第一篇：如何上好“詞語盤點(diǎn)”課

詞語盤點(diǎn)教學(xué)引發(fā)的思考

人教版小學(xué)語文四至六年級新教材的改編增加了詞語盤點(diǎn)這個訓(xùn)練內(nèi)容，包括讀讀寫寫讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；讀讀記記是由精讀和略讀課文中要求會認(rèn)的詞語組成。目的是讓學(xué)生對一個單元所涉及到的詞語做個回顧，便于鞏固積累。通過聽課我發(fā)現(xiàn)我校老師在教這一內(nèi)容時，簡單從事，緊限于讓學(xué)生讀一讀，記一記，寫一寫，再解釋一下意思，就算這一內(nèi)容的任務(wù)完成了。我覺得這樣的教法學(xué)生學(xué)起來沒有新鮮感，沒有情趣，更沒有實(shí)質(zhì)性地提高。甚至可以說，這樣的訓(xùn)練可有可無。那么，如何上好這類課，不但使學(xué)生有所收獲，而且使學(xué)生在這小小的訓(xùn)練陣地上能獲得新知，同時更使學(xué)生的綜合能力得到極大的培養(yǎng)，從而使新課標(biāo)中提出的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維訓(xùn)練也能得到很好的體現(xiàn)。為此，我認(rèn)為詞語盤點(diǎn)的教學(xué)并不是把所列的詞語讀幾遍, 抄幾遍,翻譯一下意思這么簡單；而是要由淺入深，層層推進(jìn)。即：分類變隨意識記為趣味積累；變單純積累為有效理解；變單純理解為活學(xué)活用。要使詞語盤點(diǎn)有效化，就得把它滲入到語文教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正的理解詞語的妙處于內(nèi)涵，達(dá)到舉一反三，最終達(dá)到運(yùn)用的目的。

教材詞語盤點(diǎn)中的盤點(diǎn)究竟是什么意思？準(zhǔn)確的理解就是清點(diǎn)。如果學(xué)生在盤點(diǎn)之后，大腦中仍舊模糊一片，難知其意，不會用運(yùn)，那顯然就沒有達(dá)到盤點(diǎn)之效。比如：在四年級下冊的8個主題單元的詞語盤點(diǎn)中，最少的有48個詞語，最多的63個。詞匯量如此之大，我們的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是什么？給予這樣的思考，我認(rèn)為詞語盤點(diǎn)教學(xué)可擬定為三種境界，共同伴商榷。

一、引導(dǎo)自檢，查漏補(bǔ)缺。

詞語盤點(diǎn)集中的都是本組課文的詞語，但并非每個詞語老師在講課文時都講深講透講到位了，學(xué)生也并非都理解了會用了。因此，老師可利用本組的詞語盤點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對還不太理解的詞語進(jìn)行再學(xué)習(xí)。比如:在積累的過程中，可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練。如詞語歸類訓(xùn)練，近反義詞訓(xùn)練，詞語搭配訓(xùn)練，通過這樣的方式就把機(jī)械的積累變成了有效的理解，也就是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。誠然光理解的程度還是不夠的，我們還可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生選用詞語，讓學(xué)生進(jìn)行說說寫寫運(yùn)用詞語，通過具體的實(shí)踐再把理性認(rèn)識上升到更高的程度，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

二、自能盤點(diǎn)，授之以法。

老師若能在自檢的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對詞語學(xué)會歸納、整理，則是更高的認(rèn)識。僅以四年級(下)的第一單元為例:在48個詞語中，有的是關(guān)于事物名稱的；有的是贊譽(yù)品質(zhì)的；有的是描寫形狀的，有的是帶有色彩的；有的寫山，有的繪水……如果老師們敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，那么，學(xué)生從分類整理中便掌握了一種記憶的方法──分類記憶。在分類整理、歸納的過程中，重要的是使學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生不斷地總結(jié)方法，輕松地學(xué)習(xí)，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行了能力奠基。

三、喚醒意識，學(xué)以致用。

如果說教給了方法，也許目的在于更快地記憶這些詞語。我認(rèn)為詞語盤點(diǎn)教學(xué)若立足于學(xué)語文、用語文的層面，更能增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)度、有效性；激活學(xué)生的思維，使詞語找到歸宿。從四年級開始，每組課文中的詞語以詞語盤點(diǎn)的形式出現(xiàn)，也許是習(xí)慣了以前一課一個詞語表的教學(xué)，在聽課時我發(fā)現(xiàn)我校王老師在上四年級下冊第一組課文的詞語盤點(diǎn)時，讓學(xué)生讀幾遍，在本子上抄一抄便算過關(guān)了。由于里面的詞語太多，又比較難記，這種走過場的復(fù)習(xí)，使一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒能及時把這些詞語存入自己的詞庫中，留下了一些遺憾。因此，她在后面幾組課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果。

1、活學(xué)活用。

學(xué)習(xí)第二組時，王老師先讓學(xué)生自由讀這些詞語，然后創(chuàng)設(shè)一個情境練習(xí)說話，比賽誰運(yùn)用的詞語多。這種改變激活了學(xué)生的思維，大家興味盎然，剛開始有的同學(xué)能用上三四個詞語，說一個長句子。后來同學(xué)們都爭先恐后，有一位同學(xué)想象在靜謐的夜晚，在家里看電視，然后頻頻轉(zhuǎn)臺，根據(jù)文中的詞語，介紹每個電視節(jié)目的內(nèi)容，于是，幾乎把整個盤點(diǎn)中的詞都說完了，大家發(fā)出會心的微笑。此時，王老師也感受到了成功的喜悅。王老師通過聯(lián)詞組段的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造性運(yùn)用中，在重組語段的過程中，達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。學(xué)生在語言運(yùn)用中，會煥發(fā)學(xué)習(xí)與積累的熱情，會在不斷的使用中深化對詞語意思的理解，增強(qiáng)詞語運(yùn)用的的靈活性。

2、故事新編。

當(dāng)學(xué)到第三組時，孩子們以為又要故伎重演，都躍躍欲試，而王老師則趁機(jī)加大難度，結(jié)合這組課文的主題——童話，要求大家挑一些詞編成童話故事。課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段習(xí)作要求中提出：要嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。詞語，是組成句子最小的語言單位，在語文教學(xué)中，(尤其第二學(xué)段)應(yīng)該是備受重視的。可是我們都知道，學(xué)生并不是積累了語言材料就會在習(xí)作中運(yùn)用，從積累到運(yùn)用，有一段艱辛的實(shí)踐之路。所以，當(dāng)王老師提出這一要求時孩子們都沉默了。但是，功夫不負(fù)有心人，在王老師的內(nèi)心引導(dǎo)和鼓勵下，終于喚起了學(xué)生學(xué)以致用的意識。幾分鐘之后，許多小手自信地舉了起來，你不得不佩服孩子們的想象力，有了這些詞語的依托，一些稀奇古怪的故事發(fā)生了：有調(diào)皮的小木偶，有被狂風(fēng)吹落的枯枝敗葉，那些平時為孩子們默默服務(wù)的鉛筆、橡皮轉(zhuǎn)眼間也被同學(xué)們變成（編成）了朝廷的一品官、小姐……雖然為了盡量多用些詞語，故事情節(jié)編得有些牽強(qiáng)，但他們的積極性高漲，要不是有四十分鐘時間的限制，恐怕說一節(jié)課他們還不覺得過癮。這一訓(xùn)練，既積累了詞語，又發(fā)散了思維；即培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情趣。

3、據(jù)義猜想。

第四組中的詞語，含義的理解是難點(diǎn)，于是，王老師用讓學(xué)生猜一猜的方式來學(xué)習(xí)，老師說其中一個詞的意思，然后讓學(xué)生思考是哪一個詞。這樣不僅復(fù)習(xí)了詞語，而且對于這些詞語的含義也進(jìn)行了一次全面的復(fù)習(xí)。后來在聽寫詞語時，王老師又一次用這種方法考驗(yàn)大家，結(jié)果，大部分同學(xué)能順利過關(guān)。

4、相互考查。

學(xué)習(xí)第五組課文中的詞語盤點(diǎn)，王老師采用了考一考的方法。雖說學(xué)生對考試是沒有多少好感的，但一旦把考試當(dāng)成游戲，他們也會樂此不疲。王老師先讓他們自學(xué)，看看其中哪些詞最難，然后選出五六個，上來當(dāng)小老師考大家，可以找?guī)讉€同學(xué)到黑板上來默寫。同學(xué)們一個個情緒高昂，把小手舉得高高的，后面的生怕老師看不到，索性站了起來。第一次考試，只有一半人過關(guān)了，小老師得意非凡。第二次，基本過關(guān)，就一位同學(xué)挺字的筆順錯了。孩子們意猶味盡，而王老師則見好就收。為了讓大家把情緒穩(wěn)定下來，便請他們細(xì)心地看讀讀記記中的詞語，找一找其中有幾個詞的意思和看有關(guān)。誰知問題剛出口，幾個性急的孩子又把手舉了起來，王老師知道他們未必認(rèn)真思考過，于是給了一些提示，如果只找到一兩個的，就把手放下。果然，急著舉起的孩子手都放下了，教室里頓時恢復(fù)了寧靜。鳥瞰、端詳、遠(yuǎn)眺，不一會兒，這三個詞就被心明眼亮的孩子找到了，區(qū)別了不同點(diǎn)之后，又讓他們給這幾個詞找找近義詞，俯視、打量、瞭望，一位平時不愛回答問題的同學(xué)竟然一口氣就全給找齊了，也許正是這種興奮的狀態(tài)把思維激活的原因吧。

孩子是最喜歡新鮮事物的，千篇一律的學(xué)習(xí)方式，往往讓他們覺得索然無味，雖說語文學(xué)習(xí)中許多基礎(chǔ)知識的掌握離不開一些強(qiáng)化訓(xùn)練，但如果我們能多根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展一些富有情趣的活動，相信我們的課堂在收獲許多笑聲的同時，教學(xué)的效度也會得到更大的提高。

基于以上的思考，我認(rèn)為老師們應(yīng)該關(guān)注詞語盤點(diǎn)的教學(xué)，將它當(dāng)作有效的教材資源為語文學(xué)習(xí)所用。俗語說：光說不練假把式，詞匯的積累與豐富要靠不斷的運(yùn)用得以鞏固，得以保駕護(hù)航，得以內(nèi)化為學(xué)生的已有語言，這需要教師重視詞語教學(xué)，并且引導(dǎo)運(yùn)用它，詞語才會真正落到實(shí)處。只有這樣，學(xué)生才會真正地盤點(diǎn)詞語，并且永久地盤點(diǎn)在記憶中。

第二篇：復(fù)習(xí)課教案詞語盤點(diǎn)

詞語大盤點(diǎn)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固近反義詞的訓(xùn)練。2.掌握詞語解釋的方法。

3.積累特殊形式的四字詞語，學(xué)會給詞語分類。4.指導(dǎo)答題方法。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.要求學(xué)生掌握解題方法。2.引導(dǎo)積累不同形式的詞語 3.重在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們積累了不少美詞佳句，今天丁老師要和同學(xué)們一起詞語大盤點(diǎn)，整理復(fù)習(xí)詞語知識，請看大屏幕。

二、近反義詞復(fù)習(xí)

1.請同學(xué)們自讀大屏幕上的詞語，注意讀音。如有不會的可以查字典或請教其他同學(xué)。2.指名讀詞，集體認(rèn)讀

3.請同學(xué)們給這些詞找一個意思相近的詞，同桌合作完成。4.一人一詞交流匯報(bào)。

5.小結(jié)：剛才同學(xué)們回答的十分精彩，沒有答出的同學(xué)也不要灰心，還有下個練習(xí)可以展示自己呢。請同學(xué)們拿出筆來，快速填寫下列詞語反義詞，加油啊！6.學(xué)生匯報(bào)交流

三、復(fù)習(xí)詞語解釋

1.本學(xué)期，我們不僅積累了許多兩個字的詞語，同時我們還積累了許多四字詞語。同學(xué)們請看大屏幕，試將空缺的詞語補(bǔ)充完整。拿出筆在練習(xí)卷上寫寫。2.開火車交流 3.齊讀四字詞語

4.學(xué)習(xí)詞語不僅要會讀會寫，還要學(xué)會理解和運(yùn)用。請同學(xué)們回憶回憶理解詞語有哪些好方法？

5.學(xué)生匯報(bào)（找近義詞、聯(lián)系上下文、造句理解、查字典理解）

6.請同學(xué)們用你喜歡的方法解釋紅色詞語，并說說你的方法。7.匯報(bào)交流

8.小結(jié)：同學(xué)們好的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，看來進(jìn)步不小，現(xiàn)在丁老師給大家出一道難題考考大家。

9.丁老師念題，同學(xué)們說答案，將根據(jù)大家的回答正確度以及回答聲音來決定是否闖關(guān)。

四、復(fù)習(xí)詞語分類

1.我們學(xué)習(xí)積累了許多詞語，它們可以豐富我們的語言表達(dá)，帶我們走近白雪皚皚的雪地；欣賞波光粼粼的湖水，感受春天的鳥語花香。今天就讓我們打開詞語的百寶箱，將我們收集的詞語寶石分門別類，整理整理。

2.從形式上分，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些特殊形式的詞語呢？ 3.學(xué)生齊答。

4.丁老師將大家回答的類型整理到大屏幕上，請看，每種形式都給出了一個例子，你還能再舉幾個嗎？試試看 5.將你寫的詞語與大家一起分享。

6.詞語不僅可以按形式分類，還可以按內(nèi)容分類，請同學(xué)們自讀大屏幕上的詞語，并想想這類題該怎么做？ 7.學(xué)生討論交流。

8.逐次歸類并說說你的理由。

五、詞語小游戲

1.緊張的過關(guān)復(fù)習(xí)讓同學(xué)們收獲了許多學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在我們輕松一下做個小游戲，考考大家的綜合能力。2.出示游戲題，學(xué)生試著做做看。3.匯報(bào)交流。

六、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了三大知識點(diǎn)：近反義詞，詞語解釋，詞語分類和綜合練習(xí)，掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能在作業(yè)中加以鞏固。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)卷。板書設(shè)計(jì)：

詞語大盤點(diǎn)

一、近反義詞：

二、詞語解釋：

三、詞語分類

詞 語 大 盤 點(diǎn)

——復(fù)習(xí)課教案

丁 紅 2010年元月11日

第三篇：詞語盤點(diǎn)

一、背景分析

1.“詞語”呈現(xiàn)方式的變化需要我們重新審視詞語教學(xué)；

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文從四年級開始，重點(diǎn)詞語不再以課本最后“詞語表”的形式出現(xiàn)了，取而代之的是將每組課文中的詞語匯總陳列，稱之為“詞語盤點(diǎn)”，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“詞語盤點(diǎn)”里的詞語呈現(xiàn)方式以一個個單元為界限，教學(xué)重點(diǎn)除了引導(dǎo)孩子掌握和學(xué)會運(yùn)用一個個詞語外，還要引導(dǎo)孩子對詞語進(jìn)行聯(lián)系、分類、拓展、運(yùn)用以及概括詞性等等，其重心傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語，喜歡學(xué)習(xí)詞語。因此，詞語呈現(xiàn)方式的變化必定需要我們重新審視詞語教學(xué)。

2.“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)的意義需要我們?nèi)ネ诰蚝腕w現(xiàn)；

很多時候，一個個單獨(dú)的漢字純粹是一種種符號，而一個個詞語卻構(gòu)成了一個個語言單位，正是有了這些水滴般的“語言單位”才有了汪洋大海般的璀璨文學(xué)，所以說“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中占有重要的地位，起著舉足輕重的作用。規(guī)范地開展“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)將有助于夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，增強(qiáng)口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，同時還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語及漢字規(guī)律，所以“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)意義重大，需要我們細(xì)細(xì)斟酌，有效教學(xué)。

3.單

一、淺薄的“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。

然而,當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)表明，作為語文基礎(chǔ)之一的詞語教學(xué)出現(xiàn)了弱化、簡化、泛化的趨向。不少教師對“詞語盤點(diǎn)”的重要性認(rèn)識不足,使之形同虛設(shè),充其量只是叫學(xué)生讀一讀字音，記一記字形，簡要提一下意思，然后再聽寫對了就完事，這在中高年級的課堂尤為顯著。這般表面化的“照本辦事”, 使“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)流于形式，不但枯燥無味,更沒有發(fā)揮“詞語盤點(diǎn)”應(yīng)有的作用，所以，作為一個語文老師既然已經(jīng)認(rèn)識到了“詞語盤點(diǎn)”資源的潛在力量，就要積極主動地充分挖掘其有用價(jià)值，讓詞語“舞”起來，讓詞語不再是單調(diào)乏味的代名詞。

二、案例描述

小學(xué)四年級上冊第一單元“詞語盤點(diǎn)”中的詞語帶有明顯的特點(diǎn)：一是這個單元都是描寫祖國山河壯麗的文章，因此“詞語盤點(diǎn)”中的詞語帶有明顯的“風(fēng)景味”；二是詞語的結(jié)構(gòu)很特別，不少詞語具有共同的構(gòu)成方式及規(guī)律，為我們學(xué)習(xí)祖國語言的規(guī)律提供了良好的素材；三是描寫顏色的詞語和四字成語數(shù)量大，需要帶領(lǐng)學(xué)生分類、歸納、總結(jié)，學(xué)會善于鑒賞詞語。【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解所學(xué)的詞語，學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法，掌握詞語結(jié)構(gòu)及構(gòu)成規(guī)律。

2、記憶積累詞匯，用自己喜歡的方式用詞語，掌握詞語運(yùn)用技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】詞語的識記及應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詞語構(gòu)成規(guī)律及詞語運(yùn)用技巧。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？當(dāng)你面對美麗的風(fēng)景時，你喜歡用怎樣的方法把它留住呢？（學(xué)生自由說）

2、一般人會用自己的照相機(jī)把美麗的風(fēng)景留住，你們瞧！老師今天就帶來了一張美麗的風(fēng)景照片，大家一起來欣賞吧！（出示圖片）

3、當(dāng)你看到這張照片時，你心里有什么想說的嗎？（學(xué)生自由說）

4、你們知道嗎？這張照片中可藏著不少的詞語呢？比如：藍(lán)天、白云————，你們還能找出多少藏著的詞語呢?（學(xué)生自由說）

5、導(dǎo)入：這些詞語精靈們可真調(diào)皮，居然會躲進(jìn)畫中。你們知道嗎？它們的可愛之處還不止這些呢？今天這節(jié)課我們就去認(rèn)識認(rèn)識這些詞語精靈們的奇妙之妙吧！

［設(shè)計(jì)意圖］用一幅圖引出詞語精靈們的奇妙之處，讓孩子們耳目一新，容易激起學(xué)習(xí)詞語的興趣。

（二）讀——

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們要向?qū)W好詞語，首先要學(xué)會什么呢？

2、男女生分組讀。男生讀——讀讀寫寫： 寬闊 復(fù)

梢

靜

地

薄霧

籠罩

沸騰

奔騰

依舊

恢 燦爛

竹竿

規(guī)律

縫隙

照耀

樹

靜寂

白茫茫

若隱若現(xiàn)

昂首東望

風(fēng)平浪

水天相接

橫貫江面

齊頭并進(jìn)

漫天卷女生讀——讀讀記記：

顫動

霎時

反差

花卉

漲潮

榕樹

鎮(zhèn)靜

梨黃

紫檀色

百合色

葡萄灰 茄子紫

金燦燦

笑盈盈

人聲鼎沸

山崩地裂

不容置疑

神秘莫測

神來之筆

千姿百態(tài)

人跡罕至

應(yīng)接不暇

涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑

滔滔江水

郁郁蒼蒼

恍恍惚惚

3、尋找多音字。

4、齊讀。

（三）寫——

1、尋找“冒牌貨”。

薄務(wù)

籠照

奔滕

依就

灰復(fù)

規(guī)律

縫隙

白芒芒

昂手東望

橫慣江面

慢天巻地

2、糾正寫一寫。

3、課堂反饋。

（四）說——

1、說ABB——白茫茫

金燦燦

笑盈盈AABC——涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑

滔滔江水------AABB——郁郁蒼蒼

恍恍惚惚-----

2、“事物+顏色”的詞語——梨黃

紫檀色

百合色

灰

茄子紫

3、表示水的不同形態(tài)的詞語——涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑

江水------

4、有兩個近義詞組成的詞語——

寬闊

籠罩

騰

燦爛

縫隙

照耀

寂

顫動

（五）用——

1、挑選幾個詞語畫一幅畫的。

2、挑選幾個詞語寫一句話或者一段話的。

------葡萄

滔滔靜

3、挑選幾個詞語說一個故事的。

（六）課堂小結(jié)——

同學(xué)們，喜歡詞語吧，它可以成為我們口中的妙語連珠，也可以為我們的文章增光添彩。

第四篇：詞語盤點(diǎn)2

詞語盤點(diǎn)

gāogēlǜtǎnr?uměixuànrǎngōuladīyínqílì

（一）高歌 綠毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇麗

huíwaisǎtuōyūhuíjíchímǎtílǐmàojūshùxiūsa回味 灑脫 迂回 疾馳 馬蹄 禮貌 拘束 羞澀

shuāijiāotiānyáqīngxīchāzuǐfēnbiànfǔmōjiashào摔新跤 天涯 清晰 插嘴 分辯 撫摸 介紹

xīnjiāngxiànrùrahūhūyībìqiānlǐcuìsayùliú

裝疆 陷入 熱乎乎

一碧千里

翠色欲流

jīnpiāodàiwǔhùnhuángyìtǐměilúnměihuànyínzhuāng襟飄帶舞

渾黃一體（美輪美奐 銀sùguǒyánzhanyǐdàishǐliàobùjíbēishuǐchēxīnfaiqǐn素裹 嚴(yán)陣以待 始料不及 杯水車薪 廢寢wàngshí忘食）

mùt?ngsuōyījīl?ngliánp?ngzhānmàoxiam?i

（二）牧童 蓑衣 雞籠 蓮

蓬 氈帽 卸煤

jǔju?jiāocu?y?uzhìshām?jìm?miánǎotu?r?ng咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨

páozishǎshìpēitāihu?huànhuáxiángshuāngbìtiānfù袍子 傻事 胚胎禍患 滑

翔 雙

臂 天賦

táoqìfángàiqǐzhǐchīmílímǐxiūkuìxìngkuīqūzhú淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米羞愧 幸虧 驅(qū)逐

p?hàisuíxīnsuǒyùyùnzhuǎnzìrújiǎojìnnǎozhīyīd?ng迫害 隨心所欲 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 絞盡腦汁（一動bùd?ng不動）wǔrǔwēifēngǎixiǎolěngxiàow?inánguījuzhāodài

（三）侮辱 威風(fēng) 矮小 冷笑 為難 規(guī)矩 招待 qiúfànchūxidàch?ngānjúdàoz?iqǔxiàoxiàoxīxīp?ibúshì囚犯出息 大臣 柑橘 盜賊 取笑 笑嘻嘻 賠不是 shíhuàshíshuōmiànbùgǎisaānjūlayabùxīdàijià實(shí)話實(shí)說 面不改色 安居樂業(yè)（不惜代價(jià) liǎorúzhǐzhǎng了如指掌）

zhànyìfēngsuǒzànshíxiāoyānqíngyìahào

（四）戰(zhàn)役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 噩耗

gāngqiángdàsǎolánzǐpáoxiàokuángbēnníngxiào剛強(qiáng)大嫂 籃子 咆哮 狂擁戴 清胸

奔 獰

笑

yōngdàiqīngsh?ushāyǎfàngsìbàozishēnyínxiōngtángchānfújìdiànluànhōnghōng膛 攙扶 祭奠 亂送

哄雪中

哄

瘦 沙啞 放肆 豹子 呻吟

xuězhōngs?ngtànt?ngguīyújìnshēnqíngh?uyì勢不可當(dāng) 跌

跌

撞炭 同歸于盡 深情厚誼

撞（喜出望外 shìbùkědāngdiēdiēzhuàngzhuàngxǐchūwàngwàiraqìt?ngt?ngwúbiānwúyáhūnmíbùxǐngyǎnyǎnyìxīp?bùjídàixīnxīnkǔkǔyīshēngbúkēng迫不及待 辛辛苦苦 一聲不吭）熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 奄奄一息

（五）召集 商議 允諾 隆zhàojíshāngyìyǔnnu?l?ngzh?ngyuēdìng

重 約定

dǎnqiatuīcíjùju?n?ngnàizhūwaidùjìtuīquadūduchíyántàntīngmànzisīzìdiàodùshuǐzhàilaigǔ遲延 探聽 幔子 私自 調(diào)度 水

寨 擂鼓 令

狀 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 妒忌 推卻 都督

nàhǎnzhīyuánch?ngxiàngh?shìbìjūnlìngzhuàng吶喊 支援 丞

相 和氏璧 軍wújiàzhībǎolǐzhíqìzhuàngwánbìguīzhàogōngwúbùshangfùjīngqǐngzuì攻無不勝 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力 自有妙

用 神機(jī)妙無價(jià)之寶 理直氣壯 完璧歸趙

tongxīnxi?lìzìyǒumiàoy?ngsh?njīmiàosuànxǐbúzì

算（喜不自shangtiānzàodìshashēnt?usuōjǐngzhuāěrnáosāi勝 天造地設(shè) 伸頭縮頸 抓耳撓腮）

（七）破綻 咕咚 侄子 穿p?zhàngūdōngzhízichuānsuōlángzhōngxífù

梭 郎

中 媳婦

huīhuángmiáotiáofēngsāo輝煌 苗條 風(fēng)騷 打量 標(biāo)致 氣派

dǎliangbiāozhìqìpàizǔzōngkěliánshǒujíyǎnkuàijīngsh?ndǒusǒupángdàyāocūliǎnshēngbǐngqìfàngdànwúlǐ膀大腰粗?jǐn)柯暺翚?放誕無禮 祖宗 可憐 手疾眼快 精神抖擻

zhuǎnbēiw?ixǐbànxìnbànyíxìngzhìb?b?miàobùkěyánshíquánshíměi十全十美）轉(zhuǎn)悲為喜（半信半疑 興致勃勃 妙不可言

（八）天船tiānxìngyǔzh?uzhēnqiajǐliangxiǎotǐng性 宇宙 真切 脊梁 小艄 船

艇

chuánshāochuáncāngbǎomǔdǎogào

艙 保姆 禱告 嘩笑 停泊

huáxiàotíngb?wēinísījiājiāhùhùwǎněryīxiàohuātuánjǐncùchàzǐyānh?ngyìngjiēbùxiánàir?nxúnwai縱橫交叉 操縱自如 手

鋒

陷

忙姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味

腳

亂威尼斯 家家戶戶 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇

z?ngh?ngjiāochācāoz?ngzìrúshǒumángjiǎoluàn（熟視無睹 沖shúshìwúdǔchōngfēngxiànzhanbīnbīnyǒulǐ

陣 彬彬有禮

piānpiānqǐwǔyáot?uhuàngnǎofánhuāsìjǐnhánqíngm?m?dàbǎoyǎnfúmùbùxiájiē大飽眼福 目不暇接）翩翩起舞 搖頭晃腦 繁花似錦 含情脈脈

第五篇：詞語盤點(diǎn)教案

六年級上冊第七單元詞語盤點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課時的學(xué)習(xí)，掌握詞語盤點(diǎn)中所有詞語，做到能讀會認(rèn)，能背寫。

2、能夠回憶起這些詞語在本單元課文中的內(nèi)容，從而做到對本單元課文的復(fù)習(xí)和鞏固。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過本課時的學(xué)習(xí)，掌握詞語盤點(diǎn)中所有詞語，做到能讀會認(rèn)，能背寫。能夠回憶起這些詞語在本單元課文中的內(nèi)容，從而做到對本單元課文的復(fù)習(xí)和鞏固。

學(xué)情分析;在本單元課文的學(xué)習(xí)中，詞語盤點(diǎn)的詞，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，本課時的學(xué)習(xí)，實(shí)際就是學(xué)生對這些詞語的復(fù)習(xí)和鞏固，也是學(xué)生通過這些詞語對這個單元四篇課文的內(nèi)容再現(xiàn)，課堂上應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們自己去挖掘?qū)η懊嬷R內(nèi)容的欠缺，從而再加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入新課

師;同學(xué)們，第七單元我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在大家共同回憶一下這個單元我們共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文（老師板書）

生：共同回答：

21、老人與海鷗，22、跑進(jìn)家來的松鼠，23、最后一頭大象，24、金色的腳印。

師：好，下面我們做個練習(xí)題來回憶一下以前的內(nèi)容。

二、講授新課

1、（出示課件一）根據(jù)拼音寫出詞語，要迅速完成，想不起來的刪下。老師巡視，學(xué)生基本完成后，(出示課件二)答案，小組合作，小組內(nèi)互相批閱，仔細(xì)找出對方的錯處。批閱完后，各自把自己的錯誤詞語寫在作業(yè)糾錯本上，寫三遍。一方面查漏補(bǔ)缺，一方面對自己錯誤知識積累，以備以后復(fù)習(xí)鞏固。老師再根據(jù)學(xué)生答題情況，指出易錯的詞語。比如：塑料、日寇、英武、抑揚(yáng)頓挫、震耳欲聾等，這些詞同樣寫入作業(yè)糾錯本中，以備后用。

1、詞語歸位

先讓學(xué)生瀏覽課件二的詞語，根據(jù)這些詞的意思和課文內(nèi)容、把詞語歸分各課下，把沒有印象的詞語標(biāo)出來，停會兒共同復(fù)習(xí)。（出示課件三）讓學(xué)生對自己的詞語歸位有個初步比較。然后回憶每個詞語在課文中哪段內(nèi)容中，可在小組內(nèi)商量。

2、內(nèi)容概述

（出示課件四）復(fù)習(xí)每個詞語所在課文中的句子，鞏固詞義理解，然后根據(jù)這些句子，概述課文內(nèi)容。再次感受課文的啟迪。第一個，老師可做示范。老人經(jīng)常背著裝有餅干的塑料袋子，走很遠(yuǎn)的路程來喂海鷗，老人把海鷗看作吉祥鳥，能抑揚(yáng)頓挫地唱出每只海鷗的名字，海鷗要離開時，老人眼里就會充滿著期盼。海鷗們在老人身邊自由翻飛，形成一個快樂的樂譜。老人去世了，人們仿佛還能看到他和海鷗相依相隨的身影。當(dāng)海鷗看到老人的遺像時，急速翻飛瞻仰遺容，守著遺像為老人守靈。這篇課文我們可以感受到，只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛，充滿和諧。

依次出示課件

五、課件

六、課件七，學(xué)生自由準(zhǔn)備，即可以小組合作，也可以獨(dú)立思考，總結(jié)概述后三課內(nèi)容和寫作意圖。

3、總結(jié)

這四篇課文以不同的形式，告訴我一個同樣的道理：大自然是人和動物的共同家園，人類和動物和睦相處，這個世界會更加美好！

三、板書設(shè)計(jì)

21、老人與海鷗 人類和動物

22、跑進(jìn)家來的松鼠 和睦相處

23、最后一頭戰(zhàn)象 世界更美好

24、金色的腳印

四、練習(xí)題

練習(xí)題

一、，從詞語盤點(diǎn)中找出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞

華麗-----（）威武------（）喘氣------（）急躁------（氣魄--------（）原因------（）傷心-----（）茫茫----（反義詞

緩慢------（）心平氣和------（）輕聲細(xì)語-------（明晰--------（）一籌莫展-----（）一路順風(fēng)---------（二詞語搭配

（）的節(jié)奏

（）的氣概

（）的期盼（）的樂譜

空落落的（）光禿禿的（）冷清清的（）直勾勾的（）

三、選用詞語盤點(diǎn)中若干詞語，編寫一段話。

四、再次提問詞語，互改，做好分?jǐn)?shù)記錄。

五、課后反思））））