第一篇：現(xiàn)在完成時說課稿

現(xiàn)在完成時說課稿

今天我說課的題目是九年級英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)中的《現(xiàn)在完成時》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、四個方面說一下我這節(jié)課的思路，希望在這里能得到各位教師評點、討論和指正。

一、說教材。

1、現(xiàn)在完成時是九年級課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點掌握的語法項目。也是中招考試的復(fù)習(xí)要點，但是由于考點較多，不容易熟練掌握，給學(xué)生解題造成一定困難。本節(jié)課就是要對所學(xué)過現(xiàn)在完成時的各個考點設(shè)計一些練習(xí)題，以幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，并結(jié)合針對性的高強度反饋題目，鞏固和提高學(xué)生的解題技巧，這也是本節(jié)課的重難點。

二、說教法： 結(jié)合教學(xué)和復(fù)習(xí)課的特點，采用歸納和反饋相結(jié)合的教學(xué)方法，以多媒體輔助教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

三、說學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用了比較歸納、分析概括、及時反饋的方法，這樣不僅有利于學(xué)生更好地從整體上理解和把握知識的結(jié)構(gòu)和體系，更有利于發(fā)展學(xué)生求同辯異的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：今天我們主要是系統(tǒng)復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時這一語法項目，針對大家解題過程中的易錯考點和難點進(jìn)行強化訓(xùn)練，提高大家的歸納和解題能力。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自由回顧現(xiàn)在完成時概念。

讓學(xué)生翻譯現(xiàn)在完成時的句子，幻燈片呈現(xiàn)出來，學(xué)生觀察其基本結(jié)構(gòu)，并歸納要點。1）現(xiàn)在完成時肯定陳述句基本結(jié)構(gòu)是_____________+__________

2）其否定句的基本機(jī)構(gòu)是_____________+__________

3）一般疑問句是將________________直接提到主語之前，其他不變，句末變問號，并

用_______________做肯定或否定回答。

4）還可用_______________構(gòu)成反義疑問句。5.幻燈片出示考點練習(xí)1，學(xué)生邊做邊區(qū)別have / has been(to): have / has gone(to);have / has been(in)，并歸納要點。、1)_____________________表示“去過某地，已回” ；還可表示“從未去過某地”，或與次數(shù)連用表示“去過某地幾次”

2).____________________表示“去了某地，未歸”

3).___________________與時間段連用，表示“在某地多長時間” 6.出示考點練習(xí)2區(qū)別already, ever, never, just, yet，并歸納要點。1).__________用在肯定陳述句句中或句尾。2).__________只用在肯定陳述句句中。

3).__________用在否定句和疑問句句尾。

4).__________用在否定句句中。

7.出示考點練習(xí)3區(qū)別運用for 和since, 并歸納要點。1).__________+時間段。

2).___________+ 一般過去時的句子

3).___________+ 表示過去的時間點

4).___________+ 時間段+ ago 8.歸納現(xiàn)在完成時的標(biāo)志。

1).already, _______, _______,______, ____和______等。

2).in recent years, _____________, _____________________ 等。3).so far, _________ 等。

4)._________+時間段；since;5).次數(shù)等。

9.出示考點4區(qū)別運用短暫性動詞和延續(xù)性動詞，并歸納要點。

在現(xiàn)在完成時的肯定句中，短暫性動詞必須變化成延續(xù)性動詞才能與時間段連用。10.歸納短暫性動詞與延續(xù)性動詞對應(yīng)轉(zhuǎn)化。11.3分鐘自由復(fù)習(xí)本節(jié)歸納的要點。出示堂清試題，演板，核對。

（）1.---Where have you ___, Sure?---I’ve been to Yunnan.A.been to

B.been

C.gone to D.Gone（）2.---Have you ____ been to the Great Wall?---Not ____.A.already, never

B.yet, never

C.ever, yet

D.just, yet（）3.They ____ over 100 schools in the past few years.A.built

B.build

C.have built

D.are building（）4.I have visited my grandmother twice ____ I came back.A.since

B.for

C.form

D.When（）5.They ____ their hometown for 10 years.A.leave

B.left

C.have left

D.have been away from 13.出示中考鏈接。

（）1.---Excuse me, ____ you seen the film yet?

---Yes, I _____ it last night.A.have, saw B have, have seen

C have, seen

D have, see（）2.You’ve never seen such a wonderful film before, _______?

A.haven’t you

B.have you

C.do you

D.don’t you（）3.He ____ the bike for 3 years.A.has borrowed

B.has bought

C.has had

D.has lent（）4.---Ann has gone to Shanghai.---So ____ her parents.A.has

B.have

C.does

D.do

14.小結(jié)。本節(jié)課我們系統(tǒng)的歸納并反饋了現(xiàn)在完成的考點知識，希望大家能通過這節(jié)課進(jìn)一步提高自己現(xiàn)在完成時的解題技巧??

第二篇：現(xiàn)在完成時說課稿

現(xiàn)在完成時說課稿

張

紅

項城市第三初級中學(xué)

現(xiàn)在完成時說課稿

教材分析

（一）內(nèi)容分析

現(xiàn)在完成時是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點掌握的語法項目，也是初中英語語法的重點和難點之一。語法現(xiàn)象較為復(fù)雜，難度較大，是中考重點考查的內(nèi)容之一。

其考點主要體現(xiàn)在： 1.基本用法。

2.have gone to / have been to/ have been in 的區(qū)別。3.延續(xù)性動詞和非延續(xù)性動詞在現(xiàn)在完成時中的應(yīng)用。

4.現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別。根據(jù)以上考點的分析和發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言的能力為宗旨制定一下教學(xué)目標(biāo)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固現(xiàn)在完成時和一般過去時的有關(guān)知識，能夠運用所學(xué)知識解決時態(tài)的題目。

2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。

（三）教學(xué)重難點

由于英語和漢語兩種語言對“完成”和“過去”概念定義的差異，學(xué)生往往對兩種時態(tài)的含義和用法產(chǎn)生混淆，同時兩種時態(tài)既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此，正確理解現(xiàn)在完成時和一般過去時的用法及區(qū)別，正確使用現(xiàn)在完成時和一般過去時解決有關(guān)時態(tài)的題目既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。二．教法學(xué)法分析

說教法：結(jié)合教材和本課的特點，采用講授和練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。精講巧練，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

說學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用了比較歸納、分析概括的方法，這樣不僅有利于學(xué)生更好地從整體上理解和把握知識的結(jié)構(gòu)和體系，更有利于發(fā)展學(xué)生求同辯異的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三．教學(xué)過程分析

第一步：知識復(fù)習(xí)總結(jié)，首先分別復(fù)習(xí)一些時態(tài)的有關(guān)知識，再對時態(tài)進(jìn)行比較歸納，使學(xué)生從整體上理解和把握已學(xué)時態(tài)的結(jié)構(gòu)和體系。第二步：知識點的講解和練習(xí)。通過復(fù)習(xí)已學(xué)時態(tài)知識結(jié)合例句，對本課要學(xué)習(xí)的時態(tài)進(jìn)行講解。結(jié)合所講，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成有關(guān)練習(xí)。達(dá)到讓學(xué)生熟練運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力的目標(biāo)。五．教學(xué)反思

通過本節(jié)課，學(xué)生掌握了現(xiàn)在完成時的各種用法以及現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別，能夠運用所掌握的知識解決遇到的題目，效果較好。但由于時間關(guān)系練習(xí)量太少。

第三篇：現(xiàn)在完成時說課稿

現(xiàn)在完成時說課稿

翟志元

今天我說課的題目是九年級英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)中的《現(xiàn)在完成時》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)中的不足五個方面說一下我這節(jié)課的思路，希望在這里能得到各位教師評點、討論和指正。

一、說教材。

1、教材的地位和作用：現(xiàn)在完成時是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點掌握的語法項目。這一時態(tài)在七八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生系統(tǒng)掌握這兩種時態(tài)的用法并能根據(jù)具體的語言環(huán)境熟練使用。因此說本節(jié)課對學(xué)生今后的升學(xué)和終身學(xué)習(xí)具有十分重要的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固現(xiàn)在完成時和一般過去時的有關(guān)知識并能夠運用所學(xué)知識解決時態(tài)的題目。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

德育目標(biāo)：根據(jù)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)差、底子薄的實際情況，我將這節(jié)課的德育目標(biāo)確立為通過復(fù)習(xí)使學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。

3、重點和難點：由于英語和漢語兩種語言對“完成”和“過去”概念定義的差異，學(xué)生往往對兩種時態(tài)的含義和用法產(chǎn)生混淆，同時兩種時態(tài)既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此，正確理解現(xiàn)在完成時和一般過去時的用法及區(qū)別，正確使用現(xiàn)在完成時和一般過去時解決有關(guān)時態(tài)的題目既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。

二、說教法： 結(jié)合教材和初三復(fù)習(xí)課的特點，采用講授和練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。精講巧練，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

教學(xué)手段：主要以多媒體輔助教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

三、說學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用了比較歸納、分析概括的方法，這樣不僅有利于學(xué)生更好地從整體上理解和把握知識的結(jié)構(gòu)和體系，更有利于發(fā)展學(xué)生求同辯異的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)程序

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排教學(xué)程序的。

1、復(fù)習(xí)：（1）首先，從四組學(xué)生中各選出一對用現(xiàn)在完成時表演人口、環(huán)保、祖國發(fā)展及建議看病的對話；接著利用單詞卡片復(fù)習(xí)過去式和過去分詞；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其構(gòu)成規(guī)律。

2、導(dǎo)入、呈現(xiàn)：首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)、用法；接著通過聽錄音填詞完成文章引出與完成時的連用詞。

3、鞏固操練：首先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接著引導(dǎo)區(qū)別現(xiàn)在完成時和一般過去時的用法；然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)短暫性動詞和延續(xù)性動詞的用法區(qū)別及其轉(zhuǎn)化形式，以及for, since 的用法。

4、交際練習(xí)：讓學(xué)生用“ Have you ever??” or “ Have you ?yet?”的句型調(diào)查五位同學(xué)；再倆倆對話，用單數(shù)第三人稱形式介紹調(diào)查結(jié)果；接著做有關(guān)筆頭練習(xí)。

5、小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課要點、難點。培養(yǎng)自我歸納總結(jié)所學(xué)知識的能力。

6、綜合探究活動：引導(dǎo)學(xué)生小組討論合作，進(jìn)行筆頭寫作。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

7、布置作業(yè) 包括復(fù)習(xí)的配套練習(xí)、繼續(xù)完成寫作，以鞏固本課時所學(xué)內(nèi)容。

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，向?qū)W生出示兩個表格：（1）、英語中的8種時態(tài)（2）、歷年中考試題中時態(tài)的考查。通過這些表格使學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的重要性，從而在聽課過程中能夠主動而有目的的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使本節(jié)課的教學(xué)思路和內(nèi)容更清晰。

第二步：知識復(fù)習(xí)總結(jié)，首先分別分別復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時和一般過去時的有關(guān)知識，對重點進(jìn)行分析并結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固，再對兩種時態(tài)進(jìn)行比較歸納，使學(xué)生從整體上理解和把握這兩種時態(tài)的結(jié)構(gòu)和體系。

第三步：知識點練習(xí)。結(jié)合歷屆中考試題中部分考查現(xiàn)在完成時和一般過去時的試題讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。達(dá)到讓學(xué)生熟練運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力的目標(biāo)。

五、說板書設(shè)計

把黑板分為兩欄，左邊板書現(xiàn)在完成時和一般過去時的要點，右邊板書講解試題過程中的要點和部分例句。

第四篇：現(xiàn)在完成時教學(xué)

“現(xiàn)在完成時態(tài)”的教學(xué)

安慶四中：丁家駿

初中英語教學(xué)大綱中規(guī)定現(xiàn)在完成時態(tài)是學(xué)生必須掌握運用的六種主要時態(tài)之一，而且歷年來全國各省份的中考試卷均把現(xiàn)在完成時態(tài)作為必考內(nèi)容。但事實上不少學(xué)生對現(xiàn)在完成時的概念理解困難，運用不當(dāng)，也是中考語法上失分較多的考點之一。下面就如何教學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)，談?wù)勎覀€人的一些個人膚淺的見解：

一、現(xiàn)在完成時態(tài)知識點教學(xué)要整體化。現(xiàn)行人教版BOOK3前三個單元的語法知識點均以現(xiàn)在完成時為主。第一單元由“have got?“導(dǎo)入；第二單元以“過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響”講解現(xiàn)在完成時的第一種用法;第三單元以“過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在，還有可能持續(xù)下去”講解其第二種用法。知識點的編排采取了循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，有其科學(xué)性的一面，按要求我們要花三周的時間來不間斷地串插講解現(xiàn)在完成時的內(nèi)容，我認(rèn)為可能過于分散、冗長。通過幾年的摸索和實驗我認(rèn)為現(xiàn)在完成時的教學(xué)中如采取整體集中的方法，也就是說把現(xiàn)在完成時從課本里單列出來做專門的講解，約用三到四個課時，其教學(xué)效果比分散講解要好得多。知識點教學(xué)的整體化給學(xué)生帶來兩大益處：1）、易于理解：現(xiàn)在完成時是初中時態(tài)中，學(xué)生較難理解的一項，集中講解，學(xué)生對現(xiàn)在完成時定義、結(jié)構(gòu)的理解就會更加便捷、深刻，運用規(guī)范；2)、易于排除其他時態(tài)的干擾，由于現(xiàn)在完成時的動作發(fā)生在過去,而又與現(xiàn)在有關(guān)，故此一般過去時和一般現(xiàn)在時，特別是一般過去時對現(xiàn)在完成時所造成的輻射影響較大，學(xué)生判斷困難，使用知識點整體化教學(xué)使學(xué)生從對比中領(lǐng)悟二者的區(qū)別。

二、知識點教學(xué)要條理化。教學(xué)現(xiàn)在完成時除了要遵循“整體化”，還要注意教學(xué)的步驟和環(huán)節(jié)，使知識點條理化。我是分為以下幾個步驟進(jìn)行闡述的：

1）、從中文角度引導(dǎo)學(xué)生正確理解現(xiàn)在完成時第一種用法的定義：現(xiàn)在完成時是表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。要向?qū)W生強調(diào)定義中的三個關(guān)鍵詞，那就是：過去發(fā)生的動作，現(xiàn)在，影響或結(jié)果。這時我直接在黑板上呈現(xiàn)一個現(xiàn)在完成時態(tài)的句子: He has borrowed a lot of money from me, so ________________________.我告訴學(xué)生“借錢”的行為是過去發(fā)生的動作，要求學(xué)生寫出可能的結(jié)果。學(xué)生寫出了以下可能導(dǎo)致的結(jié)果或影響：

He has borrowed a lot of money from me, so ________________________.a)I don’t have enough money to lend him any more.b)I don’t want to lend him any more.c)I don’t have enough to afford my new house.d)It is time for him to return it.e)I need to borrow some from others to buy the house.這時的課堂活動已經(jīng)由教師滿堂灌的單邊活動轉(zhuǎn)化成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究的過程。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生更能了解現(xiàn)在完成時態(tài)定義的闡述。

2）、了解現(xiàn)在完成時態(tài)定義之后，呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時態(tài)謂語的構(gòu)成：“助動詞have/has+done”,要學(xué)生了解不同的人稱要用不同的助動詞，并要求他們用現(xiàn)在完成時態(tài)進(jìn)行語句的表達(dá)。例如：I feel so happy now, for____________________________.很顯然，學(xué)生的語言輸出不存在任何問題。他們可以這樣表達(dá)：

a)I have finished my homework.b)My grandmother has come.c)Kate has lent her CD-player to me.d)I have got full marks in the math exam.在此之后，讓學(xué)生再次談?wù)搶W(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的感受。3）、告訴學(xué)生動詞過去分詞的變化分規(guī)則和不規(guī)則二種，對于不規(guī)則變化要求學(xué)生必須熟記于心。對于現(xiàn)在完成時的肯定、否定、疑問等句式可以在教學(xué)中作一般講解。而且還告訴學(xué)生現(xiàn)在完成時第一種用法中常與表示下列的時間狀語連用: already（多用于肯定陳述句）、never（多用于否定陳述句）、ever（多用于疑問句、問初次經(jīng)歷）、yet（用于否定陳述句）、just（位于謂語動詞之前）、before（一般位于句末）、例如﹕ ——Joe has already finished his homework.(當(dāng)前“作業(yè)已完成”，沒有作業(yè)的任務(wù)。他可以做他想做的事情了。)——He has never seen the film.(對“電影內(nèi)容不了解”。)——Have you ever been to Beijing ?

Never.（問第一次經(jīng)歷。）

——Mike hasn't finished his work yet.——He's just given the book back to me.——I haven't heard of that before.注：already用在疑問句中，常表示懷疑、驚奇。

——Have you forgotten it already ?難道你已經(jīng)忘記了？

當(dāng)然，在呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時態(tài)的時候，仍然可讓學(xué)生自由討論可能造成的影響或結(jié)果 4）、告訴學(xué)生找出現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別。這是初學(xué)者十分容易混淆的兩種時態(tài)，教學(xué)過程中能否使學(xué)生理解、掌握，直接關(guān)系到他們的運用效度。經(jīng)過學(xué)生們的討論，并在教師的幫助下，同學(xué)們找出了以下區(qū)別：

a)現(xiàn)在完成時強調(diào)的是過去的動作對現(xiàn)在的影響，它和現(xiàn)在有緊密的聯(lián)系，因此聽話者要聽內(nèi)涵。而一般過去時則是直接陳述過去發(fā)生的一件事情，而不牽涉到對現(xiàn)在的影響。例如：——He finished his homework yesterday.（聽話者只是知道一件事實，那就是他昨晚完成了家庭作業(yè)。）

——He has already finished his homework.（聽話者要聽的內(nèi)涵可能是說話者說作業(yè)已完成，他是否想要表示要做他想做的其它事情了。）

b)一般過去時要跟過去的時間狀語，而現(xiàn)在完成時一般不跟過去的時間狀語。

5）設(shè)計語言環(huán)境，呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的第二種用法，并將其與第一種用法進(jìn)行比較。我使用的作法是：在黑板上寫幾個句子，然后要求學(xué)生翻譯。例如：

a)My father has borrowed the book for a week.b)His uncle has arrived for two days.c)I have bought the bike for two years.學(xué)生當(dāng)然會翻譯。隨后我告訴他們這些句子都是錯的，學(xué)生當(dāng)時都很詫異，他們不知道為什么會是錯的。我然后啟發(fā)他們說，“一個星期、兩天、兩年是不是借書、到達(dá)和買車所持續(xù)的時間呢？如果是的，這些動詞具有可持續(xù)性嗎？” 學(xué)生回答說沒有。我然后要求同學(xué)將for所帶的時間狀語全部去除，句子又是否正確的。學(xué)生回答說是正確的，而且就是現(xiàn)在完成時第一種用法。就在這時學(xué)生仿佛明白了原因。我適時的引出了現(xiàn)在完成時的第二種用法，它表示過去已開始，并持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，常和表示從過去某一時刻延續(xù)到現(xiàn)在的一段時間狀語連用，動詞必須要具有延續(xù)性。如：for + 一段時間；since + 一般過去時的句子/過去的時間點，動詞必須要具有延續(xù)性。例如： ——I have taught at the school for 10 years.——He has worked on the farm since he left school.——The Greens have been in China since 1982.之后，我在黑板上寫出若干動詞，要求學(xué)生判斷它們是否具有延續(xù)性。

6）告訴學(xué)生在使用現(xiàn)在完成時態(tài)第二種用法時，有些句子漢語表達(dá)是通順的，但是翻譯成英語的時候卻錯了，其主要原因就是動詞不具有延續(xù)性。那么怎樣才能用英語正確的表達(dá)其漢語意思呢？隨后告訴學(xué)生幾種常見的變化方式：

a)用具有延續(xù)性的動詞代替不具有延續(xù)性的動詞，常見的有have和keep代替buy和borrow。例如：

I have had the bike for two years.(我買自行車已經(jīng)兩年了。而不是使用buy)She has kept the book for two weeks.(她借這本書有兩個星期了。而不是使用borrow)b)用名詞代替不具有延續(xù)性的動詞,表示其身份的持續(xù)。例如： He has joined the army for three years.(F)He has been a soldier for three years.(T)c)用形容詞代替不具有延續(xù)性的動詞,表示其狀態(tài)的持續(xù)。例如： His grandfather has died for over twenty years.(F)His grandfather has been dead for over twenty years.(T)d)用介賓短語代替不具有延續(xù)性的動詞,表示其所處位置的持續(xù)。例如： Tom has come to China for six months.(F)Tom has been in China for six months.(T)They have arrived in the U.S.A.for ten days.(F)They have been in the U.S.A.for ten days.(T)e)用副詞代替不具有延續(xù)性的動詞,表示其狀態(tài)的持續(xù)。經(jīng)常用on, over, out, in, away, here, there等來替代start, finish, go out, arrive, leave等動詞。例如： The film has started for 5 minutes.(F)The film has been on for 5 minutes.(T)The play has finished for half an hour.(F)The play has been over for half an hour.(T)They have left for 40 minutes.(F)They have been away for 40 minutes.(T)7)現(xiàn)在完成時態(tài)第二種用法中常用的時間狀語，如so far，by now，up to（till）now，for，since，in the past few…，during the last few…等。We have planted more than two thousand trees by now.Jim has learnt at least six hundred Chinese words since 1992.Great changes have taken place in China during the last few years.8)區(qū)別“have/has gone to”與"have/has been to ”。前者表示“人去了某地，當(dāng)前不在說話的現(xiàn)場”，后者表示“人去過某地，并已回來”。試比較：

——He has gone to Beijing.(他去北京了，他不在說話的現(xiàn)場。)——He has been to Beijing.（他曾去過北京，已回來了。）教學(xué)反思：

按照此順序和進(jìn)度教學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)，學(xué)生感覺比較容易接受，能大體地掌握現(xiàn)在完成時態(tài)第一和第二種用法，并且能較為準(zhǔn)確的說出兩種用法的區(qū)別和常跟的時間狀語。我想這主要跟學(xué)生的積極參與有關(guān)。自主參與，主動學(xué)習(xí)，積極探究是學(xué)生學(xué)好英語的前提和保證。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要以任務(wù)型教學(xué)理念為指導(dǎo)，多設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，學(xué)生能夠積極參與的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。一旦興趣養(yǎng)成，就是枯燥的語法講解，也會取得事半功倍的效果。

第五篇：現(xiàn)在完成時用法小結(jié)

現(xiàn)在完成時用法小結(jié)

（只摘抄黑體字部分，藍(lán)體字只讀不摘抄，第二種用法只學(xué)不摘抄）現(xiàn)在完成時用來表示說話之前已發(fā)生或完成的動作或狀態(tài)，其結(jié)果和現(xiàn)在有聯(lián)系。動作或狀態(tài)發(fā)生在過去,但它的影響現(xiàn)在還存在；也可表示從過去開始持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。屬于現(xiàn)在時態(tài)的范疇。其構(gòu)成： 助動詞have(has)+過去分詞。

肯定式:主語 + have/has + 過去分詞 + 其他。(當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時用has,其余人稱用have。過去分詞:規(guī)則動詞的過去分詞構(gòu)成與動詞過去式相同;不規(guī)則動詞需要特殊記憶。)

否定式:主語 + haven't/hasn't + 過去分詞 + 其他。

疑問式: Have /Has + 主語 + 過去分詞 + 其他? 簡略答語: Yes, 主語 + have/has.(肯定)No, 主語 + haven't/hasn't.(否定)

（一）表示過去發(fā)生或完成的某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

如： Have you read that story？ 你讀過那個故事嗎？

（“讀”這一動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在造成的影響是：是否知道故事的內(nèi)容。）

I have bought two apples．

我買了兩個蘋果。

（“買”這一動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在造成的結(jié)果是：擁有兩個蘋果。）

請朗讀下面句子，體會現(xiàn)在完成時的含義。(以下句子摘抄兩句)1.I have finished my homework.(My homework is done, I can do something else.)2.She has seen the doctor.(Now she knows what’s wrong with her.)3.They have seen the film.(Now they know what the film is about.)4.Lily has lost her pen.(Now she can’t see it.)5.Have you found your watch?(Do you have your watch now?)6.Has the train arrived?(Can we get on the train now?)7.Has Jenny invited you to her party?(Do you know her party? Will you go?)8.I haven’t borrowed a book from the library.(Now I don’t have a library book.)9.Jim hasn’t read the story.(He doesn’t know about the story.)10.I haven’t washed my clothes.(My clothes are still dirty.)請將下面句子變成否定句，一般疑問句，并做肯定否定回答，同時體會各個句子的含義，領(lǐng)悟現(xiàn)在完成時的用法。（摘抄兩個句子）1.Jim has returned the book to the library.2.I have bought a new pair of shoes.3.The students have swept the floor.4.I have told the teacher about it.5.The train has left the station.6.Jenny has turned off the lights.7.My mother has cooked supper for us.8.We have done our homework.現(xiàn)在完成時的“完成用法” 現(xiàn)在完成時的“完成用法”指的是動作發(fā)生在過去某一時刻并已結(jié)束，但該動作對現(xiàn)在產(chǎn)生了影響，與現(xiàn)在情況具有因果關(guān)系。

現(xiàn)在完成時“完成用法”的特點是動作不延續(xù)，因此，該時態(tài)只能與表示不定的時間狀語(如：already，yet，before，recently等)、頻度時間狀語(如：never，ever，once等)、包括現(xiàn)在時刻在內(nèi)的時間狀語(如：this morning ／ month ／year...，today等)連用。現(xiàn)在完成時的時間狀語

（1）現(xiàn)在完成時屬于現(xiàn)在時范圍，故不能和過去的時間狀語連用。如：yesterday,last Sunday, in1990,three years ago等。

a.用副詞already,yet和just。already“已經(jīng)，”一般用于肯定句中，yet“已經(jīng)，還”一般用于否定句和 疑問句中。

如：We have already finished our homework.（We have finished our homework already.）我們已完成作業(yè)了。

They haven't finished their homework yet.他們還沒有完成作業(yè)。

-Have you washed your clothes yet?-No,not yet.just “剛剛”,常用于肯定句.注意,just now是過去的時間狀語,只能與過去時連用.The train has just left.(It’s not here now.)The train left just now.I have just cleaned the room.(The room is clean now.)I cleaned the room just now.b.用ever 和never。多用于否定或疑問句中，表示“曾經(jīng)”或“從未“等。如：

-Have you ever been to the Great Wall?你曾經(jīng)去過長城嗎？

-I have never been to the Great Wall.我從未去過長城。

c.用表示到說話為止的過去時間狀語，如just,before,up to now,the past few years等。例如：

I have seen her before,but I can not remember where.我以前見過她，但記不起在哪里見過。

He has been there three times the last few days.近幾年他去過那里三次了。

d.用包括“現(xiàn)在”在內(nèi)的時間狀語，如：now,today,thismorning(month,year, term)等。例如：-Have you met him today?-No,I haven't.今天你見過他嗎？我 沒有。

How many times have you been there this year? 今年你去過那里多少次？

在學(xué)習(xí)這一概念的同時，還應(yīng)注意常與現(xiàn)在完成時連用的幾個副詞：already，just，ever，yet，never等。already，just多用于肯定句中，ever，yet，never多用于疑問句和否定句中。

如： I have already finished my homework．

我已經(jīng)做完家庭作業(yè)了。

He has just had his meal．

他剛吃過飯。

Have you ever sung this English song？

你曾唱過這首英文歌嗎？

They haven't started yet．

他們還沒有動身。

We have never heard of it． 我們從來沒有聽說過這件事。

（以下內(nèi)容只學(xué)習(xí)，不摘抄）

（二）表示過去已經(jīng)開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。

1、因為表示的是持續(xù)的動作或狀態(tài)，所以使用的動詞通常是延續(xù)性動詞：be, stay, study, wait, keep, have… 等；

2、使用的時間狀語通常由for或since 引導(dǎo)，但二者后接的詞有所不同：

for后常跟一個時間段，指某個動作到現(xiàn)在為止已持續(xù)了多長時間。

如：for three years, for half an hour等。since 作介詞，后面可以接一個時間點，如since 1980，也可以接“一段時間+ago”,如: since three years ago, since two months ago等。since 還可用作連詞，引導(dǎo)一個過去時態(tài)的時間狀語從句。

如：We have known each other since we went to college.3、非延續(xù)性動詞不能直接和for 或since 連用，但我們可以找一個相應(yīng)的延續(xù)性動詞或動詞短語來替換這些非延續(xù)性動詞，如: become→be, come to→be in / at, go out→ be out, leave→be away(from), begin→be on, stop→ be over，buy→ have, borrow→ keep, open→be open, close→be closed, join→be a member of/be in, die→be dead, catch a cold→have a cold, get to know→know, become a teacher →be a teacher，fall asleep→be asleep, fall ill→ be ill等。

4、句型It is the first（second, third...)time that...的that從句中，謂語動詞須用現(xiàn)在完成時，表示到說話時為止動作發(fā)生過幾次。

如：It is the first time that I have been here.（三）現(xiàn)在完成時與一般過去時的用法比較

1、一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的事、存在的狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的動作。說話的側(cè)重點只在于陳述一件過去的事情，不強調(diào)對“現(xiàn)在”產(chǎn)生的影響。如： He visited Guilin in 1998.他1998年參觀過桂林。(只說明去桂林的時間)

2、現(xiàn)在完成時表示動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在造成了影響或產(chǎn)生了結(jié)果。不與確定的過去時間狀語連用。

如： Jill has bought a new computer.吉爾買了一臺新電腦。(著重點是現(xiàn)在有了一臺新電腦)

3、兩種時態(tài)的區(qū)分

(1)一般過去時的謂語動詞用過去式，而現(xiàn)在完成時的謂語基本構(gòu)成是“助動詞have /has +過去分詞”。(2)一般過去時通常與表示過去的時間狀語連用。如：yesterday, last week, two years ago, just now, in 2002等；

而現(xiàn)在完成時則常與just, already, ever, never等副詞和these days, this week, since..., for...等表示一段時間的狀語連用。

（3）看看以下的幾組句子，有什么區(qū)別？

① Have you seen the film?(A)

Did you see the film?(B)

[說明] 你看過這部電影嗎？(A)句強調(diào)的是被問者對劇情是否了解；(B)句強調(diào)的是看這部電影的動作是否發(fā)生過，并不強調(diào)是否知道其內(nèi)容。

② How has he done it?(A)

How did he do it?(B)

[說明]他是怎么做的這件事？(A)句強調(diào)的是他做這件事的方式對現(xiàn)在產(chǎn)生了某種影響；(B)句單純的詢問做這件事的方式。

③ He has lived in Beijing for 8 years.(A)

He lived in Beijing for 8 years.(B)[說明]他在北京住了8年。(A)句講的是到目前為止他在北京住了8年，可能還會繼續(xù)在北京住下去。(B)句講的是他在北京住過8年，現(xiàn)在不在北京了。(四)幾點注意事項

（1）have been(to)與have gone(to)的區(qū)別：have been(to)表示“去過某地（現(xiàn)在已經(jīng)回來了）”，可用于各人稱；have gone(to)表示“去某地了（說話時某人不在當(dāng)?shù)兀保Ｓ糜诘谌朔Q，前者可與once ,never,several times等連用，后者則不能。如：They have been to Beijing twice.他們?nèi)ミ^北京兩次。

He has gone to Beijing.他去北京了。（2）如單純表示一段時間，或強調(diào)一段時間，雖有since一詞，也不必用完成時。如：It is two years since his father died.=His father has been dead for two years.他父親去世已有三年了。

（3）終止性動詞現(xiàn)在完成時的否定式，已變成一種可以延續(xù)的狀態(tài)，因此可以和表示一段時間的狀語連用。

如：I haven't left here since 1997.自從1997年以來，我一直沒有離開過這兒。