第一篇：集體榮譽感心理教育教案

培養小學生集體榮譽感心理教育活動總結

摘要：

培養集體榮譽感是班級建設中的一個重要的環節，學生有了集體榮譽感，才會熱愛班集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

關鍵詞：集體；凝聚力；精神；主動；責任；自私；主人翁；感受；相互；努力

正文：

一、背景與意義

“秒殺！簡直是秒殺！！”這么一句鏗鏘有力的話直擊我的內心深處??

在我校第五屆校運會上，整個運動場上到處彌漫著緊張興奮的氣氛。一天下來的比賽之后，又到了一年一度的激動人心的拔河比賽，好不容易等到了我們二年級進行拔河，整個過程只比了2次，全程只用了5分鐘，我們二（1）班兩次都被二（2）班“秒殺”過去了。比賽結束后，我懷著沉重的心情靜靜地在辦公室坐了1個小時，2個小時??我深刻地意識到，這次失敗的原因主要在于孩子們的凝聚力不夠，集體榮譽感不夠。

現在的孩子多數都是獨生子女，從小萬千寵愛于一身，在這種家庭環境中成長，往往都是逐漸養成了以自我為中心的不良習慣，在班級中缺乏集體觀念，更談不上集體榮譽感，甚至出現為個人小事鬧意見、打架、罵人等危害集體利益的行為，這些都是缺乏集體榮譽感的表現。

集體榮譽感，是一種關心，一種熱愛集體的體現，對集體的熱愛，對身邊人的關心。集體榮譽感是集體凝聚力的來源，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量。一個班集體如何，直接關系到班集體中，每個學生的健康成長。建立良好班集體的首要條件，是培養學生的集體榮譽感，因為集體榮譽感能夠促使學生珍惜集體的勞動成果，激發學生為班級爭光的意識，是集體成員團結向上的“粘合劑”，能產生巨大的“向心力”，是激發學生改正缺點，積極向上，戰勝困難的無形力量。

二、內容與效果

作為一名小學低年級階段的班主任，怎樣提高班級的凝聚力呢？同學之間的互助合作、友愛等行為或情感關系，它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態和對班級的滿意度，鼓舞同學們的士氣，從而有利于每位同學都能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的目標而努力。因此，我決心進行一次提高班級凝聚力，培養班級榮譽感的心理教育活動。

(一)認識個人與集體的關系

借著校運會的余熱，我給學生們講集體和集體榮譽感：集體是許多人結合起來的大家庭，好像家里的親人一樣，我們每一個人與家庭之間是相互聯系的，正如個人與集體那樣，集體的榮譽和成功，來源于每一位成員的努力。而個人的進步和成長也離不開集體對他的幫助，引導學生熱愛集體，激發他們為集體做一些力所能及的事。

（二）培養學生的主人翁意識和責任感

一個班集體等于一個大家庭，每個學生都是家庭成員，每個家庭成員都可以當家作主，把自己當作主人翁主動關心這個大家庭，有了這個出發點，他們就會對集體的事情熱心參與，感覺到集體的一切與自己息息相關。在校運會之后，我班開展了“我是集體小主人”活動，把班里各項工作都進行了細致的分工，上至正班長，下至小組長，班里人人有事做，事事有人做。特別是勞動工作，讓他們樹立正確的勞動觀念。班級值日的分成了5個小組，每組負責一天的勞動任務。每組有一個勞動組長，勞動組長根據組里成員的勞動特長安排了分工，實行了責任制。例如打掃教室的同學，全天的教室清潔、保潔工作都是這位同學負責，如果班里哪位同學在教室里亂扔垃圾，這位同學馬上會上前提醒和教育。這樣，不僅使學生提高責任意識，而且使自己管理能力在實踐中得到了鍛煉。

平時如果有同學違反紀律，沒有穿校服佩戴紅領巾校卡，大家都非常著急，覺得他們這些行為會讓班級扣分，因為他們明白，每一個人的行為都將影響到班級榮譽。一個月下來，孩子們的責任心強了，成功得到了學校每個評比的“文明班級”流動紅旗，宣布的那一刻，孩子們幾乎要跳起來歡呼“勝利啦！”

（三）感受集體的溫暖

當有集體成員遇到困難的時候，要引導學生盡可能地幫助他，讓他感受到集體帶來的溫暖，千萬不要打擊別人，冷落別人，這將會讓成員對集體失去信心和熱愛。我們班有一個同學，從小父母在外地打工，家里只有年邁的奶奶帶著他，他非常羨慕別人爸爸媽媽每天陪在身邊，上學有爸爸媽媽接送，所以他從小養成了孤僻的性格，不愛和同學一起玩耍，經常和同學發生矛盾，學習成績很差。針對這種情況，我在班上開展了“手牽手，一起走”活動，讓班上較活潑的孩子課間與他多接觸、玩耍，還讓班上成績好的孩子與他同桌，感染他學習的熱情，督促他認真學習。一個學期下來，他性格開朗了許多，學習上也進步了，感受到了集體給他帶來的溫暖。

（四）開展形式多樣的集體活動

集體活動室富于教育力和感染力的課堂，是強化集體意識的最好形式。學生在具體的集體活動中，相互合作，共衰共榮，集體的概念就具體化了。學生從中可以收到教育、得到啟發和激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。集體活動形式要多樣，而且盡量活潑有趣，讓每一個學生都能夠輕松參與，使每個同學都意識到自己是班級中不可缺少的一份子，并有更多的獲得成功、為集體出力的機會。隊形隊列比賽、校運會、學校策劃組織的大型文藝表演活動，都是我們培養學生集體榮譽感的良好時機。在這些活動中，我有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽。

三、反思與展望

為了培養孩子的集體榮譽感，我多次請教學校班主任經驗豐富的老師，他們給我提供許多有效的活動素材和建議，讓我進行這次培養我班學生集體榮譽感活動感到得心應手。期間雖得到了不少良好的效果，可是單靠這一個學期的努力是不夠的。總之，培養集體榮譽感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任的煞費苦心的引導與教育下，通過多種形式的實踐活動逐步培養起來的。只有教師和全體學生共同努力，才能形成一個“相互合作，相互適應，共進共退，共衰共榮”的優秀集體，才能夠使全體學生產生強烈的集體榮譽感，自覺維護集體榮譽。

參考文獻：王炎《包頭晚報》的“淺談如何培養學生的集體榮譽感”

第二篇：《增強集體榮譽感》教案

我為班級爭榮譽

7.13班 孟大龍

【目標要求】

1、情感、態度和價值觀：通過活動，培養對新集體的歸屬感，盡快融入到新的班集體中。自覺維護班集體的榮譽，努力在集體中張揚個性，共同擔負起建設新集體的責任。

2、能力：通過參與活動，培養和提高口頭表達能力，收集、整合、提煉有效信息的能力。

3、知識：了解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃，知道集體團結的重要性，自覺維護集體的榮譽和利益。

【教學重點】自覺維護集體榮譽 【教學難點】讓個性在集體中張揚 【教學方法】多媒體教學 【教學過程】 活動一：頂球游戲

請勝者談成功的體會。這說明，做任何事都要團結一致，只有大家齊心協力才能取得成功，才能為集體爭得榮譽。可見，集體榮譽是一個集體凝聚力的核心，也是我們班集體的靈魂，因此，我們每個同學都要增強集體榮譽感。今天，我們就一起探討一個問題：增強集體榮譽感

教師將一滴紅墨水和一滴黑墨水讓學生分別滴進兩杯熱水里，然后問學生，一滴墨水能染紅或染黑整杯水，那么，個人行為與集體的關系呢？學生回答，教師總結：個人榮譽就是集體的榮譽，個人的恥辱就是集體的恥辱，每個同學的一言一行都代表著班集體的形象，都與班集體的利益息息相關。所以，集體榮譽實際上就是個人與集體、小集體與大集體之間的關系在我們頭腦中的反映。當我們發現有損害集體利益的行為時，只要是有集體榮譽感的同學都會積極地去制止。

活動二：七嘴八舌——紅旗該不該留

例：周末，七年級每星期的“衛生流動紅旗”檢查活動馬上就要開始，七年級（13）班的同學在老師的帶領下，各自再一次檢查自己座位附近有沒有紙屑雜物等不衛生情況。由各班衛生委員組成的年級檢查組在老師的帶領下來到了（13）班。這時，坐在窗戶邊的許林突然發現腳下有一個小紙團，原來剛才大家自查時他開了小差，沒有把紙團處理掉。這時，只見他眼疾手快，彎腰把小紙團撿起來扔到窗外（1）班的衛生區。七（13）班仍獲得了本周的“衛生流動紅旗”，可是許林的舉動卻被坐在附近的陳東看到了，陳東是個是非觀念較強、正直勇敢的同學。他向班主任和其他同學舉報了許林的行為，認為本班不應該獲得本周“衛生流動紅旗”，許林不該如此為班級爭光。一石擊起千層浪，同學們議論紛紛：

“陳東說得對，我們不應該獲得虛假的榮譽”。“許林有什么不對，他發現問題及時改正，陳東才是給集體抹黑。”

“陳東確實有點過分，發現問題應個別指出，偷偷改掉不就行了嗎？”

分成三組請同學討論，陳東、許林的做法是否正確？七（13）班的紅旗該不該留？分組討論回答，其他組可以反駁辯論。教師總結：維護集體榮譽不得損害他人或其他集體的利益，注意處理好小集體和大集體的關系。

那么，在大家都為積極維護班級榮譽而努力的同時，有沒有與此相反的不和諧音符呢？

請學生說一說本班存在的不利于班級團結、甚至有損班級利益的不和諧行為，教師逐個點評，最后總結：這些事情看起來雖小，但危害性卻很大，因此，同學們應該從一點一滴作起，從小事作起。培養集體主義觀念，時時處處以集體利益為重，做到“班級榮我榮，班級恥我恥”，只有這樣，我們才能在優秀的班集體里健康快樂的成長，維護班級榮譽是每個同學義不容辭的責任。

請學生觀看“濱泉中學校園藝術節” 你用——為班級爭光

觀看后讓學生思考：濱泉中學的學生有何特色？為了能上節目，班級要做哪些努力？（看完后）這五個節目，有三個一等獎，兩個二等獎，他們都用自己的特長為班級爭得了榮譽，也張揚了自己的個性。那么，你們打算怎樣為班級爭光呢？學生回答后，教師總結：個人的特長、優點越能充分發揮，集體就越堅強、團結和優秀。相信在大家的努力下，本班一定能創造驕人的成績。這是張揚個性的第一種方法：

班級只靠班主任一個人去建設行不行？不行。俗話說：三個臭皮匠，抵個諸葛亮，我們班有55個同學，就有20個諸葛亮。一個諸葛亮就能幫劉邦打天下，20個諸葛亮會創造什么呢？奇跡！所以，張揚個性還應該在集體中主動提出自己的建議。

【課堂總結】一滴水，只有放進大海，才會永遠不會干涸；一個人只有融進集體，才能充分展示他的才華和生命的價值。愿在座的每位同學都能在優秀班集體里成為展翅翱翔的雄鷹，讓你的生命綻放光彩。

【課后練習】建設集體從我做起：請為班級起草一套班規，下節課在班級進行交流。

第三篇：集體榮譽感

在班集體建設中培養學生的集體榮譽感

蘇聯教育家依據馬克思列寧主義經典學說，提出了集體教育原理：集體是形成新人的基本條件，只有加強集體教育，才能培養出符合時代特點的集體主義者，也只有在集體教育的基礎上，才能使學生的個性得到充分的發展。因此，作為班主任，我們必須注重通過集體來影響每一個人的思想，用集體的輿論、集體的作用和集體意識形成強大的教育力量。

在集體教育中，培養學生的集體榮譽感是關鍵的一環。集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。集體榮譽感的形成，會促使班級進步、人人向上，為學生今后適應社會的發展奠定基礎。因此，在班集體建設中必須要培養學生的集體榮譽感，使學生健康成長。

一、認識自我，增強認同感。

每個學生都來自不同家庭，具有不同的個性特點。如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。作為教師，我們應給予正確的引導。在讓學生認識自我的同時，增強他（她）對集體的認同感，感受自己是集體一員的重要。

優秀班主任魏書生老師在總結自己的班集體建設經驗時認為：“真正的教育應當是引導學生進行自我教育，使學生自我認識，自我克制”。他認為引導學生認識到“新我”與“舊我”的斗爭是邁開自我教育的第一步。為此，在工作中，我采用了一些具體方法，幫助學生提高自我認識水平。

1、引導學生寫周記

寫周記是學生進行自我教育的極好形式。它可以解剖自己，分析自己。也只有分析、認識、評價自己，才能有效地改造自我。許多老師都要求學生寫周記，如魏書生老師就把學生寫周記看作是道德長跑。他認為堅持寫就是堅持跑。寫周記可以使人的心靈求真、向善、愛美。在工作中，我也以命題周記的形式引導學生寫周記。初接班時，我以“向老師介紹自己”為題要求學生寫周記，同學們針對自己的優勢、不足以及努力方向，全面向老師介紹自己。例如一個學生的周記中這樣寫道：“老師，我是郭玲，您也許還不知道我是哪一位，但是我想您一定會想起課堂上眼睛寸步不離您的那個小姑娘，就是我。我愛學習，守紀律，愿意做一個全面發展的好學生，但是有時總是出現馬虎的現象影響了自己的成績，不過我一定會改的，請您監督”。還有的同學這樣寫道：“老師，我是一個不怎么好的學生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的幫助，我愿意在小學最后一年劃上一個圓滿的句號”。同學們那樸實的語言，真誠的話語給我留下了深刻的印象。每個同學的周記下面我都給寫上簡短的批語，如：“祝你成功”、“老師相信你說的每句話，努力吧，你一定能行”等等。寫周記，不但使我了解了每一名學生的特點，更重要的是在寫周記的同時，還達到了學生自我教育的目的。

2、指導學生寫評語

評語是教師評價學生的一種手段。而我認為評語的真正價值在于讓學生能夠正確地認識自己，評價自己。在寫評語之前，我首先讓學生進行自我鑒定，讓學生自己總結，這是培養學生正確認識自己，從而正確地評價自己并進行自我教育的重要手段。在學生的評語中，既有優點又有不足，還有今后的努力方向，在評價自己的同時，還評價他人，通過別人對自己的評價，提高自我認識。例如在一個同學的評語中，他這樣寫道：“在這一學期中，我對自己的所作所為不很滿意，我總是不認真聽講，還經常給同學們搗亂，和同學們打架，影響了集體的進步，我下學期一定改正”，可見這個同學對自己的不足認識得十分清楚，特別是認識到由于自己的不足影響了集體；然而在該同學的評價中，有的同學寫道：“其實你也挺好的，在老師講課的關鍵時刻，你總能認真聽，還能主動給不明白的同學講。你還能主動為集體爭光，捐衣服，你是班中最棒的。我相信，缺點你一定能改”。同學的評語使這個同學感到自己雖有不足，但也有閃光之處，對自己有了正確的認識，找到了自己在集體中、在同學心中的位置。我想，看到這樣的評語，同學們一定會嚴格要求自己，改正不足，為集體爭光。這種評價是非常有效的。

3、建立班級《閃光集》

正確評價他人與評價自己，提高了學生的自我認識，同時也使同學們有了積極向上的愿望。在班中，我要求每天的科任課都要有一個滿意的成績，請科任老師在黑板上打分。然而一天早晨在剛寫好課表后，我發現當天科任課的成績不知被誰寫上了，而且是一連串兒的“優”。是誰寫的呢?同學們的目光都集中在我身上，好像在等待著我去解決這一問題。我想，不管是誰寫的，目的是愿意得到最好的成績。待我發問后，同學們告訴我是孫全寫的，此時孫全正一臉慚愧地看著我，等待我的批評。我沒批評他，而是表揚他說：“孫全是個愛集體的人，愿意為班爭光，我想其他同學也一樣，今天的成績我們不用擦，我想一定像孫全寫的那樣都是優，孫全能做到嗎?”孫全點點頭。于是我與任科老師取得聯系，告訴他們黑板上的成績的原因，得到了科任老師們的理解。但也沒想到一天的課真的上得很好，成績沒有被換掉。這件事的發生使我感到集體中每一個同學都愿意為集體爭光，改掉不足，奮發向上。為了更好地培養學生的集體榮譽感，我班建立了班級《閃光集》。在《閃光集》的頭一頁，我用紅筆寫下了一行大字“我的存在是為了使大家生活的更美好”。《閃光集》專門記錄好人好事，只要為集體爭了榮譽，為集體作了好事，都可以記入《閃光集》，誰發現了都可以往上記。《閃光集》增強了學生的集體認同感，使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是集體中不可缺少的一部分。

正確認識自我是一項有意識地提高學生自我認識能力的活動，引導學生養成了自我反省的習慣。在進行自我認識的同時，班主任要及時鼓勵學生，只要樹立信心，再大的困難也能戰勝。

二、賞識他人，產生歸屬感

賞識教育是指在教育活動和社會實踐中，認識的主體對被認識的客體的才能、成功等價值獲得一定的基礎上，通過對被認識的客體的重視和贊揚，對被認識客體施加影響，使被認識客體樂于參與，并內化為一定素質，按照一定方向前進的培養人的工作。在工作中，為了培養學生的集體榮譽感，我十分注重對學生進行賞識教育，使學生在學會賞識別人的同時彌補自己的不足、完善自我，認識到在集體生活中人人都是重要的，別人的進步我要高興，因為大家都在為集體爭光，從而產生對集體的歸屬感。

l、學習優點，在前進中共勉

學生都是集體一員，但由于每個學生基礎不同，他們有各自的優點和長處。作為教師，我們必須幫助學生全面客觀地認識自己和別人，既看到自己的優勢和不足，更多地要看到他人的長處：在相互支持中，建立友好合作關系，學習別人之長；在相互學習中，共同勉勵，共同前進。

為了使學生更全面、更好地學會賞識他人，我們班開展了“向老師介紹我的班集體的活動”。活動中，同學們進行了展示。他們各盡其能，大顯身手。李欣的軟筆書法“師恩難忘”博得了眾人的喝彩，張鋒一曲“秋日的思語”使同學們豎起了大

拇指，滿曉潔的歌舞、孫全的作文、王龍澤的雙簧……同學們都給予了熱烈的掌聲，是他們使集體生活充滿了生機，為集體生活增添了活力，每個同學都以他們為榮，紛紛表示要向他們那樣，做個學有特長的學生，與他們共同前進。

2、包容不足，在互勉中共進

賞識他人既要學習別人的優點，也要包容別人的不足。因為在集體生活中每個人不可能一帆風順，都會遇到困難，只有有了失敗的體驗，才會有成功的快樂。幫助伙伴，改正不足，在鼓勵中與伙伴共進是集體中每一個成員都要學做的。在幫助別人改正不足的同時，要挖掘他們的閃光之處，與他們互勉共進。滿春成的憨厚老實、孟揚的熱情正直，贏得了大家的贊揚，陳龍的助人為樂更是給同學們留下了深刻印象，就連班中的小不點兒趙濤也不甘示弱，他雖然沒有前面同學吹拉彈唱的表演，但他主動幫父母做家務，為家里買菜，計劃十分得當，也使同學們贊嘆不已。通過活動，使學生們清楚地認識到，人人身上都有值得我們每個人學習的地方，因此，我們必須要向他人學習，彌補自身不足。人人進步，集體才會光榮。我們要學會賞識他人。做為班主任的我們要善于誘導，使學生不斷完善自我，成為集體的主人。

三、營造氛圍，強化榮譽感

學生的個性發展離不開集體，作為班主任必須要充分創設寬松、和諧的氛圍。在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發揮自己的作用；在班集體建設同時，強化學生積極為集體爭光的意識，發展學生正直頑強、責任心強、關心他人、努力進取、善于交往等良好個性品質，增強集體的凝聚力。為了使同學們更好地發揮優勢，培養學生的集體榮譽感，促集體進步，我班開展了“三行”的活動：

1、推薦中體現我能行

“我能行”是讓學生充分相信自己行。推薦自己、展示自己也是對自己的一次再認識。在班干部改選中，我班就采取了自薦的方法---給自己一個機會，也給對方一個發現人才的機會---所以說推薦自我是一種積極的互動。改選中自薦的同學都主動寫了演講稿，闡述自己的優勢與勝任后的計劃。同學們個個情緒激動，臺下不時響起熱烈的掌聲。小小的競選，竟能激起同學們如此高的熱情！競選的同學也一改昔日的模樣，語言變得比任何時候都流暢。而不管同學能否競選成功，目的只有一個--為建設優秀的班集體而努力奮進！自薦競選班干部活動也促進了集體中一種積極健康向上氛圍的形成。

2、互助中體現他能行

為了更好地發揮集體教育的作用，我班學生在班干部的倡導下建立了

“一幫一”小組，成立了“雙飛互助”小隊。好學生主動幫助有困難的同學，不懂得地方主動給講，直到講明白為止，不放松對自己所幫助的那個同學的要求。為了激發同學們的競爭意識，我班還開展了常規學習等多種競賽。“學習對手賽”是同學們最感興趣的一項活動。同學們根據自身情況各自選擇對手，在同等條件下與對手開展各個學科競賽。此項活動改變了以往好學生壟斷所有獲獎項目的局面，給每一名同學提供了展示自我的機會。在同學們的心中，那種高不可攀的臺階沒有了，好同學更努力了，較差的同學也有了奔頭，班中形成了濃厚的學習氛圍。例如：趙濤同學，老師們都說他是個長不大的孩子，不良習慣的形成，學習、紀律都較差，此項活動調動了他的積極性。他學習進步了，紀律性也提高了，令班中同學刮目相看。幾個中隊委給趙濤寫了封表揚信，交給了他的家長。此后，趙濤更努力了。活動中，不少同學經過努力，成績有所提高，體驗到自身存在的價

值，體驗到了成功的快樂。為此，我班利用展板定期對好學生與進步生予以展示。在展示“他能行”的同時，促進集體的進步。

3、合作中體現大家行

為了激發學生的群體意識，我班還以“大家齊努力，共創好成績”為主題開展了男女生對手賽活動。競賽的目的是讓大家親身感受到個人的行動會影響集體，從而牢固樹立集體主義思想。同學們主動為自己的隊設計隊徽、起隊名，時刻關注自己隊的各方面表現，時時刻刻想著為自己隊爭光。在我班，為了使每個學生都能產生自己在集體中的“存在感”，認識自身潛能，班中人人都有一個角色，參與班級管理。班中人人有事做，事事有人管，發揮了每個學生的優勢，營造了一個積極向上的氛圍。集體成為了大家共同的家。

在師生的共同努力下，同學們的集體榮譽感不斷加強，出現了人人為集體爭光的局面。為了集體而努力成為了大家共同的追求與目標。在師生共同努力下，我們取得了一些成績：許多同學在市區獲獎，班級也被評為區優秀集體。良好集體的形成使我深感集體教育的重要性：班集體建設是教育學生個人的重要途徑。作為班主任，必須充分發揮集體的教育功能，培養學生的集體榮譽感，為學生創設有利于個性發展的氛圍，為每一名同學提供展示自我的機會，使每位學生在班集體健康成長。

第四篇：集體榮譽感心得體會

集體榮譽感心得體會

無論是一個國家，還是一個民族、一個集體，甚至于一個人，沒有精神力量是不行的。一個前進的國家，總有一種奮發向上的精神。一個發展的民族，總有一種積極進取的意志。一個強大的集體，總有一種根深蒂固的集體榮譽感，它是團隊持續健康發展的有力保證。每一個集體都應該對自己的員工進行集體榮譽感的教育，每一個成員都應該喚起對自己所在團隊的集體榮譽感。

集體榮譽感是一個團隊的靈魂。它是振奮精神，激勵斗志，團結一心，艱苦創業的強大動力。一個缺乏集體榮譽感的團隊注定是散沙一盤，結果必然是各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜，油瓶倒了都不扶一手。

集體榮譽感能增強團隊的凝聚力。有了集體榮譽感，團隊才有凝聚力，才有進取心，才有向上的朝氣。

集體榮譽感是粘合劑。它可以將一盤散沙聚合成堅硬無比的砂輪，力量足以磨平堅硬的鋼鐵。喪失了集體榮譽感，一個團隊哪怕它曾經是一塊堅硬無比的砂輪，天長日久，也會被風化成一盤散沙。

集體榮譽感能增強團隊的戰斗力。擁有集體榮譽感，團隊才有活力，才有奉獻精神，才能招之能來，來之能戰，戰之能勝，無堅不摧。集體榮譽感是團隊奮發向上、蓬勃發展的推動力。

一個沒有集體榮譽感的團隊是沒有希望的團隊，一個沒有集體榮譽感的員工是不可能成為一名真正意義上的優秀員工。有集體榮譽感的員工，會顧全大局，以集體利益為重，絕不會為個人的私利而損害公司的整體利益，他們甚至為集體的利益不惜犧牲自己的利益。他們知道，只有團隊強大了，自己才能有更大的發展，他們明白唇亡齒寒，皮之不存，毛將焉附的道理。如果一個員工對自己的工作有足夠的榮譽感，對自己的集體引以為榮，他必定會煥發出極大的工作熱情。事實上，往往是那些有集體榮譽感的員工才敬業愛崗，踏實肯干，才有可能被真正地委以重任。具有集體榮譽感的人，在任何一個集體中都會受到歡迎和尊重。

有了集體榮譽感，才會有敬業。具有集體榮譽感的員工都具有強烈的責任心，集體榮譽感可以衍生人對集體的歸屬感和責任感，使員工更加珍惜和熱愛自己的本職工作，兢兢業業，盡職盡責，敬業愛崗。也只有這樣，員工才能自覺地不做任何與履行職責相悖的事，不做那些有損于企業形象和企業名譽的事。有了集體榮譽感，才會有進取。有了集體榮譽感，員工才有自我修煉的渴望，團隊才能形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍，團隊成員才能不斷增強其自我約束、自我完善、自我發展、自我提高的意識。

有了集體榮譽感，才會有合作。集體榮譽感能增強團隊的協作力，有了集體榮譽感，工作才會不分份內份外，工作起來才能互相協作，緊密配合，相互支持，相互補臺。因為目標一致，才能維護集體的榮譽，為集體增光。否則，就會面對工作，人人作壁上觀，斤斤計較，不配合，不協作。

有了集體榮譽感，才會去修煉。修即學習，煉即實踐。有了集體榮譽感，人才會更有上進心，才能像海綿吸水一樣不斷學習，才能“吾日三省吾身”，常知不足而進取。

集體榮譽感可以創造榮譽，榮譽也可以讓個人獲得更大的回報。事實上，只要我們盡職盡責、努力工作，工作也會賦予我們心理的滿足，回饋我們豐收的果實。有首歌唱到：“公社是棵長青藤，社員就是藤上的瓜。瓜兒連著藤，藤兒牽著瓜，藤兒越肥瓜越甜，藤兒越壯瓜越大”，說的就是這個道理。正像馬克思和恩格斯說的那樣，“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”這也印證了馬克思和恩格斯的另一句名言：“一個人的發展，取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展”。

具有集體榮譽感的人，通常是道德品格高尚的人。他們會更多的為別人著想，而不是活在自己的一己私利里。凡事能多替他人著想，多替集體著想，會使人心胸更寬廣，自己也更愉悅。

第五篇：集體榮譽感檢討書

集體榮譽感檢討書范文1

尊敬的董事長：

您好！感謝您在百忙之中抽空看我寫的檢討書！

我對“未能參加微信群互動”這種錯誤行為的深痛惡絕，我下定決心，不再犯類似錯誤。領導真情的話語“鵬遠是一個大家庭”使我深為自責，也讓我深刻認識到此事的重要性，同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍有欠缺。眾所周知，單位建立微信群是為同事之間相互了解營造機會，增強我們之間的感情，融洽同事間的關系；另一方面，大家一起去像家人一樣交流，放松工作中緊繃的神經，心情愉悅，說說笑笑，嘻嘻哈哈，更有利于增加員工的溝通交流，加入群聊天是塑造單位整體文化很重要的一個形式。而我忽略了自己作為鵬遠大家庭一員的身份，也沒有考慮到我們研發部的集體榮譽，以至于辜負了董事長和各位同事的信任，也辜負了曾經那個認真努力服從命令的自己。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的`是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。通過這件事，我感到是因為長期以來對自己放松了要求，工作渙散的必然結果。經過反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對公司的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放松了對自己的要求。如今，大錯既成，我深深懊悔不已，深刻檢討。我已經深刻的認識到了自己的錯誤。在這里我只想認真的反思我自己，從內心到行為，從行為到后果。

短短的檢討，不能表述我對自己的譴責；更多的自責，深藏在我的心里。盼望領導能給我改過自新的機會。我深刻檢討，我絕不在同一地方摔倒，以后我要努力工作，認真負責，積極參加集體互動，全身心的融入到鵬遠這個大家庭。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

集體榮譽感檢討書范文2

尊敬的老師：

對于我不上晚自習的事情，我深刻的認知到以下幾點：

1、讓老師擔心我的安全。大學里面大學外面人龍混雜，常言道林子大了什么樣的鳥都有，身為一個女孩子，晚上一個人在外面，會發生什么不是我們能預料的，如果出了什么事，除了父母外，著急的就是輔導員。所以本應按不管是時出現在會議現場還是班級上的我未能出現，試問怎么不會讓老師擔心。而這樣的擔心又讓本來就事務繁忙身兼多個班的輔導員增加負擔。

2、在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的不上晚自習，而且還是班委的我不上晚自習，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。事實上，那天晚上確實有很多同學翹掉了晚自習。

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，在晚自習上，我可以完成老師布置的作業，特別是園林美術作業，多用時間多放心思在畫畫上面，就不至于讓交上去的畫被打回來，同時也不用讓自己欠老師的作業越來越多。

如今，大錯既成，我已感到悔不當初，如果能重新來一次，我想我會（打死不坐在外面，絕對坐到里面去，勞資還信，你能翻過人群找到我？！）回到寢室拿書去上晚自習。不過這世界上沒有后悔藥可以買，也沒有如果這種事情的存在，所以在此這份檢討書不僅是對我沒上晚自習事情的認錯，也是我對自己以后的學業課程的`一個重新的審視。

在以后，如果真的有什么重要的事，我會向輔導員請假，不會再無顧的曠課曠晚自習（不上晚自習絕對要有理由）。事情忙完后，如果有時間，我也會回到班上去上晚自習。遇到班上有同學想曠課，第一時間應該阻止勸說，實有不聽勸解的，在第一時間報告給班長或輔導員。

從這份檢討書寫完之日起，我下定決心，絕不會再無顧曠一次課曠一次晚自習！班上的活動積極參加，不僅自己參加，還要帶動班上的同學參加，做到一個班委應該做的義務和職責！請關心愛護我的老師同學監督我，同時也鑒證我的決心！

此致

敬禮!

檢討人：xxx

日期：xxx