第一篇：自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異教案

第一單元 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 第二節(jié) 自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異一、二、教材分析

區(qū)域差異是指不同區(qū)域之間的自然、人文要素及其他生產(chǎn)要素的稟賦和發(fā)展水平的不同。本節(jié)教材對區(qū)域差異的比較側(cè)重于自然環(huán)境與人類活動的差異上。在“區(qū)域差異”中，從人地關(guān)系的角度，提出了區(qū)域差異既有自然要素也有人文要素的差異。要求在理解和掌握區(qū)域差異概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確區(qū)域差異的各個(gè)要素的相互作用，為探究區(qū)域差異的原因打下基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)識區(qū)域差異的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識組成環(huán)境的各要素相互影響、相互制約，從而構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。引導(dǎo)學(xué)生在探究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展時(shí)，充分關(guān)注地理環(huán)境的整體性。

二、教學(xué)目標(biāo)

[知識與技能]

1、了解區(qū)域開發(fā)初期階段的特點(diǎn)；

2、了解區(qū)域發(fā)展成長階段的特點(diǎn)；

3、了解區(qū)域發(fā)展轉(zhuǎn)型階段的特點(diǎn)；

4、了解區(qū)域再生階段的特點(diǎn)。[過程與方法]

1、利用美國”鋼都”匹茲堡的開發(fā)或我國的具體城市來分析總結(jié)區(qū)域初期階段的特點(diǎn)

2、播放有關(guān)錄像,并利用芝加哥--匹茲堡城市群的形成或我國代表性的城市或地區(qū)的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生歸納分析成長階段的特點(diǎn)

3、提供網(wǎng)上查詢的我國大慶,鞍山等地的材料以及教材中的”匹茲堡的困惑”等內(nèi)容,讓學(xué)生展開討論分析,歸納出轉(zhuǎn)型階段的特點(diǎn)

4、從轉(zhuǎn)型階段出現(xiàn)的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生提出改善措施,分析歸納再生階段的特點(diǎn) [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、區(qū)域發(fā)展4個(gè)階段的識記和理解，尤其是再生階段。難點(diǎn)

1、再生階段的理解和運(yùn)用

四、學(xué)情分析

學(xué)生在知識點(diǎn)與地圖的整合方面有欠缺，教師在授課中注意將所教知識點(diǎn)羅列在地圖的相關(guān)位置上。

五、教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法

六、課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，初步掌握區(qū)域差異比較的方法

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問學(xué)生到過哪些地方，并讓學(xué)生描述區(qū)域特征，引入新課、展示目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

一、區(qū)域差異

A閱讀課本第一部分完成 ：

1、形成原因

2、表現(xiàn)

二、區(qū)域差異比較——日本和英國

（一）、自然環(huán)境的比較

讀課本P10日本和英國地圖，完成下列要求： A1、自然環(huán)境的比較（1）相似性：

B（2）差異性：(合作展示)表現(xiàn)：

日本 英國 地形

氣候

植被

水文

礦產(chǎn)

B產(chǎn)生的原因：(合作展示)日本、英國氣候形成原因

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較

讀課本P12英國、日本工業(yè)分布圖，并結(jié)合日本和英國的自然環(huán)境差異，完成下列問題： A（1）相似性 B（2）差異性(合作展示)表現(xiàn)：

日本 英國 經(jīng)濟(jì)發(fā) 展特點(diǎn)

工業(yè) 布局

農(nóng)業(yè)

人口 與城市

B產(chǎn)生的原因：(合作展示)

1、日本、英國工業(yè)布局特點(diǎn)產(chǎn)生的原因2、2、日本、英國農(nóng)業(yè)業(yè)布局特點(diǎn)產(chǎn)生的原因

C區(qū)域差異比較方法：（師生交流）

探究問題

1、自然環(huán)境區(qū)域差異會影響到人類生產(chǎn)生活的哪些方面? 解析：自然環(huán)境區(qū)域差異對人類活動的影響．表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)地域類型、生產(chǎn)和生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、民居形態(tài)等方面的差異。

2、英國和日本都瀕臨海洋，兩國都屬于溫帶海洋性氣候嗎？

解析：英國位于亞歐大陸西側(cè)，受西風(fēng)帶和北大西洋暖流影響，為溫帶海洋性氣候。日本位于亞歐大陸東部，受季風(fēng)環(huán)流的影響，北部為溫帶季風(fēng)氣候，南部為亞熱帶季風(fēng)氣候。

3、日本和英國都是世界上工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家嗎? 提示：英國和日本都是以工業(yè)為主的國家，農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中都不占重要地位，許多農(nóng)產(chǎn)品都需要進(jìn)口。

4、日本和英國的工業(yè)布局都具有“臨海型”的特點(diǎn)嗎？

提示：日本需要從國外進(jìn)口原料和燃料，出口產(chǎn)品．利用沿海多優(yōu)良港灣的有利條件，形成了“臨海型"的布局形式；

但英國資源豐富，工業(yè)接近原料產(chǎn)地，具有明顯的“資源型”特點(diǎn)。

5、根據(jù)日本和英國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖，比較兩國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相同之處是什么。

提示：農(nóng)業(yè)比重都很小，說明農(nóng)業(yè)都不占重要地位，第三產(chǎn)業(yè)比重最大。第二產(chǎn)業(yè)次之，說明都是以工業(yè)為主的國家，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高。

6、區(qū)域自然環(huán)境差異與人類活動的關(guān)系。

提示：自然環(huán)境的區(qū)域差異，對各地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活具有深刻的影響．使得各個(gè)區(qū)域在經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。而各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，社會構(gòu)成不一樣，人類活動對自然環(huán)境施加的影響不同。這說明，人類活動的差異也會導(dǎo)致自然環(huán)境的差異。

7、日本和英國自然環(huán)境的區(qū)域差異產(chǎn)生原因有哪些? 提示：(1)氣候：兩國分別位于亞歐大陸的東西兩岸，由于處在不同的大氣環(huán)流形勢下，英國終年受西風(fēng)帶控制，形成典型的溫帶海洋性氣候，終年溫暖濕潤的氣候使這里河網(wǎng)較密，流量平穩(wěn)。但由于降水較多，日照較少，英國西部不適于糧食作物的生長，而多汁的牧草長得很好，乳畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。日本屬于季風(fēng)性濕潤氣候，夏季降水豐富，冬季較為干燥，農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，由于人口眾多，農(nóng)民精耕細(xì)作，提高單位面積產(chǎn)量。(2)地形：日本境內(nèi)多山，國土的3／4以上是山地和丘陵，只在沿海一帶分布著狹小的平原。因此全國大部分地區(qū)為森林所覆蓋。山間河流短急，水能資源豐富。平原狹小使耕地面積很小，農(nóng)民多采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，并大力發(fā)展水利。丘陵地區(qū)多栽培果樹和蔬菜。英國高原、低山、丘陵與平原、山谷交替分布。森林覆蓋率低，以草地為主，植物種類比日本少。

8、區(qū)域比較方法：

(1)區(qū)域差異的比較有 多種方法，不同區(qū)域比較方法是不同的。(2)比較區(qū)域環(huán)境主要從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行。

(3)區(qū)域比較一般從自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、存在的問題以及可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。

(4)自然地理環(huán)境的比較主要從地形、氣候、植被、水文和自然資源等方面進(jìn)行。

(5)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較主要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其布局、人口與城市等方面進(jìn)行

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)

1區(qū)域差異

2區(qū)域差異比較——以英國和日本為例 3我國的區(qū)域差異

十、教學(xué)反思

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

第二篇：教案--區(qū)域發(fā)展階段與人類活動

《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》教案 山東省文登師范學(xué)校姜蘭芳 課標(biāo)解讀

高中地理課程是地理課程的拓展與延伸，是一門必修的文化基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。中職地理課程的總目標(biāo)是使學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)，能夠解決實(shí)際生活遇到的各種問題，形成正確的世界觀與價(jià)值觀。

根據(jù)課標(biāo)，本節(jié)課要求學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，認(rèn)識區(qū)域的發(fā)展有其自身規(guī)律。要實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，必須在認(rèn)真研究區(qū)域自身發(fā)展的前提下，不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系，同時(shí)要根據(jù)社會、科技等的發(fā)展，不斷探尋本區(qū)域新的增長點(diǎn)。教材分析

本節(jié)是高中地理第三冊第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，計(jì)劃用1課時(shí)完成。本節(jié)教材以匹茲堡為例，闡述了區(qū)域不同階段地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。區(qū)域發(fā)展的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為此必須正確認(rèn)識區(qū)域發(fā)展的階段性，及時(shí)調(diào)整人類的生產(chǎn)生活方式，使人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)域發(fā)展階段包括：初期階段、成長階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。本節(jié)內(nèi)容的核心是把握不同發(fā)展階段中地理環(huán)境變化對對人類生產(chǎn)和生活方式的影響，尤其是再生階段。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是需要教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好情景與問題，以具體的例子來進(jìn)行對區(qū)域資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生把握各階段特點(diǎn)、問題、措施。

本節(jié)是第二單元“走可持續(xù)發(fā)展之路”的基礎(chǔ)與鋪墊，與“人地思想關(guān)系的演變”有承上啟下的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

以美國五大湖工業(yè)區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展的階段性； 分析資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟(jì)文化等要素對某一區(qū)域不同發(fā)展階段人類生產(chǎn)的影響； 通過對匹茲堡不同發(fā)展階段特征的分析，提示人們在制定區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案時(shí)，應(yīng)關(guān)注區(qū)域所處發(fā)展階段，探索區(qū)域新的增長點(diǎn)； 通過分析區(qū)域發(fā)展不同階段的人地關(guān)系，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。

2.技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生利用案例分析問題、總結(jié)地理規(guī)律的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

1通過區(qū)域發(fā)展階段的學(xué)習(xí)，能夠分析本區(qū)域所處的發(fā)展階段，發(fā)揮主觀能動性，為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獻(xiàn)技獻(xiàn)策，促進(jìn)本區(qū)域的發(fā)展； 2．通過區(qū)域發(fā)展階段的學(xué)習(xí)，充分理解我國有關(guān)振興東北老工業(yè)基地及西部大開發(fā)的相關(guān)政策和措施。學(xué)情分析

我所任教的學(xué)生屬于音樂美術(shù)專業(yè)高考學(xué)生。由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生分析地理現(xiàn)象與地理問題的能力較差，很難抓住要點(diǎn)。另外，讀圖分析能力較弱，不善于獲取圖表中的信息。但因?yàn)楸静糠謨?nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)域發(fā)展不同階段的特點(diǎn)及其存在的問題； 2.美國五大湖工業(yè)區(qū)區(qū)域發(fā)展階段及存在問題。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會分析某個(gè)具體區(qū)域所處發(fā)展階段及其對人類影響。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我本著激發(fā)學(xué)生興趣、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，采取開放互動的教學(xué)方式，通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。盡量多的運(yùn)用圖表深入淺出把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并在每個(gè)知識點(diǎn)后都緊跟學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，理論聯(lián)系實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和解決實(shí)際問題能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，擬采用如下教學(xué)方法： 1.教法

(1）案例分析法：用匹茲堡的案例說明區(qū)域發(fā)展不同階段特點(diǎn)及人地關(guān)系特點(diǎn)。（2）情境教學(xué)法：

通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生懸念，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找問題的答案。

（3）多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件使課堂內(nèi)容更加直觀、形象、易懂。

（4）問題探究法：通過層層設(shè)問，聯(lián)系所學(xué)知識，尋求規(guī)律，形成理性認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）合作學(xué)習(xí)法：課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)施分組分工合作，交流合作探討，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（2）自主探究法：通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（3）總結(jié)法：能夠由案例總結(jié)出區(qū)域發(fā)展不同階段的一般規(guī)律。課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí)

教具：多媒體課件、電腦 課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【復(fù)習(xí)舊知】

1.區(qū)域的特征是什么？

2.一個(gè)大洲、一個(gè)國家、一個(gè)省、一座城市是區(qū)域嗎？ 【導(dǎo)入新課】

請大家觀看這幾幅圖片，你知道這是什么品牌的汽車嗎？對，它們是通用、福特、克萊斯勒。你知道這三種車產(chǎn)自哪個(gè)國家嗎？（美國）美國的哪個(gè)城市呢？（底特律）。據(jù)12月3日的媒體報(bào)道：有“汽車城”之稱的底特律正式宣告破產(chǎn)。請看下面這段視頻。從底特律的興起到衰落我們可知：城市的發(fā)展按時(shí)間是分階段的。那么城市的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段呢？底特律正處于城市發(fā)展的哪個(gè)階段呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】

提出問題，留下懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。利用視頻導(dǎo)入，可以引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【新知傳授】 初期階段

案例分析---“鋼都”匹茲堡的開發(fā) 閱讀知識窗內(nèi)容：“鋼都匹茲堡的開發(fā)”，小組合作討論：“鋼都”匹茲堡的興起的條件有哪些？（1）阿巴拉契亞山脈西部豐富的煤炭資源；（2）蘇必利爾湖附近的優(yōu)質(zhì)鐵礦；（3）五大湖和運(yùn)河的廉價(jià)水運(yùn)條件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過區(qū)域發(fā)展的案例——“鋼都”匹茲堡的開發(fā)，總結(jié)出區(qū)域發(fā)展的初期階段區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)及人地關(guān)系。2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)： 特點(diǎn)

區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)數(shù)目較少，空間結(jié)構(gòu)比較簡單。

人地關(guān)系

地理環(huán)境對人類的影響因素較小，人類對自然環(huán)境的影響比較微弱，人地關(guān)系基本協(xié)調(diào)。

誤區(qū)警示：

1.區(qū)域的發(fā)展都是以資源的開發(fā)利用為基礎(chǔ)而不斷壯大的。（）（錯(cuò)誤。很多區(qū)域的發(fā)展往往是以資源的開發(fā)利用為作為基礎(chǔ)不斷發(fā)展壯大的，例如我國的大慶、鞍山等資源型城市，但也有的區(qū)域發(fā)展是由便利的交通位置等其他具有集聚力量的因素作為基礎(chǔ)而不斷發(fā)展壯大的。）二．成長階段

1、案例分析–“芝加哥-匹茲堡”城市群的形成 讀后小組討論：

（1）此階段區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？ 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化。（2）“芝匹帶”的范圍是什么？ 主要沿美國五大湖分布。城市群從威斯康星州的密爾沃基城開始，經(jīng)過交通樞紐芝加哥、“汽車城”底特律、“鋼都”匹茲堡以及布法羅到紐約州的奧爾巴尼。（3）在此階段后期，五大湖地區(qū)出現(xiàn)了哪些問題？ 主要是環(huán)境問題、地價(jià)上漲，資源不足。五大湖地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，自然資源被大量開采，導(dǎo)致資源面臨枯竭，發(fā)展空間也受到制約，同時(shí)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。

2、區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn) 特點(diǎn)

區(qū)域開發(fā)規(guī)模越來越大，城市和工業(yè)群迅速向外擴(kuò)展。區(qū)域內(nèi)部企業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜，呈現(xiàn)由點(diǎn)到面的發(fā)展局面，產(chǎn)業(yè)有集聚走向擴(kuò)散。

人地關(guān)系

出現(xiàn)明顯的不協(xié)調(diào)，趨于緊張。

主要問題

資源面臨枯竭，發(fā)展空間受到制約，環(huán)境污染加重，環(huán)境受到明顯破壞

3.誤區(qū)警示

區(qū)域發(fā)展的成長階段自始至終面臨資源枯竭、環(huán)境污染、地價(jià)上漲等問題的制約。（）（錯(cuò)誤。資源枯竭，環(huán)境污染、地價(jià)上漲等問題是在成長階段后期隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，各種自然資源被大量開采，生產(chǎn)過程中大量排放廢棄物而逐漸出現(xiàn)的。）三．轉(zhuǎn)型階段

1.案例分析---匹茲堡的“困惑”

讀“知識窗”內(nèi)容后思考：匹茲堡發(fā)展面臨的“困惑”是什么？

（二戰(zhàn)后，匹茲堡面臨的五大湖工業(yè)區(qū)在美國的工業(yè)地位不斷下降及世界性的鋼鐵工業(yè)衰退，使得匹茲堡失去了往日的輝煌，區(qū)域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)衰敗、萎縮狀態(tài)。失業(yè)率高，大量工廠倒閉，工人失業(yè)，人口大量外遷，整個(gè)區(qū)域被稱為“冰雪帶”、“銹蝕帶”。）2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)：

特點(diǎn)

區(qū)域原有優(yōu)勢逐漸喪失，經(jīng)濟(jì)增長緩慢甚至停滯，產(chǎn)品市場競爭力下降，效益降低，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體萎縮，并帶來高失業(yè)率、人口減少等問題。

人地關(guān)系

人地關(guān)系十分不協(xié)調(diào)，趨于尖銳

活動一：讀《20世紀(jì)70-80年代美國人口遷移圖》小組討論： 1.美國人口遷移的主要特征是什么？

大量人口從東北部的“冷凍地帶”向西部、南部的“陽光地帶”遷移。2.美國人口遷移的原因是什么?（1）“冷凍地帶”對人口的推力：

<1>東北部緯度偏高,冬季特別嚴(yán)寒,稱為冷凍地帶。

<2>五大湖區(qū)資源枯竭,環(huán)境污染加重,地價(jià)上漲,許多工廠倒閉,工人大量失業(yè)。2）“陽光地帶”對人口的拉力： <1>南部西部陽光充足,環(huán)境優(yōu)美。

<2>開發(fā)了新資源，發(fā)展了旅游業(yè)及宇航、電子等新興工業(yè)，就業(yè)機(jī)會多，吸引人口大量遷入。

四．再生階段

1.案例分析---“知識城”匹茲堡 閱讀知識窗合作探究：

（1）匹茲堡城市復(fù)興措施主要有哪些方面？

1）積極進(jìn)行環(huán)境整治，壓縮傳統(tǒng)工業(yè)規(guī)模，加大技術(shù)革新力度； 2）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)； 3）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使城市由制造業(yè)中心轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)業(yè)中心。（2）在采取這些措施之后，本區(qū)發(fā)展特點(diǎn)又是什么？ 1）環(huán)境得到治理和改善：空氣清新、環(huán)境優(yōu)美； 2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級：“鋼都”——“知識城”。2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn) 特點(diǎn)

“對癥下藥”，采取措施，使區(qū)域產(chǎn)生新的增長活力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇

區(qū)域發(fā)展

區(qū)域發(fā)展又產(chǎn)生新的增長活力

（1.）尋找新的發(fā)展空間（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移），改變區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（2）大力治理污染,改善地區(qū)投資環(huán)境

人地關(guān)系

逐漸由緊張走向協(xié)調(diào)

【 拓展延伸】

1.汽車城“底特律”現(xiàn)在正處于區(qū)域發(fā)展的哪個(gè)階段？ 2.威海、文登正處于區(qū)域發(fā)展的哪個(gè)階段？

【 對接高考】

1.關(guān)于區(qū)域發(fā)展的成長階段的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.人類開發(fā)資源的能力大大提高；

B.人類往往對資源進(jìn)行掠奪性的開采；

C.區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步復(fù)雜化；

D.出現(xiàn)多個(gè)工業(yè)中心，但尚未形成工業(yè)帶。

2.有關(guān)區(qū)域發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段的敘述，正確的是（）

A、區(qū)域原先具有的集聚效應(yīng)減弱，區(qū)域呈現(xiàn)衰敗、萎縮的狀態(tài)； B、區(qū)域發(fā)展面臨高失業(yè)率、人口增多等嚴(yán)重的社會問題； C、經(jīng)濟(jì)增長加快，產(chǎn)品的市場競爭力加強(qiáng)； D、人地關(guān)系已趨緩和。

3.有關(guān)區(qū)域的再生階段的敘述，哪些正確（）

A、積極發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，解決大量工人的失業(yè)問題；

B、集中力量發(fā)展原有的傳統(tǒng)工業(yè)，突出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的龍頭地位；

C、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇；

D、人地關(guān)系逐步由緊張走向協(xié)調(diào)。課堂小結(jié)

區(qū)域發(fā)展是一個(gè)綜合過程。從時(shí)間上看：階段式遞進(jìn)，一般分為四個(gè)階段，分別是初期階段、成長階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。從空間上看：有一個(gè)由點(diǎn)（個(gè)別經(jīng)濟(jì)點(diǎn)或個(gè)別城鎮(zhèn)）到線（工業(yè)帶、城市群）再到面的過程?！咀鳂I(yè)】

1.活動二（P20）

(1)大慶的區(qū)域發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段？各階段有什么特點(diǎn)？(2)對大慶的“二次創(chuàng)業(yè)”，你有什么設(shè)想和建議？

(3)大慶區(qū)域發(fā)展的歷程對我國其他資源型城市的發(fā)展有什么啟示？

2.參考匹茲堡的發(fā)展歷程，寫一篇《底特律，路在何方》的地理小論文?！景鍟O(shè)計(jì) 】

第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段與人類活動

一、初期階段

1．案例分析---“鋼都”匹茲堡的興起 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)

二、成長階段

1．案例分析---“芝匹帶”的形成 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)

三、轉(zhuǎn)型階段

1．案例分析---匹茲堡的“困惑” 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)

四、再生階段

1．案例分析---“知識城”匹茲堡 2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)

第三篇：自然環(huán)境與人類生存

http:///WSBlog/userjxxy_lijinrui/default.as

px?pg=

4自然環(huán)境與人類生存

——德育主題教育課

主講人顧維綺（一附中實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

知道自然環(huán)境問題與人類生存的關(guān)系，懂得一旦自然環(huán)境遭到破壞，人類的生存也將受到威脅。學(xué)會保護(hù)自然環(huán)境的一些具體方法和技能。

2、過程與方法：

通過觀看短片及對生活中的一些行為造成自然環(huán)境污染的討論，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)集體合作意識，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的情感，明確保護(hù)自然環(huán)境對人類生存的重大意義，以自己的實(shí)際行動保護(hù)我們可愛的家園。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)生活中的行為對自然環(huán)境影響的案例。

2、教師收集有關(guān)資料，制作多媒體。

二、教學(xué)過程：

1、環(huán)境和人類的關(guān)系——環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)

導(dǎo)入：播放《地球是人類的共同家園》短片

師： 剛才的片子引發(fā)我的思考，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境是刻不容緩的重大問題。環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，我們依賴環(huán)境供給的一切生活著，空氣、陽光、水、土地、動物、植被等都是環(huán)境整體中不可或缺的重要組成部分。如果肆意破壞環(huán)境，就猶如將一把利劍刺穿人類的咽喉，人類將自食其果，毀滅自身。

2、環(huán)境污染對人類的影響

（1）環(huán)境污染的概念

（2）環(huán)境污染的表現(xiàn)

[媒體出示]請同學(xué)們仔細(xì)觀看下列圖片，然后指出人類對環(huán)境的破壞有哪幾類？

學(xué)生：①粉塵、煙塵污染②城市污水直接入河、入湖③工業(yè)廢渣、城市垃圾④噪聲⑤沙塵暴⑥亂伐森林

[媒體出示]環(huán)境污染的概念

環(huán)境污染是當(dāng)人類向自然環(huán)境索取的物質(zhì)和能量超過了環(huán)境所能提供的能力，排放到環(huán)境中的廢物超越了環(huán)境所能承載的范圍時(shí)，環(huán)境質(zhì)量就會下降，人類和其他生物的正常生存和發(fā)展就會受到損害。這就是我們通常所說的環(huán)境污染。

學(xué)生：朗讀概念

師：解釋概念

（3）生活中的環(huán)境污染

[媒體出示]學(xué)生小組討論：在生活中有哪些行為會造成環(huán)境污染？

學(xué)生：（略）

師：森林造紙工業(yè)對環(huán)境污染、對地球的肺（綠色植物）造成損害（氧含量降低、空氣自然凈化能力降低）

水洗滌、日用化妝品（天然）

電磁輻射高能電磁輻射X射線對人體危害，忽略低能量電磁輻射大屏幕彩電、等離子彩電、電腦顯示屏（屏閃傷眼）、手機(jī)（對腦）、微波爐漏磁（大量電子產(chǎn)品環(huán)保性回收利用、含鉛、鎘等有毒重金屬）（微波爐在對食物加熱時(shí)改變了食物的蛋白分子，造成有益營養(yǎng)流失，長期使用就會造成營養(yǎng)失衡。如嬰兒如果長期喝用微波加熱的奶，就可能會造成營養(yǎng)不良，因?yàn)榕Ｄ淘诩訜徇^程中成分變性，使人體不易吸收。）

居住環(huán)境裝潢家庭廢氣熱水器、煤氣、油煙、空調(diào)

噪聲耳機(jī)（耳道受損、聽力受損）

有毒有害氣體損害人體呼吸道；水（生命之源）污染損害人體健康、電磁輻射損害人體微磁場造成人體神經(jīng)系統(tǒng)受損。

（4）環(huán)境污染的危害

師：近年來，我國的自然環(huán)境和生態(tài)平衡已經(jīng)遭到嚴(yán)重的破壞。比如為取暖、做飯、蓋房子大量破壞森林，進(jìn)而造成山洪爆發(fā)、水土流失、河道淤塞、洪水泛濫（如：四川、湖南、湖北等）；由于城市無力供應(yīng)干凈能源，直接燒煤、燒柴造成空氣污染，工廠用煤發(fā)電、沒有對二氧化硫進(jìn)行回收，造成空氣中彌漫一氧化碳、二氧化硫粉末，出現(xiàn)酸雨損壞莊稼和建筑物的現(xiàn)象（如：山西）；由于盲目發(fā)展畜牧業(yè)，草原過度放牧，使得美麗草原變沙漠（如：羅布泊原來是濕地現(xiàn)在是無人區(qū)）；由于汽車業(yè)的發(fā)展，使城市受到噪音污染、廢氣污染（如：登高遠(yuǎn)望視覺）；由于城市垃圾、工廠廢水來不及處理直接放入河道，使空氣、水中及陸地上的生物受害造成生態(tài)不平衡，影響氣候、影響人類健康生活條件（如：腫瘤高發(fā)）。從以上的問題來看，環(huán)境污染已經(jīng)影響了人類的生存環(huán)境。

3、人人為優(yōu)美環(huán)境而努力

（1）從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起

（2）盡量延長物品的使用期

（3）減少影響環(huán)境的生活用品的使用

（4）保護(hù)人類有限的環(huán)境資源

[媒體出示]優(yōu)美的環(huán)境得到優(yōu)質(zhì)生活，優(yōu)質(zhì)生活才能延長生命 師：我們現(xiàn)在了解了生活中一些行為造成環(huán)境污染，那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^我們的行為減少環(huán)境污染？

[媒體出示]四人小組討論：如何通過我們的生活提高我們的生活質(zhì)量？

[媒體出示]環(huán)保歌

交流小組討論結(jié)果。

師：我們可以從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量延長物品的使用期，減少影響環(huán)境的生活用品的使用。還要號召我們身邊的每一個(gè)人保護(hù)人類有限的環(huán)境資源，有一位先輩曾說過：“綠色是多么寶貴?。∷巧?、是希望、是安慰、是快樂?！毙煜伎鸵苍f，遍及高山大川，迎風(fēng)沐雨，為的是“多識鳥獸蟲魚之名”。前輩先哲的體驗(yàn)，都告訴我們大自然環(huán)境不僅能陶冶人的情操，凈化和撫慰人的心靈，而且有助于知識的積累和事業(yè)的成功。同學(xué)們，當(dāng)你受到“白天寂寞”和“黑夜孤獨(dú)”煎熬的時(shí)候，當(dāng)你陷入挫折和失意的時(shí)候，當(dāng)你煩惱至及痛不欲生的時(shí)候，那么，你就走向大自然吧！那個(gè)時(shí)候你就會真正知道保護(hù)自然環(huán)境是何等重要。擁抱藍(lán)天綠水，吻一吻泥土的芳香，在靜靜的山林中坐一坐，在綠色的草叢中坐一坐，順手摘下一粒果子放在嘴里嘗一嘗，看看地上的螞蟻不知疲倦的忙碌，都能使心緒漸漸平和，得到撫慰。你就會在大自然的真善美中，認(rèn)識到你有你年輕的生命，你擁有一段生命的里程，激發(fā)你以豐富的知識和堅(jiān)強(qiáng)的毅力去開拓一個(gè)美好的世界。

地球是我們?nèi)祟愖约旱模Ｗo(hù)它就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｃ總€(gè)人的生命只有一次，我們要象珍愛生命一樣來愛護(hù)我們的生存環(huán)境、地球母親?！罢鋹凵Ｗo(hù)環(huán)境。”這是一個(gè)永恒的話題。

[媒體出示] “心系地球，著眼身邊，立足校園?！?/p>

第四篇：人類破壞自然環(huán)境的例子

人類破壞自然環(huán)境的例子

觸目驚心的環(huán)境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城……，連遠(yuǎn)在冰天雪地的南極企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT等農(nóng)藥殘余，珠穆朗瑪峰遍地狼藉？藍(lán)天碧水已經(jīng)成為許多人兒時(shí)的記憶和遙不可及的夢想。

南極臭氧空洞，是因?yàn)檫^去氟利昂用量過多，排放到空氣中造成的，會有大量紫外線照射地球，皮膚癌等發(fā)率升高，地球溫度升高；許多水域會發(fā)生赤潮等是因?yàn)樯罟I(yè)廢水進(jìn)入水域，這些水富含氮，磷，使水富營養(yǎng)化造成的，會導(dǎo)致魚蝦死亡，也會通過生物富集作用損害人們的健康；美國的原始森林遭破壞，是人為的，有很多樹木都是被砍伐的。造成很多動物流離失所，甚至有些物種滅亡

羅布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。這是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。這篇報(bào)告文學(xué)以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)

砍伐樹木

挖掘河沙

殺傷動物，環(huán)境污染的原因主要是人為的因素所造成。平時(shí)人們在生產(chǎn)、生活中排放的大量“三廢”和某些工業(yè)、生活設(shè)施的突發(fā)意外事故，以及醫(yī)院未經(jīng)處理的廢棄物等均可造成環(huán)境污染，嚴(yán)重時(shí)可引起危害。戰(zhàn)時(shí)由于大量使用各種武器對居民的殺傷和對居民區(qū)的破壞，更能造成環(huán)境污染和破壞。

例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

港大發(fā)現(xiàn)花面貍（俗稱果子貍）身上的冠狀病毒，與引起人類SARS有關(guān)。在此之前，馬來西亞的「立百病毒」、紐約的「西尼羅病毒」，甚至本港的「禽流感H5N1病毒」，源頭都來自動物，而且與環(huán)境受破壞、全球暖化及人與動物距離太近的因素密不可分。除了維持家居清潔外，要預(yù)防傳染病出現(xiàn)及擴(kuò)散，還須把眼光放遠(yuǎn)，保護(hù)環(huán)境。

SARS在香港造成的影響，近年少見。雖然1997年爆發(fā)過「禽流感」，但因殺雞及時(shí)，加上維持至今的街市清潔日，及為雞只注射疫苗等措施，當(dāng)年這個(gè)傳染病帶來的沖擊，在港人心中已逐漸淡去。但是放眼四周，傳染病的威脅一直未停過，只是不在香港發(fā)生，港人沒有留意。

生態(tài)異變 病毒輾轉(zhuǎn)傳人

先進(jìn)國家如美國，自1999年開始，爆發(fā)「西尼羅病毒」（West Nile Virus）。據(jù)美國疾病控制及預(yù)防中心（CDC）的網(wǎng)頁指出，這種病毒本身早已存在于雀鳥身上（換言之，雀鳥是西尼羅病毒的宿主，host），蚊子叮過帶病毒的雀鳥后，病毒會留在它們的唾液腺，藉叮咬其它雀鳥及人而把病毒傳開去。

香港醫(yī)學(xué)會會長勞永樂指出，環(huán)境與人的疾病是息息相關(guān)的。另一種與動物有關(guān)的傳染病是由「立百病毒」（Nipah Virus）引起。自1998年起，個(gè)案陸續(xù)在馬來西亞及新加坡出現(xiàn)。它本身存在于森林中的蝙蝠身上，后來傳給豬，再由豬傳給人。追本溯源，一切源自森林大火。原本棲息在東馬來西亞沙巴的蝙蝠因森林大火而逃離出來，從東馬飛到西馬的馬來西亞半島，感染了豬場里的豬及人。若沒有該次東馬的大火，該不會因而感染了豬。

他稱，這次大火與當(dāng)年天氣非常干燥有關(guān)，而反常的天氣則受厄爾尼諾影響。由此可見，傳染病確與大環(huán)境及生態(tài)息息相關(guān)。而且，全球溫度上升，有利蚊子繁殖，于是也有利登革熱的傳播；海水溫度上升，促使水中的浮游生物生長，依附它們的霍亂菌，因?海產(chǎn)吃浮游生物而轉(zhuǎn)到這些海產(chǎn)上，人們未好好煮熟而吃的話，便患上霍亂。本港數(shù)年前爆發(fā)的霍亂，原因就在此。

至于令人聞之色變的「伊波拉病毒」（Ebola Virus），勞永樂稱，則由于人們砍伐樹木，破壞了原本在森林居住的猿猴的家，迫使它們與人類接觸而起。

捕殺動物、破壞棲息地 病毒傳播

中國科學(xué)院院士及病毒學(xué)家毛江森接受內(nèi)地媒體訪問時(shí)表示，許多野生動物體內(nèi)存在大量病毒，無論捕殺、馴養(yǎng)、用在實(shí)驗(yàn)用途，都使得原本只在動物身上的病毒，侵入人群。伊波拉病毒、愛滋病毒及黃熱病，對它們的宿主猿猴影響不算大，致死率也非常低，但人類破壞它們的棲息地，活動范圍擴(kuò)及原始森林，病毒傳給人，在人身上的致死率便很高。

立百病毒、登革熱、霍亂及伊波拉病毒等等的例子，在在說明人如沒有好好保護(hù)自然環(huán)境及生態(tài)，會帶來我們意想不到的災(zāi)害——傳染病。

SARS病毒與果子貍有關(guān)，至于是否由它傳給人，截稿時(shí)還未完全確認(rèn)。勞永樂指出，廣東省其中一個(gè)早期出現(xiàn)「非典型肺炎」個(gè)案的河源，修筑了大水壩。通常水壩興建了，水位上升，人搬走時(shí)，動物也搬走。他認(rèn)為，值得調(diào)查的是，會否因而迫使動物離開原本棲身地，增加與人接觸的機(jī)會，人看見了又捉來吃，才把它們身上的冠狀病毒傳播出去。保護(hù)環(huán)境 防傳染病擴(kuò)散

勞永樂稱，要防止傳染病發(fā)生，大處要注意減低溫室效應(yīng)，減少海水水溫上升，小處要注意各自的居住環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹林，多管齊下。

SARS未出現(xiàn)時(shí)，大家都沒有察覺傳染病仍然對現(xiàn)代化地區(qū)如香港有威脅。

勞永樂稱，相比以前，兒童營養(yǎng)良好，加上推行免疫注射計(jì)劃，就算患上麻疹，它的殺傷力已減低不少；水源充足及干凈，減少了霍亂的流行。傳染病逐漸不被重視，醫(yī)學(xué)界的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移在心臟病等慢性疾病及癌癥上，病房的規(guī)劃也以「大房」為主，但對傳染病來說，卻會增加交叉感染的危機(jī)。

「有SARS，也會有其它傳染病出現(xiàn)?！箘谟罉贩Q，是時(shí)候?yàn)榇俗龊脺?zhǔn)備。

（1）大氣環(huán)境正在惡化。主要表現(xiàn)為：氣候?yàn)?zāi)害增多、加劇，全球氣候變暖，冰川消融，海平面相應(yīng)升高，沿海低地受到海水淹沒的威脅；大氣成分發(fā)生不利于人的變化，二氧化碳增加，緩解紫外線輻射的臭氧層濃度降低，地球兩極上空臭氧層出現(xiàn)空洞并在加大，還有多種有害于人類的成分也在增加。據(jù)1997年美國里奇國家實(shí)驗(yàn)室的報(bào)告，大氣中二氧化碳的濃度，自工業(yè)革命以來已增長了30%，甲烷增長了一倍，氮氧化物增長15%。二氧化碳、甲烷、氮氧化物都是能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體，其濃度的增加導(dǎo)致氣溫升高。

大氣圈中發(fā)生的這些變化，有自然本身的原因，火山噴發(fā)，森林大火都能把污染物送入大氣。但是人類使用煤和石油等化石燃料，釋放出二氧化碳、甲烷、氮氧化物，二氧化硫及其他有害氣體和粉塵，對大氣的污染更為嚴(yán)重。燒煤產(chǎn)生的污染物最多。由此形成的毒霧和酸雨，是大氣污染的突出表現(xiàn)。“殺人的煙霧”于1930年首次出現(xiàn)在比利時(shí)，1948年至1962年，又四度籠罩倫敦，煙霧中二氧化硫和粉塵的濃度，大大超過人所能承受的程度，累計(jì)導(dǎo)致

6000余人死亡。這種記錄雖不多見，但污濁的空氣，普遍充斥于許多工礦區(qū)和城市的空間中。

普通雨水中本常含有微量的碳酸，受到污染的大氣，增加了二氧化硫和氮氧化物等成分，使雨水的酸性增強(qiáng)，現(xiàn)在人們把pH值低于5.6的雨水定為酸雨。它看起來與普通雨水無異，但所含酸性物質(zhì)進(jìn)入陸地表面土壤和水中，依靠這些水土生存的生物，受到了不利影響，特別是對森林的破壞作用很大。1939年第一次作為酸雨記錄下來的pH值是5.9（純水的pH值是7）。到50年代，酸雨的pH值已降到3-5，最低還有2.1的記錄，和醋的酸性差不多甚至更強(qiáng)了。說明隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣受到污染的程度越來越厲害。由于含有污染物的大氣是在流動的，它可以飄洋過海，日本排放的酸性成分可以跑到美國再形成酸雨降下，加拿大的酸雨源出美國更不足奇。科學(xué)家測出，云集在瑞典和挪威上空的二氧化硫氣體，有2/3是來自英國和德國的工業(yè)區(qū)。

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，也使酸雨覆蓋面積急劇擴(kuò)大，到1999年已成為僅次于歐洲和北美的世界第三大酸雨區(qū)；我國至今仍以煤為主要燃料，是大氣污染嚴(yán)重的一個(gè)原因。

大氣污染所帶來的損害，極其廣泛，許多時(shí)候并不表現(xiàn)為毒霧酸雨這類形式，但各種生物無不經(jīng)常受其影響，對森林和農(nóng)作物的損害尤為顯著。經(jīng)常呼吸污濁的空氣，對人體的健康也是威脅，特別是呼吸道疾病，由此增加，長期生活在被嚴(yán)重污染的大氣環(huán)境中，猶如慢性中毒。

大氣圈的臭氧入不敷出，濃度降低?？茖W(xué)家在1985年首次發(fā)現(xiàn)： 1984年9、10月間，南極上空的臭氧層中，臭氧的濃度較20世紀(jì)70年代中期降低40%，已不能充分阻擋過量的紫外線，造成這個(gè)保護(hù)生命的特殊圈層出現(xiàn)“空洞”，威脅著南極海洋中浮游植物的生存。據(jù)世界氣象組織的報(bào)告：1994年發(fā)現(xiàn)北極地區(qū)上空平流層中的臭氧含量，也有減少，在某些月份比20世紀(jì)60年代減少了25-30%。而南極上空臭氧層的空洞還在擴(kuò)大，1998年9月創(chuàng)下了面積最大達(dá)到2500萬Km2的歷史記錄。*

臭氧層為什么會出現(xiàn)“空洞”？許多科學(xué)家認(rèn)為，是使用氟利昂作制冷劑及在其他方面使用的結(jié)果。氟利昂由碳、氯、氟組成，其中的氯離子釋放出來進(jìn)入大氣后，能反復(fù)破壞臭氧分子，自己仍保持原狀，因此盡管其量甚微，也能使臭氧分子減少到形成“空洞”。我國科學(xué)家新近提出，僅僅是氟利昂的作用還不夠，太陽風(fēng)射來的粒子流在地磁場的作用下向地磁兩極集中，并破壞了那里的臭氧分子，這才是主要原因。（楊學(xué)祥，1999）而無論如何，人為地將氯離子送進(jìn)大氣，終是一種有害行為。

在大氣圈中，物質(zhì)分布松散，運(yùn)動快速，極微小的外來干擾，也可能就打破原來的平衡，因此人類活動對大氣環(huán)境的影響不可低估。

大氣中已經(jīng)產(chǎn)生危害或被人們注意到的污染物約有100種左右，其中影響范圍廣，對人類環(huán)境威脅較大的主要有碳?xì)浠衔?、一氧化碳、氮氧化合物、硫氧化物、硫化氫、氟化物、光化學(xué)氧化劑和微粒物質(zhì)等。

第五篇：人類破壞自然環(huán)境的例子

世紀(jì)十大環(huán)境災(zāi)難

（1）1930年比利時(shí)馬斯河谷煙霧事件

12月1日到5日的幾天里，比利時(shí)馬斯河谷上空出現(xiàn)了很強(qiáng)的逆溫層，致使煉油廠、金屬廠、玻璃廠等許多工廠的13個(gè)大煙囪排出的煙塵無法擴(kuò)散，大量有害氣體積累在近地大氣層，對人體造成嚴(yán)重傷害。一周內(nèi)有60多人喪生，其中心臟病、肺病患者死亡率最高，許多牲畜死亡。這是本世紀(jì)最早記錄的公害事件。

（2）1943年洛杉磯光化學(xué)煙霧事件

夏季，美國西海岸的洛杉磯市250萬輛汽車每天燃燒掉1100噸汽油。汽油燃燒后產(chǎn)生的碳?xì)浠衔锏仍谔栕贤夤饩€照射下引起化學(xué)反應(yīng)，形成淺藍(lán)色煙霧，使該市大多市民患了眼紅、頭疼病。人們稱這種污染稱為光化學(xué)煙霧。1955年，洛杉磯又一次發(fā)生光化學(xué)煙霧事件，有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，1970年又一次光化學(xué)煙霧使全市四分之三的人因此患病。

（3）1948年美國多諾拉煙霧事件

美國的賓夕法尼亞州多諾拉城有許多大型煉鐵廠、煉鋅廠和硫酸廠。1948年10月26日清晨，大霧彌漫，受反氣旋和逆溫控制，工廠排出的有害氣體擴(kuò)散不出去，全城14000人中有6000人眼痛、喉嚨痛、頭痛胸悶、嘔吐、腹瀉。17人死亡。

（4）1952年倫敦?zé)熿F事件

1952年12月，燃煤排放的粉塵和二氧化硫形成的煙霧逼迫所有飛機(jī)停飛，汽車白天開燈行駛，行人走路都困難。煙霧事件使呼吸道疾病患者猛增，5天內(nèi)有4000多人死亡，兩個(gè)月內(nèi)又有8000多人死去。自1952年以來，倫敦發(fā)生過12次大的煙霧事件。

（5）1953～1956年日本水俁病事件

日本熊本縣水俁鎮(zhèn)一家氮肥公司排放含有汞的廢水，進(jìn)入海灣后經(jīng)過某些生物的轉(zhuǎn)化，形成甲基汞。這些汞在海水、底泥和魚類中富集，由于人們食用了含汞污水污染的海灣中富集了汞和甲基汞的魚蝦和貝類及其他水生物，經(jīng)過食物鏈?zhǔn)谷酥卸?，造成近萬人的中樞神經(jīng)疾病。

1991年，日本環(huán)境廳公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。

（6）1955～1972年日本骨痛病事件

日本富山縣的一些鉛鋅礦在采礦和冶煉中排放廢水，廢水在河流中積累了重金屬“鎘”。鎘是人體不需要的元素。人們因?yàn)轱嬘昧撕k的河水和食用了澆灌含鎘河水生產(chǎn)的稻谷，以及其他含鎘事物引起骨痛病，病人骨骼嚴(yán)重畸形、劇痛，身長縮短，骨脆易折。其中死亡者達(dá)207人。

（7）968年日本米糠油事件

在日本的愛知縣一帶，由于對生產(chǎn)米糠油的管理不善，造成多氯聯(lián)苯污染物混入米糠油，后果是釀成13000多人中毒，數(shù)十萬只雞死亡的嚴(yán)重污染事件。這些雞和人都是吃了含有多氯聯(lián)苯的米糠油而遭難的。病人開始眼皮發(fā)腫，手掌出汗，全身起紅疙瘩，接著肝功能下降，全身肌肉疼痛，咳嗽不止。這次事件曾使整個(gè)西日本陷入恐慌中。

（8）1984年印度博帕爾事件

12月3日，美國聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠因管理混亂，操作不當(dāng)，致使地下儲罐內(nèi)劇毒的甲基異氰酸脂因壓力升高而爆炸外泄。45噸毒氣形成一股濃密的煙霧，以每小時(shí)5000米的速度襲擊了博帕爾市區(qū)。死亡近兩萬人，受害20多萬人，5萬人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。

（9）1986年烏克蘭切爾諾貝利核泄漏事件

這是世界上最嚴(yán)重的一次核污染。4月26日，位于烏克蘭基輔市郊的切爾諾貝利核電站，由于管理不善和操作失誤，4號反應(yīng)堆爆炸起火，致使大量放射性物質(zhì)泄漏。

西歐各國及世界大部分地區(qū)都測到了核電站泄漏出的放射性物質(zhì)。31人死亡，237人受到嚴(yán)重放射性傷害。而且在20年內(nèi)，還將有3萬人可能因此患上癌癥?；o市和基輔州的中小學(xué)生全被疏散到海濱，核電站周圍的莊稼全被掩埋，少收2000萬噸糧食，距電站7公里內(nèi)的樹木全部死亡，此后半個(gè)世紀(jì)內(nèi)，10公里內(nèi)不能耕作放牧，100公里內(nèi)不能生產(chǎn)牛奶……這次核污染飄塵給鄰國也帶來嚴(yán)重災(zāi)難。

（10）1986年劇毒物污染萊茵河事件

11月1日，瑞士巴塞爾市桑多茲化工廠倉庫失火，近30噸劇毒的硫化物、磷化物與含有水銀的化工產(chǎn)品隨滅火劑和水流入萊茵河。順流而下150公里內(nèi)，60多萬條魚被毒死，500公里以內(nèi)河岸兩側(cè)的井水不能飲用，靠近河邊的自來水廠關(guān)閉，啤酒廠停產(chǎn)。有毒物沉積在河底，將使萊茵河因此而“死亡”20年。