第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)：瓶中吹氣球

大班科學(xué)活動(dòng)：瓶中吹氣球

執(zhí)教者：鄧蘭林

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)猜測(cè)、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3．體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。

2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號(hào)筆。3．課件。活動(dòng)過(guò)程：

一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣 1．教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。師：小朋友們想不想吹氣球呀?。

2．分別請(qǐng)兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。師：請(qǐng)你來(lái)試試。氣球怎么樣了? 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的。

小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3．教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個(gè)小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測(cè)。師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎? 師：老師這里有一張記錄紙，來(lái)認(rèn)識(shí)一下，瓶子代表什么?問(wèn)號(hào)呢? 師：這只是你們的猜測(cè)，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請(qǐng)你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。4．幼兒自由在座位上吹氣球。5．師幼討論。師：成功了嗎?

小結(jié)：原來(lái)，光靠猜測(cè)不一定正確，還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。

二、探索用大小不一的三種瓶子吹氣球

1．根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。師：為什么一開(kāi)始這兩個(gè)氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢? 師：那我再給你們大的瓶子，猜猜能不能吹大。教師記錄幼兒的猜測(cè)。

師：你們的猜測(cè)記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)小朋友記住：一個(gè)小朋友有一個(gè)筐，里面有三個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子都試一試，老師敲鈴就回到座位上。聽(tīng)清楚了嗎? 2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

3．師幼討論，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有成功。

小結(jié)：原來(lái)，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒(méi)什么關(guān)系。

三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密 1．激發(fā)幼兒成功的欲望。

師：兩次都沒(méi)成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請(qǐng)你們?nèi)?shí)驗(yàn)一下上面的這四個(gè)瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個(gè)瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒(méi)成功就貼上哭臉娃娃。

3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。4．師幼討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：原來(lái)，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

四、總結(jié)提升

1．引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來(lái)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦小博士是怎么說(shuō)的吧。原來(lái)，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒(méi)有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。2．尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。師：科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來(lái)看看。(播放ppt：打氣筒、吸盤、針筒等)總結(jié)：今天，我們用開(kāi)小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個(gè)吸管，把它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

第二篇：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶中吹氣球

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶中吹氣球

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”氣球，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，是他們很愛(ài)玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經(jīng)驗(yàn)，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣。我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的靈感，來(lái)自于幼兒喜愛(ài)看的少兒電視節(jié)目“科學(xué)泡泡——瓶中的袋子”，意在引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)、探索的過(guò)程中，體驗(yàn)、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)觀察，能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，并能大膽地用語(yǔ)言表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態(tài)課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，此次活動(dòng)四環(huán)節(jié)緊密相扣，步步提升，讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)猜測(cè)、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3．體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。(如圖所示)2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號(hào)筆。3．課件。

4．操作音樂(lè)、集中音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣 1．教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。師：小朋友們想不想吹氣球呀? 幼：想。

2．分別請(qǐng)兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。師：請(qǐng)你來(lái)試試。氣球怎么樣了? 幼：變大了。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3．教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個(gè)小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測(cè)。師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎? 幼：能。

師：老師這里有一張記錄紙，來(lái)認(rèn)識(shí)一下，瓶子代表什么?問(wèn)號(hào)呢?小手呢? 師：好，猜測(cè)能吹大的小朋友舉手，用什么來(lái)表示能吹大呢? 幼：打鉤。

師：這只是你們的猜測(cè)，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請(qǐng)你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。4．幼兒自由在座位上吹氣球。5．師幼討論。

師：成功了嗎?那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄? 幼：打叉。

小結(jié)：原來(lái)，光靠猜測(cè)不一定正確，還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。

(評(píng)析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系做好了鋪墊。)

二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

1．根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。師：為什么一開(kāi)始這兩個(gè)氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢? 幼：沒(méi)用力。幼：瓶子太小了。

師：那我再給你們幾個(gè)大的瓶子，猜猜能不能吹大。教師記錄幼兒的猜測(cè)。

師：你們的猜測(cè)記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)小朋友記住：一個(gè)小朋友有一個(gè)筐，里面有四個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子都試一試，聽(tīng)到音樂(lè)就回到座位上。聽(tīng)清楚了嗎? 2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

3．師幼討論，教師指名幼兒說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有成功。

小結(jié)：原來(lái)，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒(méi)什么關(guān)系。

(評(píng)析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”教師從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí)：原來(lái)，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒(méi)有關(guān)系的。)

三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密 1．激發(fā)幼兒成功的欲望。

師：兩次都沒(méi)成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請(qǐng)你們?nèi)?shí)驗(yàn)一下上面的這四個(gè)瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個(gè)瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒(méi)成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎? 在實(shí)驗(yàn)之前，我有三個(gè)小要求：①還是每個(gè)瓶子都試一下；②認(rèn)真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個(gè)瓶子中的一個(gè)身上有洞，并貼有標(biāo)志)。3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。4．師幼討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：原來(lái)，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

(評(píng)析：兩次嘗試下來(lái)，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，通過(guò)觀察瓶子身上的秘密來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

四、總結(jié)提升

1．引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來(lái)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦小博士是怎么說(shuō)的吧。原來(lái)，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒(méi)有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。2．尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。

師：科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來(lái)看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)總結(jié)：今天，我們用開(kāi)小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個(gè)吸管，把

它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自由說(shuō)說(shuō)原因、“電腦小博士來(lái)告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用，也生動(dòng)形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。此外，與日常生活相聯(lián)系，讓此次活動(dòng)有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個(gè)問(wèn)題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)延伸自然銜接。)

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)角活動(dòng)：將材料投放在科學(xué)區(qū)，幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。

2．家園共育：帶幼兒了解更多關(guān)于空氣壓力的科學(xué)小道理。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

第三篇：大班科學(xué)教案《瓶子吹氣球》

大班科學(xué)教案《瓶子吹氣球》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn):知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

難點(diǎn):能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。活動(dòng)準(zhǔn)備:

每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

師:孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來(lái)的?瓶子里裝的是什么?

二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2.出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3.幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。

三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?

1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么?

2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3.展示結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

四、快樂(lè)體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……

2.再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂(lè)趣。

3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。

五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師:你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

一、設(shè)計(jì)意圖:

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略

陶行知先生提出，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，不要先教給他解決問(wèn)題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問(wèn)題的方法，并利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決別的問(wèn)題。鑒于此，在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂(lè)教學(xué)法。“做中學(xué)”主張“幼兒在前、教學(xué)在后”，不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)、解決問(wèn)題、體驗(yàn)快樂(lè)。在做做玩玩的輕松氛圍中，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。“玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開(kāi)來(lái)的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問(wèn)題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過(guò)各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動(dòng)一開(kāi)始，教師巧妙的將“小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體”的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來(lái)。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、趣味，使科學(xué)活動(dòng)從一開(kāi)始就變的沒(méi)有負(fù)擔(dān)沒(méi)有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂(lè)。

2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來(lái)猜一猜、做一做，找到它吧!這個(gè)過(guò)程中幼兒要通過(guò)觀察杯子上的標(biāo)記來(lái)判斷杯子中的材料，要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說(shuō)議的過(guò)程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴(kuò)展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)猜想、驗(yàn)證，孩子會(huì)體會(huì)到猜想有時(shí)不可靠，遇到問(wèn)題最好親自動(dòng)手試一試。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?這一步是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過(guò)程中會(huì)碰到問(wèn)題需要?jiǎng)幽X筋想辦法，集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì)以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、快樂(lè)體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂(lè)中學(xué))師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。有了第一次的體驗(yàn)，他們會(huì)做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行“只要用心思考、反復(fù)實(shí)踐，任何事情都會(huì)一次比一次做的更好”這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能保持對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對(duì)我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來(lái)滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃，我相信，參與這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會(huì)繼續(xù)去探索。以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

第四篇：科學(xué)創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)(瓶中的龍卷風(fēng)、會(huì)吹氣球的瓶子)

科學(xué)創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)

店埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 五年級(jí)一班 耿域楷

指導(dǎo)教師：顏新強(qiáng)

會(huì) 吹 氣 球 的 瓶 子

尊敬的老師、同學(xué)們：大家好！

我來(lái)自萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學(xué)，我叫耿域楷。今天我給大家?guī)?lái)兩個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，希望大家喜歡。（展示氣球）問(wèn)：大家看我手中拿的是什么？

是的，它就是一個(gè)氣球。

同學(xué)們你們都吹過(guò)氣球吧？我把它吹起來(lái)（用嘴把氣球吹起來(lái)，然后放掉氣）。

用嘴吹氣球大家都能做到。但是我有一個(gè)辦法，不用嘴，也能把氣球吹起來(lái)，大家信不信，（展示空塑料瓶子）瓶子也會(huì)吹氣球？

是的，就是這個(gè)瓶子，它可不是一個(gè)普通的瓶子，而是一個(gè)有魔法的瓶子，下面我們來(lái)看一看，這個(gè)神奇的瓶子是怎樣吹氣球的吧。

我把固定好的氣球套上去,咦,氣球怎么沒(méi)被吹起來(lái)呢，原來(lái)，它還沒(méi)吃飯，我現(xiàn)在給他吃點(diǎn)飯（往里倒入一些蘇打粉），然后給他喝點(diǎn)水（倒入的白醋要把蘇打粉淹沒(méi)）,迅速把固定好的氣球套上去。

看，奇跡出現(xiàn)了,開(kāi)始吹氣泡了。

這個(gè)瓶子竟然真的把氣球吹起來(lái)了，真是一個(gè)神奇的瓶子呀。

其實(shí)，這就是一個(gè)普通的飲料瓶，那大家想不想知道：為什么這個(gè)瓶子也會(huì)吹氣球呢？

還記得我剛才給瓶子吃的飯吧，它就是我們家里用的蘇打粉。還有我給瓶子喝的水,其實(shí)就是白醋。當(dāng)他們混合后,會(huì)發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w，氣球就是被二氧化碳?xì)怏w給吹起來(lái)的。

瓶 中 的 龍 卷 風(fēng)

下面，我再給大家展示一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)。

大家一定在電影或電視上看到過(guò)龍卷風(fēng)吧，它的外形好像一只大漏斗，上端與云層相接，下端與地面或海面相連，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條長(zhǎng)龍?jiān)诳罩锌裎琛Ｋ街帲髽?shù)被拔起，房屋被掀起，甚至人也能被吸到空中，非常的可怕。

大家想見(jiàn)識(shí)一下龍卷風(fēng)嗎？看，我這里有兩個(gè)有魔法的瓶子（展示兩個(gè)可樂(lè)瓶子給大家看），過(guò)一會(huì)兒，我就讓龍卷風(fēng)出現(xiàn)在瓶子里.事先，我已經(jīng)把兩個(gè)瓶蓋在中間打上了孔，并且背對(duì)背的粘在一起了。其中一個(gè)瓶子里裝上了有魔力的水（大半瓶帶顏色的水），現(xiàn)在我們擰上瓶蓋，再擰上另一個(gè)瓶子。我把瓶子直接倒過(guò)來(lái)，大家看到了什么？

對(duì)，只看見(jiàn)上面的瓶子有氣泡向上冒。咦，瓶子里怎么沒(méi)出現(xiàn)龍卷風(fēng)呢？噢，還沒(méi)有施法呢！現(xiàn)在我給他施法：

看，我施法了！

看！看！這是什么？這是什么？龍卷風(fēng)出來(lái)了！再讓大家見(jiàn)識(shí)一遍!想不想知道我施的是什么魔法？真的想嗎？其實(shí)呀，很簡(jiǎn)單。

剛開(kāi)始，倒過(guò)瓶子，只是看到:氣泡一個(gè)個(gè)的向上冒，沒(méi)有形成“龍卷風(fēng)”，但是當(dāng)我搖動(dòng)瓶子時(shí)，水在瓶中旋轉(zhuǎn)起來(lái)，同時(shí)向下面瓶子中流動(dòng)，而下面的瓶子中的空氣,向上面的瓶子流動(dòng)。由于水的旋轉(zhuǎn)，就形成了一個(gè)空氣柱，這個(gè)空氣柱,就是我們所看見(jiàn)的龍卷風(fēng)啦！

同學(xué)們，我們的生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊！只要我們認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的更多奧秘！好了，今天的表演就到這里了，謝謝大家！

第五篇：吹氣球活動(dòng)總結(jié)

西 安 工 業(yè) 大 學(xué)

Xi an gong ye da xue

活

動(dòng)

總

結(jié)

xx學(xué)院

xx團(tuán)支部

活動(dòng)主題：公平競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)合作 活動(dòng)時(shí)間：2011年10月20下午 活動(dòng)地點(diǎn): 教C204 活動(dòng)內(nèi)容：

主持人宣布比賽規(guī)則后，參賽選手都興奮的投入到了比賽中，他們相互合作，配合默契，現(xiàn)場(chǎng)觀眾也為他們加油鼓勁，他們是無(wú)畏的，他們?yōu)榱藟?mèng)想而來(lái)，他們?yōu)榱俗约旱木衩婷捕M(jìn)取。他們是幸運(yùn)的，有這么多觀眾為他們喝彩，有這么多觀眾為他們加油，他們?yōu)榱瞬惠斀o隊(duì)友，也為了不輸給自己，他們頑強(qiáng)，他們努力，因

為

信

念

在，所

以

毅力還在。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，425宿舍的代表對(duì)贏得了比賽，我們宿舍的同學(xué)欣喜若狂，這不僅是他們的勝利，更代表了一種信念的堅(jiān)持，他們是真的勇士。活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的歌聲中落下帷幕。

活動(dòng)意義

此次團(tuán)日活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的激情，各方面更有積極性了，更有干勁了，教師的課堂教學(xué)也更佳和諧、輕松了，也希望同學(xué)們能在十一月份努力學(xué)習(xí)、工作，創(chuàng)造屬于自己的天空。青春，讓我們肆無(wú)忌憚，暢然釋懷，體味風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在，因?yàn)榍啻嘿x予我們的是生命的巔峰，我們無(wú)須成熟，我們不再無(wú)知，我們唯有執(zhí)著。人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想？ 人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。每個(gè)人主宰著自己的明天。

團(tuán)日活動(dòng)取的了圓滿的成功。