第一篇：溺愛是中國人傳統的育子方法

溺愛是中國人傳統的育子方法，因為溺愛培養下的孩子缺少獨立性格，符合中國人的思維方式。

自古以來就有“慈母敗子”的說法。所謂“慈母”指的是一種過分的母愛，也就是溺愛。從字面上看，溺愛的“溺”字兼有過分和淹沒的意思，過分地疼愛孩子等于淹沒他們。古人云：“雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之。”這是對“溺愛”一詞最好的注解。韓非子有句話∶人之情性莫愛于父母，皆見愛而未必治也。這是說人與人之間的感情沒有比得上父母愛子女之情的。但是只有愛，不見得就能教育出好孩子來。

有一個膾炙人口的故事，說的是中國古時候，有一個從小被母親溺愛嬌慣的少年，臨刑前要求再喝一口母親的奶，他媽媽解開衣襟喂他，這少年一口把母親的奶頭咬下。這位少年把母親的奶頭咬下，是恨母親的溺愛嬌慣害了他。

無獨有偶，著名的伊索寓言里有主這樣一個故事，一個偷竊的少年犯被當場捉住，犯縛了雙手，被牽到劊子手那里。疼愛孩子的母親跟在后面，捶胸慟哭。兒子回轉身來，說要對她說句心里話。母親走近去，想不到卻被兒子一口把耳朵咬了下來。母親罵兒子大不孝，犯了罪還不夠，又把母親的耳朵咬下來。那少年犯說：“假如我初次犯偷了同學的寫字板拿去給你的時候，你打了我，那我何至于膽子越來越大，被牽去處死呢！”

《古今譚概》一書中有一個寓言故事，翠鳥為避免災禍，開始把窩筑在樹的高處。孵出小鳥以后，它很喜愛，生怕小鳥從高處的窩里掉下來摔死，于是把窩向下移了移。等小翠鳥身上長出了羽毛，非常漂亮，它更是加倍喜愛，越發怕小翠鳥摔下來，又一次向下移動鳥窩，移到離地面很近的樹杈上。這樣，翠鳥放心了，然而當路過樹下的行人發現小翠鳥時，稍一舉手便把小翠鳥掏走了。

巴爾扎克筆下又這樣一個故事，面粉商人高老頭十分嬌慣女兒，他把大部分財產作了陪嫁，讓女兒擠進商流時候，過貴婦人的奢侈生活。為使女兒們快活，他替女兒的情人還了債，幫助女兒與人通奸。可是，出嫁后的女兒們，在榨取了父親的最后一點養老金之后，就把他當著榨干了的檸檬一樣，無情地拋棄了。

法國教育家盧梭說：“你知道運用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。”就是溺愛

現在是獨生子女時代，孩子成了家庭的中心，“捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了”呵護有加，愛護過渡成了家庭教育的主流。呵護有加，愛護過渡的家庭教育就是溺愛型教育。溺愛就是非理性的過度寵愛、遷就、姑息孩子的態度。具體表現為讓孩子在家庭中處于特殊的地位，過度保護，視為家庭的中心人物；對孩子的任性、驕橫采取百依百順的態度；生活上讓孩子吃獨食，包辦代替；對孩子的缺點錯誤“護短”等。

在溺愛的呵護下，孩子無法建立基本的抑制反射，不能很好地抑制自我中心和獨立本能。連起碼的社會抑制都難以達到社會人的需要，更不用說優良的非智力因素的發展了。

下面用一些實例來看看溺愛的危害。

女孩王芳，父母對她百般寵愛，過分照顧，年幼時一切如愿以償。等到上學后，在學習上，稍遇到一點困難，就受不住，回家哭喪著臉，亂發脾氣，令父母心痛，為此，代勞一切。每天的家庭作業不會做的，父母代筆完成；在學校受到一點委屈，父母出面交涉，遇到考試不及格時，父母找關系說情。漸漸地，女孩不僅情感上脆弱，而且學習缺乏毅力。上小學留一級，初中升不上，母親通過“后門”把她移到一所鄉鎮中學，混了個畢業證書。然繼父母再托人安排進公交公司當一名售票員

獨生女欣欣，家中的爺爺奶奶爸爸媽媽，都十分寵愛她。平時，她只吃牛奶、面包、雞蛋，一般的飯菜嚼在嘴里遲遲不肯下咽。穿衣服從小要挑花色品種，要比別人漂亮。在家里對父母說話就象下命令似的，稍不如意就哭鬧、發脾氣。在幼兒園連滑滑梯都不敢玩，出門上街走幾步路就嚷著要抱。到了５歲時，還不會穿衣服，街坊鄰居都說她象個無賴的“小公主”。照這樣發展下去，適應社會都很困難，成才就更不用說了。

清明時節，明明全家踏青來到素有人間天堂的蘇州城外，明明被那些在墳前磕頭、燒香、燒冥幣的掃墓人吸引住了。“媽媽，他們在燒什么？” 明明好奇地問。“燒死人鈔票。”“鈔票也能燒？”任性的明明纏著父母非試試不可執拗不過的父親只能從口袋里掏出一把人民幣，“咝----”，點燃了火光映紅了明明興奮的笑臉，也照亮了父母惘然的雙眼。

張某是遺腹子，母親在他身上寄予了全部希望，繼父待他如親子。祖父母更是百般溺愛，致使張某從小十分任性，什么事均順其心，否則，就賭氣不吃飯。一天，姐姐下班回家，將茶話會上分得的４粒糖果分給了弟弟，沒有給他。他便大發脾氣，踢了姐姐一腳，獨自進了房間，等到姐姐開門去看他時，只見一條紅領巾套住了張的脖子，一條生命就此終止。

作者： 59.56.124.* 2006-1-31 00:25

回復此發言

------------------溺愛

小波生活在比較富裕的家庭中。祖母特別大方，只要成績好，要什么給什么，用多少錢都可以。父親以自己經商的經驗開導兒子，沒有知識在外做事，是要吃虧的。母親對小波說，只要好好讀書，什么都不要你干，筆者累死也心甘情愿。家長的愿望是良好的，可方法上，一味順從，不惜重金投資學習，但是不顧孩子的非智力因素發展。結果使小波產生了特殊的優越感，在家如小皇帝一般，口袋中裝滿零用錢，學會了吸煙、賭博、打架。學習沒心思，考試不及格，留級還沒人收。他干脆不進校門，和一幫哥兒門玩樂，最后成了小偷，一家人的希望成泡影。

一對中年夫婦，年過３０才結婚。中年得子，歡喜無比，將孩子當作心肝寶貝，事事依著他。孩子特別淘氣、任性、貪吃貪玩。讀小學時，父母給的零用錢不夠花，就開始東偷西摸，打架斗毆。讀初中時，竟發展到了蒙面盜竊行兇。

金晶晶出生在一個令同齡人羨慕的富裕農民家庭。父母前些年開金礦，積攢下萬貫家產，成為村里的首富。父親開的是奧迪A６轎車，母親開的是捷達王，出門到村里哪家打麻將都要開車去。家庭的富有，使金晶晶從小嬌生慣養，養成了好逸惡勞、任性不羈的非智力因素。她學會了抽煙、喝酒，大把大把花錢，在農村，她每月的開銷是、２千元，讓別的孩子望塵莫及。沒有錢，就向父母要，少則千２千，多則上萬。有一次，她撒謊要買東西，向父親要萬元，父親一甩手給了他一疊百元鈔票，數了數是２萬２千元，不到兩個月就花光了。母親多次訓斥她，金晶晶懷恨在心。后來要不到錢了，竟然伙同男友殘忍地用鐵錘把母親砸死。

一位６歲的少年犯是一個獨生子，父母是工人，沒有什么文化，但家庭生活比較富裕。他從小要什么給什么，說什么是什么。父親愛喝酒，幾乎天天喝，兒子則常常同桌吃菜，有時也試著償兩口酒，父親也不加干涉，反而夸兒子“真行”。慢慢地，他７、８歲時就學會了喝酒、花錢，父親有時甚至大方到讓他從自己的口袋里掏錢。于是，小小年紀，學會了進飯館，逛商店。父母不但不阻止，竟說什么：“筆者們家有錢，不讓他花讓誰花呢？”。由于他出手大方，那些行為不良的同學就圍著他轉。他又學會了吸煙、賭博。他學壞后，學習成績下降。開始，因老師督促，父母還批評幾句，見管不住孩子，也就索性不管了。反而說什么：“將來當個工人，沒文化一樣開機器。”致使兒子常常逃學，考試吃“零蛋”，后來發展到偷盜、搶劫。終于被關進了監獄。

上海盧灣區工讀學校的一項調查顯示，有一個班的學生５０％以上是“獨苗”，另一個班的學生７０~８０％的學生是家里的“老小”。“獨苗”、“老小”是最容易被溺愛的群體。毫無疑問，溺愛是青少年犯罪產生的最主要原因。

為什么工讀學校里“獨苗”和“老小”的比例這么高？這是因為“獨苗”和“老小”在家中往往被溺愛的結果。

第二篇：育子心得

育子心得

望子成龍，望女成鳳，是為人父母最大的心愿。現在的孩子除了在學校里接受教育以外，還有很多時間是在家庭中學習。所以，家庭教育也至關重要。在這里，我就孩子的家庭教育，稍稍的談談我的一點點心得。

一、學習方面。我家的孩子是一名一年級的學生。對于剛剛一年二期的他來說，家庭作業是什么，回家老師交代的學習任務是什么，已經能夠記住并完成。但是對于作業的檢查，學習計劃的制定，他就沒有那個意識。作為家長的我，除了在家多讀書，做好孩子的榜樣外，還要盡量的引導孩子有自我檢查，有簡單的學習計劃的意識。在檢查孩子的作業的時候，要邀請孩子一起檢查，就像在欣賞別的小朋友作業一樣。首先，重點檢查字跡是否端正，自己發現自己重寫，如：你覺得這些字寫的端正嗎？哪些還需要改進呢？孩子就會告訴我，這個字不好，那個字不好，然后自己擦掉，再重寫。當然，寫好之后一定要記得表揚他。其次，要檢查作業的正確性。檢查后，不要直接指出錯的題目，可以告知錯題范圍，要求孩子自己找出并且更正。找到并更正了，要及時表揚他不錯，聰明，能干。最后，關于檢查孩子的試卷。孩子考試完了后，會有一張記有對錯的試卷。這個時候，不要直接責罵孩子，要搞清楚錯題是孩子的粗心，還是真的沒有弄懂，導致的錯誤。若是粗心，要告訴他，錯得有多可惜，如果沒有粗心就100分了，還可以說說生活中因為粗心引起很多災難的例子；若是沒有弄懂，就多列舉相同類型的題目，和孩子一起討論完成，直到他自己能夠獨立完成類似題目。當然，閱讀是少不了的。可以給孩子一些獨立能讀懂的書籍，讓他自己閱讀，最好是故事書。也可以準備一些故事視頻，讓孩子自己可以操作的，這樣可以提高他自己動手閱讀的興趣。閱讀了，可別忘記讓孩子把好句子記錄下來。當然，是他自己覺得寫得好的句子。在時間充足的情況下，和孩子一起分享那些美好的句子。

二、生活方面。在生活中，要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，讓孩子懂得感恩，做孩子的朋友。我經常會給我調皮孩子一個擁抱，一個吻，一句悄悄話，一份禮物，讓他感受到大家的愛。在選擇特長前，會問問他自己的看法；在他是否應該學習上，會問問他的想法。我會告訴他，在生活中，我們都是平等的，爸爸媽媽把家里的很多家務活都做了，是爸爸媽媽心疼你。你是我們家中的小男子漢，是不是應該做一些自己力所能及的事情呢？你是不是也心疼爸爸媽媽呢?兒子想了想會抱著我說，心疼你們！有的時候叫他倒下垃圾，疊被子，收拾自己的玩具，他都會做的很好，當然這個好的標準是兒童標準喲！記住，還要表揚孩子，讓他知道他也是家里重要的一份子。在學校生活，家庭生活中，孩子還會遇到不解的事情，作為家長要能夠及時的觀察到孩子的變化，多和孩子以朋友的身份進行溝通，幫助孩子疏通心結，給孩子足夠的信心和自信。

三、社交方面。現在的孩子，大多數都是獨生子女。在家里，是一個小皇帝，大多是自私的，有的孩子可能還是封閉的性格。在孩子的休息時間，我會鼓勵孩子在院子里去交朋友。在和朋友玩的時候，遇到的問題，自己解決。在玩耍時，要知道分享。雖然有的時候孩子會不解的問：媽媽，為什么他的零食不給我吃？我會笑著說：你分享零食時，快樂嗎？他說：快樂！我仍然笑著答：快樂，就可以了!你只要做好你自己就可以了。在學校活動方面，我會鼓勵他積極參加。雖然他還沒有進入社會，但是學校也是一個小社會呀！讓他去歷練，也沒有什么不好的，重在參與嘛。當然，在孩子參與之前，可以給他講講應該注意的地方。讓他能站在巨人的肩膀上前行！

十年育樹，百年育人。孩子的事都是大事，我要為做好孩子的教育而努力！

第三篇：育子心得

育子心得

女兒現在已經是一年級小學生了，在這半年的學校生活中，我看到了她的成長與進步，但是也看到了許多不足之處。

孩子是父母最珍貴的寶貝，每個父母都希望自己的孩子能出類拔萃，但是我們怎樣去教育孩子使其健康成長呢？首先是要培養孩子良好的學習習慣，同時給孩子自發的興趣愛好留有一個空間。作為家長，我們應當知道，學習的方式不僅僅是讀書，學習的內容也不局限于課本，要有意識地培養孩子學習的自覺性，達到自我學習的目的。每個家長都希望自己的孩子在各個方面都是優秀的，那么就應該從我們自身做起，以身作則，給孩子做一個好的榜樣。從小我就告訴女兒垃圾不能亂扔，不能浪費糧食、節約用水等，并且讓孩子懂得環衛工人工作的艱辛和每一粒糧食的來之不易。這樣女兒就能體諒父母，經常幫助我們做一些力所能及的事情，既鍛煉了女兒的身體又鍛煉了女兒的自理能力。經常與女兒溝通交流，了解孩子在學校的生活。我經常會問女兒今天在學校里什么事情最有趣了，她就興高采烈告訴我發生在她身邊的每一件事情。如果她與同學之間有矛盾時，我會教她應該首先認識到自己的錯誤，先向同學說對不起，要團結同學，多為班級做一些事情。這樣我們既了解了孩子在學校的生活，又鍛煉了女兒的表達能力和組織協調能力。半年來，女兒的不足之處也很多，做作業時很粗心，本來題會做，粗心漏下一個字或把加減號看錯，做完以后做不到自檢，出錯時檢查不出來。對閱讀題理解力不夠，缺乏想象力，不能理解題目的中心含義。以后我們也要多讓孩子讀些課外書，拓寬孩子的想象力，開闊孩子的眼界，增強孩子的寫作能力，逐漸改掉自身的壞習慣。在女兒以后的學業中，希望多與老師溝通，加強對她的督管力度，使她成為一個各方面都優秀的好孩子。

一年級三班于小淳家長 2010年11月16日

第四篇：育子心得

家庭教育的粗淺心得

轉眼之間，孩子上一年級一月有余了，在陳老師、周老師的愛心和耐心的和呵護下，我家孩子很快適應了新環境，喜歡上了她的這座啟蒙學堂。老師對孩子的那份用心，讓我看在眼里，感動在心里。承蒙班主任的認可和信任，有機會在這里談談教子心得，我深感榮幸，但又自認心虛和不安，因為我既沒有一套教子良方，更沒有什么經驗可談，我只有全力以赴、積極配合，主動協助老師，讓家庭教育不至于托學校教育的后腿。

一、與孩子一起適應小學新變化

孩子上一年級以后，與幼兒園相比，生活習慣、學習環境、學習內容和方式等都發生了很大的變化，對孩子是一個全新開始。對家長而言，孩子讀一年級以后才發現，原有的生活秩序被完全打亂，每天得為接送孩子次數的增加而奔波，為孩子的一日三餐的安排而費心，為如何督促孩子高效完成家庭作業而勞心。與此同時，家長還要面對繁忙的工作，可說是困難重重。即使如此，家長也不能以此而忽視了孩子的學習和成長。我們根據學校和老師的要求，及時調整，合理安排，慢慢地克服了困難，現在已經基本能適應小學生活的需要了。

二、從一年級培養做作業的好習慣

陪孩子完成家庭作業也是家校合作共育孩子的一種有效方式，花些時間和精力是特別值得的。首先，一開始就讓孩子養成認真書寫的習慣，試想一下，如果剛開始不糾正他書寫潦草的毛病，三年級后隨著作業量的增多，再去糾正字跡，就會難上加難，將使孩子做作業效率直線下降，直接影響他對學習的興趣。其次，讓孩子提高作業的效率，嚴禁邊做邊玩，邊做邊吃零食。當速度快成為一種習慣后，注意力也會集中起來，正確率也就不成問題了。第三，作業過程中力戒用橡皮反復擦了寫，寫了擦，反復多了容易感到無趣和乏味，還容易走神，影響作業的速度。最后，做好復習和預習。復習使知識更牢固，預習又能讓孩子初步了解和熟悉明天課堂要學習的內容，這樣孩子在課堂上會表現更積極自信，勇于展示自己。陪伴！陪伴！陪伴！重要的事情說三遍，一年級要和孩子一起走過所有學習細節，讓他們明白什么是認真扎實，什么叫貴在堅持！雖然過程比較辛苦，但可以讓孩子從中獲得成就感，獲得快樂。

三、注意培養閱讀興趣和閱讀習慣。

每個孩子都是塊等待打磨雕琢的玉石，而閱讀就好比打磨玉石的過程。早慧的孩子有個共同特點，就是喜歡閱讀。為了培養孩子的閱讀興趣，首先，家長就應該愛讀書，孩子耳濡目染、久而久之也會慢慢愛上讀書。其次，在游戲中閱讀。在家庭閱讀中，我和孩子玩排圖游戲，猜字謎游戲，編故事等等，使孩子覺得閱讀也是有趣的游戲。講故事時，我故意在熟悉的部分說錯，讓孩子來糾正，以刺激孩子在聽故事時專注地投入，增強其自信，大大提高了孩子閱讀的興趣。最后，就是堅持了。選擇固定的時間，讓閱讀成為生活的一部分，孩子會逐漸養成期待看書的好習慣。

四、注重背誦經典。

很多家長覺得學習古文難，背書枯燥。這其實很大程度是因為家長自己覺得難，而將自己對語言的恐懼映射到孩子身上。其實對于孩子來說，沒有難易的差別，只有多少的不同。六至十三歲是人一生中記憶力的黃金時代，理解力從零歲開始醞釀，直到十三歲都是緩慢上升的，十三歲之后方有長足的進展，十八歲后漸漸成熟。也就是說，在我們理解力尚未發展成熟的時期，孩子的學習主要靠記憶力。若貝爾獎獲得者，《人類的創造》一書的作者舉了自己的例子。他在小學階段就背誦《論語》、《孟子》，及其他一些中國的典籍，初學那些晦澀深奧的內容時，也只能照書本死背硬記，并不能完全理解書中所講訴的道理和內容。但正是這種不斷的重復，看似是浪費時間和做無用功，哲學的思維方法和修養卻潛移默化地進入到他的意識中。為后來自己在創造性科學研究方面奠定了不可或缺的基礎。他認為記憶是創造的基礎，“創造”不是無中生有，而是舊元素的新組合。那么傳統經典的誦讀和記背變得可能又很有意義。孩子在讀學前班時，我帶她背了《弟子規》、《三字經》、《幼兒必背古詩50首》，上一年級后選背了《詩經》中的少量名篇。孩子在背的過程中并沒有我們想象的那么吃力，真正的背誦像唱歌，不用動腦筋，要用腦筋記就不是背誦，而是強記。孩子念“呦呦鹿鳴，食野之萍，我有嘉賓，鼓瑟鼓琴??”是什么內涵，并不知道，就是會唱、會念，這個叫背誦。以后我們還會選擇其他經典，持續的背誦下去，希望能形成習慣，做到天天能誦讀，不在乎一天能背多少，意義是能做到持之以恒。我相信幼小的心靈純凈空廓，用經典來奠基可以激發她一生的文化向往。

萬曉銳

2016年10月11日

第五篇：《育子心得》

育子心得

二（2）班家長：阮瑤芳

父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，父母教育方法的差別常常影響孩子的一生。盡管每位家長教育的出發點都是為了孩子健康成長，然而，在現實中，很多父母在教育孩子時往往或因過分注重知識能力的培養而忽略良好的品行修養的熏陶，或因缺乏適當的教育方法而采取粗暴生硬的手段進行施教。致使孩子或多或少養成不良的心理行為習慣。

孩子有德有才才能安身立命，成長為合格的社會人，我家倩兒需談不上是一個德才兼備的好學生好孩子，但整體上我這個媽媽對她還是比較滿意的，在我的眼中倩兒是一個挺懂事、有孝心、寬容博愛、活潑好動的小女孩。

我覺得在孩子的成長過程中，良好的品行習慣在他的理成長中打下良好的基礎。但是，想具有良好的品行修養絕不是一朝一夕就能完全達到的，需要從小抓起，下面就我平時與倩兒生活的點滴談一談我教女的粗略體會：

一、生活小事中培養孩子孝敬長輩。

作為父母，應該女里培養孩子孝敬長輩、先人后己的好思想。如在平時吃糕點啊水果啊什么的時候，我們總會讓倩兒先給爺爺奶奶或婆婆送去，讓她逐漸養成有好吃好用的東西大家一起吃一起用的好習慣。看，她兩次參加學校組織的修學游，我給她準備食物，她總會在我旁邊嘮叨“媽媽，你做的雞翅太美味了，你能多做幾只嗎，我要請我的老師也嘗嘗！”

又如，由于她婆婆常常是一個人在農村家，特別是倩兒出會城讀幼兒園后，一個老人在家更是孤獨寂寞，所以我跟倩兒那時開始隔天岔四地給婆婆打電話聊天，節假日帶上婆婆喜歡吃的東西回鄉，漸漸地倩兒也受到熏陶，中班開始，倩兒放學完成作業后就會自己給婆婆打電話，問候婆婆的身體怎樣啦講講她在幼兒園或學校的事，為老人家解解悶，也讓老人家寬心。

二、要讓孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦。

現在不少孩子不知道父母工作的辛苦，認為父母給孩子吃好、穿好、用好是天經地義的，我覺得這是十分不妥的。為此，我和倩兒爸爸有意識地經常把自己工作和收入的情況告訴倩兒，如節假日帶倩兒回爸爸的工廠，讓她看看爸爸是怎 1

樣工作的，當她看到爸爸汗流甲背時，小家伙心里是會有所觸動的。我下班回來，也經常跟倩兒“訴苦”，“我今天上了幾節課，腰和腳好酸啊，喉嚨都痛了！”“今天媽媽班里有個哥哥不聽話，把媽媽氣壞了??”這時倩兒就會挨過來幫我揉揉肩捶捶背，我覺得慢慢地孩子就會體會到父母為了她和家庭所付出的努力和辛勞，逐漸珍惜自己的生活。當然，我們也會把工作上的趣事和成績跟她分享，避免她以后對工作產生畏懼。

三、讓孩子“親其師，信其道”

可能是自己當老師的原因吧，我總覺得老師對孩子一生的影響力是巨大的。如果他們喜歡那個老師，就會把他當成自己親密的人，最崇拜的人，就會更多地關注和發現該老師的優點，找到老師身上值得欣賞、值得尊敬的品質，這樣對孩子的發展有很大的幫助，所以我們家長應該引導孩子尊重老師、信任老師，那具體怎么做呢？

首先家長要與老師站在同一陣線上，支持老師的工作。記得倩兒一年級初，有一天倩兒跟我說：“英語老師很兇啊！”“不會啊，家長會時我見過你們的英語老師，我覺得她講話又溫柔、又好聽，而且你們英語老師長得又漂亮，笑起來又甜美，一點兇的味道都沒有啊！”倩兒聽了我的話沒說什么就去做作業，當時我也沒太在意，過了幾天，倩兒嘟起小嘴巴又跟我說：“媽媽，英語老師真的很兇啊，她今天又罵人啦！”這下子我想到問題嚴重了，孩子一旦對老師產生抵觸情緒，那后果是不堪設想的，作為父母，幫助孩子消除對老師的抵觸情緒是極為主要的。于是，我先是一邊了解情況，一邊安撫她的情緒，“這樣啊，連我們倩兒也挨罵了嗎？來，說給媽媽聽聽，是不是真受委屈啦！”小家伙避重就輕地講述事情的經過，我旁敲側擊地還原了事情的原委，原來是她和另外好幾個同學在英語早讀時還忙于交作業，而未能正常開展早讀。顯然，這是孩子在不當的時候做不該做的事。于是我又握起倩兒的小手（這是我每次跟她講道理的習慣）先是同情地說：“嗯，你們要趕在第一節課前交作業時沒錯的，但時間錯了！”繼而很替英語老師不平地說：“但是，我覺得你們英語老師也沒有錯！要是有哥哥姐姐在媽媽的語文早讀或課堂上做其他的事情，我也肯定不高興，這也太不尊重我了，試想想在你做值日班長時，某某同學在大家都靜靜地做作業時，他卻練習起口風琴，你提醒他一次，他還在吹，你會怎樣？生氣嗎？”倩兒會意地點點頭。我接

著固勢利導：“而且你們并不是一次，已經好幾次了！其實你們英語老師脾氣夠好的啦，要是媽媽的學生老是犯同樣的錯誤，我肯定要他們補早讀。看來啊，受委屈的是你們負責任的英語老師，你英語老師一心讓你們養成好習慣，你們還好意思在老師背后說她兇！”倩兒此刻不好意思地笑了，表示是自己做得不對，跟著我們一起商量解決問題的方法，提早5分鐘起來，早點回校，務必在早讀前交好作業。以后的日子，倩兒反而越來越喜歡她的英語老師，因為她明白了老師提醒她，就是關注她，疼惜她。

其次，平時要有意幫助老師在孩子心中樹立威信。

有一次，我下班回來，倩兒就拿著他的培優練習冊跑過來說：“媽媽，你看，趙老師算這道題的方法比你簡單啊！”我接過她的本子馬上贊嘆道：“是啊，你的趙老師太棒啦，真聰明，想出這么好的方法！”倩兒也贊許說：“是啊，怎么我們沒想到呢？”“嗯，你的趙老師真是個才女，我想她的學生也一定不賴，不知??”還沒等我說完，倩兒連忙自豪地說：“那當然！”我就順勢引導：“所以，你要珍惜啊，以后要專心聽趙老師講課，你就會像她一樣厲害，甚至比她還要棒！”“嗯，我知道啦！”然后又拿起她的數學練習冊去做了。

此外，家長切忌說老師的不是或者在孩子面前只講老師對他的負面評價，如：“今天老師又投訴你上課講話，真沒出息！”一些家長只會將老師反映孩子不足的一面對孩子進行施教，甚至沒這么嚴重說得那么嚴重，這無疑是增加了孩子與老師的矛盾，我覺得如果孩子確實存在一些壞習慣，我們不妨換種方式教育孩子，我比較喜歡換個說法“倩兒啊，今天我跟容老師聊天，容老師表揚我們倩兒腦瓜子很機靈，反應又快，如果課堂上能管住自己的小嘴巴，那么以后一定會更棒！這樣，孩子容易接受教育的同時，會感到老師的看重而愈發上進。有幾次倩兒還跟我說：“媽媽，我們容老師很厲害的，什么都懂，比你這個中學老師還要厲害啊！”還有幾次倩兒竟然還跟我說：“我們容老師管理能力很強，又有責任心，如果一直教我們就好了！”我心里暗笑一個低年級的小學生也懂得什么叫管理能力什么叫責任心！但不管怎樣，這足以讓我感受到倩兒打心底里喜歡她的老師、佩服她的老師，這也正是我作為家長所希望看到的。

四、引導孩子與同學友好相處。

良好的同學關系，有利于孩子的健康成長，不管是人格修養方面還是智力發

展方面，為此我常常培養倩兒關心別人，寬容他人的好習慣。我的做法是：鼓勵倩兒與她的同學一起分享她的快樂，當同學不高興時，嘗試去安慰他；當別的同學需要幫忙時，主動伸出援助之手；當對方犯了錯，試從別人的角度去考慮問題，了解原因，寬容別人，給對方改過的機會。在這方面倩兒做得還是不錯的。如她的同學嘉曼鼻梁劃傷了，倩兒就從家里拿些創可貼給她；其炫感冒了，倩兒又給他帶些維C片（近幾年我們都是喝它來預防感冒的，效果不錯）泡水喝等等；又如小淵把她推倒弄傷了腳，小柱把她的語文書撕破了，雖然開始心里有些不舒服，回來跟我申訴一下，稍微跟她說說嘗試站在同學當時的處境想想，大方地給別人改過的機會，沒兩天倩兒就原諒了那兩個同學，并和好了。正是這樣的倩兒使得她跟同學的關系融洽，我做家長的也放心。

總的來說，我們對倩兒的教育還是比較寬松的，也可能因為這樣，倩兒在某些方面的好習慣還沒養成。如做事不夠耐心、細心，遇到困難還容易發點小脾氣；學習未夠專注，容易分心，活躍好動的她有時管不住自己的嘴巴和小手等等，在此我只是拋磚引玉，望有經驗的老師、家長為我們教育孩子指導迷津。