第一篇：初中“生本”地理課教學案例

——《“祖國寶島”——臺灣省》

十堰市第十六中學 吳德彩

課型：生本地理探究課 一．教材分析

本節課是湘教版義務教育課程標準實驗教科書八年級地理下冊第二章第10節內容“祖國寶島”——臺灣省。本節主要講述臺灣省的地理位置以及組成等基本情況，然后以臺灣島為重點，分別介紹島上的自然環境特征和人文環境特征。三大內容的介紹中始終貫穿著一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是中國神圣不可分割的一部分。

二、教學目標

（一）知識目標

1.掌握臺灣省的地理位置、范圍、組成和居民概況。2.了解臺灣海峽的位置以及豐富的海洋資源。

3.掌握臺灣島的地形特征及主要地形區的分布，分析河流的特征。4.了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源。

5.了解臺灣省經濟發展的特點以及主要經濟部門的產品狀況。6.了解臺灣省主要城市臺北、高雄、臺南的城市職能。

(二)能力目標

1．學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，了解臺灣省的人口，明確臺灣是中國的神圣領土。2.學生能夠運用地圖和資料分析、掌握臺灣省的自然環境特征和經濟特色。

3.學生能夠運用地圖和資料，學會從地圖上提取、加工信息獲取簡單區域地理知識。4．培養分析問題的能力，掌握分析區域地理特征的方法。

(三)情感目標

1.通過史實材料，使學生明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感。

2.通過小組合作探究式的學習，培養學生合作性學習精神，增強學生學習地理的熱情，真正做到“以生為本”，在“樂中學，學中樂”。

三.教學重、難點

1.重點：臺灣省自然環境特征；經濟特征。2.難點：臺灣島的地形特征。四．教學用具：

多媒體平臺 多媒體課件 電子白板 小黑板

五．教學準備

（一）知識儲備——《臺灣》前置問題：

l.引導學生經常收聽、收看新聞節目，了解當今海峽兩岸局勢變化，收集有關臺灣的資料。

2．簡述臺灣的地理位置（海陸位置和緯度位置）。3.簡述臺灣的地形地勢特點。4.P51活動題。

5.P52活動題：判斷玲玲的說法是否正確。

6、簡介臺灣的氣候類型及其特點。

7、簡述臺灣的自然資源及思考臺灣島素有“森林寶庫”、“東方甜島”等美稱，你知道它們的含義嗎？

8、簡介臺灣的經濟情況和主要城市。

9．收集資料，從正反兩反面證明臺灣是祖國的寶島，是我們偉大祖國不可分割的一部分。

(二)教學準備

1.準備大小芒果、導游證、導游帽。2.規范全體學生“生本”地理課堂用語。

3.收集臺灣地區的局勢變化資料并制做成卡片； 4.對學生制作的幻燈片整理并修改。5.對“導游老師”的課堂進行指導。

6.分組討論每個前置問題，課前抽簽決定展示內容。六．教學過程——探究展示

（注：以下各環節，老師在必要情況下均會介入課堂）

（一）課堂問候： ——導游好！

——游客好！

附：兩導游自我簡介及開場白。

（二）課題導入：由大小芒果引入新課

導游:游客們，你們知道這兩個一大一小的芒果來自什么地區嗎?大的來自臺灣，小的來自我們這里（十堰）。為什么臺灣芒果這么大呢？和哪些因素有關？想知道原因嗎？那今天我們一起去臺灣旅游找出問題的答案吧！(板書：臺灣;幻燈片同時播放)

學生活動：有同學提問芒果是熱帶水果，十堰沒有芒果，所以導游的表述有誤（導游向游客道歉并改正）。

學法指導：導游提問

設計目的：由實物提問激趣入題，使學生注意力集中。

（三）課前一分鐘——地理快報（常規活動）學生活動：播報一則關于臺灣的新聞。學法指導：由新聞激趣入題，轉入討論研究。

設計目的：這是“生本地理”課堂的常規活動，要求循環播報當前國內外的重大事件，播報的內容隨著課堂內容變化而變化。當時正是青海玉樹地震發生之時，學生從關注的災區問題入手，找到了一則

經過長期的訓練，這一活動不僅提高了學生的自信心和口語表達能力，而且也激發了他們課堂學習的興趣，極大地豐富了學生的信息量，拓寬了學生的視野。

（四）講授新課（板書和幻燈片同時進行，必要時老師解答）

第一站：走近臺灣 ———我對臺灣知多少？

此環節只需解答前置問題1，將查到的資料進行分享（詩歌、歷史、現狀都可以）。學生活動：一個小組展示探究成果，其它小組作補充。學法指導：展示討論。

設計目的：通過課前資料的收集，做到課內與課外的結合，在動態之中進行自主性學習；擴大學生的閱讀量與知識面，拓展文本內涵。從中又可以做到收集與處理信息能力的培養，這對學生未來的發展很重要。

第二站：了解臺灣

此環節只需解答前置問題2—8。

學生活動：各小組展示成果，其他小組補充，并給與評價。學法指導：讀圖分析，合作學習，鞏固知識并解決問題。

設計目的：此環節這是本節課的一個重點。在引導學生認真讀圖分析的基礎上，讓學生了解臺灣各個方面知識，從而突破重難點。在知識講解中間對學生進行一次思想教育，使學生意識到臺灣的發展離不開內地。

第三站：熱點透視——延伸與探究 此環節只需解答前置問題9

學生活動：一組代表發言，其它小組補充，各抒己見。學法指導：討論──探究──發表觀點

中學生關注熱點，不僅可以緊跟時代步伐、開闊眼界、增長知識，還可以開闊學生的思維，鍛煉學生的口頭表達能力，統籌分析的能力等。另外，對熱點的分析，也可以生成新的知識，這樣以來，對語文學和政治課的學習也有一定的幫助。

第四站：頭腦風暴——延伸與探究

學生活動：在兩分鐘時間內，學生用自己方式表達對臺灣回歸祖國的祈盼之心。然后“我們的心愿”匯報展示。

學法指導：獨立探究——成果展示

設計目的：培養學生們的邏輯思維能力和分析歸納總結能力，以擴大知識面。第五站：習題練習

學生活動：以小組為單位，組內合作出題，組外交換答題。學法指導：小組討論——集體答疑

設計目的：這一環節可以幫助學生分析本節內容的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓總結成功的經驗，從而完善學生的知識系統和思維系統，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

（五）老師學生點評

老師、學生活動：討論后學生代表發言，老師再點評補充。學法指導：討論——交流

設計目的：通過交流，再次實現了師生互動，生生互動，組際互動，環境互動。這一活動，把課堂還給了學生，讓每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，學生成為課堂上真正的主人，真正做到了“以生為本”。同時也增強了師生的情感。

七、課堂結束語

——此次旅程到此結束，游客再見！

——導游再見！

八、教學反思

下課了，我和老師在一起交流這節“生本課”，有了不少的收獲。我認為一方面，這節“生本“地理課的學習效果不錯。有五大教學特色：

1、課堂形式的變化:導游課；

2、收集資料，多渠道進行；

3、激發興趣，快樂中學習：

4、質疑歷史，深層次挖掘；5.學科知識大熔爐，體現了各學科的緊密聯系性。

6、學生由于課下小組探究知識面廣泛，生成了只有高中教材的“臺地”內容。課堂學習氛圍濃厚。最值得一提的是學生們的邏輯思維能力、識圖能力和分析歸納總結能力都得到了更進一步的提高。一節普通的課能夠激發學生心中無限的興致和崇高的愛國情懷，已經達到拋磚引玉的效果；另一方面，老師要加強更深入的教學教材的探究，知識要更加豐滿，否則底氣不足，應付不了學生小組合作探究學習后帶來的“思想容量”。我相信他們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將會獲得回報。俗話說“學無止境”，我今后會讓地理課堂教學成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發展規律的一個平臺，讓他們真正做到在“樂中學，學中樂”。

第二篇：生本教學案例 拼音

挖掘教材，讓學生快樂的學拼音

——生本教學教學反思

暑假參加了鄉里舉行的關于“生本教學”的培訓，受益匪淺。

俗話說，良好的開端是成功的一半。剛跨入小學的一年級學生，對學習充滿了幻想和希望。然而漢語拼音教學是他們同時也是我面對的一個難關。因為這部分內容比較單調、枯燥、抽象，如果我只是一味地讓學生沒完沒了地讀、寫、拼，學生會感到索然無味，甚至產生厭倦情緒，那與生本教學就背道而馳了。那怎么做才能使漢語拼音教學有趣味性呢？我還是從教材著手，深度挖掘教材，同時設計一些小游戲，激發學生的學習興趣。這樣才能使學生的個性得到張揚，突顯學生在課堂中的主體地位。

我就自己的教學實踐談一點初淺的認識。

一、巧用教材優勢，創設情境，引出拼音。

一年級的孩子，多數在學前階段就接觸了漢語拼音知識，如果我們在教學時還按原來的教法在字母的教學上花很多的時間，學生學起來就不會感興趣了。仔細看教材會發現，新教材在拼音的編排上不僅出現了漢字，而且還編排了很多圖畫和兒歌。仔細研究這些圖畫和兒歌就不難發現，這些圖畫、兒歌與本課的拼音教學都是息息相關的。例如在教學《漢語拼音ɡkh》一課時，我充分利用教學情境圖，引導學生看圖，通過談話引出相關的聲（韻）母。師：（出示情境圖1）圖上畫了些什么？生：圖上畫了小河，小蝌蚪，有水草，鴿子，還有兩個小朋友在喝水??師：（板書“ɡ”）和平鴿的“鴿”發音里就有一個字母——“ɡ”；（板書“k”）蝌蚪的“蝌”發音里就有一個字母——“k”；（板書“h”）喝水的“喝”發音里就有一個字母——“h”，同樣，孩子們還通過看情境圖2，能說出好多與本課有關的詞語和句子，不僅可以順利達到認識本課要求認識的音節和漢字的目的，而且還能啟發孩子們說出更多的相關詞語來。例如：西瓜（ɡuā）又大又紅，弟弟穿著短褲（kù）、丁丁的荷（hé）花（huā）畫（huā）得真好（hǎo）??

二、啟發學生主動探究字母讀音，識記字形。生本教學提倡“小組合作學習”

很多老師都曾遇到過這樣一種情況，當我們在教某一個拼音字母的時候，由于一部分學生早已認識，課堂上往往會出現一片嘈雜的聲音，正確的不正確的發音充斥耳邊。這時我就大膽放手，讓學生自己先去看圖，自己嘗試根據圖意探究這個字母該發什么音，字形像什么，然后大家一起來討論、訂正。然后分小組，保證每個不會的同學都能分到一個“小老師”這樣，不僅讓已學會的同學復習鞏固了知識，也讓不會的同學學會了拼音。

三、指導看圖學詞，聯系生活，發展學生語言

初嘗小組教學的甜頭的我，不由得開始設計創造其他的小組教學的機會。

學生在看教材設計的圖片的時候，就已經能從圖片里找尋到今天要學習的知識，在這個過程中，很多同學已經體會到自己發現記憶拼音字形特點或發音竅門的規律，從而產生了對學習拼音的興趣。以這個為契機，我在拼音教學的過程中更大膽放手了，如在教學“ɡkh”時，學生就說“ɡ”字就像和平鴿嘴里銜著的那個橄欖枝；“k”字就像兩只小蝌蚪在吃水草；“h”字就像小朋友喝水時坐的長椅子。而且還有學生自編了兒歌來記憶字形：“一只鴿子ɡɡɡ，兩只蝌蚪kkk，長長椅子hhh”。此外，我還讓孩子們找一找自己在家里、在街上、在生活中與拼音字母形似的事物。孩子們有的說“i”像電線桿；有的說“y”像媽媽晾衣用的撐桿；還有的說“m”像耙子；“k”像小鳥張開的嘴巴等等。當我們把單調的拼音字母變換成生活中兒童感興趣的事物的時候，學生對語文學習的興趣增加了。

四、注重體驗，在探究學習中培養合作意識。

新教材在教材的編排中在很多的拼音課文中都安排了注音的兒歌。我看到這些兒歌的時候就思考，一年級的孩子年齡小，那么在拼音教學中能否利用這些兒歌進行合作式教學呢？通過嘗試，我驚喜地發現，一年級的學生別看年紀小，但是在教學中利用兒歌同樣可以進行合作式學習。我把我們班的學生按能力等分成若干個小組，每組4人，在合作之前，先把兒歌中的拼音都仔細領讀復習一遍，這樣學生在小組合作學習中不僅學習了兒歌，鞏固了拼音，而且也鍛煉了他們合作的能力。

漢語拼音教學作為第一學段的起步階段，也是綜合學習的起步階段。作為教師，我們既要培養學生的學習興趣、觀察能力又要讓學生打好拼音基礎，為以后的學習打下良好的基礎。只要在使用教材時注意開發、利用語文課程資源，拓寬教學途徑，豐富教學內容，那么，我們的小學語文課程一定會變得開放、創新而充滿活力！課堂教學也將成為一種享受！

第三篇：初中地理課教學工作計劃

初中地理課教學工作計劃

初中地理課教學工作計劃1

一、指導思想：

堅持以實施素質教育、實現課堂教學高效化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學質量奠定堅實的基礎。

二、本計劃制定的依據：

1、學科教學要求背景分析：

地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的'基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

七年級世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

八年級中國地理的教學目標是：

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

初中地理課教學工作計劃2

一、指導思想

以《初中地理課程標準》為依據，以《新課程理念》為指導。全面落實學校教學工作計劃，扎實有效的強化“三部六環節”課堂教學模式，充分利用現有課程資源，進一步提高課堂教學質量。

二、工作目標

1、認真備好每一節課，努力上每一節課。

2、積極參加教科研活動，提高教學水平。

3、認真研讀初中地理—《有效教學，和諧課堂》一書

4、完成作業要求，并有效的完成一次綜合實踐活動。

5、按時按質按量的完成教學任務

三、主要工作和具體措施

1、認真備課，做到超周備課，做到備學生，備教材和備教法，做到按時按質的完成每節課，進一步強化“三部六環節”課堂教學模式，力爭做到向45分鐘要效益。

2、積極參加備、說、上、評等教研活動，讓自己在活動中快速的成長起來，積極向有經驗的教師學習，認真聽課并達到學校要求，吸取經驗，取長補短，力爭使自己成為業務精通的學習型教師。

3、本學期我計劃研讀初中地理—《有效教學，和諧課堂》一書，并認真做好讀書筆記，學習書中較為新穎的教學理念和教學方法。

4、按質，按量完成作業要求和教學任務，作業做到全批全改，并注有激勵性評語，培養學習的學習興趣，提高其自信心，本學期正值初中地理會考，所以在完成任務的'前提下，認真做好復習備考工作，力爭考到全旗前列。

5、本學期計劃利用周六周日時間，認真組織一次綜合實踐活動，并設計活動內容、目標、要求等，活動結束后，讓學生談一談自己的收獲，寫出活動體會，并保留一定的過程性材料。

初中地理課教學工作計劃3

一、指導思想

以《全日制義務教育中地理課程標準》為依據，在繼承我國現行地理教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、學生基本情況分析

通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

(1)班與班差別比較大。

(2)班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。

(3)優秀率不很突出，雙優率不太理想。

針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學生220余人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，有的則較差。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的.基礎上不斷發展進步。

三、教材分析

本學期講授義務教育課程標準教材.該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。

四、教學目的和要求

(1)思想教育目標：理解科學上存在爭議是正常現象，合理的懷疑是科學進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態度。

(2)文化知識目標：繼續了解地理知識。

(3)能力培養目標：發展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。通過嘗試培養參與意識和實踐能力。

五、具體措施

(一)備課

備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：

1、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。

(1)鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。

(2)了解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。

(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

(4)確定本學期的教學實踐活動。

2、寫好教案。

(1)按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。

(2)根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。

(二)上課

上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結合教材內容有計劃地進行勞動技能訓練。

6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。

(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。

(2)重視對學生能力的培養。

(3)教給學生學習規律和方法(理論聯系實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。

(4)在學的過程中，可將現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。

(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。

7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。

8、不斷提高課堂教學藝術。

(三)作業批改

精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業。

1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。

2、在布置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯系實際的原則。

3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

(四)考試

考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。

3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。

5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。

六、教學要求

1、教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，

實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的地理科學素養。

2、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。

初中地理課教學工作計劃4

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學情分析

經過七年級的地理教學，學生已經初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中地理教學大綱規定必須掌握的`地理基礎知識和基本概念。這對于學生學習八年級地理打下了良好的基礎。

三、教學目標

通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。認識祖國各地風土人情和地區差異。

四、教學措施

1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發學生學習的興趣和求知欲望。

3、加強課后的練習，注重學以致用，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。

4、搞好單元測試，發現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養學生尊重科學的思想品質。

初中地理課教學工作計劃5

地理課程對于初一學生是一門新的課程，但并不代表學生對地理知識一無所知，多數學生往往帶著許多好奇和疑問進入課堂，這就需要教師一方面利用學生的學習心理，充分調動學生學習的積極性，另一方面要整合學生已有知識，搞好知識的遷移，以達到鞏固、提高、加深的目的。初一學生大多十三、四歲，生動活潑的年齡特征，有利于開展活動教學，給學生以充分的自我展示，一方面適應學生年齡特征，另一方面也是培養學生自主學習、探究學習和實踐學習的需要。初一學生的思維大多停留在以形象思維為主體，為幫助學生掌握重點，突破難點，達成多維度的教學目標，應加強直觀教學，特別是利用多媒體來豐富教學資源的呈現方式應成為教學手段的首選。

本學期教學的主要任務和要求：

①激發學生地理學習的好奇心和求知欲，感知地理與生活的密切關系。

②認知、理解或運用基礎的地球和地圖知識以及基礎的世界自然地理和人文地理知識。

③初步掌握終生學習地理的基本技能和方法。

④逐步培養學生的社會責任感以及科學的人口觀、資源觀和環境觀，倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新和實踐。

教材的重點和難點重點：

重點：第一章第一節地球和地球儀第三節地圖

第二章第一節大洲和大洲

第三章第一節多變的天氣第二節氣溫和氣溫的'分布第三節降水和降水的分布

第四章第一節人口與人種第三節人類的居住地，聚落

第五章發展與合作

難點：第一章第二節地球的運動

第二章第二節海陸變遷

第三章第四節世界氣候

第四章第二節世界語言與宗教

本學期提高教學質量的措施：

①端正教育思想，更新教育理念，積極嘗試自主學習、合作學習與探究學習的學習方式。

②改革課堂教學由以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、能力、態度的有機整合，從而符合素質教育的要求。

③積極開發和利用多種多樣的課程資源，密切學校與社會的聯系，教育與學生生活世界的聯系，向學生提供最適切的教育從便使他們能獲得最滿意的發展。

④基于現代信息技術的學習革命，盡最大可能運用多媒體教學手段支撐課堂教學。

初中地理課教學工作計劃6

一、情況分析

本學期，本人承擔七年級的地理教學任務，每周每班由原計劃三個課時減為二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。新東方良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的.育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

8、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

10、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

11、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

初中地理課教學工作計劃7

一、指導思想：

以地理教學新課標為依據，以現行初中地理課本為依托，要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲取地理基本技能，發展地理思維能力；初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。

二、制定依據

1、學科教學要求背景分析：

地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

三、教學目標：

總體目標：

1．加強新課標的學習，適應課改要求。

2．加強基礎知識的教學。各年級都必須加強基礎知識的教學，把課標要求或大綱要求落實到學生的體驗中去，落實到學生的參與中去。

3．加強地理學科的專業語言——地圖的教學，培養學生識圖、用圖、繪圖的能力。

4．加強教學研究，提高教研質量。面對新教材新課標，各學校必須集體研究，集中備課，充分討論，研究教材，研究教法，提高地理課堂的教學效率。

初一世界地理的教學目標是：

1. 使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的'分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4. 使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境；初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題；增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

初二世界地理的教學目標是：

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

四、教學進度

五、教學措施

1．努力學習先進的教育教學理念，提升自身的業務素質，以適應素質教育的需要。 2．研討初中地理教學模式，提高課堂教學效益。在教學中融入“小組合作學習”。引導學生積極主動的參與教學過程，激發學生的求知欲，把課堂還給學生。改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式 ，鼓勵學生提出問題，分析問題和解決問題，以培養他們的學習和解決問題的能力。高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：課堂上沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立的思考，不交流；沒有發現學生學習的障礙，不講解。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學生提出的問題,講學生不理解的,講知識缺陷和易混易錯知識;“三不講”即:學生不預習之前不講,沒問題不講,有問題學生不講之前不講。

3．全面落實集體備課制度。集大家智慧，備出科學實用的導學練案，以提高課堂學習效率。課時要認真鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。內容的選擇要體現時代性，符合學生的心理特征和認知水平，增加貼近學生生活、貼近社會的素材，有助于學生學習興趣的培養

4.強化作業、單元考試制度的落實。落實作業布置和批改制度。單次作業布置要適量，內容要精當，針對性要強，熱點問題要準，批閱要及時，矯正要徹底。同時，要特別注意對目標學生、弱科學生作業的面批。

落實單元過關測試制度。一要確保選用測試題的質量，選擇題目要針對重點問題和薄弱環節，體現目的性、基礎性和層次性：目的性主要是加深對概念的理解、掌握知識內在聯系和規律、學習典型題目的解題方法、訓練思維、提高分析問題和解決問題的能力等。基礎性主要是對基本概念的辨析、基本知識的應用、基本方法的鞏固等，做到小而活，能夠面向多數，能夠引導學生重視基礎知識。層次性是盡量照顧到不同層次的學生，讓大多數的學生能夠獨立完成。二要抓好過程操作。（1）準確把握訓練的度，考試次數和時間安排要科學合理。（2）抓好講評，要歸類總結，重點講評，講清問題，指導學法，訓練學生答題規范化、知識系統化、思路規范化、知識能力化。（3）正確對待考練，引導學生及時、準確、規范地完成各種題目，指導學生在命題意圖、解題思路、解題方法等方面認真剖析，尋找規律，提高效率。

5、全面客觀的評價學生。改變過去“唯分數論”的評價標準，加強分層教學，使每個學生都得到較好的發展。鼓勵學生全面發展，促使學生健康快樂的成長。

6、關心愛護學生，加強與學生的交流和溝通，融洽師生關系，創造和諧的民主的學習氛圍。

7.充分發揮現代化教學手段的作用，充分利用網絡資源的優勢，優化教學及辦公環境，提高教學效率，完善當前教學中的不足環節，提高學生的學習興趣，同時要建立起當前學校實際的習題庫。

8.強化規范的落實

要加強對學生學習規范和答題規范的指導，要有明確的規范要求：課上回答問題要規范、作業完成要規范、單元考試要規范。一要以優秀作業展評、規范試卷展覽等方式激勵學生落實；二要以建立錯題記錄、落實滿分卷等手段督促學生落實；三要以細致的思想工作，教育學生重視規范，保證落實。 六、教學要求： 初一：

1、教師必須做到：

（1）制訂具體的教學計劃，完成教學任務 （2）認真備好每一節課，努力講好每一節課 （3）保證每章一練，做到全批全改 2、學生必須做到：

（1）保證三有：有教材、有地圖冊、有填充圖冊。 （2）上課認真聽講。 （3）按時完成作業。 3、教學中必須做到： （1）加強地理基礎知識的教學 （2）注重地理空間概念的建立 （3）強化地理思維能力的培養

（二）初二：

1、嚴格按“會考地理考試范圍”和“考試說明”組織教學和復習。

第四篇：生本教學案例 顧萍

音樂教學案例——《梨園漫步》

湖塘橋初級中學 顧 萍

案例背景：

現在的學生，對流行音樂，流行歌手非常追捧，導致中國最傳統的音樂文化京劇慢慢地淡出學生的生活。學生們對音樂的理解僅僅在于表面。他們不了解中國國粹京劇的由來，唱腔，伴奏等。一談到京劇，學生會覺得那是老一輩的人去聽的，跟他們的生活相隔太遠，跟不上社會的發展，太老土。本堂課通過聽，唱，做，演，讓學生在切身的體驗過程中感受京劇的魅力，從而激發學生學唱京劇的主動性，提高學生對京劇熱愛的意識。案例內容：

傳統課堂的模式可以定義為師本課堂模式，它使學生難于擺脫教育體系的弊端，難于擺脫教師控制、主宰課堂的局面，以至學生潛力難以發揮，學生對學習的內容難于投入，興趣自然減退，學習效率下降，師本課堂實際上是為教師好教而設計的教育體系，但由于教師與學生的認識規律和意志不同，所以很多時候又無法被學生所接受。有別于師本課堂的生本能使學生擺脫原有教育體系的桎梏，擺脫完全由教師控制課堂的局面，教師作為課堂的組織者、指導者和主持人的角色出現，使學生完全發揮自己的學生潛力。生本課堂最主要是注重教學的交付，教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識和解決問題，把可以托付的教學托付給學生，它是一種依靠學生、為學生設計的教育思路和教學方式；教師“導”的功能是放在設計“先做后學、先會后學”的過程上，而不是師本課堂──教師一點點地教，學生一點點地學的過度分析上。因此我擬定了以下的教學目標： 1.能用柔美的聲音和剛勁有力的聲音演唱京歌《唱臉譜》的不同的部分，感受京劇唱腔的特點。

2.在學生參與音樂表演和創作活動中感受和了解京劇的起源、行當、唱腔、伴奏等，逐步走進京劇，以此為契機，通過多種途徑了解中國京劇深厚的文化底蘊和悠久的歷史。

3.通過音樂活動，學生能夠積極參與本課堂的學習，并且對各環節的知識點產生學習的興趣。新課程下的課堂教學過程應成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，教師在傳授知識的同時，應關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉等情緒體驗。新課程強調關注每一位學生的發展，關注學生的情緒生活和情感體驗，為使每一位學生都有所發展，在教學時，我就從注重學生情感體驗入手，著力營造一種充滿活力的生本課堂。以《梨園漫步》為例，我是這樣進行的：

播放視頻《外國人學京劇》，說說你通過視頻看到了什么？ 生：外國人唱京劇，一、學唱《唱臉譜》

師：請同學們聽聽這首歌曲回答下列問題： 1.初聽歌曲說其感受 2.跟音樂唱，分幾部分

臉譜：藍臉—竇爾敦—勇猛

紅臉—關公—忠勇

黃臉—典韋—殘暴 白臉—曹操—奸詐

黑臉—張飛—正直

唱腔：是剛勁有力，果斷的生：剛勁有力的果斷的聲音。◆演唱第二部分

1.跟鋼琴演唱，自主評價 2.師范唱，鋼琴伴奏。字正腔圓

3.跟琴演唱，說說京劇的四大行當：生，旦，凈，丑

4.演唱第一部分 5.整體演唱 6.分角色演唱

知識點：beijing opera 北京歌劇。

歌劇：一種以歌唱為主，并綜合以器樂、詩歌、舞蹈等藝術為一體的戲劇形式。在初三的音樂課中我們將會進一步學習。

京劇：以舞為容，以歌為聲。凡有一點聲音，就得有歌唱的韻味；凡有一點動作，就得有舞蹈的意義。在京劇中的表演，除了唱還會有哪些形式呢？念，做，打。伴奏的樂隊稱為“場面”,有文場和武場之分。把打擊樂器稱武場。管、弦樂器稱文場。

三、“四擊頭”

1.聽鑼鼓經，說說聽到了哪些樂器？板鼓，小鑼，鈸，大鑼 2.念念法

3.師示范亮相動作 4.生模仿

四、小結

今天，我們一起漫步梨園，感受到京劇不僅是外國人眼中的臉譜，也不光是四擊頭的亮相，它更是中國傳統文化的一個象征。我們有幸生活在中國這個京劇發源地，而中國京劇文化的博大精深更值得我們去探索學習。案例分析：

“生本”的真正含義是什么呢？今天我明白了，以生為本，就是要以每一個鮮活的、個性的、決不雷同的生命為我們教育教學之“本”。唯有此，我們的一切教育教學活動才可能具有針對性，才可能真正走進每一個生動的的內心世界。對于音樂學科的教學來說，“生本”，更是課堂立足之本。

一、創設情景，注重體驗

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒和積極情感體驗。《梨園漫步》中《唱臉譜》這首京歌，帶有京劇的韻味。課前，我從學生那兒了解到，學生對流行歌曲非常喜愛，但對于中國傳統音樂京劇一點都不喜愛，也不了解，如何讓學生形象生動地了解京劇，會唱京劇呢，我想到了從學生觀看到的電視節目開始，在網上下載了一段畢福劍主持的星光大道的一期外國人唱京劇的節目，這段視頻恰巧跟教材的歌曲一致。學生看到視頻，非常感興趣，一種視覺和聽覺的沖擊，他們的情感很容易在其中受到感染。于是，學生一下子就有了學京劇的熱情。

二、自主學習，享受快樂

生本課堂教學就是要更新傳統的教學觀念，要轉變教師的角色，要讓老師從知識的壟斷者、傳授者釋放為學生的指導者、幫助者和參與者。在學唱歌曲《唱臉譜》的過程中，讓學生自己發現難點，自己觀察曲譜，自己評價所唱的正確與否，然后老師再進行指導，完全體現了以學生為主的地位。協作學習是一種通過小組或團隊的行式組織學生進行學習的一種策略。生本課堂強調的小組協作學習法是指合作、伙伴的形式，把幾個人組成一個學習小組（一般為四個），以小組的形式出現，包括小組協作回答問題，提出問題，解決問題，和討論問題等等，從而充分培養學生團隊的合作精神和協調能力。在分角色演唱的過程中，讓學生自己辨別兩部分的音色有何區別，可以怎么來合作演唱。在設計這一活動是學生與學生共同完成。這樣設計使學生感受到京劇也不是那么的難學，自己能主動的去學而不是被動。這一設計正是站在學生的角度抓住學生學習的興趣和欲望來設計活動。

三、生為本、尊重個性

音樂不僅是一門培養學生歌唱能力的課程，更是陶冶情操，發展個性，培養學生人格的課程，在新課標的理念指導下，我們的音樂課不僅僅是教會學生會唱歌曲，更要讓學生能夠自主地評價音樂，在欣賞、演唱音樂作品時傾注自己的感情，融情入境，與作者情感共鳴。最后的結束時，通過比本課的學習，讓學生說說自己對京劇的看法，同學們覺得京劇是我國的國粹，它的妝容、服裝、唱腔、伴奏等等都有著自己獨特的魅力，要把京劇發揚廣大，傳承下去。

在整個教學過程中，我始終站在學生的角度，以一個平等中的首席地位，組織教學，充分尊重學生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學生如何設計教學活動，體現以學生為主體，力圖營造一個充滿活力的生本課堂。

第五篇：生本課堂教學案例

生本課堂教學案例《連乘應用題》

“生本課堂”是一種新提出的教學形態。是一種“以學生的發展為本”教育理念。它營造了浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環境。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，創設一種“心理自由和安全”課堂教學環境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。

我在平時的課堂教學中也進行了嘗試，積極開展生本教育，努力的去實踐。在這個過程中我也發現了生本課堂也有局限性，生本課堂比較適合一些簡單的教學知識或生活情境離學生生活較近的內容，比較適合中高年級和中等偏上程度的學生。因此，在實施的過程中，我充分地利用所教學生的特點和教材的具體內容，盡量給學生多一些生本課堂的教學。

記得在第一次實施生本課堂時，我就進行了充分的準備。精心挑選了“解決問題”例1的教學，這節課是兩步的連乘應用題，是在學生學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，除數是一位數的除法的基礎上進行教學的，首先，選擇了學校生動活潑的內容展示實際活動中的計算問題，使學生產生親切感，從而激發學生的學習興趣，熱情，有利于提高學生對數學問題的理解，其次，注重解決問題的過程，從提出問題收集信息，思考問題到選擇解決問題的方法，都要求讓學生經歷全過程，這對于培養學生解決問題的能力有重要的作用。其三，強調合作學習，從信息的提供，探究不同解決問題的方法到組織，討論交流，都體現學生與同伴合作解決問題的重要意義，讓學生在愉快的環境中搜集、創造，養成良好的學習習慣。

在講“解決問題”時，我先給學生布置了前置性作業：讓學生預習例1，并提出要求，除了自己會做，還要把自己的方法分享給其它同學，不能只是把解題過程簡單的說一遍，而是要其他學生聽明白。在課堂上人人爭當一名小老師。

（前置性作業能讓學生在課堂中有充分的準備進行小組探索和合作強有力的保證。）

課堂上我先利用課件創造情景，引出問題：

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上與例1：每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣一共有多少人？

接著讓學生 小組合作，自主探究解決問題的方法即前置性作業的交流。（請學生說一說解決問題的過程和結果，在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。）

（師巡視指導：能想出一種方法的太棒了，如果能再想出其他方法就更厲害了！對學生進行肯定同時加深問題的難度，避免學生驕傲情緒的滋生）。

交流后小組展示：由小組代表發言說出自己是先算什么，再算什么的，并說明每一步得到的是什么。

（我提議：如果哪名同學講的方法大家聽明白了可以給他以掌聲鼓勵。采取合適的激勵方式能激起學生的信心）

展示小組結論的學生講得更加起勁了，下面的學生好比評委，認真地傾聽臺上每名學生的發言，課堂上也不斷地傳來自發的掌聲。

在這樣的課堂氛圍下，學生竟然出乎意料地想出了三種不同的方法：

方法一：10×8=80（人）（表示1個方陣有多少人？）80×3=240（人）（表示3個方陣一共有多少人？）

綜合算式：10×8×3=240（人）

方法二： 10×3=30（人）（表示3個方陣一橫排有多少人？）30×8=240（人）（表示3個方陣一共有多少人？）

綜合算式：10×3×8=240（人）方法三： 8×3=24（人）（表示3個方陣一豎排有多少人？）24×10=240（人）（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：8×3×10=240（人）

一堂課一直都在學生與學生的互動中結束了，老師起的作用只是“穿針引線”我發現學生很喜歡這樣的學習方式。他們都喜歡站在多媒體大屏幕前對全班學生進行講解，展現自己。同學們聽得也很認真，對發言正確的同學都以掌聲肯定，這比老師的一句“你真棒”更甜蜜。如有誰發言不正確，同學們就會及時得進行糾正，展現自己的細心和認真。教師在課堂上放手給學生，引發學生之間的認知沖突，建立起智慧上的挑戰，激發學生參與知識形成過程的興趣，從而讓學習過程成為學生自主建構知識的過程，提高了課堂教學的有效性。同時，小組間的競爭和小組的團隊意識竟然在本節課上都有體現。充分說明了“生本課堂”很適合學生的學習，學生很需要師生之間的平等交流，很值得繼續實踐下去。當然，在本節課上，部分學習較差的學生，一直都很沉默，他們不善于表達，而只是傾聽。這需要以后在教學上，去不斷地鍛煉，不斷地嘗試，爭取每個學生都能在課堂上有很強的參與意識。