第一篇：中班科學教案 各種各樣的紙

幼兒園教案－中班科學活動：各種各樣的紙

活動目標：

1、通過觀察實驗認識紙的種類和特性。

2、通過分組活動、加深對紙的認識，培養幼兒的動手能力。

3、教育幼兒愛惜紙張和書本。活動準備：

1、用多種紙制成的紙娃娃一個。

2、VCD、碟片《造紙的過程》

3、各種紙、固體膠 活動過程

一、簡要了解紙的制造過程，導入活動

1，出示數張紙，提問：這是什么？紙是用什么造出來的？怎么造的呢？你想不想知道？

2，放VCD，引導幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。

二、認識紙的種類

1、出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個特別的娃娃，請你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。

2、請幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發幼兒把自己的發現告訴大家。

3、幼兒討論回答，師生小結，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

三、通過實驗，認識紙的特性

1、教師為幼兒提供材料

2、幼兒分組實驗，并思考，你發現了紙可以怎么樣？

3、引導幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。

四、觀察紙制品，了解紙的用途

1、出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

2、我們的生活離不開紙，啟發幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。

五、幼兒分組操作

教師為幼兒提供各類紙，提問：“你想用什么樣的紙發明什么？它對我們的生活有什么用處？請你做一做，說一說。”

中班科學《磨豆漿》

活動準備：

（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。（2）石磨.電磨若干，豆漿.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆漿，了解豆漿的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆漿對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆漿。

（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。

提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。

（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學室（或區角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣。活動建議：

（1）受石磨.電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。

第二篇：中班科學教案 紙花兒開了

紙花兒開了

［活動目標］

1．通過對不同質地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。

2．豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

［活動準備］

面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。

［活動過程］

探究活動一

探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?

幼兒討論。

(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。

(2)能開，因為我們給花澆水，花就能開了

試一試：紙花在哪里能開花?

幼兒分別把紙花放在土里、水里進行觀察。

(1)把紙花放在土里。

(2)把紙花放在水里。

說一說我的發現。

(1)紙花在水里開了。

(2)小紙花太干了就不開花；真花在土里能開，假花在土里開不了。

探究活動二

探究的問題：將不同質地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開得快?

幼兒討論。

(1)厚的紙花開得快。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。

試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?

幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認真觀察。

說一說我的發現。

(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。

(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。

(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。

(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。

玩一玩，我做的花兒開了。

將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。

注意事項

1．教師在實驗前要做好充分的準備。

2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗并得出結論，同時它還能便于教師對不同能力的幼兒進行指導。

3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。

拓展思路

1．彩色水會不會順著小棒爬上來?

在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結果。

2．雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什么作用? 文檔僅供參考

中班科學《磨豆漿》

活動準備：

（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。（2）石磨.電磨若干，豆漿.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆漿，了解豆漿的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆漿對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆漿。

（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。

提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。

（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學室（或區角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣。活動建議：

（1）受石磨.電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。

第三篇：中班科學教案——紙花兒開了

中班科學教案——紙花兒開了 中班科學教案——紙花兒開了

［活動目標］

1．通過對不同質地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。

2．豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

［活動準備］

面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。

［活動過程］

探究活動一

探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?

幼兒討論。

(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。

(2)能開，因為們給花澆水，花就能開了

試一試：紙花在哪里能開花?

幼兒分別把紙花放在土里、水里進行觀察。

(1)把紙花放在土里。

(2)把紙花放在水里。

說一說的發現。

(1)紙花在水里開了。

(2)小紙花太干了就不開花；真花在土里能開，假花在土里開不了。

探究活動二

探究的問題：將不同質地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開得快?

幼兒討論。

(1)厚的紙花開得快。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。

試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?

幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認真觀察。

說一說的發現。

(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。

(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。

(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。

(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。

玩一玩，做的花兒開了。

將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。

注意事項

1．教師在實驗前要做好充分的準備。

2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗并得出結論，同時它還能便于教師對不同能力的幼兒進行指導。

3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。

拓展思路

1．彩色水會不會順著小棒爬上來?

在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結果。

2．雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在們的生活中有什么作用?

第四篇：中班科學教案 紙是大力士

中班科學活動：紙是大力士

來源：茌平實驗幼兒園 杜金蘭

【設計意圖】

我執教的是中班科學活動《紙是大力士》，這個活動來自主題七《好玩的紙》的次主題《會變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子們與紙展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。

整個活動分三個環節。

第一個環節，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。

第二個環節，讓孩子操作試驗，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說一說中尋找原因，提升孩子的經驗，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小，并運用圖示、數字做以記錄。

第三個環節，引導孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀，并操作試驗，在探索的過程中引導孩子發現白紙也能變成大力士。通過做一做，說一說，引導孩子感知同一種紙的形狀發生變化，力氣也發生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。

最后出示報紙、皺紋紙等激發幼兒繼續動手操作、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣，這是本次活動的經驗擴展，我將它設計為活動的延伸部分。

【活動目標】

1、了解紙可承重的特性。

2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

【活動準備】

白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個。

【活動過程】

一、談話：“紙的作用”引出課題：

教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣東西，你們以前認識它嗎？”（提問：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）

二、操作實驗，感知紙的厚薄不同，承重不同。

1、教師出示兩種紙。”今天老師就給小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）

教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士！注意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間，試的時候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試。”

2、孩子實驗，教師指導。

教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖！看！老師已經坐好了，你們也快點坐好！

3.記錄總結。

教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大？誰是大力士？你是怎么看出來的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數著！白紙放幾個？ 記一記:(用數字表示)教師:“卡紙放幾個？” 記一記：...教師：“白紙和卡紙誰的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”

教師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小。

三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：

1、教師：“孩子們你們看，現在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對折一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說邊演示）那么它的力氣會有有變化嗎？會變大還是會變小呢？這張白紙會不會也變成大力士呢？找一張白紙試一試好不好？“（孩子操作）

2.孩子實驗，教師指導。

教師：“好了孩子們到老師這里來，做好了！（提問：紙的形狀變了以后，它的力氣變了嗎？怎樣做的？”

3.記錄總結。

教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”

折一次...折兩次...折扇子形狀...教師：“小朋友們你們發現了什么？誰才是大力士呢？”原來紙折的次數越多，力氣就越大。” 文檔僅供參考

【活動延伸】

教師小結：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時間的關系，咱們只能進行到這里了，我們以后再試一試好不好？”

中班科學《磨豆漿》

活動準備：

（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。（2）石磨.電磨若干，豆漿.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆漿，了解豆漿的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆漿對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆漿。

（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。

提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。

（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學室（或區角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣。活動建議：

（1）受石磨.電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。

第五篇：幼兒園中班科學教案：和紙玩游戲

幼兒園中班科學教案：和紙玩游戲

作者：誼若 發布時間：2008-5-24 12:04:16 單位： 來源：北京學前教育網

關鍵字：幼兒園中班科學教案

活動名稱：和紙玩游戲 活動目標

1、感知不同紙張吸水的快慢，能用語言與同伴交流探索的過程和結果。

2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。

3、知道愛惜紙張，體驗發現的快樂。活動準備

1、師生家長共同收集宣紙、卡紙、鉛畫紙、玻璃紙、報紙等。

2、裝有顏料的盤子人手一個，抹布若干，記錄紙、水盆。

活動過程

一、“花兒朵朵開”，激發幼兒興趣。

二、初次探索：用比較的方法給宣紙、卡紙洗澡。

1、猜測——兩種紙寶寶洗澡后會變成怎樣？

2、試驗——驗證剛才猜想的結果。教師以參與者的身份，通過積極的語言引導幼兒大膽試驗

3、討論小結——你們發現這兩種紙在水里的變化有什么不同？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發現。

三、再次探索：看看誰爬的快

1、猜測——哪種紙爬的快？哪種紙爬的慢？將手中的紙分一分，用自己的方法做記錄。

2、嘗試——進行操作。

3、比比并記錄——哪種紙吸水快？哪種紙吸水慢？哪種紙不吸水？

四、拓展經驗

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎么樣？

2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？

X重點領域：健康、社會

X年齡班：中班

活動來源

●本活動源自《和紙玩游戲》主題。進行該活動時，《和紙玩游戲》主題的開展正處于第二個階段，即“和紙玩游戲”。在此之前，我們已經進行了“階段一：認識生活中各種各樣的紙”的活動。在《和紙玩游戲》主題活動的開展中，孩子們已經探索并發現生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術一樣，變化多端又妙不可言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍、報紙到海報，從折紙、撕紙到剪紙，他們發現了不同的紙的區別，知道了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試著用不同的紙進行了小制作，如制作小書、用紙進行簡單的造型等等。

●生活中紙無處不在，這樣的經驗暗示著幼兒喜歡紙的游戲。因此我們結合《和紙玩游戲》的主題，對生活中有關報紙的經驗進行延伸，將之引申到肢體教學的內容，引導幼兒發掘身邊值得探索的素材。

●中班孩子已有一定的規則意識和思維創造能力，但孩子的知識和能力還是在探索與操作的過程中習得的。所以，在設計本活動的時候，嘗試以探索玩報紙為主線，引導幼兒運用報紙玩各種游戲，讓幼兒在探索中發現報紙的不同玩法，如報紙可以揉、可以撕、可以折、可以拋、可以跳舞畫畫等，使幼兒感受到報紙變化多端，非常神奇，是游戲的好材料。

活動目標

●練習運用報紙玩各種游戲。

●訓練身體大肌肉的運動技能，發展幼兒身體的靈敏性。

●學習與他人配合進行游戲。

活動準備 ●每人兩三張報紙。

●音樂：《進行曲》《水族館》《和紙玩游戲》。

●事先讓幼兒看過《報紙游戲》(幼兒用書P18)。

活動過程

1．活動導入

玩游戲“報紙變魔術”，引導幼兒把手中的報紙變成一根魔術棒。

2．熱身運動

帶領幼兒在“進行曲”的伴奏下，利用手中的“魔術棒”變換不同的玩法進行熱身：舉起魔術棒，變成高人走；放下魔術棒，變成矮人走；立起魔術棒，變成小拐杖；握緊魔術棒，變成小汽車；騎上魔術棒，變成小竹馬；擺動魔術棒，向著圓心走。

3．游戲：報紙真好玩

1)引導幼兒探索報紙的各種玩法，老師加以組織和協調，并調動氣氛。

師：今天，我們要用報紙來鍛煉身體。誰能想出特別的方法?

——幼兒一個人的玩法。

——兩個或多個幼兒一起玩的玩法。對合作良好的幼兒給予積極的鼓勵。

——隨時注意幼兒運動的情況，根據具體情況調節運動的強度和練習的密度。

——注意活動的空間與距離，并提醒幼兒注意安全。

2)鼓勵幼兒自由玩報紙。老師及時發現幼兒有創意的玩法，給予鼓勵和肯定，并組織幼兒集體學習和嘗試。4．游戲：南極冰塊

1)介紹游戲玩法。游戲情節是：企鵝媽媽帶著孩子聽《水族館》的音樂在大海里自由游泳。當音樂停止時，大鯊魚就沖出來抓企鵝。如果企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚就抓不到它了，否則企鵝就被大鯊魚抓走。

2)老師當企鵝媽媽，幼兒當企鵝，報紙當冰塊，另請一老師扮大鯊魚，開始游戲。

——每張報紙上站一只“企鵝”。

——拿走一半報紙，每張報紙上要站兩只“企鵝”。

——再拿走一半報紙，每張報紙上要站四只“企鵝”。

3)當報紙上的人越來越多時，通過啟發讓幼兒明白：只有大

全。提醒幼兒在保證安全的前提下，還要注意保持身體的平衡。

5．放松活動

幼兒拿報紙表演歌曲《和紙玩游戲》。

活動延伸

1．日常活動

1)在自由活動時間鼓勵幼兒與同伴自由交流玩報紙的心得。

2)在戶外活動時間鼓勵幼兒與同伴合作，繼續探索玩報紙的不同方法。

2．親子活動

幼兒與家人一起玩報紙游戲，并將創新的玩法帶回幼兒園和同伴分享，延伸本活動的學習經驗。活動反思

本活動通過三個分目標對總目標進行分解，并運用五大環節進行突破。為使活動更具趣味性、更適合中班幼兒的發展特點，活動設計以孩子們喜歡的游戲形式進行貫穿，對活動的每一個環節也進行了精心構思與設計。

1．活動導入

為了能使活動自然導入，活動一開始便設計了“報紙變魔術棒”的游戲，這樣既可以滿足幼兒好奇的心理，又可以把報紙自然帶入活動中，使活動環節自然過渡。

2．熱身運動

這一環節的熱身運動是聯系上一環節的魔術棒來設計的。這些運動從表面上看只是帶孩子走走跑跑，其實都是根據體育活動中的準備運動來精心設計的，如“舉起魔術棒，變成高人走”，這是上肢運動；“放下魔術棒，變成矮人走”，這是下蹲運動；“立起魔術棒，變成小拐杖”，這是腹背運動；“握緊魔術棒，變成小汽車”，這是體側運動；“騎上魔術棒，變成小竹馬”，這是跳躍運動；“擺動魔術棒，向著圓心走”，這既是整理運動，也是集中孩子們進入下一環節的自然過渡。這一環節中，簡短的兒歌式語言既能集中孩子們的注意力，也是對孩子們運動的一種指令。運動中老師的語氣語調要帶點神秘的口吻，讓孩子們感受魔術棒的神秘，以激發幼兒參與活動的興趣。

3．游戲：報紙真好玩

這一部分是本活動的重點，創設了充分自主的活動空間讓孩子去探索報紙的各種玩法。為了達成目標，老師把活動進行了層層遞進的分解。

1)分層次引導幼兒探索報紙的各種玩法。在這一環節，老師對孩子們的活動提出了由易到難的要求。首先是提出一個人和報紙來鍛煉身體，有什么特別的方法；接著兩個人合作，又有什么特別的方法；最后三個人以上一起合作，又有什么特別的方法。老師作為一個智慧的發現者，努力尋找方法獨特的幼兒，并讓他們在集體面前展示，及時肯定他們的創意，調動其他幼兒的獨特思考，以尋找更多的玩報紙方法。2)引導幼兒體驗同伴有創意的玩法。在這一環節，老師是幼兒活動的捕捉者，老師除了要及時捕捉孩子們有創意的玩法，還要及時組織幼兒去體驗同伴的玩法，在互動交流中才能喚起幼兒創作的再擴散。同時，創作與體驗也是一種相互的過程，在體驗他人的玩法時，又啟發了自己的思維空間，從而讓幼兒感受到了創作與合作的樂趣。

4．游戲：南極冰塊

在進行了自由自主的玩報紙游戲后，緊接著設計了一個讓全體幼兒合作玩報紙的游戲——“南極冰塊”。這個游戲也是上一環節的延續。游戲驚險而又刺激，有放有收。與前面的報紙游戲不同的是：它在讓幼兒盡情盡興地游戲時，還得遵循游戲規則的約束，把活動氛圍推向高潮，提升了游戲的樂趣。在這里，老師是幼兒活動的參與者，老師的積極參與能調動幼兒更大的

5．放松活動

經過一場緊張而興奮的活動后，老師安排了富有詩情畫意的放松活動，讓孩子們伴著優美的音樂再一次與報紙進行輕松的互動游戲。如撕紙、揉紙、拋紙、和紙一起跳舞等，這些活動孩子們不但熟悉，而且感興趣，特別符合他們好奇好玩的天性。同時，通過活動也讓幼兒進一步了解報紙容易揉皺、容易撕爛、重量輕等特點，從而教育幼兒在日常生活中要愛惜和保護報紙以及其他的紙制品，養成勤儉節約、一物多用、不浪費的環保行為。

當然，活動最大的優點還是做到了少投入，多產出。幾張報紙便可以引導孩子去進行多方面的探索，真正體現了“一物多用”的教學特點。另外，活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有經驗，大大促進了幼兒學習的積極性。最后，活動充分發揮孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。孩子們在這樣的環境中學習，身心也得到了健康發展。

溫馨小貼士 在“南極冰塊”的游戲中，請扮演大鯊魚的配班老師扮演得兇惡一些，并盡量不要抓到幼兒，以增強幼兒游戲的信心，達到“報紙真好玩”的目的。

摘自《走進整合課程教室》幼兒園活動整合課程優秀案例選輯

哇——好神奇呀！

日期：2008-9-24 6:38:36 點擊：

作者：幼兒園 來源：教學反思

哇——好神奇呀！

主題教學活動的開展，即拓寬了孩子們的知識面，又培養了幼兒探索問題、發現問題和解決問題的能力。所以，本學期一開始，在鞏固了各方面常規以后，我們便開始了《和紙玩游戲》的主題教學活動。

今天安排的主題教學活動是關于紙的小實驗，目的是讓孩子了解：紙通過加工或輔助一些材料就可以變得力大無窮，成為大力士；同時，也使孩子的想象力得到發展。

活動開始的時候，我先出示了兩張一樣大小、同樣材質的兩張紙讓孩子進行比較。待孩子們通過觀察和分析，確定了這兩張紙是一樣的之后。我將其中的一張紙架在兩本較厚的書的上面，便給出第一個問題：請小朋友想一想，如果把蘋果放在紙的上面，紙會發生什么變化呢？孩子們踴躍回答，有的說，“紙會往下彎和跟蘋果一起掉下去”；有的說，“紙還是架在書的上面不會動，蘋果會從紙上面滾下來”；還有的說，“因為蘋果很重，所以紙會破一個洞”等等。面對這些回答，我沒有給出正確的答案，而是請小朋友仔細觀察，自己尋找答案。

于是，我將蘋果輕輕地放到紙的上面，孩子們很快就找到了答案。緊接著，我又拿出了另一張一樣大小、同樣材質的紙，將紙折成了扇形，又進行提問：請小朋友再動腦筋想一想，如果把蘋果放到這張紙上面，紙會發生什么變化呢？這時，小朋友竟異口同聲地回答說，“因為蘋果太重了，所以紙會和蘋果一起掉下去。”我同樣地進行了驗證，當蘋果穩穩地立在紙的上面，而紙卻絲毫沒有變形的時候，孩子們驚呼：“哇——太神奇了！”

孩子們的歡呼，使我感到無比地欣慰。我們想方設法地設計各項活動，目的就是激發孩子們參與活動的興趣。我覺得用心開展每一個活動，是非常有價值的。

健康活動：和紙玩游戲

2009-03-15 21:45:32

活動目標：

1、通過操作進一步了解不同的紙的特征。

2、鍛煉身體動作的靈敏性。

3、體驗在游戲中獲得勝利的喜悅。

活動準備：兒歌〈和紙玩游戲〉、小鼓、報紙和膠帶。

活動過程：

1、幼兒看用書，一起學念兒歌〈和紙玩游戲〉，并自編動作配合，例如：

——在紙上畫一朵云（做畫云的動作）

——剪下了云（做剪的動作）——揉一揉（做揉的動作）

——再把皺皺的云，撕成一絲絲的雨（做撕的動作）

2、用各種紙練習撕紙，并說一說：

——撕撕看，好不好撕？撕下來的紋路是什么樣的？

——如果折出折痕再撕呢？會不會比較好撕？為什么？

3、分組玩踩尾巴的游戲。

請幼兒將撕下來的紙條粘貼成長條，用膠帶粘在身后當“尾巴”。

教師擊鼓，幼兒用腳踩掉別人的“尾巴”，同時要注意保護好自己的“尾巴”。教師提醒幼兒游戲過程中，不能用手抓、推擠別的小朋友。

主題活動反思《和紙玩游戲》

我們的日常生活中意離不開各種各樣的紙了，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經驗，從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍報紙到海報，紙不僅是我們物質生活的必需品，也成為我們精神生活的重要載體。紙在兒童生活中扮演著不可或缺的角色。

在這個單元中，我們帶領孩子們與各種各樣的紙展開一系列互動，讓孩子從撕帖和折疊中直接去觸摸和感受紙的材質，了解不同的紙各自具有的特色，他們在探索和研究某些紙的來源的同時，也學會了珍惜省用各種紙，在廢紙回收，利用再生紙的過程中懂得了保護資源，更重要的是孩子們在每個活動中可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折，玩一玩各種各樣的紙，可以開動腦筋想辦法讓平面的紙站起來，讓立體的紙變化出不同的空間，厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、軟的、大張的或是小張的，這些紙都成為了孩子創作游戲的素材，給孩子們一片盡情想象的空間。

活動《紙飛機》融健康與藝術為一體，幼兒在折紙飛機的過程中，學習歌曲，并在玩紙飛機的過程中模仿歌曲內容，不僅體會了樂句連貫的音樂表現形式，還在活動中學習了用肢體語言表現歌詞的內容。

我們在區域中放置了各種各樣的紙，提供了剪刀、膠水、漿糊等，幼兒運用紙制作各種好玩的玩具：如汽車、高樓、風箏等，還用彩紙剪貼出了蝴蝶、小草、小花等，我們把孩子們制作的作品貼在主題墻上或放在美工區里供幼兒參觀、欣賞。