第一篇：東亞概況 地理位置和自然環境

東亞概況 地理位置和自然環境

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第一節 地理位置和自然環境

教學目的

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。

3．通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。教學重點 東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。

教學用具 《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。教學方法 講述法與談話法相結合。教學提綱

第一節 地理位置和自然環境

一、范圍、地理位置及國家 1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口” 3．位于南緯10°至北緯25°之間

二、自然條件

1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。2．氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風氣候 教學過程

復習提問 我們在學習東亞區域地理時，是從哪幾個方面認識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經濟特點。）引入新課 我們今天學習東南亞的區域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，總結出東南亞區域地理特征。學習新教材

一、范圍、地理位置及國家（板書）

[讀圖] 讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。

[提問] 從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。

[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學生可參看“日本主要工業原料來源示意圖”回答。（日本的工業原料依賴于進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業產品，同樣需經馬六甲海峽，它直接關系到日本經濟的發展。）

[讀圖]讀《東南亞政區圖》引導學生思考，東南亞地區和東亞地區所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側。）指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區，參看課本附表，東南亞國家概況，做總結歸納。3．位于南緯10°至北緯25°之間

東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環境有什么影響呢？

二、自然條件（板書）1．地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）

[做一做] 填寫課本第114頁表格。中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發”圖。[讀一讀] 指定學生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發會給當地帶來什么影響？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當地的土壤肥沃。）馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區氣候特征。

[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）[提問]這里的氣候有什么特點？指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）

[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。2．氣候

①熱帶雨林氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區——馬來半島南部和馬來群島的大部分。[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）

[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉晴。）

[提問]這里為什么會經常產生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分布和變化”一節的內容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結成水滴，產生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。

正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農作物全年可以播種，都能收獲。②熱帶季風氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分布地區——中南半島和菲律賓群島北部。

[提問]什么是季風氣候？中南半島的風向有什么變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內，隨季節不同，風向有規律的變。這里一月為東北風，七月為西南風。）

[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內陸的風，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）

[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農作物多在雨季播種，在旱季收獲。

復習鞏固 按照板書，引導學生回憶本課所學的重點知識。

布置作業 填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。

（東亞概述）第二課時

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（東亞概述）第二課時

教學目標

1.使學生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分布特點。

2.使學生正確認識沿海和內陸的經濟差異，初步形成用綜合的觀點分析區域特征和區域差異的能力。初步樹立正確的人地觀，加深對協調人地關系的理解。

3.通過搜集各民族風土民情資料的活動，使學生提高搜集、整理地理資料及語言表達能力。教學重點

沿海和內陸的經濟差異。教學難點

用綜合的觀點分析區域特征和區域差異。教學媒體

電視機、錄像機、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。教學過程

【導入新課】上節課我布置了一個作業，請同學們搜集東亞地區各國各民族的風土民情資料，同學們準備得怎樣？下面就請同學們把自己準備的內容向大家介紹一下。學生介紹自己準備的內容。【總結評價】剛才同學們分別介紹了東亞各民族的風土民情，如各民族的節日、不同的服飾、各民族的風俗習慣等。同學們準備得都很好，內容豐富，形式多樣，有的同學還搜集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學們平時很注意積累、整理地理資料，請同學們繼續保持。下面老師用另一種形式展示，讓同學們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節日的。【放錄像】各民族的節日。

【總結】剛才，我們看了錄像，是不是有一種身臨其境的感覺？利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法，希望大家回去以后試一試。

【轉折過渡】根據同學們的介紹知道了朝鮮、韓國的主要民族是朝鮮族，蒙古國是蒙古族，日本是大和民族，中國以漢族居多是個多民族國家。雖然各民族的風俗習慣不同，但東亞各國之間的文化交流歷史源遠流長。遠在中國唐朝，日本曾多次派遣使者和留學生到中國學習科學、文化、藝術，中國也曾派遣使者東渡日本傳播建筑和繪畫藝術以及醫學和宗教。鑒真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時就已傳入我國。當然，現在的交往更是密切，由于長期的交流，東亞各國的文化有許多相似的地方，但更相近的是我們都是黃色人種，大家說一說黃色人種有什么特點？ 學生回答。

【啟發提問】黃皮膚、黑眼睛、黑而直的頭發是黃種人的外部特征。東亞是黃色人種的主要分布區，人口超過13億，這些人口是否均勻地分布在東亞各地呢？請同學們計算日本、蒙古人口密度，井與我國比較，看一看有什么特點？能否說出東亞人口是如何分布的？ 學生計算、回答。

【指圖總結】中國人口密度為120人/km2，日本人口密度為323人/km2，蒙古人口密度為1.3人/km2。由此看來，東亞人口分布很不均勻，東部沿海地區人口稠密，而內陸地區人口稀少。東部沿海地區也是世界人口稠密區。【板書】

二、東亞的人種、民族、人口分布

【啟發引導】東亞人口為什么分布不均勻呢？為什么主要分布在東部沿海地區？這與東亞自然環境有沒有關系呢？ 學生討論、回答。【板書總結】 【轉折過渡】自然環境上的東西差異造成東亞的人口分布極為不均，那自然環境上的東西差異，對經濟有沒有影響？請同學們看書中“沿海與內陸的經濟差異”這部分內容并討論一下。

討論要求：（l）東、西部的海陸位置對交通有何影響？（2）東、西部的地形、氣候對農業有何影響？哪一部分更 適合發展耕作業？哪一部分適合發展畜牧業？（3）總體上著，沿海和內陸經濟有什么差異呢？ 學生讀書、討論、回答。【出示投影列表總結】

【小結】由于自然條件的差異，造成了沿海和內陸經濟上的巨大差異。東部沿海經濟發達，而內陸地區相對較落后。但是，這并不等于說內陸地區沒有發展。內陸經濟也在發展中只不過受自然條件的限制，發展的速度比較緩慢。也可能有一天，內陸地區的豐富資源被開發，它的經濟發展會趕上或超過沿海地區呢！【布置作業】略。

第一節 概 述（2課時）

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第一節 概 述（2課時）

教學目的

1.了解東亞的地理位置、范圍及所包括的國家，掌握其地形特點和氣候特點，并進一步認識季風氣候的成因，了解東部沿海與西部內地的差異。

2.通過亞洲東部一、七月的氣壓和風向圖的分析，進一步培養學生分析地圖的能力。初步學會掌握區域地理的基本方法。

3.通過對東亞自然環境特點的分析及對沿海、內陸的經濟發展所帶來的影響，使學生認識到地理事物之間的相互影響、相互制約的辯證關系。

教學重點和難點 東亞的地形特點和氣候特點，沿海與內陸的經濟差異是重點。季風氣候的成因為教學難點。教學用具 《東亞地形圖》、《東亞的政區圖》、《世界區域的劃分圖》。教學方法 講述法、談話法和指導自學法。教學提綱第一課時

一、范圍、位置

二、居民

三、地形 1.多高原山地 2.地勢西高東低

3.東部海岸曲折，多半島、島嶼 第二課時

四、季風氣候顯著 1.季風

2.季風形成的原因 3.特點

4.東西部氣候的差異

五、沿海與內陸的差異 1.自然條件的差異 2.經濟發展的差異 教學過程 第一課時

復習提問 指《世界區域的劃分圖》回答，按地理位置、自然和人文地理因素，世界分為哪11個大區？ 引入新課

[提問] 今天我們開始學習分區地理，首先學習位于亞洲東部的這個區──東亞。誰能說出為什么把東亞這個區安排在第一個分區地理中講呢？（我國屬東亞，而且東亞所包括的幾個國家都是我們的近鄰，和我國關系極密切。）現在我們先看一下東亞包括哪幾個國家？ 學習新教材

一、范圍和位置（板書）

[讀圖] 指導學生讀東亞地圖，并要求學生說出東亞包括哪幾個國家？所在緯度和海陸位置有什么特點？（東亞包括中國、蒙古、日本、朝鮮、韓國。大部分在北回歸線以北，位于亞洲東部，東臨世界最大的大洋──太平洋。）

[指導閱讀] 教師指導學生閱讀課本第124頁“東亞國家概況表”，使學生對五國有一概括認識。

二、居民（板書）

[提問] 根據第六章“世界上的人類”《人口密度圖》，說說東亞居民分布有什么特點？（東亞地區居民分布不均勻，西部人口稀少，而東亞東部地區屬世界人口稠密區。）[指導練習] 學生完成課本中計算人口密度的“做一做”。

[提問] 根據第六章“世界人種分布圖”，說說東亞的人種分布？（東亞是世界黃色人種主要分布區。）

[提問] 你能說出東亞各國主要民族為哪些民族嗎？

（中國以漢族為最多，蒙古主要是蒙古族，朝鮮和韓國主要是朝鮮族，日本主要是大和族。）[閱讀課文] 指定一位同學朗讀“讀一讀”（展示各民族的服飾圖片）。[教師概括] 從人口數量、人種、民族等方面簡單概括。

東亞各國的歷史悠久，各國人民之間很早就進行著文化交流，他們在這個地區，共同創造著人類的文明。那么東亞這個地區的自然條件如何呢？

[讀圖提問] 指導學生讀《東亞地形圖》。分析東亞地形特點。（多高原山地，平原、丘陵集中東部沿海，地勢西高東低。）[提問] 這種地形特點對河流有什么影響？（大河多東流入海，地勢陡降的地方水力資源豐富。）

三、地形（板書）1.多高原山地 2.地勢西高東低

[提問] 讀東亞地形圖分析：亞洲東部沿海地區與東亞大部分地區的地形特點有什么不同？（東部沿海海岸線曲折，多半島、島嶼，地形以山地丘陵為主，平原狹小。受地形和陸地面積的限制，河流短小，與東亞大陸地區有明顯差異。）[指導讀圖] 找出東亞最大的半島和最大的群島。3.東部海岸曲折，多半島、島嶼（板書）

鞏固新課 ①讓學生在東亞空白圖上指出東亞的范圍、位置、主要地形區、主要河流、半島和島嶼。②簡要說出東亞的國家、民族和人口分布的特點。第二課時

復習提問 東亞的地理位置、地形各有什么特點？

引入新課 東亞特有的位置特點及地形特點對其氣候產生了什么樣的影響呢？

四、季風氣候顯著（板書）1.季風

[讀圖] 指導學生讀亞洲東部一、七月的氣壓和風向圖，根據圖中箭頭所示風向，請學生說明什么叫季風？（在一年之內，隨季節的不同，有規律地轉變風向的風。）

過渡 為什么東亞地區的季風顯著呢？為了解決這個問題，我們先來看一下季風是怎么形成的。

2.季風形成的原因

[提問] 在第四章世界氣候中我們已經知道陸地表面和水面在同樣強度的陽光照射下，受熱增溫情況不一樣，它們有什么不同？（陸地吸熱快，放熱也快；水面與陸地相反。）[提問] 用這些道理解釋“東亞一、七月氣壓和風向圖”中，高氣壓區和低氣壓區是怎樣形成的？（夏季陸地增溫比海洋快，氣溫比海洋高，就形成了低氣壓區。冬季陸地冷卻快，氣溫比海洋低，就形成了高氣壓區）。

[提問] 再請大家看圖說說，東亞一、七月的氣壓分布和風向有什么特點？（一月陸地為高氣壓區，風由陸地吹向海洋，東亞為東北風。七月陸地為低壓區，風由海洋吹向陸地，東亞為東南風）

[提問] 一般說海陸的面積越大，它們之間的氣溫差異就越大，氣壓差異也就大，因此風力也就越強盛。誰能解釋為什么東亞地區的季風非常顯著呢？（東亞位于世界最大的大陸──亞歐大陸，又東臨世界最大的大洋──太平洋，可以說海陸對比最突出，差異也就最明顯，因此東亞地區季風氣候也就尤為顯著。）[教師歸納] 3.特點

[提問] 根據冬季風和夏季風的風向，說明它們對東亞氣溫、降水帶來哪些影響？（冬季從蒙古—西伯利亞吹來的偏北風，氣溫低，降水少。夏季從太平洋吹向陸地的偏南風，溫暖濕潤，帶來大量水汽，所以冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨。）

[教師補充] 又因緯度的差異，東亞的季風區分為溫帶季風區和亞熱帶季風區，兩者的區別主要表現在一月平均氣溫和雨季長短上。（上學生具體說明）但是否整個東亞地區都是明顯的季風氣候呢？

[讀圖] 指導學生讀世界年降水量的分布圖，找出東亞地區降水在500毫米以下部分（中國西北及蒙古）并解釋原因。（夏季風影響不到或影響很小。）

[教師總結] 這一帶與東亞季風區的氣候不同，較為干燥，屬溫帶大陸性氣候。可見東亞的東西部氣候存在明顯差異。4.東西部氣候的差異

東亞的東西部，也就是沿海與內陸地區，不僅氣候差異明顯，其他自然要素也存在明顯差異，而這種差異對東亞經濟發展也會產生影響，所以有必要全面地認識東亞的沿海與內陸的差異。

五、沿海與內陸的差異（板書）1.自然條件的差異 [提問] 按下表的內容，讓學生從位置、交通、地形、氣候等方面比較，東亞東西部地區在發展經濟方面的不同影響。

[教師歸納] 沿海地區：臨海多優良港口，平原廣闊，氣候溫暖濕潤。而內陸遠離海洋，高原山地較多，交通不便，氣候干燥。但近些年我國西部地區開放后，特別是新亞歐大陸橋的建成，使與中亞、歐洲的陸上交通便利了許多。但總的看沿海地區的自然條件要優于內陸地區，對兩部分地區經濟的發展帶來了不同的影響。2.經濟發展的差異

[提問] 東部沿海地區發展經濟除具上述優越的自然條件外，還有哪些有利條件？（學生討論）

[教師歸納] 廣闊的耕地，充足的勞動力，發達的交通及高科技等，使這里成為世界的重要農業區之一（水稻、茶葉、蠶絲），還有不少發達的工業區。而西部內陸地區則因耕地較少但草原廣闊，人口也較稀少，所以畜牧業和畜產品加工業在經濟中占了重要地位，而工農業等方面的發展水平遠遠不如沿海地區（見歸納表格“經濟發展”一項）。

由此可見，一個地區的經濟發展情況受多方面因素的影響，其中自然條件是很重要的一個方面。

[教師總結] 上述我們從三個方面歸納了東亞的區域地理特征，知道了它的位置、范圍、居民等一些基本情況，又從自然條件的地形、氣候等方面做了仔細的分析，最后歸納了這個地區的經濟發展情況。以后我們所要學習的其它幾個大區，也基本是從這三個方面進行比較分析，找出最突出的區域地理特征。布置填圖作業

第二篇：東亞概況 地理位置和自然環境-教學教案

教學目的

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。

3．通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。教學重點 東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。教學用具 《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。教學方法 講述法與談話法相結合。教學提綱

第一節 地理位置和自然環境

一、范圍、地理位置及國家 1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口” 3．位于南緯10°至北緯25°之間

二、自然條件

1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。2．氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風氣候 教學過程

復習提問 我們在學習東亞區域地理時，是從哪幾個方面認識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經濟特點。）

引入新課 我們今天學習東南亞的區域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，總結出東南亞區域地理特征。學習新教材

一、范圍、地理位置及國家（板書）[讀圖] 讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。

[提問] 從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）

1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學生可參看“日本主要工業原料來源示意圖”回答。（日本的工業原料依賴于進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業產品，同樣需經馬六甲海峽，它直接關系到日本經濟的發展。）

[讀圖]讀《東南亞政區圖》引導學生思考，東南亞地區和東亞地區所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側。）指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區，參看課本附表，東南亞國家概況，做總結歸納。3．位于南緯10°至北緯25°之間

東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環境有什么影響呢？

二、自然條件（板書）1．地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）

[做一做] 填寫課本第114頁表格。中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發”圖。[讀一讀] 指定學生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發會給當地帶來什么影響？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當地的土壤肥沃。）馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區氣候特征。[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）[提問]這里的氣候有什么特點？指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）

[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。2．氣候

①熱帶雨林氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區——馬來半島南部和馬來群島的大部分。[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）

[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉晴。）

[提問]這里為什么會經常產生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分布和變化”一節的內容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結成水滴，產生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。

正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農作物全年可以播種，都能收獲。②熱帶季風氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分布地區——中南半島和菲律賓群島北部。

[提問]什么是季風氣候？中南半島的風向有什么變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內，隨季節不同，風向有規律的變。這里一月為東北風，七月為西南風。）

[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內陸的風，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）

[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農作物多在雨季播種，在旱季收獲。

復習鞏固 按照板書，引導學生回憶本課所學的重點知識。

布置作業 填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。

第三篇：西亞和北非“地理位置和自然環境”-教學教案

【教學重點】1.地理位置的重要性

2.自然環境的特征

【教學難點】1.教材中指出的重要地名及其位置的記憶

2.西亞北非熱帶沙漠廣布的原因

【教學用具】西亞北非教學課件

【教學過程】

（導入）（展示課件）阿拉伯民族服飾圖、石油產區景觀圖、撒哈拉沙漠景觀圖

（提問）這三幅圖表現了世界上哪個地區的地理景觀？

西亞和北非地區具有獨特的自然地理特征和鮮明的民族特色，今天我們就來了解一下這塊神秘的土地。

（講授研討新課）

引導學生閱讀課文開篇，講解教材將西亞、北非合為一個地區的原因。

（提問）根據同學們的日常獲得的知識和剛才提供的圖片，能不能說說有哪些國家屬于西亞和北非？

（課件展示）西亞北非政區圖

引導學生先在地圖中確認西亞北非的范圍，然后依次找出主要國家并進行填圖練習。

（教師演示課件）

引導學生觀察西亞北非政區圖

（提問）

1、西亞北非從緯度位置看，大體在多少緯度之間？屬于什么緯度地區？哪一條重要緯線穿過本區？從他的緯度位置來看，它應該以何種溫度帶的氣候類型為主？

2、西亞和北非周圍面臨哪些海洋？其中海有幾個？大洋有幾個？里海是不是海？

3、本區有哪些主要的海峽？

4、西亞、北非分別屬于哪個大洲？除了這兩大洲之外，周圍還緊鄰哪個大洲？

（引導學生在圖中依次找出并進行填圖練習，注意大洲之間的界限）

（總結）西亞北非的位置極其特殊，有人將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”

（啟發式提問）西亞北非一直是一個不穩定的地區，從古至今發生了多次戰爭，這其中一個重要因素是它的地理位置重要，使得很多強國都想控制這個地區，以便從中獲利。那么，它的重要性到底體現在哪些方面呢？

（課件展示）絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖

（學生討論）注意在討論過程中思考下列問題：

1.印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線；

2.俄羅斯及中亞各國想通過黑海進入地中海必須經過哪個海峽？）

（講解）陸路——有鐵路、公路通三大洲。

航空——由我國飛往東非、北非、西歐，都經過新疆、西亞。

海運——蘇伊士運河：印度洋－大西洋

土耳其海峽：黑海－地中海

（總結）西亞自古就是東西方貿易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸的要道及中轉站。（要求學生用筆勾畫出來）

（承轉）西亞北非不但地理位置特殊，而且在其它方面也有自己獨有的特點，下面我們來了解一下該地區的地形。

（課件展示）西亞北非地形圖

（提問）

1、西亞北非主要以什么地形為主？

2、平原主要分布在哪里？

教師簡要介紹兩河流域及尼羅河谷地和三角洲。

（課件展示）西亞和北非地區的古代文明

（講解）在西亞和北非地區，還有一個非常特殊的地方，它是目前世界陸地表面的最低點。

引導學生在地圖上找到巴勒斯坦和約旦交界處的死海。

（課件展示）死海

簡要講解死海名稱的來歷及特點。

（課件展示）世界氣溫途、世界降水量圖、世界氣候類型圖、阿斯旺氣溫曲線降水柱狀圖

（提問）西亞北非地區最主要的氣候類型是什么？這種氣候有什么特點？

（講解）由于該地區炎熱干燥，大部分屬于熱帶沙漠氣候，在北非的阿齊濟耶曾出現過57.8°c的世界最高溫記錄，而且本地區降水稀少，有的地區甚至幾年不下雨。很多國家地面沒有河流，成為“無流國”

（引導學生在地形圖中找出沒有河流的無流國）

（提問）造成這種氣候的主要原因是什么？

（學生討論，注意引導學生從緯度、海陸因素、地形、洋流的影響等方面考慮）

（教師簡要總結）

（進一步觀察氣候類型圖）在本地區是否只存在熱帶沙漠氣候？

（課件展示）地中海式氣候的氣溫曲線降水柱狀圖

（提問）該種氣候有什么特點？為什么會形成這種氣候類型？

（利用圖表進行分析，簡要講解這種氣候的成因）

（承轉）通過前面幾個區域的學習，我們能夠發現，氣候會對當地的環境產生巨大的影響。高溫少雨的氣候使得本地區形成獨特的自然景觀。大家從圖上能看出有什么獨特之處嗎?——北非西亞地區在氣候的影響下，沙漠廣布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面積最大的沙漠。

（課件展示）撒哈拉沙漠景觀

（學生活動）沿北回歸線量算撒哈拉沙漠從大西洋岸到紅海邊的距離（約5200km）

（講解）剛才計算撒哈拉東西距離，表明橫跨整個北非；現在再看一看南北縱貫情況，北起地中海，南抵蘇丹草原。總共面積777萬平方千米，占非洲總面積的1/3，比澳大利亞大陸還要大，堪稱世界上面積最大的沙漠。

（承轉）“撒哈拉”原意是“一塊廣闊的不毛之地”。盡管“地上光禿禿，沙子礫石滿地鋪”，但是，地下卻與地上有著截然不同的狀況，撒哈拉沙漠的地下水、石油能源、礦產資源非常豐富。地下水出露地表的地方還分布有小塊綠洲。

（提問）撒哈拉沙漠正在擴大蔓延，人們已經意識到沙漠化的危害。這么大的土地應當如何利用，如何改造？

（學生討論）

（總結）人類是可以用植樹種草的生物措施來預防。

（新課結束，小結）這節課我們了解了西亞和北非重要的地理位置、氣候及其影響下的自然環境。通過學習，我們應該發現，自然環境的各要素如氣候、水文、地形、生物彼此之間是密切聯系的。它們之間相互影響，相互制約，共同構成一個地理環境。而人類活動與自然環境之間也是相互影響，相互制約的，只有生產方式合理，人類與地理環境才能協調發展。

（復習反饋）

【板書設計】 第十二章 西亞和北非

第一節 地理位置和自然環境

1、范圍和國家

2、兩洋、三洲、五海之地——交通要道

蘇伊士運河 土耳其海峽

3、高原為主的地形

4、炎熱干燥的氣候

熱帶沙漠氣候

地中海氣候——地中海沿岸

5、撒哈拉沙漠——世界最大 教案點評

教案最明顯的特點是注重對知識目標中重點、難點知識的落實與突破。教學設計上采用充分運用多媒體演示，注重“師生互動”的教學方法，通過教師的指導、演示，讓學生根據觀察，自己得出結論，從而培養了學生的自學能力和主動參與意識，同時，激發了學生的學習興趣，有利于目標的達成。

第四篇：東北地區的地理位置與自然環境教案

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）了解東北地區的位置、范圍；

（2）了解東北地區的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。

2、過程與方法：

（1）通過讀圖，描述東北地區的地理位置；

（2）在地圖上找出東北地區主要的地形區，并歸納東北的地形特征，通過讀東北地區的地形剖面圖，歸納東北地區的地勢特征；

（3）在地圖上找出東北地區主要的河流，分析河流流向與地形的關系；

（4）讀東北地區各類氣候圖，歸納東北地區的氣候特征，比較黑、吉、遼三省的氣候差異，分析東北河流的結冰期與氣候的關系。

3、情感態度與價值觀：

通過了解祖國各地自然環境差異大，北斗衛星導航系統，增強學生熱愛祖國的情感，為建設美麗的祖國勤奮學習，為保護祖國的環境從小事做起。

二、教學重難點

教學重點：東北地區的地理位置、地形特征和氣候特征。教學難點：東北地區的氣候特征

三、教學準備

教師準備PPT課件，課前準備：將學生分成8個學習小組。

學生預習本節課的內容，分學習小組回顧上冊關于中國的氣候的相關知識。

四、教法、學法

激趣法、講授法、提問法、引導學生讀圖歸納、分組合作探究法、讀圖發現基本的規律。

五、教學過程 一）激趣導入：

播放經過剪輯的電視片《闖關東》，導入本節課的學習，教師提出問題：關東在哪兒？進入第一部分《東北地區的地理位置》的學習。二）讀圖描述東北地區的位置：

1、學生讀圖，同桌互相描述東北地區的海陸位置，找出東北瀕臨的海洋、鄰國、鄰省（省級行政區劃），找出東北三省的省會，回顧東北三省的簡稱。

2、學生分學習小組讀圖，試著描述東北地區的經緯度范圍，請小組代表交流本組的讀圖結果。

3、學生分組探究：

（1）比較中國、日本、蒙古三個國家海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對經濟發展的影響。

（2）比較東北地區、長江中下游地區、海南島的緯度位置的差異，舉例說明緯度位置對人們生活學習和農業生產的影響。

三）讀圖歸納東北地區的地形特征

1、學生讀“東北地形圖”，在圖上找出東北地區的遼河平原、松嫩平原、三江平原、大興安嶺、小興安嶺、長白山、遼河、松花江、黑龍江、烏蘇里江、鴨綠江。試著歸納東北地區地形分布的特征。

2、學生讀“沿東經125°東北地區剖面圖”和沿“北緯45°東北地區剖面圖”，試著歸納東北地區的地勢特征。

3、分小組探究：

（1）東北地區河流流向與地形分布的關系。（2）東北平原與東北地區河流的關系。四）讀圖探究東北地區的氣候差異

1、學生回顧中國的氣溫分布特征：冬季南北溫差大，夏季全國普遍高溫。

2、學生讀“東北地區一月平均氣溫分布圖”，計算東北地區最北邊和最南邊的氣溫差異是多少。東北地區冬季的氣溫可能給河流帶來哪些影響？讀“東北地區七月平均氣溫分布圖”，看看東北地區大部分地方七月平均氣溫在多少度以上？

3、學生讀“東北地區年降水量分布圖”，看看東北地區年降水量在多少毫米以上？歸納東北地區年降水量的空間分布規律。讀圖觀察長白山東南和西北兩側的年降水量有什么不同？造成這個不同的原因是什么？舉例說明地形對降水的影響。

4、學生分組讀“圖6—14”，歸納東北地區降水的時間分布規律。根據氣溫曲線圖判斷A、B、C三地哪個是大連、長春、哈爾濱，并說出判斷依據。

5、學生分組探究：根據課本P30的活動題3，了解植被與氣候的關系，試著列舉生活中的實例說明。五）課堂小結

1、學生同桌互相講述本節課的學習內容

2、教師總結，將板書補充完整，構建系統的知識網絡。六）課堂檢測

1、東北平原主要由、和

三個平原組成。

2、東北地區屬于 氣候，冬季，夏季。

3、下列城市中，冬季氣溫最低的是（）A、漠河 B、哈爾濱 C、長春 D、大連

4、遼寧省瀕臨的海洋是（）

A、渤海和朝鮮海峽 B、渤海和黃海 C、黃海和朝鮮海鮮 D、渤海和東海

5、下列河流中，結冰期最長的河流是（）A、遼河 B、松花江 C、烏蘇里江 D、黑龍江

6、長白山東南部降水多是因為（）

A、緯度因素 B、洋流因素 C、地形因素 D、海陸因素

參考答案：遼河平原、松嫩平原、三江平原，溫帶季風氣候、寒冷漫長、溫暖短促，A B D C 教學反思：

本節課學習的內容在八年級上冊《中國的自然環境》中都體現過，本節課只不過在以前的基礎上更加細化了，所以在教學過程中主要是引導學生充分的利用地圖發現、分析、歸納，對以前的知識進行加深，達到運用地理知識解釋生活中的現象。

在教學中，注重引導學生分析自然環境各要素之間的聯系，及其自然環境對當地人們生活的影響。并與本地自然環境進行對比，比較兩地人們的生產生活方式的差異，充分體現學習是為生活服務的理念。

第五篇：東北地區的地理位置與自然環境教案

(一)一、教學目標

1、知識與技能：

（1）了解東北地區的位置、范圍；

（2）了解東北地區的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。

2、過程與方法：

（1）通過讀圖，描述東北地區的地理位置；

（2）在地圖上找出東北地區主要的地形區，并歸納東北的地形特征，通過讀東北地區的地形剖面圖，歸納東北地區的地勢特征；

（3）在地圖上找出東北地區主要的河流，分析河流流向與地形的關系；

（4）讀東北地區各類氣候圖，歸納東北地區的氣候特征，比較黑、吉、遼三省的氣候差異，分析東北河流的結冰期與氣候的關系。

3、情感態度與價值觀：

通過了解祖國各地自然環境差異大，北斗衛星導航系統，增強學生熱愛祖國的情感，為建設美麗的祖國勤奮學習，為保護祖國的環境從小事做起。

二、教學重難點

教學重點：東北地區的地理位置、地形特征和氣候特征。教學難點：東北地區的氣候特征

三、教學準備

教師準備PPT課件，課前準備：將學生分成8個學習小組。

學生預習本節課的內容，分學習小組回顧上冊關于中國的氣候的相關知識。

四、教法、學法

激趣法、講授法、提問法、引導學生讀圖歸納、分組合作探究法、讀圖發現基本的規律。

五、教學過程

導入新課：

同學們知道喜劇之王趙本山嗎？那你知道他的家鄉在哪里嗎？我們都知道他的家鄉在東北，那這節課我們來學習《東北地區的地理位置》。新課講解：(二)問題導學：

一、讀圖描述東北地區的位置：

1、學生讀圖，同桌互相描述東北地區的海陸位置，找出東北瀕臨的海洋、鄰國、鄰省（省級行政區劃），找出東北三省的省會，回顧東北三省的簡稱。

2、學生分學習小組讀圖，試著描述東北地區的經緯度范圍，請小組代表交流本組的讀圖結果。

教師歸納總結：東北地區

1海陸位置：位于我國東北部，南鄰渤海、黃海。2緯度位置：39度N~53度N。我國北部主要的鄰國有：朝鮮、俄羅斯、蒙古共和國。鄰省有：陜西省、山西省、內蒙古自治區、河北省、寧夏回族自治區。東北三省分別是遼寧省簡稱遼行政中心沈陽、吉林省簡稱吉行政中心長春、黑龍江簡稱黑行政中心哈爾濱。

3、學生閱讀課本說說東北三省的領土面積及地表特點，指明回答 土地面積78.8萬千米2，占中國陸地總面積的8.2% 地表特點：山環水繞，沃野千里

4、學生分組探討

（1）比較中國、日本、蒙古三個國家海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對經濟發展的影響。

（2）比較東北地區、長江中下游地區、海南島的緯度位置的差異，舉例說明緯度位置對人們生活學習和農業生產的影響。

講解：蒙古：內陸國，有利于畜牧業，陸上交通

日本：島國，有利于海上交通，漁業等海洋事業及海外各國的交往

海陸位置 : 中國位于亞洲東部,太平洋西岸，是海陸兼備的國家 優越性：1.東部深受海洋影響，雨量充沛，有利于農業生產

2.沿海有利于發展海洋事業及海外各國的交往

3.西部深入亞歐大陸內部，便于同中亞、西亞、歐洲陸上直接往來 東北平原中溫帶一年一熟

長江中下游平原亞熱帶兩年三熟一年二熟 海南島熱帶一年三熟

讀圖歸納東北地區的地形特征

1、學生讀“東北地形圖”，在圖上找出東北地區的遼河平原、松嫩平原、三江平原、大興安嶺、小興安嶺、長白山、遼河、松花江、黑龍江、烏蘇里江、鴨綠江。試著歸納東北地區地形分布的特征。

2、學生讀“沿東經125°東北地區剖面圖”和沿“北緯45°東北地區剖面圖”，試著歸納東北地區的地勢特征。

歸納、地形特征地表結構大致呈半環狀的三帶：外圍是黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江等流域低地，中間是山地和丘陵內部則是廣闊的平原地形以平原、丘陵和山地為主

3、分小組探究：

（1）東北地區河流流向與地形分布的關系。（山水環繞）（2）東北平原與東北地區河流的關系。（沃野千里）

三、讀圖探究東北地區的氣候差異

1、學生回顧中國的氣溫分布特征：冬季南北溫差大，夏季全國普遍高溫。

2、學生讀“東北地區一月平均氣溫分布圖”，計算東北地區最北邊和最南邊的氣溫差異是多少。東北地區冬季的氣溫可能給河流帶來哪些影響？讀“東北地區七月平均氣溫分布圖”，看看東北地區大部分地方七月平均氣溫在多少度以上？

3、學生讀“東北地區年降水量分布圖”，看看東北地區年降水量在多少毫米以上？歸納東北地區年降水量的空間分布規律。讀圖觀察長白山東南和西北兩側的年降水量有什么不同？造成這個不同的原因是什么？舉例說明地形對降水的影響。

4、學生分組讀“圖6—14”，歸納東北地區降水的時間分布規律。根據氣溫曲線圖判斷A、B、C三地哪個是大連、長春、哈爾濱，并說出判斷依據。

四、（四）師生釋疑： 東北地區地理位置優越，氣候溫和濕潤，有著較優越的條件。溫度帶主要以暖溫帶、中溫帶、寒溫帶為主。干濕地以濕潤和半濕潤為主。所以氣候特征：冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨。

四、讀圖回答

我國東北地區農業部局有何特點：

指導學生讀圖，東北地區的農業類型主要是種植業、林業、畜牧業

種植業：平原地區 林業：大小興安嶺 長白山區 畜牧業：西部高原

松嫩平原西 部分林區草地地區

自然環境特征：

東北地區冬季寒冷而漫長，千里冰封，萬里雪飄。說說為什么東北氣候寒冷？ 東北地區位于我國最北部，緯度高 結合6.5圖，說說東北最突出的氣候特征？

東北地區最突出的氣候特征長冬嚴寒，由于氣溫低，蒸發量較少而形成冷而濕的自然環境。

課堂小結：

1、學生同桌互相講述本節課的學習內容

2、教師總結，將板書補充完整，構建系統的知識網絡。板書設計：東北地區地理位置與自然環境

一、東北的地理位置

二、東北的氣候特點

三、東北的農業特點 作業布置： 教學反思：

本節課學習的內容在八年級上冊《中國的自然環境》中都體現過，本節課只不過在以前的基礎上更加細化了，所以在教學過程中主要是引導學生充分的利用地圖發現、分析、歸納，對以前的知識進行加深，達到運用地理知識解釋生活中的現象。

在教學中，注重引導學生分析自然環境各要素之間的聯系，及其自然環境對當地人們生活的影響。并與本地自然環境進行對比，比較兩地人們的生產生活方式的差異，充分體現學習是為生活服務的理念。