第一篇：西亞和北非“地理位置和自然環境”-教學教案

【教學重點】1.地理位置的重要性

2.自然環境的特征

【教學難點】1.教材中指出的重要地名及其位置的記憶

2.西亞北非熱帶沙漠廣布的原因

【教學用具】西亞北非教學課件

【教學過程】

（導入）（展示課件）阿拉伯民族服飾圖、石油產區景觀圖、撒哈拉沙漠景觀圖

（提問）這三幅圖表現了世界上哪個地區的地理景觀？

西亞和北非地區具有獨特的自然地理特征和鮮明的民族特色，今天我們就來了解一下這塊神秘的土地。

（講授研討新課）

引導學生閱讀課文開篇，講解教材將西亞、北非合為一個地區的原因。

（提問）根據同學們的日常獲得的知識和剛才提供的圖片，能不能說說有哪些國家屬于西亞和北非？

（課件展示）西亞北非政區圖

引導學生先在地圖中確認西亞北非的范圍，然后依次找出主要國家并進行填圖練習。

（教師演示課件）

引導學生觀察西亞北非政區圖

（提問）

1、西亞北非從緯度位置看，大體在多少緯度之間？屬于什么緯度地區？哪一條重要緯線穿過本區？從他的緯度位置來看，它應該以何種溫度帶的氣候類型為主？

2、西亞和北非周圍面臨哪些海洋？其中海有幾個？大洋有幾個？里海是不是海？

3、本區有哪些主要的海峽？

4、西亞、北非分別屬于哪個大洲？除了這兩大洲之外，周圍還緊鄰哪個大洲？

（引導學生在圖中依次找出并進行填圖練習，注意大洲之間的界限）

（總結）西亞北非的位置極其特殊，有人將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”

（啟發式提問）西亞北非一直是一個不穩定的地區，從古至今發生了多次戰爭，這其中一個重要因素是它的地理位置重要，使得很多強國都想控制這個地區，以便從中獲利。那么，它的重要性到底體現在哪些方面呢？

（課件展示）絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖

（學生討論）注意在討論過程中思考下列問題：

1.印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線；

2.俄羅斯及中亞各國想通過黑海進入地中海必須經過哪個海峽？）

（講解）陸路——有鐵路、公路通三大洲。

航空——由我國飛往東非、北非、西歐，都經過新疆、西亞。

海運——蘇伊士運河：印度洋－大西洋

土耳其海峽：黑海－地中海

（總結）西亞自古就是東西方貿易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸的要道及中轉站。（要求學生用筆勾畫出來）

（承轉）西亞北非不但地理位置特殊，而且在其它方面也有自己獨有的特點，下面我們來了解一下該地區的地形。

（課件展示）西亞北非地形圖

（提問）

1、西亞北非主要以什么地形為主？

2、平原主要分布在哪里？

教師簡要介紹兩河流域及尼羅河谷地和三角洲。

（課件展示）西亞和北非地區的古代文明

（講解）在西亞和北非地區，還有一個非常特殊的地方，它是目前世界陸地表面的最低點。

引導學生在地圖上找到巴勒斯坦和約旦交界處的死海。

（課件展示）死海

簡要講解死海名稱的來歷及特點。

（課件展示）世界氣溫途、世界降水量圖、世界氣候類型圖、阿斯旺氣溫曲線降水柱狀圖

（提問）西亞北非地區最主要的氣候類型是什么？這種氣候有什么特點？

（講解）由于該地區炎熱干燥，大部分屬于熱帶沙漠氣候，在北非的阿齊濟耶曾出現過57.8°c的世界最高溫記錄，而且本地區降水稀少，有的地區甚至幾年不下雨。很多國家地面沒有河流，成為“無流國”

（引導學生在地形圖中找出沒有河流的無流國）

（提問）造成這種氣候的主要原因是什么？

（學生討論，注意引導學生從緯度、海陸因素、地形、洋流的影響等方面考慮）

（教師簡要總結）

（進一步觀察氣候類型圖）在本地區是否只存在熱帶沙漠氣候？

（課件展示）地中海式氣候的氣溫曲線降水柱狀圖

（提問）該種氣候有什么特點？為什么會形成這種氣候類型？

（利用圖表進行分析，簡要講解這種氣候的成因）

（承轉）通過前面幾個區域的學習，我們能夠發現，氣候會對當地的環境產生巨大的影響。高溫少雨的氣候使得本地區形成獨特的自然景觀。大家從圖上能看出有什么獨特之處嗎?——北非西亞地區在氣候的影響下，沙漠廣布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面積最大的沙漠。

（課件展示）撒哈拉沙漠景觀

（學生活動）沿北回歸線量算撒哈拉沙漠從大西洋岸到紅海邊的距離（約5200km）

（講解）剛才計算撒哈拉東西距離，表明橫跨整個北非；現在再看一看南北縱貫情況，北起地中海，南抵蘇丹草原?？偣裁娣e777萬平方千米，占非洲總面積的1/3，比澳大利亞大陸還要大，堪稱世界上面積最大的沙漠。

（承轉）“撒哈拉”原意是“一塊廣闊的不毛之地”。盡管“地上光禿禿，沙子礫石滿地鋪”，但是，地下卻與地上有著截然不同的狀況，撒哈拉沙漠的地下水、石油能源、礦產資源非常豐富。地下水出露地表的地方還分布有小塊綠洲。

（提問）撒哈拉沙漠正在擴大蔓延，人們已經意識到沙漠化的危害。這么大的土地應當如何利用，如何改造？

（學生討論）

（總結）人類是可以用植樹種草的生物措施來預防。

（新課結束，小結）這節課我們了解了西亞和北非重要的地理位置、氣候及其影響下的自然環境。通過學習，我們應該發現，自然環境的各要素如氣候、水文、地形、生物彼此之間是密切聯系的。它們之間相互影響，相互制約，共同構成一個地理環境。而人類活動與自然環境之間也是相互影響，相互制約的，只有生產方式合理，人類與地理環境才能協調發展。

（復習反饋）

【板書設計】 第十二章 西亞和北非

第一節 地理位置和自然環境

1、范圍和國家

2、兩洋、三洲、五海之地——交通要道

蘇伊士運河 土耳其海峽

3、高原為主的地形

4、炎熱干燥的氣候

熱帶沙漠氣候

地中海氣候——地中海沿岸

5、撒哈拉沙漠——世界最大 教案點評

教案最明顯的特點是注重對知識目標中重點、難點知識的落實與突破。教學設計上采用充分運用多媒體演示，注重“師生互動”的教學方法，通過教師的指導、演示，讓學生根據觀察，自己得出結論，從而培養了學生的自學能力和主動參與意識，同時，激發了學生的學習興趣，有利于目標的達成。

第二篇：西亞和北非教案

《西亞和北非》教案設計

【教材知識結構】

精簡大洲大洋層次，以較大區域為單元安排教材章節，這是本教材編寫體系的一個革新。西亞與北非雖分屬兩洲，但地理位置相互毗鄰，在自然地理、人文地理方面有著很多相同、相似的特色，所以，把西亞與北非編為一章，集中起來講區域特征，顯然順理成章。

西亞和北非具有十分獨特的區域特征：

（1）共處于兩洋、三洲、五海之間的海陸交通要沖，對歐、亞、非三洲各國的交往，有著十分重要的意義。

（2）典型的干旱環境，沙漠化是當前人類面臨的一大環境問題。

（3）石油資源在世界能源構成中有舉足輕重的作用，對世界經濟影響很大。

（4）居民社會構成更為十分相似，宗教影響大，有阿拉伯世界之稱。

（5）灌溉農業、畜牧業發達。

（6）由于本地區位置和石油豐富的特殊性，致使大國爭奪戰略地位與政治經濟沖突在此地不斷發生，影響世界和平。所以，指導學生多關心、多了解一些西亞和北非的地理知識和新聞報道，對認識當前國際形勢中一些有關問題很有意義。

本章第三節國家地理，選擇了反映本區區域特征最為典型的埃及。

【智能因素】

1.能在空白地圖上找到西亞和北非主要國家的位置；

2.學會利用地圖分析說明西亞和北非交通位置的重要性。

【思想教育因素】

1.通過講述西亞地區石油資源的掠奪與反掠奪的斗爭，認識石油資源對本區經濟發展的重要意義； 教學目的

一、使學生理解西亞和北非地理位置的重要性，并能分析說明。

二、了解炎熱干燥的氣候對農牧業生產的影響。

三、了解石油資源在本區的分布狀況以及本區的石油資源在世界上的地位和影響。

四、了解阿拉伯世界的宗教、民情、風俗習慣。

《西亞和北非地理位置和自然特征》

教案設計

【教學內容分析】

在西亞和北非引言中，（1）通過讀圖，找到本區的位置和主要國家。

（2）列舉了西亞與北非在哪些方面有相同相似之處。

本節第一段“兩洋、三洲、五海之地”教材闡述了兩個要點：

（1）讓學生自己讀圖找出兩洋、三洲、五海的名稱，通過“蘇伊士運河圖”、“土耳其海峽圖”，配合做兩道讀圖題，得出結論：西亞和北非的地理位置很重要。

（2）古代和現代在國際交通和互通貿易方面發揮了重要作用。熟練掌握本區海上交通線路，對于學習西亞石油輸出路線提供了方便。

“高原為主的地形”這一段課文的重點是講河流沖積平原的重要意義，尼羅河流域、兩河流域分別是古代埃及文化和巴比倫文化的搖籃，今天是本區重要的農耕地區。此外，還介紹了一個特殊地區——死海，以激發學生的興趣。

炎熱干燥的氣候，是本區自然環境最突出的特點，由此而出現“無流國”的新知識。對本區農業發展亞熱帶作物具有意義的倒是地中海氣候。教材采用了熱帶沙漠氣候和地中海氣候對比圖，加深對這兩種氣候的認識。

撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠，它作為典型代表，教材用一段正文和一段選講課作了較詳細的敘述，同時以四幅圖形象地說明風力作用形成的地形特點。

【教學重點】

1.地理位置的重要性

2.平原的重要意義。

【教學難點】

1.地中海氣候的成因——為什么夏季受副熱帶高氣壓控制、冬季卻吹西風？

2，撒哈拉沙漠地下有豐富的石油和地下水。

教學方法

多媒體輔助教學

教學過程

導入：

同學們：今天我們將要講述的西亞和北非是一個文化歷史最為悠久的地區之一，它有古巴比倫和古埃及的燦爛文化，令人神往；它有豐富的石油資源，令一些大國垂涎；同時，它重要的戰略地理位置和錯綜復雜的民族、宗教矛盾，又導致地區沖突不斷，五次中東戰爭、持續八年的兩伊戰爭、海灣戰爭、伊拉克戰爭、盤踞阿富汗的恐怖組織、目前伊朗的核危機等都令這一地區長期籠罩在戰爭的陰影之下。這節課，我們將從地理的角度來解讀這一地區。

1.海上交通位置，特別是蘇伊士運河溝通兩洋。

2.撒哈拉地區的石油

一、地理位置和主要國家

二、兩洋、三洲、五海之地

1.指導學生找兩洋、三洲、五海。2.說明里海是湖泊。

3.看“絲綢之路”示意圖，簡要交代路線、古代東西交通貿易的通道。4.重點講述現代海、陸、空交通的意義

陸路——有鐵路、公路通三大洲。

航空——由我國飛往東非、北非、西歐，都經過新疆、西亞。

5.結論? 西亞和北非處在聯系亞歐非三大洲、溝通大西洋和印度洋的樞紐地位（要求學生用筆勾畫出來）。

三、高原為主的地形

四、炎熱干燥的氣候

五、撒哈拉沙漠

1.“做一做”

沿北回歸線量算撒哈拉沙漠從大西洋岸到紅海邊的距離[約5200km]。

2.讀圖

剛才計算撒哈拉東西距離，表明橫跨整個北非；現在再看一看南北縱貫情況，北起地中海，南抵蘇丹草原?？偣裁娣e777萬km2，占非洲總面積的1/3，比澳大利亞大陸（763萬km2）還要大，堪稱世界上面積最大的沙漠。

3.描述熱帶荒漠自然景觀

根據課文或自選材料，說明“撒哈拉”原意是“一塊廣闊的不毛之地”。盡管“地上光禿禿，沙子礫石滿地鋪”，但是，地下卻與地上有著截然不同的狀況，地下水、石油能源、礦產資源豐富多彩。

4.講述

人們已經意識到沙漠化的危害。這么大的土地應當如何利用，如何改造，逐步被人們所重視。（現修建了從阿爾及利亞縱貫撒哈拉沙漠的大公路，科學家們不斷地進行考察，探險家、旅游者絡繹不絕，到這里觀光?？傊?，這一堂課講完以后，絕不能給學生留下“沙漠可怕”的感覺，這一點在教學時要特別注意）

5.撒哈拉沙漠正在擴大蔓延，人類是可以用植樹種草的生物措施來預防的。

學習方法輔導

學會編地理歌訣（或順口溜）編地理歌訣可當作是學習知識的小結，它幫助你記憶，也可鍛煉你的文思習作。編的好壞不要緊，那是一個提高過程。比方說，你對下面的順口溜覺得不如意，就可以大膽地去改。

亞歐非洲緊相連，濱臨四海一湖間；

“絲綢之路”連東西，海陸空運很方便；

緊臨油區波斯灣，黑海海峽西北端；

南北運河蘇伊士，三洲兩洋航程短。

六、居民和宗教 小結

第三篇：西亞北非局勢

摘要：從2010年12月“阿拉伯之春”爆發至今西亞北非局勢動蕩，地區強國均勢改變。再加上世界大國在這一地區的角力，西亞和北非已經成為對國際局勢影響最大的地區。對國際社會而言，對這一地區的持續關注使得對其的了解更加深入，越來越多的人發現這一地區已與自己息息相關。無論是好的抑或不好的，這一地區發生的每一起重大事件都深深影響著國際經濟政治局勢。

關鍵詞：阿拉伯之春、利比亞、伊朗、埃及、以色列、敘利亞、海灣阿拉伯國家合作委員會、阿拉伯聯盟、美國、石油、民主與自由。

一、動蕩之始

自2010年12月份突尼斯一些城鎮爆發**以來，阿拉伯世界一些國家民眾紛紛走上街頭，要求推翻本國的專制政體的行動，西方媒體稱之為“和平抵抗運動”，并樂觀地把“一個新中東即將誕生”預見為這個運動的前景。

總統本·阿里不得不放棄突尼斯這個自己獨裁統治了23年的國家，在2011年1月14日深夜飛往沙特阿拉伯。

突尼斯是“阿拉伯之春”運動的起點。由于茉莉花是突尼斯的國花，因此發生在突尼斯的這次政權更迭被稱為“茉莉花革命”。

突尼斯的成功激發了阿爾及利亞、埃及、利比亞、敘利亞等國的抗議運動，并逐漸呈星火燎原之勢，席卷阿拉伯國家。論西亞、北非局勢對國際形勢的影響

二、革命的風暴

隨著這場席卷地區的運動愈演愈烈，“和平抵抗運動”逐漸變成了一場推翻現政權的政治運動。而這也打破了這一地區長久以來本就脆弱的均勢和平。一個又一個阿拉伯國家政權倒臺。換來的卻不是西方媒體稱頌的自由與民主。

（一）埃及

在本·阿里離開突尼斯10天之后，也就是2011年1月25日，埃及民眾爆發了一系列街頭示威，游行，集會，騷亂，罷工等反政府活動。抗議示威活動波及埃及國內多座城市，其中尤以首都開羅和亞歷山大最為激烈，據稱有超過一百萬人參與了此次抗議，他們提出埃及總統胡斯尼·穆巴拉克下臺、軍隊結束戒嚴，終止緊急狀態法，獲得自由和正義的權利等要求。2011年2月11日，埃及副總統奧馬爾蘇萊曼通過國家電視臺宣布，穆巴拉克已經辭去總統職務并將權力移交給埃及武裝部隊最高委員會。埃及政權更迭。

（二）利比亞

繼突尼斯和埃及革命成功之后，同樣位于北非的阿拉伯國家利比亞在2011年2月15日開始爆發反政府抗議活動。2月18日，反對派控制了該國大部分的第二大城市班加西，政府派出精銳部隊和雇傭軍，但反對派被擊退。2月20日，抗議活動已蔓延到首都的黎波里，導致賽義夫·伊斯拉姆·卡扎菲在的電視臺警告示威者，宣稱要開槍屠殺示威者；3月17日，聯合國安理會決定在利比亞設立禁飛區以保護利比亞抗議人民的安全；3月19日，十余國家開始軍事干預利比亞，戰爭正式打響，從此持續了半年之久；7月15日，美國北約等39國及組織承認利反對派政權；8月23日，利比亞反對派占領阿齊齊亞兵營控制利首都，同日埃及政府宣布承認利比亞反對派；9月25日，利比亞執政當局部隊攻入卡扎菲老家蘇爾特；10月20日，卡扎菲被俘身亡；10月31日，北約宣布結束在利比亞的軍事行動。利比亞政權更迭。

（三）也門

同樣在突尼斯和埃及之后，在2011年1月到2月，位于阿拉伯半島南端的也門也爆發了示威抗議活動，要求總統薩利赫下臺，此后也門局勢一直動蕩不安，抗議示威游行不斷，4月23日，迫于國內反政府示威的壓力，也門總統薩利赫同意接受海灣阿拉伯國家合作委員會的調停方案，將在30日內辭去總統職務。但后來，薩利赫本人拒絕簽署該協議，反對派也拒絕了由政府高官作為代表簽署協議的提議，于是導致協議被毀；6月3日，也門總統府內一座清真寺遭到炮擊，造成總統薩利赫和議會發言人受傷，隨后薩利赫被送到沙特進行療傷；9月4日，數十萬名民眾在首都薩那的變革廣場和第六十大街進行了大型的示威游行，以及包括塔伊茲、荷臺達、哈賈、伊卜、阿姆朗等省份都發生了大規模的示威游行，要求薩利赫立即下臺，成為也門發生的規模最大的抗議活動。9月23日，薩利赫回國，25日發表電視講話說：“我拒絕權力，并將在未來數天內放棄權力?！?1月19日，薩利赫在視察共和國衛隊時表示他辭職后將把權力移交給軍方。11月23日晚，薩利赫在沙特簽署協議，將權利和平移交給副總統。也門政權更迭。

（四）伊朗與敘利亞

與其他阿拉伯國家一樣伊朗和敘利亞這兩個伊斯蘭教什葉派掌權的國家也沒有躲過這場地區風暴。在以美國為首的西方國家的大力推動下，兩國均受到了國際社會的嚴厲制裁。在此基礎上又面臨外部的軍事威脅，使得國內反對之聲此起彼伏。雖然尚未直接威脅現政權的生存，但是極有可能使得兩國重走利比亞的老路。對于此，兩國均采取了外交和軍事等多種措施?？墒蔷唧w效果如何卻尚未可知。

三、動蕩之源

“阿拉伯國家動蕩，內部多種矛盾激化是主因，國際金融危機以及美國的中東政策起了催化作用。動蕩發生后，美歐大國插手干預又使事態擴大和激化?！?12月27日，中國國際問題研究基金會執行理事長、外交部原副部長劉古昌在解讀《2011年國際形勢總結報告》時向本報記者表示：“大動蕩令阿拉伯世界開始進入大調整、大變革之中，他們開始尋求適合自己發展要求、實現民族復興的新道路?！?/p>

中國前駐黎巴嫩、埃及大使，著名中東問題專家安惠侯指出，雖然陷入動蕩的西亞北非國家正面臨艱難的政治過渡，但本地區的政治生態和戰略格局已發生了改變——伊斯蘭勢力明顯上升，阿拉伯民族主義發展。他認為，本地區崛起的伊斯蘭勢力，即便是溫和派，也不可能像被推翻的政府那樣配合美國；而重新抬頭的阿拉伯民族主義，將把矛頭首先指向以色列，以色列的處境將更加孤立。與此同時，美歐等西方國家將繼續竭力打壓伊朗不斷上升的影響力。對于這一地區的不斷動蕩還有其他原因，如國家以專政或以君主制的政府來進行統治、侵犯人權、貪污腐敗、經濟衰退、失業率居高不下、生活貧困、以及人口結構因素，例如在人口內有大量受過教育但不滿足的青年人；領導人長期執政，高度集權、不思改革、不足夠透明的政治與經濟分配、青年被拒絕接受國家現狀；全球經濟和金融危機加劇了阿拉伯國家的經濟困難，導致物價上漲等等。值得一提的是，在這次運動中，現代移動通訊技術和互聯網社交媒體起到了重要的作用。

四、黑色黃金

石油，這是現在全世界最貴的期貨交易品之一。而它的產量遠遠超過黃金鉆石，這使它具有了黑金的名字。世界上大部分石油供給正是來自西亞和北非。二十一世紀至今，世界上爆發了4次地區戰爭，其中有3次在這一地區。阿富汗戰爭雖在中亞但對西亞的影響十分巨大。伊拉克戰爭導致薩達姆政權倒臺，什葉派崛起。利比亞戰爭也已結束。

而那些民主與自由的外來者帶給阿拉伯的更多是苦難，帶走的更多是這里黑色的黃金。石油，既成為了阿拉伯民族的資本與希望，也成為了這個民族的痛苦之源。

五、國際影響

第四篇：西亞北非問題

北非西亞局勢動蕩的內在原因分析：任何事物的變化發展都具有條件性，當條件具備時事物的變化發展就具有必然性，北非西亞局勢的動蕩也不例外，表面看來其動蕩是由一個失業大學生的水果小攤被城管沒收憤而自焚導致的，其實這只是一個導火線，決不是真正的原因，究其原因，無非是由西亞北非的經濟、政治、文化、宗教及歷史因素共同作用的結果。

1、經濟問題

（1）北非西亞各國大多屬于外向型經濟，擁有豐富的石油資源，主要靠石油出口、旅游業、外資支撐其發展，但因為長期受外國干預，經濟結構單一，長期依賴世界市場，形成了以出口石油為主的外向型經濟。在國際分工中處于邊緣位置，經濟發展勢必受國際環境的變化而波動，隨著全球經濟危機的爆發，導致了這些國家面臨著國際市場需求大幅減少的窘境，對這些國家的經濟安全造成了致命性的打擊。

（2）地區發展極不平衡，還有貧富分化懸殊。所以在國際金融危機的沖擊下，加上物價飛漲，原本就業不足的狀況就更為嚴重，民眾生存處境更為困難，致使不滿情緒高漲，求變心理驟升。

（3）很多國家國內失業率非常高,青年的就業率只有30%左右；而且即使在就業的人群中，很多人只是在非正式的私營企業中從事低薪酬、臨時性的、沒有社會保障的工作。

2、政治問題

北非西亞地區各國都面臨政治僵化的問題，這些國家大多是強人把持政權，普遍缺乏民主，采用家族統治，實行世襲制、終身制，統治者獨裁專制，突出表現在兩方面。

（1）一個是強人執政，長期把持政權，如像突尼斯總統本.阿里統治23年，埃及總統穆巴拉克統治30多年，卡扎菲更是統治利比亞40多年；第二個方面是世襲制，典型代表是沙特阿拉伯。這種僵化的政治體制導致了政治參與渠道單一，政府腐敗問題嚴重，最終使社會矛盾積累到了無法收拾的地步。

（2）隨著經濟全球化的日益深化，來自外界的民主、民權思想得到廣泛傳播，國民的民主需求日益強烈，而當地各國長期以來普遍存在著體制僵化、改革嚴重滯后局面，加之政府嚴重腐敗，家族和朋黨壟斷利益，貪污嚴重，民怨沸騰，引發了社會矛盾的激化。

3、文化問題

北非西亞地區國家大都屬于阿拉伯國家，有相同的文化、宗教和風俗習慣，加上受殖民文化（或文化霸權主義）的影響，所以思想文化“營養不良”，畸形發展。

（1）北非西亞很多國家受到落后的思想觀念和現實條件的影響，人口出生率奇高。

（2）有的國家大國心態很濃厚，或者出于部落的保守觀念，不愿意采取合理的方式“敞開胸懷”。（3）受長期的世界形勢的影響，傳統的價值觀念和以美國為首的西方的價值觀念、政治模式在北非西亞地區發生了激烈碰撞，導致人們價值觀和思維方式的混亂。

4、宗教問題

從宗教問題、民族問題上看，宗教問題和民族問題往往是糾結在一起的。中東的宗教問題和民族問題有其深刻歷史根源，錯綜復雜，主要存在的三大教派猶太教、基督教、伊斯蘭教又分化出諸多教派，可謂教派林立，教派之間的信仰難以妥協，談不上形成統一的理想信念，更為嚴重的是存在嚴重的宗教歧視乃至欺壓，這就是中東動蕩的歷史根源和思想根源。

2010年12月中旬以來，西亞北非地區的突尼斯、埃及、利比亞、敘利亞、也門等多個國家局勢動蕩。具體情況是突尼斯、埃及政府相繼垮臺，利比亞、也門出現了內戰的邊緣，巴林、約旦、阿爾及利亞、沙特、伊朗等國出現了程度不同的社會震蕩，西亞北非地區進入了30多年來罕見的政治動蕩期。

對于西亞北非的動蕩局勢，我總結出以下幾個原因：

第一：經濟原因。

石油資源特別豐富，其依靠石油貿易占了國內生產總值的很大一部分。但是，這大筆財富不是掌握在全民手中，而是集聚在很少部分有權勢的人手中。所以，貧富差距懸殊造成了社會矛盾，各種各樣的社會問題全盤涌出來，特別是失業率、貪污腐敗等增加引起民眾的強烈不滿，這些都成了導致了整個地區出現了動蕩局面的重要原因。

第二：社會原因。

只要有一個國家出現了動蕩，特別是出現了群眾運動，周邊國家同樣會受到影響甚至是起到鼓舞鼓動作用，使得大批反對派都興起推翻腐敗政府的潮流，因此使得有些國家出現了內戰。

第三：政治原因。

以美國為主的西方國家乘機介入和干涉使得西亞北非的局勢更加復雜。同時出現了經濟畸形、政治動蕩在整個地區的惡性發展。比如3月份，西方英法美等國以落實安理會的決議為由開始對利比亞進行軍事打擊。

一只北非的蝴蝶扇動了幾下翅膀，掀起一場全球的風暴。來自OPEC第八大石油生產國——利比亞的“蝴蝶效應”正在迅速擴散。它嚴重影響了整個社會經濟、政治的穩定，也波及到全球的政治經濟發展。因此，西亞北非雖然離中國路途遙遠，但與中國的利益也休戚相關，此次動蕩對整個中國政治經濟的影響也不能避免。

本人經過分析后認為，西亞北非局勢動蕩對中國短期影響不大，但從長遠來看，對我國成套設備出口、勞務輸出等方面構成了較大隱患，這就需要我們加快產業結構升級，積極改善能源供應。整個西亞北非地區是中國目前勞務輸出重要的海外市場，是中國進口石油、天然氣的最重要國家之一，同時也是中國成套設備的進口國。因此，我們中國對于該地區的動蕩局面持高度重視的態度對待，說難聽點就是一旦美國等西方國家控制了北非乃至伊朗，對我國經濟可持續發展將產生巨大的鉗制作用。

在此，出現了這個動蕩的國際形勢，我們國家也需要自我審視和調整，借鑒與正視西亞北非的教訓，不斷完善國家的各個方面。以下是本人根據參考資料進行總結并得出的觀點：

第一，在全球化時代，研究政治不能離開國際關系和國際環境，為了適應國家現代化發展需要，要以全球化視野來研究中國政治，進行馬克思主義中國化。

第二，西亞北非格局對世界經濟政治來講是一個扭結，如果不能很好理解西亞北非，就無法把握當今世界經濟政治格局；反思中國民主政治前途。一國的民主政治根植于一國的歷史文化、民主傳統，中國傳統政治文化中有著豐富的“仁政”元素，應當借鑒西方民主思想，對中國傳統“仁政”文化傳統進行創造性轉化，創建適應中國政治發展的有中國特色的現代民主政治模式，這種模式應堅持黨的領導，體現多元參與和協商政治等因素的高度整合和有機統一。

第三，中國的現代化進入到關鍵時期，必須保持政治和社會的長期安全穩定，一旦發生大的社會震蕩，極有可能被西方勢力干涉甚至分割，損害到國家的主權和統一，對此必須保持高度警惕。反思中國政治體制改革，應當在確保政治穩定的前提下，以黨內民主帶動社會民主，走漸進式的政治改革道路。

第四，研究國內國際政治的科研人員要拓展研究視野、轉變思維方式，密切關注國際重大事件，將中國政治發展納入到全球經濟政治發展格局中去考察。

因而我認為，中國在此次動蕩的損失是有限且可控的。

調查結果表明：學業問題、情緒問題、人際關系問題、焦慮問題、情感問題、性健康、特殊群體心理健康問題和大學生活適應問題是目前大學生中普遍存在的心理健康問題。

1、學業問題

學習壓力大，學習動力不足，學習目的不明確，學習成績不理想，學習困難等學業問題始終困擾著大學生。主要表現在以下四個方面：

1)學習動力不足。在大學生生活事件量表中，列在第一位的是學習壓力大。調查結果表明：有69.6％的新生和54％的老生感到“學習難度加大，非常困難”；在座談中問到學生為什么學習時，學生淡淡地說：“為學習而學習”。一位大二學生也寫道：“學習始終不能進入狀態，總感到是在巨大的考試壓力下被動地學，而靜下來想為什么學時，會感到很苦惱。”特別是一年級學生，認為“學習負擔重，難以應付”的占70.4％。

2)學習目的不明確。自習路上永遠有匆匆的身影，但仔細考慮學生的學習目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學為了應付不得不參加的考試，不能不做的事而學習。有的學生甚至直截了當地回答：為了能夠考試過關，至于為什么學心中沒有底。一位學生這樣寫道：“在中學時代，各方面表現都很出色，進入大學后，沿著中學的慣性學習，盡管成績還算理想，但學習雖然努力卻常常感到心力交瘁，學而無所獲?！备嗟膶W生是懶得“精益求精，但求蒙混過關。”面對人才市場的巨大壓力，很多學生也感到內心的危機感，但真正要努力學習，卻提不起精神來。

3)學習成績不理想。學習困難的學生雖然在大學生群體中占的比例并不大，但他們的負性情緒，對學生的成長是不利的，有的學生上課注意力無法集中，有的學生不適應大學生生活，“小學、中學都是尖子學生，到大學生后一下子變為普通學生，個人約束力又差，自制力弱，大學期間較為放任，因而學習差了”；“雖然學習上很盡力，上大學就是為了求學，而學習成績總是不理想，因而感到很自卑，也十分壓抑?！闭{查中有42％的學生經歷過考試失敗，我們隨機抽查了一個30人的大四工科班級成績，在七學期中，有63門次不及格，人均2.1門次，不能不引起重視。

4)學習動機功利化。市場經濟的利益杠桿直接影響著學生的學習，對于學習，學生表現出空前的功利意識。對還沒有學的課，學生問的第一個問題是“我學習這門課有什么用?”因而出現了專業課、基礎課門前冷落車馬稀，而技能類課程如計算機、外語、股票各種各樣的證書班摩肩接踵、門庭若市的明顯對比?！翱甲C熱”正是學習功利化的直接表現。學生充分了解到市場對各種證書的青睞，因而放棄了專業課的學習去追逐各種有用的證書。

2、情緒問題

穩定的情緒、積極良好的情緒反映，是學生成才很重要的因素，也是學生心理健康中值得重視的問題。如下表所示：大學生的負向情緒高于正向情緒，值得引起重視。大學生容易出現的心理障礙 自卑心理

自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認為自己處處不如別人，性格內向，總覺得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。像有的學生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、學習差等等。這種同學在學校中為數不少，這就加大了學生管理的難度和學校教育的管理力度。怎么樣才能讓學生改正這種心理呢？首先，要教育學生采用積極的態度來面對，讓他們正確的認識自己，提高自我評價，自卑心理的形成主要來源于社交中不能正確認識自己和對待自己。其次，要引導學生采用“阿Q”精神勝利法，人無完人、金無足赤，學會積極與人交往，增強自信，任何一個交際高手都不是天生的。孤獨心理

孤獨是一種感到與世隔絕、無人與之進行情感或思想交流、孤單寂寞的心理狀態。孤獨者往往表現出萎靡不振，并產生不合群的悲哀，從而影響正常的學習、交際和生活。這類學生主要由以下幾種原因引起：性格、過于自負和自尊、挫折。有句話說的好：水至清則無魚，人至察則無友。自尊、自負、自傲都會引起孤獨的產生；還有一種人比較容易孤獨，那就是“喜歡做語言上的巨人、行動上矮子的人！” 怎么樣才能夠改變這種心理呢？首先要把自己融與集體中，馬克思說過：只有在集體中，個人才能獲得全面發展的機會！一個拒絕把自己融入集體的人，孤獨肯定格外垂青他！其次要克服自負、自尊和自傲的心態，積極參加交往。當一個人真正的感到與他人心理相融、為他人所理解和接受時，就容易擺脫這種孤獨誤區了！嫉妒心理

嫉妒是在人際交往中，因與他人比較發現自己在才能、學習、名譽等方面不如對方而產生的一種不悅、自慚、怨恨甚至帶有破壞性的行為。特點是：對他人的長處、成績心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖、出頭不甘心，總希望別人落后于自己，嫉妒還有一個特點：就是沒有競爭的勇氣，往往采取挖苦、譏諷、打擊甚至采取不合法的行動給他人造成危害。這種情況嚴重阻礙了大學生的心理健康和交際能力，給大學生成人和成才帶來了莫大的困難，因為嫉妒會吞噬人的理智和靈魂，影響正常思維，造成人格扭曲！有嫉妒心的人應多從提高自身修養方面上下工夫，多轉移注意力，積極升華自己的劣勢為優勢，采取正當、合法和理智的手段來消除這一心理。報復心理

所謂報復，是在人際交往中，以攻擊方法發泄那些曾給自己帶來挫折的人的一種不滿的、怨恨的方式。它極富有攻擊性和情緒性。報復心理和報復行為常發生在心胸狹窄、個性品質不良者遭到挫折的時候。據社會心理學家研究表明：報復心理的產生不僅同個性特點有關，而且與挫折的歸因和環境有關，報復常常以隱蔽的形式進行。因為報復者常常以弱者的身份出現，他們沒有足夠的心理承受能力和公開的反擊能力，所以只有采取隱蔽的方式來進行報復！這種心理給報復者的人際交往帶來了莫大的阻力和壓力。想改變這種心理，需要提高報復者自身的自制力，要反思報復結果的危害性，學會寬容。俗話說：“宰相肚里能撐船”嘛！異性交往困惑

異性交往本來是很正常的社交活動。同時也是一個一直令大學生棘手的社交障礙。有一些學生在不良心理因素的作用下，與異性交往時總感到要比與同性交往困難的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和異性交往。這些大學生主要因為不能正確區別和處理友誼與愛情的關系，部分大學生劃不清友情與愛情的界限，從而把友情幻成愛情。大學生的年齡本來就是一個情愫迸發的年齡，對異性的渴望本是正常的事。但由于一些大學生受傳統觀念的影響，特別是封建社會“男女授受不親”的文化傳統，認為男女之間除了愛情就沒有其它什么了，使得他們還沒有樹立起正確“異性朋友觀”。這必然會對大學生異性間交往帶來一定的消極影響。再一個是輿論的影響，有的學校、老師、家長對男女同學之間交往橫加干涉，這勢必加重了異性之間交往的困難。要擺脫異性交往的困惑，首先要擺脫傳統觀念的束縛，要開展豐富多彩的集體活動，因為集體活動有利于男女同學建立自然、和諧和純真的人際關系，其次要講究分寸，以免引起不必要的誤會！

大學生人際交往的心理障礙還有社交恐懼、猜忌等方面。在此只淺談以上五個方面。

據有關調查資料顯示，我國大學生的心理健康狀況令人擔憂，有相當數量的大學生存在負面心理情緒；大學生因心理疾病退學的，達到退學總人數的50%以上，心理危機已成為影響大學生個體發展和學校穩定的重要因素。如何應對心理危機是高校無法回避的緊迫問題。

大學生心理危機的誘因及影響因素

大學生心理危機的產生除了受重大生活事件影響、人際交往障礙等誘因影響外，還受以下四方面因素的影響。其一，個體對事件的知覺。對某一事件的認知和主觀感受在個體決定應付行為的性質和程度中起著重要作用。認知方式限制了人們探索壓力條件的信念，極大地影響了人們對他人的知覺、人際關系及對采取不同類型的精神治療手段的反應。如果個體對事件的知覺是客觀的、合乎邏輯的，則問題解決的可能性會大大提高。

其二，社會心理支持。人的本質是社會化的，他依賴周圍的人提供的內在、外在的評價而存在。對個體而言，獲得確定的評價的意義比其他任何事都更為重要。這是人們應付大量壓力的重要的社會心理支持資源。這種重要的支持資源一旦喪失或沒能發揮或支持失當，面對壓力的個體將變得無比脆弱、失衡并進一步產生危機。

其三，應付機制的形成。人們通過日常生活，學會了運用各種手段去應付焦慮和減少緊張，并逐步形成了應付壓力的模式。那些被人們運用過的有效的應付辦法會成為人們日常解決壓力的一部分而被納入他們的生活模式中，并逐漸形成了人們解決壓力的一套有效的應付機制。相反，如果沒有恰當的、有效的應付機制，個體的壓力或緊張持續存在，危機便會隨之產生。

其四，個體的人格特征。危機人格理論認為，心理危機還受個體的人格特征的影響，容易陷入危機狀態的個體在人格上具有的特異性有：注意力明顯缺乏，看問題只看表面看不到本質；社會傾向性過分內傾，這種人格特征使個體遇到危機時往往瞻前顧后，總聯想不良后果；在情緒情感上具有不穩定性，自信心低，獨立處理問題的能力極差；解決問題時缺乏嘗試性，行為沖動欠理性，經常會有毫無效果的反應行為。

大學生心理危機的干預

心理危機干預是指在心理學理論指導下對有心理危機的個體或群體的一種短期的幫助行為，其目的是及時對經歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡。它不同于一般的心理咨詢和治療,最突出的特點是及時性、迅速性，其有效的行動是成功的關鍵。

大學生心理危機干預的一般原則主要有四條：

[1]

其一、幫助當事人接受你的幫助。面臨危機心緒不佳、郁悶、痛苦是正常的，幫助當事人接受你的幫助，在你的幫助下經歷、體驗并開始擺脫痛苦，有助于當事人最終走出危機；其

二、幫助當事人有所作為地正視和處理危機。對當事人的處境表示同情和關注并有所準備地給當事人指明解決危機的辦法，使其明白自己該做些什么、怎么做；其

三、為當事人提供有關的信息。陷入危機的當事人往往因不了解真相而產生錯覺，夸大危機的情境，對結果的想象遠比事實更糟。因此，危機干預必須運用適當的方式、手段和語言，適當幫助當事人發現事實的真相，正視現實，走出困境；其

四、必須避免慫恿當事人責備他人。

大學生心理危機干預機制的建設和完善，要以大學生的心理危機干預系統的建設為載體。開展心理健康普查，對有精神病傾向的要及時轉診就醫，對有神經癥可能的要約請他們面談，了解情況，建立心理健康檔案，確定危機預警的范圍和對象；建設以學生輔導員、學生干部、寢室長和學生黨員為骨干力量的信息員隊伍，及時了解預警對象的相關信息并及時匯報，做到早發現早干預；成立危機干預機構，如邀請心理專家建立大學生危機干預中心，確保危機干預的專業化；設立信息化的心理危機干預熱線，讓大學生在身處危機時能及時得到幫助。

大學生心理危機的預防

構建完善的大學生心理健康教育體系，培養健全的人格，是預防心理危機的根本途徑。

開展心理健康教育活動，豐富大學生心理學知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理咨詢的看法，引導他們主動尋求幫助，緩解負性的情緒，避免因心理問題加重而導致心理危機的發生。

開展心理素質訓練，提升大學生心理調適能力，通過各種途徑鍛煉他們的意志、訓練他們的心理素質，使他們保持心理健康。

開展大學生心理輔導和心理咨詢工作，通過各種輔導形式，對大學生的獨立生活及社會環境的適應、學習與社會工作關系的處理、人際交往的適應、戀愛問題的處理等多方面進行指導與幫助。

重視并開展大學生心理咨詢工作，通過語言、文字等媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育，解決其在學習、工作、生活、疾病、康復等方面出現的心理問題。

加強校園文化建設，改善大學生的社會心理環境，通過開展豐富多彩的校園文化生活，滿足大學生精神和心理需求，為他們展現天賦和才華、發泄內心的激情、增強競爭意識、獲取自信心提供平臺。

構建大學生成才服務體系，為大學生心理減負減壓，如加強學習與考研的輔導，幫助他們進行職業生涯規劃，為畢業生提供就業信息，搭建就業平臺，開展就業指導等，為處于困境中的學生提供及時有效的支持，幫助其順利度過難關。個別咨詢與輔導

在學校專門開辟了一間心理輔導室，方便心理老師與學生一對一地進行溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予及時直接的指導，排除心理困擾。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉介到醫學心理診治部門。開設心理健康活動課

在初中、高中的起始年級開設活動課，通過問題辨析、情景設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講解等形式，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。把教育貫穿教學活動中

利用各種途徑和方式，如校園廣播、主題班會、學校墻報、班級板報等大力宣傳心理健康知識，使之深入人心；通過與班主任、教師的溝通交流，及時了解學生心態；利用資料、個別交流或家長學校機會，指導家長了解和掌握心理健康教育的方法，使家長注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求和行為影響孩子。

第五篇：東亞概況 地理位置和自然環境-教學教案

教學目的

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。

3．通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。教學重點 東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。教學用具 《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。教學方法 講述法與談話法相結合。教學提綱

第一節 地理位置和自然環境

一、范圍、地理位置及國家 1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口” 3．位于南緯10°至北緯25°之間

二、自然條件

1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。2．氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風氣候 教學過程

復習提問 我們在學習東亞區域地理時，是從哪幾個方面認識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經濟特點。）

引入新課 我們今天學習東南亞的區域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，總結出東南亞區域地理特征。學習新教材

一、范圍、地理位置及國家（板書）[讀圖] 讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。

[提問] 從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）

1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學生可參看“日本主要工業原料來源示意圖”回答。（日本的工業原料依賴于進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業產品，同樣需經馬六甲海峽，它直接關系到日本經濟的發展。）

[讀圖]讀《東南亞政區圖》引導學生思考，東南亞地區和東亞地區所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側。）指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區，參看課本附表，東南亞國家概況，做總結歸納。3．位于南緯10°至北緯25°之間

東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環境有什么影響呢？

二、自然條件（板書）1．地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）

[做一做] 填寫課本第114頁表格。中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發”圖。[讀一讀] 指定學生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發會給當地帶來什么影響？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當地的土壤肥沃。）馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區氣候特征。[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）[提問]這里的氣候有什么特點？指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）

[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。2．氣候

①熱帶雨林氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區——馬來半島南部和馬來群島的大部分。[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）

[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉晴。）

[提問]這里為什么會經常產生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分布和變化”一節的內容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結成水滴，產生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。

正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農作物全年可以播種，都能收獲。②熱帶季風氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分布地區——中南半島和菲律賓群島北部。

[提問]什么是季風氣候？中南半島的風向有什么變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內，隨季節不同，風向有規律的變。這里一月為東北風，七月為西南風。）

[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內陸的風，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）

[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農作物多在雨季播種，在旱季收獲。

復習鞏固 按照板書，引導學生回憶本課所學的重點知識。

布置作業 填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。