第一篇：走進花果山教案

走進花果山

———10以內(nèi)數(shù)的加減法

教材分析：

本單元是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上來學習的。它是學習20以內(nèi)加減法的最直接的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元教學的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學過程中教師要尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設的情景，聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富有的數(shù)學活動，促使學生在主動探究、合作交流過程中，學會知識，提高能力。

教學目標：

結合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算，是本單元的重點。在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點。

課時分配：14課時

來到花果山——————————2課時

野餐—————————————2課時

游水簾洞———————————2課時

小猴子下山——————————2課時

小猴子跳水——————————2課時

小猴學釣魚——————————1課時（缺一課時）

探索規(guī)律———————————1課時（缺）

綜合練習———————————2課時

我學會了———————————

1課時

實踐活動———————————1課時

10以內(nèi)數(shù)的加減法-----來到花果山

第一課時

教學內(nèi)容：

教科書第26--27頁，加法的意義。

教學目標：

結合具體情境，初步體會加法的意義，學習和是2-6的加法，認識加號，會讀加法算式。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣

教學重、難點：

重點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學準備：

小黑板、課件

學生學習過程

一、導入。同學們都看過《西游記》這個故事，今天教師帶領大家到充滿生機的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風景。

二、新授

1.出示圖，仔細觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關的信息？

小結：同學們觀察真仔細，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨立思考。

同伴討論一下。

匯報討論的結果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說結果：

數(shù)一數(shù)就知道了。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導學生說出：

把3和2合起來。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導學生說出：

把3和2合起來。

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計算呢？這就是今天我們要學習的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法

列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號。單位名稱。

指導寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。

4.動手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計算加法時，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來計算得數(shù)。

5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計算出來的？

放手讓學生嘗試獨立列出算式。

口算結果。

6．打開書29頁，填寫書中的算式。

匯報交流具體算法。

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結

今天我們學習了什么內(nèi)容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？

作業(yè)設計：

口算20題

板書設計：

走進花果山

一共有幾只小猴子？

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山（練習）

第二課時

教學內(nèi)容：

自主練習30頁。

教學目標

鞏固和是2-6的加法，進一步體會加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學重點、難點：

重點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點：30頁第五題，讓學生明白最終還是兩個數(shù)的比較

教學準備：

小黑板、掛圖

學生學習過程

一、復習。上節(jié)課我們學習了加法，誰能說一說要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？指名說。

二、自主練習

1.第1題。

看圖列算式，借助學具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。

讓學生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計算。3.第3題。

口算練習，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。

小組合作補充練習：可讓學生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確，補充算式。

小組討論：

說說得數(shù)是5的算式。

幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。

交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數(shù)表示的是什么

5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。

先讓學生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。

6．第6題。

指導算式的寫法，告訴學生正確的占格，強調數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習：

1、課堂練習。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

2、鞏固練習。

請學生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆（同位互相說說，再指名回答）

強調：合起來用加法計算

2、分組練習

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）

作業(yè)設計：

口算20題

板書設計：

走進花果山

得數(shù)是5的算式：

幾加2的算式：

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐

第一課時

教學內(nèi)容：

課本第31、32頁的內(nèi)容（交換加數(shù)的位置，和不變；0的加法）

教學目標：

結合具體情境，初步體會加法的意義，學習和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律，學習關于 0的加法。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學重、難點：

重點：結合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置和不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學準備：

小黑板、掛圖、課件

學生學習過程

一、創(chuàng)設情景導課。同學們，有一些同學和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐。看看他們都吃什么。

二、觀察圖畫，體會和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細觀察，你看到了什么？（學生自由回答，有一個同學在分火腿腸）

2、學生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導學生動腦思考，學生可以互相討論，引導學生說出算一算有幾個同學就知道了）

3、我們看看有幾名同學？（7個）

4、你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的；左邊有3個，右邊有4個一共有7個；右邊有4個，左邊有3個，一共有7個；）

板書：3+4=7

4+3=7

引導學生認真觀察兩個算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）

5、再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導學生感知算法多樣化）

匯報時要讓學生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？

學生仔細觀察，引導學生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黃花和紅花共有幾朵？

4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個？

4+5=9（個）

三、小結。同學們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進行了有關0的加法的學習，你們學的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。

四、鞏固練習。

出示自主練習第1題。

學生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。

出示自主練習第2題。

口算練習，練習時除了讓學生填寫結果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習，不斷提高學生口算的速度。

3、出示自主練習第3題。讓學生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確或補充。

三、總結。今天我們和小朋友們在野外野餐時，學會了哪些知識？

指名說一說。

作業(yè)設計：

１．看書３１、３２頁并講給媽媽聽聽。

2、口算20道。

板書設計：

野餐

一共有多少個同學？

兩棵樹上一共有幾個桃子？

３＋５＝８（個）

5＋0＝5（個）

５＋３＝８（個）

0＋5＝5（個）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐（練習）

第二課時

教學內(nèi)容：

自主練習課本第33、35頁4--11題，熟練“和”不變的練習。

教學目標：

結合具體情境，進一步體會加法的意義，學習和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律，學習關于 0的加法，進一步體會一個數(shù)和０相加還得這個數(shù)。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學重、難點

重點：結合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學準備：

小黑板、掛圖

學生準備：５以內(nèi)的數(shù)字卡片

學生學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

同學們，上節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規(guī)律，知道了0的加法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習。

1、請同位互相出題做。

（0的加法，“和”不變的練習題）

2、分組練習

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）

3、完成自主練習。

1）第5題。

學生獨立口算，比賽。

2）第6題。

小老鼠找鼠標的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數(shù)是7的鼠標與電腦連起來。

8．第７題。看圖填未知數(shù)的練習。應根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。

9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習找算式的得數(shù)。

練習時，要向學生說明做題的要求，先讓學生想一想，說一說，6號和8號球員分別應踢哪些球？

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。

再讓學生畫線連球。

10．第１０題。

看圖列式計算牽牛花朵數(shù)。

先引導學生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數(shù)學故事。

加強指導，既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學味”。

先引導學生認真看圖，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，結合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題進行解決。作業(yè)設計：

口算20道10以內(nèi)的加減法

板書設計：

野餐

2＋3＝

5３３頁第一題

３４頁第７題

3＋2＝5

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法————游水簾洞

第一課時

教學內(nèi)容：

“走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會減法的意義，學習10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書36—38頁。

教學目標：

能初步體會減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。在與同學合作的過程中培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和好奇心。

教學重難點：

能初步理解減法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法（重點）；初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。（難點）。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1．談話：讓我們聽一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導學生觀察。

提問：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

引導學生找出相應的數(shù)學信息。

提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

引導學生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）

提問：你還能提出什么問題？

引導學生仔細觀察信息圖提出更多問題。（將所提問題適當板書或裝入問題口袋）

二、動手操作，研究新知。

1．解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導學生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個問題用我們以前學過的加法行不行，今天我們來學習一種新的運算：減法

（2）小組合作，操作學具，動手擺一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個里面拿走１個，還剩3個。

（4）總結概括，引導學生說算法，鞏固減法的計算方法“從４個里面拿走１個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號”的名字，請學生書空，理解減號的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、課間休息。

學生閉上眼睛、聽音樂，回顧學到的“減法”知識。

四、鞏固練習，應用新知。

1.解決兩個綠點的問題。“樹上還剩幾只猴子？” “樹上還剩幾個桃子？

（1）學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應的減法算式。

五、全課總結。學生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。

作業(yè)設計：

口算20道題

板書設計：

游水簾洞

山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)

樹上還剩幾只猴子？

５－２＝３

樹上還剩幾個桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法——游水簾洞（練習）

第二課時

教學內(nèi)容

自主練習課本第38頁的題目。

教學目標：

熟練計算10以內(nèi)數(shù)的減法，通過練習學生能運用所學的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題。

教學重點：

熟練計算10以內(nèi)數(shù)的減法

教學難點：

通過練習學生能運用所學的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

同學們，上節(jié)課我們通過游覽水簾洞，知道了減法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習。

1、請同位互相出題做。（有能力的同學可以出20以內(nèi)的數(shù)）

2、分組練習。引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）

四、自主練習：

1、第一題：先說明題意，然后指導學生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二題：先說明題意，然后指導學生做一做

4-2=

6-（）=（）

3、自主練習，第３題

先畫線，再填得數(shù)（）。

請用學具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫去２個

在小組內(nèi)交流。

4、第4題

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5題

先讓學生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說一說

3+3=

5-3=

6、第六題

學生獨立完成，看誰做的又對又快

同桌互相考一考

老師出題，指名學生做一做

五、全課總結。

1．學生介紹這節(jié)課的收獲。

2．總結這兩節(jié)課學生的收獲。

作業(yè)設計：

口算卡

板書設計：

游水簾洞

列出的加減法算式。

課后反思：

小猴下山 第一課時

教學內(nèi)容：

教材39-43頁

教學目標：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

減法意義的理解。教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、導入。昨天老師領小朋友們在花果山游玩了水簾洞，學習了10以內(nèi)數(shù)的減法，下面老師要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我們又來到花果山，看看小猴子下山時發(fā)生了一個什么數(shù)學故事？（出示圖）。仔細觀察這4幅圖，說一說小猴子下山時發(fā)生了什么事情？

2．看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？

這里樹上還有幾個桃子？

你能提出關于猴子摘桃子的問題嗎？

同桌討論。

匯報討論結果。

問：怎樣列算式計算？

口算得數(shù)。

板書算式：9－4＝5（個）

3．問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？

小猴子提著籃子里的4個桃子正準備下山時，這里他來到了哪里，看到了什么？

讓我們來看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？

小猴子正在準備做什么呢？

這時突然發(fā)生了什么事情？

讓我們來看第四幅圖。

仔細觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問：你能提出什么問題？

同桌討論。

匯報討論結果。

（1）籃子里還有幾個桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個）

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）

4、小結：這就是我們今天要學習的關于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0

4-4=0 這個算式的被減數(shù)和減法有什么關系？它們的得數(shù)怎樣？

我們可以說：

相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。

板書設計：

小猴子下山

4－4＝0（個）

2－2＝0（只）4－0＝4（只）

作業(yè)設計：

口算練習

課后反思：

小猴下山（練習）

第二課時

教學內(nèi)容：

自主練習40-43頁。

教學目標：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

減法意義的理解。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、復習

出示口算卡片，9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9開火車口算

二、自主練習中的第1題

看圖說一說圖的意思。

怎樣寫出兩道加法算式和兩道減法算式？

并說一說算式的含義。

三、自主練習

1.下面我們利用剛才學的知識來口算。出示口算算式。

2.打開書第41頁，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？

后來發(fā)生了什么事情？

你能提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？

你能再提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

四、看圖講一個數(shù)學故事。原來樹上有幾片樹葉？后來怎樣了？

列式計算。

原來樹上有幾只七星飄蟲，后來飛走了幾只？求什么？列式計算。

作業(yè)設計：

口算練習

板書設計：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

課后反思：

小猴子跳水 第一課時

教學內(nèi)容：

教材44-45頁

教學目標：

結合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、導入。你們看到過猴子跳水嗎？今天我們一起去看看猴子跳水的游戲。出示圖。

二、新授

1.讓學生仔細看圖，認真觀察畫面，理解圖意，河邊有幾個同學？啟發(fā)學生根據(jù)畫面，說一說河邊有哪些學生？他們分別在做什么？說一說怎樣求出他們一共有多少個同學？

借助學具，擺一擺。

列出算式，說說算式的意義。

還可以怎樣列算式？

根據(jù)不同的思路列出不同的算式。

小組內(nèi)交流想法，解釋算式 的意義。

引導學生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式說清運算順序。

2.看圖，圖上一共有多少朵花？

讓學生獨立列算式，通過交流想法，解釋算式的意義。

說出運算順序。

3、仔細看圖，還可以提出哪些關于連加的問題？

有多少只魚？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小組內(nèi)列出算式交流運算順序。

匯報算式和運算順序。

4.看圖：樹上還剩幾只小猴子？

放手讓學生認真觀察圖意，明白事情發(fā)生的過程。

原來有多少只猴子，后來怎樣了，又怎樣了？樹上還剩幾只呢？

讓學生在理解的基礎上列出算式。說清先算什么。

再算什么。

各解決什么問題。

5.你還能提出哪些關于連減的問題？

在小組內(nèi)交流，列出算式。

說出運算順序。

作業(yè)設計：

口算練習

板書設計：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

課后反思：

小猴子跳水（練習）

第二課時

教學內(nèi)容：

自主練習45、46頁。

教學目標：

結合具體情境，能熟練口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學準備：

掛圖、小黑板 學生學習過程

一、口算練習：出示口算卡片，學生口算

說出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主練習2。看圖說說圖意，問：從圖中你知道了什么？讓你求什么？怎樣求呢？列式？

說一說先算什么，再算什么

3.看圖。

說一說圖中的意思。

這幅圖上一共有多少只鴨子？

第一次又走了幾只？

第二次又又走了幾只？

求什么？

怎樣列式？

說說運算順序。

先引導學生數(shù)出這些物品的數(shù)量，然后計算出三種蔬菜的總個數(shù)。

引導學生明確表格填寫的內(nèi)容及方法。

填表后，根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，讓學生列出連加算式，算出結果。作業(yè)設計：

做相關的口算練習

板書設計：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

課后反思：

小猴子釣魚 第一課時

教學內(nèi)容：

教材47-51頁

教學目標：

結合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運算順序。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、復習

口算：要求學生要說出運算順序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示圖，今天我們來學習一個關于小猴子釣魚的故事。

1．引導學生認真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學生明白事情發(fā)展變化的先后過程。

啟發(fā)學生提出“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學問題。

結合圖意多讓學生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導學生根據(jù)連加、連減算是的運算順序，口算出結果。

說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計算的意義，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述運算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學問題？

學生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個數(shù)學問題，需要哪些數(shù)學信息？

讓學生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨立列式計算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學生結合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結全課：說一說這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？總結：加減混合運算按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習

1．自主練習1。

看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。

學生獨立完成后，指名說運算順序。

作業(yè)設計：

口算數(shù)學題。

板書設計：

小猴子釣魚

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

課后反思

第二篇：青島版一年級上冊走進花果山教案

第三單元 走進花果山 ——10以內(nèi)的加減法

一、教材分析： 本單元教學的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎上來學習的。它是進一步學習20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的基礎。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學學習過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認識基礎，結合教材創(chuàng)設的情境、聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究，合作交流的過程中，學會知識、提高能力。

二、教學目標：

1、結合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

三、教學重點： 初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學的重點。教學難點：理解加減法的意義 教學關鍵：讓學生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽象出算式。

四、單元教學的設計思路： 由于本單元是全冊教學的重點之一，學生也是第一次系統(tǒng)學習10以內(nèi)的口算加法，所以在進行本單元設計時，著重于引導學生通過實際操作來理解加減法的含義。鼓勵學生自主探索，合作交流。各自的計算方法。倡導算法多樣化，并進而從中優(yōu)化。而且還設計了多樣化的練習形式，進而提高口算能力。單元教學方法： 為學生創(chuàng)設一個獨立思考與合作交流的空間，使學生在學會知識的同時逐步地學會學習，總體的教學思路是：創(chuàng)設情景——>提出問題——>合作交流解決問題——>獨立思考進行應用。采取的措施： 1.充分利用教材中的情景圖，讓學生編成數(shù)學故事從而激發(fā)興趣。2．重視學具的應用充分利用學具，讓學生建立加減的表象。3．充分利用現(xiàn)代化的教學設備，讓學生的眼，口，手，腦都動起來。

五、單元實踐活動： 1． 我會擺學具（利用學具幫助學生進行口算）2． 我和爸爸媽媽一起學（爸爸媽媽擺出算式，學生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù) 2． 單元教學準備： 學生：學具，數(shù)學卡片等 教師：學具，數(shù)字卡片及多媒體課件（6套）

六、計劃課時數(shù)：28課時 第1課時 總第（）課時 課題：走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加法 教學內(nèi)容： 青島版小學數(shù)學第一冊第31——33頁。教學目標： 1． 結合具體情景，初步體會加法的意義，認識加號，會讀加法算式能正 確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。2． 初步學會從實際情景中提出問題，并能用所學的10以內(nèi)數(shù)的加減解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3． 積極參與學習活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和好奇心。教學重點：正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。教學難點：理解加法的意義。教學準備：正方體圖塊。預習要求： 1.情景圖中有哪些數(shù)學信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學問題？（寫出來）教學過程：

一、創(chuàng)設情境： 同學們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡誰？為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今天老師就帶領大家到花果山去游玩。（課件出示：花果山情景圖）請同學們仔細看圖，你看到了什么？ 你能看著這些事物提出一些數(shù)學問題嗎？ 學生可能提出的問題有： 1． 一共有多少只猴子？ 2． 一共有多少只小鳥？ 3． 一共有多少個桃子？ 4． 一共有幾朵花？ 二：自主探究，解決問題

1、我們先來解決：有多少只猴子？ 誰能把信息和問題整合在一起說一說？（自己先想一想，我們可以用手中的學具來擺一擺，看看是幾。）

2、探索解決問題的策略。①先讓學生獨立思考。②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。

3、全班交流（教師讓不同方法的學生解釋自己的想法）可能出現(xiàn)方法有： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：用小方塊來擺，先擺2個，又擺了3個，數(shù)一數(shù)一共是5個；左邊擺2個，右邊擺3個，合起來是5個；也可以用2+3=5算出來。

4、教學加法算式。認識加號。理解算法。師：像這樣把2和3合起來就用加法計算。（板書課題：加法）板書：2+3=5（只）讀算式：2加3等于5（這個算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“2+3”的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

5、我們再來看這個問題：一共有多少只小鳥？（誰能完整的把這個問題說一遍？學生回答：左邊有5只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有多少只小鳥？

6、怎樣列式？你是怎么想的？ 學生列式：5+1=6（只）你是怎么算出來的？ 在這個算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？

7、一共有幾朵花？ 自己獨立解決，后全班交流。2+2=4（朵）

8、剩下的問題，選擇你喜歡的方法自己解決，做完后在小組內(nèi)交 流 交流：1+2=3（朵）

三、自主練習1． 教材第一題：擺一擺 投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？ 2． 教材第三題：看誰算得又對又快。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結果。

四、走進生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

五、小結： 讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？

六、限時作業(yè)：

1、看圖列式。2.媽媽讓小明到面包店買五個面包做早餐,.面包店的面包有以下幾種包裝,他可以怎樣買呢?

第三篇：第三單元 走進花果山范文

第三單元 走進花果山（主備人：劉曉明）

一、教學內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。由于學生初次學習加法和減法，因此，初步理解加減法的意義、體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算是本單元教學的重點。

二、教學目標：

1、結合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

三、教材分析：

本單元教學的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

本單元是在認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎上來學習的。它是進一步學習20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的基礎。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學學習過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認識基礎，結合教材創(chuàng)設的情境、聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究，合作交流的過程中，學會知識、提高能力。

四、教學重難點：

重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算

難點：理解加減法的意義

五、教具、學具準備： 教具：數(shù)字卡片及多媒體課件 學具：數(shù)學卡片等

六、教學方法思路設計

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創(chuàng)設生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。

2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認識。

3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學生的初步的應用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

七、本單元建議課時數(shù)：14課時

八、教學實踐活動：

1． 我會擺學具（利用學具幫助學生進行口算）

2． 我和爸爸媽媽一起學（爸爸媽媽擺出算式，學生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù)

九、教學過程：

第一課時

課題：走進花果山 信息窗一

教學內(nèi)容：教科書第28頁信息窗一，自主練習：1、2、6題。教學目標：

1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

2、根據(jù)學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。

二、自主探索，解決問題（1）探索解決問題的策略。①先讓學生獨立思考。

②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。③全班交流。

估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

（2）幫助學生理解加法的意義。

學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。（3）認識加號。（4）理解算法。

結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3”的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

2、師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

3、把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決。

四、課堂小結

今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

第二課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習課

教學內(nèi)容：教科書第30頁的自主練習1——6題 教學目標：

１、引導學生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運用所學知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識。

教學過程：

一、談話導入

通過游覽花果山，我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領大。

二、自主練習

1、第1題：擺一擺

投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？

2、第3題看誰算得又對又快。

1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結果。

3、自主練習第4題。

讓學生看圖講一個數(shù)學故事。要求“數(shù)學故事”具有一定的情節(jié)，包含數(shù)學信息并能提出數(shù)學問題的故事。先引導學生認真看圖，充分發(fā)揮想象力，結合畫面自編故事。

讓學生提出數(shù)學問題并列出算式。引導學生進行總結。

在這一過程中教師要加強指導，既要關注故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學味”。

4、自主練習第五題，算式與數(shù)的大小比較。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6

三、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

第三課時

課題：走進花果山 信息窗二

教學內(nèi)容：教科書第31頁的信息窗二。教學目標：

1、初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。

2、數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導學生說完整的話）

二、自主探索，解決問題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？

三、鞏固拓展，實踐應用

根據(jù)學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學生獨立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學生獨立列式計算。教師板書：

3+4=7

4+3=7

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習

4+1=

5+4=

6+2=

7+3=

1+4=

4+5=

2+6=

3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

四、課堂總結：通過這節(jié)課你學到了什么？

第四課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習課 教學內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習。教學目標：

1、進一步體驗加法的意義，訓練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程。教學過程：

三、鞏固練習

1、自主練習第1題

學生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗加法的意義。

2、自主練習第2題

口算練習，練習時除了讓學生口算結果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進行口算練習，不斷提高學生的口算速度。

3、自主練習第3題

分類說算式的練習活動，通過變換練習的形式，引起學生口算的興趣。可讓學生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學生判斷結果是否正確。

1、自主練習第1題

學生自己看圖，并寫出算式。并讓學生講一講，為什么要這樣列算式？

6、自主練習第6題

小老鼠找鼠標的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習時先讓學生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標與電腦連起來。也可以讓學生思考，如果連其他的鼠標，屏幕上可以怎樣更改？

2、自主練習第8題：我踢哪些球？

練習時，引導學生理解題意，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球，再讓學生畫線連球。

3、自主練習第5題

看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？

4、自主練習第11題

學生看圖，講一個數(shù)學故事。既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學味”。教學時可先引導學生認真看圖，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，結合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題進行解決。

自主練習第6題

看圖編一個數(shù)學故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

四、課堂總結 你學會了什么？

第五課時

課題：走進花果山 信息窗三

教學內(nèi)容：教科書第36頁信息窗3。教學目標：

1、結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學重、難點：體會減法的意義。教學具準備：水簾洞掛圖、學具盒 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

二、自主探索，解決問題

1、整理信息，提出問題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？

猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ ??

學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨立思考，探索問題

以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學聽嗎？

教師適時總結：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）

（2）認識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、學生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。

2、把學生不能解決的問題裝進問題口袋。

四、課堂總結：

這節(jié)課你學到了什么？

第六課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的減法的練習

教學內(nèi)容：第38頁10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習教學目標：

1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學共同學習的習慣。

2、積極參與學習活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教學過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學習了很重要的本領，認識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、自主練習第1、2題

讓學生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導語言： 你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學生說圖的意思，學生連線，同桌看看對不對。

2、自主練習第3、4題

比一比，誰算得又對又快，學生寫得數(shù)，后請小博士交流

教師讀題，學生說得數(shù)。

3、自主練習第5題

小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習時，教師要鼓勵學生認真口算，爭取全算對。

第七課時

課題：走進花果山 信息窗四

教學內(nèi)容：教科書第39頁信息窗4。教學目標：

1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學過程：：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的積極性后讓學生觀察圖。

出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個小故事給同學們聽。

2、進行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學問題。

二、自主探究，合作交流

1、小猴子摘了幾個桃子？ 學生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個桃子？

可以給學生一個不完整的算式給予提示：3-（）=（）個

三、鞏固拓展，實踐應用

1、學生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？

2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。

四、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時

走進花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習

教學內(nèi)容：

教科書第40—43頁的自主練習。教學目標：

1、在學生掌握上面內(nèi)容的基礎上，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習。

2、培養(yǎng)學生的合作能力、語言表達能力。

3、讓學生進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。教學過程：

一、談話引入

同學們，我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習

1、自主練習第1題

讓學生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習第2題

主要讓學生自己進行口算，如有個別的學生教師應進行輔導（可用卡片）

3、自主練習第3題

學生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習第9題 看圖講一個數(shù)學的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。

三、拓展延伸

教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學小故事嗎？

四、聰明小屋

比一比，一個書包的價錢能買幾本書？

第九課時

課題：走進花果山 信息窗5 教學內(nèi)容：教科書第44頁。教學目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2、培養(yǎng)學生學會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 出示第44頁信息窗5

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ①草地上一共有多少名同學？ ②小河里一共有多少條魚？ ③河岸上還剩下多少只青蛙？ ④樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤草地上一共有多少朵花？??

2、獨立思考，探索問題。

師：同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據(jù)自己的想法說相應的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2）

（3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。

三、運用新知，鞏固練習

你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

自主練習第4題。

以統(tǒng)計表的形式引導學生填數(shù)，鞏固連加。應先引導學生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。

四、課堂總結

今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

第十課時

課題：走進花果山 信息窗6

教學內(nèi)容：教科書第47頁信息窗6。教學目標：

1、結合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。

2、引導學生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學會有條理思考問題，培養(yǎng)應用意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、指導學生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學故事，并提出數(shù)學問題。

學生獨立編出后，先在小組內(nèi)進行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學聽，并思考提出的問題。

組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數(shù)學故事，（組織學生對他們的表現(xiàn)進行評價）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。

（2）教師根據(jù)學生的匯報情況分別列出各種算式。

5-1+2

5-3+1 讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？

3、解決學生提出的其他問題。

學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。

三、鞏固拓展，應用問題

1、自主練習第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關鍵是讓學生說說是怎樣想的？

2、自主練習第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導學生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3

8+3-2（4）結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。

3、第3、4題：出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。

4、第5題：出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣哪條魚？（2）、引導理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學小故事。

5、第6題：出示“小羊過河”圖片，引導學生理解圖意。（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標得數(shù)。

（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？

6、第7題：出示50頁圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學問題。

四、課堂總結

你學會了什么？你有什么收獲？

第十一課時 課題：綜合練習

教學內(nèi)容：綜合練習題。教學目標：

1、通過練習學生尅熟練的進行看圖列式計算，能夠正確的理解題意，從中發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。

2、提高學生的運算速度和運算效率。教學過程：

一、看圖，列算式

1、引導學生說出圖意，解決問題，集中解決第1、3題反饋交流意見

2、綜合練習第6題，初步滲透估計的意識和估計的方法，通過兩個學生的對話，引發(fā)對“我吃的個數(shù)和你吃的個數(shù)差不多”的思考，從而根據(jù)“差不多”的意義確定男生吃草莓的個數(shù)，練習時，可先讓學生根據(jù)自己的理解猜數(shù)畫對號，在交流時說出自己的理由，此題選擇8或者10都是可以的

3、綜合練習第5題，動腦思考引導學生自己去做。

4、第9題，學生可以獨立做，算出得數(shù)，反饋訂正，抽出個別題目分別說一說，先算什么，后算什么，熟練掌握正確的運算順序。

5、第11題，分別寫出算式得數(shù)，反饋交流

6第12題，弄清這種類型的題，我們該怎么做呢？先說一說：算出得數(shù)，在進行比較大小，自主做練習。

二、結合實際，解決問題

1、你們坐過公交車嗎？在公交車上會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？看圖畫，仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自己說說車上的乘客有什么變化？該怎樣列式計算現(xiàn)在車上有幾名乘客呢？

星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西，都是什么呢？如果你是售貨員給我們說一說吧？（有飛機、足球…….）,這么多東西，那小侯拿著10元錢能買什么呢？算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書還剩多少錢？怎么算？你能提出什么問題？

2、試一試，走迷宮

第15題，只要沿著得數(shù)是7的算式走，就能走出迷宮，試試看吧？先自己把每道算式都算出來，再找一下得數(shù)是7的算式連起來，你就能成功的走出迷宮了。

3、觀察圖畫，引出問題

自主練習第16題，看到這美麗的圖畫，你看到了什么？小朋友他們在干什么？你能提出什么樣的數(shù)學問題？

例如：一共有幾只螃蟹？

一共有幾只海螺？

一共有幾筐魚？

…….能不能自己根據(jù)圖畫列式算一算，然后再小組交流一下，說一說反饋交流。想一想，你還能提出什么問題?怎樣列式把算是寫在練習本上。

三、課堂總結

通過今天的學習，你學會了什么？

第十二課時

課題：走進花果山 探索規(guī)律

教學內(nèi)容：教科書第51頁探索規(guī)律。教學目標：

1、通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習慣。

2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、培養(yǎng)學生對探索的規(guī)律用自己的話表達，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：我們已經(jīng)學會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。

二、自主探索，解決問題

1、出示51頁第1題（1）3+2=5，那么2+3=幾？

再出示幾個類似的例子，學生解答后，讓學生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導總結規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。

利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學生利用學習的規(guī)律解決。

（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學習的知識，你能想到什么？為什么？讓學生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、出示51頁第2題

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學生按要求完成題。

3、出示51頁第3題 觀察：這些數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？應該填幾？為什么？

4、出示51頁第4題

引導學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。

三、聰明小屋

請同學們走進“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？

四、課堂總結：

通過今天的學習，你學會了什么？

第十三課時

課題：走進花果山 我學會了嗎？

教學內(nèi)容：教科書第59頁“我學會了嗎”及豐收園 教學目標：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習讓學生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學生體味大自然、享受大自然的情趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、感知數(shù)學樂趣

課件出示秋游圖示，給學生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題，在小組內(nèi)交流。

注意交流過程中，教師要善于引導學生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習，列式，計算。

三、鞏固練習

1、根據(jù)同學們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學生充分展示自我。

每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。

四、課堂總結：

通過今天的練習，你又學會了什么？

第十四課時

課題：走進花果山 找找周圍的數(shù)

教學內(nèi)容：找找周圍的數(shù) 教學目標：

1、通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。

3、養(yǎng)成與同伴合作的習慣，初步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和與同伴合作學習的意識。

教學難點：建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、引導學生回顧前面我們學習了哪些數(shù)。

2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)

二、自主探索，合作交流

1、找找身體上的數(shù)。

找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。）

2、找找教室中的數(shù)。

教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學說一說。

3、你還在哪兒看見過數(shù)？

公共場所、體育廠、電視上等。讓學生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。

三、鞏固拓展，體驗生活

1、你能用今天學習的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？

2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動計劃。

3、我們每個同學回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。

四、課堂總結

數(shù)就在我們身邊，我們的生活離不開數(shù)，你還從哪些地方找到了數(shù)？做一個小小的調查員，一個有心的人，看看你還能找出哪些數(shù)字？

第四篇：走進花果山教學案例反思

在生活實際中體驗感受數(shù)學

——《加法的意義》教學案例

張林瑋

一年級學生年齡小，怎樣在課堂中利用學生有限的生活經(jīng)驗服務于教學，課堂教學如何應用于生活，是我在教學中一直思考的問題。正如新課程標準指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”因此，在數(shù)學教學中我善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，重視數(shù)學教學的生活性，讓數(shù)學更多地聯(lián)系實際,貼近生活，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活”的理念。

【案例背景】

《和是5以內(nèi)的加法》是在學生入學不久，初步認識了10以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)數(shù)，會進行簡單的加減法的計算的基礎上進行教學的。這時的學生對學校生活還充滿了很強的好奇心，他們對數(shù)學學習還比較陌生，大部分孩子會計算和是5以內(nèi)的加法，但不知道為什么用加法計算，理解加法的意義是本節(jié)課的重點和難點。在授課過程中，我自始至終視學生為學習主體，充分利用學生僅有的生活經(jīng)驗，利用學生感興趣的動畫片引入學習，引導學生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，將數(shù)學教學與生活接軌，讓學生從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美感，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生興趣。下面是我在教學《和是5以內(nèi)的加法》中的幾個片段及分析：

【案例描述】 【片段一】

從生活導入，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。師：同學們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：告訴老師，你們喜歡看什么動畫片？（學生回答，引出動畫片《西游記》。）《西游記》中你最喜歡誰？

生：孫悟空。

師：你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？ 生：花果山。

師：花果山可是一個美麗的地方，想不想去看一看？ 生：（大聲）想。

師：好！這節(jié)課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。（出事情境圖）分析：心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在這個環(huán)節(jié)中，我抓住了學生愛看動畫片的心理特點，以此來引入課題激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我在學生熟悉的生活現(xiàn)實中引入本節(jié)課的學習，讓學生充分感受數(shù)學就在身邊，使數(shù)學與自己“零距離”，學生學起來才親切、不乏味。

【片段二】

從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷加法的意義的探究過程。

師：來花果山游玩的小朋友特別愛動腦筋（課件出示一個小朋友），他看到樹上有3只小猴子，巖石上有2只小猴子，提了一個數(shù)學問題。你們猜一猜他提了一個什么問題？

生：（紛紛舉手）一共有幾只小猴子？

師：誰能再說一遍？（板書：一共有幾只小猴子？）同學們真聰明，先這樣的問題就是一個數(shù)學問題，請同學們一起把這個數(shù)學問題讀一遍。

學生讀。師：（小聲而又神秘的，慢慢的還要重重的說）“一共有幾只小猴子”是什么意思？

生1：把樹上的小猴和巖石上的小猴加起來。生2：把3和2加起來。

生3：把樹上的小猴和巖石上的小猴合起來。生4：把它們合在一起。

師：有的說合起來，有的說加起來，看來，你們明白“一共有幾只小猴子”的意思。“一共有幾只小猴子”的意思就是把“樹上的3只小猴子和巖石上的2只小猴子合起來是多少’（課件演示把兩部分小猴子圈起來）。誰能再說一遍？

（多找?guī)讉€同學回答）

師：也就是把誰和誰合起來？ 生：把3和2合起來。（板書）師：把3和2合起來是多少？ 眾生：（大聲的）5 師：你是怎么知道的/ 生1：我是數(shù)出來的。

生2：我知道3和2能組成5。

師：除了數(shù)，我們還可以算，可以擺。如果1個圓片表示1只小猴子，樹上的3只小猴子用幾個圓片表示？

生：3個。

師：請同學們擺出3個圓片表示3只小猴子。（學生擺，請一名同學到黑板前擺。）

師：巖石上的2只小猴子用幾個圓片表示？請同學們再擺兩個圓片。3個圓片和2個圓片合起來是幾個圓片？（隨手把5個圓片圈起來）請同學們把自己擺的3個圓片和2個圓片合在一起數(shù)一數(shù)一共是幾個？（邊說邊做手勢——合在一起。）

生：（大聲說）5個。

師：剛才我們用了這么多方法，其實都可以用一個算式來表示。（學生紛紛舉手）師：哦，你說一說。生：3+2=5。

（多找?guī)讉€同學說）師：咱們班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起來就用算是“3+2=5”表示。

分析：課前了解到，大部分學生有一定的學前基礎，10以內(nèi)數(shù)的分成和組成也掌握的很好。因此，在教學中我大膽放手，讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，自己提出問題“一共有幾只小猴子”？然后讓學生自己解答。學生通過數(shù)數(shù)、5的組成知道一共有5只小猴子，接著重點引導學生動手操作擺圓片，知道要把3個圓片和2個圓片合在一起，進而理解加法的意義，學會用算式解決問題，突破本節(jié)課的難點。

【片段三】

尋找生活素材，感受數(shù)學就造我們身邊。

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了3個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？

生：3+2=5。

師：你還能想一個事情也用“3+2=5”表示嗎？

生1：爸爸給我買了3個棒棒糖，媽媽給我買了2個，我一共有幾個棒棒糖？

生2：我有3輛玩具汽車，爸爸又給我買了2輛，我一共有幾輛玩具汽車？

生3：我有3個蘋果，妹妹有2個蘋果，我和妹妹一共有幾個蘋果？ ……

師：為什么這些完全不一樣的事卻能用同一個算式表示呢？ 生：都是把3和2合起來。師：3+2=5表示的事情多不多？ 生：多。

師：是的，算是太神奇了，數(shù)學太神奇了，這節(jié)課我們主要學習了加法，知道了把兩個數(shù)合起來用加法計算。回家后找一找生活中用加法計算的問題，像爸爸媽媽做個匯報，感受一下數(shù)學的神奇。

分析：本節(jié)課的最后，我讓學生尋找生活中用“3+2=5”解決的問題，因為與學生的日常生活有關，學生很感興趣，課堂氣氛很活躍，真正體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活” 的思想。把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙。

【案例反思】

本課教學我緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)了新課標提出的“人人學有價值的數(shù)學”，真正讓數(shù)學教學為生活服務。具體為：

1.讀懂教材，活用教材。

教學時充分利用青島版教材的特點，以學生感興趣的動畫片《西游記》引入，以“走進花果山”構成“情境串”，因為是學生熟知的童話故事，學生感興趣，產(chǎn)生了強烈的學習欲望。在此基礎上，我依據(jù)學生的認知水平用活了教材，把“花果山”的情境劃分為幾個情節(jié)，巧妙地用多媒體注意出事動態(tài)的畫面，排出其他多余的信息對學生造成的干擾，先把小猴子的信息單獨呈現(xiàn)，然后依次出現(xiàn)桃子、小朋友、小鳥，為學生提供生動、直觀的素材。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有序的觀察、感悟，進而提出問題、解決問題。

2.用于生活，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力

新課程強調人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。因此，數(shù)學學習必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學學習水平

加法的意義是這節(jié)課的重點和難點，在新授結束后，我設計了讓學生尋找生活中能用“3+2=5”表示的事情，目的是讓學生明白只要是把兩部分合起來，就要用加法計算，加深學生對加法意義的理解，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，認識到數(shù)學的神奇。

數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。

第五篇：花果山之戰(zhàn) 教案

花果山之戰(zhàn)(大班體育活動)

一、活動目標：

⒈幼兒通過戰(zhàn)勝活動中的各種“困阻”，提高平衡、從高處向下跳等能力，發(fā)展幼兒的動作靈敏性和協(xié)調性。

⒉設各種難度場景，引導幼兒大膽地面對困難、主動挑戰(zhàn)困難、創(chuàng)造性地戰(zhàn)勝困難，盡情體驗勝利的喜悅。

二、活動準備：

⒈活動材料：桌子18張、桃子（紙球）若干個、錄音機等。

⒉活動環(huán)境布置：

⑴三列由桌子并成的石洞。

⑵三列由桌子并成、相隔的石橋。

⑶將桌子搭成高（130厘米）的“花果山”。

⑷教師扮演—孫悟空、妖怪。

三、活動過程：

⒈開始部分

⑴以孫悟空形象激發(fā)幼兒活動的興趣，教師扮演孫悟空登場：“本大王來也！孩兒們，今天大王帶你們出去見識見識，看看外面的世界怎樣？猴孫們先把變身的文檔僅供參考

本領比給我瞧瞧。”

⑵“變身”游戲（準備動作）。

“變身”動作：烏龜—鴨子—小熊—小狗—青蛙—老虎—魚—孔雀—猴子嬉戲

⒉基本部分

⑴猴王帶猴子外出，遇到石洞，越石洞創(chuàng)造多種鉆、爬的動作。

指導：引導幼兒利用桌洞從不同角度創(chuàng)造各種正面爬、側面爬、倒退鉆、繞桌腳鉆等動作。

⑵半途發(fā)現(xiàn)“花果山”被妖怪占領，猴王帶猴子們歷經(jīng)苦難，重返“花果山”。

①“巧”過石橋，提高幼兒的平衡能力。

A 將桌子兩兩相連，鼓勵幼兒創(chuàng)編多種不同過橋的方法。（正面、反面、爬石橋、蹦跳過橋等）

將桌子兩兩相隔，再次利用以上動作大膽跨越“障礙”。

（猴王帶猴子們潛回花果山，偷回桃子。）

②“勇”攀花果山，引導幼兒戰(zhàn)勝困難。

將桌子搭成兩層成“花果山”，引導幼兒敢于翻越“花果山”，提高從高處向下跳的能力。（機動）

⒊結束部分：妖怪發(fā)現(xiàn)了，猴王帶猴子們用手中的桃子當武器與妖怪大戰(zhàn)，最后大勝，回到自己的家園，一起歡慶。

編花籃（單腳跳）

活動目標：

1、學習兩人用腳編花籃，練習單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調能力。

2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗。

3、努力完成游戲圈過程，克服困難，堅持到最后，體驗合作成功帶來的愉悅。活動準備：

1、編制的花籃一個，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂磁帶或CD，CD機一臺

活動過程：

1、隊列練習。

引導幼兒練習開花走、左右分隊走，在隊列變化中聽口令或哨聲提示走、跑交替。

2、探索用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。——請幼兒交流編花籃的不同的方法。

3、游戲：編花籃

——兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進行個別指導。

——教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領幼兒一起玩編花籃，練習有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅持單腳跳玩游戲。——出示黃花，引導幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。

4、音樂舞蹈：

師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞。活動反思：

編花籃這個游戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

課后，我也及時做了反思：如果課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點，更科學地安排活動，這種失誤是完全可以避免的。所以說，一線教師更需要理論知識的積累，怎樣把所學的知識應用到我們的教學實踐中，也是一件很重要的事。