第一篇：楊鳳數學教案

第一單元 20以內的退位減法減法 第1課時 十幾減9 教學內容： 第1-2頁。教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能正確地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強和同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。教學重點：

理解十幾減9計算的過程與方法。教學難點：

理解同伴的方法，體會解決問題的多樣性。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

小朋友們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。應怎樣計算呢？ 根據回答板書：13－9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 ……

5、師：小朋友們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優化）

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）先獨立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

出示掛圖，你能說說圖中告訴我們哪些數學信息，提出什么數學問題？ 讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）板書設計: 十幾減9 方法一：一個一個地減.13-9=4

方法二：先減去3,再減去6.方法三： 9加(4)等于13.第2課時 練習一（1）

教學內容： 第3頁。教學目標：

1、通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，初步形成技能，為繼續學習十幾減8、7打好基礎。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、通過練習，提高計算的正確率，加快計算的速度。教學重點：

使學生掌握算法并能正確計算。教學難點：

熟練十幾減9法的計算方法。教學過程：

一、揭示課題：

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

（3）小結：通過剛才的兩幅圖，我們知道了什么時候用減法來解決問題，十幾減9都會算了嗎？

2、做練習一第2題。（1）學生獨立完成在書上。

（2）集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

（3）小結：小朋友們發現了這么多的規律，有些規律可以幫助我們估計自己算得對不對，有些規律可以幫助我們算得更快，我們可以來試一試。

3、做練習一的第4題。

（1）學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

（2）小結：善于思考的小朋友已經總結出了算得比較快的方法，其他小朋友也可以用他們的方法試一試，一定會對你有幫助的。

三、分組游戲，加強合作

（1）說說游戲的規則：組長負責，在操場上按題3的要求寫好數，組員排隊按順序說算式、報得數，比比誰的速度最快。學生活動，師巡視。

（2）小組比賽：看哪一組算得最快？（3）小結游戲的情況。教學后記：

第3課時 練習一（2）

教學內容： 第3-4頁。教學目標：

1、通過練習，正確熟練計算十幾減9的計算方法，正確、熟練地計算連減和加減混合的算式。

2、在解決實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數量關系，提高解決簡單實際問題的能力。教學資源：

掛圖，可移動的口算卡片。教學過程：

一、復習鞏固，正確計算。（1）口算卡片抽讀。

（2）完成20道左右的口算題，計時比賽。

二、混合運算，注重過程。（練習一的第5題）。（1）學生獨立嘗試完成，做得快的學生說說自己的方法。（2）交流，說說計算的過程。

三、分組游戲，趣味練習。（1）練習一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意。學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。（2）做練習一的第7題。

生說圖意，根據圖意列出算式，正確計算嗎？ 比較兩題的圖和算式，你有什么發現？（3）做練習一的第8題。

第1小題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。第2小題，讓學生獨立完成后再交流。

四、總結全課，補充練習。

想一想，這節課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

第4課時 十幾減8、7 教學內容： 第5-6頁。教學目標：

1、運用已經掌握的十幾減9的口算方法通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

2、在算法多樣化的體驗中，發展思維的靈活性。

3、學會用數學語言表達自己的思考過程。教學重點：

理解和掌握十幾減8、7的計算方法。教學難點：

理解十幾減8、7的計算方法。教學資源： 掛圖，卡片。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜恚銈兡軒蛶托⊥脝?？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□ 你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（）=15 8+（7）=15

5、算法優化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？ 學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先看圖，說圖意，列出算式，并且說說算法。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。觀察上下兩題，有什么聯系？

4、做“想想做做”第4題。

學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）板書設計：

十幾減8、7 15-8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10-3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 +（7）= 15

第5課時 練習二（1）

教學內容： 第7頁。教學目標：

1、通過練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，逐步掌握“算減想加”的計算方法。

2、通過計算過程中規律的發現，使學生養成觀察思考的習慣。

3、熟練運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重點與難點：“算減想加”的逐步掌握 教學過程：

一、鞏固練習，加深認識。

1、做練習二第1題。先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間的聯系，引導加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習二第8題。

學生獨立完成在書上，再讓學生比一比，說一說。

二、計算發現，總結規律。（做練習二第2題。）學生獨立完成在書上，觀察算式的變化，說說有什么發現？ 集體交流時再說說計算方法。

三、同桌游戲，合作活動。（練習二的第3題。）

（1）談話：我們小朋友在課堂上積極動腦，真像勤勞的小螞蟻，你們瞧！（2）以同桌為單位幫助小螞蟻開展競賽，看誰先算完。（3）小結：計算中用方法，才是又聰明又勤勞的小螞蟻。

四、結合圖意，解決問題。（練習第5題和第10題。）（1）先指導學生讀題，理解題目意思。

（2學生獨立列式計算，集體交流時說說是怎樣想的？

第6課時 練習二（2）

教學內容： 第7-8頁。教學目標：

1、通過練習，熟練掌握十幾減9、8、7的口算。進一步熟悉“算減想加”的計算方法。

2、通過題組練習中的比較，學會靈活選擇計算方法。

3、通過游戲，培養良好的計算習慣和計算心理。教學重點：十幾減9、8、7的綜合練習。教學重點：正確計算的基礎上，計算速度的要求。教學資源：掛圖，卡片。教學過程：

一、口算比賽，提高速度。

1、學生1分半中口算。

2、談話：今天，通過學習，希望能夠幫助所有的小朋友都更快、更靈活地計算，好不好？

二、架起小橋，比較大小。（練習二第6題。）生獨立完成，集體校對。

小結：遇到這樣的題，我們應該怎樣解決你還有不同的方法嗎？

三、計算發現，歸納規律。

1、第7題。

（1）生獨立完成計算。

（2）仔細觀察算式，每組算式有什么共同的地方和不同的地方？

2、卡片抽讀。

四、游戲激趣，發展能力。

1、做練習二第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？ 指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。同桌游戲。

小結：每步計算都要集中注意力，算正確，在此基礎上再求快。

五、總結評價，說說收獲。想一想，這節課你又有哪些新收獲？

第7課時 十幾減6、5、4、3、2 教學內容： 第9-10頁。教學目標:

1、進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。教學重難點：

用同一道進位加得出兩道退位減的結果。教學資源： 主題情景圖?？ㄆ?。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學習新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 從11開始往前數。

（2）優化算法：你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-6 12-3 13-4（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。

三、活動體驗，建構知識。

1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流：從每組算式中你發現了什么？

2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區別。

4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、回顧小結。

今天這節課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？ 板書設計：

13-5=8 11-6=5

十幾減6、5、4、3、2 12-3=9 13-4=9

第8課時 練習三

教學內容： 第11-12頁。教學目標：

1、鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。

2、通過解決生活中的實際問題，培養學生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數據的能力。教學重難點： 掌握方法，熟練計算。教學過程：

一、創設情境。

教師引導：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發吧！

二、過關游戲。

1、第一關：智力大考盤（練習三第1題）生獨立完成，比較每組題，你知道了什么？

小結：加法計算比較熟練的小朋友就可以直接想加法，就能算出減法來了，多好?。?/p>

2、第二關：方法大比拼。（練習三第3題）

引導學生獨立思考，再組織交流，說說計算過程中要注意什么。

3、第三關：大象采椰子（練習三第2題）學生理解題意后，組織學生游戲。

4、第四關：數字密碼，（練習三第4題。）

5、第五關：數學小迷宮，（練習三第7題。）

小貓準備了一些蠟筆，請你給得數大于8的涂上紅色，得數小于8的涂上綠色。

6、第六關：

三、解決問題。

1、完成練習三第5題。

讓學生獨立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計算。

2、完成練習三第6題。

誰來說說已知哪些信息，要求什么？

四、自主小結。

這節課，你最大的收獲是什么？

第9課時 復習

（一）教學內容： 第13-14頁。教學目標：

1、通過復習，體會到運用“想加算減”的方法計算比較快，能夠自覺地運用，進一步體會加、減法之間的聯系。

2、通過整理、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位加和退位減。

3、培養學生的主動探索精神和歸納整理能力，挑戰學生思維，激發學生的學習興趣。教學重點：

整理、完成減法表，并在表中探索排列規律。教學難點： 運用規律解決問題。教學過程：

一、復習進位加、退位減計算方法

1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。

2、讓學生根據圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯系。

二、整理減法表

1、整理減法表

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經送了這么多信了——（出示第2題掛圖）

（2）仔細觀察信箱的排列規律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發現，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）橫著看？豎著看？斜著看？（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數。（8）同桌進行此項活動。

（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）

1、學生獨立口算，師掌握時間。

2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。

四、全課總結

今天的數學課你有什么收獲？

第10課時 復習

（二）教學內容： 第14-15頁。教學目標：

1、熟練正確地計算20以內進位加法和退位減法。

2、加深對生活中數學的認識，初步形成數學意識和解決實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中提高學生的口算能力，激發學生學習數學的興趣。教學重點：

綜合運用知識解決問題，體會數學的價值。教學難點：

把生活問題轉化為數學模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。教學過程：

一、計算練習

1、口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學生口算后直接寫出得數。（2）反饋校對，獎勵全對的學生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=” 7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13（1）學生獨立填○。

（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學生獨立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問題

1、做復習題第7題

（1）引導學生觀察圖，說說圖意。（2）你能根據圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

2、做復習題第8題

（1）出示左圖，引導學生觀察，說說圖意。（2）學生根據圖意列出算式。（3）反饋評議，說說為什么用加法算。（4）學生嘗試獨立解答右題。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

（6）小結：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。

（7）右圖讓學生獨立完成在書上。

3、做復習題第9題

（1）引導學生看圖讀題，理解題意。（2）學生根據圖意列式計算。（3）反饋交流。

4、做復習題第10題（1）引導學生理解題意。

（2）在小組里討論，梨可能有多少個。

（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

三、全課總結。

第二單元認識圖形

第1課時 認識長方形、正方形和圓

教學內容： 第16-18頁。教學目標：

1、通過觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

2、在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。教學重、難點：

讓學生經歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。教學過程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。

3、教學“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

學生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學生先在小組內說一說，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

2、完成“想想做做”第2題。

學生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。

展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學生自己用一個正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發現？

（4）全班交流：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

學生獨立練習后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？

五、課堂總結，課外實踐

課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設計： 認識圖形

第二篇：工作總結(楊鳳軍)

工作總結

入職倆年以來，我從一個天真、無知、孤僻、暴躁的學校人轉變成了一個成熟、穩重、開朗、懂事的職業人。在這個過程中少不了領導的諄諄教誨，同事之間的互幫互助，與自己的不斷努力與刻苦學習。在這段時間中有過迷茫的方向，有過枯燥乏味的生活，有過日日夜夜的煎熬。也有過同事之間在一起生活的溫馨，有過自己不斷進步時的喜悅，有過領導細心照料下的欣慰。能有今天的成長，非常感謝我們這個大家庭。

在這倆年的時間里，我在龍騰特鋼技改二期項目部工作，本項目是我們公司比較大的一個項目，包括80萬噸棒材工程，煤氣柜工程，60萬噸鋼渣熱潑場工程，總造價在2億左右，能夠在這么大的項目工作我感到非常的榮幸，經過在這個項目的刻苦學習，認真工作，不斷進取，我已經能夠在工程當中順利的完成領導所安排任務。在項目中也能夠獨自完成一些事情，也能夠在現場從事管理工作。

當我剛去工地的時候，那兒是一片荒涼的空地，到處都是灰塵，道路上都是高低不平，下雨后更是泥濘不堪，不時地傳來一陣陣裝機打樁的聲音。雖然條件比較艱苦，但是我并沒有畏懼，因為這就是我選擇的生活，我會因它而自豪，既來之則安之。以后我就跟著師傅在工地上不斷學習，不斷進取，從開始的主廠房地基開挖，到鋼筋綁扎，模板支護，再到混凝土澆筑，我都會在現場細心觀察，然后拿著圖紙進行對照學習，遇到不懂的會虛心請教，從土建到鋼結構，再到電氣、管道，我都會虛心學習，首先對圖紙的認真識讀，再到規范的學習，最后在現場管理才會跟加的順利。通過在現場一年的學習，我的專業知識也得到了發揮，個人能力也有所提升，以后就可以獨自處理一些事情。

后來我在領導的安排下，對鋼渣處理進行管理，這是我第一次獨立管理一個項目，雖然當時工程已經施工了一半多，但是剩下的事情還是比較多的，這不只是考驗專業知識的能力，更重要的是考驗溝通能力，每天要跟分包，甲方，監理打交道，還會有其他單位的施工隊伍交叉作業，天天意外事情非常的多。剛開始的時候簡直就快崩潰了，每天電話打個不停，當時有解決不了的問題馬上會找領導，自己處理事情的能力還是不夠，但是經過幾個月的歷練，再加上領導的輔佐與教誨，后來就可以順暢的進行管理，包括跟甲方簽證的事情也能夠比較和諧的進行處理，與監理進行工程質量的驗收溝通起來也比以前自然多了，還有就是對下面的施工隊伍，必須要嚴格要求，嚴格管理，對工程質量才會得到保證。在幾個月之后，項目終于施工完成，當項目進入調試階段的時候才松了口氣，最后鋼渣廠順利投產。

當所有項目都順利投產以后，感覺自己所有的努力都得到了回報，看著鋼鐵順利的生產，也感到了一絲絲的成就感，這也許就是我們充滿喜悅的時刻吧。

雖然所有的實體工程基本都結束了，但是剛過了幾天的輕松時光，就又迎來了更重要的事情，工程結算，只有工程結算做好，能夠賺到錢，才是一個好的項目。結算這個事情以前是沒有接觸過的，剛開始做的時候基本都是在學習，也不是太懂，經過不斷學習，請教，自己摸索，最后結算也學習了不少，最后也能夠進行基本的算量與套預算。能夠把結算與現場施工相結合，最后成為一個比較合格的管理人員。

在接下來的日子里，我愿意繼續留在上海十三冶建設有限公司工作。

第三篇：新疆楊鳳霞第二次心得體會

國培英語第二次心得體會

新疆

楊鳳霞

在這段時間的培訓過程中，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優秀的同行，在與他們的交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經驗，更被他們愛崗敬業的精神所感動。本次培訓給我許多思考，也使我深刻的體會到目前，高中學生的英語學習仍然處于打基礎階段，基礎知識學習和基本技能培養仍是高中英語教學的主要內容。培養學生形成良好的語言習慣、學習策略、應用能力和與之相應水平的英語思維能力，是這個學段的基本任務。學習英語的過程就是學生接觸其他文化、形成跨文化理解意識與能力的重要途徑，也是促進學生思維能力進一步發展的過程。語言知識和語言技能是英語學科素養的最基本維度。語言意識、學習策略和思維品質是語言能力的拓展和延伸，反過來又促進語言知識學習和語言技能的提高，有助于更高級語言能力的生成。

以2017年全國高考和浙江高考的改革試行為例，我們不難發現，高考對學生的語言綜合運用能力的考查更加突出，試題明顯更加貼近生活，更好地反映了語言的本質---語用，這種回歸恰好更加注重考查學生對語篇的理解，這種考查方式的轉變更能體現語言學習的真實性。反觀我們的教學實踐，老師在教學和學生在語篇學習中發生了焦點的轉移，我們忽視了已知信息的整合，引導學生去關注生詞，而沒有引導學生利用已知信息積極構建語言。顯然，我們面臨的教學變化正悄然發生，各種矛盾交織：如閱讀中表層理解與深層理解沖突，知識理解與生成性理解的對抗，學生語言能力與認知水平的不一致。傳統在左，變革在右，這正是我們面對的現實，帶著困惑與糾結我們行走在路上。改革的嬗變和陣痛是不可避免的，正如教育家富勒關于教師職業生涯發展階段理論所提出的，教師只有實現由關注自我、關注教學情景開始向關注學生（students-centred）需要、個性學習、學生的人格尊嚴、情感態度價值觀的重大轉變，克服從眾心理和跳出框式思維，我們才有可能實現英語課程的總目標：全面貫徹黨的教育方針，滲透社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人。陳老師的深入淺出，田老師的尋根溯源，Kevin和Rachel的激情四射，都給我們留下深刻印像。其次，它啟發了我對教師這一職業更深層的認識與思考。當今社會隨著教育本身的發展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生視野。馮展極教授的講座讓我認識到教師的專業發展對教師來說是多么重要。總之我在這次培訓中受益匪淺，感慨頗多！讓我們期待接下來更多精彩的講座和論壇。

第四篇：四責任文章(楊鎮鳳)

少批評，多引導

——淺談教育的責任

楊鎮鳳

不知從什么時候起，班里的部分男生一有時間就開始三五成群地玩一種游戲，踢“小足球”，就是用紙揉成一個團，踢來踢去。我笑問學生：“你們在玩什么這么有趣？”學生樂呵呵地說：“我們在踢足球。”看來游戲的魔力已經影響到了孩子的學習。

如果嚴令禁止，可能會引起學生逆反心理，由“公開”轉為在老師背后玩，這樣更不能定下心來學習了，甚至引起更多學生的癡迷。可是不禁又不行，該怎么辦呢？

我還在一籌莫展時，有個學生來向我報告了，說某某推了他一下。通過和這兩個同學交流下來，得知原來是兩人在爭搶小足球時發生了碰撞。這個推人的學生是個聰明靈活的孩子，平時點子很多。我對他說：“聽說小足球是你發明的？真有創意啊，我交給你一個任務，請你組織你的伙伴為這個游戲寫個說明，介紹玩法，規則，注意事項，還要告訴大家這個游戲的好處和害處。行嗎？”這個學生聽到我沒批評他，很樂意地接受了任務。

第二天他們就來交說明書了，竟洋洋灑灑地寫滿一大張紙。

班會課上我讓這學生在全班介紹這項游戲，并讓學生補充意見。通過他們自己的討論，大部分學生認為這項游戲破環環境衛生，浪費了學習時間，而且容易發生危險。還有一部分學生認為這項游戲很有趣，增加同學間的友誼。我就順勢引導，看看還有什么游戲既有趣又文明的呢？學生真的很有創意，他們想出了各種各樣的點子。此后，沒什么同學再玩這項游戲了。

這件事給了我一些啟發。在平時的教育教學中,每當學生出現“狀況”時，作為教師的我們，往往是在用訓斥，不可理解的語氣，對學生進行批評教育或是講大道理，不去深入思考他們為什么會這樣做，他們是怎么想的？如果我們站在學生的角度看問題，放下自己的主觀態度，設身處地去感受學生的內心體驗，了解其所想所為的動機原由，不要以自己為參照標準去評判學生的是非得失，以積極態度對待學生，對學生積極面和優點予以的關注，強調正面的優點，不僅可以使學生感受到被理解的溫暖，更可以給予學生面對問題的勇氣和力量，主動尋找自我解脫的良策?！耙龑А本褪呛秃⒆用娉y一一個方向，如果把自己放到學生的對立面，就是“阻擋”了。

少批評，多引導，真正做到與學生心與心的交流，為學生的終身發展盡到一個教師應盡的責任。

第五篇：鳳楊小學夏季防汛值班表

鳳楊小學夏季防汛值班表 5月25日 呂志恒

5月26日 楊文黨

5月27日 魏道志

5月28日趙淵

5月29日趙玉芳

5月30郭書靜

5月31賈秀閣

6月1日呂志恒

6月2日楊文黨

6月3日魏道志

6月4日趙淵

6月5日趙玉芳

6月6日郭書靜

6月7賈秀閣

鳳楊小學

2013年5月25日