第一篇：樹立集體榮譽感

樹立集體榮譽感

集體榮譽感是一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻爭榮譽的道德情感。它是共產主義道德榮譽感的基礎，是一種積極的品質，是激勵人們奮發進取的精神力量。在集體生活中，個人將逐步體會到集體榮譽與自己的關系，體會到個人在集體中的地位。當集體受到贊揚、獎勵的時候，就會產生欣慰、光榮、自豪的感情；當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安、羞愧、自責的感情，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現。

無論是一個國家，還是一個民族、一個集體，甚至于一個人，沒有精神力量是不行的。一個前進的國家，總有一種奮發向上的精神。一個發展的民族，總有一種積極進取的意志。一個強大的集體，總有一種根深蒂固的集體榮譽感，它是團隊持續健康發展的有力保證。每一個團體都應該對自己的成員進行集體榮譽感的教育，使每一個成員都應該喚起對自己所在團隊的集體榮譽感。

集體榮譽感是一個團隊的靈魂。它是振奮精神，激勵斗志，團結一心，艱苦創業的強大動力。一個缺乏集體榮譽感的團隊注定是散沙一盤，結果必然是各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜，油瓶倒了都不扶一手。

集體榮譽感能增強團隊的凝聚力。有了集體榮譽感，團隊才有凝聚力，才有進取心，才有向上的朝氣。

集體榮譽感是粘合劑。它可以將一盤散沙聚合成堅硬無比的砂輪，力量足以磨平堅硬的鋼鐵。喪失了集體榮譽感，一個團隊哪怕它曾經是一塊堅硬無比的砂輪，天長日久，也會被風化成一盤散沙。

集體榮譽感能增強團隊的戰斗力。擁有集體榮譽感，團隊才有活力，才有奉獻精神，才能招之能來，來之能戰，戰之能勝，無堅不摧。集體榮譽感是團隊奮發向上、蓬勃發展的推動力。

一個沒有集體榮譽感的團隊是沒有希望的團隊，一個沒有集體榮譽感的職工是不可能成為一名真正意義上的優秀職工。

有集體榮譽感的人，會顧全大局，以集體利益為重，絕不會為個人的私利而損害集體的整體利益，他們甚至為集體的利益不惜犧牲自己的利益。他們知道，只有組織強大了，自己才能有更大的發展，他們明白唇亡齒寒，皮之不存，毛將焉附的道理。如果一個人對自己的工作有足夠的榮譽感，對自己的集體引以為榮，他必定會煥發出極大的工作熱情。事實上，往往是那些有集體榮譽感的人才敬業愛崗、踏實肯干，才有可能被真正地委以重任。具有集體榮譽感的人，在任何一個集體中都會受到歡迎和尊重。

有了集體榮譽感，才會有敬業。具有集體榮譽感的人都具有強烈的責任心，集體榮譽感可以衍生人對集體的歸屬感和責任感，使他更加珍惜和熱愛自己的本職工作，兢兢業業，盡職盡責，敬業愛崗。也只有這樣，才能自覺地不做任何與履行職責相悖的事，不做那些有損于集體形象、集體名譽的事。

有了集體榮譽感，才會有進取。有了集體榮譽感，才會有自我修煉的渴望，團隊才能形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍，團隊成員才能不斷增強其自我約束、自我完善、自我發展、自我提高的意識。

有了集體榮譽感，才會有合作。集體榮譽感能增強團隊的協作力，有了集體榮譽感，工作才會不分份內份外，工作起來才能互相協作，緊密配合，相互支持，相互補臺。因為目標一致，才能維護集體的榮譽，為集體增光。否則，就會面對工作，人人作壁上觀，斤斤計較，不配合，不協作。

有了集體榮譽感，才會去修煉。修即學習，煉即實踐。有了集體榮譽感，人才會更有上進心，才能像海綿吸水一樣不斷學習，才能“吾日三省吾身”，常知不足而進取。

集體榮譽感可以創造榮譽，榮譽也可以讓個人獲得更大的回報。事實上，只要我們盡職盡責、努力工作，工作也會賦予我們心理的滿足，回饋我們豐收的果實。有首歌唱到：“公社是棵長青藤，社員就是藤上的瓜。瓜兒連著藤，藤兒牽著瓜，藤兒越肥瓜越甜，藤兒越壯瓜越大”，說的就是這個道理。正像馬克思和恩格斯說的那樣，“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”這也印證了馬克思和恩格斯的另一句名言：“一個人的發展，取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展”。

“責任、榮譽、國家”是美國西點軍校著名的校訓。兩百年來，西點軍校之所以能培養出那么多杰出人才，秘密就在于此，它使西點軍校培養出了無數具有強烈的責任感、榮譽感和獻身精神的精英。這些精英人物進入商界后，依然秉承這一理念，把“責任、榮譽、國家”作為其企業文化的核心，培養出一批具有榮譽感和責任感，道德品格高尚的員工，從而建立起自己杰出的團隊，打造出富有巨大生命力的世界一流企業。

“責任、榮譽、國家”已經成為眾多企業的核心價值觀。正是這種精神力量的召喚，才造就了最優秀的團隊，也培養出了最出色的員工。

因此說，具有集體榮譽感的人，通常是道德品格高尚的人、是能成就未來的人。因為他們會更多的為別人著想，而不是活在自己的一己私利里。凡事能多替他人著想，多替集體著想，才會使人心胸更寬廣、成就更偉大、自己也更愉悅。

第二篇：增強集體榮譽感,樹立正確人生觀

6.班集體中，集體榮譽感不強，合作意識淡薄的學生，你拿他怎么辦？ 朝氣蓬勃的班集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。前蘇聯教育學家霍姆林斯基說過:“集體的道德品質是個人道德品質的源泉。”可見，培養學生形成正確、良好的集體榮譽觀是多么重要。對班集體中，集體榮譽感不強，合作意識淡薄的學生，作為班主任，無論是什么集體活動，只要能夠參與，我都帶領學生積極參與。給定一個力所能及的目標，鼓勵每一個學生盡心盡力，不輕言放棄。

一、樹立學生維護集體榮譽的意識。利用班會、晨會對學生進行思想教育，幫助他們樹立起正確的集體主義觀念。以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力，要使學生自覺意識到作為集體一員，要時刻維護集體的的尊嚴和榮耀，熱愛集體，珍惜集體的榮譽，推動學生積極向上努力學習的情感。

二、讓學生充分感受到集體的溫暖

每個學生都是集體的一員，身為其中一員，當別人遇到困難時，要伸出援助之手，盡可能地幫助別人，讓他們感受到集體帶來的溫暖，這樣，大家才會有一種良性的向上的精神。做操時，倡導同伴互助，培養學生間的合作意識，讓學生充分感受到集體的溫暖。

三、采用激勵手段培養學生的集體榮譽感。培養學生正確的榮譽感，有利于加強集體主義教育實效。教師要以激勵的手段激發學生的需要和動機，使學生產生一股內在的動力，提高學生的自信心，使他們能朝著所期望的目標不斷地去努力。尤其是那些做操不夠到位的同學，教師要給予恰當地榮譽激勵，充分運用表揚和獎勵等積極的手段激發后進生的榮譽感和進取心，能促使他們不斷進步。

班級榮譽感就像一個巨大磁力場，有了班級榮譽感，學生就會熱愛班級，不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，形成一種合力，從而熱愛集體，珍惜集體的榮譽。

第三篇：集體榮譽感

在班集體建設中培養學生的集體榮譽感

蘇聯教育家依據馬克思列寧主義經典學說，提出了集體教育原理：集體是形成新人的基本條件，只有加強集體教育，才能培養出符合時代特點的集體主義者，也只有在集體教育的基礎上，才能使學生的個性得到充分的發展。因此，作為班主任，我們必須注重通過集體來影響每一個人的思想，用集體的輿論、集體的作用和集體意識形成強大的教育力量。

在集體教育中，培養學生的集體榮譽感是關鍵的一環。集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。集體榮譽感的形成，會促使班級進步、人人向上，為學生今后適應社會的發展奠定基礎。因此，在班集體建設中必須要培養學生的集體榮譽感，使學生健康成長。

一、認識自我，增強認同感。

每個學生都來自不同家庭，具有不同的個性特點。如何使他們融入集體，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。作為教師，我們應給予正確的引導。在讓學生認識自我的同時，增強他（她）對集體的認同感，感受自己是集體一員的重要。

優秀班主任魏書生老師在總結自己的班集體建設經驗時認為：“真正的教育應當是引導學生進行自我教育，使學生自我認識，自我克制”。他認為引導學生認識到“新我”與“舊我”的斗爭是邁開自我教育的第一步。為此，在工作中，我采用了一些具體方法，幫助學生提高自我認識水平。

1、引導學生寫周記

寫周記是學生進行自我教育的極好形式。它可以解剖自己，分析自己。也只有分析、認識、評價自己，才能有效地改造自我。許多老師都要求學生寫周記，如魏書生老師就把學生寫周記看作是道德長跑。他認為堅持寫就是堅持跑。寫周記可以使人的心靈求真、向善、愛美。在工作中，我也以命題周記的形式引導學生寫周記。初接班時，我以“向老師介紹自己”為題要求學生寫周記，同學們針對自己的優勢、不足以及努力方向，全面向老師介紹自己。例如一個學生的周記中這樣寫道：“老師，我是郭玲，您也許還不知道我是哪一位，但是我想您一定會想起課堂上眼睛寸步不離您的那個小姑娘，就是我。我愛學習，守紀律，愿意做一個全面發展的好學生，但是有時總是出現馬虎的現象影響了自己的成績，不過我一定會改的，請您監督”。還有的同學這樣寫道：“老師，我是一個不怎么好的學生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的幫助，我愿意在小學最后一年劃上一個圓滿的句號”。同學們那樸實的語言，真誠的話語給我留下了深刻的印象。每個同學的周記下面我都給寫上簡短的批語，如：“祝你成功”、“老師相信你說的每句話，努力吧，你一定能行”等等。寫周記，不但使我了解了每一名學生的特點，更重要的是在寫周記的同時，還達到了學生自我教育的目的。

2、指導學生寫評語

評語是教師評價學生的一種手段。而我認為評語的真正價值在于讓學生能夠正確地認識自己，評價自己。在寫評語之前，我首先讓學生進行自我鑒定，讓學生自己總結，這是培養學生正確認識自己，從而正確地評價自己并進行自我教育的重要手段。在學生的評語中，既有優點又有不足，還有今后的努力方向，在評價自己的同時，還評價他人，通過別人對自己的評價，提高自我認識。例如在一個同學的評語中，他這樣寫道：“在這一學期中，我對自己的所作所為不很滿意，我總是不認真聽講，還經常給同學們搗亂，和同學們打架，影響了集體的進步，我下學期一定改正”，可見這個同學對自己的不足認識得十分清楚，特別是認識到由于自己的不足影響了集體；然而在該同學的評價中，有的同學寫道：“其實你也挺好的，在老師講課的關鍵時刻，你總能認真聽，還能主動給不明白的同學講。你還能主動為集體爭光，捐衣服，你是班中最棒的。我相信，缺點你一定能改”。同學的評語使這個同學感到自己雖有不足，但也有閃光之處，對自己有了正確的認識，找到了自己在集體中、在同學心中的位置。我想，看到這樣的評語，同學們一定會嚴格要求自己，改正不足，為集體爭光。這種評價是非常有效的。

3、建立班級《閃光集》

正確評價他人與評價自己，提高了學生的自我認識，同時也使同學們有了積極向上的愿望。在班中，我要求每天的科任課都要有一個滿意的成績，請科任老師在黑板上打分。然而一天早晨在剛寫好課表后，我發現當天科任課的成績不知被誰寫上了，而且是一連串兒的“優”。是誰寫的呢?同學們的目光都集中在我身上，好像在等待著我去解決這一問題。我想，不管是誰寫的，目的是愿意得到最好的成績。待我發問后，同學們告訴我是孫全寫的，此時孫全正一臉慚愧地看著我，等待我的批評。我沒批評他，而是表揚他說：“孫全是個愛集體的人，愿意為班爭光，我想其他同學也一樣，今天的成績我們不用擦，我想一定像孫全寫的那樣都是優，孫全能做到嗎?”孫全點點頭。于是我與任科老師取得聯系，告訴他們黑板上的成績的原因，得到了科任老師們的理解。但也沒想到一天的課真的上得很好，成績沒有被換掉。這件事的發生使我感到集體中每一個同學都愿意為集體爭光，改掉不足，奮發向上。為了更好地培養學生的集體榮譽感，我班建立了班級《閃光集》。在《閃光集》的頭一頁，我用紅筆寫下了一行大字“我的存在是為了使大家生活的更美好”。《閃光集》專門記錄好人好事，只要為集體爭了榮譽，為集體作了好事，都可以記入《閃光集》，誰發現了都可以往上記。《閃光集》增強了學生的集體認同感，使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是集體中不可缺少的一部分。

正確認識自我是一項有意識地提高學生自我認識能力的活動，引導學生養成了自我反省的習慣。在進行自我認識的同時，班主任要及時鼓勵學生，只要樹立信心，再大的困難也能戰勝。

二、賞識他人，產生歸屬感

賞識教育是指在教育活動和社會實踐中，認識的主體對被認識的客體的才能、成功等價值獲得一定的基礎上，通過對被認識的客體的重視和贊揚，對被認識客體施加影響，使被認識客體樂于參與，并內化為一定素質，按照一定方向前進的培養人的工作。在工作中，為了培養學生的集體榮譽感，我十分注重對學生進行賞識教育，使學生在學會賞識別人的同時彌補自己的不足、完善自我，認識到在集體生活中人人都是重要的，別人的進步我要高興，因為大家都在為集體爭光，從而產生對集體的歸屬感。

l、學習優點，在前進中共勉

學生都是集體一員，但由于每個學生基礎不同，他們有各自的優點和長處。作為教師，我們必須幫助學生全面客觀地認識自己和別人，既看到自己的優勢和不足，更多地要看到他人的長處：在相互支持中，建立友好合作關系，學習別人之長；在相互學習中，共同勉勵，共同前進。

為了使學生更全面、更好地學會賞識他人，我們班開展了“向老師介紹我的班集體的活動”。活動中，同學們進行了展示。他們各盡其能，大顯身手。李欣的軟筆書法“師恩難忘”博得了眾人的喝彩，張鋒一曲“秋日的思語”使同學們豎起了大

拇指，滿曉潔的歌舞、孫全的作文、王龍澤的雙簧……同學們都給予了熱烈的掌聲，是他們使集體生活充滿了生機，為集體生活增添了活力，每個同學都以他們為榮，紛紛表示要向他們那樣，做個學有特長的學生，與他們共同前進。

2、包容不足，在互勉中共進

賞識他人既要學習別人的優點，也要包容別人的不足。因為在集體生活中每個人不可能一帆風順，都會遇到困難，只有有了失敗的體驗，才會有成功的快樂。幫助伙伴，改正不足，在鼓勵中與伙伴共進是集體中每一個成員都要學做的。在幫助別人改正不足的同時，要挖掘他們的閃光之處，與他們互勉共進。滿春成的憨厚老實、孟揚的熱情正直，贏得了大家的贊揚，陳龍的助人為樂更是給同學們留下了深刻印象，就連班中的小不點兒趙濤也不甘示弱，他雖然沒有前面同學吹拉彈唱的表演，但他主動幫父母做家務，為家里買菜，計劃十分得當，也使同學們贊嘆不已。通過活動，使學生們清楚地認識到，人人身上都有值得我們每個人學習的地方，因此，我們必須要向他人學習，彌補自身不足。人人進步，集體才會光榮。我們要學會賞識他人。做為班主任的我們要善于誘導，使學生不斷完善自我，成為集體的主人。

三、營造氛圍，強化榮譽感

學生的個性發展離不開集體，作為班主任必須要充分創設寬松、和諧的氛圍。在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發揮自己的作用；在班集體建設同時，強化學生積極為集體爭光的意識，發展學生正直頑強、責任心強、關心他人、努力進取、善于交往等良好個性品質，增強集體的凝聚力。為了使同學們更好地發揮優勢，培養學生的集體榮譽感，促集體進步，我班開展了“三行”的活動：

1、推薦中體現我能行

“我能行”是讓學生充分相信自己行。推薦自己、展示自己也是對自己的一次再認識。在班干部改選中，我班就采取了自薦的方法---給自己一個機會，也給對方一個發現人才的機會---所以說推薦自我是一種積極的互動。改選中自薦的同學都主動寫了演講稿，闡述自己的優勢與勝任后的計劃。同學們個個情緒激動，臺下不時響起熱烈的掌聲。小小的競選，竟能激起同學們如此高的熱情！競選的同學也一改昔日的模樣，語言變得比任何時候都流暢。而不管同學能否競選成功，目的只有一個--為建設優秀的班集體而努力奮進！自薦競選班干部活動也促進了集體中一種積極健康向上氛圍的形成。

2、互助中體現他能行

為了更好地發揮集體教育的作用，我班學生在班干部的倡導下建立了

“一幫一”小組，成立了“雙飛互助”小隊。好學生主動幫助有困難的同學，不懂得地方主動給講，直到講明白為止，不放松對自己所幫助的那個同學的要求。為了激發同學們的競爭意識，我班還開展了常規學習等多種競賽。“學習對手賽”是同學們最感興趣的一項活動。同學們根據自身情況各自選擇對手，在同等條件下與對手開展各個學科競賽。此項活動改變了以往好學生壟斷所有獲獎項目的局面，給每一名同學提供了展示自我的機會。在同學們的心中，那種高不可攀的臺階沒有了，好同學更努力了，較差的同學也有了奔頭，班中形成了濃厚的學習氛圍。例如：趙濤同學，老師們都說他是個長不大的孩子，不良習慣的形成，學習、紀律都較差，此項活動調動了他的積極性。他學習進步了，紀律性也提高了，令班中同學刮目相看。幾個中隊委給趙濤寫了封表揚信，交給了他的家長。此后，趙濤更努力了。活動中，不少同學經過努力，成績有所提高，體驗到自身存在的價

值，體驗到了成功的快樂。為此，我班利用展板定期對好學生與進步生予以展示。在展示“他能行”的同時，促進集體的進步。

3、合作中體現大家行

為了激發學生的群體意識，我班還以“大家齊努力，共創好成績”為主題開展了男女生對手賽活動。競賽的目的是讓大家親身感受到個人的行動會影響集體，從而牢固樹立集體主義思想。同學們主動為自己的隊設計隊徽、起隊名，時刻關注自己隊的各方面表現，時時刻刻想著為自己隊爭光。在我班，為了使每個學生都能產生自己在集體中的“存在感”，認識自身潛能，班中人人都有一個角色，參與班級管理。班中人人有事做，事事有人管，發揮了每個學生的優勢，營造了一個積極向上的氛圍。集體成為了大家共同的家。

在師生的共同努力下，同學們的集體榮譽感不斷加強，出現了人人為集體爭光的局面。為了集體而努力成為了大家共同的追求與目標。在師生共同努力下，我們取得了一些成績：許多同學在市區獲獎，班級也被評為區優秀集體。良好集體的形成使我深感集體教育的重要性：班集體建設是教育學生個人的重要途徑。作為班主任，必須充分發揮集體的教育功能，培養學生的集體榮譽感，為學生創設有利于個性發展的氛圍，為每一名同學提供展示自我的機會，使每位學生在班集體健康成長。

第四篇：培養團隊精神,樹立集體榮譽感

培養團隊精神，樹立集體榮譽感

在自然界，有一種鳥，它們總是組成一個團隊遷徙，它們不斷變換隊形，輪流承受氣流的最大阻力；它們一邊飛翔，一邊呱呱的鳴叫，激勵同伴堅定的飛向預定的目標；如果群體中哪一只鳥掉隊，就會有幾個同伴放慢飛行速度，與它共渡難關。它們行程數萬里，成為金秋長空最靚麗的風景線。這種鳥叫大雁；它們的精神，叫大雁精神；這種精神也就是越來越被現代人重視的團對精神。

讓我們把目光轉向我們自己，在我們學校，我們年級，我們班級，是否存在著這個時代所倡導的團隊精神不相協調的地方呢？你所在的集體有高遠的的目標嗎？為了實現這個目標，你和集體成員有自覺而恒久的行為準則嗎？在集體需要你的時候，你能勇敢的擔當起集體一分子的責任嗎？你能為你的集體出力流汗，獻計獻策，排憂解難嗎？你能真誠地給團隊中的暫時后進的同學提供最及時的幫助嗎？你又是怎么為制止落后與學校要求的種種不良行為而不懈努力的呢？

必須牢記，我們是一個團隊。大到整個地球，一個國家，小到一個學校，一個班級，只有樹立集體利益高于一切，集體榮譽勝過個人得失的思想，我們才可以融入團隊；只有學會肩負自己作為團隊一員的責任，我們才可能達到目的地，只有坦誠的接受他人的幫助，并且真誠的協助他人，我們才會營造出更和諧更優美的學習環境。

然而，細心觀察我們身邊，我們有時會很痛心：校園里有廢棄物，有同學跨過，視而不見；班級自習課秩序亂，沒有人制止；集體需要我們服務時，有人退卻，同學有缺點，包庇袒護，不聞不問，任其發展。這些都是與我們倡導的所相反的不和諧的音符，是我們向理想進發的障礙，應該引起我們的反思。同學們：我們是立志高遠的中學生，只要我們都能夠發揚大雁的精神，用自己的展翅高飛為隊友提供源源不斷的向上之風，就一定能拓展更開闊的發展空間。讓我們大力弘揚團隊精神，倍加珍惜集體榮譽，做愛集體的楷模.2009-3-23

第五篇：如何培養集體榮譽感[推薦]

如何培養集體榮譽感

文/鄧磊

集體榮譽感是對集體的熱愛、對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量。培養學生的集體榮譽感是班級建設中的重要環節。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，產生一種自譴自責的內疚感，從而使學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

集體榮譽感的培養，我認為應從以下幾方面著手：

增強主人翁意識。培養學生的集體榮譽感必須增強其主人翁意識。主人翁意識是一個人的重要心理品質，它使人體驗一種道德上的責任，把集體的工作當作自己分內的工作，全心投入、積極奉獻。主人翁意識又是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。現在有很多學生自主意識和生活自理能力比較差，依賴性比較強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，缺乏主人翁精神。這就需要班主任有意識地加以激發和培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。另外學生終究要走向社會，成為社會的建設者，因此要不斷引導學生開闊眼界和胸懷，從愛班級提高到愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛人類。

集體活動不可少。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發和激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。會操比賽、運動會、學校組織的大型集會等活動，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。在各項集體活動中，要讓每個同學都積極參與，使每個同學都意識到自己是班級中不可或缺的一分子。（班主任

www.tmdps.cn）在這些活動中，班主任應有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學生齊心合力為班集體爭光，當他們盡情體驗成就的歡樂時，集體榮譽感便開始形成。

堅持正面教育。我們在培養學生的集體榮譽感的時候，要堅持正面教育。正面教育成就個人輝煌，拉近師生距離。對于學生來說最怕的事就是在他們做錯事后，老師公開地批評他們，這會傷害他們的自尊心，增強學生的逆反心理。我們應該循循善誘地啟發他們，從關心和愛護的角度出發，從正面講道理，堅持以表揚為主。

建立學生自我管理制度。學生自己管理自己，能夠找到當主人的感覺。開展自治為主的管理，前提是相信學生能夠學會自治，而且能把班集體管理得很好。成功的自治就是理想的自我教育途徑。當然，自治能力需要一個培養的過程。財產的管理、衛生環境的維護、班級活動的策劃與組織、文明紀律情況的考核等，這些事情都可以交給學生去做。讓大家輪流做，使人人找到評價別人、參與管理的感覺，同時在自我管理班級的過程中，學生的集體榮譽感也得到進一步的加強。