第一篇：浙江傳媒學院表演教學大綱

《表演》課程教學大綱

一、課程基本信息：

1．課程編號：8326001 2．課程名稱：表演

3．英文名稱：show

4．課程簡介：《表演》課程是影視表演專業的一門專業必修課程，該課程的主要任務是講述表演創作中的一般規律，內容包括演員的素質修養、表演與臺詞的關系、表演創作元素、演員表演處理的工作與思維等方面的問題。學生通過本課程的學習，能比較系統地掌握舞臺和影視表演、表演的基本理論和基礎知識，為提高臺詞藝術認知、進一步學習和深入戲劇藝術和影視藝術課程奠定理論基礎。

二、課程說明：

1．教學目的和要求：本課程系統地介紹臺詞藝術理論、方法、流派等方面內容，使學生逐漸深入臺詞專業的精髓，注重提升學生的對影視臺詞藝術的鑒賞能力，同時在實用性教程的指導下，加深學生對演員、導演等職業的理論修養和素質培養。

2．與相關課程銜接：《臺詞》、《聲樂》、《形體》。3．周課時、總學時：4課時；總學時：56課時。4．開課學期：第一學期。

5．教學方法：講授與實踐、作業相結合。

6．考試方法：平時作業占20%，期中考試占20%，期末考試占60%。7．實驗、實習、作業：課堂討論、作業。8．教材：《戲劇表演基礎》，文化藝術出版社。

9．教學參考資料：

蘇彭成《影視表演學基礎》，中國廣播電視出版社； 林洪桐《表演藝術教程》，北京廣播學院出版社； 溫鑒非《表演再現與藝術博弈》，黑龍江人民出版社； 格拉西莫夫《電影導演的培養》，中國電影出版社； 利文斯頓《電影和導演》，中國電影出版社；

斯坦尼斯拉夫斯基《演員的自我修養》，中國電影出版社。

三、課程內容與教學要求

第一講 表演藝術創作的根本任務

一、教學要求：了解第二節，理解第一節、第四節，掌握第三節。

二、教學重點：第一節、第三節

教學難點：第三節

三、授課時數：4學時。

四、教學內容：

第一節 表演的特性——三位一體

戲劇演員本人既是創作者又是創作的材料與工具，他表演角色的過程又是藝術作品本身。這就造成演員與角色這個表演藝術的基本矛盾。這種特殊的矛盾自戲劇表演形成之日起就存在，而且將伴隨戲劇表演的發展而永存。演員要扮演角色就必須不斷地解決這個矛盾。

第二節 表演工作的歷史描述

1、早期的電影演員——從舞臺、游樂場到銀幕；

2、肢體的表演和瘋癲喜劇風格——從林代、勞萊與哈臺到卓別林；

3、明星制的建立和類型表演

4、“奇異演員養成所”

5、斯坦尼體系的主張與演員培養

6、李?斯特拉斯堡的“演員工作室”和方法派

7、布萊希特與陌生化、間離效果、表演的現代主義

8、新現實主義演員與業余演員 第三節 表演角色的分類與組合

1、分類依據

2、人物組合提供敘事動力——主動型與被動型

3、性格組合提供人物關系和沖突來源——內向與外向，強硬與軟弱，順從與叛逆??

4、外在形象的組合

5、表演風格的組合 第四節 演員的素質培養

1、演員的外部素質

2、演員的內部素質

第二講 演員人物塑造的基本手段

一、教學要求：理解第一節，掌握第二節。

二、教學重點：第二節

教學難點：第四節

三、授課時數：4學時。

四、教學內容：

第一節 觀察、模仿、創造——是臺詞循序漸進的過程

1、什么是生活

2、如何觀察生活、觀察人物

3、模仿入手是創作的基礎

4、觀察生活小品與生活講述小品

第二節 語言行動是演員用臺詞塑造人物的根本手段

1、什么是舞臺行動

2、舞臺行動與生活行動

3、行動的三要素

（一）做什么——任務

（二）為什么做——目的和動機

（三）怎么做——手段與方式

（四）舞臺行動的特征與規律

4、組織舞臺行動

第三講 表演訓練的一般方法

一、教學要求：了解第一、六節，理解第二、三、八節，掌握第四、五、八節。

二、教學重點：第四、五、七、一二節

教學難點：第三、四、五、十六節

三、授課時數：16學時。

四、教學內容： 第一節 松弛與想象 第二節 表演反應力訓練 第三節 綜合訓練

無論是戲劇表演創作，還是影視表演創作，演員們都是在假定、虛構的條件下進行工作的。如何把假定、虛構的生活變得真實起來呢？想象是演員創造的基礎和原動力，是一切創作的開端。演員通過想象進入創作的，通過想象創造環境，創造人物，以假當真，假戲真做。

“我就是”是表演創作最原始的信念基礎。表演者從自身出發，憑借自身的直覺來對待事物，從而獲得表演上的真實情感。“我表演”則是表演者將自身置于旁觀者的地位，使自己游離于規定情境之外，導致內心冷漠、無動于衷，以致陷入虛假做作的境地。

第四節 臺詞的舞臺判斷

判斷是演員在虛構的規定情境中對發生的事件、事實進行思考、決定的心理活動過程。沒有判斷就沒有態度，沒有情緒、情感，也沒有行動。一個演員是否有創作的想象力，是否能對假定對象注意，是否能真切地感受對象，關鍵一環就看其是否能合理準確地判斷對象，從而產生應有的態度、情緒、情感和行動。

第五節 臺詞的規定情境與自我感覺

規定情境是指一出戲的戲劇沖突在沒正式開展前由時代背景、時間、地點、人物及其相互關系、事件等各種因素湊合在一起而形成的某種特定情境。這種情境對參與戲劇沖突的雙方代表人物（有時只是一方）都帶有一定的威脅性，迫使他們不能再象平常那樣生活下去，非下決心奮起斗爭，以擺脫這種情境的壓迫不可。

第六節 語言速度節奏 第七節 舞臺交流

交流是行動的重要組成部分，斯氏體系稱它為“相互行動”或“相互作用”。它是在一定的規定情境中，交流的雙方各自為著一個目的，通過行動把自己的思想、情感傳遞給對手，以改變對方的心理狀態或形體狀態。這種積極的相互行動的過程就是交流。

第八節 臺詞、情緒、情感與性格

第四講 表演對白與獨白訓練

一、教學要求：理解第一節，掌握第二、三、四、八、十六節。

二、教學重點：第二節、第四節 教學難點：第二、六、十一、十四節

三、授課時數：16學時。

四、教學內容：

第一節 文學作品的改編基礎 第二節 作品的分析和改編

用文學作品改編小品最好選擇現代青年熟悉易懂的文學素材比較合適。素材要包含效果強烈的尖銳沖突和激烈的斗爭，但不要由復雜的心理情節造成累贅。開始階段必須避免體現那種具有鮮明表現力的性格特征的形象。

表演者首先應該清楚戲里發生什么事件，如果不能馬上回答，最好使自己能夠循序漸進地敘述情節。要怎樣體現作者所敘述的一切呢？要讓演員置身于登場人物的情境之中，通過行動，而不用言語表達。研究清楚地點和時間的情境，使自己的行動和思想的邏輯和順序更加準確。

第三節 角色塑造

認識人物首先從角色的最高任務開始。凡是劇本中發生的一切事情，劇本的一切大小任務，演員的一切符合角色的創作意圖和動作，都是為了要完成劇本的最高任務。它是劇作家內心中最深切的愿望，是藝術家思想的能動性。因為最高任務貫穿于作品始終，所以從最高任務出發就能很好的把握角色在作品中的種種地位和關系。

第四節 表演風格的確定與臺詞設計

1、人物分析與臺詞風格確定

2、選角

3、“欲望”——角色的自我意識

4、“最高任務”設計

5、“場景任務”設計

6、動作節拍設計

7、節奏設計

第五講 表演藝術理論的基本內容

一、教學要求：理解第一節，掌握第二、三節。

二、教學重點：第二、三節

教學難點：第一、四節

三、授課時數：4學時。

四、教學內容：

第一節 重要的表演理論體系

1、從斯坦尼體系的理論到方法派的實踐

2、斯坦尼體系的表演訓練方法

3、布萊希特的表現派理論——陌生化、間離效果理論與表演的現代主義

4、程式化表演的理論發現——斯坦尼斯拉夫斯基研究的京劇表演 第二節 舞臺表演的特征 第三節 影視表演的特征 被視聽手段限制與決定的表演

1、電影表演的基本特征——無獨立性，非連續，無交流

2、動作細節與微表演

3、表演幅度與視聽補償

4、聲音

5、為鏡頭的表演——無對象、借角度、借位置、借視線、虛擬視線、借動作幅度

6、被剪輯所決定的表演

第六講 表演的處理方式與創作類型

一、教學要求：了解第一節，理解第二、三節。

二、教學重點：第二、四節

教學難點：第一節

三、授課時數：4學時。

四、教學內容：

第一節 演員工作中臺詞的重要性

1、舞臺表演到活動影象表演的臺詞處理

2、演員成為職業，臺詞的至關重要性

3、演員作為藝術家的臺詞先決條件

4、演員成為“二度創作者”——對臺詞理解的重要性

5、經典時代大制片廠體制下的影片的臺詞藝術

6、獨立制片時代的導演工作與個人風格以及如何處理他們的劇本臺詞

7、另類的制片形態——實驗電影、先鋒派、地下電影的臺詞特點

8、紀錄片制作者——弗拉哈迪，“電影眼”、“電影真理報”和“直接電影”的臺詞處理藝術 第二節 臺詞創作的構成

第三節 演員臺詞創作的工作流程

第七講 演員的案頭工作

一、教學要求：掌握第一、二、三節。

二、教學重點：第三節

教學難點：第三節

三、授課時數：3學時。

四、教學內容： 第一節 修改劇本

1、提煉主題

2、情境設置

3、人物性格及人物關系

4、矛盾沖突

5、結構節奏

第二節 演員臺詞構思

1、影視的思維方式

2、演員臺詞構思是創作的起點

3、臺詞構思的表述

第三節 分鏡頭中得臺詞處理 第四節 影視臺詞處理

第八講 演員在現場工作中對臺詞的處理

一、教學要求：了解第一節，理解第二節，掌握第三節。

二、教學重點：第二、三節

教學難點：第三節

三、授課時數：6學時。

四、教學內容： 第一節 演員選擇劇本的臺詞依據

1、在演出現場演員的臺詞即興應對

2、導演與演員的合作流程

3、導演開拍前與演員的溝通

第二節 演員在現場對臺詞的感受與判別

1、人物分析與表演風格分析

2、心理與形體語言動作分析

3、“可能的表演方案”

4、提供情境支持

5、提供情緒記憶

6、提供動作支點

7、對表演的判別

第三節 演員應對場面調度時的臺詞處理

1、場面調度的概念

2、戲劇場面調度與影視場面調度

3、演員調度與鏡頭調度

4、常見的場面調度手法

第九講 表演臺詞創作中的風格化處理

一、教學要求：了解第一節，掌握第二、三節，理解第四節。

二、教學重點：第二、三節

教學難點：第二、三節

三、授課時數：6學時。

四、教學內容： 第一節 臺詞流派

1、當代四大臺詞名家

2、臺詞的創作風格

3、超現實電影的臺詞處理

4、表現主義電影的臺詞處理 第二節 “蒙太奇”學派的臺詞處理

1、庫里肖夫效應

2、普多夫金的敘事蒙太奇觀念

3、愛森斯坦與雜耍蒙太奇

4、鏡頭組接的蒙太奇技巧

第三節 紀實美學、長鏡頭和新現實主義的臺詞處理

1、歐洲戰后的藝術反思

2、意大利新現實主義電影的興起

3、巴贊的現實漸近線觀念和長鏡頭主張

4、長鏡頭和場面調度

第四節 “新浪潮”電影的臺詞處理

1、電影手冊派評論家和“作者論”

2、新浪潮電影的發展

3、戈達爾的新浪潮時代

4、臺詞技法綜合運用的個案分析

（完）

執筆人：劉寶寅

學院（系部）：影視藝術學院

電影系（導演教研室）

編寫日期：2011年8月1日

第二篇：浙江傳媒學院編導類專業考試內容

浙江傳媒學院

5、廣播電視編導專業

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；綜合素質測試

6、廣播電視編導專業（文藝編導）

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問；才藝展示 復試：影視作品分析；綜合素質測試

7、廣播電視編導專業（電視節目制作）

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；綜合素質測試

8、攝影專業（電視攝像）

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；綜合素質測試

9、攝影專業（照明藝術）

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；綜合素質測試

10、攝影專業（圖片攝影）

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：攝影作品分析；綜合素質測試

11、錄音藝術專業/錄音藝術專業（音樂編輯）

初試：形象考察；音樂才藝展示；聽音模唱；聽覺想象及聲音設計 復試：廣播影視作品評析；綜合素質測評

12、戲劇影視文學專業

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；材料作文

13、媒體創意專業

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；材料作文

14、媒體創意專業（影視制片）

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；綜合素質測試

15、數字媒體藝術專業

初試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

復試：影視作品分析；藝術綜合素質測試

鄭州中傳·星光高考編導培訓提供

第三篇：浙江傳媒學院班委工作安排

班委工作安排（初步方案）

1、班長

帶領班級全班同學健康成長快速成才，領導統籌班級事務，布置班級任務，組織班會，與學院保持聯系

2、團支書

負責團支部工作，做好全班同學的思想工作，保持全班同學奮發向上的精神狀態，領導組織委員和宣傳委員的各項工作

3、副班長（兼紀律委員）

協助班長開展班級工作，負責班級考勤工作，上課聯系單，點名，請假，管理自習課紀律

4、學習委員

負責班級與學習有關的各項工作，如：收作業，報名等。與教師和學院教秘保持聯系，反映情況，促進全班同學學習成績提高

5、生活委員（兼心理委員）

管理班費、寢室衛生、生活困難同學的幫助、勤工助學等班級同學的生活。和同學多談心，了解同學所思所想和他們的各種困難，并設想幫助解決，開展心理疏通等工作。

6、組織委員

組織入團、入黨人員的推舉工作，與學院學生會組織部保持聯系

7、宣傳委員（兼文娛委員）

班級的形象塑造和思想宣傳發動，負責班級大型活動，如春游、集體慶生等，組織同學參加各類各級娛樂活動

8、體育委員

負責組織同學參加學院組織的各類體育活動，帶領同學們鍛煉身體。

注：我們班選舉9名班干部，其中生活委員為兩名，其他各一名。

第四篇：浙江傳媒學院課程建設管理辦法

浙江傳媒學院課程建設管理辦法

浙傳院教〔2010〕26號

一、總則

第一條 課程建設是高校的一項基本教學建設，是保證和提高教學質量的重要手段，是專業建設的基礎，是深化教學改革的關鍵，對于建構學生合理的知識結構、能力結構、綜合素質和創新精神具有十分重要的意義。為了規范課程管理，進一步推動我校課程建設工作，提高教學質量，特修訂本管理辦法。

第二條 課程建設是一項系統工程，包括理論教學體系和實踐教學體系的改革與建設，涉及教學內容、教學方法與手段、師資隊伍、教材、教學設施設備、教學管理等方面的改革與建設。學校按照“保證質量、重點建設、注重實效”的建設原則，按照達標課程→重點課程→精品課程逐級建設的路徑，有計劃、有步驟地建設一批示范性強、輻射面廣、影響力大的精品課程群，以帶動全校課程建設水平的整體提高。

第三條 課程建設的過程就是深化教育教學改革的過程，各二級學院（部）領導應統一認識，采取有效措施，充分調動廣大教師積極性和主動性，引導教師更新教育觀念，創造性地開展課程建設工作。

第四條

課程建設要以提高教學質量、實現專業人才培養目標為宗旨，要以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、2010年全國教育工作會議的精神，以及《浙江傳媒學院“十二五”發展規劃暨中長期事業發展目標》為指導。

二、申報與審批

第五條

課程建設及其申報范圍

1.學校課程建設分為國家級、省級、校級、院級等四個等級。其中，“國家級課程建設”是指國家級教學質量工程建設項目“精品課程”和“雙語教學示范課程”；“省級課程建設”即指省級精品課程；“校級課程建設”包括校級精品課程、校級重點課程、校級雙語課程等。“院級課程建設”主要是達標課程等。

2.各專業09人才培養方案中的所有課程原則上均要求建設成為達標課程。達標課程建設由課程歸口的二級學院（部）負責，公選課由二級學院（部）和教務處共同負責建設。已經是校級網絡課程、重點課程、校級精品課程的，無須再經達標課程建設。

3.重點建設課程和精品建設課程主要面向公共基礎課程、學科基礎課程、專業必修課程和重要的專業選修課程。授課面較大的優質公選課程也可申請校級重點課程和精品課程。

4.課程建設申請和受理原則上一年一次，具體日期由教務處統一公布。第六條 達標課程應達到以下條件： 1.符合專業人才培養方案。

2.申請達標課程的教師須具有高等院校的教師資格證。如聘請校外專家開課的，須符合浙江傳媒學院兼職教師的任職條件，有人事處頒發的聘書。

3.教學文件齊備（包括課程教學大綱、教案或講義、習題或思考題、參考資料等）。4.選用公開出版的高質量的教材（或實驗指導書）。5.理論教學課程必須利用校園網絡平臺進行教學。鼓勵實踐教學課程利用網絡平臺進行教學。

6.實踐教學課程的實驗開出率達到教學大綱要求。

7.教學內容和教學過程安排較合理，教學效果較好，學生比較滿意。8.要有調動學生自主學習的教學方法和教學手段。

9.申請達標課程的教師能負起“課堂教學組織第一責任人”的工作職責，認真做好課堂教學管理，課程教學紀律和教學秩序良好，達到“合格課堂”的要求。

第七條

擬申報校級重點建設課程應具備以下基本條件： 1.達標課程驗收合格后，后續建設1年以上（含1年），其網絡教學資源向開同一門課程的教師開放、共享，并形成教學團隊。

2.具有治學嚴謹，教學經驗較豐富，團結、協作能力強的講師職稱以上（含）的課程負責人。

3.教材、圖書資料、多媒體課件、數字化教學資源、實驗條件較好、教學文件完備，能為持續、穩定地進行課程建設提供必要的物質條件。

4.課程建設有明確的建設目標和實現目標的建設計劃。

5.注重教學研究，改革教學內容、教學方法與手段，在因材施教、素質培養、教書育人等方面有措施、有成果。

6.課程教學團隊的整體教學管理、教學效果優良，當年達到“優秀課堂”的比例不低于30%。

第八條 擬申報校級精品建設課程應具備以下基本條件：

1.校級重點課程驗收成績優良，或驗收成績合格，后續建設在1年以上（含）。

2.課程由學術造詣高、具有豐富教學經驗、具有副教授職稱以上（含）的主講教師，并具有一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果優良的教師梯隊。

3.重視教學內容和課程體系改革，準確定位精品課程在人才培養過程中的地位和作用，教學內容能及時反映本專業學科領域最新的科研成果。

4.注重運用現代教育技術手段進行教學與管理，注重教學研究，在教學思想觀念、教學內容、教學方法、教學手段和教學管理的改革與研究上措施有力，成果顯著。

5.選用國家級優秀教材或國外高水平原版教材，具有一體化設計、多種媒體有機結合的立體化、系列化教材和豐富的數字化教學資源。

6.具備良好的實驗條件，主講教師親自主持和設計實踐教學，開設有符合教學大綱要求的綜合性、設計性、創新性和研究性實驗（針對實驗教學教程）。

7.課程教學團隊的整體教學管理與教學效果繼續優良。第九條

擬申報校級雙語建設課程應具備以下基本條件： 1．各專業人才培養方案中的雙語教學課程。

2．申報的課程應具有較好的建設基礎，至少已面向兩屆學生開設，修習該課程的學生具有較好的外語基礎，雙語教學效果良好。

3．課程負責人要有1年以上（含1年）海外留學、進修或工作的經歷。應有相對穩定的教學團隊，教學團隊成員結構合理、外語和教學水平較高、教學效果優良。

4．鼓勵聘請國外教師、專家進行雙語教學工作并申報校級雙語教學課程。第十條

申報與評審程序

1.達標課程每學年申報一次，由申報人填寫《浙江傳媒學院達標課程建設申報表》。達標課程由課程歸口所在各二級學院（部）組織相關教師進行申報，申報人申報的課程須為本學年所上之課程。

2.重點建設課程由各二級學院（部）根據學校分配的名額（名額與本學院（部）的達標課程建設與專業建設情況等掛鉤），每學年組織申報一次，由課程負責人填寫《浙江傳媒學院重點建設課程申報表》，二級學院（部）專業建設委員會組織相關專家按照“浙江傳媒學院重點課程建設申報條件”進行評審并公示擬建設名單，公示期滿后報教務處審批，確定為“校級重點課程建設項目”。

3.校級精品建設課程由教務處組織申報與評審，每學年組織一次。校級精品建設課程在校級重點建設課程中遴選，課程負責人填寫《浙江傳媒學院精品建設課程申報表》，經教務處組織專家進行評審并公示擬建設名單，公示期滿后報校教學工作委員會審批，確定為“校級精品課程建設項目”。

4.校級雙語課程由教務處組織申報與評審。校級雙語課程在各學院（部）所開設的雙語教學課程中遴選，課程負責人填寫《浙江傳媒學院雙語建設課程申報表》，經教務處組織專家進行評審并公示擬建設名單，公示期滿后報校教學工作委員會審批，確定為“校級雙語課程建設項目”。

5.省級和國家級精品建設課程申報在校級精品建設課程中遴選推薦。國家級雙語教學示范課程，在校級雙語課程中遴選推薦。

三、建設與管理

第十一條 各類課程的建設 1.立項為達標課程、重點課程、精品課程和雙語課程的每個建設項目必須制定明確的建設目標和實現目標的建設計劃。

2．立項為省級精品建設課程和國家級雙語示范課程的項目，在相關立項文件下發后，要在教務處的組織下，邀請校課程建設委員會、相關專家和職能部門召開一次開題協調會，使項目制定科學的建設目標和方案。

3.各類課程建設應突出重點，凝練特色，強化優勢，尤其應加強課程體系、教學內容、教學方法和教學手段的改革，加強師資隊伍、數字化教學資源、教學規范等建設，全面提升課程教學質量和效率。

4.課程建設應與學科建設、專業建設相結合，注重提高建設實效。第十二條 各類課程的管理 1.達標課程的建設周期為1年。

2.重點課程、精品課程、雙語課程的建設周期均為2年。

3.重點課程、精品課程、雙語課程建設實行課程負責人制度。因工作調動等特殊原因造成課程負責人空缺的，由課程所在學院（部）及時組織該課程負責人的選聘工作，并報教務處備案，同時通知各相關部門。由公選課產生的校級重點課程、精品課程，如果因工作調動等特殊原因而出現課程負責人空缺的，原則上取消該課程的建設。

4．課程負責人的職責與權力主要有：（1）組織制定并主持實施課程建設規劃；（2）組織制訂或修訂課程教學大綱、課程教學規范等教學文件；（3）組織本課程范圍內的教學改革活動和教學法研究活動；（4）負責本課程的教材建設；（5）組織申報本課程范圍內的教學研究項目和教改基金課題；（6）負責本課程的教學管理和教學工作評估；（7）負責本課程青年教師培養工作；（8）推薦本課程教師申報各級各類教學獎勵；（9）負責統籌使用本課程的建設經費；（10）負責課程試題庫建設與課程檔案的建立、管理和更新。

5.課程負責人所在各學院（部）須對課程建設提供支持，定期組織自評與督促檢查，對發現問題的課程及時提出整改措施并加以改進，并報教務處備案。學校每學期對各類課程進行課堂教學狀況的抽查，并公布抽查結果。

6．學校建立課程建設網站，發布與課程建設有關的政策、文件、通知等信息。教務處負責課程網站的信息的發布及有關管理工作，現代教育技術中心負責課程網站的運營與技術支持。課程負責人須根據課程建設的相關要求，按計劃維護和更新課程網站建設內容。

第十三條 經費管理

1.學校設立各類“課程建設專項經費”，并逐步加大各類課程建設經費的支持力度。2．達標課程建設經費由課程歸口所在二級學院（部）提供。具體經費額度由各課程歸口所在二級學院（部）制定。教務處對各二級學院（部）驗收合格的達標課程，每門給予500元至1000元的獎勵。

3．學校對每門校級重點建設課程給予1萬元經費資助，對每門精品建設課程分別給予校級2萬元、省級5萬元、國家級8萬元經費資助，各學院應以一定的經費配套共建。

4.課程建設專項資金由學校教務處統一管理，分階段劃撥各課程組，中期檢查前劃撥50%，中期檢查后再劃撥余款的40%，剩余部分作為通過驗收后的獎勵。學校加強對課程建設經費使用的檢查和管理，課程建設項目驗收不合格，或在規定使用期限內未使用完的，將收回該項目的建設經費。

5.課程負責人根據建設計劃負責經費預算、經費支出的審核。課程建設經費的各項開支憑據須由經辦人、課程負責人、課程所在學院分管教學院長、分管經費院長分別審核簽字后，方可憑《課程建設經費使用卡》到計財處按財務規定辦理報銷手續。凡單張票據一次性開支在5000元以上的或在本經費使用范圍外的各項特殊性開支，應從嚴審核，需事先經教務處審簽同意（特殊項目開支還需報分管教學校長審簽同意）、凡單張票據一次性開支在1萬元以上的，須經分管校長審簽同意后方可向計財處辦理報銷手續。

6.課程建設專項資金的使用范圍：編印教學文件（課程建設規劃、課程教學大綱、教案等）；購買課程建設必備的圖書資料、教學簡易設備、實驗材料、辦公耗材；課程試題庫建設；課程數字化資源建設與維護；加班費、勞務費、獎勵費（該項目控制在已下撥經費的15%以內）；編寫教材等與課程建設相關的必要開支。儀器設備的購置費不得超過項目總經費的20%。

7．涉及的物資采購，由學校采購科統一管理。移動硬盤、U盤、錄音筆、硒鼓、墨盒、墨粉、色帶、色帶架、光盤、復印紙、打印紙等辦公設備耗材在省政府定點采購單位購買，其余少量低值易耗品和材料等，原則上允許自購。凡購置的物資屬固定資產的，采購前需經實驗與設備管理處審核，實行統一采購。

第十四條 檢查與驗收

1.達標課程由二級學院（部）的專業建設委員會組織相關專家、教學督導進行驗收。原則上，一學年驗收一次。考核結果由各二級學院（部）報教務處教學科，由教務處組織專家進行抽查并公示，合格者由教務處授予“達標課程”稱號。

2.重點課程或精品課程滿1年接受中期檢查。各門重點課程、精品課程必須填寫有關建設進展、經費使用等情況的《浙江傳媒學院課程建設項目中期檢查表》。對中期檢查不合格者，停止經費資助，取消重點課程、精品課程資格，同時取消課程組成員下一年申報重點課程、精品課程的資格。

3.重點課程、精品課程和雙語課程建設期滿后，由課程負責人提出驗收申請，對應填寫《浙江傳媒學院重點課程建設項目驗收表》、《浙江傳媒學院精品課程建設項目驗收表》、《浙江傳媒學院雙語課程建設項目驗收表》，附書面總結及有關材料，報教務處，由學校組織有關專家根據《浙江傳媒學院重點課程建設評估指標體系》、《浙江傳媒學院精品課程建設評估指標體系》、《浙江傳媒學院雙語課程建設評估指標體系》進行驗收。達標者授予“浙江傳媒學院重點課程”、“浙江傳媒學院精品課程”、“浙江傳媒學院雙語課程”稱號；不達標者，限期整改，仍不達標者，取消建設項目，同時取消課程組成員下一年申報重點建設課程、精品建設課程、雙語課程的資格。

4.精品課程、雙語課程建設期滿后，每4年組織一次對其進行專項評估，如不達標者，取消校級精品課程、校級雙語課程稱號。

5.在中期檢查和驗收中，如有二次學院（部）有3門（次）以上課程不達標，取消該學院（部）下一的重點建設課程、精品建設課程申報資格。

第十五條 各學院要高度重視課程建設工作，逐步實施已開設課程的達標評估，并加強對學院所承擔的重點建設課程、精品建設課程、雙語課程的管理，充分發揮重點建設課程、精品建設課程、雙語課程的示范和推動作用，把教學改革工作推上一個新的臺階。

四、附則

第十六條 本辦法由學校教務處負責解釋。

第十七條 本辦法自發布之日起實施，同時廢止之前所制訂的本校課程建設的相關文件。

二○一○年十二月三十日

第五篇：浙江傳媒學院考試內容分析及備戰

浙江傳媒學院考試內容分析及備戰

攝影專業（圖片攝影）/攝影專業（電視攝像）/攝影專業（燈光與照明）

考試科目：

1、專業初試

面試：形象考察；自我介紹；回答主試教師提問

2.專業復試（筆試）

1）畫面組合與看圖編故事（根據所提供的若干畫面組合成一個畫面敘事段落；根據所提供的攝影作品編寫一個完整的故事）

2）影視與攝影作品評析（看片分析）

中國傳媒大學考試內容分析及備戰

初試 ①自我介紹及才藝展示；②回答考官提問；③提交自己的攝影、繪畫或文學作品

復試 ①面試：a、回答考官提問；b、攝影、美術作品分析；c、現場拍攝一幅照片（靜物,學校提供相機）；②筆試：影片分析（注意是分析而不是評論）

中國傳媒大學南廣學院考試內容分析及備戰

12攝影(電視攝影方向)初試 ①自我介紹；②回答考官提問（高中所學知識）

復試 ①面試：a、回答考官提問； b、攝影、美術作品分析（如考生有習作，可帶來展示）；②筆試：電視節目分析

第十四課時:南方攝影學院考試內容分析及備戰

攝影 面 試 200 1． 作品分析（作品考生可自帶習作，也可由考官指定，時間5分鐘以內）；2． 回答考官提問。