第一篇：彩色《花圃》教案

湘版教材七年級上冊 第5課 《花圃》

臨朐縣龍泉中學

郭芳琴

一、教學目標：

1、能較好的運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，并選擇合適的形進行形的置換練習。

2、能較好的運用圖案制作技法來實現自己的設計方案，體現對自然對生活的關愛之情。

二、教學重點：

1、花卉圖案的制作方法

2、如何置換花的瓣形

三、教學流程：

（一）情境導入：

大家都知道，花裝點了我們的世界，美化了我們的生活。今天，老師就帶你們去參觀一個大花園，領略一下那里的美麗景色。（播放歌曲《娃哈哈》同時展示圖片）

欣賞了這么多漂亮的花，你們想不想每天都生活在這樣的環境當中呢？（學生答）那么，今天我們就來學習——第5課《花圃》（多媒體展示課題）看看我們的愿望能不能實現。

（二）自主學習、合作探究 第一階段圍繞主題：圖案花

1、認識圖案花

比較花的異同（多媒體出示自然花圖片，與老師手拿的花卉圖案進行對比，讓學生分組討論進行分析，找出自然花與圖案花的相似與差異）從而認識什么是圖案花。（師生共同總結圖案花的特點）得出

圖案的概念。

2、實踐畫圖案花

怎樣畫一朵圖案花（以四瓣花為例）學生探索（1）確定骨式線

先讓學生討論交流，假如讓你去畫一個四瓣花的圖案你該怎樣去做？這時學生可用手中的紙通過畫、折疊等方法試驗，總結第一步該怎樣做。然后由各小組代表發表自己的意見，找出具體做法。以紙疊的方法居多，找一位同學演示一下，然后，教師借助課件演示具體做法：

總結出我們經過試驗確定的這些線在圖案制作過程中叫骨式線。出示骨式線概念。

（2）畫瓣形

由各小組討論指出畫法，教師給予肯定。確認具體做法

小拓展：利用折的方法我們還可以確定幾瓣花的骨式線？通過試驗學生總結：一般是雙數的，即偶數形的。假如讓你畫一朵奇數形的，比如五瓣形的花該如何去確定骨式線（學生考慮回答）從而得出利用平均分割圓周角的方法確定。

知道了怎樣做圖案，那這樣的花你感覺夠不夠美呢？怎樣才能把它變的更漂亮，甚至比自然花還要美呢？下面我們就來——置換花的瓣形

第二階段圍繞主題：置換花的瓣形

1、相似形的置換：

讓學生觀察一朵花的圖片，看花瓣的形狀象什么（學生討論舉例回答）那么，我們可以用這些與花瓣的形狀相似的物體來替換花瓣，例如用魚的圖形替換，從而得出相似形置換的實質意義。（在形基本相似的基礎上適當的添加、修飾）欣賞作品，生日蛋糕、花壇的

模型，讓學生進一步認識相似形的置換還有多種形式，給學生創造想象的空間。

2、不相似形的置換：

先讓學生觀察一朵南瓜花的圖片，找出它的相似形，然后，讓學生觀察另一幅圖片，看圖中花朵的形狀與右邊的圖形是不是相似形，有什么共同的特點（學生討論回答：尖）花朵的形狀與右邊的圖形相似嗎？（不太相似）通過比較，總結出他們之間只是神似而形不似。我們把這些形叫不相似形。根據尖的特點，你還能想到什么（學生討論回答）最后，出示一個置換圖案，從而得出不相似形置換的實質意義（抓住特點、遵循規律、簡化、夸張）。接下來出示一朵圓花瓣的花，遵循不相似形的規律，讓學生找它的不相似形。（學生討論回答）欣賞感受作品。

予了花的圖形新的意義。

（三）創作體驗：

1、思考：生活中，你有沒有喜歡的、有意義的、有趣的形象來置換花的瓣形呢？請按照花的骨式特點試著畫出來吧！

總結：通過置換的圖案花，它不是花，但使人聯想到花，它賦

2、指導學生設計練習

（四）成果展示，展評作業：

先將各組精選出的作品用投影儀展示，通過小組自評，組與組之間互評，教師進行總結性評價之后，然后將作業張貼在黑板上，形成一個花圃的形象，緊扣本課的主題。（同學們，讓我們來看一下大家親手繪制的大花圃，自然界當中的花能不能與我們設計的相媲美呀？今天，同學們都表現地非常棒，連自然界當中的花都遜色了很多。）

（五）課堂小結，拓展延伸：

設計了這么多漂亮的花，我們該如何實現來裝點我們的生活的愿望呢？我們可以大量的復制、印刷，運用到生活中（日常生活應用圖片）最后，愿同學們設計出更多更好的作品來美化我們的環境。

第二篇：美術教案-花圃

美術教案－花圃

教學目標：

1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；

2.了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習

3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計

4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案

5.發展學生的形象思維能力、想象能力、創造能力

教學重點：能力運用夸張的方法進行形的置換，了解圖案設計的基本方法。教學難點：如何理解形的簡化與夸張表現的方法。

第一課時

一、情景導入（預習、交流）

1、播放有關的音樂引入課題

2、引導學生以花為主題展開討論：說出最喜歡的花以及喜歡的理由；花的象征意義；關于花的贊美詩句、散文。

3、說說花卉在生活中的作用。

二、講授新課（欣賞、分析）

我們看花卉的照片，再欣賞幾幅花的作品，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的作品（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）

4、分析講解變化規律：

首先將變化的五條基本規律列出來

A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構成 E、象征寓意

然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？

根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

d、動態夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態描寫，恰當的夸張其動態特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。

5、花卉變化的表現方法

花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法

讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用

現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

三、課堂作業：（活動、實踐）

請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規律進行黑白花卉圖案設計，并將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

作業要求：A、符合花卉變化的某一項規律

B、點線面的綜合運用

C、黑白或單色圖稿

（課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）

四、課堂小結：

當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第二課時

一、導入新課：（交流、導入）

首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題——變花瓣 拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？

（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？

用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）

A、描稿 構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系

B、鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

三、課堂作業：（活動、實踐）

今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

（學生作業的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創作意圖、構思，多啟發學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）

四、課堂小結：

采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

第三篇：美術教案-花圃(第一課時)

美術教案－花圃（第一課時）（第一課時）馬文斌

教學目標：

一、增強對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣。

二、了解一些圖案的取材途徑，較好地運用簡化和夸張和手法設計花卉圖案。

三、變單一的美術課為綜合課。主要教學方法：

朗讀法、談話法、討論法、演示法、練習法 教學準備：

教師：課件、鮮花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

學生：繪畫工具、花（鮮花或干花）教學過程：

一、導入

（課件播放音樂《茉莉花》，在“花圃”兩字的周圍是不斷涌現的花朵）

師：花，是植物最美麗的生命形態，不是嗎？人們把美好的青春稱為花樣年華，把 我們喻為祖國的花朵。還記得這幾首古詩嗎？

教師點出課件中的配圖古詩：

梅花 王安石 小池 楊萬里 游園不值 葉紹翁

墻角數枝梅，泉眼無聲溪細流，應憐屐齒印蒼苔，凌寒獨自開。樹陰照水愛晴柔。小扣柴扉久不開。

遙知不是雪，小荷才露尖尖角，春色滿園關不住，唯有暗香來。早有蜻蜒立上頭。一枝紅杏出墻來。師：朗讀詩句，并體會詩意，說說詩中描寫的是什么景物？。（讓學生在圖文并貌的詩句體會各種花的姿態、意韻）

生：（朗讀詩句，體會詩意，指名回答）詩中描寫的是花，第一首寫的是梅花，第二首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。

（設計意圖---美術課與語文課結合，豐富課堂內容，能調動學生學習積極性，激發學習的興趣，也自然地導入了“花”的主題）

二、說花

師：三位詩人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點，我看同學們搜集了不少的花，來說說你喜歡的花，它有哪些特征、含義。

生：我喜歡梅花，因為冬天百花調謝，只有它不畏嚴寒，在寒冬給人們帶來清香。

生：我喜歡荷花，因為它出淤泥而不染。

??

師：同學們說的非常好，來看看老師帶來的花（教師拿出準備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見的花，同學們討論一下，給下面幾類人應送什么花？

（教師點擊課件出現：A、母親 B、已故的人 C、愛人 D、新婚夫婦 及四類花的圖案）

生：（同學之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B（設計意圖--在教師的引導下，通過說花，了解了各種花的品質，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內容與生活緊密地結合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構成形式，為下一步設計作好準備。）

三、畫花

師：詩人寫詩贊美花，音樂家寫歌歌頌花，畫家用什么形式表達心中對花的熱愛？

生：用畫來表達。

師：對，（點擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平時看到的，經過藝術的加工畫成的。同學們搜集的資料也可以作為素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花？畫好后把大家的作業貼在一塊兒組成一個花圃？

生：想！師：首先想好自己畫什么花。

生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合??

師：（教師拿出康乃馨，取下一個花瓣）仔細觀察花瓣，尋找基本規律，概括地畫出它的形狀。

生：（畫出花瓣的基本形式。）

師：畫得很不錯，有些部位可以適當地加以夸張。（教師稍加修改）再看看整個花形。

生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。

師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個單位紋樣，根據花形確定用什么樣的外框、用幾個單位紋樣。然后把準備好的單位紋樣拷貝上去。

師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫成了。

（點擊打開課件，一邊聽音樂一邊欣賞圖案）

師：老師想在同學們當中選出幾位小畫家，還有獎品呢，（師拿出一個小盒子）就在這個小盒子里。來看看小畫家的要求是什么？請看--（課件中點出文字：

1、瓣形一致，2、構圖飽滿，3、色彩鮮明，4、制作精細 說明：可以不同的花為描繪對象。）

師：同學們可能蠢蠢欲動了，心動不如行動，趕緊來畫一畫吧。

（播放輕音樂，學生開始各自進行設計，教師巡回指導。）

（設計意圖--教師的直觀演示讓學生了解了圖案設計的過程；欣賞圖案花給學生提供了多種素材；將作業要求說成是評選小畫家的要求，引導學生自覺向高要求、高標準努力。）

四、唱花

師：時間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評選，把每小組的優秀作品貼到黑板上。

生：激烈討論，評選作品，把選出的作品貼到黑板上。

師：我們來看一下這些作品，根據評選要求，說說哪兩位同學能當選今天的小畫家。

生：（討論，發表自己的意見。）師：（作出總結，確定兩位小畫家）請小畫家上臺來。我們來看看他們的獎品是什么。（師打開盒子，拿出一張紙條，）激動的時刻到了，請允許我向大家宣布，榮獲小畫家稱號的獎品是（把紙轉過去讓同學們讀）

生：“請小畫家每人唱一首有關花的歌曲。”（學生鼓掌歡迎）

（小畫家輪流唱歌）

師：在小畫家優美的歌聲中，這節課就要結束了。同學們共同設計的色彩繽紛的花圃給了老師一個驚喜，集體的力量就是這么的強大。

（在《茉莉花》歌聲中結束本堂課）

（設計意圖--先由小組進行推薦，再由學生和教師共同選出小畫家，讓每一位學生參與課堂評價。給小畫家頒獎的環節設置了一個懸念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，調節了課堂氣氛，讓大家在輕松的環境中結束本課。同時還滲透了集體主義教育。）

第四篇：第5課《花圃》教案3課時

第5課《花圃》教案

株洲六中

李爭崢

課 型 ： 設計 · 應用

課 時 ：3課時

第一課時 教學目標：

1． 能夠運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，并選擇合適的形進行置換。2． 了解圖案設計的基本方法，進行圖案設計。

教學重點：能力運用夸張的方法進行形的置換，了解圖案設計的基本方法。

難點：如何理解形的簡化與夸張表現的方法。

教學過程： 一．導入

討論：說出你喜歡的花，花的象征意義。學生：? ? 二．新課教授

1． 欣賞花的照片，引導學生分析花的特點。①．花的形狀 ②．色彩

2． 比較分析：自然花形與圖案花形，概括花的骨式。3． 什么是圖案

4． 生活中的圖案應用 ①．瓷磚

②．布上圖案 5． 形的置換 ①．相似形的置換 看圖案《魚兒與水》

（通過形的置換，能夠使原本我們熟悉的花朵，得到一種意外的效果。）②．不相似形的置換

③．活動一：嘗試將一種花置換成另外一種物體。6． 圖案分析、比較

問；你知道這幾張圖形都呈現怎樣的分布狀？ 7． 多樣的骨式 ①．幾種骨式

②．什么是骨式：圖案基本的構成形式

8． 作品欣賞 三．學生練習四．小結 教學后記：

第二課時 教學目標：

加強設計意識，發展形象思維能力、想象力、創造能力。

教學重點：能力運用夸張的方法進行形的置換，了解圖案設計的基本方法。難點：如何理解形的簡化與夸張表現的方法。

一、導入新課（預習、交流）對學生提出四個問題：

1、每年春節來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

（根據學生的回答簡單總結）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）

4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）

教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉

二、講授新課（欣賞、分析）

剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）

4、分析講解變化規律：

首先將變化的五條基本規律列出來（第三張幻燈片）

A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構成 E、象征寓意

然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

d、動態夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態描寫，恰當的夸張其動態特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。

5、花卉變化的表現方法

花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法

讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

三、課堂作業：（活動、實踐）

請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

作業要求：A、符合花卉變化的某一項規律

B、點線面的綜合運用

C、黑白或單色圖稿

（課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）

四、課堂小結：

當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第三課時

一、導入新課：（交流、導入）

（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題——變花瓣 拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）

用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）

A、描稿 構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系

B、鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

三、課堂作業：（活動、實踐）

今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

（學生作業的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創作意圖、構思，多啟發學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）

四、課堂小結： 采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

你喜歡________同學的畫，因為：

立意健康 骨式準確 瓣形一致 構圖飽滿 色彩鮮明 制作精細

教學后記：

第五篇：彩色剪紙教案

彩色剪紙

教學目標 ：

知識與技能：了解彩色剪紙的種類，并能對各種彩色剪紙進行區分；知道套色剪紙的基礎知識和基本制作步驟。

過程和方法：通過對套色剪紙觀察和收集材料，掌握套色剪紙的技術和方法，并能運用所學的知識制作套色剪紙。

情感態度與價值觀：了解并熱愛中國民間藝術——剪紙

教學重點：套色剪紙的制作技術和方法

教學難點：

套色剪紙各種顏色的搭配

教學準備 ：教師準備：課件、各種彩色剪紙實物若干、套色剪紙圖案

學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、夾子、刻墊等

教學課時：2課時 教學過程：

一、漂亮的彩色剪紙

1．各種彩色剪紙實物和多媒體展示一系列漂亮的彩色剪紙。問：仔細觀察，說說這些彩色剪紙有什么區別？ 學生討論。總結：

剪紙著色方法有：

A單色剪紙：直接用一種顏色紙剪刻；

B 點色剪紙：在生宣紙上剪刻好作品后，用毛筆點上各種色彩。（欣賞教材《龍》）； C 套色剪紙：（欣賞教材《花瓶》《戲蓮》《熱帶魚》； D 分色剪紙：單色剪紙的拼貼，（欣賞教材《蘿卜與蚱蜢》）

前面我們學的都是直接用顏色紙剪刻即單色剪紙，今天我們來學習另一種剪紙——套色剪紙。

2．什么是套色剪紙呢？

它是用一般的黑色紙或金銀色的紙剪成單色剪紙，在剪紙的背面空白處粘帖上各種色紙的方法制作的。3．討論

套色剪紙中顏色搭配的特點？顏色搭配時應注意什么？

總結：套色剪紙顏色搭配中要注意與實際生活中的顏色相符合，而且要搭配均勻。

二、制作套色剪紙

以《熱帶魚》作品為例，介紹套色剪紙的加工技法。步驟：1.先把圖稿放在黑色紙上面，用夾子固定住。2.然后把圖稿上需要鏤空部分用刻刀剪刻掉。

3.粘上各種色紙。先粘小的空白處，再粘大的空白處，粘的色紙要比輪廓稍大些，便于粘貼。膠水要盡量涂的少，因為色紙遇到膠水會褪色。

三、學生嘗試制作

學生首先剪刻套色剪紙的單色部分。制作時要注意剪紙的基本原則和需要注意的地方。

剪刻好單色剪紙后，將色紙粘在單色剪紙的背面。粘帖的方法大家在前面已經了解了，也會做了，但是要注意顏色的搭配和整潔。

四、評價與總結

教師對學生的作品進行評價，可以讓學生自己來講，也可請其他同學進行評價，最后教師進行總結點評。教師布置任務，學生自己可以設計一副圖稿，也可以自己找一副自己喜歡的圖稿，找一些彩色紙，制作一副自己喜歡的套色剪紙作品。