呢？這張白紙會不會也變成大力士呢？找一張白紙試一試好不好？“（孩子操作）

2.孩子實驗，教師指導。

教師：“好了孩子們到老師這里來，做好了！（提問：紙的形狀變了以后，它的力氣變了嗎？怎樣做的？”

3.記錄總結。

教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”

折一次...折兩次...折扇子形狀...教師：“小朋友們你們發現了什么？誰才是大力士呢？”原來紙折的次數越多，力氣就越大。” 文檔僅供參考

【活動延伸】

教師小結：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時間的關系，咱們只能進行到這里了，我們以后再試一試好不好？”

中班科學《磨豆漿》

活動準備：

（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。（2）石磨.電磨若干，豆漿.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆漿，了解豆漿的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆漿對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆漿。

（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。

提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。

（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學室（或區角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣。活動建議：

（1）受石磨.電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。