第一篇：作文教學書籍推薦

作文教學書籍推薦

要想寫好一篇作文就應該多閱讀，多借鑒，以下是小編整理的作文教學書籍推薦，歡迎參考閱讀！

馬正平主編 /XX-07-01 /中國人民大學出版社

陳亞麗 主編 /XX-07-01 /北京大學出版社

梁中杰 主編 /XX-08-01 /四川大學出版社

徐克容 /XX-02-01 /外語教學與研究出版社

姚國建 主編 /XX-08-01 /合肥工業大學出版社

王連琴，陳志海 主編 /XX-11-01 /機械工業出版社

講授基礎寫作，從文章的構成要素入手，按寫作過程的順序，分別講授各個構成要素的操作方法，并經過單項與綜合的實踐訓練，可使學員逐步掌握寫作技能。這種從篇章的部分到整體的講授與訓練手法是易于理解，便于接受的。這種方法由來已久，被廣泛地應用，實踐證明是行之有效的。近年來，寫作者研究寫作行為，探討寫作者主體智能結構及其在寫作活動中的心理機制，這對提高寫作者的智能素質，從而提高寫作技能，當然是有效的。所以，我們也將這方面的內容吸收來，融入教學之中。希望能使基礎寫作教學收到好的效果。

李景隆 主編 /1993-10-01 /中央廣播電視大學出版社

尉天驕 /XX-04-01 /高等教育出版社

何純，王潔群，趙成林 主編 /XX-02-01 /高等教育出版社

姚國建 /XX-08-01 /高等教育出版社

第二篇：教學書籍讀后感

小學教育與問題情景實錄及評點讀后感鐘hm

我是以一種學習的態度去閱讀這本書的，我了解自己的不足，知道自己的不擅長的方面。在閱讀這本書的時候，剛開始閱讀的時候會有一點的茫然，但是越往后讀的時候會讓我覺得豁然開朗、感覺自己很幸福。感覺有一位智者在引導著我前進，成功的大門在慢慢的為我敞開，只要我堅持學習，一點一點的努力，等待黎明的曙光，然后緊緊抓住堅持不懈。第一遍閱讀的時候比較粗略，不過或多或少的還是能領悟出書中的一些道理，現結合實際情況談談自已的感受。這是一本字數不多語言不是華麗，卻字字珠璣講到實處，封面也很簡單的小冊子。他由浙江教育報刊總社副編審、教育學碩士、國家二級心理咨詢師袁中慶主編，他主要討論的是小學的教育教學方法，從一個個具體的問題情境展開，幫助初入教育的教育工作者速成煉就教育高招，他整體涉及四個方面的問題：小學教育中常見的問題情景；不同的教師的不同應對方法；教師最樂意采用的方法及選擇理由；心理輔導專家精彩的點評。

教師尊重和張揚學生的個性人格，讓學生充滿創造性，即使一樣的是對學生的愛，針對不同的老師，卻有不同的理解和表達方式。有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生的未來發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業領域和生活中。曾有一位著名的美學家說過“付出與獲得平衡是最高境界，稱之為‘優美’，略高于則是‘崇高’，付出大大高于收獲則是不折不扣的‘悲劇’。”為此我感受最深刻一點是，我要努力的提高自己的師德培養，做一個陽光教師，積極做一個發光體，讓學生主動親近的教師。以我的快樂去快樂學生，讓他們能夠快樂的學習。在《小學教育問題情景實錄及評點》中有非常多的教育問題情境案例，其中感觸最深的一個案例《小琪又沒帶繪畫工具》。

案例中的小琪是二年級的孩子，父母離異了幾乎處于沒人管的狀態，因此她的學習習慣和學習成績都不是很好，每次美術課要求帶的繪畫工具他幾乎都不帶，上課的時候就瞪著眼睛不動手。針對于這樣的情況，書中例舉了六位老師的六種真實的應對方法。

晴佳老師：我會和小琪的家長取得聯系，告訴他們上課帶齊學習工具的重要性。因為這事光孩子記住沒用，必須要有家長配合。

國英老師：我會讓小琪把繪畫工具放在老師那里，等要用時到老師那里拿。胡莉新老師：請同學借繪畫工具給她，鼓勵她動手畫，在她的美術作業上打上“優”，讓他喜歡上美術以此養成帶繪畫工具的習慣。

清清老師：我會經常表揚積極帶繪畫工具的同學，因為每個學生都有想要被表揚的欲望，以此來激發小琪想被老師表揚的欲望。

江石伊老師：我會把情況反饋給班主任老師，請班主任把這事向家長反映，讓家長為她準備好繪畫工具，我也會為她準備一份，在他沒有帶繪畫工具的時候借給他。

在上述方法中，我會選第三種，因為一個不完整家庭的孩子，在她的成長過成中，她得到愛是殘缺的，這時老師要付出更多的愛來教育她。這種做法就恰好可以讓他感受到愛，讓她感受到周圍人的關心，在集體中找到溫暖，已達到讓她熱愛學習，熱愛生活的目的。興趣是學習的最大原動力，教師時刻注重從學生的角度去激發學生學習興趣，慢慢的去培養他的興趣及學習習慣，潤物

細無聲，我們要去慢慢了解學生、關心、愛護，多花時間去幫助學生，更加關注學生，關注教學中“人的問題”，最終促進教育成效。雖然這是一條艱難需要長期堅持的路。

第三篇：書籍優秀作文

書籍優秀作文

書，一個多么簡單而又平凡的眼啊！但是，它卻在我心目中占著特高的地位。在我記憶的長河中，總有“書的故事”在我的腦海里漣漪著，我與書結下了不解之緣，每當捧起一本本包著書皮的書時，心里又不禁想起了往事……

書，對于我又是多么重要的啊！如果我認定生命排第一，那么，書肯定是僅次于生命一—排名老二了。我曾經為書哭過，為書傷心過，那也許就是我對書的依戀。每當看著一本本書“退休”時，我會感到無比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把書小心翼翼地藏進書柜里，我不忍心挖出自己的肉呢？

不僅如此，我還為書“賣過命”呢？說起來倒也難以相信，不過，那絕對不是謊言，而是出自肺腑的真心話。小學二年級的時候，哥哥為我習了一本書，我非常喜歡它。但是由于我的知識還不夠淵博，看起來非常費勁——總得。一天，我坐在一個很淺的小池的岸邊，夕陽無限美好，但我無心欣賞，雙手還是捧著那本書看著，可當我留心注意時，那本珍愛的書就在我不經意的時候，“偷偷溜走了”，“啪”的一聲掉在那池里。一剎那間，我就像一只失了魂的動物，一下子把頭扎進池里，想去搶救那本落了水的課本，書是摸到了，可是那令人遺憾的事情又發生了，我不公游泳啊！我身體又不高，難以踏著地。我摟住書在池里掙扎著。也許就是天意，大兄就在這時出現了，我得救了。但是，回家后又是挨打又是挨罵的。我哭了，眼睛里充滿了無限痛苦與憂愁，但是，那并不是因為那一頓打，而是對那本書的不幸遭遇而感到憂愁。書都浸爛了，翻開書面，眼見的是那渾濁的一片……我又哭了。也許你會取笑我的行為，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也會情不自禁。

書，我一生的夢想就是擁有全世界的書。我是連做夢都想，但也許這是難以實現的愿望。不過，我不感到絕望，因為，在度過每個春夏秋冬中，是書，它培養了我的情操，陪伴著我成長、生活，因此，我無比欣慰。但是提醒一點：那全都是健康的，有意義的書！

文字之所以比煙花更璀璨，是因為，我可以看著它在光滑的紙頁間靜靜旋舞，演繹出永恒，淺吟低唱歲月的旋律。——題記 那時，我是班上最不受歡迎的“怪物”。在炫爛的陽光下，烏云為我留下了一個孤單的角落。慶幸的是，我沒有把自己背棄，我并不是形單影只，還有書，成為我最忠實的朋友。他忍受了我古怪，孤僻的性格，他接納了我丑小鴨似的臉蛋。書，一個好溫暖，好親切的稱呼，如雨后的太陽閃爍著濕潤的光澤，永遠令我愛不釋手。在寂寞里，他告訴我“成大事業者必須忍受孤單”；失敗后，他鼓勵我：“就算有一千零一次失敗，也要做一千零一次努力”；眾人的嘲諷，白眼中，他叮嚀我“冷靜是給羞辱你的人最好的表情”…… 于是晶瑩剔透的文字在一個個夜晚、白天，以金子般細碎閃亮的光芒串連起一個空靈無暇的世界。我以新的最清澈明亮的目光剖析這個天地。我學會了穩重，篤實，開朗而沉靜，活潑而嚴謹。在人生的冬天，書有一個個靈動的文字融化了南極的冰雪。當我站在全國作文大賽的頒獎臺上，我平靜地接過特等獎的證書；當我面對閃爍的鏡頭時，我平靜地舉著話筒采訪著名主持人董浩、鞠萍；當我抱著琴，在全國五十周年紀念的禮堂里平靜地致謝……我已經學會平靜地收獲，學習。是燈下讀書的日子點燃了我一個個夢想。讀書，成了生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命最簡樸的表達形式。生命中，許多味道會隨著歲月的風沖淡，但一縷溫柔的書香久久在袖中縈繞，不用嗅，就沁人心脾。

第四篇：生物教學有關書籍

生物教學書籍目錄

生物新課程教學論 汪 忠 南京師大出版社 中學生物教學論 劉恩山 高等教育出版社 新編生物教學論 汪 忠 華東師范大學出版社 生物教學論 陳繼貞 科學出版社 生物教學論 魯亞平生物課程與教學論 鄭曉蕙 生物教學論-第二版 陳繼貞 新理念生物教學論 崔 鴻 生物學教學論 張漢光 中學生物教學論 陳秉初 生物課程論 余自強 我和中學生物科學教育 朱正威 生物學課程論 劉恕、葉佩珉 生物教育展望 陸建身 生物教育學 周美珍 生物學教學論 趙錫鑫 中學生物學教學法 陳皓兮 生物教學法 張代芬 生物學教育心理學 胡繼飛 生物教育科研概論 胡繼飛 生物學教與學 胡 明 生物教學案例分析 濟南市教學研究室主編安徽人民出版社 浙江教育出版社 科學出版社發行部 北京大學出版社 廣西教育出版社 安徽科學技術出版社 教育科學出版社 北京教育出版社 商務印書館 華東師范大學出版社 浙江教育出版社 高等教育出版社 北師大出版社 云南教育出版社 廣東高等教育出版社 浙江大學出版社 東南大學出版社 山東教育出版社

《生物新課程教學設計與案例》 王永勝 高等教育出版社 《走進高中生物教學現場》 張 峰 首都師范大學出版社 《課堂教學設計與案例》課程教材研究所，生物課程教材研究開發中心編著 延邊教育出版社

《新理念生物教學技能訓練》 崔 鴻 北京大學出版社 《生物微格教學》

俞如旺

廈門大學出版社 《生物學課堂教學技能訓練》 汪忠 華東師范大學出版社 《教學技能應用指導》 李沖鋒 華東師范大學出版社 《上課的變革》 劉家訪 教育科學出版社 《備課的變革》 吳亞萍、王芳 教育科學出版社 《合作學習與課堂教學》 伍新春 管林 人民教育出版社 《生物學教育研究方法與案例》 劉恩山 主編 高等教育出版社 《聽課的變革》 林存華 編著 教育科學出版社 《教育新理念》 袁振國 著 教育科學出版社

夏曉燁提供

第五篇：愛護書籍教學設計

《愛護書籍》教學設計

教材分析：

愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。結構分析

第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護書籍的表現。第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。

第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。寫作特點

1、選取典型事件表現人物性格，提示課文主題。

2、用詞準確，極有表現力。

3、先敘事后總結的“分------總”結構方式，使課文條理清晰，而且有說服力。教學內容：愛護書籍 教學目標：

1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識12個生字，會寫出12個字。教學難、重點：

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

2、學會寫出12個生字。教學準備：

收集有關魯迅先生的故事。教學時間：建議本課教學2課時。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

小朋友，你們喜歡看書嗎？你都喜歡看什么書？你們是怎樣看書的呢？今天，我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》

二、新課探究

1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發學生閱讀興趣）（創設了問題情境，引發學生探索的欲望。）

2、初讀課文，通讀文句，自學生字。

① 請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。

② 學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎？老師來考考你們，看你們認識了多少字（出示生字，認讀）③ 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學生自由說）

（這個環節，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設疑，引發學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）

3、以讀為主，讀中感悟。

（1）同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標下自然段）（2）展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優點，注意表揚，激勵）

（3）教師教師范讀。

（4）師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現了開放式課堂教學。讀書要體現過程，還要給學生練習的機會。）（5）找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

（6）用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。（7）小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）（8）復述課文。

A談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發。B簡單的復述這個故事。

（學生復述前，先練習，體現重視學習學習的過程。）

（9）教師總結，師：同學們表現都很好，體會很多，今后，我們也要學習愛護書籍，學習魯迅愛書的精神和做事認真的態度。課文延伸：你們想一想，以后我們應該怎樣看書呢？今后你準備怎么辦？

（讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。根據課文內容，聯系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關重要。）

4、學寫生字，造句練習。

（1）小組內認讀，老師讀，檢查自學。（2）學生組詞。（3）教師范寫。（4）造句練習。（5）學生朗讀。

（寫字教學，要發揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。）

5、自我檢驗，總結提高。

師：學會了這個單元后你有什么要說的？（引導學生自由說）

師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。