第一篇：第6課 北宋的政治（范文）

第6課 北宋的政治

?教學分析 ?

【教學目標】 知識與能力 了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。

過程與方法 通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。情感態度與價值觀

認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。

【重點難點】 教學重點： 趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果 教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。

?教學過程?

一、導入新課

趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世 宗南征北戰，立下不少戰功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。

世宗一死，軍權落在趙匡胤手里。公元960年春節，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰報，說北漢國主和遼朝聯合，出兵攻打后周邊境。大臣們慌作一團，后來由范質、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統治宋朝 的？今天讓我們一起學習第6課 北宋的政治，了解 一下宋太祖的政策得失。

二、新課講授

目標導學一：北宋的建立 1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）

目標導學二 加強中央集權的措施

（一）條件——吸取歷史教訓

1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）

2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權的故事。（多媒體鏈接杯酒釋兵權的故事）他為什么要這樣做？[來源:Zxxk.Com] 提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除

禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。

（二）加強中央集權的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀 材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍統帥權，分割兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內虛外 ”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎；同時規 定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。[來源:學科網]

1.（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施）根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些？ [來源:學科網]

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統轄禁軍；設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調度之權；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵；實行“守內虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權；在地方，主要排文臣擔任知州等。（3）財政、司法方面：設置轉運使；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化？（可以做一個對比的表格）3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？ 答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定；軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。

目標導學三 重文輕武的時代

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統治者吸 取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。（多媒體出示問題：重文輕武的表現）根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現 答案提示：（1）經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。

2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？ 答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發達的經濟）重文輕武的后果，讀材料： [來源:學科網ZXXK] 關于宋朝GDP的統計：

一是香港科技大學的劉光臨先生，據他的統計 與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為

7.5兩白銀，遠遠高于晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。

二是英國的經濟史學家安格斯?麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優于其他時代，而且在橫向上遙遙領先于同時代的歐洲。

（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導致國家 軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走 極端；②要綜合、全盤考慮戰略問題；③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。

三、課堂總結 史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數 千載之演進，造極于趙宋之世。”而西方與日本 史學界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經濟革命。宋朝創造了輝煌的經濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創了繁盛的經濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態，這給了我們很大的啟示。

?板書設計? [來源學科網 Z|X|X|K]

?教學反思 ? 本課主要再現了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會后果，重點是記誦宋太祖采取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟發。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶來的負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟發。因為 本課采用了在強烈的材料對比，為學生創設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學生在探究的過程中，充分認識到歷史發展的誤區，從而得出自己的結論。

第二篇：第六課 北宋的政治

安徽省滁州市十二中學

徐繼仕

第六課 北宋的政治

教學目標

1知識與能力：知道北宋的建立，列舉北宋加強中央集權的措施，了解宋朝重文輕武的特點，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。

2、過程與方法

通過問題分析、角色扮演等活動，提高合作學習的能力

3、情感態度與價值觀

通過分析北宋加強中央集權的措施帶來的利弊，客觀認識歷史問題，反思歷史，汲取歷史經驗教訓。

教學重點：認識北宋中央集權的政治特色。

教學難點：中央集權的措施對于當時社會所帶來的影響。

教具準備：收集有關五代十國的地圖和北宋與少數民族并立形勢圖，幫助學生形成時空觀念,結合教學過程制作ppt.教學過程：

導入新課：

“開心辭典”里曾有這樣一題：我國歷史上曾有這樣一個朝代，賢相輩出，卻無力改變官場的腐敗昏庸；名將咸聚，卻無法抵擋西陲小國的進攻；才子云集，卻熱衷無休無止的內耗黨爭；經濟富庶，卻用于購買和平；文化昌盛，卻不能扭轉頹敗的國運。有人說這是最美好的時代，也有人說這是最糟糕的時代。同學們你知道這說的是哪個朝代嗎？現在我們就來學習第二單元第六課 “北宋的政治”

講授新課：

首先我們大家學習第一目“宋太祖強化中央集權”

大家閱讀28頁第一段回答:“北宋是如何建立的” ?

一、北宋的建立

（）年，（）在陳橋驛發動政變，奪取（）政權，改國號為（），以（）為都城，史稱北宋。他就是（）。

師：這里有一個“黃袍加身的故事”。哪幾個同學上來給大家表演一下? 師：大家議一議“陳橋驛兵變”的實質是什么？ 師：大家看正文第二段

北宋的統一

五代十國的分裂局面在宋朝建立時以出現（）的趨勢。宋太祖和他的后繼者依照（）的統一方針，陸續消滅了南方割據政權，結束了（）和南方的 分裂割據局面。師：大家看投影儀上面的兩個圖對比下兩圖，說說國家形勢發生了怎樣的變化？ 生：五代十國時：

國家分裂，朝代更換頻繁；

北宋初期：

國家逐漸從分裂走向統一。

觀察下圖思考:北宋是否統一了全國？當時有哪些政權與北宋并立？

生：沒有。

生：遼、西夏、吐蕃、大理、西州回鶻

師：下面學習“

二、北宋加強中央集權的措施”

1、北宋加強中央集權的原因是什么”

師：看材料 一”杯酒釋兵權”。那幾位同學上來給大家演示一下？ 看材料 二

：思考 宋太祖為什么這么做？ 生：（1）宋太祖本人就是通過兵變奪取政權的，為防止類似的兵變重演。（2）唐末五代，軍閥武將飛揚跋扈，影響到政局穩定。（君弱臣強）

師：北宋加強中央集權的措施：

上面的史料上趙普為宋太祖提出了哪些解決“君弱臣強”的措施？ 生：稍奪其權，制其錢谷，收其精兵

宋太祖時如何“稍奪其權，制其錢谷，收其精兵”的呢？

軍事上（收兵權）：他是如何做的？看課文29頁第一段 生：軍事上：

1、首先解除禁軍將領的兵權。

2、控制對軍隊的調動，使禁軍將領有握兵之重而無發兵之權。

3、軍隊將領定期換防，隔斷將領與士兵和地方的聯系，兵不識將，將不專兵。

師：行政上（奪臣權）:他是如何做的？大家看課文30頁一二兩段。生：

1、在中央，防止宰相權力過大，采取分化事權的辦法，削弱相權。

2、在地方，派文臣擔任各地州縣的長官，實施三年一換制度；在各州府設置通判，以分知州的權力。

師：財政上（制財權）：他又是如何做的呢？ 生：回答。

師：北宋加強中央集權的主要作用是什么？看該頁的第三段 生：通過以上措施，宋朝把中央集權強化到前所未有的程度，皇權大大加強。

師：下面我們學習第二目“重文輕武的政策” 師：大家看課文30頁最后一段回答

一、宋朝實施重文輕武政策的原因是什么？ 生：

師：

二、什么是重文輕武的政策？

生：采取抑制武將、提升文官地位的政策。師：采取重文輕武政策的結果又是怎樣的呢？。

生：使得文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地方和待遇高于武將。師：采取重文輕武政策的措施有兩個方面。是哪兩個方面？或者說宋朝是如何抑制武將、提升文官地位的？ 生：1是武將收到多方面的牽制。（嚴重地束縛了統軍的指揮權）

2是改革發展科舉制。大幅增加科舉取士名額，提高進士地位，進士不僅授官從優，而且升遷迅速。

師：剛剛講到改革和發展科舉制。改革發展科舉制的措施又有哪些？

生：大幅增加科舉取士名額，提高進士地位，進士不僅授官從優，而且升遷迅速。

師：改革發展科舉制的影響有哪些？

生：對宋代社會產生了深遠影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，也促進了整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。

最后我們來看看“宋朝采取重文輕武政策影響有哪些？

生：

1、扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生。

2、有利于政權的穩固和社會的安定。”

課堂小結：

師生共同小結：本節課我們主要學習了兩個方面的內容：

一、宋太祖加強中央集權

1、北宋的建立和統一

2、北宋加強中央集權的措施和作用

二、重文輕武的政策

1、原因

2、政策

3、結果

4、措施

5、影響

當堂訓練：

一、填空題

1、北宋建立的時間（）

2、北宋建立者是（）

3、北宋建立是經過（）兵變完成的。

4、北宋的都城在（）

二選擇題：

1、七（2）班趙欣敏同學說：“如果處在某朝代，我的姓氏屬于國姓（與當時的皇帝同姓）”，這個朝代是（）。A、唐朝B、隋朝C、宋朝D、夏朝

2、下列人物中采取過重文輕武政策的有（）。

隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗、宋太祖、宋太宗

三問答題：

書上32頁第一題

課后思考

思考題：想一想，議一議：“重文輕武政策的利與弊？”

板書設計

第六課 北宋的政治

宋太祖加強中央集權

重文輕武的政策

1、北宋的建立和統一

1、原因

2、政策

2、北宋加強中央集權的措施和作用

4、措施

5、影響

教學反思：

3、結果

第三篇：高中北宋政治知識點

北宋(960年—1127年)，是中國歷史上繼五代十國之后的朝代，傳九位皇帝，享國167年。與南宋合稱宋朝，又稱兩宋，因皇室姓趙，也稱趙宋。下面小編給大家分享一些高中北宋政治知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中北宋政治知識

北宋的政治

1.宋太祖強化中央集權

(1)北宋的建立：960年，趙匡胤奪取后周，改國號為宋，定都開封，史稱北宋。

(2)北宋的統一：結束了中原和南方的分裂割據局面。

(3)加強中央集權措施：

①軍事：解除將領兵權，控制對軍隊的調動;

②中央：分化事權，削弱相權;

③地方：分散削弱地方長官的權利;

(4)作用：中央集權被強化到前所未有的程度，皇權大大加強。

2.重文輕武的政策：

(1)目的：為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端出現

(2)表現：

①抑制武將，提升文官地位;

②注重發展文教事業，改革和發展了科舉制;

(3)影響：

①積極：扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況，有利于政權的穩定和社會的安定。

②弊端：軍隊戰斗力減弱，政府辦事效率低下，增加財政支出。

高中北宋經濟知識

經濟

1.農業的發展

(1)生產技術：宋代以后，江南地區形成一年兩熟制或一年三熟制。

(2)土地制度：宋代不抑制土地兼并，租佃關系有了較大發展。

(3)灌溉工具：宋代出現利用水力為動力的高轉筒車。

(4)重心南移：宋朝以后，我國經濟重心逐漸轉移到江浙地區。

2.手工業的進步

(1)制瓷業：宋朝時，中國制瓷技術大放異彩，瓷窯遍布全國各地，出現五大名窯。

(2)紡織業：絲織品品種繁多，織錦吸收了花寫畫中的寫實風格。

(3)冶金業：北宋時已經有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。

3.商業的繁榮

(1)表現：商業經濟空前繁榮，商業環境相對寬松。商品種類增多;出現了世界上最早的紙幣“交子”;商稅收入成為政府的重要財源。

(2)“市”發展

①坊和市的界限被打破，交易活動不再受官府的直接監管。

②城郊和鄉村的“草市”更加普遍。

③全國出現了數十座較大的市鎮。

④經營時間限制也被打破。

(3)對外貿易

①中國同東南亞、南亞、阿拉伯半島以及非洲國家進行貿易。

②海外貿易稅收成為南宋國庫重要財源。

高中北宋思想和科技文化知識

思想

1.程朱理學

(1)背景：北宋時期，儒學者展開了復興儒學、抨擊佛道的活動，同時又融合佛道思想解釋儒家義理。

(2)主張

(3)影響

①程朱理學適應了統治階級的政治需要，備受推崇，成為南宋以后長期居于統治地位的官方哲學，有力地維護了封建專制統治。

②朱熹編著的《四書章句集注》成為后世科舉考試依據的教科書。

③朱熹的學術思想還傳播到日本、朝鮮乃至歐洲，在日本和朝鮮，甚至形成“朱子學”學派。

2.陸九淵的心學

(1)宇宙觀

①“心”是宇宙萬物的本原，“心”就是“理”。

②強調“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。

(2)認識論：只需內心反省就可得到天理。

科技文化

1.科技成就

(1)宋代是雕版印刷的黃金時代，人們已經使用彩色套印技術。北宋平民畢昇發明膠泥活字印刷術。

(2)火藥：宋朝為抵御遼、西夏和金的進攻，軍事上廣泛使用火藥。

(3)指南針：北宋時，指南針應用于航海。

2.文學成就

(1)宋詞

①出現：唐代。

②繁榮原因：商業發展，城市繁榮，市民數量的增加;詞更便于抒發感情。

③代表作家：婉約派有柳永、李清照，豪放派有蘇軾、辛棄疾等。

3.書法：北宋蘇軾的行書，備受世人喜愛。

4.繪畫

(1)兩宋：宮廷畫進入最為活躍的階段，畫學興起。

(2)風俗畫是北宋畫壇的最大亮點。代表作是張擇端的《清明上河圖》。

高中北宋政治知識點

第四篇：第6課 北宋的政治 教案

第6課北宋的政治

江西省豐城市梅林中學 皮多云

【教學目標】 1.知識與能力目標

通過本課的學習，使學生了解陳橋驛兵變及北宋的建立，北宋加強中央集權的措施和重文輕武的政策、作用和影響，宋朝科舉制度的發展。以北宋加強中央集權的措施、作用及影響為立足點，以史導論，培養學生分析理解歷史問題的能力。2.情感態度與價值觀目標

學習北宋結束五代十國的分裂局面，使學生認識到這是順應歷史發展趨勢、符合人民的愿望。通過深人分析、講解，使學生認識到北宋加強了中央集權，有利于維護國家的統一、社會經濟的發展，也給北宋種下了積貧積弱的禍根。【重點難點】

教學重點宋初采取加強中央集權的措施和影響。

教學難點宋初采取加強中央集權的原因;正確認識北宋重文輕武 的影響。

【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件 【課時】1課時 【課型】新授課

【教具】趙匡胤圖片、陳橋驛兵變視頻、北宋形勢圖等 【教學過程】

一、復習

二、導入新課

引導學生回顧第一單元隋唐封建社會鼎盛時期的特點，聯系唐末藩 鎮割據到五代十國分裂動蕩，導人本課。

三、講授新課

(一)宋太祖強化中央集權 1.北宋的建立

960年，后周大將趙匡胤發動陳橋驛兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。并局部統一中原及南方地區。學習這一內容時要注意結合《北宋形勢圖》講清，北宋的統治區只占有原來的五代十國范圍，并未統一全國，當時仍然是民族政權并立的時期。2.宋太祖強化中央集權的措施

(1)首先:解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。

講述此節內容時要注意分析宋太祖加強中央集權的必然性:首先，唐朝后期藩鎮勢力的擴張，形成五代十國的局面，要結束這種局面,必須加強中央集權。其次，宋朝建立時，全國仍處于分裂割據狀態。要鞏固統治，擴大勢力，鏟除其他割據政權，必須加強中央集權。再次，趙匡胤本人是通過“陳橋驛兵變”黃袍加身當上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，必須加強中央集權。

北宋形成了統兵權和調兵權的相互制約，兩者都由皇帝直接管轄。保證了軍權從屬于皇帝。同時讓統兵的將帥定期調動，互換防區，避免將帥培植自己的勢力，形成小的集團。(2)中央:削弱相權，分割宰相的軍政、財政大權。教師可引導學生分析這項措施的利與弊。

教師歸納:利:進一步解決了皇權與相權的矛盾，使權力集中在皇帝手中。弊:中央權力過于分散，各部之間互不了解情況，運轉不靈，故制定政策時往往脫離實際，政府效率低下。(3)地方:派文臣擔任各地州、縣的長官;并設通判與之相互牽制。

設置轉運使，把地方財賦收歸中央。教師可引導學生分析這項措施的利與弊。教師歸納:利:消除地方對抗中央的物質基礎，地方上的行政權、財權、軍權都收歸了中央，防止了藩鎮割據的重演。弊:造成地方貧困。

3.通過以上措施，宋朝把中央集權強化到前所未有的程度，皇權大大 加強。

教師設問:我國封建社會的基本的政治制度是什么？（中央集權制度）回顧已學過的內容歸納我國中央集權制度發展的歷史。

學生回答,教師歸納:秦朝確立——西漢鞏固——隋唐完善——北宋 加強

(二)重文輕武的政策

1.為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現，宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權。后繼的宋太宗繼續采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統兵的格局逐漸形成。

2.當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。武將受到多方面的牽制，帶兵打仗要按照朝廷預授的“陣圖”行軍布陣，這嚴重束縛了統軍的指揮權。宋太祖制定了重文輕武的基本國策，即所謂“重文教，輕武事”。宋太祖采用“杯酒釋兵權”的方式，以髙官厚祿為條件，解除將領們的兵權,將文人作為唯一可以信賴的對象，這個基本國策也為后世的宋代皇帝所奉行，影響貫穿整個宋代。

3.宋朝注重發展文教事業,改革和發展了科舉制。宋初大幅度增加科舉取士名額，提高進士地位，進士不僅授官從優，而且升遷迅速。

4.科舉制度的發展，對宋代社會產生了深遠影響，在全國營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。學習此內容時，可結合P31《宋人科舉考試圖》介紹:北宋科舉制的發展，進一步擴大了政權基礎，同時又加強了中央集權。宋太祖深知“馬上得天下，馬下治天下”的道理，因而有一系列尊崇 文人的措施出臺。宋朝大力發展科舉，徹底取消了門第限制，社會各階級的優秀子弟都被許應試人仕。而寒門出身的士子一旦登第，多懷忠君愛國之心。宋朝統治者對文人極其尊重，不得殺士大夫及上書言事人，俸祿也極豐厚。世人多稱宋朝為士大夫政治。在一系列重文措施的鼓勵下，宋朝開始盛行讀書風氣，宋代兒童啟蒙教育念的《神童詩》開篇就說: 萬般皆下品，唯有讀書髙。這一政策極大地促進宋朝科學文化事業的發展，諸如天文學、數學、醫藥學、火藥、指南針、活字印刷術、造船技術等方面成果累累，對世界科學技術的發展做出了巨大的貢獻。文學藝術也發展到新的水平，涌現出的眾多的文學家、畫家和詞人，宋代的名著和名作成為世界文化寶庫中璀燦的明珠。

5.宋朝的重文輕武政策，扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生,有利于政權的穩固和社會的安定。這是宋朝重文輕武政策的影響，主要是從積極的一面來說的，也應該看到它的不利影響:武官的積極性受到了致命的打擊，嚴重削弱了軍隊的戰斗力和國防力量。

四、課堂小結

通過本節知識的學習，我們了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以來藩鎮割據的教訓，將軍事、行政、財政和司法等權力收歸中央，防止了地方割據局面的出現，加強了中央集權。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，宋朝重文輕武，所以，宋朝經濟繁榮，文化興盛，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。它所導致的“冗官、冗費、冗兵”現象，也為北宋種 貧弱”的禍根，導致了后來嚴重的社會危機。【課后作業】 完成對應課時練習。

第五篇：第6課 北宋的政治說課稿

第6課 北宋的政治說課稿

一、說教材

1、教材的地位：

北宋是中國古代中央集權走向完善的一個重要時期。經過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將專權，軍閥割據和地方豪強割據等頑疾被革除，中國率先在世界上建立起文官制度，促進了社會安定，有利于國家統一。同時，重文輕武政策的實施還促進了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了官僚機構臃腫，財政負擔沉重，軍隊戰斗力弱等社會弊端。

2、教學目標：知識目標：知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點。

能力目標：從宋太祖加強中央集權的措施理解，歸納北宋政治的特點。情感態度價值觀:認識重文輕武政策扭轉了隋唐以來的，尤其是五代十國時期尚武輕文風氣。有利于政權的穩固和社會的穩定。認識到國家的穩定和發展與執政者的政策緊密相關。

3、教學重點、難點

本課重點：北宋加強中央集權的措施與影響。本課難點：重文輕武政策的出現原因和影響。

二、說教法 先學后教，當堂訓練

三、說學法 學生對是加強中央集權的原因和意義容易理解，措施和帶來的利弊不易理解，教師要逐條分析講解舉例來加深學生的理解

四、說教學過程 1.導入新課： 沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

在毛澤東得眼里，他最佩服的五位帝王是秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。其中宋太祖就和我們今天要講的北宋政治有著密切關系。宋太祖一系列加強中央集權的措施，防止了以后的分裂割據，促進了宋代科技文化的繁榮，也帶了軍隊戰斗力弱，使擁有強大綜合國力的北宋王朝始終未能完成中國的統一，在與周邊少數民族政權的交戰中處于不利地位，從此兵威不振成為中原王朝頑疾，正是功也千秋，罪也千秋。今天我們就來了解一下這功罪千秋的偉人做了那些事，這就是我們今天講的第六課

2.閱讀宋太祖強化中央集權回答下列為題

（一）北宋建立的時間、地點、建立者、事件

（二）宋初加強中央集權的歷史必然性有哪些 首先、唐朝后期藩鎮勢力的擴張，形成五代十國的局面，要結束這種局面，必須加強中央集權。（杯酒釋兵權）

其次，宋朝建立時，全國仍處于分裂割據狀態。要鞏固統治，擴大勢力，鏟除其他割據政權，必須加強中央集權。

再次，趙匡胤本人是通過“陳橋兵變”黃袍加身當上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，也必須加強中央集權。

（三）宋初的統治者從哪些方面加強中央集權的？北宋強化中央集權的措施起到了什么樣的積極作用和產生了哪些消極影響。

（四）北宋強化中央集權的措施起到了什么樣的積極作用和產生了哪些消極影響，并舉例說明北宋的哪些措施產生了這樣的影響。北宋通過一些措施強化了中央集權。也帶來了官僚機構臃腫，財政負擔沉重，軍隊戰斗力弱等社會弊端。

措施（1）、集中軍權A、解除禁軍將領兵權“杯酒釋兵權B、削弱節度使實權，使其徒有虛名” C、禁軍統領權一分為三，直接對皇帝負責” D、設立樞密院，樞密院有調兵權但不直接統領軍隊；統領軍隊的將帥卻無調兵權”（軍隊戰斗力削弱）

（2）集中行政權A、在中央，削弱和分割宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立B、在地方，派文臣擔任知州：并設通判與之相互牽制。（政府效率低下官僚機構臃腫）

（3）集中財權在各路設立設轉運使，規定地方賦稅留下一小部分，作為地方開支其余由轉運使全部運送中央。”（官僚機構臃腫財政負擔沉重）

（4）集中司法權地方司法人員由中央派文官擔任，死刑須報請中央復審和核準”（政府效率低下）

3.閱讀重文輕武政策一目回答下列問題

（一）北宋為什么會實行重文輕武政策？難道北宋不重視軍隊防衛嗎？

（二）學生閱讀課件“為什么？”回答武將為什么會發出這樣的感慨？

（三）北宋的科舉制度有了哪些發展，起到什么作用？

（四）怎樣評價北宋的重文輕武政策的發展？

4.總結：

通過本節知識的學習，我們了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以來藩鎮割據的教訓，接受趙普的建議，將軍事、行政、財政和司法等權力收歸中央，防止了地方割據局面的出現，加強了中央集權。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，它所導致的“冗官、冗費、冗兵”現象，也為北宋種下了“積貧積弱”的禍根，導致了后來嚴重的社會危機。

五、說板書 第6課北宋的政治

一、宋太祖強化中央集權 1北宋的建立 2.加強中央集權的措施

二、總文輕武的政策 1積極影響 2消極影響