第一篇：教案——一束白色的梔子花

一束白色的梔子花

一、教學目標：

1、能真切體會母愛的深厚與不求回報；初步懂得愛需要發現的眼睛，珍惜和熱愛身邊的朋友和親人；明白只有給予別人愛，才能得到別人的愛。

2、學習積累生字新詞；能有感情地朗讀文章；能進入假象情景，用自己的語言表達真情實感。

3、能有意識地利用注釋獲取信息，理解詞句的意思，幫助文本閱讀；能憑借已有信息進行推想，發展想像力。

二、重點：感情的收獲

三、課件準備

四、教學過程

一、課前導入

1、同學們都過過生日，你生日的時候，大家會送給你什么禮物？

2、你們在收到禮物時都很開心。在美國，有一個叫瑪莎的小姑娘，她每年生日收到的禮物是：梔子花（課件出示）“梔”是ZHI，請你讀一讀。（指名讀）

“梔子”將第二字念輕聲，會更好聽。（指名讀）請書空“梔”字。

3、見過梔子花嗎？（課件出示梔子花）

4、現在讓我們再一起仔細欣賞她的芳容，你能用一個詞形容這是一束怎樣的梔子花？

5、今天我們就來學習《一束白色的梔子花》（課件補充課題）—— 讀課題

二、文本學習

1、課件：請你自由閱讀課文，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍，劃出形容梔子花的詞語。注意：批注式閱讀（巡視）——指名讀文章——找詞語回答 純潔無暇 芳香沁人 馥郁 溫馨 ——誰來領著大家讀讀？

2、課件——請你選擇一個詞語，填空“（）的梔子花”將一個詞變成一個短語，然后加入感情朗讀。

（誰能用朗讀把香氣表達出來？聞到花香我們都會陶醉，應該是陶醉的的樣子。）

3、文章都是有感而發的。生日收到禮物很正常，可為什么作者要把它寫成文章呢？

每年都收到梔子花，沒有署名。——沒有署名？課文中是哪個詞？——匿名者——“匿”的最后一筆是什么？

4、每年都是梔子花，都是匿名者。所以瑪莎總在揣想？揣想是什么意思？——猜想——不僅自己猜，連母親也在推波助瀾。——理解“推波助瀾” 課文中哪些句子在描寫母親也在推波助瀾？請劃一劃。（生邊讀課文邊找）課件：第三自然段——有幾句話？三句，都有問號

5、怎么讀好這三個問號？讀出推波助瀾？請大聲地讀一讀這三個問句。——（生自由練讀）指名讀——齊讀

6、我們來模擬一下，老師當小女孩，你們來當媽媽幫我推波助瀾？

（師生分角色讀這三話）——（讀到：“是不是我”，停！這里能不能讀“我” 該成你）

7、從這3句問句中，你獲取了什么信息？——我們知道這是一個怎樣的女孩？ 學著母親的方式為女兒的想像推波助瀾。說說女孩還做過哪些事？我們再來模擬一下，你能不能學著媽媽的樣子，用上“是不是……會不會”？

（師生共同表演）

8、這幾年來，瑪莎雖然不知道花是誰送的，但是，她找到了一種真切的感受，這種真切的感受是什么？（交流，課件出示：我實在無法知道。而梔子花的馥郁與溫馨卻時時刻刻陪伴在我的身旁，讓我真切地感受自己是可愛的，值得別人關心與愛。齊讀），你還從哪里感受到，這美麗的梔子花給小姑娘帶來收獲？（課件第五段）指名——齊讀

9、在這種感覺的驅使下，瑪莎今后會怎樣生活呢？

10、解讀結尾，自主質疑

梔子花，他讓瑪莎感受到了溫暖與幸福，讓她懂得了要更好地幫助別人，讓她有了自信，可你究竟是誰送的呢？同學們想知道嗎？

（課件：出示文章結尾，師配樂深情朗誦。）——停頓，猜想

11、讀了這一段，你一定知道梔子花是誰送的？這是出人意料的結局，這是一段催人淚下的結尾。靜靜地醞釀，待會用朗讀來表達。

誰用朗讀來表達心中的感動？（指名讀）聽得出來，你被感動了。誰還想讀？

12、此時此刻，你想說什么，想問什么嗎？（媽媽為什么不告訴她送花的是自己）小組討論（有可能媽媽希望女兒一直把好事做下去。媽媽想告訴女兒幫助別人，自己也會開心。助人為樂的人一定會得到快樂。）

三、練筆 課件：媽媽想用這種方式，讓女兒做一個永遠幫助別人的人，一個快樂的人。母愛是深的，母愛是濃的，母愛是含蓄的，讓我們每一個人為之動容，為之感動，如果你就是那個小女孩，此時此刻，你最想對媽媽說些什么?請寫下來。

獨立書寫——指名有感情地訴說。

四、小結：

母愛就像披著玫瑰花香的甘露，時時刻刻滋潤著我們的心田，她的馨香，她的溫柔無處不在，讓我們甜蜜地成長，讓我們再一次去感受濃濃的母愛，動情地去讀讀課文。

第二篇：讀《一束白色的梔子花》有感

讀《一束白色的梔子花》有感

一束鮮花一束白色的梔子花，總會在我的每個生日送到我的家里。我沒辦法查明送花人的身份，每一次我想起這位神秘人士的時候，都是我最幸福的時刻。

媽媽也給我的想象推波助瀾。她多次問我是不是我曾經為某人做過什么事，而今他以這種方式向我表達他的謝意？我實在沒法知道，而梔子花的馥郁與溫馨卻無時無刻的陪伴在我身旁，讓我真切的感覺到自己是可愛的，值得別人關心與愛。

我就是在這梔子花香中想象，在梔子花香中成長，直到22歲。這一年，我的媽媽過世了，生日里的梔子花也在這一年中斷了。

讀著這篇感人的文章，我想：這是多么飽含母愛的梔子花啊！她讓我感到自己很可愛，感到自己是值得別人關心與愛的，讓自己一直生活在純真充滿想象的世界里。淡淡的花香，濃濃的母愛，這是一位多么偉大的母親啊！河北保定新市區樂凱小學六年級:陳淑鵬

第三篇：五年級閱讀練習1(一束白色的梔子花)

一束白色的梔子花

一束鮮花—一束白色的梔子花，總會在我的每個生日送到我的家里。花束里沒有通常可見的留言卡；到花店老板那里也查不出贈花人的姓名，因為這花是現金零售的。白色的梔子花依偎在柔和的粉紅色的包裝紙中，純潔無瑕，芬香沁人，為我帶來了無盡的欣喜。

（）我沒法查明送花人的身份，（）沒有一天不在猜想這位匿名者的形象。每一次我想起這位也許是出于羞澀或是出于怪僻而不愿意透露自己真實姓名的神秘人士的時候，都是我最為幸福的時刻。

媽媽也給我的想象推波助瀾。她多次問我，是不是我曾經為某人做過什么好事，而今他以這種方式向我表示他的謝意？會不會是那位我常常幫他卸車的開雜貨店的鄰居？會不會是那位老人，在整個寒假里我都幫他取郵件，讓他省去在冰地上滑倒的危險？我實在沒法知道。而梔子花的馥郁與溫馨讓我感到自己是可愛的，值得別人關心與愛護的。

我就是在這梔子花香中想象，在梔子花香中成長，一直到22歲。這一年，我媽媽過世了，生日里的梔子花也就是在這一年中斷的。

1、白色的梔子花為我帶來了無盡的欣喜，是因為：（）

A 它 總會在我的每個生日送到我的家里 B 花束里有通常可見的留言卡 C 粉紅色的包裝紙十分漂亮 D 它純潔無瑕，芬香沁人

2、最終，“我”明白了送“我”梔子花的是誰（）A 花店老板

B 我常常幫他卸車的開雜貨店的鄰居 C 我幫他取郵件的老人 D 媽媽

3、我最幸福的時刻是（）A 猜想這位匿名者的形象的時候 B 媽媽給我想象推波助瀾的的時候 C 我幫助別人的時候

D 每次收到梔子花的時候

4、母親為什么要多次問我的原因是（）A 自己是可愛的。B 豐富“我”的想象。C 提示“我”勿忘奉獻。D 媽媽和我一樣好奇

5、選擇正確關聯詞填入劃線句子中的（）內。A 雖然……但是…… B 不但……而且…… C 不僅……還…… D 因為……所以……

參考答案 共計20分 1．[A] 4分 2．[D] 4分 3．[A] 4分

4．[C] 4分;5．[A] 4分

第四篇：《一束鮮花》教案

一束花教訓計劃

教學目標：

1.理解本課中的四個字，理解關鍵詞的含義;

2.用情感來閱讀段落;

3.理解文本的內容，感受母愛的愛，由父母的思想教育。

關鍵點：

體驗作者的情感變化，體驗母親的愛。

教學過程：

-導入

老師：同學，你媽媽通常怎么對待你？你怎么對待你的母親？

這一課，我們來學習一個文本，看到作者在他母親的生日是怎么做的。

黑板主題：一束花

二，引導自學（整體感知）

生產自學大綱：

1.自由閱讀文字，閱讀準字，結合上下文理解新詞。

2.什么是教訓？

我如何開始我母親的生日？我改變了主意是什么？

三，反饋檢查自學情況

1.閱讀文本，糾正單詞。哪個字不明白（討論解決方案）

2.文本是關于作者 在度假村出發前的母親的生日，在花店為母親買花一個小男孩付錢，繼續趕緊，發現小男孩是死母親的花，我的心由振動，回到花店決定親自送花給他的母親。

3.交流自學提示第一題③題。（開始我想到我母親的生日，到花店買花，想要店主送到母親是小男孩去死母親送花運動我的沖擊，讓II決定把我的花送我媽媽。

四，閱讀文字，體驗情緒

練習自己：

①我之前和之后的感覺怎么樣？嘗試閱讀此更改。

②小男孩在墳墓前我揮手，我會想到什么？如何讀出來表達我在這個時候的心情？

2.溝通。（隨機粉讀指導）教師和學生的評論。

（我沒有注意，沒有態度，后來被小男孩的動作大大震驚，我心里很。。

五，總結

你通過學習文本得到什么樣的教育？

2.手段 閱讀全文。

第五篇：《一束鮮花》教案

教學目標 ：

1．認識本課4個生字，體會重點詞句的含義；

2．有感情地朗讀課文；

3．理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

重點、難點：

教學過程 ：

－、導入

師：同學們，你們的母親平時是怎樣對待你們的？你們又是怎樣對待母親的呢？

板書課題： 《一束鮮花》

二、指導自學（整體感知）

出示自學提綱：

1．自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

2．課文講了一件什么事？

3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

三、反饋檢查自學情況

1．指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）

3．交流“自學提示”第③題。

（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

四、再讀課文，體會情感

1．自己練讀體會： ①“我”的感情前后發生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

2．交流。（隨機范讀指導）師生評議。

（“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

五、總結

1．通過學習課文，你受到什么教育？

2．指讀全文。