第一篇：冀教版美術教學計劃

冀教版六年級美術下冊教案 課題中國現代雕塑 課時1課時 課堂類型欣賞 評述 教學目標

1、通過欣賞教材中的現代雕塑作品認識立體造型藝術的構思、主題的表現以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現代雕塑作品提高審美情趣。教學重難點認識立體造型藝術的特點、規律以及表現技巧。教具學具課本 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課 一欣賞中國現代雕塑應從以下幾個方面考慮

1、表現的主題應貼近時代 藝術是現實生活的反映社會生活是藝術創作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發掘上與時代的脈搏相一致反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則 雕塑屬立體造型藝術在表現主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感它是以其實在的體積占有空間有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。

3、雕塑材質的現代感 隨著科學的發展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等這些材料以其自身的美感為造型服務。二作品賞析

1、千里馬這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性抓住所表現形象的本質特征以極簡約的手法表現形象。作者利用馬的側面影像輪廓用極概括的手法把馬的體態、動態表現得恰到好處。

2、家是雕塑家傅維安的作品以三頭牛為題表現了一組互為穿插交錯的一種組合造型作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼但準確地抓住了牛的體態的本質特征。因此看上去仍能明白無誤的認出牛的形象這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童這件作品以現實主義手法用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協調、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態都表現得相當具體使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品現陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發、進取的奮斗精神在塑造形體的方法上加強了牛的體量設計了向前行進的動態給人有一種奮發、拼搏的聯想。

5、哥倆好這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性稍

6、挑戰這幅作品所表現的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料以及其概括的手法表現了投擲時一個最有力的瞬間這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起使人產生一種力量感。

7、家鄉的河這件作品也是鑄銅材料的。作者的創作意圖非常明確表現的是一個夏日一個女孩站在水邊手持一片石頭準備打水漂。這是一個輕松自然的主題反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現主題易于使兒童接受更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們這件雕塑作品以全新的藝術手法以及洗煉的造型表現了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步面部及五官全被省略而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間這正是作者的本意意在突出表現小朋友在雨中執勤的生動場面高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音提醒人們注意交通安全一道彎曲的欄桿既是作品的依托又明確了人物所處的道路環境可謂一舉兩得。

三、小結學生說說現代雕塑的材料有哪些主要特點是什么課本上的作品你最喜歡哪件為什么 課題學構圖 課時2課時 課堂類型造型 表現 教學目標

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點構圖的組織與安排。教具學具繪畫工具 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明 中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中 師任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化只有大小適當位置適中聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點 相同點它們都有一個表現主題而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點1靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合空間是有限的。風景屬大自然的造化無邊無界空間是無限的。2靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中而風景則要在自然中選取所要表現對象即取景。3靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷因為它相對集中、獨立而風景是連綿不斷的無限空間形態且形態變化萬千層層疊疊透視變化也比較大。

三、學生作業教師輔導靜物寫生

四、小結表揚優秀作業 課題校園一角 課時2課時 課堂類型造型 表現 教學目標

1、通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規律。

2、通過寫生進一步訓練繪畫構圖能力加強對構圖的意識、方法和規律的認識。

3、培養深入觀察、精心描繪的習慣并在寫生過程中學會提煉和取舍。教學重難點

1、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構圖。教具學具繪畫工具 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入 今天是寫生課寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。我們對學校的每個角度、一草一木都非常熟悉對母校我們都有深厚的情感 今天我們要用手中的畫筆去表現出它的美。

2、新授選取角度觀察寫生

三、學生作業教師輔導

四、小結表揚優秀作業 課題蛋殼貼畫 課時1課時 課堂類型造型 表現 教學目標通過制作蛋殼裝飾畫培養學生想象力引導學生利用“廢棄物”創造新形象創造生活的樂趣達到心靈手巧、精神充實。教學重難點

1、紋樣的構思與設計。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。教具學具各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入蛋殼的顏色有幾種

2、新授 師如果把蛋殼壓碎了放在不同顏色的紙上會出現不規則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象會構成一幅很美麗的平面裝飾畫。

3、作品賞析 黑貓是空出來的底色船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形

4、蛋殼加工方法把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈倒出內容。再將蛋殼內膜輕輕撕掉晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫的步驟 1現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。2把蛋殼用手指壓碎在紙上涂上膠水用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學生作業教師輔導注意膠水涂一點粘一點蛋殼不要涂得過多以免膠水變干。

四、小結表揚優秀作業 課題裝飾人型 課時1課時 課堂類型造型 表現 設計 應用 教學目標

1、通過本課的學習培養學生創造美的欲望開發創造性思維提高審美能力。

2、鍛煉動手能力學習裝飾人型的基本技巧充分利用“廢棄物”學習組合粘貼、色彩配置等手法。教學重難點

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。教具學具各種廢棄物彩紙、布頭、剪刀、膠 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入在我們的生活中美是無處不在的。

2、賞析作品 師瞧這些生動有趣的裝飾人型神態各異第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子仰頭大笑一副得意瀟灑的神氣旁邊那位少女卻低頭害羞似乎在說“別笑了多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人一個挺著胖胖的肚子撅著厚嘴唇眨著小眼睛穿著大花袍子十分可愛另一個正在演講激動的頭發都豎了起來。

3、分析作品材料 師同學們仔細看看這些有趣的人型是用什么材料制作的 小結是用各種不同形狀的瓶子做身體蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟 1構思 2組合 3裝飾

三、學生作業教師輔導

四、小結表揚優秀作業 課題粘貼壁掛 課時2課時 課堂類型造型 表現 設計 應用 教學目標通過對壁掛作品的欣賞分析使學生提高審美能力激發他們自己動手制作壁掛裝點生活環境的興趣并使學生初步掌握壁掛制作中設計構思、制作方法等知識。教學重難點初步了解壁掛制作知識。教具學具相應制作壁掛的用具、手工工具 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入壁掛是一種工藝品用來裝點墻壁美化居室環境。

2、新授 作品賞析 1形式的多樣化 壁掛上的紋樣可以是傳統的如虎頭帽、胖娃娃、大金魚也可以是現代的向同學們喜愛的卡通形象、建壁掛的設計構思也很靈活自由可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。使紋樣和地子比例恰當像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛還可以讓圖案布滿在滿中尋求虛實變化課本中就有一件這樣的壁掛雖然圖案是滿的但色彩處理巧妙。濃重色調中的白色快就使畫面有了輕重急緩節奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子如臉譜壁掛的大紅胡子還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等形式的多樣化使壁掛具有多種風格。2材料的多樣化 有草編、有毛線編織結扎有硬紙穿編剪貼有布料粘縫連綴有木雕刻有金屬、塑料制作等不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。

3、制作方法 1考慮壁掛外形 2根據地子形狀設計圖案。3在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。

三、學生作業教師輔導

四、小結表揚優秀作業 課題活動玩具 課時1課時 課堂類型造型 表現 設計 應用 教學目標

1、開發學生思維提高學生智力陶冶學生的情操。

2、提高學生動手動腦能力。教學重難點形象的設計要生動。教具學具硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具如會翻筋斗的小猴會摔跤的雙人又叫二鬼摔跤等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性使形象活動起來加上滑稽可愛的動作不僅深得孩子們的歡迎就是成年人也愛不釋手。

2、新授 講解及示范 1先用硬紙片卷兩個圓筒長約7公分直徑為2公分。2將圓筒用彩紙封起來上下用紙團塞住并用彩紙糊實。3將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。4用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。5上臂是兩個人物共同的要用細鐵絲穿在兩個人物身上細鐵絲的兩端彎個圈使上臂能自如活動又不會脫落。6將四個下肢分別裝在兩個人物身上連接方法和上臂一樣。7用一根細線最好是尼龍線從上臂中間穿過線的一端栓個小鐵絲鉤另一端栓一根皮筋。8玩的時候把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上另一端的皮筋拿在手中靠皮筋的彈性一拉一放就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生

四、小結表揚優秀作業 課題繪畫日記 課時2課時 課堂類型造型 表現 教學目標

1、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。

2、通過繪畫日記的實踐提高學生發現美、創造美的能力。

3、通過繪畫日記的練習提高學生繪畫水平。教學重難點

1、學習繪畫日記的表現特點要學會抓主要情節和主要感受。

2、繪畫日記的繪制。教具學具繪畫用具 教學過程

一、組織教學

二、講授新課

1、導入日記一般指用文字形式記錄我們每天的生活內容或思想感受。

2、新授 1日記的特點與表現形式 師問你見過用什么形式記日記 小結一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。師問文字日記與繪畫日記的各自特點是什么 小結兩種形式的目的是相同的但文字形式的特點是易于表達心理感受而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性更有趣味。2繪畫日記的組成部分。小結由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節。3繪畫日記的完成過程。構思從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構思。繪畫與文字表現無論先構思文字還是先構思畫面具體安排時最好先從繪畫開始畫面完成后再根據構圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。

三、學生作畫教師輔導

四、小結表揚優秀作業 課題套色剪紙 課時2課時 課堂類型造型 表現 設計 應用 教學目標了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點并學習套色剪紙的制作方法鍛煉動手能力。教學重難點

1、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設計方法。教具學具草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板 教學過程

一、組織教學

二、講授新課

1、導入剪紙來自民間它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民內容題材也常常是周圍的現實生活。

2、新授 1剪紙分類單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。2剪紙的形象處理 多用象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。如用鯉魚、荷花、胖娃娃表現“年年有余”。用仙鶴、青松表現長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶即窗花還有燈花、喜花、鞋花民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發展書籍裝幀賀卡設計等也常采用剪紙的形式。3介紹套色剪紙制作方法 A、設計主體剪紙紋樣選擇自己喜歡的形象選擇容易表現物象特征的角度。B、把單線稿變成C、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上用大頭針別好。D、剪刻從內到外先細后粗。最后外輪廓注意剪刻要準不要走重刀不要連角。E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整要稍稍大出勾線。F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上 J、把深顏色的主體剪紙套在上面擺放合適后粘貼完成。

三、學生制作教師輔導

四、小結表揚優秀作業 課題春天里 課時1課時 課堂類型造型 表現 教學目標

1、通過回憶、感受、觀察表現生活中的美好事物。

2、綜合復習運用以前學過的美術知識在畫面上表現出春天的美好情景。教學重難點對人物活動、環境的觀察、記憶與畫面處理。教具學具繪畫工具 教學過程

一、組織教學

二、講授新課

1、導入回憶春天 小結春風暖暖地吹來小河解凍楊柳發芽小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴上上下下飛著人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風箏春天顯示著一派勃勃生機。

2、新授 作品賞析第二頁有一幅放風箏的兒童畫先看到的是半空中大大的蜈蚣風箏、蝴蝶風箏、燕子風箏。順著風箏的引線才看到地面上的孩子們他們的姿態各異有的背對著觀眾把頭高高仰起兩眼緊盯著空中的風箏。有的側身奔跑為的是將風箏放飛有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野有清清的池塘綠綠的草地。幾座紅色的房子很好的表現了遠處的村莊在色彩的運用上使用對比色使畫面顯得清新明快整幅畫透著一股動人的春天的氣息。第二十一頁中的《植樹》一畫畫面上的植樹、樹及小動物都安排的很適當作為主體的兒童畫的大些占畫面中間位置另一組兒童畫的小一些占左上角位置這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局有疏密、遠近的呼應關系顯得穩定、均衡。

3、創作方法 1構圖要飽滿。2人物刻畫要準確。3設色要鮮艷。4注意表現出透視現象。

三、學生繪畫教師輔導

四、小結表揚優秀作業 課題巧編織 課時1課時 課堂類型造型 表現 設計 應用 教學目標

1、使學生學習和了解編織的基本方法提高動手能力

2、開闊學生美化生活環境的眼界提高制作興趣。教學重難點

1、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。

2、制作要精巧別致。教具學具彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子 教

一、組織教學

二、講授新課

1、導入編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。

2、新授 板書課題 編織技法手袋 1選不同的彩色紙等分后切割成長條并折兩折。2根據步驟圖進行編織示范。3注意粘接部位。

3、注意要點 1紙條穿編順序要對。2編織時注意不同顏色紙條的搭配考慮完成后的色彩效果。3編織時注意紙條穿插要一個個緊靠插入后稍加固定。4注意緊密整齊。

三、學生制作教師輔導

四、小結表揚優秀作業 課題有趣的紙工 課時1課時 課堂類型造型 表現 設計 應用 教學目標

1、培養學生紙造型的能力進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發學生創造欲望開發智力。教學重難點

1、完成設計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準確與規范造型要富于美感。教具學具各種紙、筆、剪刀、膠 教學過程

一、組織教學

二、講授新課

1、導入紙工是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式運用概括、夸張的手法在設計過程中講求合理性和視覺上的節奏變化充滿情趣。

2、新授 1板書課題 2欣賞課本作品 3魚吊掛的制作過程 A、用長方形綠色紙對折兩次。B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。C、剪刻后展開即成一條魚形可做多個。D、做掛鏈進行穿掛。4小兔制作過程 A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。B、剪兩片呈長圓形的紙稍卷后粘在筒形上方兩側用來做耳朵。C、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。D、卷一小圓卷做鼻子。E、剪一長條紙用來剪制成胡須。F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學生制作教師輔導

1、掛的時候畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結表揚優秀作業 課題寓言、童話配畫 課時2課時 課堂類型造型 表現 教學目標

1、通過為寓言、童話配畫提高學生的想象力和創作能力。

2、提高學生的繪畫表現能力對構圖有一個初步的認識。教學重難點

1、深刻理解寓言童話的含義并能在畫面上充分體現這些內容及主題。

2、啟發學生大膽想象學會為寓言、童話配畫的方法步驟。教具學具繪畫工具 教學過程

一、組織教學檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入寓言是文學作品的一種體裁是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借

2、新授 作品賞析 《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助從它那下垂的眼睛呆立的樣子可以看出它是那么善良多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼瞪著眼睛恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法畫面安排得很豐富、生動。《守株待兔》是一個大家很熟悉的寓言小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來用色大膽、鮮艷整幅畫很醒目主題非常突出。《亡羊補牢》這幅畫人物造型很稚拙兩只狼也畫得很生動用筆大膽顏色配置的適當。《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹她把圣誕樹畫得大大的上面掛滿了禮物在火柴光里是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達了孩子的心愿。《漁夫和金魚》這篇優美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片遠遠的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮小作者用蠟筆畫水紋再用水彩涂色線條流暢色彩生動表現得很有情趣。

3、配畫步驟 1用鉛筆輕輕的構圖安排要表現形象的位置突出情節。2把形象畫具體注意動態、表情、相互間的呼應關系。檢查主題是否突出。3用深色彩筆定稿并細致刻畫。4涂色。

三、學生作業教師輔導

第二篇：2015年小學美術二年級下冊教學計劃冀教版

二年級美術下冊教學計劃

南

丁

曹

小

學

趙 * *

2015-3-9

二年級美術下冊教學計劃

南丁曹小學 趙**

一、學情分析：

二年級學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。經過一年多的培養，不少學生美術學習興趣濃厚，繪畫表現力有了很大的提高。本學期重點培養學生的欣賞繪畫能力。

二、教材解析

二年級美術課本教材抓住了低年級學生的年齡和心理特點，豐富了美術教學的形式，注重激發學生美術學習興趣，培養學生的形象思維能力。注重將觀察能力、想象能力和表現能力的發展結合到具體的學習活動中，以促進創新精神和實踐能力的培養。

本冊教材分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中造型與表現課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索。

三、學習目標：

1、認知目標：通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形色色的作畫方法；認識和了解繪畫基礎知識。

2、智力能力目標：培養學生造型技能；培養學生的創造性思維；培養學生對美好事物的感知能力。

3、思想品德目標：培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養學生對美術的興趣。

四、重點、難點分析：

重點：

1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣。

2、引導學生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養學生熱愛繪畫藝術，熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。

3、發展學生想象力、創造力，進一步熟練彩筆、油畫棒等的表現技巧。

4、運用各種材質紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。

難點：

1、鼓勵學生大膽想象、創造，真實的表現出自己的真情實感。

2、提高學生自主欣賞的意識和能力。

3、由簡單的平面折紙逐步轉為立體造型。

4、如何細膩、立體表現泥塑造型。

五、教學措施：

抓住低年級學生的年 齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養和雙基訓練的關系，培養學生的形象思維能力，發展學生的創造力。

1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發學生的學習熱情和自主性。

2、培養學生良好的美術學習的習慣。

3、注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式。培養學生表達自己感受和意愿的能力。

4、注重課評方式的多樣性，課評標準的鼓勵性。以激發學生的學習

興趣為宗旨，發揮學生的主體性和創造能力。

第三篇：冀教版美術教案

第1課 我的美術“百寶箱” 教學目標

1.能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2.在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。3.培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。課前準備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片 教 學 流 程

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。第2課 奇妙的倒影 教學目標

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。

課前準備 收集各種有關倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、導入

1.出示幾幅對稱形的圖片，欣賞； 2.請學生說說有什么特點；

“今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！”

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，師舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業紙上練習。添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫 提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業。展示與評價。

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”

提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。

課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形帶給人們的一般感受。在評價形式上，可結合具體作品采用先自評、互評，后大家評，從對印作品的內容、表現方法和產生的肌理效果等方面進行評價。評價并是目的，而是一種相互促進的手段。所以，在評價過程中，以學生為主，教師作適當提示，小結時應注意措辭，以鼓勵為主，引導學生盡情體驗成功后的喜悅，同時也發現一些存在的問題，所學知識及時得以提煉。

第3課

蠟染花布 教學目標

1.讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。課前準備 油畫棒、水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。導入本課——蠟染花布。

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果等。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過視頻或圖片資料，使學生更直觀地了解傳統蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術之美。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學生答案，讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。

第4課 螞蟻的巢穴 教學目標

1.對螞蟻的生活習性有一些了解。

2.通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3.讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。課前準備 陶泥，泥塑刀等 教 學 流 程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。播放有關螞蟻的聲像資料，讓學生們了解更多關于螞蟻的知識，了解螞蟻與泥土密不可分的關系。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

①看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征及制作方法。

②找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。③想一想，做一做：這一環節注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？

④評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

提醒學生：要注意提醒學生注意安全使用工具；把作品放在指定位置，不能隨意亂丟亂抹泥巴，要保持室內衛生清潔，不要弄臟衣物；作品完成后要把手洗干凈。

四、展示評價

選出造型夸張、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評,同學間互相評價,講一講作品的優缺點

五、作品保管 泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。

第5課 插插接接 教學目標

1.掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2.通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教 學 流 程

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

第6課 形形色色的線 教學目標

1.觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。2.嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3.學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感受。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前作業：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、公園等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；山的對面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動感；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧??使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題：在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？ 欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種適合表現線條的筆。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再嘗試用合適的線條表現出來。

指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發表自己對不同線條的感受。

第7課 美麗的陶瓷 教學目標

1.學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾。

2.欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。3.激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前體驗

師生共同搜集有關陶瓷的圖片、資料，觀察和了解生活中的陶瓷制品。

一、認識陶瓷

圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。通過對陶瓷實物的聆聽、敲擊、手摸等形式進一步了解陶瓷。

在學生對陶瓷有了初步認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。出示造型優美，藝術性較強的現代陶瓷作品，引導學生去欣賞、去評述，打開他們的思路。

二、感受線條

引導學生體會不同器皿的外輪廓線的平直彎曲給人帶來的視覺變化，還要重點地把構成圖案的線條抽出來，引導學生細細體味線的不同狀態，線的不同組合變化。利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化，三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

輔導學生創作的過程中，要鼓勵學生大膽地創造表現，積極肯定學生好的創意，對有個性的表現形式給予及時表揚。

四、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們或購買者評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節課中什么時候最高興。可以培養學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課后總結

我國的陶瓷歷史悠久，享譽海內外。這一課正是感受中國傳統民族文化，激發民族自豪感的很好的內容，充分的挖掘教材的人文內涵。在陶瓷的欣賞時可以讓學生分析一下上面的圖案，特別是傳統吉祥圖案的含義。

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。建議學生課后親自到“陶吧”體驗，將自己的想法用立體實物的形式表現出來，并繪制花紋，進一步體驗本課的學習內容。還用自己制作的陶瓷作品美化家里的環境，增添生活情趣。第8課

用線造房子 教學目標

1.進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3.激發學生對美好生活的向往,使學生懂得生活中處處都有美。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受 分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，廊檐、柱子線條比較簡單，這本身就構成了線的疏密變化等等。

通過示范，用線的不同排列方式去表現一個相同的物體，讓學生體驗線的魅力。出示學生作品利用對比的方法，引導學生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現房屋的時候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學生注意。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧,高低錯落有秩序,造型要別致新穎，做到與眾不同。用線添畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好,要有節奏和韻味。

鼓勵引導學生對畫面進行黑白處理,使其更加完美，最后，還可以為房子添畫環境。

在學生創作的過程中,對作業中的閃光點要加以肯定,對構思好的作品隨時表揚,給其他同學啟發。根據不同的作業進行提示、引導。

四、分享感受

在房屋設計好以后，可以組織一個房屋競買會。

看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？

把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。

課后總結

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用，不是能在兩個課時內就能夠完成的。計劃根據學生的實際學習情況增加一些學生感興趣的內容，如蝴蝶、大樹等等。讓學生用線描的方式去組織和表現，以加深對線的認識和線的美感體驗。另外，在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。第9課

蔬果巧打扮 教學目標

1.能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2.愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3.在動手、動腦的過程中，發展設計意識。

課前準備 蔬菜、水果、刀、牙簽、圖釘和塑料袋等 教 學 流 程

一、認識水果

說說自己都見過哪些蔬菜和水果，談談自己吃水果的感受或故事。出示有關蔬果的圖片，讓學生們看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。可根據學生的討論結果總結：經常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么情況下用什么方法合適等。

三、創作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方式，不局限主題。提醒學生們注意安全，不要傷著自己和他人，同時注意愛護公物。

四、欣賞作品

完成創作以后選幾個小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節課收獲了什么？

五、清理善后 把小刀等尖利的工具收好，剩余的廢棄物品裝到塑料袋中，扔進垃圾箱里。

課后總結

在一個充滿快的課堂上，教師成功地組織活潑且有序的教學活動，全身心地融入到學生中去，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。對教學的評價尤其應該注重對學習過程的評價，看看學生是否積極參與到教學活動中主動探究、大膽想象、求新求異；是否掌握了制作的方法；是否體會到了創作的樂趣；是否能夠默契地與人合作；是否發現別人的優點。在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到激勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。第10課

我愛我家 教學目標

1.對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2.學習黑白紙版畫的制作方法。

3.能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4.提高學生的審美能力。課前 準備。教 學 流 程 第一課時

一、切入新課

1、教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3、教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他 們的精神面貌以及發型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。

3、如果只畫家里的家具陳設，應該取最能表現自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當地安排好前后關系、陳設間的構圖位置關系。

4、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創作指導，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作。

作業要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環境和父母之像。第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們平時畫的畫有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

版畫是我國的傳統藝術，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是

“五四”運動時期，我國版畫事業有了很大的發展，版畫成了新文化運動的戰斗武器，材料也更豐富了，有石版畫、銅版畫、絲漏版畫、木刻版畫等。紙板畫則是二次大戰后，日本成為戰敗國，由于資源貧乏，日本畫家根據這一情況，發明了用紙板進行版畫創作，不僅效果好，且簡單易學，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供以下問題供學生思考：

(1)這四幅畫的畫面上各表現了什么內容?

(2)畫面效果有什么不同?

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要 移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制好的底板可以反復印制多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。印的效果不理想的學生可讓他多實踐幾次。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個 “我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。

教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。

三、學生制作。

提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞

作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當位置。

課后總結

培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較好的效果。作為家庭的一員，每個人都有責任為家庭的美化做出貢獻。要求學生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個非常重要的美術活動，提醒學生在與家長討論自己家的家居布置時，要運用自己在美術課上學到的知識，用審美的眼光去觀察、審視，同時吸收家長的意見，這對培養學生的審美能力及利用美術知識為生活服務的意識具有很重要的作用。第11課

做個存錢罐 教學目標

1.能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。2.在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。3.培養學生勤儉節約的美德。

課前準備 綜合材料、剪刀、膠帶等。教 學 流 程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發有關存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么人使用？

4、如果購買存錢罐，除了考慮它的用途，在造型等方面有何考慮？ 使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的示范作品，也可以出示范例實物引導學生分析： 這些作品用了怎樣的材料？

生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？ 存錢罐是怎樣把設計與應用巧妙結合的？ 它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？ 讓學生暢所欲言，把大家的意見收集起來對比分析，使學生在分析對比中了解設計活動的特點，明確實用美觀是設計存錢罐的關鍵。

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘連等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導，對于能力較強的學生，要鼓勵他們創新，大膽嘗試；對于能力稍弱的學生，教師更要關注，施以必要的示范和指導。

五、延伸

在制作完成之后，提出問題：

平時有了零用錢或者過年時長輩們給的壓歲錢，你會用來做什么？ 除了購買學習用品之外，余下的錢你會存起來嗎？ 當零用錢越存越多時，你又會用它來做什么？

對于學生不正確的觀點給予積極正確的引導。從現實生活開始，通過觀察、交流、引導學生產生設計意識并自覺地應用于設計制作活動中，這也為以后的教學環節的開展打下基礎。課后總結

在教學活動中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好的教學效果。第12課

貓兒哪去了 教學目標 1.通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2.激發學生愛護動物的感情。

課前準備 油畫棒、水彩筆，畫紙等。教 學 流 程 課前：

讓學生通過觀察、看書等方式搜集有關貓的資料及圖片，如貓的生活習性、貓的類型、貓的趣味故事等。

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解 讓學生模仿貓的動作、姿態，以加深印象與感受。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：

小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？ 引導學生大膽地想，大膽地說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，也可以不拘泥一種材料和工具，用繪畫、剪貼等不同手段完成，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流

創作完成后，進行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評價可以從想象的是否大膽，畫面表現的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進行。

課后總結

“貓兒哪去了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。第13課

在醫院 教學目標

1.引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周圍的事物。2.大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。3.激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、積淀情感

出示關于醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？

二、創作構思

在創作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽地運用色彩線條來表現，甚至可以運用夸張變形的形象來表現與眾不同的情感體驗，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

繪畫工具的運用可采取學生喜歡的方式進行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現主題。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經歷和自己是如何用繪畫手段體現主題的談給全班同學聽。

注重讓學生將實地觀察與情感體驗結合起來。課后總結

學生在實地繪畫時遇到的最大問題是想不起醫院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學習有困難得學生參考圖片創作會更好一些。第14課

大海上的船 教學目標

1.了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2.通過不同的船只造型，了解船的一般結構，并能大膽表現，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象；

3.通過對遠航船的設計繪畫，培養學生的創新能力和綜合運用能力。課前準備 學生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具。教 學 流 程

一、導入

：

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？這就是一艘遠洋船的模型，請大家仔細觀察，看看你發現了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

3、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

4、看了這么多的遠洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結構，船的外觀造型、船艙等，還要表現出船的特殊功能的部分。

5、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內填畫花紋。老師看到有的同學帶的是彩泥，這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

三、作業 要求：

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

四、教師巡視指導

五、學生作業 展評：

引導學生從設計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。

同學們，我們的船造好了，聽，汽笛已經吹響，讓我們登上自己設計的船一起去遠航吧！

課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的作用和意義，是必不可少的教學內容。船是非常重要的水上交通工具。古時的人類已開始不滿足于已熟悉的事物，面對被河流所阻斷的彼岸，希望了解那些對于他們來說完全陌生的東西，這種強烈的對未知事物的好奇與渴望，促成了第一條船只的誕生。而利用日常生活、生產中的經驗，發現木頭和捆扎起來的蘆葦能浮在水上并隨之移動，是啟發他們造船遠航的靈感。由于有了水上交通工具，分開的大陸被聯系起來，世界變得小了許多，航海加深了各地人們的往來和交流。

我國歷史上明朝的鄭和就受明成祖委派，率船隊七下西洋，與印度洋沿岸的國家加深了解，互通有無，促進了各民族的友誼。如今隨著航海事業的發展，各國人民的往來更加方便安全，船只的種類和功能也日趨完備，由最初的獨木舟發展到現在大型豪華的郵輪和軍事設備先進的戰艦等。

教師把船的發展歷史及一些著名的航海家的故事講給學生聽，可以讓學生感受船在人類發展史及現實生活中的作用和意義，第15課

小棋手 教學目標

1、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的；

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣 課前準備 教師：游戲所用的簡單道具等 學生：4開深色底紙，油畫棒 教 學 流 程

一、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

二、觀察了解

1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律、2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。

3、課件啟發學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盤產生的影響。

4、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求：

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。

②你們在集體創作中會怎樣分工呢，3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

課后總結

設計游藝棋的重點在于棋盤的設計，可以利用平面或立體形式做成棋盤和棋子，這種棋學生制作起來最容易成功，玩起來也最有趣。但是孩子們往往沉迷于玩的過程，而忽略的對作品的裝飾美化的必要性 第16課

漂亮的虎頭帽 教學目標

1.欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2.感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現手法。課前準備 油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。教 學 流 程

一、分析介紹

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風的帽子。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

欣賞了解裝飾變形的手法，以及在顏色運用上的特點。

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

討論：怎樣裝飾這些部位？

學生認識到在帽子形象經過變形、夸張、想象，被裝飾得憨態可掬，生動可愛，充滿美感，令人喜愛。帽子色彩的運用也比較夸張，紅、綠、黃、藍、黑都有。掌握了這些特點就可以大膽想象，自己設計制作一頂漂亮的虎頭帽。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙制虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作

學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，再進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的想象最大膽？誰的制作更精良？

請同學指出自己最欣賞的帽子，然后讓制作者將自己的構思講給大家聽，最后是教師評價。

認識了解這種民間藝術，體會蘊涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。課后總結

學通過虎頭帽、虎頭鞋的有關傳說，能夠將學生帶進一個充滿溫情和美好祝福的情感領域，明白虎頭帽不僅僅只是一件實用品，而是明間藝術的結晶。在現實生活中，尤其城市地區，虎頭帽已經快難覓蹤影了，只能通過欣賞圖片來讓學生了解虎頭帽的基本結構及藝術特征，感受其鮮艷的色彩、夸張的造型以及制作者的奇思妙想，精湛的縫制手藝。這真是一件十分遺憾的事情！

第17課

冬天里 教學目標

1.欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。2.能夠利用冰雪進行創作，能夠選取冬天的典型事物進行命題創作。3.表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。課前準備 油畫棒、水彩筆、紙等 教 學 流 程 第一課時

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少種花樣？

2、你想堆出機器人，還是什么小動物？

3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

4、這些工具很有趣誰來試一試？

三、參觀游覽

組織學生互相參觀，互相學習。把精彩部分拍攝下來。采訪：

1、小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？

2、誰愿意把你們的雕塑作品介紹介紹？

3、大家擺好姿勢，我給你們合個影。

這是一張珍貴的照片，我得好好保存起來。

四、整理善后

小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具收拾起來吧。第二課時

一、欣賞及交流： 猜謎語導入

：“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化。”

利用課件，欣賞雪花的圖片，了解雪花的外形的特點：六角棱以及雪的形成原因，增加學生的課外知識。

1.說說冬天最有趣的活動。冬天的景色是什么樣？

欣賞雪景圖片六張，感受雪景帶給人的潔凈之美。2.看書的彩圖感受冬天

冬天美麗的景色:冰、霜、雪掛、冰雕、冰糖葫蘆。冬天的戶外活動:滑冰、逛廟會等。

二、討論及反思

利用游戲的方式帶領學生感受雪的快樂。方法：用大白紙揉成球，使之成為雪球，帶領學生到教室外面學習滑雪和打雪仗，使學生真切的感受雪帶來的快樂。1.提問：你對冬天的什么活動最感興趣? 大家互相談談,交流感受。引導學生細心觀察周圍學生的動作，為下節課的創作做準備。2.演示：請同學在黑板上畫有關本次創作的人物動態骨式——站、走、跑、投擲、蹲。教師稍加修改,引發學生聯想:這些人物姿態像在干什么? 站:歡呼、捂耳朵、觀戰看熱鬧;走:逛廟會、燈會、在雪上走;跑:滑冰、追打;蹲:團雪球、拍雪人;投:扔雪球。（教師出示部分參考圖片）請同學在黑板上再將骨式人物畫成具象動態人物。讓學生隨意畫,啟發全體同學的形象思維。教師對學生的演示給予肯定。3.構圖 教師演示:（1）定位、構圖。用鉛筆輕輕畫骨式動態人物,姿態多樣,有前后關系,使畫面充實,主題突出。（2）畫具體形象,用鉛筆在人物骨式上畫出各部分的基本形。先畫前邊的人,再畫后面的人,處理好前后遮擋關系。（3）勾線,用單色彩筆,將人物描畫得更細致、生動。教師巡視,及時表揚較好的畫面。

三、嘗試與練習

1、學生作畫,自由選擇不同顏色的作業 紙。

2、結束工作:讓學生擦掉鉛筆畫的骨式線,整理畫面,寫姓名;教師收作業 ,囑咐下節課帶齊彩筆。第三課時

一、欣賞及交流：

1.欣賞:看書上的學生作業 ,美麗多變的雪花,小朋友穿著鮮艷、色彩多樣、厚實的衣服在看燈、打雪仗......用藍白對比效果,夸張地表現了雪花。2.教師演示:(1)用多樣的彩色粉筆給臨摹的人物形象平涂上色。(2)表現雪花。

①用天藍色、灰色或白色蠟筆、油畫棒在白色演示紙上畫大雪花。板刷蘸藍水色平涂,產生蠟水游移效果,顯示出白雪花。

②用白色紙折疊成六等分,復習第一冊工藝《紙雪花》技法,剪出白雪花,用膠水粘貼在深色紙上,或用白色油畫棒在深色紙上畫白雪花、白雪點。一一學習用不同的方法表現背景。(3)畫其它背景一一光禿禿的樹、房屋等。

二、嘗試與練習

1.鼓勵學生應用多種色盡情地給人物染色。教師巡視鼓勵學生踏實、動腦筋靈活地選色配色,不要機械死板。使用深色作業

紙的同學,油畫棒色彩用力染勻,方可鮮艷。用白色作業

紙作畫,可用彩筆直接填畫光禿禿的樹干、房屋、天空、大地等背景。或者用淺色蠟筆、畫雪、冰,到老師那里平涂水色。用深色作業

紙作畫,最好用淺色蠟筆、棒直接添畫冰、雪紋樣和其它背景。填畫和粘貼時,注意人物與背景的前后關系。

2、結束工作:請學生整理畫面,整理用具;教師收作業 ,囑咐下節課應帶的工具和材料。

組織學生到室外上美術課接近大自然。觀察雪中的校園全貌，用自己的語言表達此刻的心情。課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。課前應該讓學生收集一些相關的資料，再由教師適當的補充某些知識點，營造一種輕松、活躍的互動氣氛，有利于培養學生的學習習慣。第18課

我的童年 教學目標

1.欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。2.能口頭或用簡短語言描述出自己對藝術品的感受。3.讓學生喜歡欣賞美術作品。

課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣，看看作者又是怎樣表現這一場面的，表達了怎樣的情感等。

2、欣賞《藏童上學》你想到了那些問題？

二、深入欣賞

《艱苦歲月》表現的內容離學生比較遠，教師介紹時代背景。引導學生交流看過的解放戰爭的影片、故事，幫助學生進行理解。

在欣賞方法上予以必要的示范，通過對一幅作品的描述、形式分析、背景資料介紹等環節使學生對藝術作品有更深地了解。

三、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看哪些同學的描述在抓住欣賞對象特色方面做得比較好，然后舉行小型的描述作業展覽促進學生的評述能力的提高。

四、交流欣賞

同學間相互進行品評。

課后總結

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。激發學生愿意參與“欣賞?評述”學習領域的興趣是首要目的。在教學中，除了根據本課的教學內容利用表演的形式再現藝術作品中的內容。還可以交流關于童年的歌曲，歌頌童年的文學作品等，借助其他藝術手段來認識和欣賞美術作品，從而激發起學生的學習興趣。

這樣做應該可以更好的引導學生逐漸從興趣向著樂趣和意趣的方向發展，使學生全身心地投入到美術的學習活動中來。自然、熱愛生活。

第四篇：冀教版語文教學計劃

冀教版語文教學計劃

冀教版語文教學計劃1

一、本班學生情況簡析

一年級的孩子剛入學，因為年齡都比較小，大多活潑好動，所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的培訓，定會所進步。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的.思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀 ：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際 ：學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，生活中學語文。

5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

五、提高教學質量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

冀教版語文教學計劃2

一、課標要求

（一）識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中20__個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。

10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的.語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們4、3班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1、再識字300—500個，會寫字達到150—200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。

3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8、習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展作文及專門書寫速度訓練。

9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、書信格式，學會寫書信

11、用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4、輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。

主要措施有：

（1）作業面批、有錯及時改正。

（2）課堂上優先提問、優先解難。

（3）結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

（4）與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

（5）鼓勵為主，及時表揚。

（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

5、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

（1）在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

（3）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

冀教版語文教學計劃3

一、教材分析

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”基本理念，并從這個基本理念出發，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

二 、學情分析。

1、學生思想狀況

本班學生語文學習積極性還可以，學習習慣與學習方法有一定養成，由于少數差生因素，學習風氣還需要進一步培養。

2、學生語文學習狀況

本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約2﹪，優生素質較高，大多數學生有一定獨立閱讀理解能力。值得慶幸一點是：多數學生機械性記憶較好，語文學習成績整體較好。

三、教學目標

1、加強整合，使教材成為互相聯系整體

2、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習

3、提高學生語文綜合運用能力

四、教學重點、難點。

1、首先要從整體上把握語文學習總目標和小學高年級語文學習階段性目標，關注學生經過小學階段最后半年學習，能否達到課程標準對學生語文能力要求。

2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過適時總結、復習、應用，后面要用到適時做好鋪墊。

五、教學措施

(一)精讀課文教學

精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

1、指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。 閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面內容，需要重點學習有三個：一個是“閱讀要有自己見解”，第二個是“文章詳寫和略寫”，第三個是“文章敘述順序”。

3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。

教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會部分，還要鼓勵學生質疑問難。 4、積累語言，鼓勵運用。 (二)略讀課文教學

略讀課文具有較明顯獨立閱讀性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。

略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文要求要低于精讀課文教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(三)選讀課文教學

教材后附有5篇復習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師任務是提出要求和酌情檢查。 (四)“積累運用”教學

“積累運用”內容與課文有一定聯系，又有相對獨立性。 “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高要求。練習時，教師不要作具體講解。學生如果提出問題，可作適當指點。

“口語交際”要注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。但對于辯論、演講等要專業技能口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。學生傾聽、表達和應對能力。

本冊在“積累運用”中安排7次習作訓練，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前指導和習作后講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

（ 五）、教學中應注意問題 1、全面、準確地落實語文教學目標

2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材銜接 3、加強整合，使教材成為互相聯系整體

4、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習主要措施：

1、充分發揮學生自主性

在教學過程中，要注意激發學生學習積極性和學習興趣，加強學生自主學習語文實踐活動，把學習主動權交給學生，要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字時候，教師有意識把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字特點或運用以前學過知識，這樣就調動了學生自主性，發展了學生思維。再比如在說話時候，教師要充分調動學生積極性和想象力，讓其自由表達意思。 2、開展豐富多彩活動 語文 實踐活動通過有計劃，有步驟自主學習和實踐，使學生各方面語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學能力培養。

（1）在識字學詞方面，培養了獨立識字能力，特別是借助字典，聯系上下文理解詞義能力。

（2）在閱讀方面，注意在講讀課文教學中教給讀書方法，在閱讀課文教學中教給快速默讀方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好預習課文習慣。

4、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面資料，建立優生檔案，將學生各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生發展情況，有針對性地做好學生工作。

5、做好學生思想工作，講明要求，及時了解學生思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生思想教育，培養學生正確人生觀和世界觀。

6、根據教學目標、教學任務要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法研究和指導，以收到事半功倍效果。

六、教學課時安排。

單元課時分配：

第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。 第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。第七單元：13—15

冀教版語文教學計劃4

一、學生學習本學科基本情況分析

大部分同學對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但是在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中借助教材培養學生，提高學生的語文素養，盡量培養學生學習語文的興趣，逐步提高學生學習成績。

二、本冊教材的分析

全冊書由六個單元構成，后面附有生字表，要求會認的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環節組成。

在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此為核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯系的課文。本冊教材依然強調著一個觀點：這樣的編排是出于整個單元教材的考慮，以求大多數學生的學習有一定的啟發性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、個性化的理解和感悟

三、本學期教學的目的、任務和要求。

本學期教學要讓學生學會152個生字的書寫，和116個生字的認讀，培養學生獨立識字的能力，重視課后練習中的范寫和鞏固練習，指導學生注意區別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培養幾個良好的閱讀習慣，比如預習復習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養。

完成教學任務，參加教育教學研究，改進教學工作，提高教學質量的措施（包括提高自身業務素質，參加教改實驗，落實活動課程；促進學生個性發展，全面提高教學質量的措施等）。

伴隨著新學期的開始，我們開始學習高年級段的第二冊書，文質兼美的教材又為我們師生打開了一片新的學習語文的空間。這冊教材會讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考，又有動情的淺唱低吟，既讓學生感受著來自于先人的'傳統文化的美麗，又會在我們的面前打開一片創新教育的天地。

為了能夠更好的展開本冊教材的學習，使同學們的語文能力以及語文素養得以最大程度地提高和發展，在教學伊始，根據學生實際和自身教學水平，特進行如下教學措施的制定：

轉變認識，從學語文的角度來教語文：

在教學中，教師應該加強自身素質的提高和培養，豐富自己的知識儲備和文化內涵，走進文本，走進作品，走進作者，對教學內容有全面深刻地理解和感悟，從而使語文教學的開展變得得心應手。

在教學中特別注意以下幾個問題：

（一）努力打造高效課堂，讓學生學會自己學習。

（二）識字與寫字教學

1、從習字的細微處入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養。

2、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂。

3、將書寫“雙姿”貫穿于小學階段的語文課中。

（三）閱讀教學方面

1、引導學生學習語文的過程中，允許同學們對文本的理解逐步深入，讓同學們有慢慢品味的過程。

2、引導學生對文本的空白點進行拓展閱讀。

3、在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。

4、簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。

5、在教學方法上遵循語文學習的規律。

6、加強教師自身的閱讀量。

（四）習作教學

1、作文指導課注重激發學生的興趣，激活學生的思維。

2、作文注重平時練筆。

3、鼓勵并逐步訓練學生在四十分鐘內完成習作的習慣與能力。

4、對學生初步完成的作品，要引導學生進行評議。

5、本學期教學進度安排

冀教版語文教學計劃5

一、學生狀況分析

我今年新接任的六年級（1）班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。

因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、班級情況分析

本班共有學生33人，男生16人，女生17人。經過五年級的學習，部分學生養成了良好的學習習慣，上課能遵守紀律，認真聽講，愛動腦思考，積極發言，語言組織能力強，但是也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，這是面臨著畢業的關鍵一年，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓，為進入中學學習做好充分的儲備。

三、教材分析

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3——4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的'生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。

四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。

五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

四、教學措施

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。

3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好每個單元的檢測。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。

五、本學期的教學目標

通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。

引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

冀教版語文教學計劃6

一、學生基本情況分析（學生的思想情況，學習基本情況）

本班學生共33人，男生15人，女生18人。大部分學生思維比較活躍，比較愛學習，學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當的意思。會讀寫課文中出現的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地掌握。

二、教學目標及主要內容

1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。

（1）準確認讀250個生字。

（2）能按筆順正確書寫，默寫生字308個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

（3） 繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

（5）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（6）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的`習慣。

（7）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（8）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（9）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

（10）繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

（11）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

（12）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、口語交際。

（1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2） 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3） 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4） 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5） 討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

本學期口語交際內容

口語交際一

最美麗的地方

口語交際二

我的課外“興趣班”

口語交際三

看電視還是讀書？

口語交際四

請你來當設計師

口語交際五

科技發展帶來的利弊

口語交際六

說說“三百六十行”

教學重點：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

3、閱讀

（1） 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2） 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3） 能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4） 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5） 學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

4、寫作

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）學會寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。

本期習作內容。

各單元

習作內容

單元一

寫寫最喜歡的地方

單元二

給親人或朋友寫信

單元三

說說愛好

單元四

看圖編故事

單元五

我的“漂流瓶”

單元六

談談你的朋友

教學重點：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點。學會寫書信。

4、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力。

三、教學重難點（分版塊）。

1、漢語拼音：學習普通話。

2、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。

3、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣。

4、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

5、閱讀：能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

冀教版語文教學計劃7

剛剛和孩子們一起學完三年級上冊《語文》，中年級階段接觸到的嶄新教學內容：精讀與略讀的不同學習方式、閱讀鏈接的豐富內容；關于文學單元的編排特點，你可能已經了然于心了，作為上冊的姊妹篇，三年級下冊在基本延續相同結構的基礎上，各方面特色更加突出，更加適合學生的年齡特點和學習需要。

一、本冊教材總體內容簡介

本冊由六個主題單元組成，后附生字表。前五個單元圍繞一個文化主題，由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀（兩篇）——略讀（一篇）——精讀（兩篇）的順序排列。其后是由簡短文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。最后設“安徒生和他的童話”文學單元。綜合學習由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的單元穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

二、各單元文化主題闡釋：

第一單元——走進春天

春風、春雨帶來春的消息，活潑機靈的小燕子奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……學習本單元要從兩個方面入手：一是要感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；其次，更要用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美，而這也構成了“走進春天”的主旋律。

第二單元——探索與發現

本單元數與科普、科幻、科學精神與品質的文化主題。《大自然的語言》《植物的.“感情”》形象生動地揭示自然界的奧秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通過故事的敘述表現科學家嚴謹、細致的科學精神和態度；《礦礦的研究》向學生滲透種研究、發現的意識，……既有科學家的發現，又有同齡人的探索；既有科學精神的揭示，又有自我探索發現意識的培養；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，既讓學生通過科學家平實的語言了解這些偉人、大家的內心世界，更讓學生真切地感受到“其實，科學家離我們很近”。

學習本單元，一是要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現象的發現、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態度和精神；同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發學生科學探索的熱情，培養初步的科學意識和態度。

第三單元——“感受真情”

親情作為人類生活中亙古不絕的主題，必然成為學生通過文章的閱讀屢屢接觸、體驗、感受的主要內容之一。“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵，它讓遇險的獵狗最終獲得搭救……

冀教版語文教學計劃8

擔任六年級班主任和語文老師的我，深感任務的艱巨，但為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

一、本學期的教學目標

通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

二、學生狀況分析

我所擔任的六年級的學生，原有的語文基礎較好，但缺少優生。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養，著重培養優生。

三、教材簡要分析

針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成500字左右的習作。

國標本（蘇教版）小學語文六年級上冊教科書編寫框架仍按“兩根柱子”，“一條龍”的體系編排，分為“習慣”、“課文”、“習作”、“練習”、“學和做”五大塊。

“習慣”部分仍被安排在開篇，安排了兩個學習內容，一是不懂就問；二是勤于收集資料。在編排上仍舊把“培養良好的學習習慣”教材之首，但其訓練則應滲透在日常的學習活動之中，“反復抓，抓反復”，務求形成“習慣”。

“課文”部分，國標本__版小學語文六上閱讀教學內容，編排了7個單元，由25篇課文組成。整冊教材的選文，從體裁上看，有記敘文、說明文、議論文以及詩歌；從主題上分，有民族傳統文化和愛國主義教育方面的，有人生哲理方面的，有熱愛自然方面的，有學習方法指導方面的。總體上看，本冊閱讀教材無論是課文的選擇和編排，還是思考練習題的設置，體現了課標規定的第三學段教學目標的要求，體現了“三維整合、統籌安排、因課設練、多次重復、螺旋上升”的教材編寫特色，實現了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和時代性、系統性和開放性的和諧統一。

“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實；能根據表達需要，分“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”（“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”）、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。“學和做”仍作為全冊教材的.壓軸內容，本冊“學和做”安排的內容為“讀報和剪報”，并與單元七“讀書有方”融為一體，環環相扣。

四、教學目標要求

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習159個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

9、工作目標：一定在期末考試中考入前五名。

五、教學措施

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

冀教版語文教學計劃9

本單元是在三年級上冊讀書單元的延伸和拓展，首次安排文學單元，并和四年級下冊、五年級下冊、六年級下冊的文學單元一起構成系列單元。這樣安排的目的是引領學生讀名家名篇，既讀作品，又讀作家，從而把學生領入文學的殿堂。

本單元采用了安徒生作品和安徒生生平經歷穿插安排的方式。首先從了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情與關愛”的主題，正是這種對和自己一樣出生貧苦的弱小者深深的愛與同情，他的作品才可以穿越國界，穿越時代，影響和打動了一代又一代讀者。而后透過安徒生的作品《丑小鴨》、安徒生的自傳以及安徒生的故鄉等了解安徒生的人生經歷，了解這位享譽世界的童話大師敏感而豐富的內心世界。綜合學習通過更加豐富、詳實的資料介紹、讀者感悟、實踐活動逐漸使安徒生的形象更加立體和豐滿。

本單元的學習可以結合當地實際彈性處理。條件較好的學校可以通過以下教學環節達到本單元教學目的。

一、課內外閱讀大量的安徒生作品。

二、搜集整理有關安徒生的資料。

三、就某一感興趣的問題進行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情節，或作者的人格魅力、藝術特色……呈現的結果是次要的，重要的是讓每一個學習都參與到學習的過程中。

四、交流展示研究成果。可以是獨立的研究成果，也可以是合作研究的.結晶；可以寫、講、說、演……通過豐富多彩的形式展現學生一段時間以來學習的體會和收獲，在親歷學習過程的同時獲得成功的體驗。

條件一般的學校首先要引導學生認真研讀教材提供的幾篇文章，通過課內的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術感染力，通過其生平資料等了解安徒生的人格魅力。同時要最大限度地擴展學生的視野，將作品的學習和作家的了解融為一體，讓學生了解作品，關注作家，為以后的課外閱讀、學習研究作好精神儲備。

冀教版語文教學計劃10

一、本學期班級基本情況

本班共有21名學生，其中有7名同學學習認真，各方面表現突出。有6名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有4、5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有兩名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性學習成績差。

二、指導思想

認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，結合本校本班特點，把本學期的工作落到實處。

三、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的`情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期四年級教學總目標和要求：

（1）．識字與寫字。

1．對學習孩子有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3．會使用字典、辭典，有初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

（3）關于習作

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。

（4）關于口語交際。

1．能用普通話交談。

2．能復述別人的說話。

3．能闡述自己的感受和想法。

四、方法和措施

1．在理解課文的過程中，讓學生借助字典、辭典或其他工具書獨立識字。

2．與課外閱讀及習作結合起來。

3．重視寫字的指導。

4．采取朗讀與默讀結合的方法聯系閱讀。

冀教版語文教學計劃11

一、學生情況分析

本班現在學生51人，其中女生31人，男生20人。本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。本班學生全班來源農村，部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化存在。有近二十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會（如李陽、劉子樂、嚴新冉等）。但仍有大部分學生（如沈凱、錢康、丁文杰等）學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。還有近十人學習概念無，語數總分平時才六七十分。

不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現在上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作。部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學生學習存在懶惰思想。

二、教材內容分析

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。

本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例。

本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

三、教學目標要求

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（7）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀138個生字

（2）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的`意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

四、具體實施措施

1、抓好學生的思想教育，使學生認識到畢業復習的重要性。激發學生學習語文的興趣，從而調動其積極性。

2、精心備課，提高課堂學習的效率。備課是整個教學活動的關鍵，是其指導思想。尤其是在六年級畢業復習階段，要精心設計課堂，要把每課的知識點融入到課堂當中，讓學生高效率的進行學習。

3、寬容和善待學生，要有足夠的耐心去感化學生，輔導學生。學困生也是班級的一份子，要重視他們的學習，對于他們的進步要看在眼里，哪怕是很微小的進步。要想法設法從各個角度找到其發光點，然后放大，從而表揚鼓勵，樹立起學習的信心。

4、早做計劃，分層次布置作業。六年級重在復習，復習時可按專題進行，相關的知識要讓學生自己收集整理并要求其識記。因此在布置作業時，要考慮到學生各個方面，分層次的布置作業。

5、適時測驗，提高學生的應試能力。測試是提高學習效果的手段，但不是目的。可是這種手段我們必須經常運用，因為只有通過測試才能讓學生發現問題，然后才能解決問題。

6、培養學生敢于動筆的習慣，提高學生的習作水平。其實練習寫作并不是為了應付考試，而是一輩子學習的需要，工作的需要。

冀教版語文教學計劃12

一、指導識字方法，培養識字能力

蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1、用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯系，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的'作用。

2、用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然會很很好。

二、重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。

三、重能力，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

冀教版語文教學計劃13

一、學生分析

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。

二、教材分析

教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

對教材中安排的`習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

冀教版語文教學計劃14

教學目標：

1．知識目標

學會“濤”“凝”“畔”等8個生字。

2．能力目標

能運用各種朗讀方法正確、流利的朗讀課文。

3．情感目標

培養學生淳樸、真實的感情，陶冶學生情操，喚起學生美好的情感及創作欲望。

教學難點：

1．激發學生的靈感，培養學生創作的興趣。

2．在朗讀文章的過程中，培養學生淳樸，真實的感情，陶冶學生的情操，喚起學生美好的情感及創作欲望。

教學準備：

課件

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入

同學們聽過各種聲音，有沒有聽過下雪的聲音，今天我們就來學習一篇《下雪的聲音》這篇文章。

二、初讀感悟

1．你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談談你有怎樣的感覺。

（出示畫面配音樂范讀，使學生初步感受文章的韻律美和語言美。）

2．讀同一篇文章，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？

（檢驗學生的讀書效果。給以恰當的即時評價，使學生明確自己讀書的'收獲。）

三、創設情境，引學生入境

1．（指名讀）你們喜歡這篇文章嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀？

2．請學生交流：讀完后，你的眼前出現了一個什么樣的世界？

（學生發散思維，想象雪景。通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟景色的美好。）

3．這個下雪的聲音多好聽啊，讓我們通過朗讀來表現它吧。

讓我們齊讀這篇文章，再次與作者的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發。）

四、抒發情感，背誦

1．（放音樂指導美讀全文）指名讀。

（過渡）大家都讀懂了作者的心，你們愿意來抒發作者的情感嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全文。（學生自主選擇）

2．這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的句子背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）

3．指名背誦

五、創設情境，即興創編

1．大家背誦得多投入啊。（示意看課件）看著雪花飄落著，聽著它的聲音，你想到了什么？同學們，現在我們就模仿作者，把你想到的事情創編成散文，抒發你的感情吧！（發散思維，即興創編。激發創作欲望，喚起美好情感。）

2．在小組里互相交流。

哪位小作者愿意朗誦自己的作品？

冀教版語文教學計劃15

1．《課程標準》對中年級習作的要求

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

④能用簡短的書信便條進行書面交際。

⑤嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑥根據表達的需要，使用冒號、引號。

⑦學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

⑧課內習作每學年16次左右。

2．中年級習作與低年級寫話的區別

語文課程標準給低年級寫話制定的目標只有3條，而給中年級寫作制定的目標有8條。通過對比討論，我們認為課標對中年級習作比低年級寫話的要求有了五個方面的發展：

①由“對寫話有興趣”發展為“樂于書面表達，增強習作的自信心”。

②由“寫自己想說的話，寫想像中的事物”發展為“能不拘形式的寫下見聞，感受和想像，并注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容”。

③由“寫出自己對周圍事物的認識和感想”發展為不僅要“寫新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，還要“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。

④由“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”發展為“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。

⑤由不要求修改發展為“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”。

通過比較可以看出中年級習作比低年級寫話的目的性增強了，學生習作的自主性、主動性有了進一步的要求。

3．中年級習作教學應注意哪些問題？

●首先是保護好低年級培養起來的寫話的興趣，培養習作的自信心，千萬不能把一、二年級萌發出的小火苗給澆滅了。

●要整體備課，把習作與本單元的閱讀教學、口語交際緊密結合，力求體現內容的綜合性。

●“一樣話百樣說”，要加強習作指導，鼓勵學生寫真話、抒真情、寫具體。

●要鼓勵學生加強小練筆的訓練，養成寫日記的習慣，變小本為日記本，素材本。

●樹立交流意識，使習作成為學生抒發情感，表露思想的`渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。

●改革評價方法，調動習作的積極性，提倡把作文本帶回家，讓家長參與習作的評價。

4．簡單介紹幾個習作教學思路。

本冊教材設有六個“我的小筆頭”和三次“小練筆”，共9次習作。

第一單元

第一單元的文化主題是“走進春天”；習作的具體要求是：讓春天來到你的筆下，讓春天走進字里行間。選擇感興趣的內容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享筆下的春天，把大家寫的春天匯成一本小小文集，要給它起一個好聽的名字。

本次習作要求設定的非常好：首先讓學生在春天里寫春天，有生活的基礎；其次表達的形式可以是首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫，配上喜歡的文字，這給了學生極大的創作自由；最后，要大家把習作匯成文集，又給學生搭建了一個很好的交流習作、分享快樂的平臺。

那么，如何教好這次習作呢？我們覺得首先要做到整體備課。從第一課教學開始就布置學生去留心觀察春天，培養學生發現春天的眼光，做生活的有心人，讓他們去發現承載著春天信息的具體的事物，看到一些，就隨時在小本本上記一些；同時第一單元中的四篇課文，兩首古詩和閱讀鏈接中豐富的語言材料也可以讓學生摘記到小本本中。所有這些都是在為口語交際和習作積累素材，這里既有內容的積累也有語言的積累，還有表達方法的積累。其次本次習作最好作為專題進行，老師可以有意識地將“口語交際”——“春的消息”發布會的教學準備，學習過程與本次習作的完成進行有機整合，將說與寫順次完成。

第四單元

第三單元和第四單元的習作訓練之前都有一篇例文。三單元是《給小貓剪胡子》，四單元是《攻城》。例文既可以作為導入新課的引子，又可以通過讀例文向學生暗示寫作的方法。所以教學時要利用好這兩則例文。

下面說一下第四單元的教學思路。

第四單元的文化主題是“兒童生活”，習作的內容是寫“自己喜歡的游戲”。其實愛“玩”是兒童的天性，玩游戲是兒童生活的一個重要組成部分，所以寫游戲就是寫兒童自己的生活，它最能敞開兒童的心扉，抒發真情實感。我覺得要從教學本單元課文開始或者更早一些，老師就可以結合課文教學有意識地領學生做一些有趣的游戲，豐富學生的生活，為習作訓練做好素材上的準備；習作指導時可以先讀例文了解游戲寫法；然后讓學生介紹自己喜愛的游戲；最后讓學生寫游戲。

關于教材中的小練筆

六冊教材中設定了三個必做的小練筆，分別在11課、19課和24課的課后習題中。

這三次小練筆是對綜合學習里的習作訓練的重要補充，教學中要結合課文的學習進行訓練。

如：學完19課帶雨的花后，可以組織學生聯系自己的生活經驗討論小練筆中提到的問題：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對等孩子呢？在充分討論的基礎上，讓學生代替媽媽給孩子寫幾句話。引導學生把單寫媽媽的話改寫成母女的對話。

●開發資源，挖掘習作訓練

習作訓練不能僅僅滿足于教材安排的有限的幾次訓練，教學中要注意開發教材資源，增加學生的練筆次數。

如學完22課《一個新家》有這樣一個習題：聯系課文有關語句說說你的理解“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來，不僅有動物，還有植物。”這里就可以讓學生把自己的理解和同學們的討論過程在小本本上寫一寫。

再如學完23課《嘗試》后，讓學生說說從文中受到哪些啟發，說完之后把說的內容記到小本本上。

此外，還可以根據課文內容，改寫課文、續寫課文等等方式。

教材中安排的習作與本單元的閱讀教學、口語交際緊密結合，力求體現內容的綜合性。教材中提供了部分“小筆頭”范例，目的在于引出寫作的領域，借鑒小作者思考的角度，拓展學生的寫作思路。

●樹立交流意識，使習作成為學生抒發感情、敞開心扉、表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。要開放寫作和習作交流的時間和空間，使習作交流成為一種經常化、自覺化的行為。

●加強習作指導，鼓勵學生寫真話，抒真情的基礎上，對選材、立意、謀篇布局等方面出現的問題進行針對性的必要的指導，但不可用統一的所謂“寫作規范”束縛學生的思維。

●平時要加強小練筆，養成寫日記的習慣。

第五篇：冀教版五年級美術教案

第1課 哆來咪

教學目標：

1培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

2認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； 3學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； 4掌握立體造型的簡單方法。教學重點：

學習巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律感受、體驗到生活以及藝術作品中由于形和色漸次變化所產生的一種韻律、節奏的美感。

教學難點：

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備： 玻璃杯7個，顏料等

教學過程

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖 片。

二、分組制作

出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1． 思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

第2課 彩云衣 教學目標：

1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

教學重點： 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學難點： 引導學生探尋色彩規律的途徑,認識色彩的強烈對比與柔和對比。.教學準備： 彩紙，剪刀，膠水，課件 教學過程：

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

二、趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

四、觀賞教材 小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

五、學生作業 教師指導

1． 教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。

六、評析交流

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業

七、欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。

第3課 布藝溫馨 教學目標：

1培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學準備：

裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學重點難點:靈活運用各種方法制作一件布藝小品

教學過程：

一、看一看，試 一試

1欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!二．學生試做

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

三、玩一玩，做一做

以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

四．評一評小組游戲活動情況。

五．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一

件布藝小品。

六．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。七．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

第4課 搭架子 教學目標：

1掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

2培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

3培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。4培養學生的合作意識

教學準備： 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點：用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 教學難點： 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃

教學過程：

一、創設情境

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

二、課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教

材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

第5 課周末日記

教學目標

1了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

2培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。

教學難點：人物的動態及人物動態的組合教學重點： 課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片 教學過程：

一、談話導入

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

二、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

三、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

四、討論解決人物的動態表現問題 首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

五、粉筆演示

六、交流感受、在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

七、作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

八、交流評價

九、課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6課 勤儉小管家 教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。

一、欣賞 1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3、上臺操作。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

第7課 鬧花燈

教學目標：

了解中國民間節日文化習俗，感受花燈的美麗，表現出對民族傳統文化的興趣和熱愛。

體驗手工活動的樂趣，學會扎制和裝飾花燈的基本步驟和方法。培養合作意識，提高動手能力。設計的花燈能有自己的特色。教學重點：了解民間文化，感悟花燈制作的基本方法。教學難點：學會不同形狀花燈支架的扎制方法。有創意地選擇、使用合適的材料裝飾花燈。

教具：課件、花燈實物、示范做花燈的工具材料。學具：剪刀、膠棒、水彩筆、自選裝飾用的材料 每組發放紙藤一卷、白色薄紙、透明熒光紙各一份。

場地安排：四人一組，教室里有觀燈區、猜謎區、展示區。教學過程：

（學習小組課前收集、準備關于元宵節的資料）

一、游戲體驗

1、學生課前進教室，自由進入觀燈區、猜謎區活動。教師隨機參與。

2、花燈是我國著名的民間工藝品。俗語說，正月里，正月正，正月十五鬧花燈。花燈花，花燈紅，雪打花燈好年景。按照中國民間的習俗，正月十五元宵節晚上，人們都要點起花燈萬盞，出門賞燈，共吃元宵，合家歡聚。

圖片：湯圓（元宵）湯圓是元宵節的應時食品。這里還有一個美麗的傳說呢！今天我們一起來到這個熱鬧漂亮的元宵燈會，老師給大家出個題目，只要你們闖過花燈樂園的四關，就可以拿到這份甜甜的湯圓哦！讓我們一起來擊掌加油！

二、欣賞感悟

1、第一關。歡迎大家來到第一關。先來跟大家交流一下你收集的資料吧。我國民間元宵節掛花燈的傳統在很早很早就有了，大家對這個傳統習俗了解多少呢？

各組發言交流。表揚認真收集資料的組，并獎勵一份可以用來裝飾花燈的材料（各組不同，如紙花、剪紙、彩帶）。

2、第二關

剛才大家順利過了第一關，所以老師要給大家一點獎勵，一起去觀花燈。（1）欣賞一段花燈錄象。（2）游戲：“找自己”。

現在來試試第二關的題目吧。準備好了嗎？比比哪一組表現的最優秀！

CAI畫面出現不同花燈的款式圖，并依次出現各式花燈圖片，由學生拖動鼠標選擇花燈所對應的款式圖。

3、各位聰明的花燈設計師，大膽想想看，你還能設計出與眾不同的款式嗎？

三、三、第三關

1、材料體驗。同學們，你們覺得下面哪些材料適合做花燈呢？

2、出示學生作品圖片：這些花燈真漂亮！它們用了一些什么材料？

3、老師出示紙藤：認識它嗎？它能做花燈的哪一部分？其它材料又有什么用？

4、有沒有同學帶了跟別人不一樣的材料來做花燈？

四、實踐制作（第四關）1、演示做四角形花燈的過程.2、圓柱形花燈的制作過程

3、不規則形花燈的制作過程

4、示范用紙藤做一個花燈的支架。著重講解捆扎的方法。

5、大家發現了花燈制作的步驟了嗎？你還有問題要跟大家交流嗎？

6、現在，尋找合適的材料，運用你的知識和智慧，大家合作做一個美麗的花燈吧！不過，在動手之前，先請你和你這一組的伙伴們商量一下，你們應該怎么分工配合，才能搶在別組前面又快又好地完成花燈呢？

7、學生合作進行制作。

五、表演交流

1、花燈作好了，大家提著自己組制作的花燈上來給大家唱首歌，秀一秀。或者串串門吧。

2、把花燈懸掛或放在本組展示區的地方。

3、學生都進入展示區欣賞，給自己喜歡的花燈貼上代表獎勵的小貼花。

4、恭喜你！這份甜甜的湯圓就送給你啦！

5、大家通過自己的努力，創造了美的作品，也創造了美的環境。

六、課題拓延

1、你們還能想出用別的材料制作花燈嗎？

欣賞用紙盒、礦泉水瓶子、紙筒等材料做的花燈。

2、你們還知道中國其他的民間習俗嗎？回家請長輩們給你們講講。

第8課石頭說話 教學目的：

通過石頭的獨立成型或組合造型、彩繪，啟發學生豐富的聯想，訓練學生發現美、創造美的能力；

2、培養學生學習美術的濃厚興趣。教學重點、難點

利用石頭間的平面拼擺或立體組合進行想象組合造型。教學準備

教具：課件、石頭彩繪范作、各種特殊形狀的卵石； 學具：水粉筆、水粉顏料、鵝卵石、乳白膠； 教學過程：

師：大自然里有一種很不起眼的東西，路旁、河邊、山上隨處可見。但是，如果你留心過，你會發現，這樣東西里藏著很多秘密。師（課件出示錄像）：《黃山奇石》。

學生邊看錄像邊提問：你覺得錄像里的石頭像什么？ 生A：山頂上有一個像大桃子一樣的石頭； 生B：這塊石頭像一只大公雞；

師：看了這段錄像，你有什么感想要發表嗎？

師：石頭的存在全靠大自然的造化。風之蝕、水之磨、浪之琢，創造了這無聲的詩、立體的畫。師（出示一塊石頭）：看看老師手上的這塊石頭，同學們從自己的角度看，覺得它像什么？

生A：像一只大蘿卜；

生B：這塊石頭的頂部黑黑的，我覺得像一只辣椒； 師（將石頭換個方向擺放）：如果我將這塊石頭換個方向，你還能看出它像什么呢？

生C：像一只啄木鳥的尖嘴巴；

師：看來同學們都開動了腦筋，發揮了想象力。同學們的面前也有一些石頭，看一看它的花紋，摸一摸它的形狀，你最喜歡哪一塊？說說它讓你聯想到了什么？ 生：魚、汽車、帽子…… 師小結制作方法：我們可以利用乳白膠把幾塊石頭拼擺或堆積組合，也可以利用水粉顏料進行適當添畫。師：你拼好一樣東西了嗎？你準備怎樣給石頭添畫？可以請小組內其他同學提提意見。

學生間討論制作什么與如何制作。

師布臵要求：安全使用材料，選材巧妙，造型獨特。

學生開始合作制作，以小組為單位，同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。

師示范畫出，并貼在兔子的后面。

師：同學們的巧手還制作出了活靈活現的小鴨子，迎風疾弛的小汽車，憨態可掬的大海龜。也請同學們為它們營造一個家園吧。

第9課家鄉古建筑

教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。

教學過程

一、師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后 教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

二、引導分 析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

五、布臵學生作業 1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

七、評價總 結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。1．學習工具的準備情況。

2．學習態度表現；表揚與批評。

3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

第10課演戲 教學目標：

1、了解舞臺的構成要素，設計、美化舞臺。

2、培養學生的想象能力，造型能力，感受集體合 作的樂趣。教學重點：了解舞臺的組成要素，掌握用紙盒制作舞臺的方法。

教學難點：制作出配合故事情節的舞臺布景，并完成人物表演。教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。4．教師指導。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

第11課聯通信息

教學過程：

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。

四、仔細觀 察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。

五、欣 賞評價，教學 延伸 1．自由展示作業，交流感受。

第12課飛機工廠

教學目標：

1、收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，了解飛機的歷史與文化。

2、能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作

一個直升飛機模型。

4、掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。

5、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：飛機的表現形式、方法及構想。教學難點：飛機的制作。

教學準備：各種飛機的圖片、照片、模型等。蔬菜、紙張等。教學過程：

一、直觀感受

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識? 學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

二、展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 學生討論，自由發言。展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。制作要求：

(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

四、展示

1．以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。