第一篇：班榮我榮 主題班會教案

班榮我榮，班衰我恥

——主題班會教案

王村學校

一、活動目的

通過本次主題班會的開展，進一步增強學生的日常文明禮儀意識，規范學生的行為；使學生樹立班榮我榮，班衰我恥的觀念；培養學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，勇于創新，勇于開拓，共創輝煌，努力爭創優秀班集體；能在今后的學習生活中以實際行動為班集體增光添彩。

二、活動過程

1、集體致辭：

Good afternoon, every one.Welcome to our class!We are the students from Class Eight Grade Eight.We love our class and our classmates.And we love our school.2、開場語

主持人：曾經有這樣一個故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河邊，智者問徒弟：“怎樣才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“將它托入掌心。”師父笑曰：“非也、非也！將它投入大海之中。”??是啊！一滴水可閃閃發光，晶瑩如珠，可是一經風吹日曬，馬上會干涸，會消失得無影無蹤。只有把它放在大海里，才永遠不會干涸。我們七年級（2）班不正是這一片汪洋大海，而在座的每一位同學不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個人只有在集體中才能發揮自己，一個集體也正因有了我們才生發光芒。我們要不斷培養自我意識、樹立主人翁形象、增強集體凝聚力！團結就是力量。

3、相聲《男生與女生》：和諧的班集體需要的是團結

4、討論交流，提高認識

（1）主持人：經過大家的努力，七年級（2）班從一個普通的集體，成了學校行為規范的示范班，受到學校領導和老師的贊揚。這是大家共同奮斗的結果。班上所取得的成績，都是和同學們的努力分不開的，是值得每一位同學自豪和驕傲的。集體成功，大家光榮；大家進步，集體光榮。（板書）對待榮譽，對待集體和同學間的關系，我們要有正確的認識。在維護集體利益，創造集體榮譽的過程中，有些觀點和做法，值得我們進行分析、討論。

（2）下面，請大家圍繞一些問題，分組討論，然后找同學說說自己的看法。問題一：一天上學進校門的時候，小馬忘帶了學生證。他為保自己不被記名批評，班上的行規分不被減扣，偷偷在校牌上改寫別的班級一位同學的名字，結果，班級的分數果然沒有扣去。對此事有何看法?(小組討論后發言)小結：用欺騙或損害別人等不正當的手段去為集體爭得的榮譽，是虛假的。如果這樣做，不僅使自己形成損人利己的思想，而且到頭來也一定會損害集體榮譽。（板書：正當爭取）

問題二：早自習時，小明在課堂上吵吵鬧鬧，小芳看到了想去制止，但想到媽媽曾說“別人的事不要管，以免失去朋友，管好自己就行。”她拿不定主意。你能說說自己的主意嗎？

小結：每個同學都應該意識到大家進步，集體光榮。關鍵時候不能“事不關己，高高掛起”，而應該為集體主動承擔起自己的一份責任和義務。（板書：主動承擔）

問題三：班上競選班干部，有個別同學認為擔任班干部的人選一定是成績好的同學，自己的成績不如人，肯定當不了，還是讓別人去做吧。你同意這種想法嗎？

小結：在班上，無論成績如何，只要有一顆為集體服務的心，為集體出一份力，那么你對集體就盡了責任。人貴在“盡心盡力”這四個字，大事情做不來，可以做小事情，人人都盡力，集體的事情就好辦了。集體的榮譽是每個人的努力贏得的，成功也是屬于每一個人的。（板書：盡心盡力）

5、聯系實際，解決問題

(1)那么，碰到這些情況你會怎么辦？以小組為單位匯報。①在上學進校門時，發現自己忘帶學生證，怎么辦？ ②班上競選班干部，自己的能力不如人，怎么辦？

（2）你在為集體爭光這個問題上，還有什么困惑？提出來讓大家一起商量解決。（3）游戲：闖關大挑戰

①第一關——說說關于成功或榮譽的名言警句

四個小組輪流著來說，說出一句加一朵紅花，說不出來的小組算棄權。

②第二關——比賽拼圖

每個小組分別發一份拼圖，要求各小組同學團結協作，共同完成。在最短時間內完成的那個小組加三朵紅花，第二名加兩朵，第三名加一朵。③第三關——團體游戲

每個小組各派四位同學上來，從每組第一個同學開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯，如果錯了，就得從頭開始，比一比，看哪一組說得最好，時間花的最少，這一組就成為優勝小組了。接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙??

進行比賽，主持人計時。在這個過程中，你學到了什么？ ④評出“闖關大挑戰”的冠軍組。請冠軍組談體會。

6、制定目標，明確方向

（1）主持人：經過討論和游戲，大家都感受到要好好地珍惜班上已取得的榮譽，并表示要團結一致，盡心盡力，爭取為集體再創佳績。為了使大家目標一致和便于行動，下面各小組討論制定小組努力目標。

（2）各組交流后，集體制定本班近期的各項目標。（3）班長宣布本班近期的奮斗目標及分工情況。

（4）主持人：剛才班長向全班同學布置了近期的工作目標，并做了具體的分工，以后大家該怎樣做呢?請同學說說自己的決心和具體做法。

（5）主持人：以上的幾位同學說得很好。要實現這些目標，取得成功，關鍵*全班同學的努力，每個同學的自覺行動。所以，要把自己與集體緊密地聯系在一起，戒驕戒躁，自覺承擔個人的責任和義務，真正做到“班級榮譽大家爭，集體進步我自豪”。

7、班主任寄語

8、班級合唱：《友誼地久天長》

9、結束語

甲：憶往昔，崢嶸歲月，看今朝，更有勃勃生機，新學期，新目標，我們拼搏，我們進取，我們堅信，我們的理想會從這里飛翔，我們堅信，七年級（2）班的明天依舊輝煌燦爛。乙：古人曰：“千里之行，始于足下。”

我們堅信，我們的奮斗會為它的明天續寫輝煌！我們的同學會在新的起跑線上再創輝煌！愿大家乘長風，破萬里浪！

合：展望未來，我們激情滿懷。我們是班級的小主人，我們是學校的希望與未來！我們堅信，光榮會永遠屬于二8班，成績會永遠代表二8班！他的驕傲與自豪來自大家的共同奮斗！讓我們共同宣誓：七年級（2）班明天會更好！

主持人：“我愛七年級（2）班”主題班會到此告一段落。謝謝大家！

第二篇：班榮我榮,班強我強主題班會

“班榮我榮，班強我強”主題班會

高一十三班 班級口號：揚帆擺舵 奮勇拼搏 看我十三 氣勢磅礴 班歌：團結就是力量

一、班會背景

一個班級，如果有了很強的凝聚力，那么它將會無往不勝----團結是最重要的。試想，當一個班級的同學，如果各自干各自的，不能做到統一規劃，那么后果將是完全失敗。反之，如果一個班級的同學團結一心，努力奮斗，一切以班級利益為最終準則，那么這個班級將是成功的。

加強同學之間的相互了解，提高所有班級成員的凝聚力，增強集體榮譽感，不僅能讓同學們在學習中取得好成績，更能產生一種“以十三班為榮”的向心力。因此借本次的主題班會，增強班級的凝聚力，共同為十三班而奮斗！

重點：通過此次活動讓學生認識到團結合作才能創建和諧班級。

難點：在活動中學生能從內心認識到團結合作創建和諧班級并談出感悟。

二、班會目的

1、提高對班級凝聚力的積極作用，班榮我榮、班強我搶的認知。

2、進一步增強學生文明禮貌，增強學生“熱愛班級”的集體榮譽感。

3、增進學生彼此間的了解。

4、努力爭創優秀班集體。

三、班會準備

1、主題相關PPT制作、教案內容撰寫、流程編排。

2、每位同學上臺交流“我能為十三班班做什么”。

3、搜集網絡上的相關素材。

四、班會流程

（一）導入：（關于班榮我榮，班強我強的話）

（二）互動活動：（體驗團結力量大，增進彼此的了解）（1）小活動——你對同學知多少？

隨機請一位同學，然后依次隨機抽取另一名同學，看他對這名同學有多少的了解（名字、愛好、優點），答錯者為大家表演節目。（2）小游戲——— 你來比劃我來猜。

（三）小結：凝聚彼此，團結合作的作用（事例講解，過渡）——我們能為我們的班級做什么？

一個優秀的班集體依賴于每一位學生的主動性，每一位學生自身做好一切準備，才能使整個班級更好的進步。

心理不健康的高一學生呈現出多樣化的狀態，或孤高自傲、或苦悶、失望，自暴自棄，情緒不穩定，波動大，與周圍環境不和諧，對自己的健康成長形成威脅，對學校以至社會秩序的穩定也產生十分不利的影響。高一學生的異常心理主要有以下幾種表現：

1.高傲心理。在部分成績優秀的學生和家境優越的學生中表現突出。往往覺得自己優于別人，自己是周圍人的主宰，所以操縱欲、支配欲極強，別人的行為稍不如意，就要橫加干涉，自己卻我行我素，即使錯了，也不聽勸告，處處顯示出與眾不同的姿態和神情。小林從小學到初中都是班中的佼佼者，經常受到教師的表揚，但初中升學試成績考差了，沒能考入預定的學校，而是以第三名進入普通中學，入學后，他顯示出唯我獨尊的優越感，自習課常常講話，不喜歡上的科目就借故不上課，對教師和同學的善意批評不接受，甚至認為老師和同學故意針對他。小蔣，中考被我校錄取，雖然成績僅高于錄取控制9分，但因父母是建筑公司老總，千萬富翁，常常引以為自豪，目空一切，獨往獨來，什么都不屑一顧，誰的勸導都聽不過去。

2.焦慮心理。進入一中的學生在初中期間大部分為各校的尖子生，他們不僅學習成績優異，往往還是班長、團支書等班干部。但進入高中后，尖子云集，大部分學生失去了小學或初中時的優勢。高一學習科目多，跨度大、難度偏高，課程學習中對學生的思維能力要求較高，有一部分學生從原來同學眼中的尖子生變成中等生甚至落后生，如果不能適應這一變化，心理自我調節能力差，往往引起內心的緊張、憂慮和恐懼等情緒，從而導致了學生的焦慮心理。

3．失落心理。優秀學生一旦喪失優越地位，便會懷疑自己是否“優秀”，而變得苦惱、自卑、消沉或自暴自棄、得過且過；或不滿、抗爭、甚至以違反校規或惡作劇行為來出風頭以引人注目，達到心理平衡。覺得自己在老師心目中沒有地位，為引起教師和同學們的注意，忽然變得“活躍”，有時，課堂上老師剛說

一、兩句話，就會大聲“插話”，常常引得同學們哄堂大笑。

4．逆反心理。這種心理在中學生身上屢見不鮮，表現為竭力擺脫對成人的依附和盲從地位，甚至我行我素，你勸他這樣做，他偏要那樣做，對教師家長的規勸往往采取抵觸情緒，甚至強詞奪理，高唱反調，這類學生容易做出越軌行為。部分同學升學考試的成績剛達到錄取分數線，自尊心強，各科老師都希望把你們培養成優等生，嚴格要求。可許多同學沒有真正領會老師的關愛，而認為老師的“過分”關心使他沒面子，是苛刻他。于是產生反叛心理，拒絕老師的教導，不按老師的要求做任何事情，使老師和家長十分為難，其成績與品行不斷滑坡。

5．從眾心理。從眾是指缺乏主見，缺乏原則性，以別人好惡作為行事準則。高一學生來到新的環境，沒有了以往的好朋友為伴，內心渴望結識新朋友，建立新的友誼，特別是住讀生，第一次離開家庭獨自生活，家長的關心和監督相對減少，難免產生孤獨感、恐懼感，心中不踏實，他們更希望盡快溶入新集體，為避免被其他同學排擠，有時明知不對，他們也隨大流，人云亦云了。所以，從眾心理尤其在住讀生中表現突出。

6．松懈心理。初三學年為了升上好的高中，一般都是勤奮的，考上重點中學的信念和父母的期望促使他們在初三學年竭盡全力，當終于如愿以償進入高一后，有一部分學生便產生了船到碼頭、車到站的思想，成天沉浸在成功的喜悅里飄飄然，或把升大學的希望建立在高三年級再努力上。學習成績和品德修養并出現令家長和老師吃驚的下滑。

7．早戀心理。高一學生正值青春期，隨著神經系統和各生理器官的發育趨向成熟，其性意識快速增強，異性交往的期望越來越強烈，產生懷春的情愛是青春期性心理發展的正常現象。正確的人生觀、學習觀和父母師長的教育使大多數中學生學會控制自己的情感，沒有過早陷入早戀。但是，繁重的學習任務，來自考試和家庭的壓力，使一部分自控能力低的學生情感畸變，這一時期如果老師和父母的關心、指導不當，強烈的孤獨感和失落感就促使這類學生尋找新的情感寄托，以獲得情感的支持和理解，形成安全感，從而陷入早戀誤區。

1）從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。

又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的曰子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

2）有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”

他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現在他得住在一幢粗制濫造的房子里！我們又何嘗不是這樣。我們漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創造的。”

（四）總結班會

最后給大家講一個小故事。每天，當太陽升起來的時候，非洲大草原上的動物們就開始奔跑了。

獅子媽媽在教育自己的孩子：”孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活地餓死。“

在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：”孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會被他們吃掉。“

哲理：記住你跑得快，別人跑得更快。如果我們每一位同學都努力進步，那么你們每個人進步一小步，班級就會進步一大步。

第三篇：“班興我榮,班衰我恥”主題班會

“班興我榮，班衰我恥”主題班會

敬愛的同學們，首先感謝你們近兩個月以來對我的支持和幫助。我們可以說是來自五湖四海，為了同一個目標（成人、成材）我們聚到了一起，應該感謝上天給了我們這個機會。但開學以來，我們班無論是在學習方面，還是在生活、紀律方面，都不是很令人滿意。在近幾個星期里，可以說，差不多每周都由于某方面的原因我們班都被扣分。我承認主要責任在于我，在這里先對大家說聲對不起。但俗話說得好，一個巴掌拍不響，如果大家都能夠很自覺、自律地做好每件事情，我相信我們班一定不會出現這樣一種很差的情況。在這，大家可以聽一下這個故事：

相傳釋迦牟尼孝問他的弟子：“一滴水怎么才能不干涸？”弟子回答不上來，釋迦牟尼說：“把他放到大海里去。”

不知道大家能否理解？我們班每個同學可以說就是一滴水，而班集體就是大海，如果你要保持你這一滴水不干涸，唯一的方法就是放到大海（也就是班集體）中去。俗話說：“人心齊，泰山移。”集體的成功，不是那一個人的成功，更不是班主任的成功，而是班集體全部人的成功，他凝聚著許多人的心血。一個良好的集體，不是單靠那一個人的努力就可以創造的，而是靠班集體的每一個成員的共同努力，班級的榮譽與個人命運息息相關，班集榮譽高于一切。

從這兩三個月以來，我分析了我們班的情況，大概存在以下問題：

1、學習態度不認真，沒有競爭意識，得過且過。

2、班干部起不到帶頭作用，對班集體的榮譽、工作、紀律等漠視不理，甚至帶頭違反紀律。

3、有些同學沒有班集體榮譽感，被扣分之后，不是找原因，為什么會被扣分？而是說出“管它的呢？反正不是我”這樣心寒的話來。

4、班級缺乏團結拼搏的精神，對班集體的事情漠不關心，我行我素；同學與同學之間缺乏友愛、友誼，為了自己個人利益不惜損害他人或集體的利益。我這并不是危言聳聽，也許大家認為我們學校是重點高中，根本不存在什么不良的情況。其實大家是被表面現象蒙騙了，不信，請同學自己想一下：

在近兩個多月的時間里，你自己是否努力學習了沒有？你是否為班集體做過什么事情了？如果認為你沒有為班里面做過什么，那你再自己問一下，班集體的榮譽有沒有因為你的原因而受損？如果這個問題你也不能回答的話，那你還可以這樣問自己，你是不是334班中的一員呢？你曾經或現在想過了沒有？

難道真的等三年之后，你才后悔感慨：曾經有一段美好的時光擺在我們的面前，我們沒有好好去珍惜，等到失去后，才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于如此。如果上天再給我們一次機會，我們一定會說：“班集體，我愛你”，如果要我給這個機會加上一個期限，我希望讓時間停住。

因此，我不希望三年之后大家帶著遺憾黯然離開這里，而是能瀟灑地說：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來了，我揮一揮衣袖，不帶走一絲遺憾”。你能辦到嗎？

同學們，我們不要埋怨上天對我們的不公，也不要苦訴自己生不逢時，更不要自暴自棄，是金子的總會發光。命運不是由別人去給你安排的，而是你自己去爭取、去拼搏、去奮斗。每個同學都有自己的發光點，或許你學習不是很理想，但你在某個方面（比如唱歌，組織能力等）要比其它同學好。寸有所長，尺有所短。我們要揚長避短，發揮自己的才能。但這必須有一個大前提，那就是努力學習。如果沒有堅定的知識基礎。一切的一切都是鏡中花水中月。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”我們334班應該是一個大家庭，我們就是家庭的成員，要搞好我們美麗的家，學習是前提，團結是途徑，全家上大學是目標。大家不希望自己是一個敗家子吧？因此我希望同學們能抓住點點滴滴的時間去學習，比如午飯后，晚飯后還有很長一段時間，我們可用這短時間努力學習，可以給自己訂一個目標，比如背三五個單詞，做一哦道數學題，背一道歷史題等等。我們應該做時間的主人，不做時間的奴隸。正如朱自清說的那樣：

“燕子去了，有再回來的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？-----是有人偷了他們吧；那是誰？有藏在何處呢？是他們自己逃走了；現在又到了哪里呢？

我不知道他給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經我手中溜去；象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的河流里，沒有聲音也沒有影子。我不禁頭涔涔而小潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始大嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙卻被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著象游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這個世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這么一遭啊？

時間匆匆，斗轉星移，三年很快將過來，你努力了嗎？ 我也希望同學們大家能團結奮進，同在一個班級，沒有解不開的疙瘩，沒有越不過的坎。大家互相退一步便是一方晴天；大家互相幫一把便是眾志成城。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，只要大家團結起來沒有辦不好的事，沒有解決不了的問題。我相信大家都能做好，你相信你自己能做到嗎？

最后，讓我們大家共勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

第四篇：“班興我榮,班衰我恥”主題班會1

“班興我榮，班衰我恥”主題班會

敬愛的同學們，首先感謝你們近兩個月以來對我的支持和幫助。我們可以說是來自五湖四海，為了同一個目標（成人、成材）我們聚到了一起，應該感謝上天給了我們這個機會。但開學以來，我們班無論是在學習方面，還是在生活、紀律方面，都不是很令人滿意。在近幾個星期里，可以說，差不多每周都由于某方面的原因我們班都被扣分。我承認主要責任在于我，在這里先對大家說聲對不起。但俗話說得好，一個巴掌拍不響，如果大家都能夠很自覺、自律地做好每件事情，我相信我們班一定不會出現這樣一種很差的情況。在這，大家可以聽一下這個故事：

相傳釋迦牟尼孝問他的弟子：“一滴水怎么才能不干涸？”弟子回答不上來，釋迦牟尼說：“把他放到大海里去。”

不知道大家能否理解？我們班每個同學可以說就是一滴水，而班集體就是大海，如果你要保持你這一滴水不干涸，唯一的方法就是放到大海（也就是班集體）中去。俗話說：“人心齊，泰山移。”集體的成功，不是那一個人的成功，更不是班主任的成功，而是班集體全部人的成功，他凝聚著許多人的心血。一個良好的集體，不是單靠那一個人的努力就可以創造的，而是靠班集體的每一個成員的共同努力，班級的榮譽與個人命運息息相關，班集榮譽高于一切。

從這兩三個月以來，我分析了我們班的情況，大概存在以下問題：

1、學習態度不認真，沒有競爭意識，得過且過。

2、班干部起不到帶頭作用，對班集體的榮譽、工作、紀律等漠視不理，甚至帶頭違反紀律。

3、有些同學沒有班集體榮譽感，被扣分之后，不是找原因，為什么會被扣 1

分？而是說出“管它的呢？反正不是我”這樣心寒的話來。

4、班級缺乏團結拼搏的精神，對班集體的事情漠不關心，我行我素；同學與同學之間缺乏友愛、友誼，為了自己個人利益不惜損害他人或集體的利益。

我這并不是危言聳聽，也許大家認為我們學校是重點高中，根本不存在什么不良的情況。其實大家是被表面現象蒙騙了，不信，請同學自己想一下：

在近兩個多月的時間里，你自己是否努力學習了沒有？你是否為班集體做過什么事情了？如果認為你沒有為班里面做過什么，那你再自己問一下，班集體的榮譽有沒有因為你的原因而受損？如果這個問題你也不能回答的話，那你還可以這樣問自己，你是不是334班中的一員呢？你曾經或現在想過了沒有？

難道真的等三年之后，你才后悔感慨：曾經有一段美好的時光擺在我們的面前，我們沒有好好去珍惜，等到失去后，才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于如此。如果上天再給我們一次機會，我們一定會說：“班集體，我愛你”，如果要我給這個機會加上一個期限，我希望讓時間停住。

因此，我不希望三年之后大家帶著遺憾黯然離開這里，而是能瀟灑地說：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來了，我揮一揮衣袖，不帶走一絲遺憾”。你能辦到嗎？

同學們，我們不要埋怨上天對我們的不公，也不要苦訴自己生不逢時，更不要自暴自棄，是金子的總會發光。命運不是由別人去給你安排的，而是你自己去爭取、去拼搏、去奮斗。每個同學都有自己的發光點，或許你學習不是很理想，但你在某個方面（比如唱歌，組織能力等）要比其它同學好。寸有所長，尺有所短。我們要揚長避短，發揮自己的才能。但這必須有一個大前提，那就是努力學 2

習。如果沒有堅定的知識基礎。一切的一切都是鏡中花水中月。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”我們334班應該是一個大家庭，我們就是家庭的成員，要搞好我們美麗的家，學習是前提，團結是途徑，全家上大學是目標。大家不希望自己是一個敗家子吧？因此我希望同學們能抓住點點滴滴的時間去學習，比如午飯后，晚飯后還有很長一段時間，我們可用這短時間努力學習，可以給自己訂一個目標，比如背三五個單詞，做一道數學題，背一道歷史題等等。我們應該做時間的主人，不做時間的奴隸。正如朱自清說的那樣：

“燕子去了，有再回來的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？-----是有人偷了他們吧；那是誰？有藏在何處呢？是他們自己逃走了；現在又到了哪里呢？

我不知道他給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經我手中溜去；象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的河流里，沒有聲音也沒有影子。我不禁頭涔涔而小潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始大嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子 3

里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙卻被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著象游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這個世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這么一遭啊？

時間匆匆，斗轉星移，三年很快將過來，你努力了嗎？

我也希望同學們大家能團結奮進，同在一個班級，沒有解不開的疙瘩，沒有越不過的坎。大家互相退一步便是一方晴天；大家互相幫一把便是眾志成城。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，只要大家團結起來沒有辦不好的事，沒有解決不了的問題。我相信大家都能做好，你相信你自己能做到嗎？

最后，讓我們大家共勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

整副對聯可解釋為：

有志向的人，做事都會成功，就像項羽破釜沉舟，最終使百二秦關都歸楚所有； 苦勵心志的人，天也不會辜負他，就像勾踐臥薪嘗膽，僅用三千兵馬，就滅亡了吳國。

第五篇：《班興我榮,班衰我恥》主題班會策劃

班興我榮，班衰我恥

一、讓正氣抬頭

（一）增強班級的意識

我們為身為中華兒女而自豪，同樣作為班級的一員應為班級而驕傲。如果一個班級不能令學生自豪，更何談愛班呢？因此，認為增強班級的意識。

可行方法：⑴齊動手裝飾班級。盡量體現“活”“新”“愛”。“活”要突出活潑，靈活，“新”要突出新貌、新思想,“愛”要班內充滿仁愛，兄妹愛，朋友愛。⑵輔導員要愛他們，融入學生之間，與他們交流、共舞。輔導員要做盞指路燈，使他們看到光亮、看到希望；要做一面旗，引導他們攀上峰頂，敢于爭先；要做其良師益友，爭取給他們一次次機會，一次次驚喜。

（二）班級利益高于一切

作為班級的一分子，應把班級的利益放在首位，愿意為班付出、貢獻自己的力量。著眼點：①全體動員、互幫互學、互敬互愛，彼此汲取他人力量；②任何事從大處著眼，小事著手，奮起努力達到目的；③做事要從大局出發，個人服從集體；④勞動敢于爭先。作為現在的孩子生活優越、自私，自我意識較強。所以平時應注重培養他們敢于吃苦，樂于奉獻的精神。⑤積極參與學校活動。學校是班級的一個大課堂。綜上所述，要想使學生愛班，必須培養他們的自尊心、自信心，盡自己的能力改變班級的環境，營建一個融洽、和睦、勞動敢爭先、學風正濃，值得他們高興，自豪的一個班級。難道樹立一個有利于學生成長的班風，還培養不出人才嗎？

（三）引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成穩定、和諧、向上的集體。

班級工作中用名人軼事引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感。同時借助他們身邊學習榜樣的力量進行教育。如今社會是張揚個性，崇尚個性的年代。基于此，學生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現學生間矛盾產生，大則影響班級風氣。因此要幫助學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，一定要讓學生學會合作共事。工作中，引導學生了解自身、發現他人、尊重他人、還要學會感恩、學會分享。學生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，是德育的主體，學生良好的道德品質不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是“管逼壓”出來的，關鍵是在積極參與的主體活動中自我規劃，自我約束，自我矯正，加上學校老師的合理引導、定合理目標合理檢查、合理落實等逐步培養出來的。

（四）給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就該當是這種人。”班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出樣子”，孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信。愿意聽從其教誨，陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學；惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生。作為班主任．應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，每天可以將一些“口算能手”、“紀律標兵”、“小雷鋒”、公布在“表揚欄”里，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。

（五）加強管理者群體建設是培養良好班風、學風的根本

管理是一門學問和藝術。班級的管理和其他行業的管理一樣，都需要一個管理者的群體。這個管理群體就是班委會。班主任就是這個群體的班長。要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應付，弄得自己焦頭爛額。我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉

了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風解決了根本問題。

（六）利用主題班、團會集中解決學生思想中的模糊認識，培養學生的使命感和責任感。

在學生中，總有些人對學校的各項管理有不滿情緒，認為束縛太多，自由時間太少。可在班會中讓學生廣泛討論：

1、怎樣認識常規管理；

2、能否做好；

3、做到什么程度。班主任要予以認真引導，進行習慣養成教育，強調無論做什么事，要盡最大努力做得最好。這樣的班會不僅解決同學們的思想問題，而且能促進班級工作的順利開展，開創班級工作的良好局面。確實，班主任要做好本職工作，一定要有較高的思想境界，才能居高臨下，引導學生向更高層次發展，使工作做到實處，收到事半功倍的效果。

（七）狠抓學風形成，磨練意志，培養創新精神。

學生中確實存在這樣一些人，他們學習很努力、很認真，但由于智商、心理等諸多因素的影響，不管平時怎樣付出，成績都不盡人意。為此，在教育過程中，首先摸清學生的學習現狀，讓學生明確課程的容量、難易程度，讓他們有心理準備；同時指導他們正確面對生活，明確學習是馬拉松，而非百米沖刺，讓他們重視過程，輕視結果，堅持持之以恒，就能取得好成績。其次，指導學生學習，明確在人生的旅程上，需要像高爾基筆下的海燕那樣，無論遇到什么艱難險阻，都要用堅強的翅膀去搏擊長空，幫助他們樹立目標，培養意志，教育學生把握現在，立足腳下。

二、步調一致

（一）讓每個同學都成為班風建設的主人

從信任學生尊重學生出發激發和培養學生的責任感。讓每個學生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學生集體的教育力量結合起來。根據不同學生的特點，采取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為大家服務，真正成為班級主人。根據中學生自信心、上進心強，渴望表現自己才能的特點，給每個學生安排一項為集體服務的固定工作，使學生感到自己是班級的主人，班級就是自己的家。每個人的一言一行都與班集體榮譽緊密地聯系在一起。

（二）健全制度，嚴格紀律

各項制度的內容要具體，并切實可行，最好實行目標管理，并確定目標值，使目標管理的效果、質量做到量化，易于具體操作比較，體現直觀性，以便于考核。根據目標管理的要求、具體設計班級目標管理的內容和學生質量評價指標。其次，班級規章制度一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任應加強督促檢查，尤其是在開始執行時要處處留心，發現有違紀現象哪怕是微小的事情也不能聽之任之。而要及時糾正。把違紀現象制止在萌芽狀態，對自學遵守紀律則及時表揚。要特別重視值日班干部的每日講評，并加以補充小結，做到所有的規章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁，學生干部與一般同學同樣對待，好學生和差學生同樣對待；因為班主任對學生的態度要求不公正不一致，教育評價上不平等都會引起學生的不滿情緒，進而拒絕遵守班級規章制度，甚至故意違反紀律，引起班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。

另外還要引導學生進行自我管理。班規的制訂在于教育學生，學生違反了規章制度應引導學生自己反省，班級同學共同幫助他進步，而不能由班主任個人說了算。這些措施統一前采用民主方式，大家討論表決，這樣學生才能從小養成民主的習慣。在大部分人能接受情況下就執行。要抑制自我中心意識，要明確對學生指責、埋怨、強迫、命令就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任折程度，只能降低學習效率。

（三）養成學生文明的行為習慣

抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵。俗話說：“萬事開頭難”。對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但這是不夠的，我的做法是：在時間上狠抓學期的開始和結束工作，穩定中間階段。對全體學生來說，要抓住好學生和“后進生”，以促進一般的學生。具體措施是：在學期開始，舉辦班干短訓班；對“后進生”進行家訪和個別談心。班干短訓班的主要內容是：總結過去的工作，研究制訂本學期的工作計劃，交代工作方法，以提高班干的素質。在學期行將結束時，由于事情比較多，容易造成混亂。

這時，及時召開班會，引導同學們選擇自己學習、復習的最佳方法，穩定同學們的思想情緒和學習情緒，是最為重要的。

對學生抓“兩頭”，這牽扯到做“后進生”思想工作問題。轉化“后進生”是門較深的學問，對每個班主任來說，都面臨這一棘手問題。可行的辦法有：

1、保護他們的自尊心。“后進生”一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。

2、對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們。對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

（四）開展班級特色活動

（五）強化自我教育活動：激活競爭機制，培養學生的自我管理能力

良好班風學風的形成，必然有充滿活力的激勵機制。馬卡連柯認為，培養人就是培養他對前途的希望，要鼓勵學生全面展其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制訂班級獎勵條例，引起學生的競爭意識，在班級中開展各種競賽活動，通過一系列活動，使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。

（六）挖掘潛能，注入動力，增強信心，制訂目標

每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力。每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。

（七）群策群力

培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通。一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師；另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取。加強了與各任課老師和的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁