第一篇：U5Grammar現在完成時教學反思

U5Grammar現在完成時教學反思

河北中學

許德成

我先從我的工作經歷來談起：I came to Changzhou 14 years ago.然后我在黑板上畫好一個時間軸，在上面標注好從30年前到現在的一個時間段，最后我就說I have been here for 14 years.（我已經在這兒14年了）。接著我繼續以我來這兒的事例來造句：I have worked here for 14 years.。I have lived here for 14 years.當然在造句完后，我讓學生總結歸納出黑板上句子中的一些共同特點,即have+動詞的過去分詞，最后告訴學生這就是今天要學習的現在完成時。然后我再造一些句子:My father has worked here for 14 years.My mother has lived here for 14 years.My friend has studied here for 10 years.讓學生繼續總結這些語法中的共同特點，has+動詞的過去分詞。然后我給學生呈現一些圖片，讓學生用剛剛所學到的語法和句型來表達圖片上的內容。

我知道任務型教學并不排斥模仿、重復，尤其是課堂教學中，總需要有一定的機械性練習。許多倡導任務型教學的學者明確提出，句型練并沒有錯，它是大多數學習者學習過程中必經的一個階段，可以幫助學習者獲得交際運用所需的基本能力

1這部分操練是為了優等生考慮的，因為他們的學習能力和接受能力較好，鼓勵他們能造出一些又創新的句子，可以根據自己的生活、學習等方面造句，如

My dog has lived with me for 3 years.I have studied here for 5 years.My father has worked in that car factory for 20 years.2.我在黑板上寫出一些時間短語和一些動詞（過去分詞形式），這樣能照顧到部分基礎不好，接受能力和理解能力稍弱的學生，給他們一些階梯可以往上爬得更高。在他們能夠掌握較為基本的句子結構后，他們可以往更高層次上提升。在模仿、仿做和演練時，學生可以聽到同學和老師的正確表達，當他們自己表達時就會注意內容與形式的關系，自覺地糾正并注意使用正確的語言。

課后的作業可以反饋學生對這一知識點的掌握水平，同時提供給教師備課和調整教學策略的依據。經過兩課時的教學和鞏固后，進行了一次小測試，發現學生掌握比較好，全班學生的90%在90分以上，只有四個學生沒有達到教學目標，在課后我利用課余時間給予他們幫助和輔導，直到他們聽懂掌握當天的作業。

第二篇：U5Grammar現在完成時教案(一)

U5Grammar現在完成時教案

河北中學 許德成

一、引入：-Did you visit Beijing before?-Yes, I did.-No, I didn’t.Have you ever visited Beijing? Yes, I ________.No, I ________.Have you ever been to Beijing? Yes, I ________.No, I ________.二、定義:現在完成時表示到現在為止已經完成或仍在持續的動作、狀態；強調對現在的影響或聯系。

三、結構:have/has+p.p.(動詞過去分詞)

接觸一：肯定句式 現在完成時的肯定句式是“have（has）＋過去分詞”。如：

① We have just finished our homework．

② She has gone home．

注意：

1）該句式中的have或has是助動詞，has用于第三人稱單數，其它人稱一律用have。

2）該句式中have（has）和過去分詞之間可用just插入。

3）把該句式譯成漢語時，往往用“已經”、“剛剛”、“過”或“了”等。

接觸二：否定句式：現在完成時的否定句式是“haven't（hasn't）＋過去分詞”。如：

⑥ We haven?t studied Unit 2 yet．

⑦ The train hasn't stopped yet．

接觸三：疑問句式 現在完成時的一般疑問句式是把助動詞have或has提到主語之前。

③ Have you read this story book yet？

特殊疑問句及反意疑問句結構如下：

④ What have you done with my bike?

⑤ You've read this story book, haven't you? 注意：1）現在完成時的一般疑問句往往在句末加yet。

2）把現在完成時的一般疑問句譯成漢語時，往往譯成“……過嗎？”、“已經……了嗎？”等。

3）其肯定回答用“Yes，．．．have（has）．”，否定回答用“No，．haven't（hasn't）．”，有時用“No，not yet．”或“No，never．”。

四、過去分詞（規則＋ed）

1）Worked，visited，asked，played，stayed

2）liked lived moved 3）stopped dropped robbed planned，preferred 4）carried，worried，tried，cried

五、現在完成時常與一些詞、詞組連用 :

1、ever（曾）、never（未曾）、already（已經）、yet（仍、還）、just（剛剛）、before（以前)

2、for +一段時間 : for two days 有兩天了

3.in the past/last＋一段時間 :

in the past ten years 在剛過去的十年里 4.since +

過去某一個時間:

since 1991 : 自從1991年到現在 一段時間 + ago

since 14 years ago: 自從14年前到現在 一般過去時句子:

since I was born : 自從我出生到現在 already, yet, ever, never, just的用法

Already 肯定句，強調已經的意,放句中或句末.I have already finished my homework.= I have finished my homework already.yet 否定句、問句，表示還沒，沒有的意思,放句末

He hasn’t finished his homework yet.Has he finished his homework yet?

ever 問句，表示曾經的意思

Has John ever been to Zhuhai?

never 含否定意思的肯定句，表示從沒的意思

He has never been to China.just 肯定句，表示剛剛的意思

I have just come back from China.練習：用already, yet, ever, never, just填空 1.Have you seen the film（）?

2.Have you done your homework（）?-Not（）, I will do it after supper.3.Have you（）been to England?-no,（）.4.I have（）finished reading the book.5.I have（）paid for the car.for, since及how long

For + 時間段：表示某個動作持續了多長時間

Joey has been in New York for 10 years.Since + 時間點（具體時間/ … ago/ 某個動作發生的時間）：

表示某個動作是從什么時候開始的，間接地表示這個動作持續的時間 Joey has been in New York since 1996.Joey has been in New York since ten years ago.Joey has been in New York since he first arrived.兩者都可以回答由How long引導的問題。How long has Joey been in New York?

練習：用for, since及how long填空 1.The wind has blown（）2 hours.2.The dog has stayed there（）it ate its dinner.3.（）has the old man lain in bed?

4.The teacher has thought about the problem（）yesterday.5.The horse has run（）quite a long time.6.The ducks have swum（）thirty minutes.7.The poor child has worn the old clothes（）7 years old.六、have been to, have gone to

Have(has)been to表示曾經到過某地（通常現在已經回來了）

My mother has been to London twice.媽媽去過兩次倫敦。（媽媽現在已經回來了，在家）

Have(has)gone to 表示已經去了某地（通常不在說話的地方）

My mother has gone to London.媽媽去了倫敦。（媽媽現在就在倫敦，不在家）

練習：

1.Jenny is well-traveled.She has ______________ to Germany twice.2.Jane isn?t in now.She has ______________ to the office.Can I take a message? 3.My father is a successful businessman.He?s ______________ to many countries.4.It?s a dangerous place.Nobody has ever ______________there.5.The manager has ______________to Beijing.He will be back tomorrow.6.The tiger of the zoo is missing.None of us knows where it has______________.have been to，have been in，have been Have been to 去過某地，現在不在那里

I have been to Paris.Now I am staying in Zhuhai.Have been in 一直呆在某地，后接地點

I came to Zhuhai in 2004.So I have been in Zhuhai for 2 years already.Have been 后接名詞和表狀態的詞組

I have been a teacher since 2004.I have been at No.4 Middle School for 2 years.練習：

1.A: Where’s Jim, Li Lei?

B: He ______________the school library.2.The Greens _____________China for three years.We _____________the Great Wall twice.It’s very beautiful.1.Some of us have ______________ Zhuhai for only a week.2.Susan has ______________ in this band for over five years.3.My father has ______________Guangdong several times.4.It has ______________a long time since I first met Johnny.5.He loves Zhuhai and he has ______________ there quite a few times.6.Judie has always______________a good student and her classmates like her.7.Tony has ______________ America before, so this time he will travel to France.8.Betty?s __________ at home for three days.She doesn’t feeling like going out.9.The boss has ______________ the office since early this morning.He works hard.

第三篇：現在完成時教學反思

這一周的教學內容主要是語法——現在完成時。現在完成時是一個很重要且比較難的語法點，要花比較多的課時講授。由于課程又比較緊，所以或許我直接給學生講解會更快捷更省時。但是，我始終堅持，語法的學習，需要學生自主地參與，自主地觀察和總結其中的規律。于是，我決定，以自主學習的形式讓學生來學習現在完成時。

首先，我給學生發了一套現在完成時的自主學習學案。該學案分兩個課時，學案主要是讓學生自己通過對閱讀材料的觀察，總結出現在完成時謂語部分的結構，現在完成時的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，以及already，never，ever，yet，for，since這些標志詞的意義和用法。

當然，我們的學生還沒有形成自主學習的習慣，即使拿到了學案，他們也不懂得或者懶得去學習。但為了讓學生學會自己觀察、總結出規律，培養自主學習能力，在課堂上我只能再留出時間給他們觀察、總結規律。即使如此，由于我們學生基礎太差，學習能力不強，能做到自己觀察并總結規律的也就只有那寥寥無幾的成績較好的學生了。

在我對知識做總結之后，我以為學生們大概都理解現在完成時的構成和用法了。但在讓他們做“用現在完成時完成下列句子”這一題時，我走到學生身邊觀察，才發現原來還有那么多學生不會做，即使是好的學生也做錯了，這說明他們還是不理解。于是對于幾個好學生，我稍微再提示一下，而對于其他的學生我只得再講一遍，最后才能做出來。在第三節課開始時，為了檢查學生是否真的掌握了現在完成時的結構和用法，我讓他們做4道“用現在完成時完成下列句子”的。在他們做題時，我在教室里走了一圈，發現基礎好一些的基礎上都做對了，但仍然有很多基礎差的學生不知所措。于是，我在他們身旁，在他們的本子上仔細地講了現在完成時的構成。我是這么講的。“我參觀武漢”，這句話用英語說是“I visit Wuhan.”但現在我們要表達“我已經參觀過武漢了”，要用現在完成時，那么在英文中，現在完成時的表現在動詞上，在這里也就是visit上，我們要把visit這個動詞變成“have/has+動詞過去分詞”的形式。這里動詞visit的過去分詞是visited。那么把“visit”換成“have/has+動詞過去分詞（即visited）”，所以句子就變成，“I have visited Wuhan.”這么一講后，讓學生再做題，他們就都能做對了。于是我又一個一個地走到學生身旁，一個一個地講。當然，我不能耽誤那些成績好的學生的學習，我讓他們先做練習冊上的語法練習，并給他們提供了答案。在給學生講解得差不多的時候，我讓一個好學生上講臺把答案打出來。

這次課給我最大的感受是：一節課的時間很短，與其在講臺上叫會做的學生熱熱鬧鬧地說答案，還不如走到講臺下，獨個輔導不會做題的學生。因為懂的學生知道答案，而不懂的學生抄了答案也還是不懂。

第四篇：現在完成時的教學反思

現在完成時的教學反思

開學初為了備好現在完成時這節語法課，我設計過好幾種課型。我一直在想如何用生動有趣的、淺而易懂的方式讓學生能容易掌握好這種在漢語語言中沒有出現過的語法現象。

一、以前我曾經也聽過一些傳統的語法課來講現在完成時，即開門見山法。具體操作如下：

首先寫出一些句子在黑板上，讓學生先觀察這些句子有哪些共同特點，大家能歸納出每個句子中都出現了have/has，以及動詞過去式（因為一開始，學生不知道那些形式叫做動詞的過去分詞），在這之后告訴他們，每個句子都是由助動詞have/has

+動詞的過去分詞，這種形式就叫做現在完成時。

第二步，講解現在完成時表示的兩種概念。

（一）過去某個時間發生的動作或狀態一直持續到現在，常與for、since時間短語連用。然后用一些例句來幫助學生理解這一概念，學生在理解的基礎上來記憶這些句子。

（二）第二課時，再舉例來講解現在完成時的用法二，即過去發生的動作對現在造成的影響。

最后，老師再出一些關于現在完成時的語法練習，讓學生在課堂上完成，并校對答案，逐步講解用法。也許以上的這種教學方法能讓學生比較容易掌握一些基本的句子結構和模式，但是當學生面臨靈活多變的語境時，就不是很容易做出答案。

二、在經過一定思考和積累后，我想通過創設一些語境讓學生來理解現在完成時，并且講兩種教學法有機聯合起來，幫助學生既系統又靈活地掌握現在完成時。

第一步：在教授現在完成時用法時，我先從我的工作經歷來談起：I came to Changzhou 14 years ago.然后我在黑板上畫好一個時間軸，在上面標注好從14年前到現在的一個時間段，最后我就說I have been here for 14 years.（我已經在這兒14年了）。接著我繼續以我來這兒的事例來造句：I have worked here for 14 years.。I have lived here for 14 years.當然在造句完后，我讓學生總結歸納出黑板上句子中的一些共同特點,即have+動詞的過去分詞，最后告訴學生這就是今天要學習的現在完成時。然后我再造一些句子:My father has worked here for 14 years.My mother has lived here for 14 years.My friend has studied here for 10 years.讓學生繼續總結這些語法中的共同特點，has+動詞的過去分詞。然后我給學生呈現一些圖片，讓學生用剛剛所學到的語法和句型來表達圖片上的內容。

第二步：因為我知道任務型教學并不排斥模仿、重復，尤其是課堂教學中，總需要有一定的機械性練習。許多倡導任務型教學的學者明確提出，句型練并沒有錯，它是大多數學習者學習過程中必經的一個階段，可以幫助學習者獲得交際運用所需的基本能力，因此，我讓學生模仿黑板上的句子進行簡單地操練。操練分為兩種：

（一）開放式操練，這部分操練是為了優等生考慮的，因為他們的學習能力和接受能力較好，鼓勵他們能造出一些又創新的句子，可以根據自己的生活、學習等方面造句，如

My dog has lived with me for 3 years.I have studied here for 5 years.My father has worked in that car factory for 20 years.(二)

半開方式，我在黑板上寫出一些時間短語和一些動詞（過去分詞形式），這樣能照顧到部分基礎不好，接受能力和理解能力稍弱的學生，給他們一些階梯可以往上爬得更高。在他們能夠掌握較為基本的句子結構后，他們可以往更高層次上提升。在模仿、仿做和演練時，學生可以聽到同學和老師的正確表達，當他們自己表達時就會注意內容與形式的關系，自覺地糾正并注意使用正確的語言。

第三步：第二課時教學現在完成時的第二個用法。我帶好一個杯子，里面裝有一點水。上課時問學生：What’s in the glass? 學生答It’s the water.然后我就“一干而凈”，再問他們“Where is the water?” 學生回答到 “ It’s in your stomach.” “You drank it.” 此時，我用正確的答案告訴他們 “ There is no water in my glass now.I have drunk it.”.我在設計另外一個情景。我在尋找我的英語書，并問他們“Where is my book?”學生回答：“Sorry, we don’t know.”然后我告訴學生“Someone has taken it away.”，然后我幫助學生分析，過去發生的事情對現在造成的影響是完成時的第二種用法。然后，我提供給學生更多地情景，讓學生體會已經發生的事情對現在造成的影響這句話的真實意義。

第四步：課后的鞏固練習是必不可少的。課后的作業可以反饋學生對這一知識點的掌握水平，同時提供給教師備課和調整教學策略的依據。經過兩課時的教學和鞏固后，進行了一次小測試，發現學生掌握比較好，全班學生的90%在90分以上，只有四個學生沒有達到教學目標，在課后我利用課余時間給予他們幫助和輔導，直到他們聽懂掌握當天的作業。

當然，這是我本周教學的一些心得體會，希望大家能提供更好的教學策略，共同探討，進步。

第五篇：現在完成時的教學反思

現在完成時的教學反思

在復習現在完成時，借助多媒體教學在很大程度上改變了傳統的師生關系。在以前傳統課堂中，教師是唯一的語言及文化信息的傳播者和示范者，而現代教學媒體使學生置身于一個真實的語言環境之中，全方位地感受語言的刺激，產生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它對于學習起著催化劑的作用。運用計算機多媒體技術就可以激發學生的興趣，它可以提供許多語言素材，為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，為交際英語提供了素材和情景，大大提高學生對語言的學習興趣，提高了教學效果。在教學中培養學生用英語進行表達交流的能力。因此主要選用“任務型教學法”、“交際教學法”，“啟發式教學法”。采取“導學-自悟”啟發式的教學模式，開展以學生為主體，教師為主導，任務型探究活動的訓練為主線的情景交際的教學活動。引導學生自主學習、互動交往、合作探究，在做中學，學中用。當然我采用“任務型閱讀”的教學模式，提前做好課件，針對復習的內容，設計了幾個任務：現在完成時的主要用法，還有當堂練習等等。利用多媒體輔助教學，我節約了大量的板書時間，還為今后的復習留下永久的材料，加深學生對語言知識的理解，減少了教學難度。這不僅增加了課堂容量，還提高了課堂效率。我采取這些教法的依據：“以學生的發展為本”的新課程理念、語言學習的最終目的，以及根據學生的認知規律、知識水平參差不齊、能力差異大等現狀。

我十分注重改進教學方法，來努力實現學生良好的學習方法的轉變。根據新課程任務型語言教學理念，運用任務型的教學途徑, 創設情景,引導學生在體驗、實踐、參與、合作、交流、探究的學習方式中學以致用，加強學生交際策略的指導與培養。另外，通過復習導綱，指導學生學會復習及自主學習；通過 “合作探究”、“導學自悟”等教學方式，滲透認知策略、調控策略等學法的指導。依據：新課標教學理念：授人以魚不如授之以漁，教會學生學會學習，培養其學習能力是最重要的。