第一篇：課件制作思路和課件特色介紹

《氣候資料的分析方法》

游少冰

廣東省佛山市南海區大瀝鎮黃岐第二中學

本課件制作主要是為了解決如何更直觀地學習兩種氣候資料圖（降水條形圖和氣溫曲線圖）的繪制方法和分析方法的問題。這些統計圖的繪制也是數學科的一項學習內容，繪制方法的掌握是比較容易達到的。但是通過曲線圖和條形圖的起伏高低變化，分析氣溫和降水這兩個氣候要素的特點，卻是初中地理學習的一個難點。課件通過動畫演示分析的思路和方法，使抽象變成直觀，化難為易。曲線圖和條形圖的動畫制作比較花心思。以氣候資料圖的分析為題材的課件也不多見。實用性和操作性很強。

第二篇：課件制作經驗總結

1、做好頁面后利用ps的切片功能做處理，并且另存好。

2、Dw中利用表格編排格式，涉及到表格的嵌套問題時可以給表格或單元格設定好像素，來保證其不變形。

3、由于一般使用的dw軟件都不全，所以可以直接用文字鏈接視頻媒體，在另一個窗口打開，也不錯。

4、添加文本域的時候，一定要把txt文件的保存格式設置為utf-8，另外開頭要寫上news=

5、Dw中添加透明flash，要把其參數設置為wmode，值為

Transparent。

第三篇：多媒體課件制作

題目：多媒體課件制作

學習中心：

專

業：

學

號：

學生姓名：

導師姓名：

株洲師專

計算機專業

031c3h8014

周鐵軍

盧宇

摘要：

多媒體課件在現代的教學中，越來越受教師和學生喜愛，它給教學提供了一個全新的方式，課件制作將是一個教師具備的基本技能。本文是本人幾年來制作課件的一些心得體會，希望能給其他正在學習的朋友一些幫助。

關鍵詞：多媒體

課件

創意

美工

多媒體教學是指在教學過程中引入以多媒體計算機為核心的現代化教學工具和手段的一種新型的教學模式。它開辟了趣味教學的新天地，主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻及交互網絡等方式對學生的感官形成多種刺激，使教學內容生動活潑，激發學生的學習積極性，有效地突破教學中的重點、難點，提高學習效率。

一、應用多媒體教學技術的意義

（一）可以把理論教學與實踐教學有機結合起來

在傳統的教學模式中，因教學手段落后，往往很難將理論與實踐有機統一起來。運用多媒體技術可以實現虛擬實驗，大多數課程的實驗，甚至現實環境很難實現或無法實現的實驗項目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程，借助有關的教學軟件，學生可以隨時在電腦上“重溫”實驗過程。這樣不但節省實驗經費，而且不受時間、空間的限制。教師在多媒體課堂進行教學時，可邊講解理論知識邊演示實驗步驟，指導學生或讓學生自己動手做實驗；而學生在多媒體課堂中，既能學到“必需”“夠用”的理論知識，又能掌握操作技能，做到省時、省力、省財。

（二）可以充分發揮學生的主體作用

提倡主體性教育，是適應素質教育的現實需要，也是當前教育改革的必然趨勢。多媒體教學把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結合，產生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、學習興趣選擇適合自己水平的練習和教學模式。這種交互式的教學過程充分激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，主動地參與教學活動，轉變了傳統的以教師為導向，以課堂為中心的教育模式。

（三）可以更好地體現

因材施教的原則因材施教的根本目的在于充分發揮人的潛能，提高人的整體素質，不同資質的學生都能得到充分發展。由于學生的生活環境、經驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學內容上存在著必然的差異。傳統的教學忽略了學生的個體差異，對全體學生是一個標準、一種模式，很難實現因材施教的原則，一方面抑制學生的智力發展，另一方面使后進生感到學習吃力，很難達到教學目標的要求。利用多媒體教學可以有效地對教學信息進行組織管理，使不同學生得到不同的發展，從而促進人的個性的發展。

二、多媒體教學中教學課件的設計與開發

在多媒體教學中，教學過程的進行主要是依靠相應的多媒體教學軟件來實現。教師應根據自己對教學大綱的理解，對學生的了解和教學經驗編寫更適合教學要求的軟件（下面稱為課件）。現代多媒體教學主要以自行開發的課件為主，以社會成品軟件為輔的原則來進行。

（一）多媒體課件的基本類型

1.資料工具型：資料、工具型包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等。它可供學生在課外進行資料查閱使用，也可根據教學需要事先選定有關片斷，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學。

2.課堂演示型：采用動態視頻、動畫、照片和聲音來展示現實世界難以實現或表達不清楚的內容。將教學內容在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間轉換，將教學所涉及的事物、現象、過程再現于課堂教學中，并按照教學要求逐步地呈現給學生。

3.模擬實驗型：利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設備豐富和可交互的特點，逼真模擬真實實驗中無法實現或表達不清楚的教學內容。

（二）多媒體課件的開發方法與步驟

1.課題選擇：通常選擇那些既適合于多媒體技術表現，又是在教學活動中急需解決的問題作為研究課題。在選擇課題時不但要明確教學要求、教學對象，還要考慮課件的運行環境和課件的類型等。

2.課件的教學設計：多媒體課件是根據教學目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據學生的交互，控制計算機所呈現的教學信息。課件的教學設計主要有教學單元的劃分、教學模式和多媒體信息的選擇、知識結構的建立以及形成性練習的設計等。3.軟件的系統設計：多媒體課件具有存儲信息量大和交互性友好的特征，軟件的系統設計通常包括如下內容：（1）軟件的選擇：根據課件的教學設計要求和課件教學模式，確定制作課件所需的工具軟件。（2）封面的設計：封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學內容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設計是否合理、使用是否方便。（3）建立教學單元間的層次結構：通過分析教學內容闡述教學目標，將教學內容分為一個個教學單元以及進一步再細分的知識點，形成一系列的學習子目標，并建立學習子目標間的邏輯結構和相互間的聯系，生成學習目標的層次結構圖。（4）確定教學單元的超鏈接：點擊圖像或單詞可以作為學生實現跳轉的條件，它能從某個具體的信息或主題跳轉到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結構。

4.稿本編寫：編寫稿本是由學科教師按照教學的思路和要求對課件的教學內容進行描述的一種形式，也是軟件制作者開發課件的直接依據。編寫稿本工作就是具體地規定每個單元中計算機向學生傳送什么信息、從學生處得到信息反饋后又如何判斷和改進，最后在稿本的基礎上根據計算機媒體的特征與計算機的特點編排程序。

5.素材的準備：素材包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。素材的準備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等。素材要以理想的形式呈現教學內容，以滿足學生聽得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學規律和教學內容的素材。

6.課件的編輯：利用著作工具或程序語言對各種素材進行編輯，按照前面的教學設計所確定的課件結構和稿本設計的具體內容將各種素材有機地結合在一起，編輯成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

7.課件的試用與評價：課件編制完成后，要檢查其教學單元設計、教學設計、教學目標等是否都已達到了要求，對課件信息的呈現、交互性、教學過程控制、素材管理和在線幫助進行評估。最終以成品推廣與使用。

我對計算機輔助課堂教學做了一些嘗試，編制了部分課件。也有所感。

在課件制作過程中，每種軟件都有自己的優點，選用什么軟件，那是看個人的偏好了，并不一定要用某一種軟件，而我所選用的是FLASH。

在多媒體課件制作過程中，根據不同的課程特點而制作課件。而在理科方面制作更多一些。尤其在物理這一門課程最多了。

教師在使用的過程中，對課件的要求，說得俗一點，就是既好看又好用，也就是說既美觀又實用，這就要求制作者的創意和美工有一定的功底。

這是物理課件《電路的連接》的首頁。

做課件首先就要有一個好的構思，從引入到首頁以及每一頁的連接，如果老是幾張圖片，幾個按鈕看起來就沒有新意。每個課件的構思一般來說要根據是課件的內容來設計。例如《電路的連接》的首頁比較簡單，沒有多少花哨，六個簡潔的按鈕控制六個頁面，顯得素雅大方，我校的物理教師帶這個課件參加市級電教課比賽獲得了一等獎，當然電教課的主角還是教師，但課件也是功不可沒啊。

做課件除了要有好的構思以外，還得有美工，其中整體的美感尤其重要，我對課件的要求是素雅大方。太多的鮮艷的色彩及花哨的頁面很難

給

人

以

美

感。

總之，在教學中引入多媒體技術，不但可以改進教師傳授知識的手段，而且可以促進學生獲得知識能力的發展。只有將先進的教學媒體與先進的教育思想融于一體，才能更好地發揮多媒體教學的無比優越性。

參考文獻

１ 王吉慶．計算機教育應用．北京：高等教育出版社，1992 2 陳鴻．ＣＡＩ在物理學科中的應用．中學物理教學參考，1998(5)3 王天鏹 《課堂教學用CAI課件的設計方法》 《中國電化教育》2000/5 4 何克抗 《CAI的理論基礎和以學為中心的課件設計》

第四篇：課件制作標準

為貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和石河子大學《關于加強多媒體教學工作的通知》精神，提高我教育信息化程度和現代教育技術水平，建立一支符合新世紀要求的、熟悉網絡環境教育的優秀教師隊伍，培養大批適應經濟社會發展需要的創新人才，促進網絡教育資源的共享和現代教育技術的推廣應用，推動我校提高教育技術水平和人才培養質量。特制定網絡課件制作標準。

本標準規定了計算機網絡課件的硬件運行環境、軟件運行環境、網絡運行環境、表現形式以及文件格式、文檔編寫要求等。望立項教師參照執行。

一、內容要求

1、軟件內容應無科學性、政治性錯誤并符合社會道德規范。

2、內容范圍除滿足本科生、研究生教學需要外，還應適合成人繼續教育使用，故應有一定的深度和廣度。

3、網絡課件與文字教材的本質區別在于其媒體的多樣性。因此，請各中標單位在制作過程中特別注意充分利用多媒體的優越性，大量搜集和利用各種靜態圖像、活動圖像、聲音、動畫(二維、三維)等。不要把CAI課件變成，文字教材的簡單翻版。

4、在課件中引用他人著作中的圖像、動畫、視頻等素材，需經著作權人書面同意；因此引發的侵權責任由制作方負責。

二、技術要求

1、本規范中所講的網絡課件是指以網頁形式存在、用瀏覽器來閱讀的CAI課件。

2、署名方式由作者決定，但不要放在片頭。

3、每個課件的信息量以不少于350MB為宜。

4、可以用Frontpage、Dreamweaver、Flash、FirOWOrks、Shockwave等軟件開發。

5、課件的閱讀要求能用IE 5．0及Netscape Nayigator 4．7以上版本瀏覽；要充分考慮這兩種瀏覽器的差異，課件的功能和效果必須由這兩種瀏覽器同時支持。

6、除包含視頻和長時間的動畫的網頁外，一般網頁大小不宜超過50kb。

7、網頁不宜太長，一般不要超過三屏，在800*600分辨率下不應橫向滾屏。

8、要編寫課件的使用說明，包括軟硬件環境要求、課件使用方法、課件的內容簡介及讀者對象等。

9、文本素材

(1)文本素材中漢字采用GB2 312碼編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲：

(2)中文字體要采用常用的宋體、仿宋體、黑體和楷體等四種中文windows提供的字體，用簡體字不用繁體及異體字；

英文字體也限于中文windows提供的字體，不要使用各種商業字庫中的字體，以免引起顯示混亂；

文字大小(以Dreamweavcr為例)不得小于4號字； 一段文字的行距不應小于高的1.5倍；

三、量和單位

量和單采用國家規定的法定計量單位,見中華人民共和國國家標準《國際單位制及其應用》GB3100-93、GB3101-93至GB-3102-93。

四、自然科學名詞

自然科學名詞采用全國自然科學名詞委員會審定的各學科《名詞》、數學名詞和術語見《數學名詞》。

五、程序的運行過程需要用戶等待時間，若等待時間超過3秒鐘,則應給出提示信息

1、文字顏色與背景顏色要協調，以減少視覺疲勞。

2、圖形(圖像)素材

3、圖形／圖像素材應采用目前通用的格式處理和存儲即GIF、JPG和PNG格式；

4、彩色圖像的顏色數不低于256色，對色彩要求較高的圖像建議使用全真彩，灰度圖像的灰度級不低于128級，線條圖可以為單色；

5、圖像尺寸以能夠清晰顯示圖像細節為宜，不可過大或過小；

6、所有靜態圖像掃描入計算機后，請使用Photoshop或其他圖像處理軟件對其進行必要的裁剪、校色、去掉雜亂的背景等處理，以使圖像清晰、逼真、美觀、層次分明；

7、裝飾用的圖片應簡潔、美觀，與內容相適應。

六、音頻素材

1、音頻文件要采用流式(RAM)格式。流式格式可用RealProducer來轉換；

2、課件使用的語音采用標準的普通話配音，英語使用標準的美式英語配音。要求解說準確、生動、清晰：

3、采集聲音時，無論是通過計算機直接采集還是從已錄好的磁帶上采集，都要注意避免雜音。原始聲音的采集，最好在錄音間內進行。采用較好的聲卡減少輸入計算機時產生的雜音：

4、建議先按照CD音質(44．1kflz、16bits、Stefeo)錄制為WAV文件，然后再進行格式轉換；要求隨網絡課件一起提供所用聲音的WAV文件。

七、視頻素材

1、視頻文件要求采用流式(RAM)格式。流式格式可用RealProducer來轉換：

2、視頻文件每幀圖像顏色數不低于256色或灰度級不低于128級；

3、為保證圖像質量，視頻源必須為母帶，不可使用復制的錄像帶采集視頻圖像。并且要求以MPEG文件或采用Intel 1ndeo 5壓縮的AVI文件保存；

4、視頻文件中的音頻與視頻圖像需做到同步；

5、視頻窗口尺寸以能夠清晰顯示圖像細節為宜，不可過大或過小

6、要求隨網絡課件一起提供所用視頻的MPEG或AVI文件。

八、動畫素材

1、動畫素材使用的格式為GIF格式和SWF格式；

2、提倡多使用動畫來說明文字難以描述的內容，動畫要做到科學、準確、形象。

九、結構、界面與交互

1、課件的框架可視內容情況而定，但層次結構不能超過3層；

2、課件的導航方式以方便閱讀為原則，可視具體內容而定；

3、界面設計要簡單明了，勿過分渲染；

4、同一網頁中不宜同時出現過多動態區域；

5、聲音、動畫、視頻播放要有控制按鈕；

6、要有良好的交互性，熱字、按鈕等交互因素的設置要合理且清晰易辨。

十、網絡運行環境

1、網絡操作系統

1.1.能充分支持各種客戶工作站(如運行DOS、WINDOWS、OS/

2、UNIX等各種操作系統的PC機)在局域網和互連的局域網內，正確運行相應系統的CAI軟件。

1.2.能將CAI文件服務器同時作為WWW服務器使用,可以接入CERNET和INTERNET網；

1.3.能支持網絡目錄服務(NDS)功能,在大范圍的互連網上,使用戶一次登錄即可透明地檢索、查詢和使用全網的CAI軟件。

2、CAI軟件的安裝、運行與其他

2.1.必須指明所適用的網絡類型；譬如局域網(Novell-Netware或Windows NT)、跨路由器(Router)訪問的局域網、Cernet、Internet等；

2.2.必須指明相應的網絡工作方式：譬如“文件共享”等、“客戶/服務器(Client/Server)”、“WWW瀏覽器”等。

2.3.應該指明是否支持“無盤工作站”方式，若不支持，需指明所需寫入的本地硬盤容量；

2.4.必須按照“4.1”款的要求來指明客戶端的“操作系統與中文環境；

2.5.若需在客戶端安裝部分軟件,必須提供安裝程序。2.6不淪是在客戶端，還是在服務器端，都應該符合“4.2”款“安裝、運行與卸載的要求；

2.7.不允許以“加密”為由影響文件網絡屬性的設置。

十一、文檔編寫

CAI軟件的文檔包括以下幾方面的內容：

文字腳本

系統分析規格說明書

制作腳本

系統設計規格說明書 測評報告

用戶手冊

十二、測評報告

在CAI課件制作完成之后,應對該課件進行測評,看其是否能達到教學軟件需求和預期教學效果，并將測評的具體情況加以記錄、總結、寫成測評報告作為標準文檔留存。

十三、用戶手冊編寫要求

1、用戶手冊應包括以下幾部分：

2、整個軟件系統和子系統的概述(包括使用對象、適用范圍、功能特點等方面的說明)；

3、硬件(如需要)與軟件安裝過程描述；

4、用戶級命令的功能和用法；

5、教學指導說明(包括如何達到教學目的、如何與教學內容配合以及有關的教學參考資料等)；

6、對題庫應分別編寫教師用戶手冊和學生用戶手冊。教師用戶手冊中除上述各項內容外，還應包括題目設定的類型、方式、時間限制、測試結果的輸出等特殊操作的描述，以及某些對學生來說是保密部分的操作描述；學生用戶手冊包括答題的方式、測試時間的顯示以及如何獲得進一步的反饋等。

現代教育技術中心

二00三年七月一日

第五篇：英語教學課件設計思路

教學設計思路

劉樓鎮中學

杜慶瑞

一教材分析

1教學內容：

本課時主要圍繞分析場所的優缺點和方位展開閱讀與寫作，并在前課時的基礎上繼續練習這種句型，以及如何有禮貌地詢問。本課時旨在通過創造一個輕松愉快的學習交流環境，來提高學生讀和寫的能力。

2教材的地位和作用：

This lesson focuses on reading and writing, it plays a very important part in English teaching of this unit, by studying this lesson, students can improve their reading and writing ability.二、學生分析：

As you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak English out, and also, some of them don`t have enough vocabularies to express themselves.So in this class, I will try my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time, I will encourage them to speak English as much as they can.三、教學方法與策略

1、根據對學生和教材的分析

在本課時中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式來創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言。

2、學習策略

通過learn by themselves and teamwork 來啟發學生的思維，培養學生的合作精神。

基于以上認識，我制作了本課件，激發學生學習英語的興趣與熱情，在接近生活常態的語言環境中能樂于模仿，敢于開口，同時學會分析各種場所的優缺點，認識到任何事物都有它的兩面性，客觀地看待事物。